INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL JOSÉ CARUANA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

SISTEMATIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE EL DEBATE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Docente Jenny Ramos Chino 1.5 Área COMUNICACIÓN
1.2 Grado/Sección 3RO “A”- “B” 1.6 EDA identidad, adolescencia y emociones
1.3 Fecha 21/09/2022 1.7 Tiempo 2 horas pedagógicas

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de • Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
DERECHOS Derechos derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE • Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
ORIENTACIÓN los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
Empatía
AL BIEN situaciones que lo requieran.
COMUN

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
autónoma preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
estratégicas para alcanzar que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
sus metas de aprendizaje orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
desempeño durante el propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
proceso de aprendizaje llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETE CAPACIDADES CRITERIOS
NCIA
LEE Escucha activamente diversos textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo
DIVERSO orales. de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
S TIPOS Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
DE TEXTO características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.
EN Infiere el significado de los textos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad
LENGUA escritos. temática.
MATERNA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

V. SECUENCIA DIDACTICA
Inicio: 15 minutos
 Los estudiantes observan el video de un debate que se haya producido en la comunidad o, en su defecto, se busca uno que
haya sido colgado en la web.
 Se sugiere el siguiente video : https://www.youtube.com/watch?v=ZW5A75OXdxk
 Luego de observar el video, conversan teniendo como referencia las siguientes preguntas: ¿Sobre qué tema debaten las
personas?, ¿cómo se realiza el debate?, ¿cómo se habrá organizado el debate? ¿qué se requiere para realizar un debate? .
 Luego, llenan la siguiente ficha:
Tema del debate:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Opiniones Argumentos
Opinión 1: 1.
2.
3.
Opinión 2: 1.
2.
 3.
Forma como se realiza el debate

 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente complementa algunas ideas y explica que en la presente sesión se
dará respuesta a las preguntas anteriores. A continuación, presenta el propósito de la sesión: conocer sobre el debate ,
identificar sus características, elementos , objetivos para

Desarrollo: 60 minutos
 Los estudiantes en grupos realizan un organizador visual sobre el tema del debate:
• Definición
• Características del debate.
• Tonos de comunicación.
• Elementos de un debate.
• Objetivo
• Reglas de conducta

El docente acompaña el proceso para absolver las dudas y sugerir formas de organizar la información.

¿Qué es el debate?

El debate es una forma de comunicarse que consiste en la confrontación de diferentes puntos de vista respecto a un mismo
tema. El encuentro se realiza entre dos partes o más (dos personas o grupos) en el que un asunto específico es abordado desde
diferentes concepciones.

En un ambiente escolar y académico, el debate resulta una herramienta útil para analizar temas de estudio y permitir alcanzar un
mayor nivel de conciencia. No se trata de una pelea o de una burla hacia el otro, sino de una conversación entre personas que se
respetan y se escuchan.

Es comprensible que las personas tengan diferentes opiniones y reacciones sobre un mismo tema, especialmente si están
relacionadas con la política o la ética. A través de un debate es probable que las partes no cambien de parecer, pero sí que
puedan comprender mejor a aquellos que piensan distinto.

Características del debate

Los debates formales suelen dar oportunidad a la audiencia para realizar preguntas.

Un debate se caracteriza por ser un momento de encuentro seguro para la confrontación de ideas, a través del respeto y sin
violencia (de lo contrario, sería un enfrentamiento). Existen dos tipos generales de debate, dependiendo del ambiente en el que
tengan lugar:

 Los debates formales. Aquellos que suelen tener una estructura que establece los momentos para el orador y los
momentos para que la audiencia realice sus preguntas y opine. Incluso, pueden contar con un encargado de moderar el
encuentro (responsable de conservar el orden entre las partes). Por ejemplo, un debate informativo que ofrece una
autoridad a una audiencia especializada o de prensa.
 Los debates informales. Aquellos que surgen de manera espontánea, sin acuerdo previo ni estructura, y que permiten
intercambiar los puntos contrapuestos de manera armoniosa. Suelen ser muy interesantes y genuinos porque afloran los
pensamientos y las emociones de cada participante, sin premeditarlos. Por ejemplo, debates que se originan durante
una cena familiar o durante una clase de la escuela.

