I.E.

Nº 145 - INDEPENDENCIA AMERICANA

UGEL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO

PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
2015
EQUIPO RESPONSABLE:
GARAY TRUJILLO, Maritza

ZAVALA PAREDES, Angelica

 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA I.E : Nº 145 INDEPENDENCIA AMERICANA
1.2. DIRECCIÓN : JR. LOS NARDOSS/N HUASCAR
1.3. TELÉFONO : 3926518
1.4. NIVELES EDUCATIVOS : PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.5. DIRECTOR :TERESA MENDOZA ALVAREZ
1.6. SUB DIRECTORES:
1.7. SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL: CARLOS MACAVILCA
SUB DIRECTOR DE PRIMARIA: MANUEL MONTOYA RODRIGUEZ
PRESENTACIÓN
El Proyecto Curricular de la Institución Educativa, concreta las intenciones educativas
institucionales y de coherencia a la práctica docente al adaptar el Diseño Curricular Nacional a
diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los alumnos, facilitando de esta manera
la tarea de la planificación y programación educativa

Conscientes de esta situación, presentamos el presente Proyecto Curricular de la I. E.

Nº 145 INDEPENDENCIA AMERICANA, que permitirá explicar la orientación del proceso
educativo

La escuela debe fortalecer estos principios y deberá trabajar con los padres de familia
diversas estrategias para complementar en el hogar lo trabajado con sus hijos. Los
profesores deberán propiciar actividades que conlleven a la crítica y reflexión los
temas de valores y conciencia ambiental mediante diversas técnicas activas y
vivenciales.
Los maestros y maestras de la I.E. nº 145 Independencia Americana comprometidos
con esta tarea nos hemos involucrado y asumimos el reto de mejorar esta
problemática y necesidad con la finalidad de ser mejores personas que posee valores
internos y que vive de acuerdo a ellos.

En la elaboración del presente documento se ha tomado en cuenta la realidad de la

institución, problemática del alumnado, el entorno y en armonía con el Diseño Curricular
Nacional y los principios de la Educación.

- Los docentes del Nivel Primaria y Secundaria han elaborado el presente Proyecto
Curricular de la I. E., el mismo que será aplicado en el plantel, siendo permanente su
reformulación, buscando siempre alcanzar la excelencia y eficacia académica,
comprende Problemática Pedagógica
- Necesidades e Intereses de aprendizaje
- Propuesta pedagoigica.
- Temas Transversales
- Valores y Actitudes
- Objetivos estratégicos del PCI
- Plan de estudios
- Diseños curriculares diversificados
- Educación Inclusiva
- Plan Lector
- Lineamientos metodológicos
- Lineamientos de evaluación
- Lineamiento de Tutoría
El P.C.I.E guarda armonía con el PEI y se articula e interrelaciona con los documentos
de Gestión Institucional, Pedagógica y Organizativa – Administrativa.
2. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
2.1. PROBLEMAS PRIORIZADOS

PROBLEMAS CAUSAS
 Influencia negativa de los medios de
comunicación.
 Poco desarrollo de habilidades sociales.
 Agresividad y bullying.
 Hurto
 Inadecuado uso del tiempo libre.
 Desconocimiento de actividades productivas y
laborales.
 Cultura tradicionalista respecto al trabajo
dependiente.
 Deficiente proyección para la inserción en el
mundo laboral.
AGRESIVIDAD , VIOLENCIA ESTUDIANTIL ASI  Desinterés por desarrollar proyectos productivos
COMO ESCASAS TECNICAS DE GESTION Y en la I.E
EMPRENDIMIENTO LABORAL PARA PLANTEAR  Poca proyección del éxito en el mundo laboral.
METAS DE VIDAS  Abandono escolar.
 Influencia negativa de determinados mensajes y
estereotipos culturales.
 Consumo y comercialización de drogas.
 Familia disfuncionales.
 Modelos negativos de vida
 Desinterés por mejorar la calidad alimenticia.
 Pobreza extrema.
 Escaso nivel cultural en su entorno.
 Baja autoestima.
 Violencia familiar.
 Abandono moral y social durante su desarrollo
formativo.
 Inadecuado uso de estrategias de aprendizaje
 Inadecuada aplicación de estrategias pedagógica
para el desarrollo de la creatividad y la
producción.
 Inadecuados hábitos de estudio
 Mal uso del tiempo libre
 Poca participación y desinterés por el estudio.
 Abandono de hogar
 Baja autoestima
 Trabajo infantil.
 Distractores tecnológicos
BAJO NIVEL DEL LOGRO DE APRENDIZAJE
 Deficiente participación de parte del padre de
familia en la labor escolar.
 Interrupción de los padres de familia en horas de
clase.
 Escaso diálogo entre docentes y padres de
familia.
 Pobre repertorio lingüístico
 Poca práctica de estrategias de comprensión
lectora y razonamiento lógico
 Poco razonamiento lógico para la resolución de
problemas.
 Cultura a para el cuidado medio ambiente.
 Falta de hábitos de higiene Institucional y local.
 Desconocimiento de las enfermedades que se
generan por parte de higiene.
 Falta de respeto por las áreas verdes.
DESCONOCIMIENTO DE SU CORPORIEDAD,  Desconocimiento del cuidado del ambiente.
CONSERVACIÓN DE SU SALUD Y MEDIO AMBIENTE  Contaminación de los ambientes de la I.E
 Acumulación de desechos no biodegradables.
 Uso inadecuados de productos que contaminan el
medio ambiente.
 Los padres de familia no fomentan el cuidado del
ambiente.
 Techado de los patios para educación física.
 Falta de estimulación temprana en el aspecto
motriz.
 Falta de actividades de coordinación ritmo
  Pocas áreas verdes.
 Abuso sexual , desconocimiento y/o falta de
orientación acerca de la sexualidad
 Embarazo precoz- madres adolescentes
 Desnutrición
 Desconocimiento de su corporeidad y
conservación de su salud.
 Situaciones de riesgo.
 Influencia negativa de determinados mensajes y
estereotipos culturales.
 Desconocimiento de las costumbres y la cultura
local y regional
 Influencia negativa de los medios de
comunicación
 Poca identicación de los estudiantes con la I.E.
 Poco entendimiento de los estudiantes con
POCA IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON necesidades especiales
LA CULTURA LOCAL, REGIONAL Y EL CUIDADO DE  El plantel no cuenta con biblioteca escolar
LOS BIENES INSTITUCIONALES.
implementada.
 Escuela cultural de cuidado y conservación de la
infraestructura de la Institución
 Conductas inadecuadas en cuanto a orden,
limpieza, cuidado del patrimonio de su Institución
Educativa.
 2.2 DIMENSIONES DEL FODA
2.2.1 ASPECTO PEDAGOGICO
FORTALEZAS DEBILIDADES
*Personal docente, con deseos de *Deficiente clima
superación, motivados a poner en institucional.
práctica las nuevas corrientes *Cumplimiento parcial en
pedagógicas. el desempeño de sus
*Buenas relaciones con los PPFF. Y la funciones de algunos
DIMENSIONES comunidad. docentes.
*Iniciativa de los docentes para *Deficiente identidad
INTERNAS
desarrollar talleres socios culturales. institucional.
*Docentes entusiastas que expresen *Descuido en la
PRACTICA dinamismo en el proceso de actualización en la
aprendizaje del alumno. implementación
EDUCATIVA DEL
*Docentes interesados en el manejo de pedagógica de algunos
DOCENTE las TICS. docentes.

OPORTUNIDADES
DIMENSIONES *Aporte de experiencias de profesores en beneficio de la I.E.
EXTERNAS *Presencia de Instituciones de estudios de nivel superior, ONGS,
que es posible aprovechar para desarrollar convenios en beneficio
del desarrollo técnico de nuestra I.E.

FORTALEZAS DEBILIDADES

*Espíritu de superación de *Deficiente identidad institucional de

los alumnos. algunos estudiantes.

*Gran potencial de *Insuficientes métodos y técnicas

habilidades y destrezas de estudios.
innatas por desarrollar.
*Irresponsabilidad en las tareas
DIMENSIONES *Participación activa de los asignadas.
estudiantes en
APRENDIZAJE DE INTERNAS organizaciones estudiantiles. *Niños y jóvenes que trabajan
LOS ALUMNOS precozmente para sostenerse.
*Práctica de valores en la
institución educativa. *Desarrollo deficiente de
habilidades psicosociales en los
*Los estudiantes tiene educandos.
disposición hacia las danzas,
el deporte y actividades *Mal manejo de la salud integral y
productivas. ambiental por parte de los
educandos.
*Deterioro del material educativo en
la Institución Educativa.

OPORTUNIDAD AMENAZAS
 *Participación de los *Pandillaje, drogadicción y
estudiantes en actividades prostitución.
realizadas por diversas
instituciones. *Inadecuado uso de juegos de
azahar en el entorno: Videos,
*Existencia de cabinas de Pimball, Tragamonedas, etc.
internet que son
aprovechadas positivamente *Deserción escolar.
por los estudiantes.
*Proliferación de enfermedades de
*Apoyo de instituciones transmisión sexual en el entorno de
DIMENSION sociales que ayudan a su la I.E.
desarrollo integral de los
EXTERNA educandos: *No presencia de filtros en las
PRONAA, YANKANAWASI, computadoras de las cabinas de
P.N.P., CENTRO DE SALUS internet de la zona lo que expone a
DE HUASCAR, EDUVIDA, los estudiantes a ver programas
CEDRO. indebidos.

FORTALEZAS DEBILIDADES

*Aceptable participación en *Insuficiente conducción en la

actividades de la Institución formación integral de sus hijos.
educativa.
*Padres que se organizan *Deficiente comunicación asertiva
para la seguridad escolar. entre padres e hijos (temas de
PERSPECTIVA DIMENSION *Participación activa en la orientación personal y escolar).
DE LOS PP de FF. INTERNA planificación y ejecución de la
gestión educativa. *Descuido en la presentación
*Participación en las personal de sus hijos.
escuelas para padres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
*Padres de familia con *Práctica de anti valores de algunos
DIMENSION opciones laborales y/o [Link].
profesionales.¡
EXTERNA
*Padres con disposiciones *Desintegración familiar.
colaborativas para los
diversos eventos de la I.E. *Bajo nivel educativo.

2.2.2 ASPECTO: GESTION INSTITUCIONAL

 FORTALEZAS DEBILIDADES
*Directivos licenciados en *Intolerancia de los directivos
pedagogía y diversos estudios. frente a algunas situaciones
Búsqueda del mejoramiento de la en ciertas oportunidades.
imagen institucional, practicando *Comunicación y motivación
relaciones humanas aceptables. inoportuna de los directivos
*Mejora en la gestión para algunos eventos.
administrativa. *Coordinación ineficiente entre
DIMENSION *Gestión educativa positiva de los directivos para la ejecución de
INTERNA directivos que implementan tareas educativas y sociales
GESTION DE políticas de apoyo para el en la I.E.
DIRECTIVOS desarrollo de la institución.

OPORTUNIDADES
*Establecimiento de canales adecuados que apoyan a la I. E.

DIMENSIÓN *Capacitación de directivos a través de la UGEL 05

EXTERNA
*Convenios con diversas universidades y ONGS, que se hace
necesario desarrollar en beneficio de nuestra I.E.

2.2.3 ASPECTO : INFRAESTRUCTURA

FORTALEZAS DEBILIDADES
*Institución Educativa con *Carencia de un
infraestructura moderna. ambiente para el
*Cuenta con un aula de Innovación personal docente.
Educativa. (Computadoras XO).
*Existencia de aéreas verdes en la *Carencia de
I.E. ambientes para el
*Distribución equitativa de desarrollo de talleres
DIMENSION mobiliario educativo. de las áreas de
INTERNA *Distribución de material educativo idiomas, arte y
(Libros, módulos, etc.). deportes para el nivel
INFRAESTRUCTURA *Cuenta con ambientes propicios primaria.
para el desarrollo de habilidades
motrices y de funciones específicas
(Aula, dirección, tópico, etc.).
DIMENSIONES OPRTUNIDADES AMENAZAS
EXTERNAS *Buenas relaciones con las *Cerco perimétrico de
instituciones locales como: la I.E. con altura.
parroquia, ONGS, comisaría y
comunidad. *Juegos de azar
(videos, pimball y
tragamonedas
 DETERMINACIÓN DE LAS DEMANDAS EDUCATIVAS CONSIDERADOS EN EL PEI 2013

TEMA POSIBLES FORMAS DE

CAUSAS DEMANDA EDUCATIVA VALORES
PROBLEMAS TRANSVERSAL SOLUCION
AGRESIVIDAD  Influencia negativa de los EDUCACION  Desarrollar una actitud crítica  La comunicación. Estilos
, VIOLENCIA medios de comunicación. PARA UNA y autocritica de la influencia  Medios de comunicación
ESTUDIANTIL  Poco desarrollo de CONVIVENCIA de los medios de  Organizadores de la información Responsabilidad
ASI COMO habilidades sociales. EN VALORES comunicación.  Formación de líderes
ESCASAS  Agresividad y bullying. CON  Promover actividades de estudiantiles
TECNICAS DE  Hurto CULTURA integración social y cultural.  Habilidades psicosociales
GESTION Y  Inadecuado uso del PRODUCTIVA  Desarrollar talleres que  Practica de valores
EMPRENDIMIE tiempo libre. Y sensibilicen y fomenten un  Sexualidad precoz
NTO LABORAL  Desconocimiento de EMPRENDED clima de convivencia  Juegos recreativos
PARA actividades productivas y ORA armoniosa.  Refuerzos de actividades
PLANTEAR laborales.  Desarrollar talleres de permanentes Respeto
METAS DE  Cultura tradicionalista sensibilización del buen uso  Plan de contingencia para evitar
VIDAS respecto al trabajo del tiempo libre en su escuela situaciones de riesgos
dependiente. y en su comunidad.  Escuelas de padres
 Deficiente proyección para  Brindar información  Dinámicas (juego de roles)
la inserción en el mundo profesional sobre las  Educación sexual
laboral. opciones laborales y  Estrategias de optimización del
 Desinterés por desarrollar académicas exitosas en el tiempo.
proyectos productivos en medio.  Gestión empresarial Solidaridad
la I.E  Desarrollar actividades que  Mercadeo y Marketing.
 Poca proyección del éxito involucren la buena gestión  Técnicas de gestión y
en el mundo laboral. para para la ejecución de emprendimiento laboral para
 Abandono escolar. proyectos productivos planificar metas de vida.
 Influencia negativa de exitosos.  Procesos productivos y
determinados mensajes y  Promover festival de talentos. empresariales
estereotipos culturales.  Proyectos innovadores de
 Consumo y  Talleres de escuela de Emprendeduria
comercialización de padres.  Demanda de mano de obra en
drogas. los rubros: Construcción de
 Familia disfuncionales.  Sensibilización sobre hábitos madera, confecciones
 Modelos negativos de y costumbres alimenticios. textiles ,computación ,Cosmetolo
vida gía, Hostelería,
  Desinterés por mejorar la  Sensibilización sobre la  Legislación laboral en el Perú Identidad
calidad alimenticia. resilencia.  Metodología para el desarrollo
 Pobreza extrema. de proyectos de investigación.
 Escaso nivel cultural en  Campaña por la conservación  Análisis crítico de los mensajes
su entorno. de las áreas verdes. en los distintos medios de
 Baja autoestima. información.
 Violencia familiar.  Promover hábitos de lecturas  Prevención de sustancias
Abandono moral y social psicoactivas.
durante su desarrollo formativo  Talleres de autoestima  La familia
 Calidad de vida
 La resilencia
 Conservación del medio
ambiente
 Lectura placentera.
 Autoestima
BAJO NIVEL  Inadecuado uso de  Aplicación de nuevas estrategias  Estrategias cognitivas de Responsabilidad
DEL LOGRO estrategias de aprendizaje de aprendizajes para los niveles aprendizaje en todas las áreas
DE  Inadecuada aplicación de de primaria y secundaria.  Técnicas de aprendizaje
APRENDIZAJ estrategias pedagógica  Organización adecuada del  Cultura alimenticia
tiempo  Estrategias cognitivas para la
E para el desarrollo de la  Difusión del valor nutritivo y resolución de problemas,
creatividad y la consumo de productos operaciones matemáticos y
producción. regionales razonamiento. Respeto
 Inadecuados hábitos de  Campaña de sensibilización a  Método de aprendizaje
estudio través de proyectos  Estrategias para desarrollar la
 Mal uso del tiempo libre  Contextualizar los contenidos expresión oral
 Poca participación y con las especialidades en las  Estrategias cognitivas para
desinterés por el estudio. áreas técnicas desarrollar la producción de texto y
 Abandono de hogar  Uso de las TIC´S en las comprensión de textos. Solidaridad
sesiones de aprendizajes  Circulo de estudio o grupo de trabajo
 Baja autoestima  Aplicación de las rutas de  Talleres de implementación de
 Trabajo infantil. aprendizaje en el nivel primario. dinámicas(juego de roles,
 Distractores tecnológicos  Alianza de aprendizajes con los dramatización y teatro)
 Deficiente participación de padres de familia.  Técnicas de estudio
parte del padre de familia  Uso adecuado de la tecnología  Las TIC´S.
en la labor escolar.  Estrategia para el desarrollo del
 Interrupción de los padres pensamiento lógico . Ritmo y estilo
de familia en horas de de aprendizaje Identidad
 Problemas de aprendizajey
 clase. habilidades educativas
 Escaso diálogo entre
docentes y padres de familia.
 Pobre repertorio lingüístico
 Poca práctica de estrategias
de comprensión lectora y
razonamiento lógico
Poco razonamiento lógico
para la resolución de
problemas.

DESCONOCI  Cultura a para el cuidado EDUCACION  Charlas de reflexión y de Responsabilidad

MIENTO DE medio ambiente. AMBIENTAL CON motivación.  Contaminación ambiental
SU  Falta de hábitos de higiene IDENTIDAD  Campaña de higiene dentro de la  Tratamiento de la basura
Institucional y local. CULTURAL Y I.E y comunidad de acuerdo al  Valoración y preservación de las
CORPORIEDA
 Desconocimiento de las PROMOCIÓN DE LA calendario ecológico. áreas verdes.
D, enfermedades que se SALUD  Campaña de salud y prevención  Conservación de la infraestructura
CONSERVACI generan por parte de higiene. de enfermedades y/o bienes de la Institución
ÓN DE SU Respeto
 Falta de respeto por las áreas  Campaña del ahorro de la  Prevención de enfermedades
SALUD Y verdes. energía y el agua de forma comunes.
MEDIO  Desconocimiento del cuidado permanente.  Conciencia del cuidado de su
AMBIENTE del ambiente.  Campaña por la conservación de mobiliario Mantenimiento y uso
 Contaminación de los las áreas verdes. adecuado de los sshh
ambientes de la I.E  Exposición de videos sobre la  Formación de valores en base al
 Acumulación de desechos no contaminación ambiental. cuidado de los bienes de la I.E. Solidaridad
biodegradables.  Campañas de reciclaje.  Salud física y mental (pediculosis,
 Uso inadecuados de salud bucal y lavado de mano)
productos que contaminan el  Docentes involucrados en el  Primeros auxilios, botiquín.
medio ambiente. mantenimiento de las aulas  Cultura de reciclaje
 Los padres de familia no  Calendario ecológico
fomentan el cuidado del  Talleres de contaminación  Hábitos de higiene.
ambiente. ambiental dirigida a los padres  Prevención de enfermedades.
 Techado de los patios para de familia.  Vida saludable (nutrición, salud Identidad
educación física.
mental)
 Falta de estimulación  Gestión eficaz de directivos y  El ambiente.
temprana en el aspecto APAFA del techado del patio
motriz.
 Falta de actividades de  Radiación solar
coordinación ritmo
 Pocas áreas verdes.
  Abuso sexual ,
desconocimiento y/o falta de
orientación acerca de la
sexualidad
 Embarazo precoz- madres
adolescentes
 Desnutrición
 Desconocimiento de su
corporeidad y conservación
de su salud.
Situaciones de riesgo.
 Influencia negativa de  Desarrollar aprendizajes  Fortalecimiento de la Identidad Responsabilidad
determinados mensajes y relacionados a la identidad
Nacional.
estereotipos culturales. cultural e interculturalidad
 Desconocimiento de las  Desarrollar campañas de  Talleres de autonomía e interacción
costumbres y la cultura local sensibilización sobre identidad
con los demás.
y regional cultural
POCA
 Influencia negativa de los  Reflexión sobre los contenidos  Feria de identidad gastronómica.
IDENTIFICACI Respeto
medios de comunicación que emiten los medios de
Ó N DE LOS  Cultura y deporte
 Poca identicación de los comunicación.
ESTUDIANTES estudiantes con la I.E.  Campaña de sensibilización por  Seguridad ciudadana y estudiantil.
CON LA  Poco entendimiento de los el cuidado y respeto hacia su
 Crear una cultura en la I.E.
CULTURA estudiantes con necesidades I.E
LOCAL, especiales  Uso adecuado de capacidades y  Participar y cuidar los murales.
 El plantel no cuenta con estrategias con los estudiantes Solidaridad
REGIONAL Y  Campaña de proyección a la
con habilidades diferentes
EL CUIDADO biblioteca escolar
comunidad
DE LOS implementada.
BIENES  Estilos de aprendizaje
 Escuela cultural de cuidado y
INSTITUCIONA
conservación de la
LES. infraestructura de la
Institución
Conductas inadecuadas en Identidad
cuanto a orden, limpieza,
cuidado del patrimonio de su
Institución Educativa
 4.-PROPUESTA PEDAGOGICA
Nuestro proyecto busca generar imágenes, modelos tanto a nivel educativo, docente,
educando, padres de familia e institución; para ello se aplicarán una serie de estrategias
pedagógicas y de gestión que nos lleven a lograr un equilibrio en el desarrollo de los
componentes fundamentales de la Educación, en ese sentido, los diversos perfiles que nos
proponemos materializar son los siguientes:
A. A NIVEL EDUCATIVO:
Nuestro Centro Educativo estará en la capacidad de brindar a la comunidad:
 Una educación de calidad basada en un modelo pedagógico dinámico e integrador en el
cual las necesidades del educando y las exigencias del contexto se constituyen en ejes
fundamentales de retroalimentación permanente, donde la formación integral del educando
se constituya en su centro y objetivo final.
 Una educación Primaria y Secundaria integral e integrada de alto nivel académico que
garantice el desarrollo pleno de habilidades y destrezas operativas, actitudinales y
cognitivas del Educando, vitales para asegurar su exitoso desarrollo en el competitivo
mundo laboral de hoy, y su óptimo desenvolvimiento en el nivel educativo inmediato
superior y el sistema social y económico de nuestra localidad.
 Una educación que recogiendo los aportes científicos de la pedagogía contemporánea,
plantea innovaciones en el campo metodológico, curricular, evaluativo y otros, en torno al
protagonismo del educando y el rol facilitador del maestro en el proceso d aprendizaje, a
efectos de contribuir al desarrollo de la iniciativa, participación y capacidad crítica del
educando.
 Una educación que aproveche al máximo, tiempo y talento y energía del educando a efecto
de hacer de él una persona de disciplina, orden, innovador, que propicie el
aprovechamiento racional del recurso con una formación ética, moral, básica para su
desarrollo integral y el desarrollo de su comunidad, y que a su vez, le permita lograr con
éxito los objetivos y retos que se plantee en la vida.
B. A NIVEL DOCENTE.

El docente de nuestra I.E. se debe distinguir de las demás por presentar las siguientes
características:
 Tener personalidad definida con equilibrio psico - emocional y autoestima saludable.
 Vivir y transmitir valores, proyectando ante el educando y la sociedad una imagen modelo
de: honestidad, respeto, identidad, solidaridad, responsabilidad, lealtad y amplia vocación
de servicio.
 Tener y mantener plena vocación de docente, valorarla y sentir satisfacción por su labor
realzándola permanentemente a través de la proposición de objetivos y retos profesionales.
 Centrar el proceso de aprendizaje a partir de la realidad y necesidad del educando y las
exigencias del contexto, dosificando científicamente los objetivos y competencia de su
especialidad permanentemente.
 Tener interés por el planteamiento y elaboración de diversos proyectos y propuestas a
iniciativa propia que contribuyan a mejorar la educación del educando y la marcha
institucional de su Centro Laboral.
 Estar en constante actualización científica y metodológica a nivel de su especialidad y
ramas a fines a efectos de alcanzar un alto nivel técnico y polifacético acorde con los
estándares y exigencias profesionales que reclama el mercado competitivo actual.
 Demostrar un manejo eficiente de la tecnología educativa.
 Debe ser líder y tener un alto espíritu de identidad profesional.
 Identificarse con su centro educativo.
C. A NIVEL DEL EDUCANDO.
En forma general nuestros educandos se distinguirán de los demás por presentar el siguiente
perfil:
 Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas, lógicas,
psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta sentimientos de permanencia
y de seguridad y confianza, en interacción con su medio natural y social.
 Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, realizar
investigaciones, solucionar problemas y aprender permanentemente.
 Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo de hábitos de conservación
de su salud integral y colectiva.
 Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, maneja suficientemente el
castellano como segunda lengua en los ámbitos del país donde se habla lenguas nativas.
 Es emprendedor, con pensamiento lógico, crítico, autocrítico y práctico, democrático y
responsable.
 Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del lenguaje
verbal y no verbal.
 Acepta las diferencias entre las personas, reconociéndolas como legítimas, sin
discriminarla por su género, edad, raza, condición socioeconómica, religión, origen étnico
cultural.
 Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos de
corrupción, exclusión y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario.
 Se identifica con su realidad socio-cultural, local, regional nacional y con su historia, es
consistente de su presente y futuro, en proceso de desarrollo en defensa del país.
 Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma
decisiones individual y colectivamente para el bien común.
 Expresa con seguridad sentimientos, ideas, utilizando lenguajes y respeta las opiniones
divergentes, en sus relaciones interpersonales.
 Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las
responsabilidades de las otras personas, en los ambientes donde interactúa
 Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando positivamente con su
medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.
 Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar
problemas y aprender permanentemente.
 Propone, evalúa alternativas de solución y participa organizadamente frente a situaciones
problemáticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva.
 Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realización de
actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Para promover una formación integral, una educación en y para la vida, una educación de
calidad en los programas de educación formal e informal, vemos que nuestro quehacer
educativo debe centrarse en los principios:
 PRINCIPIO DE CREATIVIDAD
Reconocemos que el hombre por su naturaleza está hecho para trascenderse y superarse y
que estas dimensiones se manifiestan en su capacidad creadora.
Nuestro centro y proyectos para potenciar la creatividad o desplegar el potencial afectivo e
intelectual de la persona, deben propiciar un clima permisivo, libre, no coercitivo, en el que
cada persona se sienta liberado de inhibiciones personales y sociales, y además, donde los
educandos puedan ser conscientes de la serie de datos que embotan el pensamiento crítico,
puedan personalizar sus adquisiciones y tener pensamientos propios.
Crear una actitud abierta, a través de ideas directrices que suscitan búsqueda, reflexión e ideas
claras.
Proporcionar riqueza de información.
Promover ocasiones para que el educando muestre lo que descubre y sacie su necesidad de
comunicarse.
 PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
Reconocemos que el hombre se hace y se descubre en la acción y que las actividades son
productos de la interiorización o respuestas a estímulos externos, por ello se debe organizar en
el aula, taller o colegio diversas situaciones de aprendizaje.
Para que el educando pueda aprender haciendo y pueda realizar, hacer todo lo que le es
posible.
El hacer, del maestro supone que sea el animador, potenciador, observador, orientador
constante, paciente y exigente. Facilitador del aprendizaje que sabe hacer y orientar, para que
el alumno realice todo lo que pueda.
 PRINCIPIO DE LIBERTAD.
El programa educativo formal o informal debe garantizar y favorecer al máximo la iniciativa de
los alumnos para que puedan dar respuestas personales y libres.
Por ello, se debe procurar que se muevan en un ambiente de libertad responsable.
Algunas de las estrategias pueden ser:
- Organización personal del tiempo.
- Elección de áreas que puedan realizar los educandos tanto en el tiempo del trabajo
personal como de grupos.
- Elección del laboratorio o aula taller en que desea trabajar.
- Diferentes tipos de encuentros: Tomas de contacto, lecciones colectivas o expositivas,
puestas en común, debates, etc.
- Autoevaluación y heteroevaluación y la evaluación del Profesor.

4.3 LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACION DEL DISEÑO CURRICULAR EN EL

NIVEL PRIMARIO - SECUNDARIO

 CRITERIOS:
 En humanista y valorativo, propicia la práctica y vivencia de los valores y estimula
comportamientos democráticos dentro y fuera de la I. E.
 Es abierto y reconceptualista y está sujeto a un proceso continuo de reelaboración en
función de las demandas sociales y culturales de la comunidad, Institución Educativa y
características de los educandos.
 Es flexible y diversificable; permite las modificaciones en función de las características del
ritmo de aprendizaje de los niños y la realidad social.
 Es integral e interdisciplinario; orientando al desarrollo integral del educando, concebido
para integrar diversas disciplinas frente a una situación social o natural en la enseñanza
aprendizaje.
 METODOLOGÍA:
La metodología que se utiliza en la aplicación del diseño curricular en el nivel primario y
secundario es la metodología activa, que hace participar al educando en la elaboración de sus
conocimientos a través de acciones o actividades que puedan ser externos o internos,
utilizando proyectos de aprendizaje, unidades de aprendizaje, actividades significativas y
módulos de aprendizaje. Aplicando:
 El constructivismo en el aula
Este modelo asume que todo conocimiento es una elaboración personal a partir de
un intercambio dinámico con el medio ambiente, lo que conlleva a plantear estrategias
educativas específicas para que el maestro cree y renueve en forma continua su práctica
profesional.
 Según el Modelo Evolutivo:
Concepción Sobre el pensamiento como sistema organizado, que se construye a partir de las
interacciones del sujeto con su medio físico y social; este se organiza en etapas: desde una
etapa inicial, sensorio motor a una última de pensamiento forma. Desde el punto de vista del rol
de la educación, es ayudar al niño a construir el pensamiento operatorio (concreto y luego
formal), y a desarrollar las competencias a través de sucesivas asimilaciones y acomodaciones
de lo nuevo; basándose en lo que trae el alumno al aula.
 Según modelo psicológico del desarrollo humano:
Donde la cultura juega el papel principal. Asume el concepto de construcción: el aprendizaje se
produce gracias a los procesos sociales, y es resultado de la interacción del niño con el
maestro que sirve de modelo y de guía.
Rescata el elemento social del aprendizaje, otorgando importancia al contexto cultural y social.
Vigostki propone el concepto de zona de potencial de desarrollo conocido como “Zona de
desarrollo Próximo”. Esta idea significa todo lo que un niño puede hacer con ayuda del maestro
o de los compañeros más competentes y que después de un proceso de ayuda y guía logrará
hacerlo por cuenta propia.
La educación es una fuerza que empuja al desarrollo, despierta la zona de desarrollo potencial.
 Modelo de “Aprendizaje Verbal Significativo”:
Propone Cuatro clases de aprendizaje que se distingue en dos continuos:
Por repetición Por descubrimiento
Repetitivo Significativo
Plantea que la situación educativa se aprende básicamente por recepción.
El aprendizaje por repetición no es malo por naturaleza, o que se debe proporcionar es que
adquiera sentido para el que aprende.
Lo que el maestro debe hacer es que el aprendizaje por recepción sea significativo y tenga
sentido.
El aprendizaje significativo implica que los contenidos deben estar relacionados
de un modo sustantivo con los conocimientos previos que tiene el alumno.
 INNOVACIONES:
Las demandas y necesidades básicas de nuestros alumnos y comunidad requieren optimizar
sus tiempos libres y experiencias de aprendizaje a través de los siguientes talleres y o
proyectos de innovación:
 Evaluar para mejorar
 Rendimiento académico
 Talleres de Educación para el trabajo
 Plan Tutorial
 Escuela Saludable
4.4 PLAN CURRICULAR
Considerando los ejes curriculares de la educación peruana en función de las necesidades de
los educandos y la sociedad y nuestra realidad local asumimos los siguientes ejes curriculares:
 IDENTIDAD PERSONA Y CULTURA:
Teniendo en cuenta los factores que van en contra de nuestra identidad cono son: la pobreza,
discriminaciones, desigualdad social, violencia, falta de amor y diversidad cultural se hace
urgente desarrollar las siguientes acciones:
 Cimentar la Identidad Cultural dentro de nuestra realidad Institucional, local y nacional.
 Rescatar valores propios mediante vivencias personales y grupales.
 Reconocimiento de una misma historia local, nacional y con el futuro que nos compromete.
 CONCIENCIA DEMOCRÁTICA Y CIUDADANA:
Nuestra vida institucional y social exige:
 Respeto a los demás.
 Reconocimiento mutuo de deberes y derechos.
 La solidaridad y cooperación.
 Cumplimiento de los compromisos como parte de la formación personal y social.
 Toma conjunta de decisiones a través de trabajos grupales.
 Reconocimiento de valores.
 CULTURA CREADORA Y PRODUCTORA:
Siendo la cultura productiva una necesidad, es necesario:
 Una aptitud intelectual y laboral orientada a la creación.
 Una educación para el trabajo aplicando conocimientos científicos y tecnológicos,
desarrollo de habilidades y destrezas, normas de seguridad e higiene en una cultura
creadora y productiva.
 Reconocimiento de la Educación para el trabajo como un derecho y un deber social.
Permanente exigencia de calidad y perfeccionamiento del trabajo
5.-TEMAS TRANSVERSALES:

Los Temas Transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de

trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la Educación una atención
prioritaria. Tienen como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales,
ecológicos o ambientales y de relación personal con la realidad local, regional, nacional y
mundial para que los estudiantes identifiquen las causas; así como los obstáculos que impiden
la solución justa de estos problemas. Los Temas Transversales se plasman fundamentalmente
en valores y actitudes.
El Diseño Curricular Nacional de la EBR propone los Temas Transversales que
responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Estos son:
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
- Educación en y para los derechos humanos.
- Educación en valores o formación ética.
- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
- Educación para la equidad de género
Frente a los problemas de la sociedad peruana asumimos los siguientes contenidos
transversales aplicando a nuestra realidad:

PROBLEMÁTICA CONTENIDO TRANSVERSAL

AGRESIVIDAD , VIOLENCIA ESTUDIANTIL ASI
COMO ESCASAS TECNICAS DE GESTION Y
EMPRENDIMIENTO LABORAL PARA 1. EDUCACION PARA UNA CONVIVENCIA EN
PLANTEAR METAS DE VIDAS VALORES CON CULTURA PRODUCTIVA Y
EMPRENDEDORA
Bajo nivel del logro de aprendizaje
DESCONOCIMIENTO DE SU CORPORIEDAD,
CONSERVACIÓN DE SU SALUD Y MEDIO
AMBIENTE 2. EDUCACION AMBIENTAL CON IDENTIDAD
CULTURAL Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

POCA IDENTIFICACIÓ N DE LOS ESTUDIANTES

CON LA CULTURA LOCAL, REGIONAL Y EL
CUIDADO DE LOS BIENES INSTITUCIONALES.
 6.-VALORES INSTITUCIONALES:
Forman parte de nuestra cultura organizacional, de erigen como principios fundamentales
que forman el código de ética y que convocan a todos los miembros de una institución
educativa para una adecuada acción concordante con los lineamientos y políticas
institucionales; representan convicciones básicas , respecto a que forma de conducta es
preferible adoptar en función a la necesidades , exigencias y retos que plantea el contexto,
en el marco de objetivos y propósitos previamente establecidos.

En ese, adoptamos los siguientes valores institucionales, los mismos que se definen en los
siguientes términos:

a) IDENTIDAD
Es sentirse plenamente inmerso y hacer suyo los propósitos, postulados, principios y fines
de una institución, entregándose con todas sus energías y su plena realización. Esto
implica armonización y coincidencia de nuestros propósitos y con la institución que
formamos parte.
b) RESPETO
Es tratar con especial conservación a cada uno de los miembros de la institución educativa
para no causarles incomodidad o daño.
Con la práctica de este valor nos permitiremos crear un ambiente armónico que permita
que los componentes de la comunidad educativa tengan una mejor relación creando un
clima institucional positivo, donde el alumno sea capaz de respetar a cada uno de los
miembros de su familia , su alrededor , su medio ambiente y su salud.
c) RESPONSABILIDAD
Manifestada en la obligación en la que están todos los miembros de una organización, de
responder por el debido cumplimiento de los deberes asignados en él, en su condición de
trabajador.
La responsabilidad siempre es personal y se mantiene en el tiempo a pesar de que el
individuo haya dejado de pertenecer a la institución educativa, perdura por un periodo de
tiempo que las leyes y normas definan en cada caso.
d) SOLIDARIDAD
Expresada en la capacidad de entender los problemas, sentimientos, angustias y demás
estados psicológicos de los demás, como suyos, expresados en actitud de ayuda y apoyo
moral o material al compañero en situación de estado crítico; facilitando de esta manera su
rápida recuperación y con ello el pleno ejercicio de sus facultades en beneficio de sí mismo
y de la institución.
 PANEL DE VALORES

VALORES ACTITUDES
*Respeto a la diversidad cultural.
*Respeto a las normas de convivencia.
*Respeto a las personas.
RESPETO *Cuidado de las cosas ajenas.
*Respeta la integridad de su persona y de los demás.
*Respeta las áreas verdes de su institución y de su entorno.

*Puntualidad en las tareas asignadas.

*Cuidado en su presentación personal.
*Organización de sus actividades.
RESPONSABILIDAD *Muestra perseverancia en las actividades realizadas.
*Disposición emprendedora.
*Sentido de organización.
*Práctica de las Normas de Higiene.
*Mantenimiento de las áreas verdes de su institución y de su
entorno.

*Apoyar a los que necesiten ayuda.

*Promover acciones de apoyo a las causas justas.
SOLIDARIDAD *Sentirse parte del problema.
*Demuestra afecto a sus pares y su entorno.
*Valora el compañerismo.
*Cuida su integridad física, moral y de los demás.

*Se identifica con las actividades de la escuela.

IDENTIDAD *Cuida su medio ambiente.
*Respeta los símbolos patrios.
*Se identifica con su cultura.
7.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (Temporalización según el período).

Determinación de objetivos Estratégicos:

Los Objetivos estratégicos, nos van a establecer la direccionalidad de nuestro proyecto en el
tiempo, estableciendo con claridad hacia donde queremos llegar a partir de una realidad critica
en el presente. Del mismo modo expresa un cierto nivel de concreción en relación a lo
planteado en la Visión y Misión de nuestro proyecto buscando implementarlo en el tiempo,
gracias a una adecuada temporalización en función al periodo estratégico materia de proyecto.
En ese sentido, presentamos la siguiente matriz
De objetivos estratégicos globales, que planifica mejor lo señalado.
LARGO PLAZO
Nº OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
2012 2013 2014 2015 2016
1. * Formular y desarrollar proyectos de mejoramiento de la X X X X X
calidad educativa a fin de optimizar los procesos de
aprendizaje de los alumnos, el plan lector, técnicas de
comprensión Lectoras, análisis y razonamiento matemático.
2. * Programar capacitaciones periódicamente a los agentes X X X X X
educativos que le permitan atender a los roles educativos con
afectividad el servicio educativo de los educandos elevando su
rendimiento y habilidades sociales.
3. * Implementar estrategias que lo ayuden a conservar, valorar X X X X X
su salud, su derecho a la vida, así como el cuidado de su
medio ambiente; como parte de la salud integral
4. * Propiciar y ejecutar alianzas estratégicas con instituciones X X X X X
funcionales al desarrollo educacional a efectos de afrontar
multisectorialmente el tratamiento y solución del problema de
la desnutrición, maltrato infantil, deficiencia académica,
problemas de familia, pandillaje juvenil, bajos niveles de
aprendizaje entre otro.
5. * Ejecutar capacitaciones a los agentes educacionales en
temáticas modernas de gestión Educacional, Pedagógica y
Administrativa que permitan elevar la calidad del desempeño y
con ello los estándares de innovación y rendimiento de
nuestros educandos.
6. * Fomentar acciones de sana convivencia entre los miembros
del I.E. propiciando la unidad de esfuerzos en pro de la misión
de nuestro PEI, actualizar nuestro reglamento Interno tomando
en cuenta las debilidades de la I.E.
8.-PLAN DE ESTUDIOS – PRIMARIA 2013:

NIVEL HORAS
EDUCACIÓN
PEDAGÓGICAS
PRIMARIA

CICLOS III IV V

GRADOS 1º 2º 3 4º 5º 6º
º

MATEMÁ TICA Y R.M 8 8 8 8 8 8

8 8 8 8 8 8

COMUNICACIÓN, PLAN LECTOR Y R.V

AREAS CURRICULARES

ARTE 2 2 2 2 2 2

PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 3 3

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2

CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 4

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1 1 1 1 1 1

9.-PLAN DE ESTUDIOS – SECUNDARIA 2103:

GRADOS DE ESTUDIOS
AREAS CURRICULARES
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMATICA 5 5 5 5 5
COMUNICACIÓN 5 6 5 5 4
INGLES 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONONOMIA 3 3 3 3 3
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA , TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 3 4 3 3
EDUCACION PARA EL TRABAJO 5 5 5 6 7
TUTORIA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
DIVERSIFICACION
PRIMARIA
 DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DE PRIMER GRADO 2013
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADORES
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

1. FORMACIÓN DE LA 1.1. Observa y acepta el gran amor de Dios Padre, a - Todos son hermanos en Muestra interé s en comunicarse - Reconoce el amor y afecto que le brinda sus padres y
CONCIENCIA MORAL travé s del cariñ o de todos los que le rodean. Cristo Jesú s. con Dios. amigos.
CRISTIANA. - Dios se manifiesta en - Acepta y muestra afecto espontá neamente.
todo lo creado. - Agradece mediante oraciones y canciones a Dios por el amor
Reconoce el plan recibido.
amoroso de Dios 1.2. Reconoce a Jesú s como el Salvador enviado por - Historia de la Salvació n: Muestra interé s en comunicarse - Reconoce los sucesos de Semana Santa.
Padre para la Dios Padre. Dios promete un salvador. con Dios y con las personas - Identifica la naturaleza como obra creada por Dios
humanidad expresado 1.3. Identifica los seres que hay en la naturaleza como - mediante la oració n. - Cuida y agradece a Dios por todo lo que ha creado.
en la creació n del obra creadora de Dios y su cuidado ambiental - Dios se manifiesta en todo - Participa en campañ as sobre la conservació n del medio
mundo, en la del ser lo creado por lo que se ambiente.
humano a imagen y necesita conservarlo y
semejanza suya y en protegerlo evitando su
su encuentro personal contaminació n
con É l. 1.4. Reconoce que Dios Padre envía a su Hijo Jesú s - María ejemplo de sencillez. Muestra confianza y - Reconoce y valora el amor que recibe de María, madre de
formando una familia con José y María. agradecimiento a Dios. todos nosotros.
- Expresa de diferentes formas su agradecimiento a Dios.
1.5. Admite el amor de Dios expresado en el amor al - Jesucristo amigo y Muestra interé s en comunicarse - Agradece a Dios por la salvació n a travé s de Jesú s.
pró jimo como Cristo el salvador nos enseñ o. salvador. con Dios - Se siente partícipe en el cuidado de su escuela.

