UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES

CARRERA: Psicología

PLAN DOCENTE DE PRÁCTICUM: Prácticum 2

PROFESOR AUTOR: María Elena Vivanco Vivanco

MODALIDAD DE ESTUDIO: Abierta y a distancia

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Quinto/abril - agosto 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Prácticum 2

Código: PSIC_3059

Campo de formación del currículo

(Rediseño)
Praxis Profesional

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Quinto

Período académico
ordinario/semestre:
Abril -agosto 2023

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento: Psicología

Carrera: Psicología

B. Descripción de la asignatura

Este nivel de Prácticum es relevante en el proceso de aprendizaje por

cuanto permite el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias
propias del campo de aplicación de la psicología, enfocadas al diseño
y aplicación de herramientas de recogida de información útiles en el
proceso de evaluación y diagnóstico psicológico; asi como a la
elaboración de informes que subyacen de los resultados de estos
Presentación:
instrumentos, lo que sin duda le permitirá poner en práctica los
conocimientos adquiridos de manera teórica hasta esta etapa de su
formación.
Además, el abordaje de esta asignatura le ayudará a profundizar sobre
los modelos y programas de intervención psicológica en escenarios
simulados; acercándolo aún más al ejercicio profesional en diferentes
contextos de actuación del psicólogo.
Prerrequisitos:
Prácticum 1

Carácter de la práctica:
Investigación diagnóstica

Modalidad de la práctica: Entorno laboral simulado mediante estudios de casos y además en la

comunidad.
Se llevará a cabo una metodología de aprendizaje teórico, práctico y
Metodologías a utilizar:
tecnológico, a través de trabajos colaborativos – autónomos, estudios
de casos en escenarios simulados y tutorías virtuales; todo ello brinda

2
 la posibilidad al estudiante de construir un conocimiento integral
permitiendo plantear soluciones reales y viables de las necesidades a
nivel individual, grupal y social donde se desenvuelve el psicólogo.
Este nivel de prácticum se realizará en un escenario simulado
Escenario de la práctica:
mediante estudios de casos, y con la comunidad en la que se
desenvuelve el estudiante.
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características
del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
Adaptaciones curriculares: siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando
el aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo
individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar.
Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

C. Datos del tutor académico

Nombre: María Elena Vivanco

Título: Magíster en Orientación y Educación Familiar

Psicología
Departamento:
[email protected]
Correo electrónico:
3701444 ext. 7102
Teléfono:
Currículo profesional resumido: Licenciada en psicología de la Universidad Técnica Particular de Loja.
Magister en Orientación y Educación Familiar de la Universidad
Técnica Particular de Loja. Máster en Ciencias de la familia de la
Universidad Santiago de Compostela-España. Docente universitario
de la UTPL de los componentes: psicología general, psicología de la
familia, psicología del desarrollo, psicología diferencial,
psicopatología I, prácticas clínicas, introducción a la psicología
clínica, evaluación y diagnóstico psicológico y psicoterapia.
Experiencia de 14 años de trabajo en el Departamento de Psicología
de la UTPL.

3
 D. Planificación general de la asignatura

Tiemp
Resultados de Calificació o
Actividades de aprendizaje Escenario Semana
aprendizaje n (hora
s)
Exponga sus inquietudes académicas Sin calificación Semana 1
mediante el chat de consultas, llamadas Chat de tutorías y
*Comprende la telefónicas o mensajes. consultas o teléfono - 1 hora
importancia de las EVA
herramientas de recogida
de información, dentro de Guía didáctica Sin calificación 6 horas
los procesos de Anuncios académicos
evaluación psicológica. Revise información bibliográfica respecto – EVA
a:
*Diseña y elabora *La evaluación psicológica y principios REA que consta al
herramientas de recogida éticos final del plan docente
de información que le *Herramientas de recogida de denominado: La
ayudarán a dar respuesta información. evaluación
a las problemáticas Psicológica: modelos,
psicosociales y técnicas y contextos.
comunitarias en
escenarios simulados. Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 2
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Reconozca la utilidad de las diversas 10 puntos
herramientas de recogida de información EVA – Foro
2 horas
para la evaluación y diagnóstico académico
psicológico.
Escenario simulado - 10 puntos 5 horas
Caso clínico

Empiece con la práctica 1: Analice el caso REA que consta al

clínico y determine la lista de síntomas final del plan docente:
psicológicos de tal manera que pueda denominado: Guía de
identificar el diagnóstico del caso y Consulta de los
justifique dicho problema mediante los Criterios Diagnóstico
criterios diagnósticos utilizando el DSM 5. del DSM 5.

Anuncio académico -
EVA
Revise información bibliográfica respecto Guía didáctica Sin calificación 2 horas
a:
*Diagnóstico psicológico Anuncio académico -
*Proceso para llegar a un diagnóstico EVA
*Sistemas o manuales de diagnóstico
psicológico.
Sin calificación Semana 3
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Reconozca la utilidad de las diversas Sin calificación
herramientas de recogida de información
para la evaluación y diagnóstico Foro académico 2 horas
psicológico. (continúa)
Revise información bibliográfica respecto Guía didáctica Sin calificación 2 horas
a: Diseño de herramientas de recogida de
información para el proceso de evaluación Anuncio académico –
y diagnóstico psicológico: EVA

