SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DENOMINACIÓN : Jugamos llamándonos por nuestros nombres

II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad
2.2. Ugel : 01 El Porvenir
2.3. Institución Educativa : N° 80067 “CESAR ARMESTAR VALVERDE”
2.4. Lugar : Simbal
2.5. Grado y Sección : 2° “B”
2.6. Nivel : Primaria
2.7. Director : Juan G. Llapo Otiniano
2.8. Docente : MARIA ELENA VILLACORTA ZAVALETA
2.9. Fecha : 15 – 03- -2019
2.10. Duración : 90 minutos

III. APRENDIZAJES PREVISTOS.

¿Qué nos dará evidencias

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
de aprendizaje?

SE DESENVUELVE  Comprende su  Se orienta en el espacio y tiempo  Realiza juegos donde

DE MANERA cuerpo con relación a sí mismo y a otros demuestra su
AUTÓNOMA A puntos de referencia; reconoce sus orientación espacial.
TRAVÉS DE SU posibilidades de equilibrio con Muestra un trato
MOTRICIDAD. diferentes bases de sustentación en respetuoso al realizar
acciones lúdicas. diversos juegos donde
E.F llama a todos y todas
INTERACTÚA A  Se relaciona  Muestra una actitud de respeto en la
por su nombre y
TRAVÉS DE SUS utilizando sus práctica de actividades lúdicas y
acepta la participación
HABILIDADES habilidades evita juegos bruscos, amenazas o
de todos.
SOCIOMOTRICES sociomotrices apodos; acepta la participación de
todos sus compañeros. Inst. de evaluación
 Rubrica de evaluación

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
EXCELENCIA
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN.