1.6. Reconoce que Dios Padre envía a su Hijo Jesú s para - La celebració n de la Muestra interé s en comunicarse - Reconoce las enseñ anzas de Jesú s como parte del amor de
enseñ ar nos sobre la verdad. amistad de Jesú s. con Dios y con las personas Dios.
1.7. Acepta el amor de Dios expresado en la venida - -Jesú s pide que todos sean mediante la oració n , así como la - Dice la verdad, tal como Jesú s lo hace.
Cristo como salvador. sus amigos y lo sean entre participació n en celebraciones. - Ora agradeciendo a Dios por la amistad con Jesú s.
todos. - Entona canciones en agradecimiento a Dios.
1.8. Admite las enseñ anzas de Cristo sobre el perdó n - Jesú s nos enseñ a a Muestra interé s en comunicarse - Acepta y muestra afecto espontá neamente a sus pares.
comprendiendo el amor de Dios al enviar a Cristo perdonar. con Dios y con las personas - Perdona a sus semejantes al igual que Jesú s.
como salvador. - -La naturaleza fuente de mediante la oració n , así como la Agradece a Dios, mediante oraciones y canciones.
vida. participació n en celebraciones Reconoce que el perdó n es parte del amor al pró jimo.
Agradece a Dios por la naturaleza.
-
-
1.9. Identifica el gran amor de Dios Padre al enseñ ar a - Jesú s enseñ a a vivir como Muestra interé s en comunicarse - Acepta y muestra afecto espontá neamente.
vivir como iglesia misionera, evangelizadora como iglesia. con Dios y con las personas - Demuestra su amor a Dios participando en las actividades
Jesú s lo instituyó . mediante la oració n , así como la de su Parroquia.
participació n en celebraciones - Ora agradeciendo a Dios.
-1.12Reconoce que todo lo que existe :la naturaleza ,los - La naturaleza fuente de -Valora y respeta la naturaleza. - Defiende la naturaleza como creació n de Dios .
seres y todo el universo han sido creados por Dios. vida - Participa en charlas de reflexió n sobre el cuidado del
ambiente y la erradicació n de la basura.
- Participa en campañ as de conservació n de las á reas verdes
2. TESTIMONIO DE 2.1. Demuestra gratitud con gestos, palabras, oraciones, - El amor de Dios a todos Muestra confianza y - Reconoce a Dios Padre Creador como amigo que lo ama,
VIDA. canciones y otras expresiones de amor, por el los seres. agradecimiento a Dios. cuida y respeta.
cuidado y cariñ o que recibe. - Trata con respeto a sus compañ eros con necesidades
Coopera en la especiales.
conservació n de la
naturaleza y en el 2.2. Participa y colabora en el cuidado de la naturaleza -La alabanza y las gracias a Dios Valora y respeta la naturaleza. - Cuida y agradece a Dios por todo lo que ha creado.
cuidado y defensa de como obra creadora de Dios. Padre por el trabajo - Alaba a Dios porque se siente amado y protegido por El.
toda forma de vida.
2.3. Demuestra gratitud a Dios por tener a Jesú s como Vivencia los valores Muestra confianza y Demuestra gratitud hacia sus pares.
amigo y salvador que nos enseñ a a amarse unos a cristianos en la comunidad agradecimiento a Dios. Demuestra amor y respeto hacia los demá s.
otros. amor, solidaridad, respeto Es solidario con el que lo necesita .
y colaboració n. Colabora en el cuidado de los bienes de la escuela
Resiliencia. Fortalece su autoestima con la resiliencia.

2.4. Agradece a Dios con canciones por tener a Jesú s Jesú s nos enseñ a a orar. Muestra confianza y Reconoce que gracias a la oració n podemos comunicarnos
como amigo y salvador. agradecimiento a Dios. con Jesú s.
2.1. Agradece a Dios con canciones, palabras Respeto a toda forma de -Defiende toda forma de vida con autonomía.
oraciones y expresiones de amor. vida
2.2. Demuestra su agradecimiento a travé s de canciones . Muestra confianza y .
y oraciones a Dios por tener a Jesú s como amigo. - Jesú s es el hijo amado. agradecimiento a Dios. Reconoce que Dios nos envía a su ú nico Hijo a salvarnos de
nuestros pecados.

2.3. Demuestra las enseñ anzas a travé s de su actitud y Jesú s nos enseñ a a decir la Muestra confianza y Practica las diversas formas de enseñ anza que Jesú s nos
confianza en sí mismo. verdad. agradecimiento a Dios. enseñ ó .
2.4. Agradece con canciones participando como Pueblo Valora las enseñ anzas de Jesú s a travé s de la cooperació n.
de Dios.
2.5. Celebra en familia la natividad del Salvador. - Navidad Muestra confianza y Entona cantos de alegría por la natividad de nuestro
agradecimiento a Dios. redentor

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADORES
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

1. CUERPO HUMANO Y 1.1. Identifica las partes de su cuerpo que tienen que - Partes del cuerpo. Se cuida de afecciones y - Reconoce su sexualidad como niñ o o niñ a.
CONSERVACIÓN DE estar limpias para evitar enfermedades - Rasgos fisonó micos de personas accidentes
LA SALUD. de igual o de diferente sexo, - Reconoce las partes de su cuerpo que tiene que estar limpias
semejanzas y diferencias. para evitar enfermedades mediante acciones propuestas en la
Identifica las diversas - El cuerpo humano. lectura.
partes del cuerpo - Partes gruesas y finas.
humano y su - Ó rganos de los sentidos cuidados - Señ ala las partes gruesas y finas del cuerpo humano.
funcionamiento
desarrollando há bitos
de cuidado para - Colorea las partes gruesas de su cuerpo.
conservar la salud.
- Recorta y pega las partes finas de su cuerpo.
 1.2. Identifica las partes de su cuerpo que tienen que - Los sentidos. Se cuida de afecciones y - Relaciona los sentidos con su utilidad a travé s de dibujos.
estar limpias para evitar enfermedades - Cuidado y aseo de los ó rganos de accidentes - Reconoce la importancia de los sentidos, demostrando
los sentidos. cuidado en su seguridad e higiene.

1.3. Localiza las articulaciones , huesos, y mú sculos - E l esqueleto humano. Tolera y acepta las - Identifica mediante dibujos las articulaciones, los huesos y los
que interviene en el movimiento de sertes - Las articulaciones. diferencias mú sculos.
humanos y animales , y los representa en - Los mú sculos. - Reconoce y nombra algunos huesos.
modelos. - Locomoció n: en seres humanos - Reconoce algunas enfermedades que se transmite en su
1.4. Registra las enfermedades má s comunes de la animales terrestres y acuá ticos. comunidad.
localidad ;y practica formas para - Enfermedades comunes de la - Explica la importancia del agua en su alimentació n.
prevenirlas :consumo de agua segura y otros. localidad.
- Agua apta para el consumo
humano
1.5. Identifica los alimentos que se encuentra en la - Alimentos de la localidad. Toma decisiones para - Reconoce los tipos de alimentos nutritivos que consumimos.
naturaleza. - Alimentos nutritivos y no consumir alimentos - Diferencia los alimentos nutritivos de los no nutritivos.
1.6. Comenta sobre los alimentos que le gusta nutritivos. nutritivos locales. - Colorea los alimentos nutritivos.
consumir. - El aparato digestivo. - Conserva la higiene de los alimentos que consume.
1.7. Reconoce la importancia del consumo de - Dialoga con sus compañ eros sobre la importancia de la leche o
alimentos nutritivos para mantener una buena su reemplazo
salud. - Reconoce la importancia del sistema digestivo para su
desarrollo y crecimiento.

1.8. Identifica los alimentos que existen en el Perú . - Alimentos de la localidad – Toma decisiones para - Identifica los alimentos que existen en el Perú de acuerdo a las
regiones del Perú . consumir alimentos regiones.
nutritivos locales
1.9. Identifica los alimentos autó ctonos que existen en - Alimentos de la localidad. Practica el consumo de agua - Identifica los alimentos autó ctonos que existen en el Perú de
el Perú . segura acuerdo a las regiones.
1.10. Reconoce las propiedades de la papa. - Reconoce las propiedades de la papa que aportan a la
nutrició n saludable mediante un dialogo dirigido.

- Menciona algunos alimentos autó ctonos (frutas).

1.11. Registra las enfermedades má s comunes de la - Enfermedades má s comunes. Se cuida de afecciones y - Menciona las enfermedades comunes que conoce.
localidad; practica formas para prevenirlas - Formas de prevenció n. accidentes.
conociendo sus efectos. - Las vacunas. - Dibuja como prevenir una enfermedad.

2. SERES VIVIENTES Y 2.1. Identifica plantas y animales de su entorno en sus - Los seres vivos y su há bitat. Participa en el cuidado y - Identifica y valora los seres vivientes de su comunidad.
CONSERVACIÓN DEL há bitats - La planta y sus partes. conservació n del medio
MEDIO AMBIENTE. 2.2. Clasifica animales y plantas de su localidad y - Los animales salvajes y ambiente. - Colorea dibujos referentes al há bitat de los animales.
escuela por sus características domé sticos.
- Cuida y riega las plantas de su aula, escuela y hogar.
Reconoce y valora la
diversidad ecoló gica - Identifica las partes de la planta.
existente en el país y
 desarrolla há bitos de 2.3. Aplica té cnicas de cuidado y protecció n de - Té cnicas de cuidado en animales Reconoce la importancia de - Colorea dibujos referentes a al cuidado de animales y plantas.
cuidado protecció n animales y plantas de su entorno realizando y plantas. los seres vivos y propone
para la conservació n campañ a. como cuidarlos - Se organiza para adoptar una planta y cuidarla.
del medio ambiente.
- Participa en campañ as de l cuidado de las verdes.

- Participa en campañ as de reciclaje.

2.4. Aplica té cnicas de cuidado y protecció n de - La forestació n. Respeta y protege a los seres - Participa activamente en un desfile escolar de mascotas.
animales menores - Vida animal. vivos y sus há bitats.
2.5. Y mascotas y de plantas de su entorno - Cuidado y protecció n de plantas y - Cumple con responsabilidad el cuidado y regado de las á reas
participando en campañ as de cuidado de la fauna animales. verdes de su aula y grado.
y flora.

3. MUNDO FÍSICO Y 3.1. Prepara mezclas de só lidos y líquidos coloreados - Mezcla de masa para diferenciar Manifiesta curiosidad al - Realiza pequeñ os experimentos de mezcla de colores y
CONSERVACIÓN DEL con materiales de su entorno. sabores, olores y textura. explorar su entorno sabores.
AMBIENTE.

Identifica los cambios

que se producen en el
mundo físico 3.2. Identifica tomacorrientes , artefactos conectados - Prevenció n del peligro por Participa en en el cuidado y - Reconoce el toma corriente y cajas elé ctricas como elementos
valorando su y zonas de peligro de descargas elé ctricas en el descarga elé ctrica en el hogar y protecció n del ambiente. de alto riesgo.
importancia para la hogar y la escuela . Previene a otros de su peligro. la escuela.
vida.

3.3. Practica há bitos saludables en el cuidado del agua. - El agua: características, formas - Reconoce algunas características del agua.
de producir cambios. - Valora la utilidad del agua para el ser humano.
- Cuida y hace uso adecuado del agua.

3.4. Explora diferentes formas de producir cambios en - Recursos naturales renovables y Practica há bitos de seguridad - Reconoce la utilidad del aire.
las características del aire y el suelo manteniendo no renovables. frente a diferentes peligros en - Valora y comprende que el aire es vital para la vida.
su higiene y cuidado de su cuerpo. - El aire. á reas de riesgos. - Valora la importancia del suelo.
3.5. Identifica las características de diferentes tipos de - El suelo. - Reconoce focos de contaminació n del agua, aire y suelo.
suelos de su localidad. - Utilidad y conservació n - Participa en acciones y campañ as de protecció n ambiental.
3.6. Resuelve problemas de contaminació n ambiental - Participa activamente en la selecció n de la basura en la
por - Contaminació n ambiental: escuela.
3.7. Residuos só lidos en la escuela realizando
problemas en la escuela; té cnicas
campañ as de limpieza.
para el cuidado del agua y
manejo de residuos só lidos:
reducció n, rehuso, reciclaje.
3.8. Identifica características de los materiales de su - Materia y energía. Previene los efectos de la - Realiza experimentos sencillos.
entorno: estado físico, color, olor, dureza - Estados de la materia, físico, exposició n a los rayos solares. - Diferencia la luz artificial de la natural coloreando.
participando en experimentos grupales. color, olor, dureza. - Dibuja las formas de uso de la energía elé ctrica.
- La energía. - Explica y usa las formas de protecció n contra los rayos solares.
- Luz natural.
- Luz artificial.
- Formas de uso.
 3.9. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: - Fuerza y movimiento. Prá ctica há bitos de seguridad - Explica con palabras sencillas el origen del movimiento de un
por tracció n, por empuje, con su cuerpo o con - Movimiento frente a diferentes peligros en cuerpo.
otros cuerpos manifestando su experiencia. - Producció n de movimiento en los á reas de riesgo. - Reconoce y diferencia el movimiento de los cuerpos por
cuerpos: por tracció n y empuje. tracció n o empuje.
- Mó viles impulsados por tracció n - Realiza diferentes experiencias usando las nociones sobre las
o por empuje. formas del movimiento.

AREA: EDUCACIÓ N FISICA

ORGANIZADORES
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

1. COMPRENSIÓN Y 1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizació n - Ejercicios con movimientos Disfruta de la prá ctica de - Realiza ejercicios donde intervienen todas las partes de su
DESARROLLO DE LA de actividades lú dicas en un espacio adecuado, totales corporales. actividades físicas. cuerpo.
CORPOREIDAD Y LA amplio e higiénico.
SALUD: 1.2. Identifica y reproduce posturas corporales - Postura corporal en situaciones - Reconoce la importancia de una buena postura.
sencillas. Respetando el espacio de otros. de reposo. - Realiza ejercicios demostrando cuidado.
Comprende su cuerpo 1.3. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades - Ejercicios motrices, utilizando
de forma integral, lo motrices sencillas demostrando cuidado. sus segmentos corporales.
utiliza en la ejecució n de
actividades físicas 1.4. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y - Realizació n de ejercicios de -Muestra interé s por la - Realiza ejercicios de flexibilidad.
sencillas, valorá ndolas resistencia en juegos sencillos manteniendo su flexibilidad. prá ctica de actividades físicas - Reconoce las reglas en la realizació n de juegos de carreras.
como medios para higiene y cuidado de su cuerpo. - Iniciació n al atletismo. - Practica la postura correcta al inicio de una carrera.
cuidar su salud. - Postura de inicio de carreras.
1.5. Identifica la respiració n en estados de reposo y - Ejercicios de respiració n: Cuida su cuerpo y el de los - Practica la forma correcta de respira al momentos de realizar
movimiento reconociendo la higiene que necesita inhalació n, exhalació n. otros. diversos ejercicios.
al respirar. - Nociones elementales del - Reconoce las principales funciones del Sistema Circulatorio y
Sistema Circulatorio y respiratorio.
Respiratorio.
1.6. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizació n - Carreras de velocidad con Disfruta de la prá ctica de - Realiza carreras de velocidad en forma grupal e individual.
de actividades lú dicas respetando reglas de juego. pará metros de distancia y actividades físicas .
tiempo.

1.7. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y - Participa colectivamente en actividades recreativas sencillas.
resistencia en juegos sencillos sin discriminar a
otro. - Juegos.

1.8. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizació n - Ejercicios de calentamiento. -Cuida su cuerpo y el de los - Participa activamente en actividades físicas programadas.
de actividades lú dicas en un ambiente limpio y - Ejercicios abdominales. otros. - Muestra satisfacció n en la ejecució n de las actividades
cuidando su cuerpo. - Esquema corporal. reconociendo las partes de su cuerpo.
- Se ubica en el espacio reconociendo su lateralidad.
1.9. Indentifica las partes de su cuerpo en actividades - Lateralidad
motrices sencillas cuidando su cuerpo e
integridad física.
1.10. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizació n - Medició n de sus datos -Cuida su cuerpo y el de los - Realiza medios bioantropomé tricos utilizando diversas
de actividades lú dicas. bioantropomé tricos. otros. medidas arbitrarias.
- Medició n del pulso en estado - Reconoce la pulsació n correcta que debemos tener.
 de reposo y despué s de realizar
1.11. Identifica la respiració n en estados de reposo y actividades motrices.
movimiento.

1.12. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizació n - Realiza carreras de resistencia Disfruta de la prá ctica de - Practica carreras de resistencia tomando las precauciones
de actividades lú dicas. en 200 m planos. actividades físicas . necesarias para que no ocurra accidentes.
- Carrera de relevos. - Respeta las normas de juego y a sus compañ eros.

1.13. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y

resistencia en juegos sencillos.

1.14. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizació n - Ejercicios de fuerza en forma - Utiliza objetos que le faciliten la realizació n de ejercicios de
de actividades lú dicas. individual fuerza.
- Ejercicios de fuerza con objetos - Respeta el trabajo grupal.
1.15. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y en forma grupal.
resistencia en juegos sencillos.

1.16. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizació n - Ejercicios de ubicació n Muestra interé s por la - Respeta a sus compañ eros cuá ndo ejecuta juegos colectivos.
de actividades lú dicas. temporal. prá ctica de actividades físicas - Realiza ejercicios de ubicació n temporal.
- Practica de juegos colectivos en .
1.17. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y el campo deportivo.
resistencia en juegos sencillos.

2. DOMINIO 2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo - Ejercicios de lateralidad. Participa activamente en las - Realiza ejercicios de lateralidad en forma individual.
CORPORAL Y experimentando con diferentes Actividades tareas de movimiento .
EXPRESIÓN respetando el espacio de otros. - Ejecuta ejercicios de desplazamiento en forma grupal.
CREATIVA.
2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicació n espacial
- Ejercicios de ubicació n espacial
Domina su bá sicos en un ambiente saludable al realizar
con desplazamientos.
cuerpo y utiliza movimientos y desplazamientos.
sus posibilidades
de movimiento 2.3. Explora su coordinació n motora fina y gruesa en - Ejercicios de coordinació n Colabora con sus compañ eros - Realiza ejercicios de coordinació n motora fina y gruesa.
para resolver actividades motrices. motora fina. en los juegos propuestos. - Realiza ejercicios rítmicos utilizando ciertos instrumentos y /
tareas motrices 2.4. Experimenta su propio ritmo en actividades - Actividades rítmicas sencillas: o objetos.
simples, rítmicas sencillas manteniendo la disciplina e rondas.
orientarse en el higiene.
espacio y en el 2.5. Explora su coordinació n motora fina y gruesa en - Ejercicios de coordinació n Muestra confianza en sí - Ejecuta en forma individual ejercicios de coordinació n motora
tiempo, actividades motrices manteniendo el cuidado de motora gruesa. mismo y espontaneidad en su gruesa.
expresarse su cuerpo. actuar
corporalmente y
manipular
objetos;
mostrando - Actividades rítmicas : Gimnasia - Forma diversas representaciones escenográ ficas de gimnasia
espontaneidad 2.6. Experimenta su propio ritmo en actividades Rítmica I rítmica.
en su actuar. rítmicas sencillas manteniendo la disciplina e
higiene.
2.7. Reconoce y usa conceptos de ubicació n espacial - Ubicació n espacial. Participa activamente en la - Se orienta especialmente con relació n a sí mismo cuando
bá sicos al realizar movimientos y - Ubicació n temporal tarea del movimiento. realiza movimientos y desplazamientos.
desplazamientos respetando el espacio de sus - Identifica su espacio respetando el espacio de su compañ ero.
 compañ eros. - Juegos verbales libres en el - Reconoce las nociones de duració n largo-corta cuando realiza
aula. sus desplazamientos
- Organizació n de juegos libres - Realiza movimientos previos a la realizació n o ejecució n del
en equipos al aire libre. fulbito y vó ley.
(Iniciació n al fulbito y vó ley ).
2.8. Explora su coordinació n motora fina y gruesa en - Gimnasia Rítmica II. Participa activamente en las - Practica movimientos rítmicos empleando diversos fondos
actividades motrices. tareas de movimiento. musicales.
- Realiza diversas coreografías rítmicas.

2.9. Experimenta su propio ritmo en actividades

rítmicas sencillas.

2.10. Identifica y utiliza conceptos de ubicació n espacial - Ejercicios de orientació n y Muestra interé s por la - Realiza diversos ejercicios de ubicació n espacial en forma
bá sicos al realizar movimientos y ubicació n espacial con dos o prá ctica de actividades individual.
desplazamientos má s ó rdenes simultá neas. físicas.
2.11. Explora su coordinació n motora fina y gruesa en - Ejercicios de agilidad de Participa activamente en las - Trabaja en forma individual y colectiva en secuencia de
actividades motrices. memoria. tareas de movimiento. palabras que le faciliten una agilidad de memoria.
3. CONVIVENCIA E 3.1. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos - Juegos motores sencillos libres. Disfruta participando en el - Cumple las normas de seguridad que debemos de practicar
INTERACCIÓN SOCIO de su comunidad, respetando a sus compañ eros - Medidas de seguridad durante juego. antes, durante y despué s de realizar ejercicios.
MOTRIZ. respetando normas. la prá ctica de deporte.

Participa y establece
relaciones sociales 3.2. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de - Realizació n de juegos Respeta reglas simples de - Respeta las normas de juego.
adecuadas con sus juegos en equipo manteniendo la disciplina e colectivos. juego.
compañ eros, al realizar higiene.
actividades lú dicas y
recreativas; respetando
3.3. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos
reglas sencillas. - Reconoce la importancia de trabajo en equipo.
de su comunidad, respetando a sus compañ eros y
- Realizació n de juegos
las reglas de juego.
respetando normas y reglas.

3.4. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de - Juegos de coordinació n motora Disfruta participando en el - Cumple las reglas de juego en equipo.
juegos en equipo. fina y gruesa. juego.
- Realizació n de juegos libres
grupales e individuales.
- Crea diversos juegos y los practica en forma individual y
3.5. Se organiza con sus compañ eros para desarrollar grupal.
actividades lú dicas en el medio natural - Creació n de juegos - Respeta a sus compañ eros en la realizació n de juegos libres.
respetando las propuestas de sus compañ eros. individuales, con reglas al aire
libre.

3.6. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de - Juegos motrices (iniciació n al Participa aceptando la - Investiga los juegos tradicionales de su localidad.
juegos en equipo. bá squet) presencia de los otros. - Practica movimientos previos a la ejecució n de bá squet.
- Realizació n de juegos
3.7. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos tradicionales de su localidad
de su comunidad, respetando a sus compañ eros. - Creació n de juegos
individuales, con reglas al aire
libre. (Iniciació n al vó ley.

3.8. Se organiza con sus compañ eros para desarrollar - Juegos al aire libre. Disfruta participando en el - Realiza diversos ejercicios al aire libre que impliquen el uso de
actividades lú dicas en el medio natural. juego. sus miembros inferiores y superiores.
 3.9. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de - Nociones sobre hidratació n y Participa aceptando la - Reconoce la importancia de la alimentació n antes de la
juegos en equipo. alimentació n presencia de los otros. realizació n de algú n ejercicio.

3.10. Se organiza con sus compañ eros para desarrollar

actividades lú dicas en el medio natural.

AREA: MATEMATICA
ORGANIZADORES
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

1. NÚMERO, 1.1. Clasifica objetos identificando criterios que los - Cuantificadores. Muestra predisposició n por el - Representa correctamente cuantificadores cuando resuelve
RELACIONES Y caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de - Noció n de conjuntos, uso del lenguaje simbó lico y ejercicios.
OPERACIONES: ellos. pertenencia de conjuntos. grá fico. - Reconoce cuando es un conjunto a travé s de agrupaciones
1.2. Reconoce la pertenencia de los elementos de un - Seriació n de objetos. con objetos de su entorno.
Resuelve problemas conjunto - Secuencias grá ficas. - Forma cardinales de los elementos de diversos conjuntos.
de situaciones 1.3. Interpreta el criterio de seriació n de elementos de - Cardinal de objetos mayor que - Ordena correctamente series numé ricas demostrando su
cotidianas en las que un conjunto. 10. potencialidad intelectual
identifica relaciones 1.4. Identifica y representa colecciones de objetos con - Ubicació n de puntos en el - Representa puntos en el plano cartesiano utilizando
numé ricas realizando su cardinal. plano cartesiano. diversos tipos de colores.
con autonomía y 1.5. Interpreta secuencias numé ricas y grá ficas. - Se ubica espacialmente y ubica objetos de su entorno .
confianza, 1.6. Reconoce la lectura y escritura de nú meros
operaciones de naturales menores que 10.
adició n y sustracció n
con nú meros de hasta 1.7. Identifica nú meros ordinales con la posició n de - Valor posicional de nú meros de Muestra curiosidad por - Ubica diversos valores en el tablero de valor posicional.
tres cifras. objetos en una secuencia. dos cifras. Unidad, decena. buscar patrones. - Ordena nú meros en forma ascendente y descendente
1.8. Identifica la relació n “mayor que”, “menor que” o - Cardinal de una colecció n de utilizando criterios ló gicos.
“igual que” y ordena nú meros naturales de hasta objetos mayores que 01 y - Compara valores numé ricos a travé s de objetos.
dos cifras en forma ascendente o descendente. menores que 10. - Identifica coherentemente el valor anterior y posterior de
1.9. Interpreta, codifica y representa un nú mero - Ordenació n de nú meros de dos ciertos nú meros.
natural de hasta dos dígitos. cifras ascendentes y - Resuelve ejercicios de adició n utilizando acciones prá cticas
1.10. Interpreta y representa la adició n de nú meros y descendente. de su vida cotidiana.
calcula su suma con resultado menor de hasta dos - Nú meros ordinales de nú meros - Reconoce las partes de la adició n.
cifras. menores que 10. - Resuelve adiciones sencillas mentalmente.
1.11. Calcula mentalmente la suma de dos nú meros - Relació n de nú meros segú n >,
naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. <, =.
1.12. Resuelve problemas de adició n de nú meros - Secuencias numé ricas de
naturales con resultados de hasta dos cifras. nú meros hasta de unas cifras.
1.13. Interpreta y representa la sustracció n de nú meros - Anterior y posterior de un
naturales de hasta dos cifras. nú mero.
1.14. Reconoce la lectura y escritura de nú meros - Reconoce la lectura y escritura
naturales menores que 20. de nú meros naturales menores
que 20.
1.15. Interpreta y representa la sustracció n de nú meros - Noció n de adició n. Muestra autonomía y - Resuelve ejercicios de adició n utilizando acciones prá cticas
naturales de hasta dos cifras y calcula su - Adició n de dos nú meros con confianza al efectuar cá lculos de su vida cotidiana.
diferencia. resultado hasta de dos cifras de adició n y sustracció n. - Reconoce las partes de la adició n.
1.16. Resuelve problemas de sustracció n de nú meros (sin canjes). - Resuelve adiciones sencillas mentalmente.
naturales de hasta dos cifras, sin canjes. - Elementos de la adició n.
1.17. Resuelve problemas con operaciones combinadas - Problemas de adició n (con
de adició n y sustracció n de nú meros naturales de canjes y sin canjes).
hasta dos cifras. - Calculo mental de la adició n.
1.18. Resuelve problemas que implican la noció n de - Adició n con tres sumandos.
doble, triple y mitad de nú meros naturales - Reconoce la lectura y escritura
menores que 30. de nú meros naturales menores
que 30.
1.19. Resuelve ecuaciones con nú meros de hasta dos - Noció n de sustracció n. Muestra autonomía y - Reconoce a la sustracció n como operació n inversa a la
cifras. - Representa la sustracció n de confianza al efectuar cá lculos adició n.
1.20. Calcula mentalmente la suma de dos nú meros nú meros naturales hasta dos de adició n y sustracció n. - Identifica las partes de la adició n.
naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. cifras sin canjes. - Resuelve problemas de adició n con situaciones de su vida
1.21. Resuelve problemas de adició n y sustracció n - Sustracció n de nú meros con cotidiana.
tomando situaciones cotidianas. dos cifras con canjes. - Resuelve ecuaciones utilizando la adició n y sustracció n.
1.22. Identifica las partes de la sustracció n y resuelve - Elementos de una sustracció n.
problemas con situaciones de su entorno. - Problemas de sustracció n.
1.23. Reconoce la lectura y escritura de nú meros - Ecuaciones simples con
naturales menores que 50. adiciones y sustracciones.
- Reconoce la lectura y escritura
de nú meros naturales menores
que 50.
 1.24. Resuelve problemas con operaciones combinadas - Operaciones combinadas de Muestra predisposició n por el - Ejecuta operaciones combinadas creadas por si mismos.
de adició n y sustracció n de nú meros naturales de adició n y sustracció n. uso del lenguaje simbó lico. - Descompone nú meros en: U. D, C.
hasta dos cifras. - Notació n desarrollada. - Ordena nú meros en forma ascendente o descendente
1.25. Interpreta secuencias numé ricas y grá ficas. - Encuentra la razó n de utilizando valores numé ricos.
1.26. Expresa nú meros a travé s de su notació n secuencias numé ricas.
desarrollada. - Valor posicional de nú meros:
1.27. Reconoce la lectura y escritura de nú meros unidad, decena, centena.
naturales menores que 60. - Ordenació n de nú meros en
forma ascendente y
descendente.
- Reconoce la lectura y escritura
de nú meros naturales menores
que 60.

1.28. Resuelve problemas que implican la noció n de - Doble, triple y mitad de un Disfruta de sus logros al - Reconoce el concepto de doble, mitad, triple, utilizando
doble, triple y mitad de nú meros naturales nú mero. resolver problemas . objetos que le permitan diferencias estos conceptos.
menores que 20. - Mitad, tercia, cuarto, de ciertos
1.29. Reconoce la lectura y escritura de nú meros valores.
naturales menores que 80. - Lectura y escritura de nú meros
Identifica el valor correspondiente de cada moneda que
menores que 80. utiliza en su vida cotidiana.
- Sistema monetario.
Equivalencias y canjes con
monedas de S/. 1.00, S/. 2.00 y S/.
5.00.

2. GEOMETRÍA Y 2.1. Identifica, interpreta y grafica posiciones y - Ubicació n espacial: arriba, Es creativo al representar - Se ubica en el espacio representando direccione con
MEDICIÓN: desplazamientos de objetos en el plano. abajo, adelante, atrá s, delante figuras y formas geomé tricas. autonomía.
2.2. Establece relaciones ló gicas a partir de datos de de, detrá s de, encima de, - Identifica ubicaciones con figuras geométricas.
Resuelve situaciones ubicació n, atributos, rasgos, características de los debajo de, a la derecha de, a la
cotidianas que objetos. izquierda de, dentro de, fuera
requieran de la 2.3. Se ubica en el espacio tomando como referencia de, etc.
medició n y objetos de su entorno.
comparació n de
atributos mensurables 2.4. Establece relaciones entre objetos de su entorno y - Formas geomé tricas bá sicas: Disfruta al descubrir figuras - Forma só lidos geomé tricos con materiales reciclables.
de objetos y eventos, y formas geomé tricas. cuadrado, rectá ngulo, círculo, geomé tricas en elementos de - Reconoce la importancia de las formas geomé tricas en la
las comunica 2.5. Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y triá ngulo. su entorno. elaboració n de só lidos.
utilizando lenguaje cerradas. - Só lidos geomé tricos: cubo,
matemá tico. Resuelve 2.6. Reconoce la lectura y escritura de nú meros cilindro, esfera.
problemas, con naturales menores que 40. - Sistema monetario.
autonomía y
seguridad, cuya
2.7. Mide y compara longitudes de objetos haciendo - Unidades de de longitud. Muestra autonomía y - Utiliza el metro para medir longitudes de su entorno.
solució n requiera de
uso de unidades arbitrarias. seguridad al resolver
relaciones de posició n
problemas y comunicarlos.
y desplazamiento de
objetos en el plano
3. ESTADÍSTICA: 3.1. Representa datos en tablas simples. - Representació n de datos en Valora el uso de las tablas - Elabora tablas que le permitan agrupar diversos
3.2. Interpreta la relació n entre variables organizadas tablas de frecuencia. para presentar informació n. datos.
Interpreta relaciones en tablas. - Representació n de graficas de - Grafica los valores agrupados en sus tablas creadas.
entre dos variables, en 3.3. Reconoce la lectura y escritura de nú meros barra.
situaciones de la vida naturales menores que 100. - Reconoce la lectura y escritura
real y las valora de nú meros naturales menores
utilizando el lenguaje que 100.
grá fico. - Retroalimentació n, repaso.

AREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADORES
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

1. CONSTRUCCIÓN DE LA 1.1. Identifica su derecho a tener un nombre, la - Identidad personal. Demuestra respeto hacia sí - Rechaza burlas relacionas con su nombre, cuerpo o gé nero.
IDENTIDAD Y DE LA nacionalidad y a tener sus padres. - Higiene personal: lavado de mismo y hacia los demá s . - Expresa su opinió n, agrado o desagrado.
CONVIVENCIA manos y diente. - Practica la higiene personal todos los días.
DEMOCRÁTICA. 1.2. Practica acciones de cuidado e higiene de su - Cuida su cuerpo mediante su higiene personal y la de su
cuerpo. entorno.
Reconoce sus
características 1.3. Reconoce las consecuencias de falta de higiene
personales y demuestra corporal.
respeto a sí mismo y
hacia los demá s en la
1.4. Reconoce y valora sus características corporales, - Características físicas, gustos y Demuestra actitudes - Reconoce y asume sus características personales.
convivencia cotidiana.
sus intereses y emociones, utilizando diversos preferencia, intereses, solidarias ayudando a sus - Demuestra aprecio y respeto a todos sus compañ eros.
lenguajes; oral, escrito, grá fico y corporal. sentimientos y emociones. compañ eros de aula . - Reconoce y valora su nombre
1.5. Identifica su derecho a tener un nombre, a una - Reconoce y valora sus características físicas, gustos y
nacionalidad y a tener a sus padres. preferencia, intereses, sentimientos y emociones.
1.6. Elabora y pone en prá ctica las normas de - Reconoce y valora su historia personal.
convivencia de su aula. - Elabora y respeta las normas de convivencia en el aula.

- Normas de convivencia en el
aula.
1.7. Señ ala la importancia de recibir afecto, cuidado y - La familia. Roles de sus Demuestra respeto hacia sí - Reconoce, practica y valora los roles de los miembros de la
protecció n de sus padres, como derecho que le miembros. mismo y hacia las otras familia.
corresponde. personas . - Reconoce y valora las funciones de los miembros de la
1.8. Identifica a su familia y se siente contento como - Responsabilidades en el familia.
parte de ella. el cuidado y protecció n de medio cuidado y protecció n de los - Expresa su opinió n, agrado o desagrado sin temor.
ambiental niñ os. - Representa en un esquema a los miembros de su familia.
1.9. Reconoce la historia de los miembros de su - Normas de convivencia en la
familia. familia.

- Historia familiar.
 1.10. Respetan a los miembros que laboran en la I.E. - Funciones que cumplen sus Respeta y cuida los bienes y - Reconoce y respeta y valora el trabajo de las personas que
valores de la IE miembros. Ambientes espacios pú blicos . laboran en la escuela.
importantes. - Describe brevemente las funciones de servicio de los
trabajadores de la escuela

1.11. Identifica y valora los servicios que prestan las - Instituciones pú blicas que Respeta y cuida los bienes y - Menciona las Instituciones pú blicas de su comunidad.
Instituciones pú blicas de la comunidad local. prestan servicios bá sicos. espacios pú blicos . - Relaciona los servicios que prestan algunas instituciones.
1.12. Señ ala los servicios que prestan las Instituciones - Reconoce y cuida los bienes y servicios pú blicos y privados.
Pú blicas de su localidad. - Clasificació n de los bienes y - Se compromete en el cuidado del patrimonio de su escuela
1.13. Identifica los bienes y servicios pú blicos y servicios de acuerdo a la pertenencia: con entusiasmo.
privados pú blicos y privados.

1.14. Identifica y respeta las señ ales de trá nsito de su - Normas y señ ales de transito Respeta y cuida los bienes y - Reconoce y valora algunas señ ales de trá nsito usuales.
comunidad. en la comunidad espacios pú blicos. - Participa activamente en la prá ctica del respeto a las señ ales
de trá nsito.

2. COMPRENSIÓN DE LA 2.1. Describe y aprecia las características geográ ficas - Regiones naturales de Perú : Expresa su aprecio por los - Reconoce y describe las regiones naturales del Perú .
DIVERSIDAD de su Localidad. mar, costa, sierra y Amazonía. personajes má s - Reconoce los elementos naturales de su regió n.
GEOGRÁFICA Y DE LOS 2.2. Identifican los elementos naturales. representativos de la historia - Representa la flora y fauna de su regió n.
PROCESOS 2.3. Indica la flora y fauna sobre su regió n y su - Personajes representativos de del Perú .
HISTÓRICOS. localidad. la historia del Perú . - Relata brevemente sobre la fundació n del Imperio incaico.
2.4. Identifica y aprecia personajes representativos y - Identifica a algunos personajes de nuestra historia.
Reconoce y aprecia hechos significativos de la historia del Perú y
- Símbolos Patrios. - Reconoce, valora y explica brevemente los hechos histó ricos
hechos significativos de hé roes de su localidad, como parte de su historia
de las etapas incaica, conquista e Independencia
su historia personal, cultural.
- Fiestas cívicas en la comunidad - Reconoce y valora los símbolos patrios.
familiar, local y de la 2.5. Reconoce los símbolos patrios como expresió n de
historia del Perú . nuestra identidad nacional. : aniversario de la
independencia del Perú y otras
fiestas cívicas de la comunidad
local .
2.6. Identifica y aprecia manifestaciones culturales y - Manifestaciones culturales de Demuestra respeto por los - Valora y vela por el cuidado y conservació n de las
de su localidad. la comunidad: arte, tradiciones, símbolos patrios y otros. manifestaciones culturales.
2.7. Aprecia y valora las costumbres y tradiciones de costumbre, idiomas. - Describe brevemente sobre el arte, costumbre, idiomas y
su localidad. fiestas cívicas de su comunidad.
Fiestas cívicas en la - Narra brevemente sobre el aniversario de la Independencia
comunidad : aniversario de la
independencia del Perú y otras fiestas
cívicas de la comunidad local .
2.8. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial - Puntos de referencia espacial: Demuestra respeto y aprecio - Elabora un croquis sencillo de su comunidad local.
en el contexto donde vive y reconoce. cerca -lejos encima - debajo ; por los bienes .
izquierda derecha ; arriba –
abajo ; delante detrá s
-
 2.9. Identifica los fenó menos naturales que se - Fenó menos naturales que Hace uso responsable de los - Reconoce y explica las causas de fenó menos naturales en su
producen en su medio y señ ala lugares de ocurren en la lugares de seguridad , en el localidad.
seguridad, en el hogar y en la escuela. localidad .Lugares de seguridad hogar la escuela , en casos de - Asume y participa en medidas de prevenció n contra los
2.10. Reconoce las nociones temporales bá sicos. ,en el hogar y la escuela , para emergencia. desastres naturales.
2.11. Utiliza puntos de referencia para ubicarse en el casos de emergencia . - Reconoce las nociones temporales bá sicos
espacio.
Nociones temporales :día mes ,
añ o ;mañ ana , tarde y noche .

AREA: ARTE

ORGANIZADORES
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

1. EXPRESIÓN 1.1. Indaga y prueba con materiales de expresió n - Dibujos libres sobre experiencias Se interé s por descubrir sus - Realiza expresiones artísticas empleando diversos objetos
ARTÍSTICA. grá fico plá stica; con objetos sonoros del entorno; durante las vacaciones. posibilidades expresivas sobre vivencias de sus vacaciones.
con su voz, gestos, posturas y movimientos como parte de su auto
corporales, fomentando la participació n de sus aprecio. - Identifica los colores primarios que se encuentran en su
Expresa con
compañ eros. medio natural.
espontaneidad y
creatividad sus - Los colores primarios.
vivencias, ideas, 1.2. Manifiesta de manera natural vivencias,
sentimientos y sentimientos y situaciones imaginarias a travé s
percepciones del del dibujo sobre sus vacaciones.
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciá ndolos con
placer.
1.3. Explora y experimenta con materiales de - Imitació n de gestos de animales Se interesa en las - Reconoce los sonidos onomatopé yicos de animales de su
expresió n grá fico plá stica; con objetos sonoros del que conoce. producciones de sus comunidad.
entorno; con su voz, gestos, posturas y - Dramatizació n con títeres sobre compañ eros y de artistas - Practica dichos sonidos onomatopé yicos.
movimientos corporales, respetando las historias creadas con animales. locales , respetá ndolos
expresiones de sus compañ eros. - Imitació n de voces - Participa en dramatizaciones con títeres de representació n de
onomatopé yicas. animales.
1.4. Representa formas, objetos y personajes de su - Realiza sus trabajos con satisfacció n.
entorno a travé s del dibujo, pintura, collage,
modelado y construcció n, manteniendo su - Artes visuales: collage. Dibujo,
higiene. pintura.