4
*Entrevista psicológica.
*Fichas de observación.
Continúe con la práctica 1, para ello: Escenario simulado - Sin calificación 5 horas
Elabore herramientas de recogida de Caso clínico
información dirigida a recoger información
en el caso propuesto. Anuncio académico –
- Entrevista semiestructurada dirigida EVA
a padres de familia.
- Entrevista estructurada dirigida a Guía didáctica
docentes.
- Ficha de observación psicológica
dirigida a observar los
comportamientos en el aula del caso
propuesto.
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 4
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Continúe y finalice la práctica 1, para ello: EVA 10 puntos 8 horas
Elabore herramientas de recogida de Escenario simulado -
información dirigida a recoger información Caso clínico
en el caso propuesto:
- Entrevista semiestructurada dirigida Anuncio académico –
a padres de familia. EVA
- Entrevista estructurada dirigida a
docentes. Guía didáctica
- Ficha de observación psicológica
dirigida a observar los
comportamientos en el aula del caso
propuesto.
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 5
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Revise información bibliográfica respecto Guía didáctica Sin calificación 2 horas
a:
Diseño de herramientas de recogida de Anuncio académico –
información para el proceso de evaluación EVA
y diagnóstico psicológico:
*Lista de cotejo.
Sin calificación 7 horas
Comunidad (dos niños
Empiece con la práctica 2: o niñas)
Diseñe y aplique la lista de cotejo para
evaluar el desarrollo cognitivo, de Anuncio académico -
lenguaje, psicomotriz y socioemocional en EVA
niños o niñas de 6 a 8 años. Y elabore los
informes psicológicos. Guía Didáctica

Exponga sus inquietudes académicas Sin calificación Semana 6

Chat de tutorías y
mediante el chat de consultas, llamadas
consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes.
EVA
Continúe y finalice con la realización de la 10 puntos
práctica 2: Comunidad (dos niños
Diseñe y aplique la lista de cotejo para o niñas)
evaluar el desarrollo cognitivo, de
lenguaje, psicomotriz y socioemocional en Anuncio académico - 7 horas
niños o niñas de 6 a 8 años. Y elabore los EVA
informes psicológicos.
Guía Didáctica

5
 Guía didáctica Sin calificación 2 horas

Anuncio académico –
EVA
Revise información bibliográfica respecto
REA que consta al
al informe psicométrico del proceso de
final del plan docente
evaluación psicológica.
denominado: Diez
claves para la
elaboración de
informes psicológicos
clínicos.
Exponga sus inquietudes académicas Sin calificación Semana 7
Chat de tutorías y
mediante el chat de consultas, llamadas
consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes.
EVA
Elabore el informe 1, donde se incluye: Sin calificación
- Práctica 1: Analice el caso y Anuncio académico –
elabore herramientas de recogida EVA
de información. 8 horas
Guía didáctica
- Práctica 2: Diseñe y aplique una
lista de cotejo, y elabore los
informes psicológicos.
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 8
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Elabore el informe 1, donde se incluye: EVA 10 puntos 8 horas
- Práctica 1: Analice el caso y
elabore herramientas de recogida Anuncio académico –
EVA
de información.
- Práctica 2: Diseñe y aplique una Guía didáctica
lista de cotejo, y elabore los
informes psicológicos.
Sin calificación Semana 9
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA

Reconozca la utilidad de otras técnicas de 10 puntos

recogida de información: tests
EVA – Foro
psicológicos, técnicas objetivas y 2 horas
académico
proyectivas.

Revise información bibliográfica respecto Anuncios académicos Sin calificación 2 horas

a: - EVA.
*Tests psicológicos Guía didáctica
*Proceso de aplicación de tests
psicológicos.
Comunidad (un niño o Sin calificación 6 horas
Empiece a desarrollar la práctica 3: niña)
Identifique dentro de su comunidad un
niño o niñas entre 2 a 5 años. Aplique el Anuncios académicos
test de desarrollo psicomotor TEPSI y – EVA
elabore el informe psicológico
Guía didáctica.
Sin calificación Semana 10
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 horas
telefónicas o mensajes. EVA

6
Reconozca la utilidad de otras técnicas de Sin calificación
recogida de información: tests
Foro académico 2 horas
psicológicos, técnicas objetivas y
proyectivas. (continúa)
10 puntos 4 horas
Continúe con la elaboración de la práctica Comunidad (un niño o
3: niña)
Identifique dentro de su comunidad un
niño o niñas entre 2 a 5 años. Aplique el Anuncios académicos
test de desarrollo psicomotor TEPSI y – EVA
elabore el informe psicológico.
Guía didáctica.
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 11
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Guía didáctica Sin calificación 2 horas

Anuncio académico –
Revise información bibliográfica respecto EVA
a: Diseño de propuestas y programas o
proyectos de intervención psicológica: REA que constan al
*Propuestas de intervención psicológica. final del plan docente
denominado: Niveles
de atención, de
prevención y atención
primaria de la salud.
Comunidad (un niño o Sin calificación 3 horas
niña)
Continúe con la práctica 3:
Anuncio académico –
Elabore la propuesta de intervención
EVA
psicológica, en base a los resultados
obtenidos en el TEPSI.
Guía didáctica

Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 12

mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Continúe y finalice con la práctica 3: Comunidad (un niño 10 puntos
Elabore la propuesta de intervención o niña)
psicológica, en base a los resultados
obtenidos en el TEPSI. Anuncio académico – 3 horas
EVA

Guía didáctica
Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 13
mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
Anuncio académico – Sin calificación 1 hora
EVA.
Revise información bibliográfica respecto
a:
Guía didáctica
*Programas o proyectos de intervención
psicológica.

Escenario simulado de Sin calificación 8 horas

Inicie con la práctica 4: una institución
Investigue una problemática educativa, educativa.
identifique las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas; y elabore un Anuncios académicos
programa de intervención psicoeducativo – EVA
(preventivo).
Guía didáctica

7
 Exponga sus inquietudes académicas Sin calificación Semana 14
mediante el chat de consultas, llamadas Chat de tutorías y
telefónicas o mensajes. consultas o teléfono - 1 horas
EVA

Anuncios académicos Sin calificación 6 horas

- EVA.
Revise información bibliográfica respecto
a: Modelos de intervención psicológica:
Guía didáctica
*Modelo de intervención psicopedagógica.

