SÍLABO DE INGLÉS 4
200000ZZ10
2017 – 4
1. DATOS GENERALES
1.1 Facultad: Todas
1.2 Carrera: Todas
1.3 Requisitos: Inglés 3
1.4 Coordinador: Ana María Meza Gonzalo Vda. De Artaza
1.5 Competencias: Comunicación efectiva en inglés nivel A2 – usuario básico
1.6 Modalidad: Presencial
2. FUNDAMENTACIÓN
Al ser considerado como una “lingua franca” o lengua de entendimiento internacional, el
aprendizaje del idioma inglés se torna importante y necesario para todo estudiante
universitario. Su conocimiento le facilita al alumno comprender e interpretar información en
inglés, redactar de manera clara y comunicarse de manera efectiva.
Se espera que el alumno continúe con el proceso de aprendizaje del idioma para desenvolverse
hábilmente en los diferentes escenarios laborales.
3. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, siendo de carácter teórico-
práctico. Se propone lograr la comprensión del idioma inglés así como la capacidad de
comunicarse usando el idioma en un nivel básico. Abarca la comprensión auditiva y producción
de vocabulario básico y las siguientes estructuras: verbos en gerundio e infinitivo, uso del
modal “will” para hacer predicciones, uso del modal “should” para hacer sugerencias, pasado
continuo, pasado continuo vs. pasado simple, presente perfecto, preposiciones + verbos con
terminación “ing”, modales de obligación y prohibición, frases verbales y condicionales.
4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura, el alumno comprende expresiones de uso frecuente relacionadas con
áreas que le son relevantes. Se comunica para llevar a cabo tareas simples y cotidianas con
intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas.
Describe en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Además, se expresa sobre sus prioridades, aspectos positivos y negativos de su vida, de
medios que usa para comunicarse, de problemas globales, de fenómenos naturales, de su
niñez, de sus memorias y sus hábitos; hace predicciones, sugerencias, advertencias y
promesas; crea un perfil personal, promueve un producto, escribe un aviso publicitario, da
consejos, ofrece ayuda, crea una encuesta, describe fotos, describe shows televisivos y expresa
su reacción a las noticias.
1
5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje 1: My life Semanas: 1 a 3
Logro específico de aprendizaje
Solicita y brinda información acerca de necesidades, deseos y obligaciones utilizando el tiempo
gramatical apropiadamente. Comparte el sentir sobre situaciones de la vida misma. Realiza
predicciones sobre el futuro y brindar consejos ante problemas que se presentan.
Temario
Vocabulario: Presente simple (verbos en infinitivo y verbos en gerundio), adjetivos para
describir sentimiento, nombre de enfermedades comunes, verbos modales, futuro “Will”.
Gramática: El uso de los verbos en gerundio e infinitivo. Utilizar futuro Will para predecir y
los verbos modales para expresarse de acuerdo a cada situación.
Unidad de aprendizaje 2: Shocking news Semanas: 4 a 6
Logro específico de aprendizaje
Expresa su interés en las noticias actuales e informa la manera como obtiene las mismas.
Expresa puntos de opinión sobre problemas globales. Describe condiciones climáticas y
habla sobre programas televisivos. Comparte información acerca de actividades que
sucedieron en el pasado a determinado momento.
Temario
Vocabulario: Fenómenos sobrenaturales, y problemas que afectan el medio ambiente.
Preposiciones de lugar. Verbos estáticos y verbos de acción. Gramática: Pasado Simple.
Pasado continúo.
Unidad de aprendizaje 3: Have you ever…? Semanas: 7 a 9
Logro específico de aprendizaje
Expresa preferencias comparando con su entorno. Comparte información sobre
experiencias pasadas y aquellas que aun transcurren. Identifica información relevante de
un contexto.
Temario
Vocabulario: Expresiones de viaje. Pasado participio de verbos. Formación de palabras
(sufijos / prefijos) y adverbios de tiempo. v: Tiempo presente perfecto.
Unidad de aprendizaje 4: Experiences Semanas: 10 a 12
Logro específico de aprendizaje
Comparte memorias de la infancia utilizando el tiempo pasado. Hablar sobre las rutinas en
el pasado. Describe personalidades a partir de un contexto. Contrasta episodios de la vida
del pasado y del presente. Expresa opiniones y compara personas animales y cosas.
