INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE EVALUACIÓN
Programa de Integración Escolar (PIE), Escuela Islas de Chile
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre estudiante : Víctor Manuel Villegas Carriel
Fecha de nacimiento : 22/08/2008
Edad : 14 años, 8 meses
Curso : 8°
Evaluador/a : Carolina Toro Barahona
Fecha Informe : Abril 2023
II. INSTRUMENTOS APLICADOS
Batería Psicopedagógica Evalúa-7 2.0: Jesús García Vidal; Daniel Gonzales Manjón, Beatriz
García Ortiz.
III. ANÁLISIS CUANTITATIVO
PERCENTIL
ÁREA PUNTAJE DIRECTO NIVEL
Escala Cognitivo
Memoria y atención 48 35 NMB
Reflexividad 4 15 NB
Analogías 13 76 NMA
Organización Perceptiva 9 41 NM
Escala Lectura
Comprensión Lectora 14 10 NB
Eficacia Lectora 14 21 NMB
Escala Escritura
Ortografía Fonética 12 10 NB
Expresión Escrita 10 45 NM
Ortografía Visual 38 62 NMA
Escala matemáticas
Cálculo y numeración 4 10 NB
Resolución de Problema 7 10 NB
IV. ANÁLISIS CUALITATIVO:
Cognitivo
Los resultados en la capacidad de autocontrol atencional sugieren la necesidad de contrastar
sus elevados niveles de impulsividad, que le hacen parecer un alumno, que no dedica apenas
tiempo a la revisión de los datos necesarios para realizar una tarea y/o lo hace sin prestar
atención. Muestra un nivel alto en las pruebas que examinan la capacidad para inferir
relaciones entre pares de objetos y aplicarlas (razonamiento analógico), aun cuando tales
relaciones no sean directamente perceptibles, después para identificar una relación similar en
otro par de objetos o conceptos diferentes. Su capacidad en actividades que exigen
pensamiento visual (síntesis y análisis) puede considerarse como apropiada para su edad y nivel
escolar, lo que resulta interesante cuando consideramos, además, que el tipo de tareas
empleadas suponen un cierto nivel atencional y de reflexión que se estiman imprescindibles en
la realización de tareas escolares. En las pruebas del binomio Memoria-Atención los resultados
de Ricardo se sitúan en la zona inferior a los adecuados a su estándar escolar.
Lectura
Los resultados en Comprensión Lectora resultan muy bajos para su nivel escolar. En la prueba
de eficacia lectora, que mide mecanismos básicos para los procesos lectores, el alumno obtiene
un grado inferior a la media, que nos sugiere la puesta en marcha de planes de mejora de los
mecanismos de conversión alfabética de la lengua. Su nivel de velocidad en lectura silenciosa,
transformada en palabras por minuto, con textos narrativos es inferior a la media, si lo
comparamos con el de la mayoría de sus compañeros.
Escritura
En lo que se refiere a los aspectos ortográficos de su escritura este alumno presenta un nivel
superior al que suele ser común en el grupo escolar y sociocultural de referencia, tanto en
ortografía visual como reglada. Este dato incidirá de forma positiva especialmente en el área de
Lenguaje. El nivel del aspecto gráfico de su escritura se encuentra dentro de los valores
promedio que suelen ocurrir en los alumnos y alumnas de su nivel escolar, no presentando
importantes problemas ni en la grafía, ni en los movimientos que la generan, que nos hagan
predecir un futuro fracaso escolar debido a este aspecto de los aprendizajes. Su nivel de
Ortografía Fonética le sitúa muy por debajo de los valores promedios, con abundantes errores
fonológicos.
Matemática
En lo que se refiere al dominio de la numeración natural y los automatismos de cálculo (suma,
resta, multiplicación y división), su nivel es inferior al que poseen los alumnos y alumnas de su
nivel escolar. Los resultados en la prueba de Resolución de Problemas son muy inferiores a los
valores promedio de su grupo escolar, e invitan a una delimitación más precisa de sus
dificultades.
V. Síntesis y Conclusiones de la evaluación
De acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación se concluye que el estudiante
presenta Dificultades Específicas del Aprendizaje en Matemática, por que ingresa al
Programa de Integración de la Escuela.
VI. Sugerencias:
Según los resultados obtenidos en la prueba, se sugiere lo siguiente:
- Asistencia a clases.
- Instaurar hábitos de estudio desde el hogar.
- Fortalecer y potenciar habilidades.
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Yasna Díaz
Educadora Diferencial
N° Registro 17971