Escenario simulado de 10 puntos 6 horas

una institución
educativa.
Continúe y finalice la práctica 4:
Investigue una problemática educativa,
identifique las fortalezas, oportunidades, Anuncio académico –
debilidades y amenazas; y elabore un EVA
programa de intervención psicoeducativo
(preventivo). Guía didáctica

Exponga sus inquietudes académicas Sin calificación Semana 15

mediante el chat de consultas, llamadas Chat de tutorías y
telefónicas o mensajes. consultas o teléfono - 1 hora
EVA

Anuncio académico – Sin calificación 2 hora

Revise información bibliográfica respecto
EVA
a:
Guía didáctica
*Elaboración de un programa o proyecto
de intervención psicológica.
Anuncio académico – Sin calificación 8 horas
Elabore el informe final en base a todas EVA
las actividades de las prácticas 1, 2, 3 y 4
realizadas durante el ciclo académico.

Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutorías y Sin calificación Semana 16

mediante el chat de consultas, llamadas consultas o teléfono - 1 hora
telefónicas o mensajes. EVA
10 puntos 7 horas
Elabore el informe final en base a todas Anuncio académico –
las actividades de las prácticas 1, 2, 3 y 4 EVA
realizadas durante el ciclo académico.

E. Descripción de las actividades calificadas

Semanas 2 y 3:
Reconozca la utilidad de las diversas herramientas de recogida de
Actividad de aprendizaje: información para la evaluación y diagnóstico psicológico.
Tipo de recurso: Foro académico
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
Resultados de aprendizaje que se
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
espera lograr:

8
 *Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Orientaciones metodológicas:
- Analice los temas de la unidad 3 de su guía didáctica: Diseño
de herramientas de recogida de información para el proceso
de evaluación y diagnóstico psicológico (pág. 38 – 58).
- Luego de la revisión, realice las actividades planteadas en el
EVA dentro de las fechas establecidas.
- Participe en el foro con su aporte en cada una de las
actividades planteadas.
Estrategias didácticas: - Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA
séptima edición.
Nota: estimado estudiante me permito recodarle que el foro es un debate,
en el que usted puede exponer sus ideas, las cuales deben estar
argumentadas. Así mismo, es importante resaltar que es una excelente
estrategia de aprendizaje, que permite desarrollar habilidades cognitivas
de alto nivel como es el juicio crítico, la reflexión, el razonamiento, la
argumentación. Además, permite socializar los conocimientos con los
demás, desarrollar habilidades comunicativas, etc.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rúbrica
Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente
0 0.5 1.5 2.5
Soporte teórico y No integra la Integra información de Integra la Integra la información de
argumentación información de diferentes autores para información de diferentes autores para
diferentes autores en apoyar sus aportes, pero diferentes autores apoyar su aporte.
ninguna de sus no se aprecia análisis ni para apoyar sus Analiza a profundidad
participaciones. No se identificación de aportes. Analiza a diferentes situaciones,
aprecia análisis ni problemas. profundidad identifica problemas y
identificación de diferentes plantea preguntas.
problemas. situaciones, Además, investiga
identifica información adicional
problemas y para sustentar sus
plantea preguntas. argumentos.
Adecuación y Emplea lenguaje Emplea lenguaje coloquial Emplea lenguaje Emplea lenguaje
claridad del coloquial, se expresa y se expresa con claridad. académico y se académico y crítico; se
lenguaje sin claridad. Tiene Tiene más de 5 errores expresa con expresa con claridad.
académico más de 10 errores ortográficos. claridad. Tiene No tiene errores
ortográficos. menos de 5 ortográficos.
errores
ortográficos que
no comprometen
la lectura del
texto.
Contribución No existe aporte Existe aporte personal sin Existe aporte Existe aporte personal
personal personal. relación al tópico. personal con fundamentado y con
relacionada con el relación al tópico. relación al tópico.
tema
Presentación de No cita autores, ni Presenta fuentes Presenta fuentes Presenta fuentes
fuentes presenta fuentes consultadas sin atender consultadas consultadas con normas
consultadas consultadas. las normas APA sexta atendiendo las APA sin errores
edición normas APA con
algunos errores
admisibles en una
de las citas.

Semana 2:
Analice el caso clínico y determine la lista de síntomas psicológicos de tal
Actividad de aprendizaje: manera que pueda identificar el diagnóstico del caso y justifique dicho
problema mediante los criterios diagnósticos utilizando el DSM 5.

9
 Tipo de recurso: Práctica 1 - actividad 1
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr: * Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Orientaciones metodológicas:
- Revisar en su guía didáctica en la unidad 2: diagnóstico psicológico
individual y contextual desde las páginas 23 a la 27.
Estrategias didácticas: - Resuelva las actividades planteadas en esta actividad, las mismas
que se visualizarán en el EVA en las fechas establecidas.
- Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA séptima
edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rúbrica

Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente

0 4 7 10
Lista de
comportamientos o
síntomas con la No incluye Incluye menos de 5 Incluye los 5
Incluye los 5
evolución de cada uno los 5 comportamientos y comportamientos
comportamientos
de ellos (mínimo 5 comportamie no explica la solicitados como
solicitados como
comportamientos) ntos con su evolución de los mínimo, pero no
mínimo con su
respectiva mismos. explica la evolución
respectiva evolución.
evolución del (2 puntos) de los mismos.
(4 puntos)
caso de (3 puntos)
estudio.