Tiempo
Momentos Estrategias
- Comenzamos presentándonos individualmente a cada estudiante, estrechándole la mano,
mencionando nuestro nombre, pregúntales el suyo y cómo están.
- Se invita a formar una media luna en el centro del campo y/o patio.
- Se motiva a interactuar entre compañeros, asumiendo funciones que apunten a sentar las bases
para una buena convivencia, y donde se oriente espacialmente a través de las actividades motrices.
- Con un plumón grueso y en la cinta masking escribimos el nombre de cada estudiante, así podrán 15 min
Inicio
relacionarse más fácilmente sobre todo los estudiantes nuevos.
- Responden preguntas: ¿Por qué creen que es importante llamarnos por nuestro nombre? ¿Estará
bien llamarse por apodos? ¿Por qué?”.
- Luego de escuchar y responder algunas preguntas por parte de los estudiantes, cierra la
conversación resaltando la importancia de llamarnos por nuestros nombres sin usar apodos o
sobrenombres.
 Tiempo
Momentos Estrategias
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy nos moveos llamándonos por nuestros nombres
- Proponemos normas de convivencia:
 Trabajar en equipo.
 Mantener el orden y la limpieza.
Desarrollo Actividad de inicio: “A mí me llaman…” 65 min
- Delimitamos con conos el espacio donde van a jugar los estudiantes.
- Explicamos que el juego consiste en desplazarse por todo el espacio delimitado, de la forma que
ellos más prefieran. Cuando des la señal (puede ser un “alto”, una palmada u otros) deberán
colocarse de dos con el compañero o compañera que esté más cerca y saludarse.
- El saludo consiste en darse la mano y decir: “A mí me llaman… (y dice cada uno su nombre)” y
continúan con su desplazamiento hasta volver a escuchar la señal y repetir el saludo con otro
compañero o compañera. No deben repetir de pareja.
- Luego de unos minutos de práctica, pídele a los estudiantes que propongan otra forma de saludarse,
como cuando dices “hola” moviendo la mano a la altura de la cabeza, o imitando el saludo militar,
entre otros que los estudiantes planteen. Invítalos a que lo pongan en práctica.
- Responden a las preguntas: ¿pudiste presentarte con todos?, ¿de cuántos compañeros nuevos
conociste su nombre?
En grupo clase
- Comentamos con los estudiantes: “¡Qué importante es el saludo! Lo realizamos al levantarnos, al
llegar a la escuela, al regresar a casa,… es la primera forma de interactuar con los demás.
Saludarnos es una muestra de respeto entre las personas”.
- Continuamos con la siguiente actividad, “Quitar la colita”, seguiremos jugando, reconociendo los
nombres de nuestros compañeros y compañeras.
Quitar la colita”
- Delimitamos el espacio de juego con ayuda de los conos, puede ser del tamaño de un campo de
futsal o vóley.
- Entregamos un pañuelo a cada estudiante y pídeles que utilicen las cinta masking que contienen su
nombre y lo peguen en una esquina de su pañuelo.
- Indícanos que se coloquen el pañuelo a la altura de su cintura, de tal forma que quede colgado hacia
afuera simulando una colita.(Ver imagen)
- Pregúntanos si conocen este juego: “¿De qué creen que se trata?”. Recoge las respuestas que van
diciendo los estudiantes y explica que cuando des la señal tratarán de quitar la colita a la mayor
cantidad de compañeros.
- Responden la pregunta: “¿Qué debemos tomar en cuenta al momento de jugar?”. Acordar con los
estudiantes algunas normas previas al juego (respeto, no hacernos daño…, etc.).
- Les decimos que la otra regla la pondrán ellos: “¿Qué sucede con los compañeros y compañeras
que se quedaron sin colita?”.
- De la variedad de propuestas que hagan, elige un par que puedan poner en práctica y que permitan
que todos sigan participando; por ejemplo, los que se quedaron sin colita pueden seguir quitando la
colita a los demás. Dales unos minutos para que así se desarrolle el juego.
- Finalizada la actividad, cada niño leerá el nombre de los compañeros a quienes les quitó la colita.
Además, irá a entregarle su pañuelo a quien le corresponda.
- Responden las preguntas: “¿Cómo te fue en la entrega de pañuelos?, ¿te acordaste a quién le
pertenecía cada pañuelo? ¿había compañeros nuevos?”.
“La sombra”
- Presentamos a los estudiantes esta actividad en la que tendrán que escaparse del estudiante que
hará de sombra para no quedar inmovilizados.
- Explicamos lo siguiente:
- Para no ser atrapado mientras se es perseguido, deberá pronunciar el nombre del estudiante que es
“la sombra”, el cual se quedará inmóvil por 3 segundos.
 Tiempo
Momentos Estrategias
- Si alguien es tocado por “la sombra” queda inmóvil en el lugar con los brazos extendidos y las
palmas juntas por encima de la cabeza. Para seguir jugando deberá de esperar que otro compañero
lo tome del hombro y pronuncie su nombre para liberarlo.
- Damos unos minutos para que desarrollen la actividad y observa cómo se comportan entre
compañeros.
- Concluida la actividad, reflexiona con ellos teniendo en cuenta las siguientes preguntas: “¿Te
acordaste el nombre del compañero(a) que representaba “la sombra” ?, ¿te llamaron por tu nombre?,
¿cómo te sientes cuando te llaman por tu nombre?”. Orienta la reflexión de tal manera que
reconozcan lo bien que se sienten cuando son llamados por su nombre y que es la primera forma de
identificarse unos con otros.
“Salúdame”
- En esta parte de la sesión los estudiantes pondrán en práctica lo aprendido en la clase. Para eso
invítalos a participar de la actividad “Salúdame” que consiste en desplazarse por todo el espacio
delimitado, sorteando los aros que se encuentran en el suelo. A la señal buscarán meter un pie en
algún aro (solo pueden entrar dos en un mismo aro) y decir el nombre del compañero que coincidió
con él o ella. El niño o niña que dice primero el nombre de su compañero gana un punto.
- Pedimos a todos y todas que te ayuden a colocar los aros, indistintamente, en el piso separándolos
entre sí a una distancia aproximada de un metro (o un poco más).
- Indícanos que se pueden desplazar libremente por el espacio demarcado, eso sí, evitando chocar
con los demás.
- Acompañamos el proceso de ejecución de la actividad, registrando las incidencias que te permitan
realizar la reflexión y evaluación de los estudiantes.
- Al concluir la actividad participa con los estudiantes en el recojo y ordenamiento de los materiales.
Actividad de cierre
- En esta parte de la sesión propón una actividad de menor intensidad y que permita a los estudiantes
volver a su frecuencia normal de respiración. En esta ocasión te presentamos “La telaraña”.
- Para iniciar, pídele a los estudiantes que te ayuden a organizarse en un círculo grande y que se
sienten.
- Comunicamos a los estudiantes que el juego consiste en mencionar el nombre del compañero al que
se le pasa el ovillo de lana. Explica que el niño o la niña que iniciará la actividad tomará un extremo
del ovillo de lana y el resto lo lanza al compañero diciendo: “Él se llama... (debe mencionar el nombre
Cierre del niño a quien le lanzó el rollo de lana)”. El niño que es mencionado dirá si su compañero acertó o 10 min
no. Luego, repetirá la misma acción con sus demás compañeros, sin soltar el rollo de lana. De esta
manera continua el juego hasta que todos terminen y se forme la tela de araña.
En grupo clase
- Recuerda, junto con los estudiantes, las actividades que se desarrollaron en clase respondiendo las
preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo se han sentido? ¿Hemos logrado nuestro propósito? (que nos
llamen por nuestro nombre, mostrar respeto entre todos, etc.). ¿Qué importancia tiene que se llamen
por su nombre? ¿De qué otra manera han demostrado respeto por los demás el día de hoy?