1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos - Movimientos corporales de Se identifica con - Realiza movimientos rítmicos diversos mediante diferentes
sencillos e imitando diferentes personajes acuerdo a diferentes ritmos. manifestaciones artístico- tipos de fondo musical.
respetando el espacio de otros. - Juego de roles. culturales de su localidad y - Participa activamente en juegos de roles, respetando las
comenta sobre lo que le normas implantadas.
1.6. Entona y acompañ a canciones, rondas gusta. - Participa con entusiasmo al cantar.
percutiendo sonidos con su propio cuerpo y
objetos sonoros de su entorno en una convivencia
- Canto a mama y Virgen María.
armoniosa
1.7. Reproduce formas, objetos y personajes de su - Dibujo,pintura, collage de su Se interé s por descubrir sus - Realiza sus trabajos y los presenta a tiempo.
entorno a travé s del dibujo, pintura, collage escuela , padre. posibilidades expresivas
manteniendo la té cnica del aseo. como parte de su - Participa activamente en la ejecució n de danzas.
autoaprecio.
1.8. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos - Valora la danza y el baile demostrando respeto en sus
sencillos e imitando diferentes personajes y actividades de movimiento.
- Danza
eventos de la naturaleza integrá ndose al grupo.

1.9. Explora y experimenta con materiales de - Representació n de personajes a Se identifica con - Se identifica con ciertos personajes al momento de realizar
expresió n grá fico plá stica; con objetos sonoros del travé s de la dramatizació n con manifestaciones artístico- dramatizaciones.
entorno; con su voz, gestos, posturas y títeres. culturales de su localidad y - Valora su persona a travé s de las dramatizaciones.
movimientos corporales valorando su cultura. - Danzas de su regió n. comenta sobre lo que le
- Ejercicios de producció n de gusta.
1.10. Entona y acompañ a canciones, rondas sonidos con el cuerpo.
percutiendo sonidos con su propio cuerpo y - Canciones criollas a la patria.
- Entona canciones con entusiasmo.
objetos sonoros de su entorno en una convivencia
armoniosa

1.11. Se interesa en las

1.12. Reproduce formas, objetos y personajes de su - Elaboració n de formas (siluetas) producciones de sus - Reconoce diversas formas de siluetas de objetos conocidos.
entorno a travé s del dibujo, pintura, collage a travé s de modelos. compañ eros y de artistas - Crea siluetas y los relaciona con objetos reales.
modelado manteniendo la té cnica del aseo. - Esparcido. locales , respetá ndolos - Disfruta al realizar las actividades grafico-plá stica.

1.13. Imita y representa objetos, personas y animales - Imita gestos, voces, movimientos de personas de su entorno
de su medio con gestos, voz, movimientos y - Expresió n corporal, individualmente.
desplazamientos; animando objetos; percutiendo movimientos, desplazamientos - Utiliza objetos sonoros para animar sus imitaciones.
sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno en el espacio.
manifestando su creatividad y participació n.

1.14. Indaga y prueba con materiales de expresió n - Movimientos rítmicos a travé s Se identifica con - Se desplaza correctamente al ejecutar movimientos rítmicos
grá fico plá stica; con objetos sonoros del entorno; de desplazamientos de manifestaciones artístico- de diversas danzas.
con su voz, gestos, posturas y movimientos orientació n espacial culturales de su localidad y
corporales voluntariamente. comenta sobre lo que le
gusta.
1.15. Manifiesta de manera natural vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a travé s
del dibujo y la animació n de objetos elaborados - Produce diversas melodías usando instrumentos de
en el aula. - Producció n de melodías con percusió n.
1.16. Representa formas, objetos y personajes de su instrumentos de percusió n.
entorno a travé s del dibujo, pintura, collage, - .Canció n a la primavera.
modelado y construcció n manteniendo la té cnica
del aseo.

- Elabora expresiones artísticas a travé s de diversos tipos de

- Dibujos con líneas verticales y línea
horizontales.

1.17. Representa formas, objetos y personajes de su - Delineado a base de lana, cascara Aprecia sus posibilidades de - Realiza diversas expresiones artísticas a base del delineado
entorno a travé s del dibujo, pintura, collage, de huevo, escarcha. expresió n , las de sus con lana.
modelado y construcció n colaborando con sus compañ eros y de los artistas
compañ eros. - Mantiene su espacio limpio.
 - Entona las canciones con entusiasmo.
1.18. Entona y acompañ a canciones, rondas - Canció n Señ or de los Milagros.
percutiendo sonidos con su propio cuerpo y
objetos sonoros de su entorno en una convivencia
armoniosa

1.19. Explora y experimenta con materiales de - Elaboració n de tarjetas Se interesa por descubrir sus - Elabora tarjetas navideñ as.
expresió n grá fico plá stica; con objetos sonoros del navideñ as. posibilidades expresivas - Crea diversas manualidades con objetos reciclables con
entorno; con su voz, gestos, posturas y - Elaboració n de manualidades como parte de su auto motivo a la navidad.
movimientos corporales. con motivos navideñ os. aprecio. - Entona canciones navideñ as en forma grupal e individual.
- Entonació n de canciones
navideñ as.
1.20. Observa y describe las características visuales, - Elecció n de lecturas a travé s de Aprecia sus posibilidades de - Elige textos de acuerdo a sus intereses y gustos.
sonoras y ciné ticas (de movimiento) de elementos imá genes. expresió n , las de sus - Predice el significado de los textos de acuerdo a las imá genes
naturales y objetos de su entorno respetando las - Predicció n de significados a compañ eros y de los artistas. que aprecia.
opiniones de de otros. partir de la observació n de - Reconoce las grafías que conforman su nombre en la
imá genes, títulos, et. observació n de diversos textos.
- Reconocimiento de las grafías de
su nombre en la observació n de
diversos textos.
1. APRECIACIÓN 2.1. Observa y describe las características visuales, - Expresió n sobre sus Aprecia sus posibilidades de - Reconoce su potencialidad al desarrollar expresiones
ARTÍSTICA. sonoras y ciné ticas (de movimiento) de elementos sentimientos y / o emociones al expresió n , las de sus artísticas y los fortalece.
naturales y objetos de su entorno, respetando las momento de realizar sus compañ eros y de los artistas
opiniones de otros. manifestaciones artísticas.
2.2. Observa y describe las características visuales, - Apreciació n de obras teatrales. Se interesa por conocer y - Reconoce la importancia y el mensaje de las obras literarias.
Percibe, observa y se
sonoras y ciné ticas (de movimiento) de elementos apreciar las manifestaciones
expresa acerca de las
naturales y objetos de su entorno, para fortalecer artísticas de su localidad.
características de los
su expresió n oral.
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre 2.3. Describe su producció n artística y expresa lo que
le gusta de ella y có mo se sintió al realizarla en - trabajos a base de lana - Resalta expresiones artísticas mediante el uso de la lana.
sus creaciones y las de
sus compañ eros, y las una convivencia armoniosa.
manifestaciones
artísticas presentes en su 2.4. Reconoce y describe diversas producciones - Aprecia diversas creaciones artísticas de sus compañ eros y
medio familiar y manuales desarrolladas en el entorno familiar o - Apreciació n de sus creaciones y los respeta.
comunitario, comunitario. expresiones artísticas. - Participa en talleres de producció n y emprendeduría.
investigando sobre ellas
y comentando sobre sus 2.5. Observa y describe las características visuales, - Descripció n de las Demuestra interé s en conocer - Reconoce la forma y el fondo de diversas expresiones
gustos y preferencia. sonoras y ciné ticas (de movimiento) de elementos características visuales de e identificar las diversas artísticas, así el mensaje que expresa.
naturales y objetos de su entorno respetando las elementos naturales. Laminas de caracterí[Link] su entorno
opiniones de otros. danzas. natural y cultural.
- Realiza la descripció n de sus producciones con voz
alta.
2.6. Describe su producció n artística y expresa lo que
le gusta de ella y có mo se sintió al realizarla.
- Trabajos, concurso de dibujo y
pintura.
2.7. Aprecia sus posibilidades de
2.8. Describe su producció n artística y expresa lo que - Representació n de personajes a expresió n , las de sus - Participa en las diversas manifestaciones culturales de su
le gusta de ella y có mo se sintió al realizarla travé s de la dramatizació n. compañ eros y de los artistas escuela y comunidad
demostrando respeto.

2.9. Describe su producció n artística y expresa lo que - Dibujo libre sobre experiencias. Se interesa por descubrir sus - Realiza la descripció n de sus producciones con voz alta.
 le gusta de ella y có mo se sintió al realizarla - Creació n de ciertos ritmos posibilidades expresivas
respetando la opinió n de los demá s. sonoros en la creació n de como parte de su auto
imitaciones. aprecio.
2.10. Detalla su producció n artística y expresa lo que le - Visita a los talleres de su escuela. Demuestra interé s en conocer - Participa activamente en la visita a los talleres.
gusta de ella y có mo se sintió al realizarla e identificar las diversas
espontá neamente. caracterí[Link] su entorno - Expresa espontá neamente todo lo observado.
natural y cultural
2.11. Describe su producció n artística y expresa lo que - Apreciació n de su producció n Se interesa en las - Expresa espontá neamente la producció n de sus trabajos.
le gusta de ella y có mo se sintió al realizarla artística. producciones de sus
respetando la opinió n de los demá s. compañ eros y de artistas
locales , respetá ndolos
2.12. Observa y describe las características visuales, - Apreciació n de sus creaciones y Se identifica con - Expresa dando su opinió n sobre las melodías creadas.
sonoras y ciné ticas (de movimiento) de elementos manifestaciones (poemas manifestaciones artístico-
naturales y objetos de su entorno. corales, canciones, etc.) ulturales de su localidad y
comenta sobre lo que le
gusta.
2.13. Describe su producció n artística y expresa lo que - Apreciació n de sus creaciones y Demuestra interé s en conocer - Reconoce su creatividad en la elaboració n de expresiones
le gusta de ella y có mo se sintió al realizarla. manifestaciones artísticas. e identificar las diversas artísticas.
2.14. Observa el proceso seguido en la producció n - Apreciació n de sus características. de su entorno
creativa de un artista o cultor del arte de su manifestaciones culturales de su natural y cultural
entorno (mú sico, artesano, pintor, actor, localidad.
danzante, cantor, escultor, tejedor).

AREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADORES
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

EXPRESIÓN Y 1.1. Escucha y comprende mensajes sencillos con - Dialogo espontaneo sobre sus Se expresa con - Expresa sus experiencias vividas en las vacaciones demostrando
COMPRENSIÓN ORAL. situaciones de su realidad. vacaciones. espontaneidad demostrando seguridad y confianza.
1.2. Narra hechos personales o cercanos utilizando - Ejercicios de pronunciació n y seguridad . - Realiza ejercicios de entonació n y vocalizació n para mejorar su
expresiones sencillas. entonació n. pronunciació n.
1.3. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en - Ejercicios de expresió n no - Participa con dinamismo en ejercicios de expresió n gestual.
Expresa sus
torno a informació n bá sica de sí mismo. verbal. - Hace preguntas coherentes sobre la informació n que recibe.
necesidades,
intereses, - Formulació n de preguntas
sentimientos y sobre narraciones que escucha.
experiencias, y
escucha con respeto 1.4. Escucha y comprende mensajes sencillos sobre la - Relatos cortos: cuentos, Muestra respeto al escuchar a - Expresa relatos cortos: chistes, trabalenguas, etc. Con
cuando interactú a con higiene. noticias, chistes, ané cdotas, los demá s. seguridad y confianza.
otros, mostrando 1.5. Narra hechos personales o cercanos utilizando etc. - Expresa sus sentimientos y emociones sobre sus experiencias
comprensió n de expresiones sencillas. - Expresió n personal sobre cotidianas.
mensajes sencillos en 1.6. Describe personas, animales y lugares que conoce, con temas cotidianos. - Practica un dialogo abierto y respetuoso.
su lengua originaria y claridad y usando nuevo vocabulario. - Ejercicios de dialogo sobre
en castellano. sus necesidades.
1.7. Escucha y comprende mensajes sencillos. - Comprensió n de mensajes Muestra respeto al escuchar a - Comprende los mensajes de textos sencillos.
1.8. Describe personas, animales y lugares que conoce, con de textos sencillos los demá s , solicita la palabra - Realiza ejercicios de pronunciació n y entonació n.
claridad y usando nuevo vocabulario. - Ejercicios de pronunciació n para intervenir. - Describe coherentemente a personas y lugares de su entorne.
 1.9. Se expresa con pronunciació n, entonació n y gestos y entonació n. - Expresa con seguridad sus ideas sobre temas cotidianos con
adecuados de acuerdo con las situaciones. - Descripció n de personas y lenguaje y gestos acordes a situaciones que expresa.
1.10. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un lugares de su entorno.
tema propuesto,sobre la practica de valores . - Expresió n sobre temas
cotidianos con lenguaje y
gestos acordes a situaciones
que expresa.
1.11. Escucha y comprende mensajes sencillos. - Comprensió n de mensajes Demuestra respeto frente a - Comprende el significado de los mensajes sencillos que
sencillos. las opiniones de los demá s . escucha o lee.
a. Se expresa con pronunciació n, entonació n y gestos - Expresiones espontanea - Expresa espontá neamente sus vivencias en diversas
adecuados de acuerdo con las situaciones. sobre situaciones cotidianas situaciones cotidianas con claridad y coherencia.
b. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un con claridad y coherencia. - Describe los elementos de la naturaleza que lo rodea usando
tema propuesto como la influencia de los medios de - Descripció n sobre la nuevo vocabulario.
comunicació n. naturaleza que lo rodea - Participa y expresa la importancia de conservar el ambiente.
c. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en usando nuevo vocabulario. - Formula preguntas en torno a la informació n que recibe.
torno a informació n bá sica de sí mismo. - Formulació n de preguntas
en torno a la informació n
que recibe.
1.12. Escucha y comprende mensajes sencillos. - Ejercicio de pronunciació n y Se expresa con - Realiza ejercicios de pronunciació n y entonació n.
1.13. Se expresa con pronunciació n, entonació n y gesto entonació n. espontaneidad demostrando - Se expresió n sobre tema cotidianos con lenguaje y gestos
adecuados de acuerdo con las situaciones. - Expresió n sobre cotidianos seguridad , confianza y acordes a situaciones que expresa.
1.14. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un formulació n de preguntas en satisfacció n . - Formula preguntas coherentes en torno a la informació n que
tema propuesto torno a la informació n que recibe.
1.15. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en recibe.
torno a informació n bá sica de sí mismo.
1.16. Escucha y comprende mensajes sencillos. - Comprensió n de mensajes Demuestra respeto frente a - Comprende adecuadamente los mensajes no verbales
1.17. Narra hechos personales o cercanos utilizando no verbales (gestuales) las opiniones de los demá s , (gestuales) que se le presenta.
expresiones sencillas. - Ejercicios de pronunciació n aunque sean diferentes a las - Realiza diversos ejercicios de pronunciació n y entonació n.
1.18. Se expresa con pronunciació n, entonació n y gestos y entonació n suyas. - Expone sus trabajos con pronunciació n y entonació n
adecuados de acuerdo con las situaciones. - Exposició n de trabajos con adecuada.
1.19. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un pronunciació n y entonació n
tema propuesto. adecuada.
1.20. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en
torno a informació n bá sica de sí mismo.
1.21. Escucha y comprende mensajes sencillos. - Descripció n de personas y Practica un dialogo abierto y - Describe correctamente personas y lugares de su entorno.
1.22. Describe personas, animales y lugares que conoce, con lugares de su entorno. respetuoso. - Practica ejercicios de pronunciació n y entonació n.
claridad y usando nuevo vocabulario. - Ejercicios de pronunciació n - Formula preguntas sobre la informació n que recibe.
1.23. Se expresa con pronunciació n, entonació n y gestos y entonació n. - Expresa opinió n acerca de los talleres productivos en el que
adecuados de acuerdo con las situaciones. - Formulació n de preguntas participa.
1.24. Expresa con claridad lo que piensa siente sobre un sobre la informació n que
tema propuesto. recibe.
1.25. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en
torno a informació n bá sica de sí mismo.
1.26. Describe personas, animales y lugares que conoce con - Descripció n de seres y Muestra respeto al escuchar a - describe seres lugares de su entorno usando nuevo
claridad y usando nuevo vocabulario. lugares de su entorno los demá s , solicita la palabra vocabulario.
usando nuevo vocabulario. para intervenir , responde
. con cortesía.
1. COMPRENSIÓN DE 2.1. Reconoce a partir de indicios la intenció n del texto - Elecció n de lecturas a travé s Elige libremente textos de su - Elige textos de acuerdo a sus intereses y gustos.
TEXTOS que se le presenta: entretenimiento, informació n. de imá genes. interé s y disfruta al leerlos.
2.2. Lee textos con imá genes, vocabularios y estructura - Predicció n de significados a - Predice el significado de los textos de acuerdo a las imá genes que
Comprende textos sencillas (cuentos, poemas, etc.) Identifica la relació n partir de la observació n de aprecia.
narrativos y entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras imá genes, títulos, et. - Reconoce las grafías que conforman su nombre en la observació n
descriptivos de o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. - Reconocimiento de las de diversos textos.
grafías de su nombre en la
estructura sencilla, a observació n de diversos
partir de sus textos.
experiencias previas, 2.3. Lee textos con imá genes, vocabulario y estructuras - Identificació n del título, Escucha con atenció n e - Reconoce el titulo, identifica los personajes y el escenario en
los reconoce como sencillas (cuentos, poemas, etc.). personajes y escenarios de interé s a los demá s. los textos que lee.
fuente de disfrute y 2.4. Identifica la relació n entre grafías y fonemas al leer los textos que lee. - Capta el argumento principal en los textos que lee
conocimiento de su letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: - Comentario sobre el - Reconoce el sonido inicial y final a partir de la lectura de un
entorno inmediato. sonido inicial y final. argumento de los textos texto.
leídos. - Realiza n juicio sobre los textos que lee o escucha.
2.5. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus - Juegos de palabras sobre el - Realiza juicio sobre textos que promueven la limpieza.
experiencias previas sobre la forma, el contenido y el sonido inicial y final a partir
propó sito del texto que lee acerca del cuidado de su de la lectura de un texto
cuerpo y situaciones de riesgo.
2.6. Reconoce a partir de indicios la intenció n del texto - Tipos de textos: instructivos Muestra una actitud crítica - Reconoce adecuadamente diversos tipos de textos:
que se le presenta: entrenamiento, informació n. y poé ticos. frente a los diversos textos instructivos y poé ticos.
2.7. Infiere el significado y la funció n de las palabras y - Comprensió n de textos que lee. - Comprende las ideas principales en los textos cortos que lee.
frases a partir de las relaciones que establece entre cortos. - Analiza los mensajes de los textos que lee.
ellas. - Aná lisis de los mensajes de - Reconoce los fonemas y grafías que va aprendiendo a leer y
2.8. Lee textos con imá genes, vocabulario y estructuras los textos que lee. escribir en los textos que lee.
sencillas (cuento, poemas, etc.)Identifica la relació n - Reconocimiento de los - Formula apreciaciones críticas sobre los textos que lee,
entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras fonemas y grafías que va respetando las opiniones de los demá s.
o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. aprendiendo en los textos
2.9. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus que lee.
experiencias previas sobre la forma, el contenido y el - Apreciació n critica sobre los
propó sito del texto que lee. textos que lee.

2.10. Reconoce a partir de indicios la intenció n del texto - Lectura de cuentos ,fabula Elige libremente textos de su - Realiza una adecuada lectura de fabulas con vocabulario
que se le presenta: entrenamiento, informació n. con vocabulario sencillo. interé s y disfruta al leerlos . sencillo.
2.11. Infiere el significado y la funció n de las palabras y - Aná lisis de oraciones y - Analiza las oraciones y pá rrafo que compone los textos.
frases a partir de las relaciones que establece entre pá rrafos que componen los - Comprueba la hipó tesis de los textos.
ellas. textos. - Articula correctamente las grafías y fonemas en los textos que
2.12. Lee textos con imá genes, vocabulario y escrituras - Comprobació n de la lee.
sencillas (cuentos, poemas, etc.) identifica la relació n hipó tesis de los textos. - Analiza criterialmente las lecturas realizadas.
entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras - Ejercicios de articulació n - Clasifica los personajes principales y secundarios en los textos
o expresiones uso cotidiano: sonido inicial y final. entre grafías y fonemas que lee.
2.13. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus críticos de las lecturas
experiencias previas sobre la forma, el contenido y el realizadas.
propó sito del texto que lee. - Clasificació n de personajes
2.14. Reconoce los personajes e ideas principales de un principales y secundarios.
texto al leerlo.
2.15. Reconoce los personajes e ideas principales de un
texto al leerlo.
2.16. Reconoce a partir de indicios la intenció n del texto - Lectura de textos Muestra una actitud crítica - Lee textos informativos y publicitarios con fluidez y
que se le presenta: entrenamiento, informació n. informativos y publicitarios. frente a los diversos textos seguridad.
2.17. Infiere el significado y la funció n de las palabras y - Aná lisis de oraciones y que lee. - Analiza el contenido de las oraciones y pá rrafos que
frases a partir de las relaciones que establece entre pá rrafos que componen los componen los textos.
ellas. textos. - Realiza ejercicios de articulació n entre grafías y fonemas en
2.18. Lee textos con imá genes, vocabulario y estructura - Ejercicios de articulaciones los textos que lee.
sencillos (cuentos, poemas y etc.). identifica la entre grafías y fonemas en - Formula una apreciació n critica sobre la actuació n de los
relació n entre grafías y fonemas al leer letras, frases, los textos que lee. personajes que participan en los textos que lee.
palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial - Apreciació n crítica sobre la - Manifiesta ideas acerca de lecturas que lee por placer.
y final. actuació n de los personajes
2.19. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus que participan en los textos
experiencias previas sobre la forma, el contenido y el que lee.
propó sito del texto que lee.
 2.20. Reconoce los personajes e ideas principales de un
texto al leerlo.
2.21. Reconoce a partir de indicios la intenció n del texto - Textos poé ticos Elige libremente textos de su - Reconoce y diferencia los textos poé ticos
que se le presenta: entretenimiento, informació n. - Diferenciació n de las ideas interé s y disfruta al leerlos - Diferencia las ideas principales y secundarias en los textos
2.22. Infiere el significado y la funció n d las palabras y principales y secundarias de que lee.
frases. los textos que lee. - Realiza una apreciació n critica de los textos que lee.
2.23. Lee textos con imá genes, vocabulario y estructuras - Apreciació n critica de los - Analiza el argumento del texto que lee.
sencillas (cuentos, poemas, etc.) textos que lee. - Realiza ejercicios de articulació n entre grafías y fonemas en
- Argumentació n del texto que los textos que lee.
2.24. Identifica la relació n entre grafias y fonemas al leer lee. - Realiza la apreciació n critica de los textos que lee.
letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: - Ejercicios de articulació n - Diferencia las ideas principales y secundarias de los textos
sonido inicial y final. entre grafías y fonemas en que lee.
2.25. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus los textos que lee.
experiencias previas sobre la forma el contenido y el
propó sito del texto que lee. - Apreciació n critica de los
2.26. Reconoce los personajes e ideas. textos que lee.
- Diferenciació n de las ideas
principales y secundarios de
os textos que lee.

2. PRODUCCIÓN DE 3.1. Produce textos en situaciones comunicativas - Ejercicios de pre- escritura Participa con entusiasmo en - Realiza e ejercicios de pre – escritura libre con autonomía y
TEXTOS identificando: a quié n, qué y para qué escribe con libre. en los proyectos de escritura. seguridad.
situaciones de su entorno. - Reconocimiento de las - Reconoce las vocales en la lectura de diversos textos.
Produce textos cortos 3.2. Revisa y corrige con ayuda sus estilos para mejorar el vocales. - Ejercita la escritura correcta de las vocales en minú scula y
de tipo narrativo y sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía) - Proyectos de escritura mayú scula.
descriptivo a travé s de del texto, comunicando su parecer sobre lo que organizados a partir de una - Usa adecuadamente las letras mayú sculas al iniciar un escrito.
los cuales comunica escribió y como lo hizo. necesidad de comunicació n
sus experiencias, escrita.
intereses, deseos y - Uso de las mayú sculas al
necesidades iniciar un escrito.
utilizando los 3.3. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar - Ejercicios de lecto escritura Demuestra seguridad y - Realiza ejercicios de lecto escritura de las letras M, N y P.
elementos lingü ísticos el sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía) de las letras M,N. y P. confianza al escribir - Reconoce y utiliza el adjetivo posesivo: mi
adecuados y expresa del texto, comunicando su parecer sobre lo que - Dictado de palabras y - Reconoce y utiliza los adjetivos determinados: una, un.
satisfacció n, con lo escribió y como lo hizo. oraciones - Escritura de textos en funció n a las letras aprendidas.
que escribe. 3.4. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y - Adjetivo posesivo: mi - Usa adecuadamente el punto final.
del punto final al terminar. - Adjetivos determinativos:
una, un.
- Escritura de textos en
funció n a las letras
aprendidas.
- Uso del punto final
3.5. Escribe con facilidad, segú n su nivel de escritura: - Ejercicios de lecto escritura Participa con entusiasmo en - Ejercita correctamente la lecto escritura de las letras; S, L, T y
nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para de las letras: S, L, T y D. los proyectos de escritura que D.
describir características de personas, animales y - Formació n del plural. se plantean a nivel personal o - Forma correctamente el plural de sustantivo en singular.
objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. - Uso de los artículos. grupal. - Reconoce y usa adecuadamente los artículos.
3.6. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar - Formació n de diminutivos. - Reconoce y forma los de los sustantivos diminutivos.
el sentido y forma (normas de gramá ticas y - Uso de las mayú sculas y el - Uso adecuado las mayú sculas y el punto final en la producció n
ortografía) del textos, comunicando su parecer sobre punto final en la producció n de sus escritos.
lo que escribió y como lo hizo. de sus escritos.
3.7. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y
del punto final al terminar.
3.8. Produce textos en situaciones comunicativas - Ejercicios de lectoescritura Es tolerante y perseverante al - Realiza ejercicios de lecto escritura con de las letras C, O, R,
identificando; a quien, qué y para que escribe. las letras C, Q, R, RR, Ñ , V y corregir sus escritos. RR, Ñ , V y W con autonomía y confianza.
3.9. Escribe con facilidad, segú n su nivel de escritura: W. - Escribe correctamente palabras y oraciones con los grafemas
nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para - Dictado de palabras y aprendidos.
describir características de personas, animales y oraciones. - Utiliza adecuadamente los conectores cronoló gicos: ahora,
objetos a partir de situaciones cotidianas. - Conectores cronoló gicos: despué s, finalmente en los textos que produce.
3.10. Revisa y corrige con ayuda sus estilos para mejorar el ahora, despué s, finalmente. - Trabaja con seguridad en los percentiles ortográ ficos.
sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía) - Percentiles ortográ ficos. - Transforma correctamente el género femenino en los
del texto, comunicando su parecer sobre lo que - Conformació n del femenino. sustantivos.
escribió y como lo hizo.
3.11. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y
del punto final al terminar.
3.12. Produce textos en situaciones comunicativas - Ejercicios de lecto escritura Se interesa por conocer y - Realiza ejercicios de lecto – escritura de las letras: H, F, LL, G,
identificando: a quien, qué y para que escribe. de las letras H, F, LL, G, J, K producir libremente diversos J, K.
3.13. Escribe con facilidad, segú n su nivel de escritura: - Dictado de palabras y tipos de textos. - Realiza la correcta escritura de palabras y oraciones.
nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para oraciones - Produce textos cortos con las palabras aprendidas.
describir características de personas, animales y - Producció n de textos cortos. - Reconoce el sujeto y predicado en las oraciones que lee y
objetos a partir de situaciones cotidianas. Sujeto y predicado. produce.
3.14. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar - Oraciones incompletas. - Escribe pequeñ os mensajes sobre el cuidado de su cuerpo .
el sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía) - Sinó nimo. - Completa adecuadamente oraciones incompletas.
del texto, comunicando su parecer sobre lo que - Identifica el sinó nimo de palabras de uso comú n.
escribió y como hizo.
3.15. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y
del punto final al terminar.

3.16. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar - Ejercicios de lecto escritura Es tolerante y persevera al - Ejercita correctamente la lecto escritura de la letras: CH, Y, X,
el sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía) de las letras CH, Y, X, Z, W corregir sus escritos . Z, W.
del textos, comunicando su parecer sobre lo que - Dictado de palabras y - Escribe correctamente palabras y oraciones.
escribió y como lo hizo. oraciones - Escribe pequeñ os textos sobre los efectos negativos de las
3.17. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y - Series verbales drogas.
del punto final al terminar. - El nú cleo del sujeto - Completa adecuadamente series verbales.
- Identifica el nú cleo del sujeto en las oraciones que lee y
produce.
3.18. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, - Lecto escritura de silabas Participa con entusiasmo en - Realiza correctamente ejercicios de lecto escritura de silabas
siguiendo una secuencia. inversas: as, an, ar, am, al. los proyectos de escritura que inversas: as, an, ar, am, al.
3.19. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar - Dictado de palabras y se plantean a nivel personal o - Escribe correctamente palabras y oraciones con las palabras
el sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía) oraciones grupal. aprendidas.
del texto, comunicado su parecer sobre lo que escribió - El nú cleo del predicado. - Reconoce correctamente el nú cleo del predicado.
y como hizo. - Palabras antó nimas. - Reconoce los té rminos antó nimos de las palabras má s
3.20. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y utilizadas.
del punto final al terminar.
3.21. Produce textos en situació n comunicativas - Ejercicios de lecto escritura Demuestra seguridad y - Ejercita las lecto escritura de silabas inversas: ac, ax, ad, ab,
identificando: a quien, qué y para que escribe. de silabas inversas: ac, ax, confianza al escribir ap, at.
3.22. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, ad, ab, ap, al. - Escribe correctamente palabras y oraciones.
siguiendo una secuencia. - Dictado de textos cortos. - Produce textos cortos con las palabras que va aprendiendo.
3.23. Escribe con facilidad, segú n su nivel de escritura: - Analogías - Establece la relació n analó gica entre 2 palabras.
nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para - Ordenació n de oraciones. - Ordena convenientemente oraciones desordenadas.
describir características de personas, animales y
objetos a partir de situaciones cotidianas.
3.24. Escribe sus textos utilizando conectores cronoló gicos
que apoyen la secuencia ló gica de los mismos: ahora,
despué s, finalmente.
3.25. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar
 el sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía)
del texto comunicado su parecer sobre lo que escribió
y como lo hizo.
3.26. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y
del punto final al terminar.
3.27. Produce textos en situació n comunicativas - Ejercicios de lecto escritura Se alegra con sus logros en la - Realiza ejercicios de lecto escritura de silabas trabadas: gl, fl,
identificando: a quien, qué y para que escribe. de silabas trabadas: gl, fl, pl, escritura autó noma. pl, bl, cl.
3.28. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, bl, cl. - Escribe correctamente palabras y oraciones
siguiendo una secuencia. - Dictado de palabras y - Produce textos cortos: rimas, composiciones poemas, etc.
3.29. Escribe con facilidad, segú n su nivel de escritura: oraciones - Utilizando un esquema previo
nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para - Producció n de textos cortos: - Produce textos narrativos cortos utilizando conectores
describir características de personas, animales y rimas, composiciones, cronoló gicos.
objetos a partir de situaciones cotidianas. poemas, etc. - Participa en el desarrollo de percentiles ortográ ficos.
3.30. Escribe sus textos utilizando conectores cronoló gicos - Producció n e textos
que apoyen la secuencia ló gica de los mismos: ahora, narrativos cortos con el uso
despué s, finalmente. de conectoras cronoló gicos.
3.31. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar - Percentiles ortográ ficos.
el sentido y forma (normas de gramá tica y ortografía)
del texto comunicado su parecer sobre lo que escribió
y como lo hizo.
3.32. Hace uso de mayú sculas en las oraciones al iniciar y
del punto final al terminar.
 DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR ANUAL DE 2º GRADO
COMUNICACION

ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES

COMPETENCIA DIVERSIFICADA
1. Expresió n y 1.1. Expresa, relacionando sus ideas, - Cuentos sobre animales y fá bulas. -Respeta a los demá s,  Relata experiencias personales con seguridad.
comprensió n oral. experiencias familiares durante su vida diaria. solicita y espera su turno  Manifiesta sucesos en forma clara y ordenada.
Expresa sus necesidades, -Descripciones: para hablar.  Opina sobre experiencias personales claramente.
intereses, sentimientos y [Link] descripciones de sus características  Describe personas, animales, lugares en forma sencilla.
experiencias, y escucha de situaciones de su entorno. animales personas lugares -Muestra seguridad y  Describe características en
con respeto cuando confianza en sí mismo al forma, color, tamaño y textura de los objetos de su
interactú a con otros, 1.3. Lee textos de su agrado. - Poesías, rimas, adivinanzas comunicarse. entorno: personas, plantas,
mostrando comprensión animales, lugares y objetos.
de mensajes sencillos en su [Link] sus ideas y respeta opiniones de los - Opinió n - Es tolerante  Realiza poesías con pronunciación y entonación adecuadas.
lengua originaria y en demá s.  Recita rimas dándole énfasis de pronunciación y entonación al
- Con versación a las opiniones de los final de cada palabra.
castellano.
[Link] espontá neo al manifestar sus opiniones demá s aunque sean di-  Intercambia opiniones respetando su turno.
frente a situaciones de su vida cotidiana. y diá logos ferentes a las suyas.  Emite opinión sobre experiencias e intereses argumentando en
forma clara y coherente.
- La comunicació n -Practica un d i á l o g o  Defiende sus ideas y opiniones en función de sus
abierto y respetuoso. vivencias.
 Reconoce los elementos de
la comunicación en un texto.
 Expresa experiencias vividas con claridad y
espontaneidad.
2. Comprensión de [Link] el texto que le interesa leer - Significado - Muestra una  Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que
TextosComprende textos desconoce.
narrativos y 2.2. realiza inferencias de las lecturas que lee . de ideas o actitud crítica frente a los  Ordena palabras de acuerdo al abecedario.
descriptivos de estructura diversos textos que lee.  Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece.
sencilla, a partir de sus [Link] el significado de las palabras leyendo y hechos del  Expresa las ideas principales de los textos que lee
experiencias previas, los relacionando - Se interesa  Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado.
reconoce como fuente de texto.  Sigue instrucciones que lee: una receta, afiches para identificar el
disfrute y conocimiento de con palabras de su vocabulario. por leer div e r s o s propósito o fin. - Expresa el mensaje de los textos informativos o
su entorno inmediato. - Familia de f ormatos de texto. afiches que lee.
[Link] y comprenden realizando inferencias con palabras.  Expresa opinión ante los
sentido ló gico del texto que lee. Muestra mensajes de diversos tex
- Significado tos que lee.
2.5. Lee diversos textos extrayendo las ideas de las pala agrado, interés y autonomía  Manifiesta opinión sobre el
principales. bras. cuando lee. mensaje de imágenes y tex
tos icono-verbales.
2.6. Extrae las ideas principales de diferentes
 textos discontinuos. - Ideas principales - Lee con satisfacció n

[Link] y expresa con sus propias - Textos: instructivos, in- textos de su preferencia.
palabras el texto que lee.
formativos

- Opinió n de textos

3. 3. Producció n de [Link] textos teniendo en cuenta un formato - Demuestra  Escribe sinónimos y antónimos en forma adecuada
Textos.-Produce expresando el propósito y mensaje de lo que quiere  Encuentra la relación entre
textos cortos de tipo transmitir. - Oración: su su interés y sinónimos y antónimos.
narrativo y jeto y predicado.  Diferencia en los textos que
descriptivo a través de satisfacció n lee palabras escritas en singular y plural, masculino y femenino.
los cuales comunica 3.2. Corrige sus equivocaciones al transmitir sus - Conectores lógicos: también y  Usa sustitutos de nombres,
sus mensajes. además. por escribir (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que
experiencias ,interese produce.
s, deseos y necesidad el verbo: para diferen-  Reconoce el verbo como
3.3. Escribe hechos de su vida cotidiana usando acción de la oración que
es utilizando los conectores lógicos y con coherencia. tiempos tesdestinata- produce.
elementos lingü ísticos
adecuados  Construye oraciones en los
conjugaciones. rios. tiempos verbales adecuada
yexpresasatisfacció n,c [Link] en cuenta el uso del punto y la mayúscula mente.
on lo queescribe. al redactar sus textos con sentido y formato - Participa con
- Ortografía: mayúscula, punto,  Conjuga los verbos con los
adecuado. sílaba, palabras agudas, graves y pronombres en primera persona (yo, tu, él, ella) correctamente.
esdrú julas, la coma, los dos entusiasmo  Escribe oraciones con sentido completo.
puntos, el guió n.  Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas.
en los proyectos de  Usa mayúsculas el iniciar un
[Link] textos producto de su imaginación escritura que se plantean a l
creativa incorporando personajes escenarios, - Palabras con h texto después de un punto
nivel personal o grupal. y en nombres propios de
acciones y desenlace.
3.1. Elabora un plan de escritura considerando las - Palabras con gue, gui y gü e, gü i. personas.
características del lector, según el tema que se trata.  Aplica las reglas ortográficas (reglas de tildación y uso de
consonantes) en los textos que produce.
- Comparte con seguridad  Usa el punto al terminar un texto.
3.3. Utiliza mayúsculas al inicio de las oraciones.
Maneja la concordancia de género y número en las - Uso C y Z y confianza los textos que  Usa los signos auxiliares de
oraciones mínimas que escriben. produce. escritura (comillas, dos puntos, signos de interrogación
y admiración) en los textos
3.7. Escribe textos originales considerando su - Tiene iniciativa para que produce.
creatividad. - Uso con J y G producir sus propios tex-  Utiliza en palabras sueltas
tos. la C-Z; J-G; B-V; LL-Y
 correctamente.
 Expresa quienes son los
- Uso de B-V personajes, los escenarios,
el hecho principal, el inicio,
problema, el desenlace y el
significado de expresiones
- Uso de LL-Y de un texto que escribe.
 Redacta textos cambiando
los personajes, escenarios y
- Guiones teatrales acciones en forma coherente.
 Identifica conectores en cuentos que lee.
 Usa conectores en textos
que produce.

MATEMATICA

ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES

COMPETENCIA DIVERSIFICADA
Números, relaciones y [Link] el numero anterior y posterior de Antecesor y sucesor de un Muestra curiosidad por [Link] el elantior y posterior de un dado propuesto.
operaciones dos cifras con cantidades usadas en su vida numero hasta de dos cifras. buscar patrones y
diaria seguridades
Resuelve problemas Lee y escribe números naturales 1.2. Lee y escribe correctamente números de hasta tres
de situaciones [Link] y representa números de hasta de hasta tres cifras. Muestra interés por el cifras.
cotidianas en las de tres cifras y expresa el valor posicional. uso del lenguaje
que identifica Valor posicional de los digitos en matematico y grafico 1.2.1 Ubica números dados en el tablero de valor
relaciones [Link] los números con los signos números naturales hasta de tres posicional correctamente
numéricas mayor que, menor que, o igual que de los cifras. Muestra autonomía y
realizando con números naturales con tres cifras. confianza para ordenar
autonomía y Compara números hasta de tres numeros naturales. [Link] numeros naturales utilizando los signos ><
[Link] los números en forma cifras. ò =.
confianza
operaciones de ascendente y descendente hasta de tres Muestra seguridad en
adición y cifras con cantidades usadas en su vida Ordena números hasta de tres ordenar en ordenar
cifra 1.3.1. Ordena números naturales en forma ascendente y
sustracción con cotidiana. números naturales.
descendente de cantidades propuestas.
números de hasta
tres cifras 1.4. Identifica patrones aditivos estableciendo Sucesiones numéricas. Muestra seguridad al
la regla de formación con números naturales establecer reglas de
Secuencias graficas y numéricas 1.4. Establece reglas de formación de 2 en 2 ,de 3 en 3,
de hasta de dos cifras. formación.
5en [Link] en cuenta los patrones aditivos dados.
1.4.1. Interpreta secuencias graficas y Propiedad conmutativa y Muestra autonomía al
numéricas con números naturales de hasta asociativa interpretar secuencias 1.4.1. Resuelve secuencias graficas y numéricas con
de dos cifras. graficas y numéricas. facilidad utilizando diversas estrategias.
Ejercicios de suma

Ejercicios de diferencia
1.5. Aplica diversas estrategias para Muestra seguridad al 1.5. Resuelve ejercicios aplicando la propiedad
interpretar las propiedades de la adición con Operaciones combinadas aplicar las propiedades asociativa y conmutativa aplicando diversas estrategias.
cantidades utilizadas diariamente. de la adición
Problemas de adición y
1.6. Resuelve mentalmente ejercicios de sustracción.
suma de hasta de dos cifras con datos 1.6.-Aplica diversas estrategias para resolver sumas
utilizados. Descomposición de un numero Es seguro en los mentalmente.
en sumandos. resultados encontrados
[Link] mentalmente la diferencia de
dos números naturales de hasta tres cifras. Muestra seguridad y [Link] la diferencia mentalmente de dos números de
confianza al efectuar hasta tres cifras.
1.6.2. Plantea y resuelve operaciones El doble de un numero cálculos matemáticos.
combinadas con cantidades utilizadas en su
Muestra seguridad en los 1.6.2. Resuelve operaciones combinadas aplicando
vida diaria
diversas estrategias
resultados encontrados

7.1. Plantea y analiza problemas de adición y El triple

sustracción con situaciones vividas en su 7.1. Resuelve problemas de adición y sustracción
entorno familiar y escolar. aplicando diversas estrategias.
Es preciso en utilizar un
La mitad de un numero lenguaje apropiado en el
planteamiento de
[Link] la descomposición aditiva de un problemas.
numero natural de hasta tres cifras con
cantidades utilizadas en su vida cotidiana
8.1. Descompone en sumandos números de hasta tres
[Link] diferentes estrategias para hallar el Muestra predisposición cifras utilizando diferentes estrategias.
doble de un numero propuesto de dos cifras por utilizar un lenguaje
Noción de multiplicación por matemático
9.1.1.-Representa el triple de un numero sumas sucesivas
9.1- Represente simbólicamente el doble de un numero.
indicado mediante gráficos sencillos Muestra predisposición a
utilizar el lenguaje
9.1.2.-Utilizan gráficos para representar la matemático
mitad de un numero de diversas cantidades
utilizadas en su vida diaria Muestra seguridad al 9.1.1.-Resuelve operaciones con el doble de un numero
Secuencias finitas de 2,5,10
buscar apatrones correctamente.
matemáticos.
[Link] correctamente la mitad de un numero dado.
10.1.- Interpreta la noción de la multiplicación Muestra predisposición
a partir de sumas sucesivas utilizando por el uso de lenguaje
cantidades de su vida diaria.
 simbólico y grafico 10.1. Utiliza material concreto para resolver la
multiplicación a partir de sumas sucesivas.
11.1..Interpreta y desarrolla secuencias Problemas con el doble de un
finitas de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 con numero
datos utilizados cotidianamente.