Temario
Vocabulario: Adjetivos que describen personalidad. Verbos “Do”, “Make”. Vocabulario
que describe la niñez. Conectores. Gramática: Tiempo pasado simple. Formas
comparativas y superlativas.
Unidad de aprendizaje 5: Predictions Semanas: 13 y 14
Logro específico de aprendizaje
Justifica la importancia de la educación en la vida de las personas. Acuerda reglas de
convivencia. Expresa opiniones acerca de decisiones que se toman en la vida. Conversa
acerca de situaciones probables y eventos futuros específicos.
Temario
Vocabulario: Objetos escolares, verbos compuestos, pronombres, verbos modales de
obligación y prohibición. Gramática: Cero y primer condicional. Formas de expresar
2
obligación. Formas de expresar suficiente o demasiado.
6. METODOLOGÍA
Se aplicarán distintas estrategias metodológicas buscando en el alumno su participación
activa y permanente y comprometiéndolo en el desarrollo de las lecciones. Se utilizará el
idioma inglés como instrumento de comunicación en todo el periodo y se fomentará el
aprendizaje autónomo reflexivo del alumno a través del proyecto de clase y las actividades
relacionadas al uso de la plataforma, así como el aprendizaje colaborativo cuando realice
trabajos en pareja y grupales.
Proporcionaremos las oportunidades necesarias para poner en práctica los conocimientos
adquiridos de modo que el alumno compruebe la utilidad de lo aprendido y consolide su
aprendizaje para que éste sea personalizado y duradero.
Este curso cuenta con el servicio gratuito de tutoría académica. En caso de que el alumno
desee reforzar los temas vistos en clase, puede acceder gratuitamente al portal
https://tutorvirtual.utp.edu.pe/, e ingresar con su usuario y contraseña institucional.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, flexible e integral. Se utiliza el sistema vigesimal. La
calificación mínima aprobatoria es 12 (doce). En todos los casos la fracción 0.5 o más se
considera como una unidad a favor del estudiante.
PF = PC1(10%) + PC2(10%) + PC3(10%) + PC4(10%) + PA(20%) + TF(40%)
Donde:
PF= Promedio Final
PC= Práctica calificada. En cada práctica calificada se evaluará la comprensión
auditiva, comprensión lectora, vocabulario y gramática.
PA= Promedio de participación en clase y plataforma. Se considera parte de la
participación: la evaluación de los ejercicios y la participación en los foros de la
plataforma, las composiciones escritas, los diálogos y la evaluación del libro de
trabajo.
TF= Trabajo Final. El trabajo final consiste en la presentación de un proyecto de
forma escrita y oral.
* La nota del Trabajo Final no reemplaza ninguna nota de práctica calificada en la que el
alumno haya obtenido NS.
* El Trabajo Final no se evalúa por rezagados.
8. FUENTES DE INFORMACIÓN
SELIGSON, Paul; Lethaby, Carol; Barros, Luiz Otávio. ENGLISH ID 2A Student’s Book and
Workbook. United Kingdom: Richmond, 2013.
3
MURPHY, Raymond and Smalzer, William R. BASIC GRAMMAR IN USE. Fourth Edition.
United Kingdom: Cambridge University Press, 2012.
OXFORD POCKET para estudiantes de inglés. Third Edition. United Kingdom: Oxford
Univesity Press, 2005.
http://www.agendaweb.org
http://www.englisch-hilfen.de
http://www.mansioningles.com
http://www.englishexercises.net
http://www.saberingles.com.ar
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad
de Semana Tema Actividades y Evaluaciones
aprendizaje
Relaciona imágenes con palabras y
frases relacionadas a prioridades en la
vida, realiza ejercicios de comprensión
Ice break
auditiva y compara las prioridades de
1 What’s really important in life?
su vida con las de sus compañeros,
estudia el uso de los verbos “have”,
“need” y “want”, usando estos verbos
crea su propio perfil.
Realiza ejercicios de comprensión
lectora sobre trabajar o estudiar desde
casa, relaciona avisos publicitarios con
imágenes, con los sentidos y con los
verbos que se usan para describir
sensaciones en estos avisos, en tríos
What’s your favorite item of
hace preguntas y da respuestas sobre
clothing?
2 sus sonidos, sabores, olores y piezas
What’s your favorite ad?
de vestimenta favoritos. Realiza
ejercicios de comprensión auditiva,
1. My life estudia el uso del modal “will” y
completa información, realiza
ejercicios de comprensión lectora, en
grupos escribe un aviso publicitario
para un producto.