No indica el Coloca el
En lugar del
Diagnóstico del caso diagnóstico diagnóstico del caso,
diagnóstico coloca Coloca el diagnóstico es
según DSM 5. del caso, y/o pero confunde los
síntomas o criterios correcto en base al
confunde con criterios con otros
diagnósticos del DSM 5.
otros trastornos de la
caso. (3 puntos)
trastornos. misma categoría
(1 punto)
(2 puntos)
No coloca los Describe los criterios
Coloca solo algunos
Criterios diagnósticos criterios diagnósticos de Incluye todos los
criterios diagnósticos
según DSM 5, diagnósticos forma criterios diagnósticos
del caso, pero
identificados en el caso. según el desorganizada y sin identificados en el DSM
además confunde y
DSM 5 e identificar los que 5 y que están presentes
coloca criterios de
identificados están presentes en en el caso.
otro trastorno.
en el caso. el caso. (3 puntos)
(1 punto)
(2 puntos)

Semanas 3 y 4:
Elabore herramientas de recogida de información dirigida a recoger
Actividad de aprendizaje: información en el caso propuesto.
Tipo de recurso: Práctica 1 - actividad 2
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
* Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Estrategias didácticas: Orientaciones metodológicas:

10
 - Revisar en su guía didáctica en la unidad 3 sobre el diseño de
herramientas de recogida de información para el proceso de
evaluación y diagnóstico psicológico, desde las páginas 38 a la 48.
- Resuelva las actividades planteadas en esta actividad, las mismas
que se visualizarán en el EVA en las fechas establecidas.
- Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA séptima
edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rubrica

Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente

0 4 7 10
Presenta el formato de la
entrevista a los padres
Formato de entrevista No cumple Presenta 10
de familia con todas 20
semiestructurada con lo Presenta solo 5 preguntas
preguntas. Y no solicitadas en preguntas solicitadas en
dirigida a padres de solicitado en
cumple con el función del caso de función al caso de
familia. la entrevista
formato de estudio. Y cumple estudio. Y, además,
a los padres
entrevista con el formato de cumple con el formato
de familia
semiestructurado. entrevista de entrevista
según el
caso de (2 puntos) semiestructurado. semiestructurado
estudio. (3 puntos)
(4 puntos)

Presenta 10
Presenta el formato de
preguntas en el
Presenta solo 5 la entrevista para los
Formato de entrevista No cumple formato de la
preguntas. Y no docentes del caso de
estructurada dirigida a con lo entrevista a los
cumple con el estudio con todas 15
docentes. solicitado en docentes del caso
formato de preguntas solicitadas. Y,
la entrevista de estudio. Y cumple
entrevista además, cumple con el
para los con el formato de
estructurado. formato de entrevista
docentes del entrevista
(1 punto) estructurada.
caso de estructurada
(3 puntos)
estudio. (2 puntos)
No presenta Presenta la ficha de
la ficha de Presenta la ficha de observación para el Presenta la ficha de
observación observación para el caso de estudio con observación para el
Ficha de observación con lo caso de estudio solo los 5 caso de estudio con los
del comportamiento del solicitado en con 2 comportamientos 5 comportamientos
caso de estudio donde el estudio del comportamientos. solicitados como como mínimo, y además
se indique frecuencia e caso. Además, no señala mínimo, pero no señala la intensidad y
intensidad. la intensidad y señala la intensidad frecuencia de cada uno
frecuencia de estos y frecuencia de cada de estos
comportamientos uno de estos comportamientos.
(1 punto) comportamientos. (3 puntos)
(2 puntos)
Semanas 5 y 6:
Diseñe y aplique la lista de cotejo para evaluar el desarrollo cognitivo, de
Actividad de aprendizaje: lenguaje, psicomotriz y socioemocional en niños o niñas de 6 a 8 años. Y
elabore los informes psicológicos.
Tipo de recurso: Práctica 2 - actividad 1
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
*Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Estrategias didácticas: Orientaciones metodológicas:

11
 - Revisar en su guía didáctica en la unidad 3 sobre el diseño de
herramientas de recogida de información para el proceso de
evaluación y diagnóstico psicológico, desde las páginas 52 a la 55.
- Resuelva las actividades planteadas en esta actividad, las mismas
que se visualizarán en el EVA en las fechas establecidas.
- Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA séptima
edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rubrica

Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente

0 4 7 10
Presente el formato Presente el formato
de la lista de cotejo de la lista de cotejo Presente el formato de la
No presenta tan solo con 2 tan solo con 3 lista de cotejo con los 5
Formato de lista de
cotejo y rúbrica de el formato de indicadores en las indicadores en las indicadores solicitados en las
calificación, con al la lista de cuatro áreas del cuatro áreas del cuatro áreas de desarrollo
menos 5 indicadores en cotejo con desarrollo cognitivo, desarrollo cognitivo, cognitivo, de lenguaje,
las áreas: desarrollo todos los de lenguaje, de lenguaje, psicomotriz y
cognitivo, de lenguaje, requerimient psicomotriz y psicomotriz y socioemocional en base a la
psicomotriz y os solicitados socioemocional en socioemocional en edad del niño o niña
socioemocional base a la edad del base a la edad del seleccionado, y además la
niño o niña niño o niña
rúbrica de calificación.
seleccionado. Pero seleccionado. Así
no incluye la rúbrica como la rúbrica de (4 puntos)
de calificación. calificación.
(2 puntos) (3 puntos)
No incluye Coloca las dos listas
Coloca tan solo una
las listas de cotejo aplicadas
lista de cotejo
Listas de cotejo aplicadas a a los dos niños, pero Coloca las dos listas de
aplicadas con los
aplicadas a los dos los dos niños no incluye el puntaje cotejo aplicadas a los dos
puntajes en cada
niños con la respectiva o niñas. en cada área niños con los puntajes en
área de desarrollo,
foto de aplicación. evaluada; así como cada área de desarrollo, y
con la respectiva
tampoco las fotos de con la respectiva foto de
foto de la aplicación
la aplicación de los cada uno de ellos.
del niño o niña
niños o niñas (3 puntos)
evaluado.
evaluadas.
(2 puntos)
(1 punto)
No incluye Incluye los dos
los dos informes
Incluye solo un
Informes psicométrico o informes psicológicos de la Incluye los dos informes
informe psicológico
psicológico de la psicológicos aplicación de las psicológicos de la aplicación
de la aplicación de la
aplicación de las listas de la listas de cotejo de de las listas de cotejo en
lista de cotejo en
de cotejo por cada niño aplicación de forma incompleta sin base a los apartados
base a los apartados
evaluado la lista de cumplir todos los solicitados.
solicitados.
cotejo. apartados (3 puntos)
(1 punto)
solicitados.
(2 puntos)