12.1. Plantea y resuelve problemas que Muestra autonomía 11.1. Escribe secuencias numéricas a partir de dos
implica el doble de un números hasta de dos Problemas con el triple de un cálculos de y confianza al números propuestos a un finito.
cifras. numero efectuar operaciones
matemáticas
12.2. Utiliza datos de su vida diaria para
plantear problemas que implica el triple de un Muestra seguridad por
numero natural hasta de dos cifras Problemas con la mitad de un buscar patrones
numero matemático. 12.1. Resuelve problemas con el doble de un numero
12.3. Plantea y resuelve problemas sencillos aplicando diversas estrategias.
con números que implica la mitad de hasta
12.2. Utiliza gráficos para resolver problemas del triple de
de dos cifras
un numero correctamente.

Muestra predisposición [Link] problemas que tenga cantidades que

por el uso de lenguaje implica la mitad de un numero correctamente
simbólico y grafico.

GEOMETRIA Y 21.1.- Reconoce figuras geométricas a partir Figuras geométricas Muestra autonomía y 2.1.1. Clasifica figuras geométricas según su tamaño y
MEDICION de objetos utilizados diariamente. seguridad en graficar forma.
figuras geométricas
Resuelve problemas de [Link] gráficamente figuras
situaciones geométricas teniendo en cuente los objetos
cotidianas que utilizados diariariamente. 2.1.2. Grafica dibujos utilizando correctamente las figuras
requieran de la Representación de figuras geométricas.
medición y 2.1.3. Compara figuras geométricas planas geométricas.
comparación de de acuerdo a sus elementos esenciales
atributos “VERTICE Y LADO”
mensurables de Muestra interés en hacer 2.1.3. Diferencia las figuras geométricas de acuerdo a
2.1.4. Traza figuras geométricas planas la comparación de sus vértices y lados.
objetos y eventos, y
las comunica tomando como ejemplo situaciones de su objetos.
utilizando lenguaje entorno. comparación de las figuras
matemático. geométricas.
2.1.5. Indica los elementos básicos como 2.1.4. Grafica figuras geométricas planas haciendo uso
Muestra seguridad al correcto de la regla.
Resuelve problemas lados y vértices utilizando diversas
 con autonomía y estrategias Traza figuras geométricas realizar trazos
seguridad, cuya planas. 2.1.5.. Señala los elementos esenciales de las figuras
solución requiera de [Link] sólidos geométricos a partir geométricas correctamente.
relaciones de de objetos utilizados en su vida cotidiana
posición y Muestra seguridad al
desplazamiento de 2.2.2. Diferencias sólidos geométricos con las Elementos de las furas reconocer los elementos
objetos en el plano. figuras planas que tienen a su alcance. geométricas de las figuras.
2.2.1. Grafica sólidos geométricos aceptablemente.
2.2.3. Conoce estrategias para la elaboración
de sólidos geométricos.

2.3.1. Identifica objetos utilizados en su vida

diaria indicando las posiciones que Muestra interés y 2.2.2. Compara los sólidos geométricos de las figuras
corresponde. autonomía en figuras que geométricas planas.
Solido geométricos. tiene en su alrededor.
2.3.2. Interpreta y grafica posiciones de
objetos con respecto a otro utilizando Muestra seguridad en 2.2.3. Construye sólidos geométricos con sólidos que
diversas estrategias. diferenciar figuras que tiene a su alcance.
tiene en su entorno.
2.4.1. Plantea y resuelve problemas de su
Diferencia de sólidos Muestra interés en 2.3.1. Indica las posiciones que corresponde a diferentes
interés sobre posiciones y desplazamientos
geométricos con las figuras objeto aceptablemente.
de objetos en el plano. utilizar materiales
planas. 2.3.2. Grafica posiciones de objetos de acuerdo a
criterios dados
2.5.1. Utiliza medidas de longitud para medir
. Elaboración de sólidos 2.4.1. Aplica su conocimiento de desplazamiento en la
el ancho y el largo de los objetos que tienen a solución de problemas.
su alcance geométricos. Muestra interés en hacer
2.5.2. Usa el centímetro para medir objetos
desplazamientos.
correctamente.
[Link] el reloj para calcular el tiempo en [Link] el reloj para medir el tiempo de recorrido que
el recorrido de su casa a la escuela. Muestra interés en
Posiciones y desplazamiento de utiliza en ir a la escuela .
resolver problemas. 2.5.3. Utiliza la moneda nacional para realizar compras
2.5.3. Reconoce el valor monetario para la objetos y ejes de referencia.
según sus necesidades.
compra de productos que utiliza en su vida Muestra interés en 2.6.1. Resuelve problemas sencillos de medidas de
cotidiana. seleccionar la unidad de longitud aplicando sus conocimientos.
medida.
2.6.1. Plantea y resuelve problemas de Problemas sobre posiciones y
medición y comparación con medidas desplazamientos. Muestra seguridad en
arbitrarias conocidas. usar el reloj
Longitud de objetos en m, cm
Muestra seguridad en
Unidad de tiempo utilizar la moneda
nacional

Unidad monetaria
Muestra autonomía y
seguridad al resolver
problemas
Problemas de medida
[Link] relaciones 3.1.1. Recoge y analiza datos de su vida Tabla de doble entrada Muestra confianza e 3.1.1. Representa los números en graficos correctamente
entre dos variables, cotidiana para representarlo gráficamente en interés por comunicar
en situaciones de la esquemas. información utilizando un
vida real y las valora lenguaje grafico
utilizando el lenguaje 3.2.1. Representa en grafico de barras datos
grafico estadísticos relacionados a su vida diaria. Muestra interés en
representar gráficamente 3.2.1. Representa datos numéricos en grafico de barras y
3.3.1. Identifica sucesos con las palabras datos obtenidos. cuadriculas, con exactitud.
“siempre” “nunca” “a veces” a través del juego Grafico de barras con datos
que realiza a diario. simples. Muestra interés en 3.3.1. Utiliza las palabras “siempre” “nunca” “a veces” a
identificar sucesos de su través del juego.
Ocurrencias de sucesos vida diaria.
 ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES

COMPETENCIA DIVERSIFICADA
1.1. Identifica las características y funciones
de los órganos de los sentidos. Y de las - Los sentidos: - Cuida responsablemente su
1. Identifica las - Es curioso y
órganos de salud.
diversas partes partes de su cuerpo que debe participativo.
los sentidos. - Diferencia las funciones que
del cuerpo
mantenerlo limpio. - Características y funciones de tienen cada órgano de los
humano y su
los Sentidos.
funcionamiento, 1.2. Reconoce los huesos y músculos de las
órganos de - Describe las características
desarrollando
articulaciones móviles que permiten la los sentidos. de los órganos de los sentidos.
hábitos de
cuidado para conservar locomoción al ser humano y los - Practica acciones para - Valora los hábitos de higiene en el cuidado de los ór-
la salud. representa en modelos articulados en un su cuidado. ganos de los sentidos.
ambiente saludable. - Articulaciones
1.3. Compara las formas de locomoción de los móviles. - Ubica los huesos importantes en su cuerpo.
seres humanos con las de animales - Representación de modelos - Ubica los músculos importantes en su cuerpo.
vertebrados. articulados. - Cuida sus huesos y músculos responsablemente.
-Investiga las condiciones de higiene que debe - Locomoción - Señala las articulaciones más
tener los integrantes y los ambientes donde de animales importantes que permiten la
estudia.
vertebrados. locomoción de su cuerpo.
1.4. Describe el recorrido de los alimentos y - Locomoción
del aire en los seres humanos realizando de animales. - Clarifica a los animales según su estructura:
prácticas vivenciales en un ambiente - Cumple nor-mas para el
- Locomoción vertebrados e invertebrados.
cuidado de
saludable.
del ser huma su salud y su
1.5. Clasifica los alimentos en grupos, según Integridad.
no: huesos y
necesidades: para crecer, energéticos ricos en
músculos.
vitaminas, para fortalecer huesos y músculos evitar las enfermedades.
- Recorrido de
reconociendo su higiene. - Indaga sobre los alimentos
los alimentos
1.6. Investiga las condiciones de higiene que en conserva y su estado de
y el aire en
deben reunir los alimentos aptos para el conservación.
los seres humanos.
consumo. - Diferencia los alimentos a
- Alimentos
-Investiga las condiciones de higiene que debe consumir de acuerdo a su
- Grupos de
tener los ambientes donde estudia higiene y estado de conservación.
1.8 Comparamos los rasgos físicas de los alimentos según necesidades.
niños indicando virtudes, cualidades, - Alimentos
bondades de cada etnia. aptos para elconsumo, - Realiza comparaciones con
1.8- Medimos las tallas de ingreso de los niños condiciones de higi los rasgos físicos entre sus
para comparar con el término del año. - Toma decisiones para
1.9. Aplica técnicas de: lavado de manos, familiares a través de foto
Cepillado de dientes, aseo personal dar prioridad
grafías.
a una alimentación
1.10-Identifica enfermedades comunes de la - Describe en forma minuciosa las características de una
- Rasgos físicos de las
localidad y región, y Las formas de saludable.
persona elaborando un
prevención. personas:
identikit.
características de
miembros de - Explica las características

una misma del hombre en las diferentes etapas del desarrollo.

familia y de - Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en

familias diferentes. Semejanzas y cuenta la talla, peso y estructura corporal.

diferencias. - Lava sus manos antes y

- El identikit: después de consumir sus

técnicas de alimentos.

su manejo. - Conoce las técnicas de aseo

- El desarrollo personal en su hogar y es
humano:
cuela.

cambios corporales en la talla, - Propone normas de higiene

peso, estructura corporal y y aseo en el aula e LE.

otros. - Diferencia las enfermedades

- Hace frente a
- La higiene respiratorias y digestivas.
Situaciones de discrimi-
personal: técnicas de la nación. - Explica principales síntomas

vado de manos, cepillado de enfermedades comunes.

de dientes y - Practica hábitos de higiene

aseo personal. para conservar la salud.

- Enfermedades comunes: - Indaga las formas de prevención para evitar
formas de enfermedades comunes.
prevención.
2. Reconoce y valora la Ecosistema: - Reconoce la - Clasifica los seres que existen en un ecosistema.
diversidad ecológica
existente en el país y microsistema importancia - Describe las relaciones que
desarrolla hábitos (como una de la se dan en un ecosistema.
de cuidado y 2.1Identifica los seres con vida y sin vida .
protección para la maceta, un biodiversidad - Gráfica las cadenas alimenticias existentes en un
conservación del terrario, un nativa. ecosistema.
medio ambiente
acuario, un
pedazo de
jardín). - Señala la función de las partes de la planta.
- Dibuja el ciclo de desarrollo
2.2-Reconoce los procesos de la germinación
de semillas de su comunidad y el crecimiento de las plantas.
de la plantas.
- Germina semillas cuidando
- Busca con las responsablemente.
- La germinación y el cre- curiosidad - Explica los efectos de la
cimiento de información germinación de acuerdo a
plantas. sobre hechos u objetos las condiciones del suelo,
2.3-Identifica las plantas de su barrio y de - Variables que de humedad y luz.
cada región del Perú. (tipo de suelo, humedad, sea conocer.
luz y otras). - Clasifica plantas de su localidad.
- Reconoce la uti plantas de manera precisa.
- Elabora un listado de plantas de su región y país.
2.4 Diseña y construye muestras de semillas,
que permitan su desarrollo el tipo de suelo de - Confecciona un álbum de
nuestra comunidad. - Plantas y animales: animales exóticos de su lo
2.5Diseña y construye muestrarios de nativos
semillasidentificando su región de origen. y exóticos de la localidad. calidad.
- Identifica las características
 observables de semillas y
frutas.
- Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas
elaborando un muestrario
- Semillas y
- Diferencia los frutos carnosos y duros en los productos
frutos: características ob-
- Cuida y protege
de su localidad.
servables. a los
seres vivos - Elabora un muestrario de
del entorno. plantas de su localidad.
- El muestrario - Crea un biohuerto sencillo
de semillas y con plantas medicinales de
de plantas
nativas de la su localidad en macetas.
región. La - Participan en campañas de
ficha técnica. conservación de los
biohuertoscreados.
3. Identifícalos cambios - Cumple indicaciones de - Elabora hipótesis sobre la
que se producen en
el mundo físico 3.1-Propone y comprueba diversas formas seguridad. formación de los cuerpos
valorando su para la formación de mezclas y disoluciones - Materia y - Reconoce que la materia
importancia para la
vida cambios. - Evita peligros que lo puede ser transformada en
amenazan. mezclas y disoluciones.
- Mezclas y - Identifica la materia en los
disoluciones cuerpos que le rodean
3.3-Identifica los cambios de los materiales en - Cambios, características,
sus características en la formación de mezclas
cambios de
y disoluciones: estado, color, olor y dureza.
estado, color,
olor, dureza.
- Reconoce las características
esenciales de las mezclas y
- Características de los disoluciones.
3.4-Deduce los efectos en las interacciones de
materiales del - Analiza los diferentes cambios de estado de la mate
materiales sólidos y líquidos con el calor.
ambiente. ria sencillamente.
- Cambios de - Explica las características de
estado, masa, estado de la materia.
- Celebra la
unidades, olor, color, dureza.
realización
de experimentos y sus - Distingue las características
 resultados. de los materiales de su
3.5-Explora efectos de la luz en los cuerpos o
el ambiente: iluminación, color día y noche. ambiente.
de los materiales del entor-
- Explica las características de
no escolar.
- Experimenta los materiales de su ambiente.
interacciones - Registra las características
de los materiales del entorno escolar.
de materiales
3.6-Identifica en la escuela los lugares donde sólidos y líquidos con el
hay cables eléctricos y las zonas de riesgos
de descargas eléctricas. calor.
- Identifica los
cambios en
- Reconoce los cambios que
sus características: estado, color,
se produce en la materia.
olor, dureza.
- Identifica los cambios que
- Reconoce los cambios
se produce por efectos del
3.7-Investiga los cambios que se producen por que
la atracción de otros cuerpos. calor.
- Efectos de la se produce en la materia.
- Realiza experiencias identificando los cambios en sus
luz en los - Identifica los cambios
características.
cuerpos o el que
- Diferencia los movimientos
ambiente. se produce por efectos del
- Iluminación, de la tierra y sus efectos.
calor.
color, día, - Identifica los efectos de la
formación de - Realiza experiencias
sombras, noche. luz en los cuerpos de su
3.9-Identifica los cambios de los materiales en identificando los cambios
entorno.
sus características en la formación de mezclas en sus
y disoluciones: estado, color, olor y dureza. - Realiza experiencias con los
características.
efectos de la luz, haciendo
siluetas con la sombra de
su cuerpo (manos, pies).
- Reconocen las zonas peligrosas en el aula y en la LE.
- Señalan los lugares de riesgo de la comunidad.
- Practican normas de prevención para evitar una des
carga eléctrica.
3.10-Investiga los cambios en la fuerza de los
cuerpos cuando se les aplica fuerzas Cables eléctricos zonas
produciéndoles deformaciones y de riesgo de Explica las propiedades
estiramientos.
descargas magnéticas de los imanes.
 eléctricas. - Reconoce los efectos magnéticos de los imanes sobre
- Imanes: propiedades materiales.
magnéticas.
Efectos.
- Construcción
3.11- Diferencia por su volumen los objetos de utensilios
que pueden elevarse o flotar sobre el agua, de aplicando - Explica el funcionamiento de
acuerdo a los elementos que puede encontrar propiedades inventos sencillamente.
dentro de su comunidad. magnéticas - Enumera los utensilios de su
de los imanes vida cotidiana que utilizan
imanes.
- El sonido: Experimenta con diversos
reflejo en objetos sonidos de su ambiente.
diferentes - Diferencia los sonidos que
superficies. se producen en diferentes
3.12. Clasifica lo materiales que derivan de - La fuerza superficies.
las rocas, en diferentes tipos de suelo cambios por
dentro de su comunidad.
acción de las
fuerzas: - Explica los cambios que se
* deformaciones y estira- producen por acción de la
mientos. fuerza.
- Flotabilidad - Deduce la forma de los
de materiales. cuerpos al aplicarle una
3.13-Identifica los diferentes tipos de
herramientas para el trabajo en nuestro tipo de - Suelo: fuerza al estirarlos.
suelos que existentes en su medio. * Tipos
* Composició

- Señala la importancia del

suelo en la vida cotidiana de
nuestra localidad. - Experimenta con objetos de
Elabora una lista de herramientas su medio su flotabilidad.
para trabajar - Explica la flotabilidad de los
el suelo cuidando así nuestros objetos en forma oral.
3.13-Identifica los diferentes suelos existentes
en su medio. jardines.
- El agua: Usos - Descubre los tipos de suelos a través de experiencias
en la familia sencillas.
 y la escuela. - Compara los tipos de suelo.
Reconoce los estados exis-
tentes del agua en experiencias
observables. -Cuida con responsabilidad el agua al ingresar al baño .

- Explica el ciclo hidrológico

del agua a través de expe-
-Muestra compromiso sobre el cuidado del agua, aire y
3.14-Identifica con responsabilidad las riencias sencillas. suelo en la escuela.
características y diferentes formas de uso y - Elabora normas para el buen
cuidado del agua, aire y suelo, dentro de su
comunidad participando en acciones del uso del agua.
cuidado de su medio ambiente
- Elabora el decálogo para el
ahorro del agua en
formacreativa.
Participa en campañas sobre el -Aporta ideas sobre cómo mantener el ambiente libre de
contaminación.
ahorro del agua.
- El aire: característica
observándolos en pequeños
muestrarios.
- Experimenta con el aire
demostrando su utilidad.
3.15-Explora la presencia de aire en el
ambiente y sus características e importancia. Reconoce la presencia e -Elabora carteles con frases alusivas al cuidado del
importancia del aire en los, seres agua con buena ortografía
vivos. Elabora carteles para la campaña de reciclaje
- Reconoce las causas de la destacando las bondades de las mismas.
contaminación de su localidad
- Explica las formas de con-
taminación existentes de la
LE.
- Propone alternativas de
solución para evitar la con-
taminación en la LE.
- Reconoce la importancia de
las campañas dereciclaje, y las
bondadesde ellas.
3.16-Identifica los problemas de
contaminación ambiental en la localidad.
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ORGANIZADORE CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
S DIVERSIFICADA
COMPETENCIA
. Construcción de la 1.1. Reconoce sus características y  El autoestima  Aprecia sus 1.1.- Aprecia su cuerpo aseándose
identidad y de la cualidades personales, así como características y diariamente.
convivencia las de otras personas demostrando  Características personales físicas y cualidades
democrática respeto sexuales; cualidades, habilidades; 1.1.2.- Reconoce en hoja de
personales, así
Reconoce sus aplicación sus características físicas
preferencias e intereses. como las de otras
características y sexuales.
personas.
personales, y
 * La Partida de nacimiento.
demuestra respeto 1.2. Cuida y protege su cuerpo y su
a sí mismo y hacia salud en un ambiente saludable.
 El D.N.I. 1.1.3.- Identifica en su partida de
los demás en la
nacimiento sus datos importantes.
convivencia
cotidiana.  Cuidado del cuerpo
Reconoce a los
miembros de la  higiene personal.
1.1.4.- Reconoce la importancia del
familia, escuela y D.N.I.
comunidad, [Link] sus intereses,  Normas de higiene.
describe sus roles, preferencias, sentimientos y emociones
se identifica con en la escuela creando un ambiente  Los valores.
ellas y cumple sus armonioso.
1.2.- Practica normas de aseo
responsabilidades diariamente en el aula.
como miembro de
una familia,  Sustancias tóxicas.
escuela y
comunidad. 1.4.- Reconoce las sustancias
 Respeta los tóxicas que le causan daño.
 La Familia nuclear y extensa. acuerdos de las
1.4.- Identifica en su comunidad el
consumo de sustancia tóxicas que le normas de
pueden causar daño: el tabaco, alcohol,  Relación de parentesco en la convivencia y
1.5.- Reconoce en hoja de aplicación
inhalantes. familia. responsabilidades
a los miembros de su familia nuclear
en la organización y extensiva.
 Rol de la familia. del aula

 Historia familiar. Sentimientos de

pertenencia a un grupo familiar.

 Deberes de los padres. 1.5.1.- Describe oralmente el rol de

1.5.- Describe en un ambiente la familia.
saludable las relaciones de parentesco
 Prevención de accidentes en el
entre los miembros de su familia
nuclear y extensiva. hogar.
1.5.2.- Narra coherentemente la
 La familia escolar. historia de su familia.

 Historia de la escuela.
1.6.- Reconoce en alternativas dadas
1.6.- Reconoce y valora la los deberes de los padres.
 Derechos y
responsabilidad de los padres hacia sus
hijos de dar amor, afecto y cuid. responsabilidades.
 Demuestra
protección.
 Día del trabajo actitudes de
solidaridad, 1.7.- Investiga la historia de su
 Oficios y profesiones. generosidad, colegio con interés.
respeto y
responsabilidad en
1.7.- Se identifica con su escuela la escuela.
Independencia Americana y averigua la  Normas de convivencia en 1.8.- Reconoce como hijo sus
historia de su creación en un ambiente derechos y responsabilidades.
el aula.
de paz.

1.9.- Practica diariamente las normas

 Bienes y servicios públicos de convivencia en el aula.
1.8.- Reconoce en un ambiente de paz en la comunidad.
y armonía sus derechos y
responsabilidades en su colegio y
1.9.1.- Cuida la limpieza de su
hogar.
espacio y mobiliario del aula.
 Día de las Américas
1.9.- Cuida y protege los espacios de la
escuela y mobiliario en un ambiente
saludable.
 Día de la tierra.
1.10.- Describe los diversos problemas 1.10.- Reconoce los problemas que
que afectan a la comunidad y realiza afectan a la comunidad.
campañas como alternativas de  Problemas que afectan a la
solución. comunidad.

 Campañas de prevención
de de contaminación de la
1.11.- Identifica los medios de comunidad.  Demuestra actitud 1.10.1.- Participa activamente en las
transporte en un ambiente armonioso. de respeto hacia los campañas de solución dr problemas
 Medios de transporte. bienes públicos de de la comunidad.
la comunidad.
 Prevención de accidentes.
1.11.1.- Reconoce y respeta las 1.11.- Identifica los medios de
señales de tránsito en un ambiente de Señales de tránsito.
transporte con seguridad.
paz. .
1.11.1. Reconoce las señales de
tránsito en hoja de aplicación.
2.-Construcción de la 2.1.- Ubica en el espacio personas,  Valora las 2.1.- Utiliza maquetas y croquis para
identidad y de la lugares, objetos utilizando puntos de actividades que realizan ubicarse en el espacio.
convivencia referencia espacial y nociones  Técnicas de representación gráficas del los miembros de su
democrática temporales en un ambiente saludable. espacio: maquetas y croquis. 2.1.1.- Reconoce nociones
grupo familiar.
Reconoce sus temporales en diversas actividades.
características  Nociones temporales: antes- después; 2.2.1.- Grafica su línea de tiempo.
personales, y secuencia, duración, comienzo y final
demuestra respeto
a sí mismo y hacia 2.2.2.- Identifica en hoja de
 Técnica de representación gráfico de aplicación cuándo recordamos el día
los demás en la 2.2.- Expresa su aprecio por los hechos
más significativos de su historia familiar acontecimientos de la vida cotidiana: línea de la bandera.
convivencia
personal y local en un ambiente de tiempo.
cotidiana.
Reconoce a los armonioso.
 Día de la bandera 2.2.3.- Reconoce los productos que
miembros de la nos brinda el campesino.
familia, escuela y
comunidad,  Día del campesino
describe sus roles,
se identifica con 2.3.- Reconoce los límites del Perú
2.3.- Reconoce los cuatro puntos
ellas y cumple sus en hoja de aplicación.
cardinales para reconocer los límites  Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
responsabilidades
del Perú en un ambiente saludable. los puntos cardinales.  Hace uso responsable
como miembro de
una familia, de los lugares de
escuela y seguridad en el hogar y 2.3.1.- Identifica los puntos
comunidad en la escuela en caso cardinales.
de emergencia.

2.4.- Describe las características

2.4.- Describe en un ambiente de paz y
 Características geográficas de la costa, geográficas de las regiones
armonía las características de las naturales del Perú.
sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y
regiones naturales del Perú.
fauna.
2.4.1.- Describe las acciones que
 Día del maestro
realiza su maestro.
 Desastres naturales en la localidad.
2.5.- Distingue los peligros de los Medidas de seguridad.
fenómenos naturales que se producen 2.5.- Reconoce los desastres
en su comunidad e identifica zonas de  Temblor, terremoto, inundaciones. naturales que ocurren en nuestro
seguridad en caso de emergencia, lo planeta
hace con responsabilidad.  Combate de Angamos. 2.5.1.- Reconoce al héroe que luchó
 Aprecia los hechos más en el combate de Angamos.
 Descubrimiento de América. significativos de la
historia del Perú.
 Día de la canción criolla.
2.6.-Reconoce y valora en un ambiente 2.5.2.- Reconoce en hoja de
 Patrimonio natural y cultural de la localidad;
saludable el patrimonio natural y santuarios históricos y zonas de reserva. aplicación el personaje que
cultural de su localidad y participa en su descubrió el América.
conservación.  Los derechos del niño. 2.5.3.- Reconoce cuáles son sus
derechos y las instituciones que lo
 HECHOS Y PERSONAJES protegen.
SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA DEL
PARÚ 2.6.- Reconoce en hoja de aplicación
2.7.- Identifica en un ambiente los santuarios y zonas de reserva.
armonioso las manifestaciones  Pre inca:Caral y otras cultural
culturales de su comunidad. 2.7.- Reconoce las etapas pre –
 Incas: Los incas legendarios e históricos.  Expresa su aprecio por incas en hoja de aplicación.
la diversidad geográfica 2.7.1.- Reconoce a los incas
 Conquista: Los socios de la conquista. del país. legendarios de nuestra historia.
2.8.- Relata en un ambiente saludable
los hechos más significativos de su  Virreinato: El virrey Toledo 2.8.- Reconoce a los tres socios de
historia la historia del Perú. la conquista en una ficha de
aplicación.
 “El organizador”
2..8.1.- Reconoce la etapa del
 Independencia: El sueño de San Martín y la virreinato.
proclamación de la independencia.
2.9.- Describe y explica 2.9.- Identifica al héroe que proclamó
 República: Un nuevo orden en el Perú. la independencia del Perú.
acontecimientos importantes en cada
2.9.1.- Reconoce los principales
una de las etapas de la historia del
 Símbolos Patrios: Historia de su creación. acontecimientos de la etapa
Perú en un ambiente armonioso.
republicana.

2.9.2.- Reconoce los símbolos

patrios y y su historia.
 DIVERSIFICACION CURRICULAR RELIGION

COMPETENCIA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS ACTITUDES INDICADORES

- Reconoce el plan amoroso - Reconoce que todo lo que existe: la - La creación del Mundo.
de Dios Padre para la naturaleza, los seres han sido creados por - Muestra confianza y Reconoce que Dios creó toda la naturaleza.
humanidad expresado en la Dios. - La creación del hombre. agradecimiento de Dios. - Conoce que Adán y Eva son nuestros
creación del mundo, en la - Reconoce la importancia del cuidado y primeros padres.
del ser humano a imagen y conservación de la naturaleza. - Un lindo jardín - Valora y respeta la
semejanza suya, y en su - Reconoce que el amor de Dios se manifiesta Como perdieron su hogar nuestros naturaleza. - Cuida con amor la creación de Dios.
encuentro personal con él. en el cariño de los que nos rodean. primeros padres. - Conoce la historia de Caín y Abel.
- Reconoce en los textos bíblicos los primeros
hechos de la promesa de la salvación en el - Un hijo bueno y uno malo: Caín y - Escucha atentamente la historia de Noé.
Arca de Noé. Abel.
- Identifica a Maria como madre de Jesús y
madre nuestra en oraciones recitadas. - Noe hace una arca: - Reconoce según textos bíblicos a María
- Identifica que Dios envió a su hijo Jesús para El gran Diluvio. elegida como madre de Jesús.
salvarnos mediante la anunciación. El primer Arco Iris. - Conoce según textos bíblicos a Jesús como
- Identifica que Jesús vivió en una familia con su salvador.
nosotros a través de canciones. - Un Ángel visita a Maria
- Acepta que Jesús fue enviado para hablar Maria madre de Jesús y madre Muestra interés en
del amor de su padre (parábolas). nuestra. comunicarse con Dios y con - Dibuja a María, José y Jesús.
las personas mediante la
- Historia de la Salvación. Dios oración así como la - Identifica a los miembros de su familia.
promete un Salvador. participación en celebración.
- La Sagrada Familia: Maria, José - Imita las enseñanzas de Jesús obedeciendo
y Jesús. a sus padres.
.
- Jesús joven en el Templo
Jesús habla la palabra de su
Padre, tres años.
-.
- Conoce que el bautismo borra nuestro - Muestra interés en - Conoce que con el bautismo forma parte de
pecado original y nos hace hijos de Dios Parábola del hijo pródigo. comunicarse con Dios y con la iglesia de cristo.
(Bautismo de Jesús). - Juan bautiza a Jesús: las personas mediante la - Identifica a las primeras comunidades
- Descubre la formación y misión de la iglesia Sacramento Bautizo. oración así como la cristianas en textos bíblicos.
como pueblo. participación en celebración. - Se identifica parte de la iglesia de Dios
- Primeras Comunidades
Cristianas. La Iglesia de hoy.
- Coopera en la conservació n - Agradece el amor de Dios en oraciones y - Oraciones al Padre Poderoso, - . - Mediante la oració n converso con Dios.
de la naturaleza y en el canciones. canciones de agradecimiento a Dios. - Valora y respeta la - Entona canciones a Dios con alegría y
cuidado y defensa de toda - Reconoce su deber de respetar y cuidar de naturaleza. movimientos gestuales.
forma de vida. todo lo creado en el aula y comunidad. - Valores: respeto, responsabilidad, - Comprende que hay que cultivar valores para
- Asume el trabajo diario realizado en el hogar y solidaridad, justicia… que haya paz.
escuela como colaboració n en la obra creadora - Aprende hacer solidario para agradar a Dios.
de Dios. - Cuidado de su medio ambiente, - Participa con alegría en el cuidado de las
- Se valora a sí mismo cuidando su cuerpo y plantas y animales. plantas de la I. E. Nº 166.
salud, por ser un regalo de Dios. - Escucha con atenció n sobre la importancia de
- Celebra en familia con alegría la Semana Santa - Cuidado de su cuerpo como un la Semana Santa.
y Fiestas Religiosas. regalo de Dios. - Reconoce que Jesú s se nos presento como el
- Se compromete a leer, meditar y practicar la - Cuaresma. Señ or de los Milagros.
palabra de Dios. - Muestra confianza y - Se compromete a leer la Biblia diariamente.
- Semana Santa. agradecimiento de Dios.

- Fiestas Religiosas.

- Lee la Biblia y comparte con sus

pró jimos.
 DIVERSIFICACION CURRICULAR DE ARTE

COMPETENCIA CAPACIDADES DIVERSIFICADA CONTENIDOS ACTITUDES INDICADORES

Expresa con espontaneidad Explora y experimenta con materiales de Se interesa por descubrir sus
y creatividad sus vivencias, expresión gráfico con objetos sonoros del Entonan canciones en forma posibilidades expresivas como Entonan diferentes canciones con entusiasmo.
ideas, sentimientos y entorno con su voz, posturas , gestos y coral e individual. parte de su auto aprecio.
percepciones del mundo, movimientos corporales Aprecia sus posibilidades de Imita personajes significativos empleando tìteres.
haciendo uso de los expresando sus vivencias. expresión , la de sus
diferentes recursos artísticos Expresa de manera espontánea Participa en dramatizaciones compañeros y de los artistas.
para explorar los elementos vivencias, sentimientos y situaciones con títeres.
del arte vivenciándolos con imaginarias juego de roles a través del Demuestra interés en conocer e Aplica tècnicas para trabajos con papel.
placer dibujo y la animación de objetos Realiza trabajos con papel identificar las diversas
elaborados con materiales desechables utilizando diferentes técnicas características de su entorno
(muñecos, títeres). :del abolillado, recorte, natural y cultural. Arma figuras de papel siguiendo las indicaciones.
Representa formas, objetos y personajes rasgado, Se interesa por conocer y
de su entorno a través del dibujo, pintura apreciar las manifestaciones
(usando colores y témperas), modelado y Elabora figuras de papel artísticas de su localidad. Participa activamente en las actividades de la I.E.
collage. siguiendo instrucciones de
Imita ritmos, sonidos y melodías de doblado.
canciones, representa objetos de
personas, animales de su medio, con
gestos, voz, movimientos y Trabaja con témperas:
desplazamientos con objetos sonoros del dáctilo pintura.
entorno elevando su autoestima. Realiza pinturas con colores
básicos.
Combina colores de manera
libre.
Modela figuras de su interés
con plastilina.

Trabaja el collage en figuras

grandes.

Dramatizaciones.
 Se desplaza por el espacio realizando Se interesa en las producciones Aprecia los trabajos artísticos de él y de sus
movimientos rítmicos sencillos en Realiza movimientos al de sus compañeros y de artistas compañeros.
diferentes direcciones; adelante, atrás, compás de la música. locales, respetándolos.
derecha, izquierda al compás de la Comparte los materiales en forma grupal.
música. Se identifica con Demuestra creatividad y entusiasmo al realizar sus
Construye instrumentos de percusión y manifestaciones artística producciones artísticas.
acompaña canciones, rondas y cuentos de culturales de su localidad y
su entorno creando melodías. comenta sobre lo que le gusta.
Elaboran trabajos en arcilla sencillos
demostrando sus habilidades.

Percibe, observa y se Observa y describe los trabajos de dibujo y Comparte los materiales del . Aprecia los trabajos artísticos de él y de sus
expresa acerca de las pintura, collage, modelado, rasgado, aula. Se interesa por descubrir sus compañeros.
características de los abolillado, dáctilo pintura, estarcido; Selecciona, combina y posibilidades expresivas como
diferentes elementos y realizados con elementos de su entorno. reparte por grupos los parte de su auto aprecio. Comparte los materiales en forma grupal.
espacios de su entorno Expresa las sensaciones que le producen materiales. Demuestra creatividad y entusiasmo al realizar sus
natural y social, sobre sus al realizar juegos de roles, juegos Aprecia sus posibilidades de producciones artísticas
creaciones y la de sus dramáticos, animación de objetos, postura expresión , la de sus
compañeros y las y expresión vocal en grupo. Expone su trabajo artístico compañeros y de los artistas.
manifestaciones artísticas Describe los materiales y procedimientos con entusiasmo. Demuestra interés en conocer e
presentes en su medio que identificar las diversas
familiar y comunitario. Mantienen ordenado y limpio características de su entorno
Investigando sobe ellas, su espacio. natural y cultural.
comentando sus gustos y Disfruta y aprecia su trabajo.
preferencias.
Aplica adecuadamente los
materiales en su trabajo.
Entona con entusiasmo
canciones de su entorno.
artísticos del entorno intervienen en la Se interesa por conocer y . Describe las técnicas que aplica y sus
construcción de sus trabajos manuales y disfruta realizando apreciar las manifestaciones procedimientos de los trabajos manuales que
familiar y comunitario, expresando lo que libremente sus dibujos. artísticas de su localidad. realiza.
mas le gusta de ellas. Se interesa en las producciones Participa con alegría entonando canciones en
de sus compañeros y de artistas grupo o individualmente.
locales, respetándolos. Expresa espontáneamente sus vivencias a través
Se identifica con de dibujos
manifestaciones artística
culturales de su localidad y
comenta sobre lo que le gusta
 DIVERSIFICACION CURRICULAR EDUCACIÓ N FISICA

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

Comprende su cuerpo en 1.1.1. Utiliza su cuerpo como Gimnasia básica y salud Aprecia y cuida su cuerpo. - Realiza ejercicios teniendo en cuenta su
forma integral, lo utiliza en totalidad en la realización Noción del cuerpo como Disfruta de la práctica de capacidad corpórea.
la ejecución de de actividades lúdicas. totalidad. actividades físicas. - Conoce su edad, peso y talla.
actividades físicas  Utiliza su cuerpo Normas de convivencia. - Utiliza las partes de su cuerpo para
sencillas, valorándolas como totalidad en la Autoestima. adoptar diferentes posiciones.
como medios para cuidar realización de Cuidado personal. - Mueve su cuerpo al realizar actividades
su salud actividades lúdica, Nociones elementales lúdicas.
practicando normas del sistema circulatorio y - Expresa sus características personales
de convivencia y el respiratorio: Respiración y realiza actividades físicas.
aseo personal. nasal, respiración bucal, - Cumple normas de convivencia.
1.1.2. Identifica la respiración en Inspiración, espiración. - Identifica actividades que aumentan su
estados de raposos y Respiración y postura frecuencia cardiaca y respiratoria.
movimiento. corporal: situación de - Explica en que consiste la función
1.1.3. Identifica y reproduce reposo. cardiaca y respiratoria.
posturas corporales Dinámico. - Conoce sustancias que dañan las
sencillas. Estático. Rechaza actitudes funciones corporales de su cuerpo.
Identifica la Postura corporal. posturales incorrectas. - Practica ejercicios de respiración:
fuerza Importancia (inspiración, espiración).
velocidad, flexibilidad y Posturas - Percibe su cuerpo en quietud y
correctas. movimiento a través de los ejercicios.
La relajación. Diferencia las pulsaciones
Noción de las - antes y después de una actividad física.
capacidades físicas: - Practica la relajación y describe los
fuerza, velocidad, efectos en situaciones de la vida diaria.
flexibilidad y resistencia - Mantiene posturas correctas en
Partes del cuerpo: diversas situaciones.
Gruesas, Finas. - Explica la relación entre respiración
Nociones sobre Muestra interés por la postura y relajación
alimentación e práctica de actividades
hidratación. físicas.
Higiene: útiles, técnica Cuida su cuerpo.
adecuada (higiene de Y de los otros
manos).
Comprende su resistencia en juegos - Hábitos . Aprecia y cuida corporal.
cuerpo en forma sencillos. higiénicos su cuerpo. - Describe movimientos (caminar, saltar,
integral, lo utiliza en 1.1.4. Identifica la fuerza, antes, durante y Disfruta de la correr ) para llegar aun determinado
la ejecución de velocidad, flexibilidad y después de práctica de objetivo señalado por el profesor y/o
actividades físicas resistencia en juegos realizar actividades físicas. compañeros.
sencillas, sencillos. actividades - Ejecuta desplazamientos demostrando su
valorándolas como 1.1.5. Reconoce las partes de su físicas. fuerza física.
medios para cuidar cuerpo en actividades - Nociones sobre - Reconoce y se esfuerza por sobresalir en
su salud motrices sencillas. hidratación. competencias de: Carreras y saltos.
 Reconoce la - Ingesta de - Realiza ejercicios de flexibilidad.
importancia de líquidos. - Realiza ejercicio de resistencia y fuerza.
desarrollar la - Uso adecuado - Conoce las partes gruesas y finas de su
autonomía en relación del agua. cuerpo.
a sus hábitos - Formas y - Mueve las partes gruesas de su cuerpo.
saludables de higiene, organizaciones - Mueve las partes finas de su cuerpo.
alimentación, del sector del - Consume alimentos nutritivos
hidratación y aseo para poder realizar sus actividades físicas.
descanso luego de la - Medidas de Rechaza actitudes - Aplica la técnica de higiene de manos en su
actividad seguridad posturales aseo personal siempre que es necesario.
física. sencillas y incorrectas. - Identifica que el agua le ayuda a hidratar su
 Práctica medidas de prevención de cuerpo.
seguridad al realizar accidentes - Consume agua saludable.
sus actividades durante la - Participa en la organización de su sector de
Físicas y cuidad su práctica. aseo.
integridad física. - Normas de - Practica hábitos de higiene después de
convivencia. realizar actividades motrices.
- Se ayuda y son vigilantes que sus
compañeros realicen su aseo personal.
- Practica algunas medidas para prevenir
accidentes.
Muestra interés
por la práctica de
actividades físicas.
Cuida su cuerpo.
Y de los otros
Domina su cuerpo y 2.1.1. Reconoce la lateralidad en su - Motricidad, ritmo y - Ejecuta actividades para definir su
utiliza sus cuerpo experimentando con expresión. -Muestra confianza en sí lateralidad
posibilidades de diferentes actividades. Practica El esquema corporal. mismo y espontaneidad en - Identificarlas posiciones (izquierda,
movimiento para normas de convivencia y el respeto Lateralidad: lado su actuar. derecha) en relación consigo mismo y con
resolver tareas por el otro. derecho e izquierdo. los demás.
motrices simples,  Definición de
orientándose en el 2.1.2 Identifica y utiliza conceptos de lateralidad. - Se desplaza en el patio de la escuela
tiempo y en el ubicación espacial básicos al realizar  Lado siguiendo diferentes direcciones.
espacio, expresarse movimientos y desplazamientos. dominante.
corporalmente y - Expresión de
manipular objetos 2.1.3 Explora su coordinación motora sentimientos, *Se expresa corporalmente
mostrando fina y gruesa en actividades motrices. emociones, en forma desinhibida y - Manifiesta sentimientos, emociones y
espontaneidad en su sensaciones, espontánea. estados de ánimo por medio del
actuar. 2.1.4 Experimenta su propio ritmo en actitudes y estados movimiento corporal.
actividades rítmicas sencillas. de ánimo por medio - Identifica las posiciones (arriba, abajo) en
del movimiento relación consigo mismo y con los demás.
corporal.
- Ubicación espacial: - Identifica y reconoce (cerca, lejos) en
lejos, cerca, arriba, -Participa activamente en relación consigo mismo y con los demás.
abajo, delante, las tareas de movimiento. - Identifica las posiciones (adelante, atrás) en
atrás, alrededor, relación con sigo mismo y con los demás.
entre, medio, a los - Ubica objetos de su entorno y los relaciona
lados. consigo mismo y con los demás.
 Desplazamiento
: hacia arriba,
hacia abajo, - Crea secuencias cortas de desplazamiento,
hacia adelante, combinando direcciones, niveles, distancias
hacia atrás, y características.
hacia la
izquierda, hacia - Ubica hechos y sucesos y los relaciona
la derecha. - En el tiempo.
 Trayectoria, -
velocidad de los -Colabora con sus - Desarrolla actividades rítmicas sencillas.
objetos en compañeros en los juegos - Recorre en forma recta y curvas sóbrelas
relación con las propuestos. líneas trazadas en el piso.
personas. .
 Coordinación:
Global, - Realiza movimientos al compas de la
segmentaria: música.
Óculo manual,
Óculo podal.
- Ubicación temporal:
antes, durante,
después.
Actividades rítmicas
sencillas: rondas.
3.1. Participa y 3.1.1. Identifica y practica reglas en Los juegos motores, - Respeta reglas simples - Se organiza con sus compañeros para
establece relaciones diferentes tipos de juegos en equipo. sensoriales y de de juego. desarrollar actividades lúdicas.
sociales adecuadas expresión.
con sus 3.1.2. Reconoce y practica juegos  Regla de
compañeros, al tradicionales sencillos de su juego.
realizar actividades comunidad, respetando a sus  Juegos - Colabora en juegos colectivos de su grupo
lúdicas y recreativas compañeros. sensoriale y respeta las reglas establecidas por ellos
respetando reglas s: mismos.
sencillas. 3.1.3. Se organiza con sus  Espacio. - Emplea los juegos como un medio de
compañeros para desarrollar - ¿Qué se ha ido? distracción.
actividades lúdicas en el medio - Tesoro escondido. - Participa en juegos tradicionales de su
natural. Tiempo: los - Participa aceptando la comunidad.
Practica juegos pre deportivos soldaditos pelota presencia de los otros.
respetando a sus compañeros y las loca.
reglas establecidas. Espacio: los sacos, - Sabe ganar y perder en las diferentes
El Imán. actividades lúdicas libres y dirigidas.
Los juegos
tradicionales de la
comunidad: Kiwi,
ligas, mata gente, - Establece normas para sus juegos y las
inmóvil, agua y respeta.
cemento. - Realiza actividades lúdicas y recreativas n
Normas de juegos su medio natural.
sencillos.
Actividades lúdicas y
recreativas en el - Práctica medidas para evitar la
medio natural. contaminación del suelo, aire, agua.
 Formas de
contamina
ción
ambiental: - Contribuye con el mantenimiento y limpieza
suelos, - Disfruta participando en del medio natural.
agua, aire. el juego.. - Disfruta del medio natural en actividades
 Aprecio recreativas.
por el
entorno
natural y
compromis
o con su
cuidado y - Realiza ejercicio y juegos pre-deportivos en
conservaci el patio.
ón.
 Respeto
por el
medio
ambiente.
- Juegos pre-
deportivos: mini
básquet, mini futbol.
 DIVERSIFICACION TERCER GRADO- 2013

AREA: MATEMATICA

ORG./COMP. CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES

1.-Resuelve Muestra seguridad al leer y 1.1.1.-Lee números que utiliza en su vida diaria
problemas de 1.1.-Reconoce la lectura y escritura de números naturales hasta Lectura y escritura de números naturales escribir números naturales. hasta de cuatro cifras con responsabilidad.
contexto real y de cuatro cifras. hasta de cuatro cifras.
contexto 1.2.1 Escribe la codificación y descodificación de
matemático, que un numero hasta la unidad de millar con
requieren del 1.2.-Codifica y decodifica números naturales reconociendo órdenes cantidades que utiliza en su vida cotidiana
Demuestra confianza y
establecimiento y clases hasta la unidad de millar. Codificación y decodificación de números
seguridad al codificar y
de relaciones y hasta la unidad de millar
decodificar números hasta la
operaciones con 1.3.-Plantea números naturales de Cuatro cifras y realiza la 1.3.2.-Escribe la notación desarrollada de un
unidad de millar.
números notación desarrollada correspondiente con números que utiliza en Notación desarrollada. número que utiliza en su vida diaria con
naturales y su vida diaria. responsabilidad
fracciones, e
interpreta los
1.4.-Reconoce el número antecesor y sucesor de un numero
resultados Número antecesor y sucesor de un número 1.4.-Escribe un numero antecesor y sucesor a un
obtenidos, natural hasta la unidad de millar numero dado con cantidades que utiliza
dado.
mostrando Demuestra seguridad al diariamente con claridad
perseverancia en 1.5.-Clasifica números naturales de acuerdo a diversos criterios escribir el número anterior y
Numero par e impar
la búsqueda de impar e impar hasta la unidad de millar. posterior de un número
soluciones. dado. 1.5. Aplica diversas estrategias para diferenciar
los números impares e impares con interés.
Números ordinales, lectura y escritura.
1.6.1.- Identifica números ordinales con la posición de objetos en 1.6.1 Señala el número ordinal de un objeto
una colección, considerando un referente. según la posición que ocupa en una colección.