Relaciona imágenes con vocabulario
(enfermedades), juega a hacer los
gestos de un tipo de enfermedad y su
compañero adivina de qué
What should you do when you have enfermedad se trata, estudia el uso del
a headache? modal “should” y completa
Will there be TV in 2030? información, brinda su opinión sobre
3
Do you want me to turn on the light? la mejor manera de recuperarse de
Developing skills estas enfermedades, hace ejercicios de
ID café: Old School comprensión lectora y muestra su
acuerdo/ desacuerdo con la lectura de
acuerdo a la opinión que brindó
anteriormente. Relaciona imágenes
con frases célebres, escribe una
4
predicción y un consejo para una
persona más joven, aprende a usar
frases para pedir ayuda, aceptarla y
rechazar ayudar a alguien.
Práctica escrita calificada 1
Relaciona imágenes con frases (medios
de comunicación), realiza ejercicios de
comprensión auditiva sobre personas
hablando de los medios que usan para
comunicarse, en grupos compara los
medio de comunicación que usa,
realiza ejercicios de comprensión
auditiva sobre los géneros de noticia.
En grupos los estudiantes comparten
noticias del día e identifican los
Where do you get your news from?
diferentes géneros, así como los
What were you doing at 8 o’clock
4 medios por los cuales se enteran de las
last night?
mismas. Relaciona imágenes con
frases relacionadas a problemas
globales, en grupos discute cómo estos
problemas le afectan, y cuáles son los
problemas más graves en el país,
estudia el pasado continuo, pone
palabras en orden para formar
oraciones, hace un juego memorístico,
en grupos describe las fotografías que
tomó con su celular y lo que estuvo
haciendo cuando las tomó.
Lee una guía televisiva e identifica tres
documentales, en grupos discute el
significado de las palabras que están
2. Shocking
resaltadas en la lectura, describe un
news show que haya visto recientemente y
sus compañeros tiene que adivinar de
qué show se trata, estudia vocabulario
relacionado con fenómenos naturales
y opina sobre el fenómeno que más
Are you afraid of lightning?
teme. Realiza una comprensión
5 What were you doing when you
auditiva sobre un suceso que le
heard about 9/11?
aconteció a una mujer, resume la
historia en dos oraciones usando el
vocabulario indicado en el texto, en
parejas inventa coartadas y pone a
prueba las coartadas de sus
compañeros, resuelve preguntas de
comprensión lectora enfocando su
atención en las palabras nuevas,
dramatiza situaciones de emergencia.
Escoge el título de un texto y resuelve
preguntas de comprensión, escribe un
blog sobre una situación de
What do you have in your pockets?
emergencia, analiza las características
Are you a good listener?
de un buen oyente y en parejas
6 Grammar and Vocabulary
cuentan una misma historia
ID café: Nature Boy & Natural
comparando sus versiones, en tríos
Woman
cuenta una historia y observa si los
demás son buenos oyentes.
Práctica escrita calificada 2
5
Escucha a una persona hablar de sus
vacaciones y relaciona el relato con las
imágenes, compara con su compañero
lo que siente al viajar, realiza una
comprensión lectora sobre situaciones
de estrés antes de viajar, expresa si
tuvo situaciones similares. Realiza una
comprensión auditiva sobre una
Do you get stressed when traveling?
7 relación a distancia, resuelve ejercicios
Have you ever been to Australia?
de comprensión y da su opinión sobre
el tema, estudia el presente perfecto
sobre experiencias pasadas, en parejas
compite por ver quién puede hacer
más oraciones sobre la historia leída,
utilizando imágenes realiza una
encuesta y la aplica a sus compañeros
de clase.
Realiza una comprensión lectora y
auditiva sobre cómo viajar
acompañado, estudia el uso del
presente perfecto para acciones que
3. Have you
se completaron, hace una lista de
ever…? tareas que son importantes en su vida
y las compara con sus compañeros
Have you visited London yet? indicando qué tareas ya realizó y qué
8 How long have you had that no. Lee un texto sobre el año sabático
hairstyle? y realiza ejercicios de comprensión,
estudia el uso del presente perfecto
para situaciones del pasado que aún
no han terminado, usando imágenes
describe la vida de una persona reacia
al cambio, compara con sus
compañeros los cambios que ha tenido
en su vida.