Semanas 7 y 8:
Elabore el informe 1, donde se incluye:
- Práctica 1: Analice el caso y elabore herramientas de recogida de
Actividad de aprendizaje: información.
- Práctica 2: Diseñe y aplique una lista de cotejo, y elabore los
informes psicológicos.
Tipo de recurso: Entregable 1: prácticas 1 y 2

12
 *Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
*Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Orientaciones metodológicas:
- Revise las actividades de la práctica 1 y 2 con las debidas
observaciones emitidas en la revisión.
Estrategias didácticas: - Resuelva las actividades planteadas en esta actividad, las mismas
que se visualizarán en el EVA en las fechas establecidas.
- Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA séptima
edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rubrica

Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente

0 2 3.5 5
Incluye los solo
algunos de los Incluye todos los Incluye todos los
No incluye apartados trabajos apartados trabajos apartados trabajos en la
Práctica 1: Analice el
en el informe en la práctica 1; y en la práctica 1, pero práctica 1,
caso y elabore
las tampoco profundiza no profundiza en profundizando en cada
herramientas de
actividades en cada uno de ellos cada uno de ellos en uno de ellos en base a
recogida de
realizadas en en base a las base a las las indicaciones en cada
información.
la práctica 1. indicaciones en cada indicaciones en cada actividad.
actividad. actividad.

Práctica 2: Diseño de
una lista de cotejo para
evaluar el desarrollo No incluye Incluye los solo
cognitivo, de lenguaje, en el informe algunos de los Incluye todos los
Incluye todos los
psicomotriz y las apartados trabajos apartados trabajos
apartados trabajos en la
socioemocional en actividades en la práctica 2; y en la práctica 2, pero
práctica 2,
niños o niñas de 6 a 8 realizadas en tampoco profundiza no profundiza en
profundizando en cada
años Y posteriormente la práctica 2. en cada uno de ellos cada uno de ellos en
uno de ellos en base a
redacte los informes en base a las base a las
las indicaciones en cada
psicométricos o indicaciones en cada indicaciones en cada
actividad.
psicológicos actividad. actividad.

Semana 9 y 10:
Reconozca la utilidad de otras técnicas de recogida de información: tests
Actividad de aprendizaje: psicológicos, técnicas objetivas y proyectivas.
Tipo de recurso: Foro académico
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
*Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Orientaciones metodológicas:
- Analice la unidad 4: Otras técnicas de recogida de
información: tests psicológicos, técnicas objetivas y
proyectivas, de su guía didáctica desde las páginas 70 – 85.
Estrategias didácticas: - Luego de la revisión, realice las actividades planteadas en el
EVA dentro de las fechas establecidas.
- Participe en el foro con su aporte en cada una de las
actividades planteadas.

13
 - Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA
séptima edición.
Nota: estimado estudiante me permito recodarle que el foro es un debate,
en el que usted puede exponer sus ideas, las cuales deben estar
argumentadas. Así mismo, es importante resaltar que es una excelente
estrategia de aprendizaje, que permite desarrollar habilidades cognitivas
de alto nivel como es el juicio crítico, la reflexión, el razonamiento, la
argumentación. Además, permite socializar los conocimientos con los
demás, desarrollar habilidades comunicativas, etc.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rúbrica
Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente
0 0.5 1.5 2.5
Soporte teórico y No integra la Integra información de Integra la Integra la información
argumentación información de diferentes autores para información de de diferentes autores
diferentes autores en apoyar sus aportes, pero no diferentes autores para apoyar su
ninguna de sus se aprecia análisis ni para apoyar sus aporte. Analiza a
participaciones. No se identificación de problemas. aportes. Analiza a profundidad
aprecia análisis ni profundidad diferentes
identificación de diferentes situaciones, identifica
problemas. situaciones, problemas y plantea
identifica preguntas. Además,
problemas y investiga información
plantea preguntas. adicional para
sustentar sus
argumentos.
Adecuación y Emplea lenguaje Emplea lenguaje coloquial y Emplea lenguaje Emplea lenguaje
claridad del coloquial, se expresa se expresa con claridad. académico y se académico y crítico;
lenguaje académico sin claridad. Tiene más Tiene más de 5 errores expresa con se expresa con
de 10 errores ortográficos. claridad. Tiene claridad. No tiene
ortográficos. menos de 5 errores errores ortográficos.
ortográficos que no
comprometen la
lectura del texto.
Contribución No existe aporte Existe aporte personal sin Existe aporte Existe aporte
personal personal. relación al tópico. personal con personal
relacionada con el relación al tópico. fundamentado y con
tema relación al tópico.
Presentación de No cita autores, ni Presenta fuentes Presenta fuentes Presenta fuentes
fuentes presenta fuentes consultadas sin atender las consultadas consultadas con
consultadas consultadas. normas APA sexta edición atendiendo las normas APA sin
normas APA con errores
algunos errores
admisibles en una
de las citas.