Los debates, tanto formales como informales, pueden estructurarse con diferentes tonos de comunicación:

 Un tono informativo. La información a debatir se presenta de manera completa, basada en hechos y evidencias. Un
orador puede ser quien presente esos datos y la audiencia puede ser quien realizará preguntas para despejar dudas.
 Un tono argumentativo. Los datos que intentan dar razones sobre un punto de vista deben tener un respaldo confiable
que lo avale para que el debate no resulte una discusión sin sentido entre las posturas contrapuestas.
 Un tono persuasivo. Un orador (o grupo al que representa) puede tener la intención de convencer a una audiencia. Para
eso, empleará técnicas de convencimiento desde la lógica, emotividad o simpatía.
Elementos de un debate formal

Un debate formal cuenta con los siguientes elementos o pasos a seguir para poder llevarlo a cabo:

 Planificación del tema o hipótesis a debatir, de manera clara y acorde al público al que se dirige.
 Organización de los equipos (desde el orador o representante del grupo, audiencia, moderador, entre otros).
 Determinación de la estructuras o momentos para que cada parte tenga la palabra. Por ejemplo, un orador puede
responder las preguntas del público solo tras finalizar su discurso.
 Iniciación del debate propiamente dicho, que puede estar a cargo o no del mediador o moderador.
 Ejecución del debate, con los respectivos momentos para que cada parte pueda hablar.
 Conclusión del debate, que puede constar de unas pocas palabras del moderador, para darle un cierre al encuentro.
Objetivos de un debate
Todo debate tiene el cometido fundamental de contrastar los puntos de vista disponibles en una materia, a través de dos o más
expositores, de manera seria, argumentada y frontal, de modo tal que quienes asistan al debate puedan recibir información
pertinente y puedan hacerse una opinión propia.
Esto significa que el cometido del debate no es realmente ganar, pues no se trata de un concurso, si bien cada debatidor se
esforzará por convencer lo más posible a los demás de su punto de vista, como es normal.

Reglas de conducta
En un debate, es importante que los participantes respeten a quien piensa distinto.

Para que un debate se desarrolle de manera adecuada y en armonía, es necesario que cada parte respete ciertas reglas
generales de conducta:

 Ser tolerante ante las diferencias de los demás.

 Escuchar sin interrumpir.
 No subestimar ni burlarse del que piensa diferente.
 Evitar alzar la voz para interrumpir al que está hablando.
 Evitar dispersarse o hablar de temas ajenos al debatido.
 Criticar con fundamentos o con propuestas mejores a las criticadas.

Cierre: 15 minutos
 : Los estudiantes comparten sus apreciaciones sobre la actividad realizada y el docente da orientaciones finales sobre la
participación de los estudiantes en el debate de la siguiente sesión.
- Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesión: ¿Cómo nos preparamos para participar en el debate?
¿Qué aspectos conocimos sobre el debate? ¿En qué nos será útil lo aprendido?

VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS SÍ NO
Utiliza el subrayado para identificar información relevante.
Identifica razones que se presentan para sustentar la opinión
de la autora.
Deduce el propósito del texto leído.
Construye un esquema con la información relevante.
Muestra la estructura del esquema de manera coherente.

VII. MATERIALES
 Textos seleccionados
 PC, equipo multimedia, parlantes
 Cuaderno de trabajo, lapiceros

Oscar E. Quispe Dueñas

Jenny Ramos Chino COORDINADOR
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
ANEXO
¿Qué es el debate?

El debate es una forma de comunicarse que consiste en la confrontación de diferentes puntos de vista respecto a un mismo tema. El
encuentro se realiza entre dos partes o más (dos personas o grupos) en el que un asunto específico es abordado desde diferentes
concepciones.

En un ambiente escolar y académico, el debate resulta una herramienta útil para analizar temas de estudio y permitir alcanzar un
mayor nivel de conciencia. No se trata de una pelea o de una burla hacia el otro, sino de una conversación entre personas que se
respetan y se escuchan.