Valor de posición en números de hasta

cuatro cifras. 1.6.2. Interpreta y representa números de hasta
Muestra seguridad en cuatro cifras y expresa el valor posicional de sus
1.6.2.-Aplica los principios de la numeración de posición al leer y utilizar diferentes estrategias cifras en el sistema de numeración decimal.
escribir números naturales menores que 9000. Emplea ábacos, para conocer la ubicación del
contadores y tableros de valor posicional, regletas de colores, numero según el orden
material multibase. Sucesiones numéricas crecientes y
posicional 1.7.1. Completa el termino que sigue en una
decrecientes.
colección de electos o cantidades , identificando
1.7. Interpreta el criterio de seriación de elementos de una el patrón o regla de formación.
Comparación de números naturales hasta
colección de cantidades que utiliza en su vida diaria
de cuatro cifras.
1.8.-Compara números naturales de hasta cuatro cifras usando los 1.8.1.-Identifica la relación “mayor que” , “menor
términos “mayor que”, “menor que”, Igual que”, usa los símbolos que” o “igual que” y ordena números naturales
Ejercicios de adición y sustracción de de hasta cuatro cifras en forma ascendente y
correspondientes. Muestra interés en la
números naturales. descente.
resolucion de ejercicios de
1.9. Interpreta y representa la adición y sustracción de números adición y sustracción
naturales de hasta de cuatro cifras con cantidades que utiliza en 1.9.1. Usa el algoritmo convencional de la adición
vida diaria. para calcular la suma de dos numero hasta de
cuatro dígitos con canje.
1.9.2. Usa el algoritmo convencional de la
 Problemas del doble, triple y mitad de un sustracción para calcular la suma de dos
numero. números de cuatro dígitos con canje.
1.10. Resuelve problemas que implica el doble, triple y mitad de
un números naturales en un ámbito no mayor de tres dígitos con Halla el doble y el triple de una cantidad
cantidades que utiliza diariamente Demuestra interés en el mediante la suma repetitiva con soporte grafico y
Problemas de combinación planteamiento de problemas simbólico.
1.11. Resuelve situaciones aditivas de contexto conocidos con y en la resolucion del mismo.
números naturales de hasta cuatro cifras, explicando el proceso 1.9.1. Formula problemas aditivos de números
Problemas de cambio
naturales partiendo de sus propias experiencias
que realiza
cotidianas cuya solución implica dos o tres
Problemas de igualación etapas.
*Resuelve situaciones referidas a juntar y separar
Problemas de comparación. una de las partes de un todo mediante material
concreto gráficos y simbólico y explica el proceso
que realiza.

Resuelve situaciones referidas a comparar dos

cantidades “cuantos mas que” “Cuanto menos
que”, con soporte grafico y simbólico.

Resuelve situaciones referidas a igualar dos

cantidades de objetos utilizando material
Propiedades de la multiplicación concreto, grafico y simbólica.
1.12. Calcula el producto de dos dígitos por otro de un digito Muestra autonomía al utilizar
utilizando las actividades lúdicas mentales. La potenciación la técnica operativa de la 1.12.1. Resuelve multiplicaciones de dos dígitos
multiplicación de números por otro de uno con seguridad aplicando diversas
1.13. Aplica la técnica operativa de la multiplicación utilizando las Problemas de multiplicación. naturales. estrategias.
propiedades sus propiedades. 1.13.1. Resuelve ejercicios de multiplicación
aplicando sus propiedades con cantidades que
1.14. Desarrolla y encuentra el valor numérico en la potenciación utiliza
con cantidades que utiliza diariamente División exacta e inexacta. Demuestra creatividad al 1.14.1. Halla el valor numérico de la potenciación
crear y resolver problemas con exactitud y claridad.
1.15. Plantea y resuelve problemas de multiplicación de números Resolucion de problemas de multiplicación y de multiplicación.
naturales de dos dígitos por otro de un dígito. división 1.15.1.-Formula y resuelve problemas de
multiplicación de números naturales de hasta
1.16.-Interpreta y representa la división exacta e inexacta con cuatro dígitos por otro de uno.
O operaciones combinadas
números naturales aplicando diversas estrategias.
1.16.1 Resuelve ejercicios de división exacta e
Muestra interés por conocer inexacta de números naturales con exactitud.
Ecuaciones una división exacta.
1.17.- Resuelve problemas con operaciones combinadas de .
adición, sustracción, multiplicación y división exacta e inexacta de Es perseverante en la
números naturales con situaciones reales de su vida escolar y búsqueda de soluciones a un 1.17.1. Resuelve operaciones combinadas de
familiar. Representación de fracciones propias e problema con operaciones adición, sustracción, multiplicación y división de
impropias. combinadas. números naturales aplicando diversas
1.18. Encuentra y resuelve el valor de un numero desconocido estrategias.
Muestra interés en encontrar
1.19.-Lee y escribe fracciones propias e impropias usadas en la el valor de una incógnita 1. 18.1 Resuelve ecuaciones sencillas con
vida cotidiana y las representa gráficamente. Lectura y escritura de fracciones adición, sustracción, multiplicación y división de
Demuestra creatividad y números naturales.
Comparación de números fraccionarios seguridad al graficar
fracciones 1.19.1. Representa fracciones propias e
1.20. Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las
compara estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, Igual Muestra autonomía al leer y impropias partiendo de la unidad.
que. escribir fracciones
1.20.1. Grafica fracciones propias e impropias
1.21. Ordena fracciones homogéneas y heterogéneas de mayor a Muestra seguridad y con seguridad.
menor y viceversa. Simplificación de fracciones. autonomía al comparar
números fraccionarios. 1.21.1. Lee y escribe fracciones propias con
1.22..- Interpreta y aplica estrategias operativas para la adición y Adición y sustracción de fracciones autonomía y precisión.
sustracción de fracciones homogéneas y las simplifica homogéneas y heterogéneas 1.21.1. Compara números fraccionarios utilizando
símbolos mayor que , menor que, e igual.
. Demuestra seguridad al
realizar operaciones de
1.22.1. Halla el resultado de adición y sustracción
Lectura y escritura de números decimales adición y sustracción de
de fracciones homogéneas y heterogéneas y
fracciones. simplifica el resultado que encuentra.
Lee y escribe números decimales partiendo de una fracción
decimal.
Adición de números decimales
. Aplica diversas estrategias para la resolución de adición y Muestra interés en la
sustracción de números decimales. Sustracción de números decimales resolucion de operaciones
con números decimales.
Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción y Lee y escribe números decimales partiendo de
multiplicación de números naturales, respetando reglas una fracción decimal con responsabilidad.
establecidas. Operaciones combinadas de números
decimales. Aplica reglas establecidas Resuelve operaciones de adición y sustracción
Desarrolla operaciones de adición, sustracción y multiplicación para resolver operaciones de números decimales con cantidades que utiliza
combinadas utilizando códigos numéricos. combinadas diariamente.
Adición y sustracción de números naturales.

Identifica con corrección la técnica operativa de la adición y Propiedades de la adición y sustracción

sustracción haciendo uso de las CRT
Multiplicación de números naturales Es riguroso en la aplicación
de algoritmos de las .-Resuelve operaciones combinadas en forma
literal y numéricas
Multiplicación de números naturales operaciones aritméticas.

Muestra autonomía al utilizar

Reconoce las propiedades de la adición y sustracción de números la técnica operativa de la
naturales. multiplicación de números Utiliza la técnica operativa de la adición y
naturales. sustracción con ayuda de los recursos
Adición y lustración de fracciones tecnológicos.
homogéneas y heterogéneas
Resuelve y formula problemas de su vida cotidiana utilizando la .-Aplica las propiedades de adición y sustracción
adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas. Es perseverante al resolver en ejercicios propuestos.
problemas de adición y Utiliza la técnica operativa de la multiplicación
sustracción de fracciones con ayuda de los CRT
Conjuntos
homogéneas
7.4.2.-Resuelven multiplicaciones sencillas como
expresión de una suma abreviada.
14.1.-Reconoce conjunto, agrupando objetos que utiliza en su vida Pertenencia y no pertenencia de conjuntos. 8.1. Resuelve problemas de adición y sustracción
diaria Muestra autonomía al hallar con fracciones homogéneas y heterogéneas a
Determinación por comprensión y extensión. sucesiones y secuencias partir de situaciones de su vida cotidiana.
14.2.-Reconoce la pertenencia y no pertenencia de elementos en aritméticas según
el conjunto con interés. Operaciones con conjuntos: unión, sucesiones establecidas.
intersección de conjunto. 14.1.1.-Agrupa objetos y reconoce sus
Demuestra seguridad al elementos que lo conforman
 14.3.-Determina conjuntos por extensión y comprensión. explicar la idea de conjunto 14.1.2.-Reconoce los elementos de un conjunto
y sus elementos. con claridad y coherencia.
14.4.-Determina relaciones de Unión e intersección de conjuntos.
Demuestra seguridad al 14.2.-Halla la pertenencia de conjuntos a partir de
determinar conjuntos. ejemplos dados.

14.3.-Escribe enunciados de conjuntos por

extensión y comprensión con seguridad.

14.4.-Resuelve operaciones de unión,

2.1.1.-Reconoce y clasifica sólidos geométricos 3.- Resuelve intersección de conjuntos con seguridad.
Cuerpos geométricos: cubo, prisma, cilindro. Muestra interés por conocer
problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con
los cuerpos geométricos en
precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos
Construcción de cuerpos geométrico objetos de su entorno.
utilizando diversos criterios. Identifican semejanzas y diferencias
entre cubo, prisma y cilindro, los relaciona con objetos de su medio.
Rectas paralelas y perpendiculares.
2.1.2Construyen cubo, prisma y cilindro a partir de modelos dados,
Resuelve y Medición de ángulos Demuestra seguridad al
con precisión y confianza.
formula trazar rectas paralelas y 2.1.1.- Señala objetos de su entorno que tengan
problemas con Eje de simetría de figuras simétricas perpendiculares. forma de prisma, cubo y cilindro
perseverancia y 2.1.3.-Identifica rectas paralelas y perpendiculares. 2.1.2.- Construye cuerpos geométricos con
planas.
actitud precisión.
exploratoria, cuya 2.1.4..-Construye rectas paralelas y perpendiculares utilizando con
Reproducción de figuras simétricas en un
solución requiere precisión y confianza la escuadra y la regla.
plano cartesiano: Traslada figuras, traza, Demuestra creatividad al
de las relaciones
amplia y reduce.. trasladar rotar ampliar y
entre los 2.1.5.-Mide ángulos utilizando el transportador y los clasifica en 2.1.3.-Reconoce y traza rectas paralelas y
elementos de rectos agudos y obtusos. reducir figuras en el plano perpendiculares en diferentes figuras y cuerpos
polígonos Desplazamiento de direcciones y niveles en cartesiano. geométricos
regulares y sus un plano cartesiano.
2.2.1.- Grafica en el plano cartesiano figuras simétricas planas
medidas: áreas y respetando un eje de simetría. Demuestra seguridad al
perímetros e Medidas arbitrarias de longitud identificar las medidas de
interpretan sus 2.3.1.-Representa figuras geométricas en el plano cartesiano longitud 2.1.5.-Mide ángulos de las rectas, usando la
resultados y los Medidas de longitud, metro y centímetro escuadra.
modificando las coordenadas de los puntos y con ellos: traslada
comunica traza, amplia y reduce
utilizando .Áreas de figuras geométricas en unidades 2.2.1.-Crea figuras simétricas en el plano
lenguaje arbitrarias. Demuestra autonomía al cartesiano partiendo de un eje de simetría.
matemático. 2.3.2.-Crea secuencia desplazamientos combinando direcciones y
niveles reduce figuras. hallar áreas y perímetros de
Interpreta y valora Problemas de perímetro de figuras figuras geométricas.
la transformación geométricas. 2.3.1.-Construye figuras en el plano cartesiano
de figuras .2.4.1.-Mide los objetos de su entorno utilizando medidas arbitraria con creatividad.
geométricas en
distintos aspectos 2.4.2.-Estima la longitud y la masa de los objetos utilizando
del arte y el unidades oficiales(m, cm., kg, g Muestra seguridad al 2.3.2.-Crea desplazamientos usando direcciones
diseño Medidas de tiempo semana, día, hora, identificar las medidas de y niveles.
minuto y segundo tiempo

2.5.1.-Plantea y resuelve problemas de áreas y perímetros de

figuras geométricas con objetos de su entorno
Equivalencia y canjes de monedas(soles y Muestra interés por conocer 2.4.1.-Utiliza medidas arbitrarias para realizar
céntimos) y billetes de de hasta S/200 el sistema monetario mediciones.
2.6.1Reconoce las equivalencia de las medidas de tiempo semana,
días, horas, minutos y segundos nacional.
Referentes temporales: minutos, horas, 2.4.2.-Mide objetos usando el metro como unidad
días, semanas Muestra perseverancia al de medida.
2.6.7. Plantea y resuelve problemas teniendo en cuenta la unidad
de tiempo con experiencias vividas en su vida diaria personal y solucionar problemas sobre
duración de acontecimientos
 familiar. 2.5.1.-Resuelven problemas de áreas y
perímetros de figuras geométricas con seguridad
Problemas – unidad de tiempo.
2.6.1.-Explica de manera sencilla la equivalencia
3.1.-Organiza y representa datos estadísticos en tablas de doble del tiempo, semana, día, hora, minuto.
entrada, gráfico de barras y pictogramas. Muestra precisión en la 2.6.1.-Reconoce y señala con exactitud las horas
Tablas de doble entrada, gráfico de barras y construcción de tablas y de un reloj de manecillas.
gráficas estadísticas.
pictogramas.
2.6.2.-Resuelve sencillas conversiones con el
sistema monetario.
2.7.1.-Resuelve problemas relacionados a las
unidades de tiempo.
3.2.-Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no
numéricos: seguros, probables e improbables Muestra satisfacción al
3.- Resuelve Sucesos numéricos y no numéricos: conseguir sus resultados en 3.1.1Registran y ordenan información recogida,
problemas con seguros, probables e improbables. posibilidad de ocurrencia de mediante cuadros de doble entrada y
datos sucesos. pictogramas.
estadísticos, de
su entorno y 3.1.2Construyen diagramas de barras a partir de
comunica con 3.3. Interpreta gráficos estadísticos con datos recogidos de sus cuadros de doble entrada.
precisión la vivencias diarias.
información Interpreta cuadros estadísticos 3.2.1 Formula posibilidad de ocurrencia de
obtenida mediante 3.4. Compara gráficos estadísticos con datos recogidos de sus sucesos numéricos y no numéricos.
tablas y gráficos vivencias diarias. Comparación de datos estadísticos.

3.5. Diferencia gráficos estadísticos con datos recogidos de sus

vivencias diarias. 3.2.2 Argumenta la posibilidad de ocurrencia de
Diferencias datos estadísticos sucesos numéricos y no numéricos: seguros,
probables e improbables.

3.3. 1. Interpreta gráficos de barras con datos

estadísticos recogidos de su medio.

.3.4.1. Explica con coherencia datos estadísticos

de su interés

3.5.1. Explica la información presentada en un

grafico de barras con interés
 AREA: COMUNICACIÓN

ORGANIZADO
R/ CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA
1.1 Comprende los contenidos a partir de las indicaciones que se Contenido de diálogos y explicaciones de Demuestra interés por 1 .1. 1. Explica y comenta sobre los textos que
EXPRESIÓN Y les brinda, manifestando respeto y tolerancia a las opiniones de programas de televisión. participar en diálogos y se leen en aula de manera ordenada y
COMPRENSIÓN sus compañeros. explicaciones sobre respetuosa
ORAL programas radiales y
televisivos. 1.1. 2. Dialoga, opina y explica en el aula sobre
1. Expresa con el contenido de programas de televisión,
fluidez sus radiales y noticias.

ideas, necesidades,
Valora las características de
personas, animales, objetos y
sentimientos y 1.2 Describe y narra las experiencias de su vida diaria con La descripción: características físicas de 1.3. Realiza descripciones orales de personas o
paisaje de su entorno.
experiencias seguridad y confianza. personas y lugares. animales, objetos y paisajes teniendo en cuenta
sus características físicas y psicológicas.
y escucha en forma 1.3. Reconoce características físicas y psicológicas de personas,
animales, objetos y paisajes.
activa e intercambia -Se muestra interesado y
1.4 Narra historias fantásticas utilizando un lenguaje apropiado participa con espontaneidad 1.4. Narra de forma oral historias de tipo
mensajes con sus Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas, en narraciones fantásticas, ficticias.
interlocutores 1.4. Declama trabalenguas con buena entonación y rapidez de magia, de humor, entre otros); literarias. cuentos de hadas, misterio,
participando en forma ordenada y respetuosa. (Trabalenguas, rima y poema). humor, entre otros. 1.4.1. Emplea un lenguaje coherente al narrar
en diversas sus historias.

situaciones
comunicativas.
-Participa en conversaciones,
diálogos y exposiciones sobre
temas de su interés.
1.5. Conversa con espontaneidad y claridad
1.5. Utiliza una adecuada pronunciación y tono de voz al La conversación: inicio, desarrollo y cierre. respetando a su compañero utilizando una
conversar y declamar diversos tipos de textos de nuestro adecuada pronunciación.
calendario escolar y al entablar sus conversaciones.

La pronunciación y la entonación.
1.6. Dialoga expresando sus ideas y opiniones
1.6. Explica y defiende sus puntos de vista cuando participa en Pide la palabra y cede la palabra en el Muestra una actitud crítica y con seguridad.
debates o exposiciones en forma personal y grupal vividos en la debate reflexiva con relación a los
escuela o comunidad textos que lee.

. Situaciones comunicativas: programas de

televisión, radio, conversaciones, 1.7. Opina y comenta sobre una noticia leída
 exposiciones, programas de radio y sustentándola en un diálogo grupal.
televisión
1.7. Escucha y expresa sus opiniones e ideas acerca de
situaciones cotidianas y de interés de manera respetuosa.
- Participa activamente en
actividades de reflexión sobre
el proceso de comprensión de
los diversos textos que lee.

Los propósitos de lectura: entretener, - Muestra interés por dar

informar, entre otros opiniones fundamentales 2.1. Diferencia entre textos poéticos, narrativos,
sobre el texto leído. descriptivos e informativos.
COMPRENSION DE
TEXTOS.
2.1. Utiliza su conocimiento del código escrito para leer diversos 2.1.2. Decodifica y comprende textos breves y
Comprende textos
tipos de textos teniendo en cuenta sus propias reglas. sencillos de diversos tipos, teniendo en cuenta
informativos,
Disfruta realizando inferencias sus propias reglas.
instructivos, poéticos
y dramáticos de los textos que lee.
describiendo los
aspectos Tipos de textos: narrativos, descriptivos,
elementales de la informativos, instructivos, etc 2.2.1. Ubica información que se encuentra
lengua y los escrita al inicio, medio o al final de un texto que
procesos que realiza lee.
como lector, 2.2. Recupera información de los hechos mas importantes en los
valorando la textos que lee teniendo en cuenta la secuencia de cómo ha 2.2.2 Ubica información que esta escrita de una
información como sucedido. - Se interesa por organizar un manera diferente a la que se le pregunta.
fuente de saber. La Inferencia horario destinado para la
lectura autónoma. 2.3.1. Deduce la causa de un hecho o idea
Inferencia de los mensajes de los textos de central del texto que lee responsablemente.
su cotidianidad.
[Link].Predice el tipo de texto a partir de
2.3. Hace inferencias en los textos que lee teniendo en cuenta un Técnicas sencillas de predicción, algunos indicios (Título, imágenes, siluetas,
hecho o idea central del texto. anticipación e inferencias palabras significativas)
-Disfruta con la lectura de
2. 3.1. Infiere el mensaje que transmiten los afiches diversos tipos de textos.
publicitarios mediante explicaciones.
Textos con imágenes.

Lee sus textos con agrado y 2.4.1. Comprueba sus hipótesis sobre el texto
subraya las ideas principales. durante y después de la lectura.

2.4. Formula y comprueba hipótesis sobre la información en

las imágenes que lee.

Textos cortos: noticias, artículos

informativos sencillos: menués, índices, 2.5.1. Opina sobre los hechos o sucesos de un
recibos de compra y venta, entre otros. textos que lee demostrando interés en ello.
Se muestra dispuesto a inferir
el significado de palabras
dentro de un texto.
2.5. Opina con interés sobre el contenido y la forma de los textos Técnica del subrayado. 2.6.1. Utiliza la técnica del subrayado para
que lee. resaltar ideas y hechos importantes.
 Se muestra motivado al 2.6.2 Utiliza la toma de apuntes, rescatando las
incrementar su vocabulario ideas del texto.
usando el diccionario.
2.6.3 Redacta resúmenes sobre los textos que
2.6. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender lee, ordenando sus ideas de manera coherente.
un texto y haces resúmenes con interés.
Posibles significados. - Participa activamente en 2.7.1 Deduce el significado de las palabras en
actividades de reflexión sobre función al contexto del texto.
el proceso de comprensión de
los diversos textos que lee.

- Muestra interés por dar

opiniones fundamentales
2.7. Deduce el significado de nuevas palabras teniendo en sobre el texto leído. 2.8.1 Busca adecuadamente el significado de
cuenta el contexto de la lectura. El diccionario: significado de palabras por el las palabras en el diccionario utilizando sus
contexto. Familia de palabras. conocimientos para comprobar sus
deducciones.

2.8. Investiga el significado de palabras nuevas haciendo uso del 2.9.1Lee entonadamente teniendo en cuenta los
diccionario. Forma del texto: extensión, tipo de letra, signos de puntuación, utilizando un lenguaje
organización de párrafos, versos, claro y sencillo de manera fluida.
ilustraciones, entre otros. Se interesa por organizar un
horario destinado para la
lectura autónoma.

2.9 Realiza lectura individual o grupal de diversos textos

respetando los signos de entonación y de manera fluida.

2.10.1Emite opiniones acertadas acerca de los

Contenido del texto: ideas, hechos, Produce de manera efectiva textos que lee, resaltando las ideas principales.
personajes, escenarios. textos sencillos con interés.

2.10. Forma su propia opinión y expresa acerca de los textos que

lee. Reconoce el tema, los personajes, el lugar y las ideas más
importantes de los textos narrativos e informativos.
3.1.1. Produce un texto informativo siguiendo un
Muestra motivación al producir plan de escritura con creatividad.
textos con un lenguaje
Esquemas sencillos para organizar la sencillo y coherente. 3.1.2. Produce un texto instructivo guiándose de
información un plan de escritura.

Etapas de la producción de textos.

Planificación – escritura, revisión y edición.
3.3.1. Elabora correctamente sus organizadores,
3.1 Utiliza organizadores de ideas para elaborar un texto: mapas registrando la información obtenida de los textos
PRODUCCION
DE TEXTOS. conceptuales, semánticos, de árbol, etc. Clases o tipos de esquemas u que lee, utilizando conectores.
organizadores.
Produce con 3.2 Sigue las etapas para la producción de un texto. Trabaja textos utilizando conectores lógicos y
seguridad, textos Conectores cronoló gicos: Luego, má s cronológicos.
informativos, tarde, finalmente ahora, más tarde y
instructivos, finalmente) y conectores lógicos (porque,
también, además, y entonces).Ortografía:
poéticos y
dramáticos a 3.3. Realiza esquemas u organizadores para producir textos
través de los teniendo en cuenta los conectores que utiliza.
cuales expresa
sus ideas, [Link] sus textos en un lenguaje claro y
intereses, Cohesión y coherencia de un texto. coherente.
sentimientos,
necesidades y
emociones,
Se muestra motivado por
haciendo uso mejorar la gramática en los
reflexivo de los textos que produce 3.5.1 Realiza la corrección de sus creaciones de
elementos textos y selecciona textos para dramatizarlos
lingüísticos y no Escritura o textualización, revisión y
lingüísticos que 3.4. Utiliza palabras con distintas funciones para dar reescritura o edición. Demuestra disposición para
favorecen la coherencia y cohesió n al texto. poner en práctica los
diferentes elementos de la 3.3.1. Identifica y escribe correctamente las
coherencia de los
lengua en el proceso de clases de sustantivos en sus producciones
textos. producción.
Creación de guiones para realizar escenas escritas que realiza con interés.
teatrales
.
3.5. Revisa y corrige sus producciones de textos atendiendo a la [Link] textos sencillos, utilizando los
sugerencia de otros. signos de puntuación, de interrogación y de
Estrategias para la producción de textos: admiración siguiendo esquemas bien
Uso correcto de los signos de estructurados.
puntuación(punto, coma…), signos de
interrogación y admiración. 3.7.2. Elabora material exclusivo para sus
3.6. produce textos diversos: Narrativos, informativos, instructivos
creaciones, solicita sugerencias para mejorar.
para reproducirlos a través de representaciones teatrales y
prácticas.
3.8.1. C rea textos de su interés teniendo en
Gramática: sustantivos-clases, adjetivos; cuenta su vida escolar y comunal y utiliza
pronombres personales y posesivos, adecuadamente los procesos de la lengua.
3.7. Emplea los signos de puntuación; y los signos de concordancia entre genero y número y
interrogación y admiración en los textos que produce utilizándolos palabras que guardan relación entre sí:
correctamente Palabras, sinónimos. Antónimos, Palabras
homónimas, parónimas., Analogías.

La sílaba 3.9.1 Nombra la palabra según la cantidad de

sílabas que tiene.
La palabra
3.9.2 Identifica las palabras nuevas en los
Formación de palabras. textos, resaltando oraciones y formando
párrafos
3.8. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la
producción de sus textos La frase
3.9.3 Identifica los elementos que componen
 La oración gramatical. una palabra: sufijos y afijos.

Partes de la oración (sujeto predicado, 3.9.4 Reconoce con seguridad la formación de

artículo, verbo) las palabra s.
3.9 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la
estructura y forma de palabras, oraciones, y párrafos. 3.9.5 Reconoce el sujeto y el predicado en las
oraciones del texto que lee y escribe.

3.10.1 Reconoce las clases de oraciones en

Clases de oraciones fichas de trabajo.

3.10.2 Reconoce las clases de oraciones en

expresiones enunciadas.

3.11.1 Reconoce el tipo o clase de acento en la

El acento palabra (prosódico – ortográfico)

Clasificación de la palabra según el acento – 3.11.2 Clasifica y tilda adecuadamente las

Hiato y diptongo. clases de palabras de acuerdo a la ubicación de
la sílaba tónica.
Diminutivos aumentativos.
3.10. Reconoce las clases de oraciones en los textos que 3.11.3 Reconoce el uso adecuado de las letras
produce de acuerdo a su interés personal. Uso correcto de las letras: utilizando los aumentativos y diminutivos.

Mp- mb, c,s,z, v, b, .[Link]. j,

[Link] sobre los procesos o acciones que realiza para la g, ll, y,-
producción de distintos tipos de textos.
 AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
1-CUERPO
HUMANO Y 1.1-Identifica los órganos de los sentidos y los compara entre - Los sentidos Muestra interés por conocer 1.1.1-Identifica y localiza los órganos de los
pares - Funciones en nuestro cuerpo. las funciones de los sentidos sentidos en gráficos mudos.
CONSERVACION en nuestro cuerpo.
DE LA SALUD. 1.2.1-Cumple con las medidas preventivas para
1.2-Investiga sobre las medidas preventivas a utilizar para -Medidas preventivas para el el buen funcionamiento de sus sentidos.
conservar el buen funcionamiento de los sentidos. Buen funcionamiento de los órganos de los -Se muestra analítico al
1-Comprende las
sentidos. comparar los sentidos del ser 1.3.1-Compara los
interrelaciones que se humano y de los animales. Sentidos de los seres humanos y de los animales
dan entre las -Es selectivo cuando toma en un cuadro comparativo.
funciones de relación, 1.3-Reconoce el sentido de los animales y los compara -Relaciona los sentidos de animales con los decisiones sobre el cuidado
nutrición y Con los del ser humano. del ser humano. de su cuerpo. 1.4.1. Señala los principales huesos de los seres
reproducción del ser Valora las articulaciones de humanos en una lámina.
humano desarrollando 1.4-Explora su cuerpo y reconoce su sistema óseo su cuerpo y el de los
hábitos de cuidado y relacionando la locomoción del ser humano con los animales. El sistema óseo. animales para la locomoción 1. 5.1. Describe la importancia del sistema óseo
del hombre con ayuda de organizadores.
protección de su salud
1.5 Identifica las articulaciones de las personas como la unión
corporal. de los huesos. Demuestra interés por 1.6.1. Conoce el sistema muscular como parte
Las articulaciones.
conocer el sistema muscular de su cuerpo y lo cuida con interés.
de las personas y animales.
1.6. Investiga la importancia del sistema muscular del ser El sistema muscular. 1.7.1. Señala en una maqueta las partes
humano para realizar movimientos que desea. de seres humanos y animales. importantes que intervienen en el proceso de la
Muestra seguridad y digestión con responsabilidad.
autonomía al nombrar los
órganos que se encuentra en 1.8.1. Describe cada una de las partes del
1.7. Investiga sobre la primera digestión en la boca la la boca. sistema digestivo usando una lámina con interés
clasificación de los dientes, la saliva y la lengua. Primera digestión en la boca: dientes, saliva y de aprender.
la lengua. Muestra interés por conocer
las funciones que cumplen los 1.9.1. Explica cada uno de los órganos que
órganos digestivos. conforma el sistema respiratorio teniendo en
1.8. Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo Órganos y funciones del sistema digestivo. cuenta las funciones de cada uno de ellos.
y las funciones que cumplen en nuestro cuerpo.
Muestra interés por conocer 1.10.1. Clasifica los alimentos de su comunidad
Órganos y funciones del sistema respiratorio. las funciones que cumplen los según su origen y los ilustra.
1.9. Reconoce los órganos que conforman el sistema órganos del sistema
respiratorio y las funciones que cumplen en nuestro cuerpo. respiratorio 1.11.1. Clasifica los alimentos de su comunidad
Valor nutritivo de los alimentos. según su valor nutritivo y los relaciona con la
pirámide nutricional.
 1.10. .Identifica el lugar de procedencia de los alimentos que Valora la procedencia de los [Link]. Practica hábitos alimenticios
consume en su localidad. Clasifica los alimentos propios de su alimentos en su dieta diaria. adecuados para mantenerse sanos y fuertes.
localidad Huascar. Clasificación de los alimentos por su valor Muestra autonomía al
nutricional. clasificar alimentos por su 1.12.1 Explica en una lámina el ciclo vital de los
valor nutritivo. seres vivos y conoce su importancia de cada
1.11.. -Investigar el valor nutritivo de los alimentos utilizados etapa.
en dietas alimenticia que consumen casa y fuera de ella la Ciclo vital de los seres humanos. Valora el ciclo vital de los
relaciona con la pirámide nutricional. seres humanos. 1.13.1. Explica con claridad las causas y formas
de prevención de las enfermedades a falta de
Enfermedades comunes de su comunidad Muestra interés por conocer higiene personal.
1.12. Investiga características importantes del crecimiento y producidas por parásitos virus y bacterias que
desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital. produces enfermedades 1.14.1 Describe cada una de las enfermedades
más comunes de su comunidad y busca reglas
Enfermedades a falta de higiene: pediculosis, Valora la higiene personal y como prevenir estas enfermedades.
1.13. Investiga sobre enfermedades más frecuentes en su rasca, sarna, alergias y otros. del ambiente para prevenir
comunidad producida por parásitos. enfermedades. 1. 15 .1. Clasifica las vacunas que deben recibir
un niño de acuerdo a su edad y las
Valora las vacunas como una enfermedades a prevenir en un cuadro de doble
1.14. Investiga sobre enfermedades a la piel generadas por la Las vacunas forma de prevenir entrada.
falta de higiene como pediculosis, rasca rasca sarna, alergias enfermedades.
y otros. Rechaza todo tipo de [Link] las actividades situaciones de
actividad o situación que riesgo en contra de su integridad física de
Objetos punzo cortantes ponga en riesgo su integridad manera sencilla
1.15. Reconoce la importancia de las vacunas para prevenir Lugares de riesgo. física
las Valora el ciclo vital de los
Enfermedades. animales y plantas. 2.1.1 Explica el proceso del ciclo vital de
animales y plantas con ayuda de material gráfico.
2.2.1. Describe las características más
1.16. Reconoce actividades y situaciones de riesgo de su importantes de los animales mamíferos y
integridad física en la manipulación de ciertos materiales. Muestra interés por conocer ovíparos.
Ciclo vital de animales y plantas. las características de los
animales mamíferos y 2.3.1. Describe características del proceso de
Animales mamíferos y ovíparos ovíparos. crecimientos de animales y plantas.
2-SERES
Proceso de crecimiento de animales y plantas. Demuestra interés por 2.4.1. Nombra los factores que influyen en el
VIVIENTES Y
conocer el proceso de crecimiento de animales y plantas de manera
CONSER VACIÓN 2.1-Investiga características importantes del crecimiento y Factores que influyen en el crecimiento de crecimiento de las plantas y coherente.
DEL MEDIO desarrollo de animales y plantas en el ciclo vital. animales y plantas: Clima alimentación y animales.
AMBIENTE. medio ambiente. Valora los factores que in
fluyen en el crecimiento de 2.5.1. Explica de manera sencilla el proceso de
2.2. Identifica las características de los animales mamíferos y Animales productores, consumidores y animales y plantas alimentación de los animales según el orden que
Identifica las
ovíparos descomponedores. .Se muestra interesado por se encuentren dentro de la cadena alimenticia.
características,
mecanismos conocer los animales
productores, consumidores y 2.6.1. Describe características del proceso de
reproductivos y hábitat
2.3. Investiga el proceso de crecimiento de animales y plantas. Animales nativos del Perú. descomponedores. crecimientos de animales y plantas.
de los seres vivientes
Animales en proceso de extinción.
de los ecosistemas
Demuestra interés por 2.7.1. Listan a los animales en peligro de
locales y desarrolla
Herbario. conocer a los animales extinción y busca lugares de refugio para que
acciones para su
2.4. Identifica los factores que propician y dificultan el proceso Fichas técnicas de su herbario. oriundos no desaparezcan.
cuidado y protección.
de crecimiento de animales y plantas.
Alternativas sobre el cuidado de animales y
plantas. Rechaza todo tipo de
depredació[Link] animales
2.5. Identifica a los animales por su alimentación en
productores, consumidores y descomponedores. -Campañas de protección de las plantas. Valora el uso que se le da a
Sembrado y cuidado
 las plantas en beneficio del 3.1.1-Describe las características importantes de
2.6. Identifica a los animales nativos del Perú. Elabora fichas hombre. los estados físicos de la materia.
técnicas.
3.2.1. Describe característica de la materia que
le rodea de forma sencilla.

2.7. Investiga a los animales nativos en proceso de extinción. La materia : 3.3.1.-Clasifica objetos de acuerdo a algunas
Estados físicos. propiedades, Muestra disposición por el propiedades y características en un cuadro
cuidado de animales y comparativo.
plantas.
-Características de la materia.
3-MUNDO FISICO Y
3.1-Reconoce la materia y sus estados físicos en objetos de -Demuestra interés por 3.4.1-Describe los cambios que se produce en la
CONSERVACIÓN
su entorno, I.E., casa etc. -Propiedades de materias de su entorno. participar en campañas de materia por acción del calor de manera
DEL MEDIO
cuidado y protección de las coherente.
AMBIENTE.
-Propiedades de la materia: Temperatura. plantas.
3.2-Reconoce las características de la materia en objetos de
Experimenta, infiere y su entorno. Se muestra interesado por 3.5.1.-Clasifica cuerpos buenos y malos
generaliza las conocer los estados físicos de conductores del calor en un cuadro comparativo.
evidencias la materia.
encontradas en los 3.3-Identifica las características de los objetos para 3.6.1. Listan las fuentes de energía que se
cambios e clasificarlos según las propiedades que poseen. -Demuestra interés por produce en forma natural y que beneficia al
interacciones de los conocer las características de hombre para su supervivencia.
elementos de la la materia.
naturaleza 3.4-Reconoce que la temperatura produce cambios en la
desarrollando hábitos materia. 3.7.1. Explica de manera sencilla los cambios
de conservación del La energía – fuentes de energía Valora las propiedades que que produce la energía eólica sobre los cuerpos
ambiente. poseen los objetos de su a partir de experimentos realizados.
3.5 -Reconoce los cuerpos buenos y malos conductores del entorno. 3.8.1. Utilizan materiales reciclables para hacer
calor en objetos de su entorno. pequeños experimentos y demostrar lo
aprendido
Uso racional del agua. -Valora la temperatura como 3.9.1. Reconoce Los planetas de nuestro
3.6. Investiga sobre las fuentes de energía natural y una propiedad de la materia. sistema planetario solar utilizando una
describen su importancia para la supervivencia del hombre. maqueta.
Experimentos. 3.9.2. Identifica los beneficios que nos brinda el
Valora el agua como fuente sistema planetario solar.
de vida de los seres vivos.
3.7. Identifica las formas de uso racional del agua en sus
hogares, escuela y comunidad. Vía Láctea Muestra interés por conocer 3.10.1 Explica la importancia y propiedades de la
El sistema planetario solar el ciclo del agua en la luz de manera sencilla y coherente.
naturaleza. [Link] Explica sobre la descomposición de la
3.8. Elaboran pequeños experimentos haciendo uso de Muestra interés en conocer el luz blanca después de observar sencillos
material reciclado y explican su procedimiento. sistema planetario solar. experimento

3.9. Identifica el sistema planetario solar colocando como La luz [Link].1Explica el uso correcto de la brújula y
planeta importante la tierra como fuente de vida su importancia
Se muestra dispuesto a
utilizar el agua de manera 3.12.1. Clasifica las clases de sonido de su
La brújula racional. entorno en un organizador visual.
3.1o. Reconoce que la luz blanca puede descomponerse en
diferentes colores con ayuda de instrumentos y sencillos 3.13. .Describe características importantes de la
experimentos Expresa con objetividad lo intensidad timbre y tonos de los sonido
que observa al realizar sus
El sonido- clases experimentos. 3.14 .Crea instrumentos sonoros con materiales
de su entorno y reciclado
3.11. Elabora brújulas caseras con objetos de su entorno e
identifica en la brújula el norte geográfico 3.15.1. Explica las características, el
Es creativo al elaborar una funcionamiento y usos de las máquinas simples
Elaboración del teléfono. brújula casera. en la vida cotidiana.