Semana 9 y 10:
Identifique dentro de su comunidad un niño o niñas entre 2 a 5 años.
Actividad de aprendizaje: Aplique el test de desarrollo psicomotor TEPSI y elabore el informe
psicológico.
Tipo de recurso: Práctica 3 - actividad 1
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
*Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Estrategias didácticas: Orientaciones metodológicas:

14
 - Revise en su guía didáctica la unidad 4 sobre otras técnicas de
recogida de información centrándose en el apartado de los tests
psicológicos, desde las páginas 70 a la 77.
- Resuelva las actividades planteadas en esta actividad, las mismas
que se visualizarán en el EVA en las fechas establecidas.
- Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA séptima
edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rubrica

Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente

0 2 3.5 5
Presenta el
Test aplicado donde se consentimiento Presenta el
incluya: consentimiento No cumple informado con la consentimiento Presenta el
informado, hoja de con lo respectiva firma, la informado con la consentimiento informado
registro, láminas donde solicitado hoja de registro respectiva firma, la con la respectiva firma, la
el niño o niña realizó para la incompleta pero no hoja de registro
hoja de registro completa,
alguna actividad y una aplicación incluye el escaneado incompleta, el
del test. o foto de las láminas escaneado o foto de escaneado o foto de las
foto de la aplicación del
en las cuales el niño las láminas en las láminas en las cuales el
test.
o niña desarrollo cuales el niño o niña niño o niña desarrollo
alguna actividad, así desarrollo alguna alguna actividad, y la foto
como tampoco la actividad; pero no la de la aplicación del test.
foto de la aplicación foto de la aplicación
del test. del test.

No presente Presente el informe

el informe psicológico de la Presente el informe
Informe psicológico de psicológico aplicación del test, psicológico de la Presente el informe
la aplicación del test al de la de forma aplicación del test, psicológico de la
niño o niña. aplicación desorganizada y pero no cumple con aplicación en base a los
del test. confusa, sin incluir todos los apartados apartados solicitados en el
los apartados solicitados en el formato.
solicitados en el formato.
formato.

Semanas 11 y 12:
Elabore la propuesta de intervención psicológica, en base a los
Actividad de aprendizaje: resultados obtenidos en el TEPSI.
Tipo de recurso: Práctica 3 - actividad 2
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
*Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Orientaciones metodológicas:
- Revise en su guía didáctica la unidad 5 sobre el diseño de
propuestas y programas de intervención psicológica, desde las
páginas 86 a la 92.
Estrategias didácticas: - Resuelva las actividades planteadas en esta actividad, las mismas
que se visualizarán en el EVA en las fechas establecidas.
- Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA séptima
edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Rubrica

15
 Deficiente Regular Bueno Excelente

0 4 7 10

Presenta la
Presenta la
propuesta de
No presenta propuesta de
Propuesta de intervención con Presenta la propuesta
la propuesta intervención con
intervención todos los apartados de intervención con
de solo algunos de los
psicológica, en base a solicitados en el todos los apartados
intervención apartados
los resultados formato indicado, solicitados en el formato
en base a los solicitados y con
obtenidos en el TEPSI. pero con poco
resultados poco fundamento.
fundamento en cada
del test
apartado.
aplicado.

Semanas 13 y 14:
Investigue una problemática educativa, identifique las fortalezas,
Actividad de aprendizaje: oportunidades, debilidades y amenazas; y elabore un programa de
intervención psicoeducativo (preventivo).
Tipo de recurso: Práctica 4 - actividad 1
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
*Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Orientaciones metodológicas:
- Revise en su guía didáctica la unidad 5 sobre el diseño de
propuestas y programas de intervención psicológica, desde las
páginas 93 a la 101.
Estrategias didácticas: - Resuelva las actividades planteadas en esta actividad, las mismas
que se visualizarán en el EVA en las fechas establecidas.
- Coloque la bibliografía consultada en base a normas APA séptima
edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rubrica

Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente

0 2 3.5 5
Presenta el FODA
No presenta completo de la
el FODA de institución educativa Presenta el FODA
FODA de la Presenta el FODA
la institución en base a la
problemática educativa incompleto y con completo de la
educativa en problemática
seleccionada. poco fundamento en institución educativa en
base a la simulada, pero sin
base a la base a la problemática
problemática profundizar en cada
problemática simulada.
simulada. aspecto y con poco
identificada.
fundamento en base
a la problemática
identificada.
No incluye el Incluye el programa Incluye el programa
Incluye el programa o
programa o o proyecto de o proyecto de
Programa o proyecto proyecto de intervención
proyecto de intervención intervención
de intervención psicoeducativo
intervención psicoeducativo psicoeducativo
psicoeducativo (preventivo) completo
psicoeducativ (preventivo) (preventivo)
(preventivo) enfocado a con todos los apartados
o incompleto y sin completo con todos
reducir la problemática solicitados,
(preventivo) profundizar en los los apartados
educativa. profundizando en cada
enfocado a aspectos que solicitados, pero no
aspecto.
reducir la conforman el profundiza en cada
problemática formato. aspecto.
educativa.

