Teorías cognitivas de le educación
Autores y Conceptos
Docente: Verónica Mañón Meza
Alumna: Giovanina Díaz de León Duque.
Ciudad y fecha: San Luis Potosí, S.L.P. Abirl 2023
Teorías cognitivas y educación
Autores y aportación
• Las ciencias cognitivas son multidisciplinarias que comparten la filosofía, la neurociencia, la informática, la lingüística,
la psicología y la antropología, a partir de sus métodos, explica el problema del conocer.
Primera etapa Segunda etapa Tercera etapa Cuarta etapa
La emergencia una alternativa La enacción
1940-1956 El paradigma Cognitivista
ante la orientación simbólica.
1956-1969 1990
1970- 1989
PRINCIPALES PRINCIPALES PRINCIPALES PRINCIPALES
REPRESENTANTES: REPRESENTANTES: REPRESENTANTES: REPRESENTANTES:
Piaget, Lorenz, Mac John Von Neuman, Michael Reddy,Lacoff, Plantea la recuperación
Culloch Herberth Simon, Noam Eleanor Rosch, del sentido común en el
Chomsky, Marvin Misky. Geschwind, Simon, conocer y que la mayor
Diálogo intenso entre Schank, Johnson-Laird capacidad de la cognición
gente de distinta Fase ciber náutica, donde de los seres vivos consiste
formación la computación representa Comparación del cerebro en las cuestiones
símbolos. humano con la inteligencia relevantes que van
Se propone la lógica es
artificial de las apareciendo de cada
la disciplina adecuada Los símbolos entran en
computadoras. momento de la vida.
para comprender el escena, y el paradigma
cerebro y la actividad cognitivista.
mental.
John Von Neuman 1956 Michael Reddy Varela
Jean Piaget 1940
Realizo la invención del Plantea que es en nuestro Según su teoría la
Formulo un programa de ordenador digital, sistema conceptual el que enaccion nace de una
investigación en lo que el utilizando tubos de vacío nos hace ver las cosas de insatisfacción profunda,
denominaba para representar a las determinada manera, se producto de las
epistemología genética, neuronas. expresa y lo podemos limitaciones de la metáfora
“La adquisición del rastrear en el lenguaje. simbólica de la mente.
conocimiento es un La comunicación consiste Cuestiona que la cognición
proceso de continua de en hacer pasar de emisor- sea representacional.
autoconstrucción.” receptor ideas o
Herbeth Simon
pensamientos por medio
Su teoría señala que, del lenguaje.
durante el proceso de toma
de decisiones, los
individuos no pueden
Mc Culloch y Pitts 1943 alcanzar lo óptimo debido a
les es imposible Eleanor Rosch,
“Un cálculo lógico
comprobar todas las Plantea que las categorías
inminente en la actividad Varela
posibles alternativas. no tienen limites precisos
nerviosa”
dentro de las cuales se Son tres supuestos
Primero propone que la encuentran todos sus fundamentales.
lógica es la disciplina miembros, sino que
adecuada para comprender 1.- habitamos un mundo
Noam Chomsky existen prototipos. con propiedades como
el cerebro y la actividad
mental. La categoría se conforma longitud, color, movimiento
Propuso que el cerebro y sonido.
humano posee un no por propiedades
Segundo el cerebro es un inherentes a lo
dispositivo que encarna conocimiento innato, 2.- consiste en captar
preprogramado, que le categorizado, sino por estas propiedades.
principios lógicos en sus propiedades que son
elementos constitutivos y permite adquirir y
interaccionales. 3.- que es subjetivo de
neuronas. desarrollar el lenguaje.
nosotros separando quien
Los modelos cognitivos las hace.