3.12. Reconoce las clases de sonido, naturales, artificiales, 3.16.1 Crea balanzas utilizando el plano
mecánicas y eléctricas de su entorno. Se interesa por conocer las inclinado con materiales reciclados.
máquinas simples.
3.17. 1. Explica sencillamente las propiedades y
3.13. Reconoce que la intensidad, tono y timbre del sonido Maquinas simples clases de suelo de su región.
depende del tamaño de los materiales empleados.
3. 18.1. Describe características de los suelos y
3.14. Elabora instrumentos que transmite sonidos como el Se muestra creativo al labores agrícolas en su región de manera
teléfono con materiales de su entorno La balanza elaborar maquinas simples. sencilla.
3.19.1 Describe características propias de las
diferentes capas del suelo con ayuda del material
3. 15. -Investiga sobre las máquinas simples como la palanca, grafico.
plano inclinado, la polea y el torno. El suelo- propiedades.

3.20.1. Sustenta información sobre los efectos de

3.16. Elabora balanzas donde se apliquen un plano inclinado Muestra interés por conocer la contaminación de manera sencilla.
con material reciclado. las propiedades y clases de 3.21.1 . Argumenta de manera sencilla las
Capas del suelo suelos de su región consecuencias de la contaminación en los seres.
3.17-Investigan sobre los suelos, sus propiedades, clases.
3.22.1 Elaboran tachos ecológicos para
Rechaza todo tipo de seleccionar los residuos en el lugar que
3.18. -Investiga sobre los suelos aptos para la agricultura en contaminación ambiental corresponde dirigidos por las brigadas
su región y las formas de trabajo. ecológicas.
Da a conocer los efectos que 3.23.1. Conocen la importancia del agua para el
3.18. .Reconoce las capas del suelo y las características Consecuencias de la contaminación produce la contaminación uso de los seres vivos.
propias de cada una de ellas ambiental. ambiental.
Acepta toda forma de 3.24.1 Establece normas para el uso racional del
3.19. -Investiga la contaminación del agua, suelo, aire y las prevenir la contaminación agua en su comunidad hogar y escuela.
causas que lo originan. Normas de prevención sobre contaminación ambiental
ambiental. 3.25.1- Ejecuta proyectos de reciclaje de
3.20. Se informa sobre las consecuencias de la contaminación Participa de las brigadas residuos sólidos en la escuela haciendo uso de
en la salud de las personas. ecológicas y en la elaboración los tachos ecológicos.
Brigadas ecológicas: de tachos
3.21. Reconoce las formas de prevenir la contaminación Tachos recicladores. 3.26.1. Conoce las causas y consecuencias de
ambiental en su escuela mediante el reciclaje. los movimientos sísmicos en su región y
Propone medidas de ahorro comunidad.
Importancia del agua para los seres vivos. del agua.
3.22. Organiza en el aula brigadas ecológicas y materiales 3. 27.1. Realiza evacuaciones de conducta
que mitiguen el impacto de la contaminación. Muestra interés en la antes, durante y después de un sismo.
Medidas de ahorro de agua. elaboración de proyectos de
reciclaje.
3.23. -Comprende que el agua es importante para la vida de
los seres vivos y que debemos cuidarlo. Proyecto de reciclaje.

Demuestra interés por

3.24. Propone medidas de ahorro del agua en su hogar, Movimientos sísmicos: origen e intensidad. conocer los movimientos
escuela y comunidad. sísmicos origen e intensidad.

3.25. -Elabora proyectos de reciclaje de residuos sólidos en la Conductas antes, durante y después del
escuela. sismo.
 Muestra seguridad al actuar
3.26. -Investiga sobre las causas y consecuencias de los antes, durante y después de
movimientos sísmicos. un sismo.

3.27. -Practica simulacros de evacuación y conducta antes,

durante y después de un sismo

AREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
CONSTRUCTION DE
LA IDENTIDAD DE LA 1.1Reconoce sus habilidades, cualidades, intereses y Habilidades, cualidades, intereses y Valora sus habilidades, 1.1.1. Describe sus habilidades, cualidades,
CONVIVENCIA preferencias personales para aceptarse y valorarse. preferencias personales. cualidades intereses y intereses y preferencias personales de
DEMOCRATICA preferencias personales. manera sencilla.

Reconoce sus
derechos y 1.2Reconoce las habilidades, cualidades e intereses y Habilidades, cualidades, intereses y
responsabilidades en preferencias de las personas de su entorno aceptándolos preferencias de las personas de su entorno. Demuestra interés por conocer 1.2.1Describe habilidades, cualidades, intereses
su medio familiar, como son. las habilidades, cualidades y preferencias de sus compañeros con claridad y
escolar y comunal e intereses y preferencias de las sencillez.
interactúa de manera personas de su entorno.
respetuosa solidaria y
responsable en la vida
cotidiana.
Muestra interés por conocer las
Enfermedades infectocontagiosas y enfermedades 1.3.1. Explica las causas y formas preventivas
1.3. Identifica enfermedades infectocontagiosas y pandemias pandemias. infectocontagiosas y pandemias de las enfermedades infectocontagiosas y
2. Reconoce y valora que afecta la salud colectiva de su comunidad y región. de su comunidad y región. pandemias que afectan a su comunidad y región
las instituciones y de manera sencilla.
organizaciones que
ofrecen servicios en la
comunidad y las que Valora la higiene, la
velan por los derechos alimentación y los ejercicios
Forma de conservación de la salud: Higiene 1.4.1. Explica de manera sencilla la importancia
de los pobladores ; para conservar la buena salud.
personal, buena alimentación, ejercicios al de la higiene, alimentación y ejercicios al aire
participa en forma
aire libre. libre para conservar buena salud..
organizada en la
solución de los 1.4. Practica la higiene personal y la vivencia, la buena
problemas que alimentación y los ejercicios al aire libre para la conservación
de la salud. Valora la importancia de vivir en
afectan a la escuela y
Funciones que cumple la familia escolar. familia. 1.5.1. Explica de manera sencilla las funciones
a la comunidad.
que realizan los miembros de la familia escolar.

1.5. Reconoce a los miembros de la familia escolar y las 1.6 1Describe de manera coherente las
funciones que desempeña cada uno de ellos. Funciones que cumplen los servidores Valora a la familia escolar y las funciones que cumplen los servidores públicos.
públicos funciones que cumple dentro de
la escuela. 1.7.1. Construye el árbol genealógico de su
Árbol genealógico familiar. familia con creatividad.
1.6. Reconoce a los servidores públicos de su comunidad y
las labores que desempeñan cada uno de ellos.
Muestra interés por conocer
Deberes de la familia. las funciones que cumplen los 1.8.1. Nombra de manera sencilla los deberes
1.7. Reconoce las relaciones de parentesco entre los servidores públicos . que cumple dentro de su familia
miembros de la familia mediante el árbol genealógico.
Muestra autonomía al elaborar
 el árbol genealógico familiar 1.9.1. Clasifica a las familias nucleares y
extensivas en un organizador gráfico.
1.8 Reconoce que es miembro de una familia y cumple Familia nuclear y extensiva. Aprecia las costumbres y
deberes dentro de ella. tradiciones de las familias de su 1.10.1Describe costumbres y tradiciones de las
comunidad. familias de su comunidad resaltando
1.9. Reconoce a las familias nucleares y extensivas de su características importancia.
comunidad Costumbres y tradiciones de las familias de
su comunidad.
Rechaza todo tipo de peligro
frente al consumo de drogas, 1.11.1. Evita relacionarse con personas que
1.10. Investiga las costumbres y tradiciones de las familias de alcohol y tabaco. comercializan y consumen droga.
su comunidad. Situaciones de peligro frente al consumo de
drogas y alcohol y tabaco. [Link]. Identifica situaciones de riesgo y las
evita.
Rechaza todo tipo de abuso
1.11. Identifica situaciones de peligro frente al consumo de físico psicológico y sexual.
drogas y alcohol en el hogar escuela y comunidad.
1.12.1. Previene situaciones de abuso físico,
Situaciones de abuso físico psicológico y psicológico y sexual en el hogar, escuela y
sexual. comunidad de manera coherente.

Muestra entusiasmo al
1.12. Identifica situaciones de abuso físico, psicológico y participar en campañas de
sexual en el hogar escuela y comunidad. prevención frente a peligros y 1. 13.1. Participa en campañas preventivas frente
abusos en la familia , escuela y a situaciones de peligro y abusos en la familia
Campañas frente a situaciones de peligro y comunidad escuela y comunidad.
abuso.
1. [Link] entidades de protección al
Desarrollo de habilidades sociales menor.
1.13. Reconoce situaciones de riesgo y busca protección Se muestra dispuesto a utilizar
frente al abuso ( maltrato, abuso) Instituciones que brindan apoyo. el agua de manera racional. 1.15.1 Elabora normas para el cuidado y uso
racional del agua.

1.15.2. Explica la importancia y uso del agua de

El agua Uso racional del agua . manera sencilla y coherente

1.15.3. Propone medidas de uso racional del

agua en su hogar, escuela y comunidad.
Demuestra responsabilidad al
1.15. Valora el agua como electo fundamental para la vida. elaborar las normas de 1.16.1Elabora normas de convivencia de
convivencia. manera democrática y las practica manteniendo
el buen clima del aula .

Normas de convivencia del aula. Demuestra respeto por el

cumplimiento de las normas de 1.17.1Respeta las normas de convivencia
convivencia con personas pararon niños y personas especiales.
1.16 Reconoce los deberes y derechos de los niños y los discapacitadas.
defiende en caso de trasgresión en la escuela hogar y Cumplimiento de las normas de convivencia
comunidad. frente a conflictos..
Deberes y derechos de los Deberes y derechos de los niños discapacitados.
niños con discapacidad física e
Deberes y derechos de niños y personas intelectual. Asume sus derechos y deberes como normas de
discapacitadas .
 Derechos de los niños y personas con vida.
discapacidad física e intelectual.
1.17 Reconoce los derechos de los niños y de las personas Derechos de los niños y de los
con discapacidad física e intelectual. adolescentes.

1.18.1Muestra entusiasmo al participar en

Muestra entusiasmo al campañas de prevención contra la contaminación
participar en campañas de ambiental.
prevención contra la
contaminación ambiental.

1.19.1Argumenta información sobre las funciones

que cumplen las instituciones de su comunidad.
Demuestra interés por conocer
Campaña de limpieza y contaminación las funciones que cumplen las
ambiental. instituciones de la comunidad
para el desarrollo. 1.20.1Explica las funciones que cumplen las
instituciones deportivas sociales y religiosas de
1.18 Reconoce los derechos y deberes de los niños y Valora a otras instituciones de su comunidad.
adolescentes su localidad para su desarrollo.
1.21 .1Nombra las reglas de educación vial para
Instituciones religiosas, deportivas y Valora las normas de prevenir accidentes de tránsito.
sociales. educación vial para prevenir
accidentes de tránsito. 1.21.2Aplica con responsabilidad las reglas de
tránsito en una visita por su comunidad.
1.19 Promueve campañas de limpieza en la escuela y
comunidad para prevenir la contaminación ambiental.

[Link] las Instituciones Públicas de su comunidad.

Normas de educación vial. 2.1 Señala los puntos cardinales teniendo un
Muestra seguridad y autonomía punto de referencia.
al señalar los puntos
cardinales.

1.21Investiga sobre normas de educación vial para prevenir Demuestra autonomía al ubicar 2.2Crea gráficos para ubicar personas y lugares
accidentes de tránsito. lugares y objetos teniendo en de su entorno a partir de lo puntos.
cuenta los puntos cardinales.
2. COMPRENSION
DE LA DIVERSIDAD
GEOGRAFICA Y DE Puntos cardinales desde el punto donde se
LOS PROCESOS Muestra autonomía al ubicar
encuentra.
HISTORICOS hechos importantes de la 2.3Ubica en una línea de tiempo hechos
historia en una línea de tiempo. importantes de la historia comunal regional y
Se reconoce como nacional.
parte de la historia y
del contexto 2.1Reconoce los puntos cardinales desde el punto donde se
geográfico local y encuentra. Muestra interés por conocer las
Grafica lugares y objetos teniendo en
regional, describe y actividades económicas en 2.4Compara las actividades económicas en cada
cuenta los puntos cardinales.
valora sus cada una de las regiones del región del Perú con ayuda de organizadores
características Perú. gráficos
geográficas y las
relaciona con las
actividades 2.2Ubica y gráfica lugares y objetos de su entorno teniendo
económicas que en cuenta los puntos cardinales.
realiza la población. Hechos importantes de la historia comunal, Se muestra interesado por 2.5 Explica de manera sencilla las actividades
regional y nacional en líneas de tiempo. conocer la influencia de las económicas de cada región teniendo en cuenta
Describe y explica el características geográficas en sus características geográficas.
uso y el desarrollo de las actividades
aprovechamiento del económicas.
espacio y de los 2.3Elabora líneas de tiempo para establecer hechos
recursos naturales en relevantes de la historia comunal, regional y nacional. Costumbres y tradiciones y 2.6Describe costumbres y tradiciones de las
cada una de las Actividades económicas de cada región del otras manifestaciones regiones del Perú resaltando características
etapas de la historia Perú. culturales de las regiones del importantes.
del Perú y aprecia la Perú.
importancia del uso 2.4Reconoce las actividades económicas de cada una de las
del territorio en la regiones naturales del Perú.
etapa prehispánica 2.7Explica de manera sencilla la formación de
Influencia de las características geográficas
para asegurar mejores Demuestra interés por conocer continentes y océanos.
en el desarrollo de las actividades
condiciones de vida el proceso de formación de
económicas de cada región del Perú.
de la población. continentes y océanos.
2.5 Relaciona las características geográficas, clima y
estaciones con las actividades económicas de cada región
del Perú. Valora el globo terráqueo como
Costumbres y tradiciones y otras un instrumento donde se pueda
manifestaciones culturales de las regiones ubicar continentes y océanos. 2.8Señala los diferentes continentes y océanos
del Perú. en un globo terráqueo.
2.6Investiga costumbres, tradiciones y otras manifestaciones
culturales.
Valora los diferentes tipos de
Formación de continentes y océanos . clima que hay en el Perú. 2.9Describe cada uno de los elementos que
intervienen el clima del Perú de manera sencilla.
Se muestra interesado por
2.7Investiga el proceso de formación de los continentes y conocer el fenómeno del niño 2.10Describe características importante
océanos. las consecuencias que genera generadas por el fenómeno del Niño y las
consecuencias que genera.
Ubicación de continentes y océanos. Muestra interés por conocer
los desastres de origen
2.8Investiga donde se ubican los continentes y océanos en un tecnológico y las
globo terráqueo. consecuencias que deja. 2.11Explica las causas y consecuencias de los
desastres de origen tecnológico.

Elementos que conforman el clima.

2.9Investiga los elementos que conforman el clima y los
diferentes climas del Perú. 2.12 Conoce normas de prevención sobre
Muestra autonomía al señalar desastres naturales Yuso de sustancias químicas
2.10Reconoce el fenómeno del niño como un proceso de zonas de evacuación y
Fenómeno del niño.
cambio climático que se da en el Perú. seguridad en caso de sismos. 2.13Señala zonas de evacuación y seguridad en
caso de sismos con seguridad.

2.11Investiga sobre los desastres de origen natural propios Demuestra seguridad y

de su región como terremotos sismos y deslizamientos. autonomía al nombrar acciones 2.14Nombra acciones asumidas antes, durante y
Terremotos y sismos. asumidas antes , durante y después de un sismo con claridad y coherencia.
después de un sismo.

2.12nvestiga sobre los desastres de origen tecnológico como Valora los recursos naturales
incendios forestales derrame de sustancias químicas Incendios forestales, derrame de sustancias de cada una de las regiones del
químicas ,contaminación etc. 2.15 Nombra los recursos naturales propios de
contaminación. Perú. cada una de las regiones del Perú.

Signos y zonas de evacuación y seguridad

en caso de sismos.
2.13Conoce los signos y zonas de evacuación y seguridad en Valora la variada geografía de 2.16Nombra características y accidentes
caso de sismos. su país. geográficos propios de cada una de las cuatro
regiones naturales.
Acciones que debe asumir antes, durante y
después de un sismo.
2.14Reconoce acciones que debe asumir antes, durante y Rechaza todo tipo de
después de un sismo. depredación y caza 2.17.1Nombra la flora y fauna propia de su
discriminada de los recursos región.
naturales.
2.17.2Explica el uso racional de los recursos
2.15Reconoce los recursos naturales de las regiones del Recursos naturales de las regiones del Perú naturales de su región con claridad.
Perú , costa selva y mar peruano. , costa sierra, selva y mar peruano.
2.17.3 Nombra parques y reservas de su región
que protegen los recursos naturales.

2.16dentifica y describe las características de las cuatro Características de las cuatro regiones 2.18Nombra lugares turísticos, danzas , platos
regiones naturales del Perú: clima , relieve, flora, fauna y otros naturales del Perú: clima relieve , flora , Valora el Perú como un país de típicos y restos arqueológicos del Perú
accidentes fauna y otros. variedad de lugares turísticos y
restos arqueológicos. 2.19Describe costumbres y tradiciones de las
2.17nvestiga sobre la flora y fauna de su región su uso Uso racional de la flora y fauna , regiones del Perú resaltando características
racional, formas de protección para evitar la depredación. depredación y extinción. Valora las costumbres y importantes.
tradiciones del Perú.
2.18Reconoce que el Perú tiene diversos lugares turísticos , 2.20Explica las formas de vida de los primeros
danza plat Muestra interés por conocer pobladores con claridad y coherencia.
las formas de vida de los
os típicos costumbres y restos arqueológicos .geográficos . primeros pobladores.

2.19Investiga costumbres , tradiciones, y otras 2.21Nombra los aportes culturales mas

manifestaciones culturales de las regiones del Perú. resaltantes de las culturas pre incas valorándolo
Se interesa por conocer como patrimonio nacional.
2.20Investiga sobre los primeros pobladores y su forma de Lugares turísticos, danzas platos , típicos , aportes culturales que nos
vida. costumbres y restos arqueológicos del dejaron las culturas pre incas.
Perú.
2.22.1Explica las diferentes formas de
organización que se desarrollaron en el incanato
Se interesa por conocer las con ayuda de organizadores visuales.
Costumbres y tradiciones del Perú. organizaciones culturales que
2.21Reconoce los principales aportes culturales que nos nos dejaron la cultura inca.
dejaron las culturas pre incas.
Muestra autonomía y 2.23Señala las rutas que siguió Pizarro para
Primeros pobladores y su forma de vida. seguridad al señalar la ruta llegar al Perú en un mapa.
seguida por Pizarro hasta
2.22Reconoce las principales organizaciones culturales que llegar al Perú.
nos dejo la cultura inca.
Manifestaciones culturales de las culturas
Chavín, Paracas, Nazca y Moche.
Muestra interés por conocer la 2.24Narra hechos importantes sobre la prisión,
prisión , rescate y muerte de rescate, y muerte de Atahualpa con secuencia
Atahualpa . lógica.
2.23Dialoga sobre el proceso de la conquista, los viajes de Organizaciones, origen económico social y
Pizarro y su llegada al Perú. religioso.

Valora los aportes culturales 2.25. Clasifica los aportes culturales y

traídos por los españoles tecnológicos traídos por los españoles durante
durante el virreinato. el virreinato en un organizador gráfico.

2.24Investiga sobre la prisión rescate y muerte del Inca Proceso de la conquista, los viajes de
Atahualpa. Pizarro y su llegada al Perú.
2.26.1Explica la participación de Bolívar y San
Martín en el proceso de independencia.
Valora la participación de San
Martín y Bolívar en su lucha 2.26.2Pronuncia las palabras de proclamación de
por la independencia. independencia del Perú con coherencia y
2.25Reconocen los aportes culturales traídos por los Prisión rescate y muerte del inca Atahualpa. claridad
españoles durante |el virreinato idioma religión ,
fiestas ,costumbres , animales y plantas. 2.27Describe el significado de los símbolos
patrios resaltando características importantes.
Virreinato en el Perú idioma, religión, fiestas
, costumbres , animales y plantas. Valora y aprecia los símbolos

2.28Narra hechos importantes de la etapa de la

2.26Reconoce la participación de San Martín y Bolívar en su república de manera secuencial y lógica.
papel de lucha por la independencia. Muestra interés por conocer la
situación del Perú en la etapa 2.29Describe las formas de domesticación de
Proceso de independencia de la república. animales y plantas con ayuda de organizadores
visuales.
Se muestra interesado por
conocer la domesticación de
2.27Identifica características importantes y significado de los animales y plantas en las
símbolos de la Patria etapas pre inca e inca. 2.30Nombra las plantas y animales
domesticados en el proceso de la etapa pre inca
e inca de manera secuencial.
Símbolos patrios.
Se interesa por conocer las
2.28Investiga el proceso de la etapa de la República. formas de domesticación de
plantas silvestres.

2.31Describe las formas ancestrales de

2.29Investiga sobre la caza y domesticación de los animales conservación de los alimentos resaltando
Etapa de la República .
auquénidos en las etapas preinca e inca. Valora las formas ancestrales características importantes.
de conservación de los
alimentos.
Caza y domesticación de los animales
2.32Describe de manera sencilla la elaboración
de menús en base a animales y plantas
Demuestra interés por conocer domesticados.
2.30Reconoce que en la etapa preinca e inca se domesticaron
plantas silvestres y tubérculos. el uso de animales y plantas en
las dietas alimenticias.

2.31Investiga que en la etapa preinca e inca utilizaron formas Domesticación de plantas salvajes.
de conservación de los alimentos mediante el proceso de
deshidratación.
 2.32Reconoce que en el periodo pre inca e inca se prepararon
dietas en base a los recursos que tenían tanto en plantas y
animales. Formas de conservación de los alimentos.

Dietas en base a animales y plantas

AREA: ARTE
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
1.- EXPRESIÓN 1.1 Explora y experimenta el espacio con su cuerpo,
ARTÍSTICA desplazándose libremente y realizando movimientos - Dibujos libres sobre experiencias durante Muestra disposición en 1.1. Realiza expresiones artísticas empleando
corporales en diferentes direcciones y niveles. las vacaciones. expresar sus vivencias diarias. diversos objetos sobre vivencias de sus
vacaciones.
- Los colores primarios.
-Expresa sus 1.1.1. Identifica colores primarios que se
emociones, vivencias, encuentran en su medio natural.
ideas de forma
creativa y autónoma, a
través del uso de la
composición en 1.2 Expresa de manera espontánea sus vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a través del - Imitación de gestos de animales que
versos lenguajes
dibujo, pintura, títeres y actuación conoce. Valora a los animales que
emiten los sonidos
(mú sica, danza, onomatopéyicos.
1.2. Reconoce sonidos onomatopéyicos en
- Dramatización con títeres sobre historias animales de su comunidad.
teatro, literatura creadas con animales.
y expresiones 1.2.1. Participa en dramatizaciones con títeres
- Imitación de voces onomatopéyicas. representando los sonidos onomatopéyicos.
grá fica-plá sticas

1.2.1. Crea guiones teatrales.

Muestra interés por descubrir
1.3 Representa situaciones cotidianas o imaginarias, -Modelado. sus habilidades expresivas.
haciendo uso combinado de diversos materiales de
expresión gráfico plástica.

1.3. Hace representaciones haciendo uso

combinado de diferentes materiales a través del
Muestra interés en utilizar modelado.
elementos de percusión.
- Gesticulación en la entonación de
1.4 Representa situaciones cotidianas o imaginarias canciones.
interactuando con sus compañeros: en juegos de roles,
creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de
percusión.
1.4. Practica diversas formas de entonación de
-Expresión corporal y danza. canciones acompañados de instrumento de
- Valora las diversas
 manifestaciones culturales percusión.
de su localidad.
1.5 Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos,
melodías y danzas conocidas. Respeta las creaciones rítmicas
- Elaboración de formas (siluetas) a través de sus compañeros.
de modelos.

1.6 Explora y experimenta el espacio con su cuerpo,

desplazándose libremente y realizando movimientos Muestra interés en la creación
corporales en diferentes direcciones y niveles. 1.5. Se expresa corporalmente mediante la
de sus ritmos.
- Creación de ritmos utilizando objetos ejecución de danzas y canciones
sonoros de su entorno.

1.7 Expresa de manera espontánea sus vivencias, 1.6. - Reconoce diversas formas de siluetas de
sentimientos y situaciones imaginarias a través del Muestra predisposición en objetos conocidos
dibujo, pintura, títeres y actuación. trazar líneas verticales y
diagonales 1.6.1. Crea siluetas y los relaciona con objetos
- Dibujos con líneas verticales y
horizontales. reales.

1.7. - Elabora expresiones artísticas a través de

Muestra interés en materiales diversos tipos de líneas
1.8 Representa situaciones cotidianas o imaginarias, que le puedan dar uso para
haciendo uso combinado de diversos materiales de -Animación de objetos y títeres otra cosa.
expresión gráfico plástica. 1.7.1. Realiza escenas creadas utilizando títeres
Delineado a base de lana y plastilinas y animación de objetos.

- Expresión artística con materiales

reciclables.
1.9 Representa situaciones cotidianas o imaginarias Demuestra sus habilidades 1.8. Realiza diversas expresiones artísticas a
interactuando con sus compañeros: en juegos de roles, - Delineados de siluetas con palitos de artísticas en manualidades base del delineado con lana y plastilinas.
creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de
fósforo.
percusión. 1.9. - Elabora diversos objetos utilizando
Entonación de canciones. materiales reciclables

- Elaboración de tarjetas navideñas. 1.9.1. Crea expresiones artísticas delineando con

palitos de fósforo.
- Elaboración de manualidades con motivos
1.10 Representa situaciones cotidianas o imaginarias navideños.
interactuando con sus compañeros: en juegos de roles, Demuestra su expresión
creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de - Entonación de canciones navideñas artística a través de canciones. 1.10. - Crea diversas manualidades con objetos
percusión. reciclables con motivo a la navidad.

1.10.1. Elabora tarjetas navideñas .

Muestra interés en sus

descripciones de una forma
Descripción de sus obras artísticas. artísticas
1.11 Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo,
instrumentos y objetos sonoros. 1.11. Entona canciones navideñas en forma
APRECIACIÓN grupal e individual
ARTÍSTICA
-Aprecia y expresa Demuestra sus expresiones
sentimientos, artísticas
emociones e ideas al Expresión sobre sus sentimientos y / o
relacionarse con emociones al momento de realizar sus
diversas expresiones 2.1. Observa y describe las características visuales, manifestaciones artísticas. 2.1. Reconoce las diversas formas de
artísticas de su cultura sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos descripción de una obra artística, tomo como
local, regional, referencia: colores, textura, forma, fondo, etc.
naturales y objetos de su entorno expresando las
nacional y universal
reconociendo los sensaciones que producen. Aprecia diversas creaciones
- Apreciación de obras teatrales. 2.2. Reconoce su potencialidad al desarrollar
elementos de una artísticas de sus compañeros.
expresiones artísticas y los fortalece.
composición, de una
- Apreciación de sus creaciones y
danza, de una obra
musical, plástica y expresiones artísticas.
2.2. . Describe el proceso seguido en sus producciones
literaria. artísticas y las de sus compañeros. - Trabajos a base de lana. 2.3. Reconoce la importancia y el mensaje de las
obras literarias de sus compañeros. Y los
Muestra interés en describir sus respeta.
2.3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística características.
- Descripción de las características visuales 2.3.1. Resalta expresiones artísticas mediante el
individual o participar en una colectiva. de elementos naturales. uso de la lana.

- Entonación de canciones y rondas

2.4. Reconoce la forma y el fondo de diversas

expresiones artísticas, así el mensaje que
Creaciones manuales. -Demuestra interés en crear expresa.
2.4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen trabajos manuales.
en producciones manuales y artísticas del entorno 2.4.1. Crea canciones y rondas para luego
familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas entonarlas variando las formas de sonido al
momento de entonarlas

Aprecia sus creaciones y la de 2.5. Crea trabajos manuales que le ayuden a

sus compañeros. realizarse a través de los talleres técnicos
- Dibujo libre sobre experiencias. (carpintería, costura, cosmetología,etc)
2.5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y
expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y
comunal - Creación de ciertos ritmos sonoros en la 2.6. Plasma mediante expresiones artísticas sus
creación de cuentos. experiencias

2.6.1. Crea cuentos y / o canciones basados en

circunstancias reales de su localidad
2.6. Observa y describe las características visuales, sonoras Muestra interés en hacer sus
y cinética descripciones
El entorno natural y ambientes construidos.
2.7. Observa diversos tipos de ambientes y
describe características

Juego de roles.

- Entonación de canciones y participación en

2.8. Respeta a sus compañeros en la practica de
 rondas. Valora su creación artística y el juego de roles.
2.7. s (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su de sus compañeros
entorno expresando las sensaciones que le producen. - Apreciación de su producción artística. 2.8.1. Entona diversas canciones cambiando el
tipo de entonación

-Apreciación de sus creaciones y

manifestaciones (poemas corales, Valora la importancia de
2.8. Describe los materiales y procedimientos que intervienen canciones, etc. trabajar en equipo en la
en producciones manuales y artísticas del entorno
creación de poemas, 2.9. crea canciones ,poemas demostrando
familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas
canciones. habilidad y entusiasmo al hacerlo.

- Apreciación de sus creaciones y

manifestaciones artísticas.
Valora la importancia de las 2.10. Reconoce su creatividad en la elaboración
- Apreciación de sus manifestaciones manifestaciones artísticas. de expresiones artísticas.
culturales de su localidad.

2.9. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística

individual o participar en una colectiva

2.10Observa y describe las características visuales, sonoras y

cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno expresando las sensaciones que le
producen.
 AREA: EDUCACION FISICA

ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
1.1.1. Ejecuta dinámicas y juegos de flexión,
1.1. Practica dinámica y juegos de flexión, extensión y Dinámicas y juegos de flexión extensión y Demuestra responsabilidad al extensión y rotación de manera responsable.
1. COMPRENSIÓN Y rotación. rotación. realiza dinámicas y juegos de
DESARROLLO DE LA flexión extensión y rotación.
CORPOREIDAD Y LA
SALUD Es responsable cuando realiza 1.2.1. Ejecuta ejercicios de flexión, extensión y
Ejercicios de flexión, extensión y rotación. ejercicios de flexión, extensión rotación con responsabilidad.
Comprende y valora el y rotación.
desarrollo de sus 1.2. Practica ejercicios de flexión, extensión muscular y
capacidades físicas, rotación como correr a diferentes velocidades, saltar,
mediante la práctica caminar, ciclismo, aeróbicos y otros. 1.3.1. Realiza juegos y dinámicas recreativas con
organizada de Es responsable al realizar responsabilidad y respeto.
actividades motrices Juegos y dinámicas desarrollando juegos y dinámicas que
de mayor dificultad, capacidades globales. desarrollen sus capacidades
para el cuidado de su 1.3. Practica juegos y dinámicas de recreación globales.
salud. desarrollando sus capacidades físicas globales. 1.4.1. Realiza con responsabilidad ejercicios y
juegos que desarrollen sus capacidades de
Ejercicios de velocidad, resistencia, velocidad, resistencia, flexibilidad, elasticidad y
flexibilidad, elasticidad, fuerza y otros. Es responsable cuando realiza fuerza.
1.4. Practica ejercicios que desarrollen sus capacidades ejercicios de velocidad,
globales de velocidad, resistencia flexibilidad, elasticidad, resistencia, flexibilidad,
fuerza y otros. elasticidad, fuerza y otros
1.5.1. Realiza ejercicios de resistencia aeróbica con
Es responsable y cuidadoso al responsabilidad.
Ejercicios y juegos de resistencia realizar juegos de resistencia
aeróbica. aeróbica.

1.5. Practica ejercicios y juegos de resistencia aeróbica 1.6.1. Realiza juegos de persecución con relevos y
como ejercicios en circuito, caminatas, ciclismo, aeróbicos, cambio de dirección con creatividad.
etc. Juegos de persecución con relevos y Muerta creatividad al realizar
cambios de dirección. dinámicas y juegos. 1.7.1. Ejecuta dinámicas y juegos de recreación con
respeto y responsabilidad.
Juego y dinámicas de recreación con Es responsable al realizar
1.6. Practica juegos de persecución con relevos y cambios partes gruesas de su cuerpo. juegos y dinámicas de
de dirección. recreación.
1.8.1. Argumenta de manera sencilla sobre la
1.7. Practica juegos recreativos utilizando las partes importancia de la relajación después de ejercicios
gruesas de su cuerpo, brazos, tronco y piernas. físicos.
Demuestra interés por conoce
la importancia de la
respiración y relajación.
 Importancia de respiración y relajación. 1.9.1.. Ejecuta ejercicios de respiración, postura,
tensión y relajación con responsabilidad.
Es responsable cuando realiza
ejercicios de respiración,
1.8. Reconoce la importancia de respiración y relajación postura, tensión y relajación.
después de sus ejercicios físicos. 1.10. Utiliza de manera correcta posturas al realizar
Respiración, postura, tensión y relajación. Es responsable y cuidadoso al lanzamiento de balón, disco, bala y objetos de su
realizar lanzamiento de balón, entorno.
disco, bala y objetos de su
1.9.. Experimenta la respiración, postura, tensión y entorno.
relajación muscular. Postura para realizar lanzamientos con
balón, disco, bala y objetos de su entorno. 1.11. Realizar dinámicas y juegos con creatividad.

Muestra responsabilidad en
1.12.1. Explica de manera sencilla la importancia de
realizar movimientos.
1.10. Mantiene una correcta postura al realizar lanzamiento una buena alimentación, hidratación y descanso
y recepciones en diferentes posiciones y un balón, disco, Juegos y dinámicas con diferentes para una buena salud física.
bala y objetos de su entorno. movimientos y posturas.
Muestra creatividad al realizar
dinámicas y juegos.
1.13.1. Utiliza hábitos de higiene antes y después de
Importancia de la alimentación, hidratación sus ejercicios físicos de manera activa
y descanso.
1.11. Realiza juegos y dinámicas en situaciones que
impliquen movimientos y diferentes posiciones posturales. Adopta hábitos de
alimentación hidratación y
1.14. Participa de campañas de higiene y
descanso para buena
preservación de la salud.
actividad física.
1.12. Reconoce la importancia de la buena alimentación, Hábitos de higiene personal antes y 1.1.1. Ejecuta juegos de saltos giros, velocidad, y
hidratación y el descanso para la salud física. después de los ejercicios desarrollo de su esquema corporal con creatividad.
Adopta hábitos de higiene
personal antes y después de
los ejercicios.
2.2.1. Realiza ejercicios desplazamientos, saltos
giros, velocidad en distintas direcciones y niveles.
Muestra interés por participar
1.13.. Conoce en practica hábitos de higiene personal, Campañas de higiene y prevención de la en campañas de higiene y
antes y después de realizar sus ejercicios físicos. salud física. 2.2.1. Realiza ejercicios motrices como salto , giros
prevención de salud física
y lanzamientos responsablemente
Demuestra creatividad al
realizar juegos de saltos giros, 2.3.1. Realiza juegos libres y dirigidos de
velocidad y desarrollo de su lanzamiento de pelotas y objetos de su entorno con
esquema corporal. cuidado.
1.14. Organiza campañas de higiene y prevención de la Juegos recreativos utilizando
salud física. desplazamientos, saltos giros, velocidad 2.4.1. Realiza ejercicios de giros, saltos y
en el espacio libre. actividades gimnásticos con responsabilidad.
Es perseverante al realizar
Saltos, giros, equilibrio y velocidad en ejercicios en distintas
2. DOMINIO CORPORAL distintas direcciones y niveles. direcciones y niveles.
Y EXPRESIÓ N 2.5.1. Realiza movimientos coordinados con su
CREATIVA Es responsable al realizar cuerpo al ritmo de una melodía que escucha.
juegos de lanzamiento de
2.1. Participa en juegos de desplazamientos, saltos giros, Juegos recreativos libres y dirigidos. pelotas de trapo y objetos de 2.6.1. Realiza ejercicios de equilibrio estático y
Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades velocidad y desarrollo de su esquema corporal y literalidad. su entorno. dinámico con responsabilidad.
motoras bá sicas en la
solució n de situaciones 2..2. Practica ejercicios motrices básicos como saltos, giros, Demuestra coordinación al
motrices, consolidando lanzamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles. Ejercicios de giros saltos, equilibrio y realizar ejercicios de giros,
sus nociones espacios actividades gimnásticas. saltos y actividades 2.7. Realiza carreras y atletismo de manera
temporales, su gimnásticas. responsable.
coordinació n motora
mostrando seguridad 2.3. Participa de juegos recreativos libres y dirigidos Muestra coordinación de su
en sí mismo. utilizando pelotas de trapo y objetos de su entorno. cuerpo al ritmo de una
melodía musical 2.8.1. Realiza saltos altos y largos con
responsabilidad.

2.4. Desarrolla sus habilidades motrices que impliquen Movimientos corporales coordinados Es perseverante cuando
saltos, giros, equilibrio y actividades gimnásticas. según melodía. realiza ejercicios de equilibrio
estático y dinámico.

En responsable cuando
2.5. Ejecuta con su cuerpo giros y movimientos de equilibrio participa en carreras y
Ejercicios de equilibrio estático y dinámico.
y coordinación siguiendo una melodía musical. atletismo.

2.9.1. Realiza ejercicios con las partes gruesas y

Atletismo y carreras. finas su cuerpo en su determinado espacio.
2.6. Ejecuta ejercicios de equilibrio estático y dinámico
como pararse en un pie, correr a diferentes velocidades y Salto alto y largo.
detenerse y otros. Se muestra perseverante al
realizar saltos altos y largos.

2.7. Participa en actividades de atletismo y carreras de

velocidad. Ejercicios con partes gruesas y finas de su 2.10.1. Realiza ejercicios de desplazamiento en
cuerpo explorando su espacio. diferentes direcciones con responsabilidad.
Muestra interés por conoce y
explorar el espacio donde se
2.8. Practica saltos largos y altos mostrando equilibrio y desenvuelve.
seguridad de sí mismo. Ejercicios de desplazamiento
Es perseverante al realizar
ejercicios de desplazamiento.

Muestra coordinación al mover

su cuerpo.
2.9. Ejecuta ejercicios físicos con las partes gruesas y finas Desplazamiento corporales con melodía 2.11.1. Realiza movimientos corporales al ritmo de
de su cuerpo explorando el espacio donde se desenvuelve. melodías suaves y fuertes.
Es persistente en la
2.12.1. Crea gestos faciales y corporales para de
superación y alcance de
Gestos faciales y corporales ánimo y sensaciones con creatividad.
metas.

2.10. Ejecuta ejercicios de desplazamientos en diferentes

direcciones y a diferentes velocidades.
Juegos de mesa dama, ludo y ajedrez. Asume roles y responsabilidad
en los juegos diversos.

2.11. Ejecuta movimientos y desplazamientos corporales Es respetuoso de las reglas

3.1.1. Participa en juegos de mesa demostrando
 siguiente melodías suaves y fuertes. deportivas. asertividad y agilidad mental.

3. CONVIVENCIA E Juegos pre deportivos: básquet, fútbol y

INTERACCION vóley.
SOCIOMOTRIZ 2.12. Expresa con gestos faciales y corporales estados de
ánimo, actitudes y sensaciones.
Participa
organizadamente en la Reglas deportivas de conducta deportiva.
práctica de juegos Muestra respeto por las reglas
recreativos, 3.1. Practica juegos de mesa dama y ludo demostrando acordadas en el grupo durante
tradicionales y de asertividad destreza y habilidad. los juegos tradicionales 3.2.1. Participa en juegos pre deportivos con
iniciación deportiva; responsabilidad.
valorando el trabajo en
equipo y respetando
las reglas establecidas 3.2. Organiza y practica en grupo juegos pre deportivos Valora la importancia de
por el grupo. básquet, fútbol y vóley. explorar el medio ambiente.
Juegos tradicionales de su región. 3.3.1. Respeta reglas de juego y conducta deportiva
con asertividad.

3.3. Controla sus emociones y conocen los lineamientos y

reglamento de los eventos. Oportunamente sus habilidades
motrices básicas. Actividades de paseos.

3.4. Práctica juegos traiciónales de su región como la mata

gente, las escondidas, el mundo, el viajero, la gallina
ciega, que pase el rey, etc.
3.4.1. Participa en juegos tradicionales de su región
de manera armónica.

4.1. Practica actividades recreativas de paseos para

explorar su medio natural

4.1.1. Participa de paseos con respeto y

Reglas deportivas de conducta deportiva. responsabilidad.

Juegos tradicionales de su región.

Actividades de paseos.
 AREA: EDUCACION RELIGIOSA
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
[Link]ÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1.1. Reconoce a través de la oración del padre nuestro que Oración del Padre Nuestro. Valora el Padre Nuestro 1.1.1. Recita la oración del padre nuestro con
1. Reconoce el amor Dios es nuestro Padre. como la oración que Dios nos coherencia y devoción.
de Dios Padre, ha enseñado.
revelado en Jesús, y 1.2.1. Narra pasajes bíblicos sobre Noé de manera
su semejanza de Se muestra interesado por coherente.
Salvación para todos. Lecturas sobre Noé.
conocer pasajes bíblicos
1.2. Lee pasajes bíblicos sobre Noé y su gran fe a Dios.
sobre Noé.

Demuestra interés por

1.3.1Narra de manera sencilla pasajes bíblicos
Nacimiento, vida y muerte de Jesús. conocer el nacimiento , vida y
sobre el nacimiento de Jesús.
1.3. Lee pasajes bíblicos de los libros de Isaías que anuncia muerte de Jesús
el nacimiento de Jesús.

1.4.1. Explica de manera coherente rol de Juan el

Valora el papel que
bautista preparando a las personas para la llegada
1.4. Lee pasajes bíblicos sobre el nacimiento de Juan el desempeño Juan el Bautista
Lecturas sobre Juan Bautista. de Jesús.
bautista como la persona encargada de preparar el camino preparando la llegada de
para la llegada de Cristo. Jesús.