16
Semanas 15 y 16:
Elabore el informe final en base a todas las actividades de las prácticas
Actividad de aprendizaje: 1, 2, 3 y 4 realizadas durante el ciclo académico.
Tipo de recurso: Entregable 2: Informe final
*Comprende la importancia de las herramientas de recogida de
información, dentro de los procesos de evaluación psicológica.
Resultados de aprendizaje que se
*Diseña y elabora herramientas de recogida de información que le
espera lograr: ayudarán a dar respuesta a las problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios simulados.
Orientaciones metodológicas:
- Revise las actividades de las prácticas 1, 2, 3 y 4 con las debidas
observaciones emitidas en la revisión.
Estrategias didácticas: - Realice el informe final según el formato establecido y los
lineamientos brindados por el docente.
- Coloque toda la bibliografía consultada para el desarrollo de todas
las actividades en base a normas APA séptima edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rubrica

Criterios Deficiente Regular Bueno Excelente

0 4 7 10
Incluye solo algunos
de los apartados Incluye todos los Incluye todos los
No incluye solicitados en el apartados del apartados solicitados en el
Informe final en base a
en el informe informe final; y informe final, pero informe final,
todas las actividades de
los apartados tampoco profundiza no profundiza en profundizando en cada
las prácticas 1, 2, 3 y 4
solicitados en cada uno de ellos cada uno de ellos en uno de ellos en base a las
realizadas durante el
en el informe en base a las base a las indicaciones en cada
ciclo académico.
final. indicaciones en cada indicaciones en cada actividad.
actividad. actividad.

F. Relación con el perfil de egreso

Resultados de aprendizaje de Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil de

la asignatura (inicial, medio, final) egreso
Comprende la importancia de las Evaluar, diagnosticar e intervenir en los
herramientas de recogida de Medio niveles primarios y secundarios en los
información, dentro de los contextos individual, social y
procesos de evaluación organizacional, basándose en procesos
psicológica. científicamente comprobados y en criterios
diagnósticos utilizados internacionalmente,
Diseña y elabora herramientas de siendo capaces de emitir los informes
recogida de información que le escritos y orales correspondientes.
ayudarán a dar respuesta a las
problemáticas psicosociales y
comunitarias en escenarios
simulados.

17
 G. Evaluación

Recurso Peso de
Instrumento de Fecha Calificaci
Actividades evaluaci
evaluación de ejecución ón
ón
Foro académico Semana 2: 17 al 23 de
0,5
Reconozca la utilidad de las diversas Rubrica abril 2023
herramientas de recogida de información para la
evaluación y diagnóstico psicológico. Semana 3: 24 al 30 de
abril 2023 10%
Foro académico Semana 9: 5 al 11 de
Reconozca la utilidad de otras técnicas de junio 2023
0,5
recogida de información: tests psicológicos, Rubrica
técnicas objetivas y proyectivas. Semana 10: 12 al 18 de
junio 2023
Subtotal 1 10%
Práctica 1 - Actividad 1 Práctica 1 - actividad
Analice el caso clínico y determine la lista de 1
síntomas psicológicos de tal manera que pueda Semana 2: 17 al 23 de 1
Rubrica
identificar el diagnóstico del caso y justifique dicho abril 2023
problema mediante los criterios diagnósticos
utilizando el DSM 5.
Práctica 1 - actividad
Práctica 1 – Actividad 2 2 Semanas 3: 24 al 30 de
Elabore herramientas de recogida de información abril 2023
Rubrica
dirigida a recoger información en el caso Semana 4: 01 al 07 de
propuesto. mayo 2023
1
Práctica 2 - actividad
Práctica 2 - Actividad 1: 1 Semanas 5: 8 al 14 de
Diseñe y aplique la lista de cotejo para evaluar el Rubrica mayo 2023
desarrollo cognitivo, de lenguaje, psicomotriz y
Semana 6:15 al 21 de
socioemocional en niños o niñas de 6 a 8 años. Y
elabore los informes psicológicos. mayo 2023 60%
1
Práctica 3 - Actividad 1: Práctica 3 - actividad Semana 9: 5 al 11 de
Identifique dentro de su comunidad un niño o 1 junio 2023
niñas entre 2 a 5 años. Aplique el test de Rubrica
desarrollo psicomotor TEPSI y elabore el informe Semana 10: 12 al 18
psicológico. de junio 2023 1
Práctica 3 - actividad
2 Semana 11: 19 al 25 de
Práctica 3 - Actividad 2: junio 2023
Elabore la propuesta de intervención psicológica, Rubrica 1
Semana 12: 26 de junio
en base a los resultados obtenidos en el TEPSI.
al 2 de julio 2023

Práctica 4 - Actividad 1: Práctica 4 - actividad Semana 13: 03 al 9 de

Investigue una problemática educativa, identifique 1 julio 2023
las fortalezas, oportunidades, debilidades y Rubrica
amenazas; y elabore un programa de intervención Semana 14: 10 al 16 de 1
psicoeducativo (preventivo). julio 2023
Subtotal 6 60%

18
Elabore el informe 1, donde se incluye: Entregable 1: Semanas 7: 22 al 28 de
prácticas 1 y 2 mayo 2023
- Práctica 1: Analice el caso y elabore
Semana 8: 29 de mayo
herramientas de recogida de información. Rubrica 1
al 4 de junio 2023
- Práctica 2: Diseñe y aplique una lista de
cotejo, y elabore los informes psicológicos. 30%
Entregable 2: Semanas 15:17 al 23
Informe final de julio 2023
Elabore el informe final en base a todas las
Rubrica 2
actividades de las prácticas 1, 2, 3 y 4 realizadas
Semana 16: 24 al 30 de
durante el ciclo académico.
julio 2023
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

H. Recursos a utilizar en el desarrollo de la asignatura

Bibliografía

- Fernández – Ballesteros, R. (2013). Evaluación Psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos.

Madrid: Ediciones Pirámide.

Este libro ofrece la explicación de los conceptos, modelos y métodos básicos de la evaluación y diagnóstico
psicológico; así como también los aspectos teóricos por medio del estudio de casos.

- Gil, J. (2016). Técnicas e instrumentos para la recogida de información. Madrid: Universidad Nacional
de Educación a Distancia.