Busca información relevante en una
lectura sobre hechos que pueden ser
ficción y responde ejercicios de
Have we really been to the moon?
comprensión, estudia los sufijos,
How much personal information do
9 practica frases que puede utilizar
you have on line?
cuando no ha entendido la
ID café: Under the Moon
información brindada por su
compañero.
Práctica escrita calificada 3
Relaciona imágenes con frases
relacionadas a la niñez, lee un texto
sobre los tipos de personalidad
poniendo énfasis en el vocabulario,
practica la pronunciación de las
palabras nuevas, describe cómo era de
Were you a spoiled child? niño, realiza un ejercicio de
4. 10
Did you use to like school? comprensión auditiva, estudia el uso
Experiences de los verbos “make” y “do”, compara
con sus compañeros las obligaciones
que tenía cuando era niño, lee un foro
sobre jóvenes hablando de sus
historias cuando eran niños, en grupos
escoge la historia más extraña.
11 Did you use to wear a school Realiza ejercicios de comprensión
6
uniform? auditiva sobre una de las historias de
Are you as tall as your parents? la lectura anterior, analiza la
diferencias entre el pasado simple y
“used to”, parafrasea oraciones y hace
preguntas a sus compañeros usando
“used to”, dibuja situaciones de su
niñez y en parejas tratan de adivinar lo
que solían hacer, realiza ejercicios de
comprensión auditiva sobre los discos
de vinyl comparados a los CDs. Lee una
serie de tweets sobre el tema anterior
y los clasifica, en parejas compara sus
opiniones con las de los tweets, revisa
los comparativos y superlativos, hace
comparaciones de lugares, objetos e
idiomas, crea adivinanzas usando
comparativos.
Relaciona un relato, completa el texto
con preposiciones, comparte las
historias de sus mascotas con su
Have you ever had a pet? grupo, realiza ejercicios de
What animal makes the best pet? comprensión auditiva sobre
12
Grammar and Vocabulary recomendaciones acerca de refugios
ID café: Animal Instincts de animales, en parejas hace
recomendaciones según los problemas
que se presentan en el texto.
Práctica escrita calificada 4
Relaciona íconos con cursos de
estudio, escoge los dos cursos que más
le interesaron en el colegio y habla de
ellos, menciona los motivos por los
que escogería un determinado lugar
para estudiar, realiza ejercicios de
comprensión auditiva sobre una
What do you like to study? estudiante hablando sobre sus
13 What do you have to do to learn estudios y sobre el lugar donde
English well? estudia, explica por qué eligió el lugar
donde estudia, los aspectos positivos y
negativos y sus futuros planes.
Relaciona actividades de clase con
instrucciones, estudia cómo hablar de
5. obligaciones y prohibiciones, hace una
Predictions lista de las reglas que debe cumplir en
casa.
Realiza ejercicios de comprensión
lectora acerca de consejos para
aprobar el año de estudios, hace una
lista de consejos para un nuevo
Why do people drop out of school?
compañero de clases, estudia los
What will you do when you pass this
verbos frase y las frases “too/ enough,
course?
too much/ too many”, completa
14 How do you prefer to communicate
oraciones con esta información,
with people?
comparte información sobre alguna
Do you often take risks?
persona que conozca que haya dejado
ID café: Man and Cyberman
de estudiar, los motivos por los que lo
hizo y cómo le fue. Lee una tira cómica
y pone en orden el resto del diálogo,
estudia los condicionales, relaciona
7
mitades de oraciones, expresa si está
de acuerdo con la información de estas
oraciones, hace una lista de
sugerencias para su jefe o lugar de
trabajo/ estudios y en clase escoge las
mejores sugerencias. Realiza una
comprensión lectora sobre los tipos de
comunicación, compara su generación
con las de antes, observa imágenes y
crea diálogos, estudia las diferencias
entre advertencias y promesas y las
usa para escribir oraciones de acuerdo
a imágenes.
15 Trabajo Final
Nota: El trabajo autónomo reflexivo comprende las siguientes actividades:
Actividad Semana Horas
Trabajo en plataforma Semanas 3, 6, 9 y 12 4 horas
Revisión en plataforma
Trabajo Final Avances semanas 3, 6, 9, 12 2 horas
Tabla resumen de cronograma de actividades:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Unidades 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 TF
Evaluaciones X X X X X
10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 22 de junio de 2017