La creación 1.5.1. Explica de manera sencilla sobre la creación

como una obra de amor de Dios al hombre.
1.5. Reconoce la creación como una obra de amor de Dios Valora la creación como una
al hombre obra de amor de Dios al
hombre. 1.6.1. Narra de manera precisa la historia de
Abrahán y el amor a Dios.
Abraham
Muestra interés por conocer el
amor de Abraham hacia Dios.
1.6. Lee pasajes bíblicos sobre Abraham y su fe y amor a
Dios.
Se muestra crítico al analizar 1.7.1. Argumenta de manera sencilla el mensaje de
Parábola del hijo prodigo el mensaje de parábolas que la parábola del hijo prodigo.
lee.

1.7. Lee y comenta la palabra del hijo prodigo para dar a

conocer el amor del padre. Reflexiona sobre la
 Pascua cristiana importancia de la pascua 1.8.1. Narra de manera coherente pasajes bíblicos
cristiana como la entrega de sobre la pascua cristiana.
1.8. Lee pasajes bíblicos sobre la pascua cristiana, donde
Jesús a su pasión y muerte.
Jesús anuncia su muerte

Pasión y muerte de Jesús Se muestra reflexivo al 1.9.1. Argumenta información sobre la vida, pasión y
conocer la pasión y muerte de muerte de Cristo de manera reflexiva.
Cristo.
1.9. Reflexiona que Jesús murió en la cruz para salvarnos
de nuestros pecados. Resurrección de Jesús
1.10.1. Explica la importancia de la resurrección de
Jesús de manera sencilla.

Valora que Jesús venció la

1.10. Lee pasajes bíblicos sobre la resurrección de Jesús muerte a través de la 1.11.1. Narra sobre el bautismo de Jesús
venciendo a la muerte. Bautismo de Jesús resurrección. coherentemente.

1.11. Lee pasajes bíblicos sobre el bautismo de Jesús y la El bautismo 1.12 .1. Explica la importancia del Bautismo para
descendencia del Espíritu Santo. Muestra interés por conocer formar parte de la familia cristiana con sencillez.
pasajes bíblicos sobre el
bautismo de Jesús.
Soy obra maestra de Dios
1.12. Reconoce la importancia del bautismo para formar
parte de la familia cristiana y miembros de la iglesia.
1.13.1. Explica de manera precisa el significado de
cada uno de los sacramentos.
Adán y Eva.
Valora los sacramentos como
1.13. Descubre la palabra de Dios en la biblia, descubriendo una forma de vivir en la gracia
y reflexionando los mensajes bíblicos. de Dios.
Los sacramentos

1.14.1. Describe de manera sencilla la anunciación

del Ángel a María.

Valora la humildad y sencillez

de María al aceptar ser madre
1.14. Reconoce los sacramentos que debemos cumplir para Anunciación de Ángel a María
de Jesús. 1.15.1. Explica el rol de María como madre de Jesús
vivir en la gracia de Dios y como miembro de la iglesia
y de la iglesia con claridad y coherencia.

1.15.. Dialoga sobre la anunciación del Ángel a María para

ser madre de Jesús por obra del Espíritu Santo.
1.16.1. Describe a María resaltando sus bondades y
Reconoce en María la madre virtudes.
de la iglesia y modelo de fe.

María madre de Jesús de la iglesia y 2.1.1. Nombra los deberes que cumple en su aula,
1.16. Reconoce a María como madre de Jesús, madre de la
 modelo de virtudes y fe. escuela y hogar con espontaneidad.
iglesia y modelo de virtudes y fe.

Valora los deberes que 2.2.1 Cumple normas de cortesía y convivencia

cumple como una forma de establecidas en el aula y la escuela.
[Link] DE amor a Dios.
VIDA Deberes de los niños.

Se interesa por hacer cumplir 2..3.1. Explica que sus derechos deben ser
2.1. Reconoce a Dios como Padre respetando a sus con los demás sus derechos respetados por los demás de manera precisa.
2. Muestra signos de Derechos del niño
compañeros padres y maestros y cumpliendo sus deberes como niña o niño
valores y virtudes
cotidianos.
cristianas, en acciones
concretas de El pecado y las malas acciones. Rechaza todo tipo de malas
acciones o pecados. 2.4.1. Nombra de manera reflexiva
convivencia humana. Las malas acciones o pecados que observa en su
entorno.
2..2. Reconoce que sus derechos deben de ser respetados Casos de marginación, injusticia y
por los demás como una forma de respeto al prójimo y a 2.4.2. Narra de manera precisa casos de
violencia.
Dios. marginación y violencia y otros antivalores en el
Rechaza todo tipo de aula, escuela y comunidad
marginación y violencia
porque lo aleja del amor de 2.5.1. Explica el mensaje de textos leídos sobre los
Dios. valores de solidaridad, respeto y paciencia.
2.3. Identifica que el pecado y las malas acciones nos alejan
del amor de Dios. Acciones de respeto, paz y justicia
[Link]. Explica la importancia del perdón y la
reconciliación de manera reflexiva.
Practica valores de
solidaridad, respeto y
2.4. Dialoga con sus compañeros sobre algunos casos de paciencia con sus
injusticia marginación, violencia que hubo en el aula, compañeros.
escuela y comunidad como acciones que nos alejan de [Link]. Comunica la importancia de cumplir los
El perdón y la reconciliación.
Dios. valores de solidaridad, respeto y paciencia.
Muestra una actitud de perdón
y reconciliación frente a sus
adversarios.

2.5. Promueve valores de justicia, paz, respeto y paciencia

como respuesta al amor de Dios.

Practica valores de
solidaridad, respeto y
paciencia con las personas
2.2.1. Promueve en su entorno la reconciliación el que lo rodean.
perdón y rechazo a todo tipo de violencia,
discriminación y atropello. Valores de solidaridad, respeto, paciencia.

2.4.2. Lee textos sobre los valores de solidaridad, respeto y

 paciencia

DIVERSIFICACION CURRICULAR DE 4TO GRADO 2013

AREA: MATEMATICA

ORGANIZADOR CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES

/
COMPETENCIA
NUMERO, RELACIONES - 1.1-Representa y determina conjuntos, clases de - Conjuntos. - Demuestra seguridad y 1.1.1 Representa conjuntos con objetos de su
Y OPERACINES conjuntos y resuelve operaciones con conjuntos. - Elementos Representación de alegría al reconocer localidad y entorno.
conjuntos. conjuntos y solucionar 1.1.2  Identifica elementos de un conjunto utilizando
Resuelve problemas de - Determinación: extensión y problemas. signos.
contexto real y contexto comprensión. - Muestra autonomía y 1.1.3  Representa conjuntos mediante el diagrama de
matematico, que - Pertenencia y no pertenencia. seguridad al resolver Venn Euler y mediante llaves.
requieren del - Clases de conjuntos. problemas y 1.1.4 Representa la determinación de conjuntos por
establecimiento de - Operaciones: Unión, intersección y comunicarlos. extensión y comprensión
relacones y operaciones diferencia, universal. 1.1.5 Identifica clases de conjuntos en fichas de
con numeros naturales y - Problemas. trabajo
fracciones, e interpeta los - Razonamiento matemático 1.1.6 Resuelve operaciones entre conjuntos de unión,
resultados obtenidos, - Series numéricas. intersección y diferencia e inclusión.
mostrando perseverancia - Series literales. 1.1.7  Resuelve ejercicios de razonamiento
en la búsqueda de Series gráficas matemático: series numéricas, literales y
solución. gráficas.
1.2.1 Interpreta el Sistema de Numeración Decimal
utilizando el T. V. P.
1.2.2 Lee y escribe números naturales hasta 999 999.
1.2.3 Interpreta el orden de cada dígito en el tablero
de valor posicional.
1.2.4 Interpreta las equivalencias de IN utilizando el
Muestra predisposición a
tablero de valor posicional.
utilizar el lenguaje matemático
1.2.5 Compara números naturales utilizando los
signos >, < o =.

1.2.6 Ordena números naturales en forma creciente y

decreciente.
.1.2. Expresa el valor posicional de sus cifras en el 1.2.7 Efectúa la notación desarrollada de números
sistema de numeración decimal naturales.
1.2.8 Interpreta la descomposición polinómica de IN.
- Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual - Numeration Decimal 1.2.9 Resuelve aproximaciones a la decena, centena
que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. - Números Naturales y millar de números IN.
- Lectura y escritura de IN hasta 999 999. 1.2.10 Resuelve adición de números naturales
- Tablero de valor posicional. reconociendo sus términos.
- Equivalencias. 1.2.11 Resuelve sustracción de números naturales en
- Compara IN. fichas de trabajo.
- Ordena IN. 1.2.12 Resuelve operaciones combinadas de adición y
- Notación desarrollada. sustracción de IN.
- Descomposición polinómica. 1.2.13 Resuelve multiplicaciones de IN utilizando
- Aproximaciones. técnicas operativas.
- Adición de IN, términos. 1.2.14 Resuelve ejercicios de potenciación y
- Sustracción de números naturales. radicación de números naturales.
- Operaciones combinadas. 1.2.15 Resuelve problemas de números naturales.
- Multiplicación de IN. 1.2.16 Resuelve ejercicios de razonamiento
- Términos de la multiplicación. matemático: analogías numéricas y analogías
[Link] la división exacta e inexacta con números
- Potenciación. gráficas
naturales de hasta tres cifras sobre proyectos productivos
- Radicación.
- Problemas. 1.3.1 Interpreta la división como una operación
- Razonamiento matemático. inversa a la multiplicación.
- Analogías numéricas, 1.3.2 Resuelve división exacta e inexacta
Analogías gráficas reconociendo sus términos.
1.3.3 Resuelve división de números naturales entre
una cifra en el divisor.
1.3.4 Resuelve división de IN entre dos cifras en el
- División de Números Naturales. divisor.
 Términos de la división. 1.3.5 Resuelve división de IN con cero en el cociente.
 División exacta e inexacta. 1.3.6 Interpreta y resuelve problemas de división de
 División entre una cifra (divisor) IN.
 División entre dos cifras (divisor) 1.3.7 Resuelve ecuaciones por transposición de
 División con 0 en el cociente. términos.
- Operaciones combinadas 1.3.8 Resuelve inecuaciones en fichas de trabajo.
- Problemas de división. 1.3.9 Resuelve problemas de ecuaciones e
- Ecuaciones e inecuaciones. inecuaciones.
- Ejercicios y problemas. Demuestra alegría y confianza 1.3.10  Resuelve ejercicios de segmentos y
- [Link] y representa fracciones equivalentes sobre Razonamiento matemático: segmentos y al utilizar diferentes medios al perímetros
proyectos productivos. perímetros solucionar problemas de la
vida diaria 1.4.1 Interpreta las fracciones como partes de un
entero.
1.4.2 Representa los términos de una fracción en un
gráfico.
1.4.3  Interpreta la lectura y escritura de fracciones.
1.4.4 Representa las clases de fracciones en láminas
elaboradas.
1.4.5 Identifica fracciones equivalentes en fichas de
trabajo.
1.4.6 Reconoce la ubicación de las fracciones en la
- Fracciones: recta numérica
 Partes de un entero.
 Las fracciones y la recta numérica. .1.5.1  Interpreta conversiones de números decimales
 Términos de una fracción. y fracciones.
 Lectura y escritura. 1.5.2 Realiza lectura y escritura de números
- [Link] y compara números decimales hasta el  Clases de fracciones: propias, decimales.
orden de las centésimas, millonésimas. impropias, homogéneas y 1.5.3 Compara números decimales hasta los
heterogéneas. millonésimos.
- Representación de Fracciones 1.5.4 Compara números decimales en fichas de
trabajo.
 Fracciones equivalentes. 1.5.5 Resuelve la adición de números decimales
acertadamente.
1.5.6 Resuelve sustracción de números decimales
con precisión.
1.5.7 Resuelve multiplicación de números decimales
utilizando estrategias adecuadas.
- Números decimales: 1.5.8 Resuelve multiplicación de números decimales
- Fracciones decimales. por 10, 100 y 1 000.
- Lectura y escritura. 1.5.9 Resuelve división de números decimales con
- Décimos, centésimos, hasta una y dos cifras en el divisor.
millonésimos. 1.5.10 Resuelve operaciones combinadas de números
- Comparación. decimales.
- Adición de números decimales. 1.5.11  Resuelve problemas de números decimales.
- [Link] y formula patrones matemáticos con 1.5.12  Resuelve ejercicios de razonamiento
operaciones combinadas de números naturales, usando - Sustracción de números decimales.
- Multiplicación de números decimales. matemático: segmentos y perímetros
la calculadora u otro recurso de las TIC y tecnología
- Multiplicación por 10, 100 y 1 000.
nativa. - División de números decimales. 1.6.1 Interpreta patrones matemáticos con
- Muestra seguridad y
- Operaciones combinadas. operaciones combinadas de números
autonomía en la selección de
- Problemas de números decimales. naturales.
estrategias y procedimientos
- Razonamiento matemático. 1.6.2 Interpreta el uso adecuado de la calculadora al
para la solución de problemas
Segmentos y perím realizar operaciones básicas.
1.6.3 Utiliza adecuadamente la computadora para
resolver operaciones combinadas.
1.6.4 Resuelve ejercicios utilizando patrones
matemáticos: operadores matemáticos.
1.6.5 Resuelve criptogramas en fichas de trabajo.
- Patrones matemáticos: 1.6.6 Formula y resuelve ejercicios de cripto
- Operaciones combinadas. aritméticas.
-
- Uso de la calculadora. 1.6.7 Interpreta patrones matemáticas en analogías
- [Link] y ordena fracciones heterogéneas sobre
- La computadora. numéricas.
proyectos productivos.
- Ejercicios y problemas de análisis y 1.6.8 Formula e interpreta series graficas en hojas
razonamiento matemático Muestra seguridad y impresas.
- Operadores matemáticos. autonomía en la selección de
- Criptogramas. estrategias y procedimientos 1.7.1 Compara fracciones homogéneas y
- Criptoaritméticas. para la solución de problemas. heterogéneas.
- Series gráficas. 1.7.2 Ordena fracciones homogéneas y heterogéneas.
[Link] y formula problemas de estimación y cálculo Analogías numéricas. 1.7.3 Efectúa suma, resta, multiplicación y división de
con operaciones combinadas de números naturales fracciones.
utilizando el pensamiento lógico 1.7.4 Realiza operaciones combinadas de fracciones.
1.75. Resuelve problemas de fracciones

1.8.1 Resuelve operaciones combinadas de +, -, x y :

1.8.2 Formula operaciones combinadas de números
naturales.
- [Link] problemas de adición y sustracción con - Compara y ordena:
1.8.3 Desarrolla potenciación y radicación de números
números decimales y fracciones aplicando a proyectos  Fracciones homogéneas.
naturales.
productivos.  Fracciones heterogéneas.
1.8.4 Resuelve problemas de operaciones
- Suma de fracciones.
combinadas de suma, resta, multiplicación y
- Restas de fracciones.
división de números naturales.
- Números mixtos.
- Multiplicación de fracciones.
1.9.1 Realiza conversiones de números decimales a
- [Link] la suma y la diferencia de fracciones - División de fracciones.
fracciones y viceversa.
heterogéneas usando fracciones homogéneas. Resuelve - Operaciones combinadas.
1.9.2 Resuelve ejercicios y problemas de adición de
ejercicios y problemas de multiplicación de números
 decimales. Problemas de fracciones. números decimales.
1.9.3 Resuelve ejercicios y problemas de sustracción
- Estimación y cálculo con operaciones - Es riguroso al utilizar de números decimales.
[Link] la suma y la diferencia de fracciones y combinadas de: IN patrones matemáticos para 1.9.4 Resuelve problemas de adición y sustracción
números decimales.  Adición, resolver problemas usando la con números decimales y fracciones.
 Sustracción. calculadora o las del TIC.
Resuelve ejercicios y problemas de división de números  Multiplicación. -Muestra autonomía y
decimales.  División. 1.10.1 Resuelve ejercicios de multiplicación de
seguridad al resolver números decimales.
 Potenciación.
 Radicación. problemas y comunicarlos. 1.10.2 Desarrolla problemas de multiplicación de
 [Link] y formula sucesiones con números
naturales. - Problemas con operaciones combinadas. números decimales.
 Teoría de los números
 Criterios de Divisibilidad
 Múltiplos y divisores - Ejercicios y problemas con números
MCD y MCM decimales y fracciones. 1.11.1 Efectúa ejercicios y problemas de división de
- Conversión de números decimales a números decimales.
fracciones y viceversa. 1.11.2 Desarrolla divisiones de números decimales
Problemas de adición y sustracción con considerando los tres casos.
números decimales y fracciones Muestra predisposición a 1.11.3 Resuelve ecuaciones con decimales.
utilizar el lenguaje matemático 1.11.4 Efectúa operaciones combinadas con números
decimales.
- [Link] y establece relaciones entre cantidades
directamente proporcionales, y las organiza en tablas.
- Ejercicios de multiplicación de números 1.12.1 Interpreta sucesiones de IN estableciendo
- Resuelve operaciones de razonamiento lógico -
decimales. criterios de formación.
matemático en situaciones problemáticas de su entorno:
Problemas de multiplicación de números 1.12.2 Identifica los múltiplos de un número.
secuencias numéricas, gráficas, conteo de figuras
decimales. 1.12.3 Reconoce los divisores de un número.
operadores matemáticos, pirámides numéricos, otros.
1.12.4 Identifica los números primos de los
compuestos en la tabla o Criba de Eratóstenes.
1.12.5 Identifica los números que son divisibles por: 2,
3, 5, 6, 8, 9 y 10.
- Ejercicios de división de números
1.12.6 Halla el M.C.M de números naturales.
decimales.
1.12.7 Halla el M.C.D de números naturales.
- Problemas de división de números
1.12.8 Resuelve problemas de M.C.M y M.C.D.
decimales.
- Ecuaciones con decimales.
- [Link] la ubicación de figuras geométricas Operaciones combinadas de números
1.13.1 Identifica los términos de una razón
planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. decimales.
geométrica.
1.13.2 Explica sobre la propiedad fundamental de las
Muestra alegría al resolver proporciones geométricas.
problemas de estimación y 1.13.3 Interpreta sobre magnitudes directa e
- Sucesiones de números naturales: cálculos matemáticos indirectamente proporcionales.
 Criterios de formación. 1.13.2 Estable relaciones en tablas entre cantidades
- Múltiplos de un número. directamente e inversamente proporcionales.
- Divisores de un número. 1.13.4 Resuelve ejercicios y problemas de Regla de
- Números primos y compuestos. Tres Simple.
- Tablas de números primos. 1.13.5 Resuelve operaciones de razonamiento lógico
- Criterios de divisibilidad. matemático: conteo de figuras, operadores
- Mínimo Común Múltiplo. matemáticos y pirámides numéricos
- Máximo Común Divisor.
Problemas de MCM y MCD.

Es perseverante en la
búsqueda de soluciones a un 2.1.1 Analiza la ubicación de las figuras geométricas

- Razón geométrica: términos.

 [Link] y grafica rectas secantes y paralelas. - Proporciones geométricas: propiedades. problema. en el primer cuadrante del plano cartesiano.
- Proporcionalidad directa e inversa.
Regla de tres simple. 2.1.2 Establece pares ordenados en fichas de trabajo.

2.1.3 Interpreta los términos geométricos

fundamentales: el punto, la línea recta, el plano
y el espacio.
2.1.4 Interpreta la idea de punto y línea recta y luego
represéntalo.
2.1.5 Interpreta la idea de rayo, semirrecta, plano y
luego grafícalo.
2.1.6 Realiza ejercicios de conteo de segmentos.
Es riguroso en la aplicación de 2.1.7 Resuelve problemas de razonamiento
técnicas operativas para matemático de segmentos de recta
- Figuras geométrica en el plano resolver ejercicios propuestos
cartesiano.
- El par ordenado.
- Nociones de geometría. 2.2.1 Identifica rectas en el plano y luego grafícalos.
 [Link], identifica y clasifica ángulos.
- Términos geométricos fundamentales. 2.2.2 Grafica diversas rectas en el plano utilizando
 El punto una regla y escuadra.
2.2.3 Gráfica, interpreta y lee puntos cardinales y
 La línea recta
coplanares.
 El plano
2.2.4 Grafica, interpreta y lee rectas intersecantes,
 El espacio geométrico paralelas, perpendiculares y concurrentes
 La semirrecta
 El rayo Muestra seguridad y
 Razonamiento matemático autonomía en la selección de
Conteo de segmentos estrategias y procedimientos
para la solución de problemas.

2.3.1 Realiza operaciones con unidades de medida

angular (sistema sexagesimal)
- Relaciones básicas de los puntos y las 2.3.2 Identifica los elementos de un ángulo en una
rectas en el plano. Es seguro y perseverante en lámina.
 [Link] y relaciona vértices, aristas y caras en un - Puntos colineales y coplanarias. sus argumentaciones 2.3.3 Mide ángulos utilizando el transportador.
sólido geométrico. - Rectas secantes. 2.3.4 Clasifica los ángulos según su medida y según
 Elabora cuerpos geométricos con materiales reciclables, - Rectas intersecantes. su relación.
identificando sus elementos de cada uno de ellos. - Rectas paralelas. 2.3.5 Gráfica las clases de ángulos según su medida y
- Rectas perpendiculares. según su relación.
- Rectas concurrentes 2.3.6 Resuelve ejercicios y problemas de ángulos.
- Segmentos de recta.

- Ángulos:
- Elementos.
- Unidades de medida angular (Sistema
Sexagesimal)
- Operaciones con las unidades de medida
angular.
- Clasificación de los ángulos:
 Según su medida
Es perseverante en la
 Según su relación
búsqueda de soluciones a un 2.4.1 Identifica los elementos de los sólidos
Ejercicios y problemas de ángulos
problema. geométricos.
 2.4.2 Realiza la clasificación de los poliedros y luego
grafícalos.
- Sólidos geométricos. 2.4.3 Identifica los elementos de un prisma y una
- Elementos de los sólidos geométricos. pirámide.
(Poliedros) 2.4.4 Identifica los elementos de un cubo, cilindro y
 Vértice cono.
 Arista 2.4.5 Resuelve problemas de sólidos geométricos:
 Cara Cubo, pirámide, prisma, cono, cilindro y esfera.
 [Link] y grafica figuras simétricas planas respecto  Base 2.4.6 Resuelve ejercicios de razonamiento
de un eje de simetría.  Altura matemático: conteo de cubos.
- Clasificación de los poliedros.
- Los prismas.
 Elementos de un prisma
 Las pirámides.
 Elementos de una pirámide.
- Los cubos: Elementos
- Cuerpos redondos.
- El cilindro y el cono: sus elementos. 2.5.1 Grafica figuras simétricas planas respecto a un
- Problemas de sólidos geométricos. eje de simetría.
Razonamiento matemático: conteo de 2.5.2 Identifica el eje de simetría de figuras
cubos. geométricas planas.
2.5.3 Grafica la traslación y rotación de figuras
geométricas en el plano.
2.5.4 Grafica la ampliación y reducción de figuras
geométricas utilizando cuadrículas.
 [Link] polígonos en el plano cartesiano e identifica 2.5.5 Identifica figuras geométricas, planas respecto a
sus lados y ángulos. un eje de simetría.
- Transformaciones en el plano: simetría
de figuras respecto a un eje.
- Traslación de figuras geométricas.
 Ejes de simetría.
 Traslación y rotación.
Ampliación y reducción.

[Link] y representa la traslación de figuras - Muestra seguridad al ubicar

geométricas compuestas figuras geométricas en el
plano cartesiano.
- Es creativo al desarrollar
ejercicios matemáticos.
2.6.1 Identifica los elementos de un polígono en una
lámina.
2.6.2 Reconoce la clasificación de los polígonos por la
 [Link] la capacidad de recipientes, en litros y Mililitros medida de sus lados y ángulos.
haciendo uso de medidas nativas.
- Los polígonos: 2.6.3 Resuelve problemas de polígonos.
 Elementos. 2.6.4 Grafica la clasificación de triángulos por la
 Clasificación de los polígonos por la medida de sus lados.
medida de sus lados y ángulos. 2.6.5 Grafica la clasificación de triángulos por la
- Problemas de polígonos medida de sus ángulos.
 [Link] problemas que involucran la noción de 2.6.6 Resuelve problemas de triángulos.
- El triángulo:
capacidad. 2.6.7 Resuelve ejercicios de conteo de figuras.
 Clasificación de los triángulos por las
medidas de sus lados.
 Clasificación de los triángulos por la
medida de sus ángulos
- Problemas de triángulos
 Conteo de figuras.
2.7.1 Interpreta la traslación de figuras geométricas
Muestra predisposición a compuestas.
utilizar el lenguaje matemático 2.7.2 Representa la traslación de figuras geométricas
compuestas en el plano.
2.7.3 Resuelve problemas de figuras geométricas
 [Link] y formula problemas que requieren Traslación de figuras geométricas compuestas o irregulares.
diferentes unidades de medición nativa y moderna. compuestas.
2.8.1 Identifica los múltiplos y submúltiplos de las
 Analiza e interpreta magnitudes de longitud superficie,
unidades de capacidad.
tiempo, masa y volumen haciendo uso de diferentes 2.8.2 Resuelve las equivalencias y conversiones de
unidades de medida y arbitrarias de su entorno. las unidades de capacidad.
2.8.3 Mide la capacidad de recipientes utilizando el
litro y el mililitro.
Muestra precisión en el uso de
instrumentos de medición.
2.9.1 Resuelve ejercicios y problemas sobre las
unidades de capacidad.
2.9.2 Realiza equivalencias y conversiones de
múltiplos y submúltiplos de las medidas de
capacidad.
 Mide la capacidad de recipientes, en 2.9.3 Plantea ejercicios y problemas de las unidades
litros y Mililitros haciendo uso de de capacidad con datos de su realidad local
medidas nativas.

- Unidades de capacidad. 2. 2.10.1 Identifica los múltiplos y submúltiplos de las

unidades de longitud.
- Equivalencias o conversiones. 2.10.2 Resuelve equivalencias y conversiones de las
- Ejercicios y problemas de capacidad. unidades de longitud.
Expresa confianza al 2.10.3 Identifica los múltiplos y submúltiplos de las
identificar y relacionar unidades de masa.
elementos de sólidos 2.10.4 Resuelve equivalencias y conversiones de las
geométricos unidades de masa.
2.10.5 Identifica los múltiplos y submúltiplos de las
unidades de volumen.
 [Link] y argumenta la relación entre el área y el 2.10.6 Resuelve equivalencias y conversiones de las
perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, unidades de volumen.
triángulo y figuras compuestas. 2.10.7 Explica sobre las unidades de superficie y
unidades de tiempo.
2.10.8 Crea problemas sobre el Sistema
Internacional de Unidades y resuelve
- Unidades de longitud:
aplicando.
 Múltiplos y submúltiplos.
 [Link] problemas que implican el cálculo de 2.10.9 Resuelve ejercicios sobre trazo de figuras.
 Equivalencias.
áreas de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.  Conversiones.
- Unidades de masa:
 Múltiplos y submúltiplos.
 Equivalencias.
 Conversiones.
- Unidades de de volumen:
 Múltiplos y submúltiplos.
 Equivalencias.
  Conversiones.
- Unidades de superficie.
- Unidades de tiempo.
- Problemas de Sistema internacional de
Unidades.
- Razonamiento matemático: estrategias
adecuadas.
- Trazo de figuras
 [Link] y elabora tablas de doble entrada, gráfico Figuras geométricas planas 2.11.1 Halla el perímetro de polígonos irregulares en
de barras, de líneas y pictogramas, con relación a cm y m.
investigaciones de su entorno sobre situaciones 2.11.2 Resuelve el área y perímetro del cuadrado.
cotidianas. 2.11.3 Halla el área y perímetro de figuras
Muestra seguridad al geométricas rectangulares.
argumentar la rotación y 2.11.4 Resuelve el área y perímetro de figuras
 Figuras geométricas planas: transformación de figuras geométricas triangulares.
- Perímetros: geométricas de su entorno.. 2.11.5 Resuelve el área y perímetro de figuras
 [Link] el conocimiento estadístico para recopilar, - Del cuadrado. compuestas.
procesar e interpretar fenómenos o sucesos para la - Del rectángulo.
toma de decisiones. - Del triángulo. .2.12.1 Resuelve problemas para hallar el área del
- De figuras compuestas cuadrado utilizando su fórmula.
GEOMETRIA Y - 2.12.2 Resuelve problemas para hallar el área del
MEDICION. rectángulo en fichas de trabajo.
2.12.3 Resuelve problemas para hallar el área del
 [Link] y argumenta la posibilidad de ocurrencia de triángulo en fichas técnicas.
Resuelve y formula
sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables 2.12.4 Resuelve problemas para hallar el área de
problemas con
e improbables figuras geométricas planas: el rombo, el
perseverancia y actitud - Áreas de figuras geométricas planas::
exploratoria, cuya - Del cuadrado. trapecio, el paralelogramo, el círculo.
solución requiera de las - Del rectángulo. 2.12.5 Resuelve problemas para hallar la longitud de
- Muestra autonomía al graficar
relaciones entre los - Del triángulo. la circunferencia.
polígonos en el plano.
elementos de polígonos - Figuras compuestas. 2.12.6 Resuelve problemas para hallar el área de
- Es creativo al desarrollar
regulares y sus medidas: - Problemas para hallar el área del diferentes figuras compuestas
ejercicios matemáticos.
área y perímetros, e rombo, trapecio, paralelogramo y
interpreta sus resultados círculo.
y los comunica utilizando La circunferencia. Elementos
lenguaje matemático.

Interpreta y valora la
transformación de figuras Expresa con confianza la
geométricas en distintos traslación de figuras
aspectos del arte y el geométricas compuestas
diseño
3.1.1 Comenta sobre la importancia de la estadística.
3.1.2 Organiza la recolección y registro de datos en
tablas.
Muestra precisión en el uso de 3.1.3 Interpreta el registro de datos en tablas de doble
instrumentos de medición. entrada.
- Estadística: 3.1.4 Elabora gráficos de barras con datos
- Recolección y registro de datos. registrados.
- Tablas de doble entrada. 3.1.5 Elabora pictogramas con la recolección y
- Gráficos de barras. Muestra interés en la registro de datos.
- Pictogramas. búsqueda de procedimientos 3.1.6 Elabora gráfico de líneas de acuerdo a los datos
Gráficos de líneas. para la solución de problemas. que se proporcionan.
3.2.1 Formula la posibilidad de ocurrencias, de
sucesos numéricos y no numéricos.
3.2.2 Argumenta la posibilidad de ocurrencias de
ESTADISTICA sucesos numéricos y no numéricos: seguros,
probables e improbables.
Resuelve problemas con Muestra precisión en el uso de
datos estadísticos, de su instrumentos de medición para
entorno y comunica con comunicarlos utilizando el
precisión la información lenguaje matemático
obtenida mediante tablas pertinente
y graficos.
- Ocurrencias de sucesos numéricos y no
numéricos:
 Seguros Muestra seguridad al
 Probables argumentar la relación de
 Improbables figuras poligonales y
compuestas...

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR Y/o
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
COMPETENCIA

4. CUERPO [Link] las partes de su cuerpo que tienen que - Partes del cuerpo. Se cuida de afecciones y - Reconoce su sexualidad como niño o niña.
HUMANO Y estar limpias para evitar enfermedades accidentes
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD. - Rasgos fisonómicos de personas de - Reconoce las partes de su cuerpo que tiene
Identifica las igual o de diferente sexo, semejanzas que estar limpias para evitar enfermedades
diversas partes del y diferencias. mediante acciones propuestas en la lectura.
cuerpo humano y
su funcionamiento - El cuerpo humano.
desarrollando - Señala las partes gruesas y finas del cuerpo
hábitos de cuidado - Partes gruesas y finas. humano.
para conservar la
salud. - Órganos de los sentidos cuidados
- Colorea las partes gruesas de su cuerpo.

- Recorta y pega las partes finas de su cuerpo.

[Link] las partes de su cuerpo que tienen que - Los sentidos. Se cuida de afecciones y - Relaciona los sentidos con su utilidad a través
estar limpias para evitar enfermedades - Cuidado y aseo de los órganos de los accidentes de dibujos.
sentidos. - Reconoce la importancia de los sentidos,
demostrando cuidado en su seguridad e
higiene.

[Link] las partes de su cuerpo que tienen que - E l esqueleto humano. Tolera y acepta las diferencias - Identifica mediante dibujos las articulaciones,
estar limpias para evitar enfermedades - Las articulaciones. los huesos y los músculos.
- Los músculos.
- Locomoción: en seres humanos - Reconoce y nombra algunos huesos.
animales terrestres y acuáticos.
- Enfermedades comunes de la - Reconoce algunas enfermedades que se
 localidad. transmite en su comunidad.

- Explica la importancia del agua en su

alimentación.
[Link] los alimentos que se encuentra en la - Alimentos de la localidad. Toma decisiones para - Reconoce los tipos de alimentos nutritivos que
naturaleza. - Alimentos nutritivos y no nutritivos. consumir alimentos nutritivos consumimos.
[Link] sobre los alimentos que le gusta - El aparato digestivo. locales.
consumir.
[Link] la importancia del consumo de alimentos - Diferencia los alimentos nutritivos de los no
nutritivos para mantener una buena salud. nutritivos.

- Colorea los alimentos nutritivos.

- Conserva la higiene de los alimentos que
consume.

- Dialoga con sus compañeros sobre la

importancia de la leche o su reemplazo

- Reconoce la importancia del sistema digestivo

para su desarrollo y crecimiento.

[Link] los alimentos que existen en el Perú. - Alimentos de la localidad – regiones Toma decisiones para - Identifica los alimentos que existen en el Perú
del Perú. consumir alimentos nutritivos de acuerdo a las regiones.
locales

[Link] los alimentos autóctonos que existen en el - Alimentos de la localidad. Practica el consumo de agua - Identifica los alimentos autóctonos que existen
Perú. segura en el Perú de acuerdo a las regiones.
[Link] las propiedades de la papa.

- Reconoce las propiedades de la papa que

aportan a la nutrición saludable mediante un
dialogo dirigido.

- Menciona algunos alimentos autóctonos de la

selva (frutas).

[Link] las enfermedades más comunes de la - Enfermedades más comunes Se cuida de afecciones y - Menciona las enfermedades comunes que
localidad; practica formas para prevenirlas . accidentes. conoce.
conociendo sus efectos. - Formas de prevención.
- Las vacunas.
- Dibuja como prevenir una enfermedad.
5. SERES 2.6. Identifica plantas y animales de su entorno en sus - Los seres vivos y su hábitat. Participa en el cuidado y - Identifica y valora los seres vivientes de su
VIVIENTES Y hábitats conservación del medio comunidad.
CONSERVACIÓN ambiente.
DEL MEDIO - Colorea dibujos referentes al hábitat de los
AMBIENTE. animales.
Reconoce y valora - La planta y sus partes.
la diversidad - Cuida y riega las plantas de su aula, escuela y
ecológica existente hogar.
en el país y - Los animales salvajes y domésticos.
desarrolla hábitos 2.7. Clasifica animales y plantas de su localidad y - Identifica las partes de la planta.
de cuidado escuela por sus características
protección para la
conservación del
medio ambiente.

2.8. Aplica técnicas de cuidado y protección de animales - Técnicas de cuidado en animales y Reconoce la importancia de - Colorea dibujos referentes a al cuidado de
y plantas de su entorno realizando campaña. plantas. los seres vivos y propone animales y plantas.
como cuidarlos
- Se organiza para adoptar una planta y cuidarla.

2.9. Aplica técnicas de cuidado y protección de animales - La forestación. Respeta y protege a los seres - Participa activamente en un desfile escolar de
menores - Vida animal. vivos y sus hábitats. mascotas.
2.10.Y mascotas y de plantas de su entorno - Cuidado y protección de plantas y - Cumple con responsabilidad el cuidado y
participando en campañas de cuidado de la fauna y animales. regado de las áreas verdes de su aula y grado.
flora.

6. MUNDO FÍSICO Y [Link] mezclas de sólidos y líquidos coloreados - Mezcla de masa para diferenciar Manifiesta curiosidad al - Realiza pequeños experimentos de mezcla de
CONSERVACIÓN con materiales de su entorno. sabores, olores y textura. explorar su entorno colores y sabores.
DEL AMBIENTE.
Identifica los
cambios que se
producen en el
mundo físico [Link] tomacorrientes , artefactos conectados y - Prevención del peligro por descarga Participa en en el cuidado y - Reconoce el toma corriente y cajas eléctricas
valorando su zonas de peligro de descargas eléctricas en el eléctrica en el hogar y la escuela. protección del ambiente. como elementos de alto riesgo.
importancia para la hogar y la escuela . Previene a otros de su peligro.
vida.

[Link] hábitos saludables en el cuidado del agua. - El agua: características, formas de - Reconoce algunas características del agua.
producir cambios. - Valora la utilidad del agua para el ser humano.
- Cuida y hace uso adecuado del agua.
[Link] diferentes formas de producir cambios en - Recursos naturales renovables y no Practica hábitos de seguridad - Reconoce la utilidad del aire.
las características del aire y el suelo manteniendo renovables. frente a diferentes peligros en - Valora y comprende que el aire es vital para la
su higiene y cuidado de su cuerpo. - El aire. áreas de riesgos. vida.
[Link] las características de diferentes tipos de - El suelo. - Valora la importancia del suelo.
suelos de su localidad. - Utilidad y conservación - Reconoce focos de contaminación del agua,
[Link] problemas de contaminación ambiental aire y suelo.
por - Participa en acciones y campañas de
[Link] sólidos en la escuela realizando - Contaminación ambiental protección ambiental.
campañas de limpieza. - Participa activamente en la selección de la
basura en la escuela.

[Link] características de los materiales de su - Materia y energía. Previene los efectos de la - Realiza experimentos sencillos.
entorno: estado físico, color, olor, dureza - Estados de la materia, físico, color, exposición a los rayos solares. - Diferencia la luz artificial de la natural
participando en experimentos grupales. olor, dureza. coloreando.

- La energía

. - Dibuja las formas de uso de la energía

- Luz natural. eléctrica.

- Luz artificial. - Explica y usa las formas de protección contra

los rayos solares.

- Formas de uso.
[Link] diferentes formas de mover los cuerpos: - Explica con palabras sencillas el origen del
por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros - Fuerza y movimiento. movimiento de un cuerpo.
cuerpos manifestando su experiencia. - Movimiento Práctica hábitos de seguridad
- Producción de movimiento en los frente a diferentes peligros en - Reconoce y diferencia el movimiento de los
cuerpos: por tracción y empuje. áreas de riesgo. cuerpos por tracción o empuje.

- Realiza diferentes experiencias usando las

- Móviles impulsados por tracción o por nociones sobre las formas del movimiento.
empuje.
 AREA: EDUCACIÓ N RELIGIOSA

ORGANIZADOR CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES

COMPETENCIA
1-FORMACIÓN DE LA 1.1-Reconoce que Jesús es el mejor amigo porque -Dios revela el amor a la humanidad a Muestra una actitud de
CONCIENCIA MORAL acepto cumplir la Alianza eterna del amor a la humanidad, través de Jesucristo. respeto hacia la Biblia.
CRISTIANA. dejando enseñanzas 1.1. Reconoce en Jesús como el mejor amigo del
ser humano.
1-Reconoce el amor de De vida.
Dios Padre, revelado en - La iglesia (Mateo 16, 18- 19 ) 1.1.1-Reconocen a Jesús como fundador de la
Jesús y su mensaje de 1.1.1-Identifican a Jesús como fundador de iglesia que los
salvación para todos.
la iglesia, que busca la salvación del pueblo de Dios. guía hacia la salvación.
-Día de Pentecostés o el Espíritu Santo.
1.1.2-Lee pasajes bíblicos sobre la venida del Espíritu 1.1.2- Reconoce al Espíritu Santo como su protector
Santo, para ser fuerte y vencer el mal. que dejo Cristo.

1.1.3-Leen lo que Jesús nos habla sobre la fe en (Mateo -La fe, la oración del Credo.
8,5-13),y su importancia para la salvación, viviendo con
entusiasmo el amor a DIOS. -ORAN EL SALMO 85,11-12 1.1.3-Identifica la importancia de la fe en DIOS en
nuestras vidas
1.1.4-Conocen las verdades de la fe a través del Credo,
para practicarlo en la vida diaria.
Muestra interés por conocer
1.1.5-Rezan el Credo, tomando conciencia de lo que se las enseñanzas de la palabra
repite y lo que significa para vivir en Cristo. - de DIOS.
1.1.4- Reconoce el credo como estatuto de fe
1.1.6-Dios nos habla sobre los mandamientos que se mencionando su estructura.
debe cumplir para ser mejores en la vida.
La Alianza de Dios con su pueblo. 1.1.5-Rezan el Credo demostrando que creen en
1.1.7-Identifican a Dios Padre en la oración que Jesús nos (Deuteronomio 5, 1-4 ) Los 10 Dios y que es importante en nuestra vida.
enseño, el Padre Nuestro. mandamientos, significado para nuestra
vida diaria.

-El Padre Nuestro 1.1.6-Meditan sobre la importancia de los

1.1.8-Reconocen a María como madre, modelo de fe que mandamientos en nuestra vida como norma a seguir
se debe imitar para vivir en gracia de Dios. obedeciendo a Dios.

1.1.7-Comprenden lo que dicen al rezar la oración a

Dios. El Padre Nuestro.
 -María como madre nuestra.

-El Ave María. 1.1.8-Reconoce a María, como madre modelo de fe

y amor al prójimo.
-María tu eres mi madre (canción)
[Link]-Alaban a la Virgen María con oraciones y
-Salve salve.(canción) canciones.

1.2-Leen la cita bíblica Juan 15, 5-8 y reconocen, porque Los sacramentos y sus efectos. Muestra interés por conocer 1.2.1Reconoce los sacramentos para vivir en
debemos permanecer unidos a Jesús, cumpliendo con los -El bautismo nos hace hijos de Dios. las comunión con Cristo
Sacramentos como fuente de salvación. - La penitencia.
-La eucaristía. Jesús está entre enseñanzas de la Palabra de
nosotros. Dios
-La confirmación. [Link] Reconoce que por el bautismo nos
1.2.1-Reconoce cada uno de los Sacramentos - El matrimonio convertimos en cristianos.
-El orden sacerdotal.
recibidos y que recibiremos en el futuro, para vivir en unión -Unción de los enfermos 1.2.1.2Reconoce que por la eucaristía recordarnos
con Cristo. -Jesús llama a todos a formar parte de la la muerte y resurrección de Jesucristo.
iglesia.
1.2.2-Entonan canciones alabando a Dios demostrando -Dios está aquí (canción) [Link].2- Reconoce y describe
alegría. sacramento del matrimonio.
-Cristo vive en mí.
1.2.3-Identifican los motivos que Jesús tiene para que todos Valora el sentido religiosos de 1.2.2-Alaban al Señor con canciones y muestran
formen parte de la Iglesia. los domingos y de las fiestas entusiasmo al hacerlo con sus compañeros.
religiosas importantes
1.2.3 Participa en la misa de la iglesia de su
localidad,

formando parte de ella.