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFIA. Para el docente: Currículo Nacional, Programa De Educación.

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Nombres y apellidos de los estudiantes EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
Se orienta en un espacio Se orienta en un espacio y Se orienta en el espacio y tiempo Se orienta en un espacio y tiempo determinado,
N° determinado a través de las tiempo determinados a través de con relación a sí mismo y a otros en relación a sí mismo, los objetos y sus
nociones “arriba- abajo”, las nociones “arriba- abajo”, puntos de referencia; reconoce compañeros, coordina sus movimientos en
Comprende su cuerpo “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con sus posibilidades de equilibrio con situaciones lúdicas y regula su equilibrio al
con relación a sí mismo y relación a sí mismo y de acuerdo diferentes bases de sustentación variar la base de sustentación y la altura de la
según se le indique. a sus intereses y necesidades. en acciones lúdicas. superficie de apoyo.
1 ARMAS UCAÑAN, Richard Alexander
2 ALVINCO VASQUEZ, Efrain Yonatan
3 BAZAN IBAÑEZ, Max Franklin Josue
4 BRICEÑO MENDOZA, Keren Merari
5 CARRANZA JOAQUIN, Edwar Jamir
6 CONTRERAS JULCA, Erick Luisin
7 FERNANDEZ RODRIGUEZ, Lucas
8 GUZMAN AVILA, Jehar Yosue
9 JARA CHIGUALA, Jamper Alexis
10 JULCA REYES, Erika Noemí
11 MENDOZA ALVINCO, Saraí Jimena
12 MINCHOLA RAFAEL, Sheyla Raquel
13 MANTILLA CORNELIO, Nadia Valentina
14 MORENO TORRES, Luz Angelita
15 PESANTES BALTAZAR, Yuriko
16 PESANTES GONZALES, Yhasser
17 PULACHE RIOS, Jhoel Fernando
18 RODRIGUEZ CHAVEZ, Carlos Daniel
19 RODRIGUEZ RODRIGUEZ, Fernanda
20 RUIZ PINEDO, Danna Nicole
21 SALDAÑA REYES, Leslie Ylenia
22 SALINAS BENITES, Diego Arnaldo
23 SIFUENTES VELASQUEZ, Keithy Gisell
24 TOLENTINO RODRIGUEZ, Dayra
25 VILCA REYES, Ezequiel Johaldo
26 VILLALBA PASTOR, Ana Cristina
Se relaciona utilizando sus habilidades EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
 Participa en juegos
Participa dentro de un Participa en juegos
asumiendo funciones dentro Participa en juegos cooperativos y de
grupo en las actividades cooperativos y de oposición en
de un grupo; interactúa de oposición en parejas, pequeños y grandes
lúdicas interactuando y parejas y pequeños grupos;
forma espontánea en grupos, aceptando al oponente como
sociomotrices disfrutando de la acepta al oponente como
actividades lúdicas y disfruta compañero de juego y tomando consensos
compañía y tomando compañero de juego y llega a
de la compañía y tomando sobre la manera de jugar y los posibles
consensos sobre la consensos sobre la manera de
consensos sobre la manera cambios que se den.
manera de jugar. jugar.
de jugar.
1 ARMAS UCAÑAN, Richard Alexander
2 ALVINCO VASQUEZ, Efrain Yonatan
3 BAZAN IBAÑEZ, Max Franklin Josue
4 BRICEÑO MENDOZA, Keren Merari
5 CARRANZA JOAQUIN, Edwar Jamir
6 CONTRERAS JULCA, Erick Luisin
7 FERNANDEZ RODRIGUEZ, Lucas
8 GUZMAN AVILA, Jehar Yosue
9 JARA CHIGUALA, Jamper Alexis
10 JULCA REYES, Erika Noemí
11 MENDOZA ALVINCO, Saraí Jimena
12 MINCHOLA RAFAEL, Sheyla Raquel
13 MANTILLA CORNELIO, Nadia Valentina
14 MORENO TORRES, Luz Angelita
15 PESANTES BALTAZAR, Yuriko
16 PESANTES GONZALES, Yhasser
17 PULACHE RIOS, Jhoel Fernando
18 RODRIGUEZ CHAVEZ, Carlos Daniel
19 RODRIGUEZ RODRIGUEZ, Fernanda
20 RUIZ PINEDO, Danna Nicole
21 SALDAÑA REYES, Leslie Ylenia
22 SALINAS BENITES, Diego Arnaldo
23 SIFUENTES VELASQUEZ, Keithy Gisell
24 TOLENTINO RODRIGUEZ, Dayra
25 VILCA REYES, Ezequiel Johaldo
26 VILLALBA PASTOR, Ana Cristina