Es comprensible que las personas tengan diferentes opiniones y reacciones sobre un mismo tema, especialmente si están
relacionadas con la política o la ética. A través de un debate es probable que las partes no cambien de parecer, pero sí que puedan
comprender mejor a aquellos que piensan distinto.

Características del debate

Los debates formales suelen dar oportunidad a la audiencia para realizar preguntas.

Un debate se caracteriza por ser un momento de encuentro seguro para la confrontación de ideas, a través del respeto y sin
violencia (de lo contrario, sería un enfrentamiento). Existen dos tipos generales de debate, dependiendo del ambiente en el que
tengan lugar:

 Los debates formales. Aquellos que suelen tener una estructura que establece los momentos para el orador y los
momentos para que la audiencia realice sus preguntas y opine. Incluso, pueden contar con un encargado de moderar el
encuentro (responsable de conservar el orden entre las partes). Por ejemplo, un debate informativo que ofrece una
autoridad a una audiencia especializada o de prensa.
 Los debates informales. Aquellos que surgen de manera espontánea, sin acuerdo previo ni estructura, y que permiten
intercambiar los puntos contrapuestos de manera armoniosa. Suelen ser muy interesantes y genuinos porque afloran los
pensamientos y las emociones de cada participante, sin premeditarlos. Por ejemplo, debates que se originan durante una
cena familiar o durante una clase de la escuela.

Los debates, tanto formales como informales, pueden estructurarse con diferentes tonos de comunicación:

 Un tono informativo. La información a debatir se presenta de manera completa, basada en hechos y evidencias. Un orador
puede ser quien presente esos datos y la audiencia puede ser quien realizará preguntas para despejar dudas.
 Un tono argumentativo. Los datos que intentan dar razones sobre un punto de vista deben tener un respaldo confiable que
lo avale para que el debate no resulte una discusión sin sentido entre las posturas contrapuestas.
 Un tono persuasivo. Un orador (o grupo al que representa) puede tener la intención de convencer a una audiencia. Para
eso, empleará técnicas de convencimiento desde la lógica, emotividad o simpatía.

Elementos de un debate formal

Un debate formal cuenta con los siguientes elementos o pasos a seguir para poder llevarlo a cabo:

 Planificación del tema o hipótesis a debatir, de manera clara y acorde al público al que se dirige.
 Organización de los equipos (desde el orador o representante del grupo, audiencia, moderador, entre otros).
 Determinación de la estructuras o momentos para que cada parte tenga la palabra. Por ejemplo, un orador puede
responder las preguntas del público solo tras finalizar su discurso.
 Iniciación del debate propiamente dicho, que puede estar a cargo o no del mediador o moderador.
 Ejecución del debate, con los respectivos momentos para que cada parte pueda hablar.
 Conclusión del debate, que puede constar de unas pocas palabras del moderador, para darle un cierre al encuentro.

Objetivos de un debate
Todo debate tiene el cometido fundamental de contrastar los puntos de vista disponibles en una materia, a través de dos o más
expositores, de manera seria, argumentada y frontal, de modo tal que quienes asistan al debate puedan recibir información
pertinente y puedan hacerse una opinión propia.
Esto significa que el cometido del debate no es realmente ganar, pues no se trata de un concurso, si bien cada debatidor se
esforzará por convencer lo más posible a los demás de su punto de vista, como es normal.

Reglas de conducta

En un debate, es importante que los participantes respeten a quien piensa distinto.

Para que un debate se desarrolle de manera adecuada y en armonía, es necesario que cada parte respete ciertas reglas generales
de conducta:

 Ser tolerante ante las diferencias de los demás.

 Escuchar sin interrumpir.
 No subestimar ni burlarse del que piensa diferente.
 Evitar alzar la voz para interrumpir al que está hablando.
 Evitar dispersarse o hablar de temas ajenos al debatido.
 Criticar con fundamentos o con propuestas mejores a las criticadas.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/debate/#ixzz7fWrA4Ohm