Este libro ofrece una amplia gama de ténicas e instrumentos que permten la recogida de información en el
proceso de evaluación y diagnóstico.

- González, F. (2007). Instrumentos de Evaluación Psicológica. La Habana: Editorial Ciencias Médicas.

Esta obra sobre los instrumentos de Evaluación Psicológica está orientada a facilitar la adquisición de los
conocimientos necesarios, para la administración y calificación de los diferentes instrumentos de Evaluación en
el campo de la Psicología.

- Julio, V., Vacarezza, M., Álvarez, C., y Sosa, A. (2011). Niveles de atención, de prevención y atención
primaria de la salud. Arch Med Interna. http://www.scielo.edu.uy/pdf/ami/v33n1/v33n1a03.pdf

El artículo, incluye una explicación amplia de los tres niveles de intervención psicológica: primaria, secundaria y
terciaria, resaltando los aspectos a desarrollarse en cada uno de estos niveles.

- Morrison, J. (2014). La entrevista psicológica. México: Editorial Manual Moderno.

Este manual está enfocado a la manera de entrevistar pacientes en el campo de la piscología, basado en
investigación objetiva y en los principios de las mejores técnicas.

- Morrison, J. (2015). DSM -5 Guía para el Diagnóstico Clínico. México: Editorial Manual Moderno.

19
Esa Guía para el diagnóstico clínico surge con el fin de hacer que el diagnóstico en salud mental fuera más
accesible a los clínicos de todas las profesiones relacionadas con ella. En donde se incluyen descripciones de
cada trastorno mental. Con el fin de que se pueda aprender cómo se diagnostica cada uno de ellos.

- Muñiz, A. (2018). Intervenciones en psicología clínica. Herramientas para la evaluación y el diagnóstico.

Montevideo: Publicaciones-Comisión Sectorial de Enseñanza, Universidad de la República.

El documento incluye información sobre las herramientas de recogida de información, permitiendo al psicólogo
adquirir competencias en el manejo de estas técnicas en la intervención psicológica clínica.

- Muñoz, M. (2010). Manual Práctico de Evaluación Psicológica Clínica. Madrid: Editorial Síntesis, S.A.

Este Manual Práctico de Evaluación Psicológica clínica constituye el texto básico de esta asignatura, el mismo
que brinda a los estudiantes de psicología una visión contemporánea del campo de aplicación de la psicología,
donde se aborda temas relacionados con la evaluación y diagnóstico psicológico.

- Pérez, E., Muñoz, M., y Austín, B., (2003). Diez claves para la elaboración de informes psicológicos
clínicos. Papeles del Psicólogo. https://www.redalyc.org/pdf/778/77808606.pdf

En este articulo, se incluye recomendaciones o aspectos claves que se deben considerar al momento de
elaborar un informe psicológico.

- Perpiñá, C. (2012). Manual de la entrevista psicológica. Madrid: Ediciones Pirámide.

Es un texto que cumple funciones de manual para la correcta elaboración de entrevistas psicológicas, sitúa
casos y contextos variados de aplicación.

- Reátegui, N. (s/f). Modelo sistémico de evaluación. Lima: Editorial Proyecto de innovaciones

pedagógicas no formales.

Esta obra contiene información que permite saber por qué es importante evaluar a los niños, con qué
instrumentos se les puede evaluar y, finalmente, como organizar la información para comunicarla a la familia.

- Vivanco, M. (2013). Guía Didáctica del Prácticum Académico 3.1. Loja: Ediloja.

En esta guía didáctica se proponen explicaciones de conceptos básicos de la práctica de la psicología clínica,
donde se incluyen: ejemplos, orientaciones, organizadores gráficos, estudio de casos clínicos, actividades
complementarias y autoevaluaciones.

- Vivanco, M. (2020). Guía Didáctica de Diagnóstico Psicológico. Loja: Ediloja.

Esta guía didáctica permite comprender el diagnóstico psicológico, así como analizar las herramientas
más adecuadas para este cometido y evaluar los resultados emitidos. Donde se incluyen: ejemplos,
orientaciones, organizadores gráficos, estudio de casos clínicos, actividades complementarias y
autoevaluaciones.

- Vivanco, M. (2020). Guía Didáctica del Prácticum Académico 2. Loja: Ediloja.

Esta guía didáctica del prácticum 2 le proporciona de competencias para la práctica de su futura profesión; es
decir, se constituye en un espacio de elaboración de herramientas de recogida de información,
contextualización, ejecución de procesos de evaluación psicológica, y elaboración de propuestas y proyecto de
intervención en escenarios simulados.

20
Recursos Educactivos Abiertos (REAs)

Título del REA Enlace

La evaluación https://www.redalyc.org/pdf/4596/459645443002.pdf
Psicológica: modelos,
técnicas y contextos
http://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-
Guía de Consulta de los
guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf
Criterios Diagnósticos del
DSM 5
Niveles de atención, de http://www.scielo.edu.uy/pdf/ami/v33n1/v33n1a03.pdf
prevención y atención primaria de
la salud
Diez claves para la elaboración https://www.redalyc.org/pdf/778/77808606.pdf
de informes psicológicos clínicos

I. Elaboración y aprobación

Nombre Función Firma

Actividades

Elaboración: Mgtr. María Elena Vivanco Profesor autor

Fecha de
16 de noviembre de 2022
elaboración:

Miembro del equipo de

Mgtr. Tatiana Cecibel
Evaluación: calidad y/o par
Mansanillas
académico

21
Aprobación: Mgtr. Geovanny Cuenca Director/a carrera

Consejo de Carrera de Psicología Acta No. 003- CPS-2022 de 29 de

Número y fecha de Acta de aprobación:
noviembre del 2022.

22