INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
MAESTRIA EN ADMINISTRACION DE HOSPITALES Y SALUD PUBLICA
MATERIA: “METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR”
GRUPO 143-D
TAREA
Ensayo del 2º capítulo de Savater “los contenidos de la enseñanza”
ALUMNA:
DRA. VICTORIA ISABEL CASTAÑEDA AVILA
TITULAR DE LA MATERIA:
DOCTORA GUADALUPE SEPÚLVEDA VELÁZQUEZ
CIUDAD DE MEXICO A, 17 DE JUNIO DE 2023
Capítulo 2: Los contenidos de la enseñanza.
Inicia el texto con la frase “para ser hombre no basta con nacer, sino que hay también que
aprender”. Desde que nacemos es un constante aprendizaje que proviene de nuestros
semejantes, de nuestra misma especie. La humanidad únicamente se alcanza al adquirir
conocimientos.
El etólogo Eibl-Eibesfeldt asegura que estamos genéticamente predispuestos a adquirir
destrezas que solo pueden enseñarnos los demás. La educación inicia transmitiéndonos
que no somos únicos y que no somos los iniciadores de nuestro linaje, sino que tenemos
siglos de estar en este planeta y que a lo largo de nuestra vida vamos a formar parte de
tradiciones, ritos y mitos, de una sociedad y del tiempo.
Comenta el autor que el hecho de aprender de los semejantes, incluye también a los que
ya no están vivos, a todos aquellos que dejaron su legado y que a través de ello siguen
presentes actualmente para que se lleve a cabo el orden de las cosas. Esas vivencias y
aprendizajes, debemos siempre tomarlas en cuenta.
El tiempo ha sido el invento más significativo del hombre porque toda comunidad se
organiza en un modelo simbólico temporal, que deben saber del pasado y proyectarse al
futuro; se dice que éste es el rasgo menos animalesco de nuestra especie. Los animales
no están conscientes del tiempo porque no saben que van a morir. Sin embargo, los seres
humanos estamos conscientes de que somos efímeros, temporales en esta vida. Los
animales no tienen noción del tiempo por lo que no tienen pasado, presente ni futuro.
Por vía de la educación, nacemos al tiempo de la mano de una esperanza venidera. Es
imperativo que el que enseña haya vivido ese conocimiento antes que el educando; no
podemos transmitir enseñanzas que no hemos adquirido.
¿Qué le hemos enseñado a nuestros semejantes? Formal o informalmente, los seres
humanos somos educadores, incluso los niños pueden ser buenos maestros en cosas
triviales y no tan banales.
Recuerdo que cuando era niña, mi papá me pedía que le enseñara a tocar el piano, sin
duda fui su maestra en esa habilidad que él no tenía a pesar de la diferencia de edades.
Yo creo que nadie nos enseñó a jugar a las escondidas sino nuestros propios amigos con
los que compartíamos esos juegos. ¿Te has dado cuenta cómo han cambiado los
antiguos juegos en la actualidad? Eso requirió tiempo y transmisión de conocimientos.
Actualmente, me transmiten y adquiero conocimientos formales a través de este
posgrado. Sin embargo, en el trabajo, mi jefe de servicio me enseña cómo ser jefe y los
procesos administrativos de manera informal, con su experiencia de muchos años,
aunque no tenga posgrado.
Se menciona en el texto que la institución educativa apareció ante la necesidad de un
saber científico en lo que se transmitía a las demás personas como las matemáticas, la
astronomía y la gramática. Entre más evolucionada esté una persona y sociedad, más
abstractos y complejos se vuelven los conocimientos.
Hablar de los fines de la educación es hacer una reflexión sobre el destino del hombre,
sobre el puesto que ocupa en la naturaleza y sobre las relaciones entre los seres
humanos.
Los griegos, en el helenismo tardío iniciaron la figura del pedagogo (educador principal,
pertenecía al hogar y les enseñaba valores) y la del maestro (instructor, secundario, era
alguien externo y enseñaba lectura, escritura y aritmética). La lectura nos habla de que
una persona formada bajo la mejor preparación técnica solo será un robot asalariado si
carece de capacidades morales. ¿Es posible formar profesionales sin la transmisión de
valores? Creo fielmente que perderíamos nuestra esencia humana, seríamos robots
cumpliendo simplemente una función técnica.
En la lectura se habla de capacidades abiertas y cerradas. Las abiertas son de dominio
gradual e infinitas, como tocar instrumentos, componer, pintar; el éxito de su aprendizaje
es estar cada vez más consciente de lo que aún nos queda por saber. Las capacidades
cerradas son las funcionales como caminar, correr, vestirse; el éxito del aprendizaje de
estas capacidades es ejercerlas olvidando que las sabemos. Se dice que el límite es el
cielo, y el limite aun no lo encuentran, entonces, ¿por qué limitarnos nosotros? Siempre
hay algo que aprender y que mejorar. La capacidad abierta más importante es la de
APRENDER.
La capacidad de aprender es desarrollar la búsqueda personal y no esperar a que nos
impongan conocimientos los profesores; hay que cuestionar lo que existe. Lo importante
actualmente es enseñar a aprender.
Juan Delval dice que “una persona capaz de pensar, de tomar decisiones, de buscar la
información relevante que necesita, de relacionarse positivamente con los demás y
cooperar con ellos, es mucho más polivalente y tiene más posibilidades de adaptación
que el que sólo posee una formación específica”. Por lo tanto, es de suma importancia
desarrollar en cada uno de nosotros el SER humano y reconocer al otro para, de esta
forma, reforzar la autonomía personal.
La tarea más importante de la educación en la actualidad es la formación de la
personalidad del educando. Hoy en día, la educación ya no solo favorece a los más
poderosos (Estado, religión, hombres y ricos), la educación debe ser universal y al
alcance de todos.
La escuela compite en contra de los medios audiovisuales, las bandas callejeras, las
sectas integristas y movimientos políticos violentos que, sin duda, trae grandes
consecuencias a los individuos. Es en los momentos de crisis en los que debemos tener
los “pies en la tierra” y tener bien afianzados nuestros aprendizajes para no ser atraídos
por movimientos anti-escuelas.
A lo largo de mi vida he tenido maestros que han sabido guiar, con su ejemplo o
conocimientos, mi actuar para llegar a donde siempre soñé.
REFERENCIAS:
1. Savater, F. (1997) El valor de educar. 2a Ed. Editorial Ariel S.A.: Barcelona.
Capítulo 2: los contenidos de la enseñanza.