Las neuronas podrían son básicos, a partir de
conectarse entre sí, y sus ellos podemos construir
interconexiones modelos más complejos
desempeñarían el papel de por medios de
las operaciones lógicas. procedimientos
Hablaba de una imaginativos.
epistemología experimental
Konrad Lorenz 1941- Marvin Misky Eleanor Rosch,
1943 Acuño el término El conocimiento es
Describía su visión de “Inteligencia Artificial”. corpóreo y no
una epistemología Sus investigaciones trascendente. Y que
evolutiva. contribuyeron a fortalecer utilizamos recursos
que demostraba las imaginativos que nos
Intento explicar como
posibilidades de impartir permiten configurar
surgen esas estructuras
razonamiento y sentido mundos que están más
en el proceso evolutivo
común a las máquinas. allá de nuestra experiencia
de mutación, selección y
sensible.
adaptación. Le llamo Es la ciencia de hacer que
estructuras Kantianas. las maquinas hagan cosas La mente humana
que requerirían inteligencia funciona simbólicamente
si las hubiera realizado un cuando algunos
humano. componentes de su
experiencia evocan
estados de conciencia,
Donald Hebb 1949 creencias, emociones, y
usos que reflejan otros
El aprendizaje se podía componentes de su
basar en cambios experiencia.
cerebrales que surgen
del grado de actividad Símbolos y significados de
correlacionada entre las los símbolos, a esto se le
neuronas. llama referencia simbólica.
“Afirma que las
conexiones neuronales
se fortalecen cuando dos
o más neuronas se Geschwind
activan de forma
Su teoría se basa en la
contigua, en el tiempo y
relación de la función
el espacio.”
hemisférica del cerebro,
es la dominancia cerebral
izquierda y derecha para
las diferentes funciones
neurológicas.
Simón
Los sistemas adaptativos
pueden describirse como
artificiales ya que los
ambientes cambian y es
de esperar que ellos
cambien, como si
estuvieran diseñados para
adecuarse a dichos
ambientes.
Las computadoras se
construyen a imagen de su
creador: el ser humano.
Schank
Se preocupa por la
memoria, es necesario
entender la memoria, para
poder comprender la
comprensión.
Proporciono algunas ideas
acerca de su visión
particular del estudio del
lenguaje.
Observador de la conducta
humana y de los
fenómenos psicológicos.
Johnson-Laird
Dice que no
necesariamente
razonamos a través de la
lógica, sino mas bien a
través del ejemplo, por
medio del desarrollo de
modelos mentales.
Resolvemos algunos
problemas modelándolos
de acuerdo con nuestros
modelos mentales del
mundo, el espacio, el
tiempo, y el objeto
deducido del mundo
interpretada dentro de los
limites de la memoria y el
procesamiento humano.
Conclusión:
La ciencia cognitiva ha seguido un desarrollo histórico que inicia con la
inteligencia artificial, algunas han desaparecido y han surgido otras, sino con
la aparición de nuevos paradigmas que conviven en nuestros días.
La ciencia cognitiva es interdisciplinaria, ya que va de la mano con la
lingüística, la epistemología, la inteligencia artificial, la psicología cognitiva y
la neurociencia.
Para el aprendizaje nos la compresión y la cognición ya sea real o abstracta,
humana o mecánica nos permite la comprensión de la mente humana,
aunque en la actualidad muchos de los trabajos son realizados por maquinas
computarizadas la mente del ser humano nunca será remplazada por ellas,
ya que para resolver problemas es necesario las capacidades y
cuestionamientos que el ser humano aprende en base a la experiencia.
Sin embrago con la evolución de la tecnología no todo se da como magia,
siempre será necesario una guía que nos ayude a aprender, y tener
elementos para reflexionar sobre la educación en todas las áreas que el
cognitivismo se desenvuelve.
Finalmente, los docentes tenemos que ayudar a desarrollar y organizar
métodos de aprendizaje que ayuden a un mejor desenvolvimiento del alumno,
y tener la suficiente competencia cognitiva para aprender a solucionar
problemas.
Bibliografía:
Varela, F. (2005) Conocer. Las ciencias cognitivas tendencias y perspectivas.
Cartografías de las ideas actuales, Barcelona editorial.
Donald Hebb- www.wikipedia.com
Biopsicologia de John P.J. Pinel- editorial Prentice Hall
Htpp://blognitiva.blogsspot.com la emergencia del cognitivismo.
Norman, Donald (1987) “¿Qué es la ciencia cognitiva?” en perspectivas de la
ciencia cognitiva. Barcelona Paidos.