1.3-Reconoce los ejemplos de amor que da Jesús en las - Jesús: "Camino, verdad y vida". -Muestra una actitud de
obras de misericordia con las personas pobres, tratan de respeto hacia La Biblia.
imitarlo con las persona que conocen. 1.3.1-Reconoce las obras de misericordia y las
practica en la vida cotidiana.
- La Biblia o Sagradas Escrituras.
[Link]- Fundamenta sus razones de su fe en Cristo
1.3.1-Leen citas bíblicas que nos indican el camino a la - El Antiguo Testamento. como camino, verdad y vida.
salvación, de la verdad y la vida y lo viven mejorando su
actitud. - El Nuevo Testamento.

1.3.2-Identifica el cambio de actitud de Zaqueo al

conocer a Jesús.
1.3.2-Reconocen que Zaqueo fue un hombre que cambio su - Nuestro proyecto de vida
vida por amor a Dios. 1.3.3- Fundamenta el significado de la Biblia o
- Las Bienaventuranzas.
Sagradas escrituras para los cristianos.

1.3.3-Leen sobre las partes de la biblia, el antiguo y nuevo -Muestra interés por conocer
testamento, - Las Obras de Misericordia. las enseñanzas de la Palabra
de Dios. [Link]- Formula la agrupación de los libros del
Antiguo Testamento y el Nuevo testamento.
 1.3.4-Conoce la importancia de las Bienaventuranzas y la 1.3.4-Reconoce las bienaventuranzas y las da a
necesidad de amar a Dios para cambiar la forma de vida. conocer a sus compañeros, para mejorar
- Milagros; bendición de los niños,
Zaqueo, alimenta a la gente
hambrienta etc.
1.3.5-Leen la historia del Señor de los Milagros y alaban 1.3.5- Relata la historia del Señor de los Milagros,
con oraciones y canciones. - EL Señor De Pachacamilla valorando su sacrificio por la humanidad.

- Parábolas.

1.3.6-Leen citas bíblicas para escoger el camino de la 1.3.6-Formula su proyecto de vida y los cumple con
salvación para todos. fe al amor de Dios.
- La Biblia nos muestra el camino de
Salvación (Génesis, Levítico,
Números y
Deuteronomio). 1.3.6.1Reconoce que la Biblia nos nuestra el camino
de salvación
-Escoge el camino de la vida.
Deuteronomio ( 30, 15-16)

1.4.1 .Escuchan o leen textos sobre valores el amor, - Amor. Solidaridad. Valora el sentido religioso de 1.4.1 Practica valores demostrando con actitudes
solidaridad, respeto, justicia para cumplir con los los cristianos. positivas según el ejemplo de Jesús.
propósitos cristianos aplicando a nuestra vida imitando las - Respeto. Responsabilidad Justicia.
enseñanzas de Jesús. 1.4.2 Formula sus propósitos cristianos y los
- Nuestros propósitos cristianos. demuestra con amor a Dios teniendo buena
1.4.2Reconocen que la forma de comunicarse con Dios es disposición de cambiar su forma de ser.
a través de la oración y con alabanzas o canciones.
[Link]-Repite diferentes oraciones para
- La comunicación con Dios. comunicarse con Dios.

TESTIMONIO DE VIDA 2.1Reconoce que debe respetar y amar a las personas - Adopta una actitud de
por ser imagen de Dios, empezando por la familia y oración
2-Muestra signos de vecindad, logrando una convivencia fraterna a nuestro - La convivencia fraterna. 2.1.1 - Respeta a la familia cristiana de su localidad.
valores y virtudes alrededor. Para el diálogo con Dios.
cristianas, en acciones -La oración " " [Link]-Realizan oraciones diarias, esmerándose por
concretas de convivencia ser mejor.
humana. - Jesús enseña a orar a Dios Padre.
2.1.1-Oran a Dios Padre pidiendo que le ayude a ser [Link] Respeta sus compañeros de aula por ser
mejor y amar a sus semejantes -Dios se revela en Jesucristo. imagen de Dios.

Demostrando buenas actitudes. - La familia cristiana, escuela de la vida.

- Muestra actitud de [Link] Elabora sus normas de convivencia del aula
(La realidad del mal en el hombre) obediencia. y de su hogar para una relación fraterna

2.1.4 Vivencia los mandamientos a [Link]

creyentes y de respeto al prójimo

2.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen

entendimiento entre sus compañeros, empezando con los
. Por el pecado ofendemos a Dios y a
nuestros hermanos. –Clases de - Muestra actitud de perdón y
2.2.1 Difunde la necesidad de la reconciliación
evitando el pecado y ofensas a Dios y los
amigos y con los de mayor confianza. pecado. reconciliación ante las hermanos.
adversidades.
El perdón de los pecados. 2.2.2 Reconoce y piden perdón cuando comete
pecados y
La reconciliación: Necesidad de pedir
2.2.1-Oran a Dios, pidiendo perdón por las malas acciones perdón. Ofensas.
cometidas. El acto de contricción
- El perdón.- Oración “El acto de 2.2.3-Oran a Dios Padre la oración de el acto de
contrición”. contricción, acercándose más Al Señor.

Es la oración pidiendo perdón.

- Muestra actitud de unión al

2.3.1 Identifica la Iglesia cristiana como un pueblo
fundado por Dios.
2.3-Dialoga con sus compañeros sobre el significado de - La Iglesia pueblo fundado por Dios. asistir a una iglesia.
ser miembro de la Iglesia. 2.3.2 Identifica y escucha con atención sobre el
- El reino de Dios. reino de Dios.

- El bautizo. 2.3.3 Comenta que por 'el bautizo se recibe el

2.3.1-Reconoce quienes forman la iglesia Espíritu Santo para ser discípulos de Cristo.

Que se debe cumplir como miembro de esta institución 2.3.4 Asume el agradecimiento a Dios por
que Jesús creó para todos sus hijos. pertenecer a la Iglesia.

2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la

Eucaristía y la importancia que tiene en la iniciación de
- Jesús en la eucaristía.
- Muestra actitud de
2.4.1 Reconoce la presencia de Jesucristo en la
eucaristía.
la vida cristiana - El alimento del cristiano. reverencia por las
celebraciones litúrgicas. 2.4.2 Reconoce a la eucaristía como alimento del
Cumpliendo con lo que dijo Jesús. - La eucaristía misterio de amor. cristiano.

-Comparte con los demás la 2.4 3 Reconoce a la eucaristía como un misterios

alegría de ser amigos de del amor de Dios.
2.4.1-Leen l a parábola el Buen Samaritano, Jesús.

Reconoce la necesidad de tener amistad con todos, para -Parábola El Buen Samaritano
vivir en armonía. 2.4.4 Reconoce su intención de cambiar su estilo
-Los talentos de vida, conforme a las enseñanzas de Jesús
2.4.2-Leen la cita bíblica sobre la parábola de los talentos,
comprende que la responsabilidad es importante en el 2.4.2.1Identifica la bondad y la ayuda al prójimo y la
trabajo. necesidad

De vivir en armonía con todos.

[Link]-Reconoce que se debe ser responsable con

el trabajo que se tiene cada día.

- Nacimiento de Jesús- la relación con la 2.4.1 Reconoce y relata el nacimiento de Jesús

-2.5.1Participa en la oración y celebraciones humanidad. Participa en las celebraciones construyendo un nacimiento.
de la semana santa
de su entorno para dar testimonio de su fe, sin descuidar 2.5.1-Reconoce la importancia del nacimiento de
su realidad familiar y local. Jesús para la humanidad.
- La Semana Santa, LA VIDA
[Link]- Averigua a cerca de la vida, muerte y
-Domingo de ramos resurrección de Jesús.
2.5.2-Lee citas bíblicas sobre la pasión, muerte y Participa en las celebraciones
resurrección de Jesús, acto que nos llevó al perdón de -Pasión de JESÚS. (Mateo 26, 36-46) de la navidad 2.5.2-Participa en las actividades de Semana
los pecados, dando la oportunidad de cambiar y ser Santa para dar testimonio de su fe.
mejores. -Jesús es traicionado (Mateo 26, 47 –
56 )) [Link]- Relata las costumbres que se realiza en su
comunidad por Semana Santa.
-Jesús es negado (Mateo26, 57- 68)

- Muerte y resurrección de Jesús

 EDUCACION FISICA

COMPETENCIA C. DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES

COMPRENSIÓN Y 1.1 Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de Gimnasia básica y salud -valora hábitos de higiene. 1.1.1 conoce las partes de su cuerpo.
DESARROLLO DE actividades físicas variadas. 1.1.2 Explica las funciones corporales al
LA CORPOREIDAD -Nociones de las principales funciones desarrollar actividades físicas.
Y LA SALUD corporales durante la actividad física. 1.2.1 identifica actividad que producen aumento de
frecuencias cardiacas y respiratorias.
1. comprende y 1.2 Reconoce actividades que producen aumento de su -Nociones de frecuencia cardiaca y
valora el desarrollo frecuencia cardiaca y respiratoria. respiratoria. 1.3.1 Identifica las zonas corporales que intervienen
de sus capacidades en los ejercicios de movilidad articular elasticidad y
físicas, mediante la muscular.
práctica organizada 1.4.1 Identifica sus capacidades físicas en
de actividades 1.3 Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad, -Nociones de las capacidades físicas situaciones lúcidas para evitar accidentes.
motrices de mayor muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen. básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y
dificultad, para resistencia en juegos motores de mayor -Disfruta de las actividades
mejorar el cuidado de 1.4 Reconoce y desarrolla dificultad. físicas y las considera un
su salud 1.5.1adquiere actitudes posturas adecuadas en
medio para cuidar su salud.
De manera global sus capacidades físicas en situaciones diversas situaciones.
lúdicas, toman precauciones para evitar accidentes.

1.5 Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas -Respeta y cuida su cuerpo y

situaciones. -respeto y cuidado de su cuerpo y el de el de los otros. 1.6.1 menciona los efectos de la relajación corporal
otros en situaciones de su vida diaria.
1.6 Describe los efectos de la relajación corporal en
situaciones de la vida diaria

-Relajación mediante ejercicios. 1.7.1 menciona la importancia de la práctica de los

hábitos de higiene, alimentación e hidratación
1.7 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, - hábitos de higiene y alimentación. después de las actividades físicas.
alimentación e hidratación luego de la actividad física.

DOMINIO 2.1 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades Motricidad, ritmo y expresión -Muestra seguridad en sí 2.1.1Emplea adecuadamente sus habilidades
CORPORAL Y básicas en actividades lúdicas. mismo la ejecución de básicas en actividades lúdicas.
EXPRESION actividades expresivas con ritmos de su actividades físicas.
CREATIVA entorno.

2.2 Reconoce y práctica distintos tipos de desplazamientos,

utilizando diferentes direcciones y niveles.
2. Domina su cuerpo 2.2.1Realiza distintos tipos de desplazamiento,
y utiliza sus utilizando diferentes direcciones y niveles.
habilidades motoras -Direcciones y niveles del movimiento.
básicas en la 2.3 Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes
solución de a juegos diversos.
situaciones motrices,
consolidando sus
nociones espacios -Valora las actividades 2.3.1 Reconoce habilidades motrices son comunes
temporales, sus 2.4 Identifica y practica las carreras de velocidad, expresivas con ritmos de su a juegos diversos.
-Habilidades motrices.
coordinaciones manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. entorno.
motoras; mostrando
seguridad en sí 2.5 Reconoce y practica las carreras de velocidad.
mismo. Manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. -Gimnasia creativa giros corporales. 2.4.1 realiza giros corporales activamente
gimnasticas sencillas.

2.6 Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y -Actividades atléticas carreras de

experimenta con ritmos sencillos de su comunidad velocidad y relevos. 2.5.1Realiza carreras de velocidad manteniendo el
-Se expresa corporalmente en equilibrio y la coordinación
forma desinhibida y
espontanea. corporal.
Espacio propio y próximo.
2.6.1 Adecua sus movimientos a diferentes sonidos.

CONVIVENCIA E 3.1 Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices los juegos -Respeta reglas y normas 3.11 utiliza sus habilidades motrices en juegos
INTERACCIÓN en juegos diversos. establecidas. diversos.
SOCIOMATRIZ -habilidades motrices en juegos diversos.

3Participa
organizadamente en
las prácticas de
juegos recreativos,
tradicionales y de
indicación deportiva; 3.2 Practica juegos pre-deportivos respetando a sus
valorando el trabajo compañeros y las reglas establecidas. Juegos deportivos: futbol vóley.
en equipo y
respetando las reglas
establecidas por el -Participa en los juegos 3.2.1Desarrolla juegos pre-deportivos respetando
grupo. evitando toda forma de las reglas establecidas.
discriminación.
3.3 Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las
situaciones del juego.
-Juegos tradicionales de la región.

3.4 Coopera con sus compañeros en la práctica de

actividades recreativas en el medio natural. -Actividades recreativas en el medio 3.3.1Emplea estrategias según las situaciones del
natural. Caminata y paseo. juego.

-se esfuerza por superar

Retos y lograr metas.

ARTE
ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD INCICADORES
COMPETENCIA
DIVERCIFICADA

EXPRESION ARTISTICA 1.11 Expresa vivencia y sentimientos a travé s de la -Gestos., posturas, movimientos. 1.1.1. Representa gestos, posturas, movimientos y
posibilidad expresiva de su cuerpo(Gestos movimientos y la Se interesa por descubrir sus expresió n vocal propio con originalidad.
I Expresa con voz) -Voz, Sonidos. posibilidades expresivas como
espontaneidad sus parte de su auto aprecio. 1.1.2Clasifica los colores primarios y secundarios.
sentimientos _Expresió n grafico plá sticas.
emociones forma de 1.1.3- Aplica con facilidad diferentes materiales al
ver el mundo, 1.1.2 Expresa su creatividad mediante expresiones graficas - -Dibujo.- realizar un dibujo.
cosmovisió n y plá sticas (dibujo pintura, afiches, collage, trabajos
espiritualidad, manuales) Pintura: temperas, tizas, plumones 1.1.3-Colorea con entusiasmo los dibujos.
utilizando las té cnicas
del arte platico, visual, -Collage con tela. Hojas secas, 1.1.4- Diseña trabajos usando pintura y dedos.
corporal .dramá tico y lentejuelas ,escarcha, arena perió dicos 1.1.5. Manifiesta su creatividad realizando collages con
musical, para diferentes materiales.
estructurar mejor sus Modelado: plastilina barro 1.1.6. Realiza modelados con barro, plastilina de
representaciones y diferentes figuras demostrando su creatividad.
volcar creativamente y Trabajos manuales: Manejo de agujas de 1.1.7- Elabora diferentes figuras utilizando hilo y aguja.
con placer su mundo tejer y lanas
interno 1.2- Representa cuentos e historias estableciendo
1.2.-Inventa un cuento o historia referente al cuidado del secuencias con originalidad.
medio ambiente lo representa mediante el uso de
viñ etas secundarais o historietas. Viñ etas
Aprecia sus posibilidades de 1.3. Construye en grupo una maqueta de su comunidad
Historietas expresió n, de sus compañ eros usando papeles y plá sticos reciclados.
y de los artistas.
Maquetas 1.4 Representa un sketch sobre los estilos comunicativos
utilizando gestos, posturas y movimientos de su
1.3 Diseñ a y construye solo o en grupos, una maqueta personaje.
representando un espacio natural, constituido de su
comunidad de Huá scar con material reciclable. Sketch, gestos, posturas, expresió n vocal.
Aprecia el trabajo cooperativo
La danza. y las posibilidades de
1.4 Construye y representa un sketch imitando los estilos de expresió n de sus compañ eros.
-Expresió n corporal. [Link] su expresió n corporal realizando
comunicació n usando gestos, posturas, movimientos y voz a movimientos y desplazamiento.
un personaje significativo de su entorno o país. -Movimientos rítmicos. [Link]ñ a una coreografía para bailar en el aniversario
de la escuela
-Desplazamientos en el espacio. - Muestra identidad personal
y cultura al realizar su
1.5 Diseñ a una coreografía para bailar en grupo una danza -Coreografías sencillas. expresió n artística
tradicional del departamento al que pertenece su
comunidad. -Danzas limeñ as
 1.6.1. Canta con melodía y entonació n en forma
Canto Muestra identidad personal y individual canciones de los valores.
cultural al realizar su expresió n 1.6.2. Crea cuentos en forma grupal sobre el valo
16.-Crea e interpreta solo o en grupo un cuento o canciones Cuentos artística puntualidad.
sobre los valores practicados en su comunidad de Huá scar
Sonidos Se interesa por descubrir sus
posibilidades expresivas
ritmos. como parte de su auto 1.7Interpreta canciones sobre los alimentos
aprecio. instrumentos de viento.
Notas musicales
Aprecia sus posibilidades de
Melodías expresió n, las de sus
compañ eros y las de los
artistas.
Temas musicales de la regió n .

1.7.-Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o

instrumento de percusió n canciones sobre los alimentos y el Canciones de los alimentos
cuidado de su cuerpo.
Canció n sobre el cuidado del cuerpo.

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD INCICADORES

ES
COMPETENCIA DIVERCIFICADA

APRECIASION 2.1 observa y describe las dificultades características -Diseñ o y composició n de los espacios, -Reconoce la importancia de 2.1.1 Describe las diferentes características compositivas de
ARTISTICA compositivas de los espacio naturales y de ambiente elementos naturales y objetos construidos. las manifestaciones artísticas los espacios naturales.
construidos de su entorno. y culturales de la localidad y
2 Describe y expresa regió n.
sus emociones y
opiniones sobre las
características y el 2.2 reconoce y valora en sus obras y la de sus compañ eros,
funcionamiento de los las diferentes formas creativas y recursos utilizados. -Manifestaciones artísticas y culturales de 2.2.1 Reconoce las manifestaciones artísticas y culturales de
diversos elementos y su distrito. su distrito.
espacios de su entorno -Valora su entorno natural y
natural y social; sus socio-cultural. Se interesa por
creaciones y las de sus indagar sobre su entorno
compañ eros; y las natural sobre las
manifestaciones 2.3 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la manifestaciones artístico-
artístico-culturales de composició n, belleza y utilidad de las diferentes culturales de su localidad y
su entorno y su regió n
valorá ndolas, construcciones de su distrito de san Juan de Lurigancho. -expresa sus emociones. regió n.
disfrutando o
interesá ndoles por 2.3.1 Disfruta y expresa sus emociones al completar la
conocer sus composició n.
características,
significados e historia.

-Origen, significado e historia de sus Se interesa por practicar en

manifestaciones artísticas. las manifestaciones artísticas
2.4 Indaga sobre el origen, significando e historia de las de su localidad.
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su 2.4.1 Indaga sobre el origen significado e historia de las
regió n, expresando sus opiniones. manifestaciones artístico-culturales.

ÁREA: COMUNICACIÓN
 COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES
DIVERSIFICADAS

EXPRESION Y
COMPRENSION 1.1- Discrimina sobre el contenido de los discursos de -La comunicación, elementos -Demuestra interés por 1.1.1. Reconoce con facilidad, los elementos de la
ORAL “Agresividad y Paz” con vivencias propias o cercanas. participar en diálogos y comunicación
- Discursos
1) Expresa con fluidez explicaciones sobre Escucha diferentes discursos y los relata en clase en lo
sus ideas, programas radiales y que participa.
necesidades, -La Exposición y sus recursos. televisivos con
sentimientos, y Conferencias, programas radiales y espontaneidad y seguridad
experiencias y 1.2-Expone sus ideas con claridad y escucha temas televisivos en sí mismo.
escucha en forma relacionados a valores y resolución de conflictos de
activa e intercambia situaciones comunicativas vividas. -La Declamación: poesía, técnicas de
mensajes con sus entonación y pronunciación. La postura
interlocutores en corporal.
diversas situaciones 1.2.1-Expone y comenta con claridad sobre los
comunicativas. 1.3-Se expresa con claridad, con pronunciación y documentales que se ve en televisión.
entonación adecuadas, al declamar poesías y narrar
cuentos de hadas de magia de humor entre otros.

-El Debate: características básicas.

Pautas para la improvisación.
1.3.1-Declama con entonación una poesía.
1.3.2-Narra en forma oral con entonación cuentos de
1.4-Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en -Se muestra interesado y
hadas, de magia y de humor.
debates sobre noticias y programas de los medios de participa con espontaneidad
comunicación y su influencia en los niños y niñas. en narraciones fantásticas,
cuentos de hadas, misterio,
humor, entre otros.
1.5-Expone con vivencia propias o cercanas y escucha
ideas sobre las fechas cívicas, poniendo en práctica el
-La Conversación: La opinión personal y 1.4.1-Participa y defiende en debates, explicando su
respeto al participar en las conversaciones de situaciones
grupal punto de vista sobre medios de difusión,
comunicativas..
-Muestra actitud de espeto y
tolerancia hacia opiniones
contrarias a las suyas.

1.5.1-Participa en conversaciones sobre fechas cívicas

al participar en las conversaciones.
1.5.2-Respeta el turno y pide la palabra al participar en la
conversación.

1.5.3-Da su opinión, sin temor, ni vergüenza, entusiasmo

1.5.4-Escucha con respeto a quien habla al participar en

las conversaciones.
COMPRENSION DE 2.1- Realiza la compresión de textos poéticos, fantásticos y -Comprensión de textos tipos de textos -Participa activamente en 2.1.1-Reconce los diferentes tipos de textos
TEXTOS dramáticos de su localidad y región distinguiendo las ideas narrativos, dramáticos, fantásticos actividades de reflexión estableciendo diferencias.
2) Comprende textos principales consultando otras fuentes de información para sobre el proceso de
-.Las ideas principales de un texto. 2.1.2- Reconoce y diferencia textos poéticos, dramáticos
informativos, aplicar los significados. comprensión de los diversos
Estrategias para su identificación. y fantásticos.
instructivos, textos que lee.
poéticos y -El diccionario y otras fuentes de 2.1.3-Ordena en secuencia los hechos, según cómo
dramáticos, información. ocurrieron en el texto los personajes en diversos textos
describiendo los 2.1.4-Usa el diccionario para encontrar significados de
aspectos palabras nuevas y las amplia para entender mejor.
elementales de la
2.1.5-Une palabras nuevas aprendidas con su
lengua y los
significado mediante lluvia de ideas..
procesos que
realiza como
lector, valorando la 2.2.1-Aplica la técnica del subrayado para reconocer las
información como 2.2-Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza
ideas principales del texto leído.
fuente de saber. para la comprensión de distintos tipos de texto.
2.2.2-Elabora mapas conceptuales para graficar las
ideas principales del texto e interpreta el mensaje.
-El Subrayado, mapa conceptual
-La Estructura y forma de palabras y 2.3.1-Señala la cantidad de párrafos que tiene el texto
2.3-Reconoce en situaciones de lectura de textos referidos a oraciones: que lee por su interés
valores: la estructura y forma de palabras, oraciones, -Los párrafos 2.3.2-Completa cada serie verbal con dos ejemplos más
párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los
-series verbales con libertad y agrado al leer.
signos de puntuación.
2.3.3-Subraya la pareja análoga de cada par de palabras
resaltadas, motivados por su interés.
-analogías: por sinonimia, antonimia,
2.3.4-Marca la palabra que no tiene relación con las
causa-efecto, parte-todo, género-
demás para entender mejor.
especie
2.3.5-Completa oraciones con palabras adecuadas para
-término excluido que tengan sentido lo que lee los diversos textos.
-oraciones incompletas 2.3.6-Escribe el sinónimo de palabras
2.3.7-Escribe el antónimo de las siguientes palabras del
texto.
-Muestra una actitud crítica
y reflexiva con relación a los
2.4-Realiza lecturas en forma autónoma textos que -sinónimos textos que lee.
selecciona motivado por su interés acomodando la 2.4.1-Lee oralmente textos continuamos sin silabear.
-antónimos
estructura del texto. 2.4.2-Entona adecuadamente al leer un texto con agrado
y por placer
Se interesa por organizar un
horario destinado para la
lectura autónoma. 2.5.1-Lee cuentos y fábulas por placer, en la biblioteca
2.5- Selecciona con libertad y lee, en forma autónoma, -La lectura oral: entonación del aula motivado por su interés
textos con libertad y por placer, en horarios que negocia y
establece dentro del aula y fuera de ella.
-Lectura por placer, de estudio, de
investigación. Estrategias.
Muestra una actitud crítica y
2.6-Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes 2.6.1-Opina sobre la actitud de los personajes de los
reflexiva con relación a los
del texto leído, locales, regionales y nacionales asociándolo textos que lee en forma autónoma en horarios
textos que lee.
con situaciones reales y cotidianas. -Opinión crítica y reflexiva del texto
establecidos.
leído.
PRODUCCION DE
TEXTOS 3.1Elabora con creatividad e innovación un plan o esquema -Planes o esquemas de escritura -Demuestra iniciativa e 3.1.1-Produce textos y redacta con creatividad.,
3)Produce con de escritura, considerando la estructura y la función de -Produce textos descriptivos, interés al proponer su plan siguiendo un plan de escritura.
seguridad, textos cada tipo de texto informativos, instructivos, poéticos y de escritura.
3.1.2-Produce textos informativos, instructivos, poéticos
informativos, dramáticos. y dramáticos de acuerdo a un plan o esquema de
instructivos,
poéticos y escritura.
dramáticos a 3.2-Realiza sus escritos con el estilo propio, creatividad e
través de los innovación lo panificado en relación con su propósito -GRAMÁTICA
comunicativo y las características del interlocutor utilizando 3.2.1-Escribe con su propio estilo sus textos poéticos y
cuales expresa -Clases de sustantivos: común, dramáticos que se requiere de acuerdo a sus intereses y
sus ideas, vocabularios de uso común y técnico según la edad del
estudiante. colectivo, abstracto, propio, individual y -Muestra respeto por los necesidades.
intereses, concreto. diferentes estilos de
sentimientos, escritura que se ponen de
necesidades y Género y número de los sustantivos.
manifiesto a través de las
emociones, -adjetivos: de una y dos terminaciones, producciones de sus pares.
haciendo uso Género del adjetivo
3.3.-Reflexiona sobre el proceso de producción realizado 3.3.1-Relaciona cada sustantivo con la clase a la que
reflexivo de los -Oraciones gramatical
para escribir su texto. pertenecen, trazando una línea.
elementos
lingüísticos y no 3.3.2-Escribe el género de los siguientes sustantivos
lingüísticos que Clases de oración
3.3.3.-Hace un listado de sustantivos colectivos,
favorecen la unimembres y bimembres- abstractos y propios comunes
coherencia de los
clases de oraciones 3.3.4-Extrae de un párrafo o de un texto los sustantivos
textos.
-Enunciativas -Se interesa por producir con ideas concretas y convincentes
diversos tipos de textos,
-Interrogativas 3.3.5-Clasifica los adjetivos, según tengan una o dos
teniendo en cuenta la
-Imperativas terminaciones.
función social.
3.1-Elabora un plan de escritura, considerando la estructura
-exclamativas -Valora el esfuerzo realizado 3.3.6-Extrae de un texto leído los adjetivos que
y la función de cada tipo de texto
-La oración: sujeto y predicado al producir su texto. encuentre
3.3.7-Elabora listas de adjetivos de una terminación y de
dos terminaciones.
3.3.8- Explica y diferencia las oraciones unimembres de
-El sujeto: núcleo y clases
-Muestra respeto por los las bimembres de los textos que lee.
diferentes estilos de 3.3.9.-explica las diferentes clases de oraciones con sus
3.2-Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con escritura que se ponen de ejemplos.
su propósito comunicativo y las características del manifiesto a través de las
interlocutor. 3.3.10-Subraya el sujeto y predicado en oraciones de los
-Los modificadores del sujeto producciones de sus pares.
textos que lee y escribe
.2. Realiza un escrito con estilo propio, creatividad e 3.3.11- Identifica y subraya el predicado de las oraciones
innovación lo planificado en relación con su propósito y luego cambia el sujeto.
comunicativo y las características del interlocutor utilizando - modificadores del predicado 3.3.12- Explica y Ordena las palabras y escribe
vocabulario. oraciones en las que el sujeto no aparezca al principio.
-Se interesa por producir
-verbos regulares e irregulares 3.3.13-Menciona que el núcleo del sujeto puede ser un
diversos tipos de textos,
3.1. Elabora con creatividad e innovación un plan o sustantivo o un pronombre.
teniendo en cuenta la
esquema de escritura considerando la estructura y la
función social. 3.3.14- Identifica y Completa cada oración con un sujeto
función de cada tipo de texto. -El Género y el Número
simple o uno compuesto.
-ORTOGRAFÍA:
3.3.15-Reconoce con seguridad y reemplaza los sujetos
-Reglas de acentuación tácitos con los sujetos expresos adecuados en
-Valora el esfuerzo realizado oraciones.
-La tilde en los diptongos y los hiato al producir su texto. 3.3.16- Identifica y escribe oraciones con sujetos simple,
 compuesto, expreso y tácito.
3.3.-Reflexiona sobre el proceso de producción realizado 3.3.17- Reconoce y completa las oraciones con los
para escribir su texto. -Usos de la “b”-“v” modificadores directos del recuadro.
-usos de la “g”-“j” 3.3.18- Analiza y escribe oraciones añadiendo
modificadores indirectos
-Muestra respeto por los 3.3.19- Explica y escribe aposiciones para los núcleos de
-usos de la “s-c-z”
diferentes estilos de los sujetos presentados.
escritura que se ponen de
3.3.20- Identifica y subraya el núcleo de cada predicado.
-usos de la “ll-y” manifiesto a través de las
producciones de sus pares. 3.3.21- Analiza y completa las oraciones eligiendo el OD
que le corresponde a cada una.
-Los signos de puntuación: coma,
3.3.22- Reconoce y subraya el Objeto Indirecto de cada
punto y coma.
oración.
punto seguido, aparte y final
3.3.23-Escribe 2 oraciones que presenten OD
3.3.24- Analiza y completa el texto con un OD o un OI.
-Conectores cronológicos:
-Conectores lógicos 3.3.25-Identifica y Diferencia los verbos regulares de los
irregulares.
Luego, después, antes, ahora, más -Se interesa por producir 3.3.26- Reconoce y subraya la raíz y las desinencias de
tarde, inmediatamente y finalmente. diversos tipos de textos, cada verbo y escribe si es regular o irregular.
- Conectores lógicos; pero, porque, teniendo en cuenta la 3.3.27-Analiza y Completa oraciones de un texto con los
función social. verbos correctamente conjugados.
entre otros también, además y
entonces.
razonamiento verbal: 3.3.28-Identifica y Escribe oraciones que concuerden en
- Aanalogías: género y número con los verbos, adjetivos y sustantivos.
- Pparte – todo.
- Aagente – lugar -Valora el esfuerzo realizado
- Ccrucigramas al producir su texto.
- Lla conjunción
Clases
el adverbio 3.4.1-Explica y encierra la sílaba tónica de las palabras.
Clases
Valores en mi vida
3.4.2-Analize y hace un listado de palabras con Acento
Expresión y comprensión oral Ortográfico y otra con Acento Prosódico.
Expongo en el aula
Comprensión de textos
3.4.3-Identifica y tilda palabras agudas sólo si terminan
Comprendo una bibliografía
en n, s o vocal.
Comparo textos narrativos y dramáticos
Identifico las ideas principales.
Resumo un texto
3.4.4- Reconoce y tilda palabras graves sólo si terminan
Producción de textos
en cualquier letra, menos n, s o vocal.
Escribo mi autobiografía.
Uso el punto y aparte.
3.4.5-Reconoce y aplica las reglas de tildación en
Organizo los párrafos de mi texto.
ejercicios diversos.
Uso correctamente c, s y x.
3.4 Elabora con creatividad e innovación textos y escribe
textos informativos, instructivos,
Revisión corrección y edición de textos 3.4.6-Analiza y Diferencia las vocales abiertas de las
poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones teniendo en cuenta la gramática y la vocales cerradas
comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. ortografía.
edición y publicación. 3.5.1. Utiliza conectores cronológicos en textos cortos
las historietas que produce.
- Llas fábulas.
3.5.2. Produce textos utilizando adecuadamente
- Llos signos de puntuación.
conectores cronológicos y lógicos.
- Lla acentuación general.
Perú, país multicultural 3.5.3. Establece relaciones de analogía. De parte – todo
Expresión y comprensión oral y agente – lugar.
Escucho una conferencia 3.5.4. Resuelve crucigramas completando las letras y
Comprensión de textos palabras en forma horizontal y vertical.
Leo la descripción de un lugar
3.5.5. Elabora textos empleando palabras, enlaces y
Reconozco la estructura de las
oraciones conectores lógicos.
Reconozco la estructura de las 3.5.6. Explica los diversos tipos de analogía.
palabras 3.5.7. Explica sobre las clases de conjunción.
Leo en forma oral y fluida.
3.5.8. Identifica las clases de adverbios en los párrafos
Realizo ejercicios de
metacognición. de los textos que produce
Comparo el texto instructivo y el
poético.
Producción de textos
3.6.1. Revisa, corrige y reescribe el contenido de una
Describo un lugar Muestra respeto por los
Uso artículos historieta de su creación y luego edita.
diferentes estilos de
Escribo un texto coherente escritura que se ponen de 3.6.2. Escribe fábulas demostrando su capacidad
Uso artículos. manifiesto a través de las expresiva y creativa.
3.5- Elabora con creatividad diversos textos en situaciones
producciones de sus pares. 3.6.3. Revisa y corrige sus producciones teniendo en
de comunicación real empleando diversos tipos de palabras,
enlaces y conectores cronológicos antes, ahora, cuenta la ortografía y la redacción.
inmediatamente y finalmente conectores lógicos viene, pero producción de textos originales 3.6.4. Publica sus textos considerando la autoevaluación
entonces y entre otros, en o oraciones y párrafos. considerando su contexto y su y la evaluación de otros
imaginación considerando: 3.7.1. Produce textos originales considerando su
los recursos gráficos – plásticos. contexto, su creatividad y sus imaginación.
3.6- Realiza la revisión conexión y edita sus producciones las forma de expresión.
3.7.2. Escribe textos originales siguiendo pautas para su
considerando la autoevaluación y la evaluación de otros la carta
elaboración y teniendo en cuenta el uso de los recursos
teniendo en cuenta la gramática, otro grafía pronombres, el oficio
gráficos – plásticos y otras formas de expresión.
artículos, concordancia de género y número y persona los la solicitud.
signos de puntuación. 3.7.3. Elabora textos originales empleando tu
Cuidamos nuestro planeta
Demuestra orden y creatividad.
Expresión y comprensión oral
rigurosidad en la revisión de 3.7.4. Elabora proyectos innovadores que resuelven
Participo en un debate sus producciones problemas que aquejan su comunidad local y región.
Comprensión de textos
Opino sobre ideas y temas
Producción de textos Muestra satisfacción al
3.7. Realiza escritos de textos originales considerando su Respeto la concordancia en los escribir diversos tipos de
contexto y creatividad teniendo en cuenta el uso de recurso textos. textos que responden a sus
gráficos, plásticos y otros, formas de expresión de su intereses, necesidades,
localidad y región. fantasías e inquietudes.
Diseña y ejecuta proyectos innovadores que resuelven
problemas que aquejan a su comunidad y región.
 AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES

DIVERSIFICADAS
1. Construcción de la - Valora la importancia del DNI, como documento de identidad - El DNI documento de Identidad - Se aprecia como una 1.1.1 Manifiesta Verbalmente la importancia de estar
identidad y de la personal y para los trámites que realiza. personal. persona valiosa, así como a registrado y tener DNI.
convivencia democrática - Registro Nacional de Identificación y las otras personas. 1.1.2 Identifica su identidad personal presentando su DNI.
Reconoce sus derechos Registro Civil. 1.1.3 Demuestra su autoestima valorándose y siendo una
y responsabilidades en - (RENIEC) persona útil y social a los demás.
su medio familiar, - Identidad Personal. 1.1.4 Valora su identidad cultural reconociendo sus
escolar y comunal e - Autoestima. manifestaciones culturales de su localidad.
interactúa de manera 1.1.5 Menciona las funciones que cumple la RENIEC.
respetuosa, solidaria y
responsable en la vida
cotidiana.
- Medidas de prevención de peligros, 1.2.1 Diferencia los estados emocionales de sus compañeros.
Reconoce y valora las
abusos y accidentes en el hogar y en la 1.2.2 Previene situaciones de peligro en el aula, la escuela en
instituciones y - Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar, en
escuela. la calle y en el hogar.
organizaciones que la escuela, en su localidad y entorno.
- Estados emocionales. 1.2.3 Organiza Escuela de Padres con el tema: Como prevenir
ofrecen servicios en la - Se aprecia como una persona
- Situaciones de peligro. la violencia Familiar.
comunidad y las que valiosa, así como a las
- La violencia infantil. 1.2.4 Evalúa la agresión escolar que genera conflictos en los
velan por los derechos otras personas.
- Agresión escolar. niños y niñas.
de los pobladores;
participa en forma - Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de
organizada en la drogas y alcohol.
solución de los 1.3.1 Identifica tipos de drogas mas comunes.
problemas que afectan a 1.3.2 Elabora un afiche sobre el uso indebido de drogas.
- Las drogas y el alcohol.
la escuela y a la 1.3.3 participa en campañas contra el consumo de drogas.
- Tipos de drogas.
comunidad
- Uso indebido de drogas.
- Efectos y consecuencias del consumo de
alcohol y drogas.
- Toman decisiones
responsables en forma 1.4.1 Reconoce los derechos de los miembros de la familia
individual y grupal. 1.4.2 Menciona los deberes de los miembros de la familia: De
- Derechos de los miembros de la familia. los padres e hijos.
- Deberes de los miembros de la familia. 1.4.3 Propone alternativas de solución a los problemas que se
- Problemas al interior de la familia. presentan al interior de la familia.

1.5.1 Menciona las responsabilidades de la familia en la

protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia
- Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y sexual y física.
- Expresa sus sentimientos
propone alternativas de solución a los problemas que se presentan 1.5.2 Dialoga sobre la violencia sexual y física de los niños y
respetando la integridad
al interior de la misma e inclusive de de la familia extensa. - Responsabilidades de la familia en la niñas en la actualidad.
de las otras personas en la
protección de los niños y niñas vida cotidiana de la
frente a situaciones de violencia sexual y familia, la escuela y la
física. comunidad.
- Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los
niños de situaciones de violencia sexual y física e inclusive de
otros actos repudiables contra la moral. 1.6.1 Explica la importancia del agua para la vida en el
planeta Tierra.
1 .6.2 Comprende la importancia del uso racional del agua.
- Importancia del agua para la vida en 1.6.3 Emplea estrategias para el uso racional del agua.
nuestro planeta. 1.6.4 Utiliza el agua adecuadamente por la importancia que tiene
 - Cuidado y uso racional del agua. para la vida en el planeta.
- Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone - Expresa sus sentimientos
en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua, en su respetando la integridad de
domicilio, escuela y comunidad. las otras personas en la
vida cotidiana de la
1.7.1 Participa en la elaboración de normas de convivencia
familia, la escuela y la
dentro del aula.
comunidad.
1.7.2 Cumplen con las normas de convivencia de su escuela.
1.7.3 Reconoce los estímulos y sanciones en el Reglamento
Interno de su Institución Educativa.

- Normas de convivencia en la escuela:

- Estímulos 1.8.1 Reconoce los principales derechos del niño: Derecho
- Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la escuela y - Sanciones. a la alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.
- Toma decisiones
propone estímulos y sanciones para contribuirá su cumplimiento. 1.8.2 Comenta sobre el Código del Niño y Adolescente.
responsables en forma
- Primeramente practica normas de convivencia a nivel familiar. 1.8.3 Identifica su derecho a la recreación y al deporte.
individual y en grupo.

1.9.1 Identifica los derechos de las personas con

necesidades especiales.
1.9.2 Valora los derechos de las personas como miembros de
la sociedad.

- Derechos del niño. 1.10.1 Elabora y cumplen normas de higiene del aula
- Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la - Derecho a la alimentación, a la salud, al 1.10.2 Comenta sobre la higiene y cuidado de la salud.
recreación, empezando por la familia. deporte y a la recreación. 1.10.3 Dialoga sobre la salud colectiva.
1.10.4 Explica sobre la salud física y mental del ser
- El Código del Niño y Adolescente. humano.
1.10.5 Demuestra el cuidado de su cuerpo manteniéndose limpio.
- Demuestra respeto, 1.10.6 Enumera las ventajas que le ofrece el lavado de manos
cooperación y ayuda en su salud.
mutua, en la vida cotidiana 1.10.7 Conoce que el consumo de frutas sanas favorecen su
- Derechos de las personas con de la escuela. salud.
necesidades especiales 1.10.8 Participa activamente en la desparasitación.
1.10.9 Participa en la campaña de saneamiento ambiental con
entusiasmo.
- Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades 1.10.10 Participa en la campaña de salud bucal de forma activa.
especiales, empezando de su realidad local y regional.

1.11.1 Participa en las Brigadas escolares de Defensa Civil en

la escuela.
1.11.2 Identifica las funciones principales de las brigadas
escolares de Defensa Civil en la escuela.
- Higiene y cuidado de la salud.
- Salud colectiva.
- Salud física y mental. 1.12.1 Identifica las Instituciones que velan por la seguridad,
- Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la protección y los derechos de los niños y adolescentes: La
- Cuidado del cuerpo.
salud colectiva de su familia y ciudadanos de su localidad. DEMUNA, la Policía Nacional y la INABIF.
- Normas de aseo diario.
- Lavado de manos. 1.12.2 Explica las funciones principales de la DEMUNA y de
- Consumo de alimentos sanos. la INAOIF.
- Demuestra respeto,
cooperación y ayuda 1.13.1 Reconoce los tipos de comprobantes de pago, boleta de
- Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa
mutua, en la vida venta y factura
Civil, empezando con su comunidad.
cotidiana de la escuela.
 1.13.2 Analiza la importancia del pago a los tributos.
1.13.3 Dialoga sobre la responsabilidad ciudadana: pago de
tributos.

- Demuestra respeto,
cooperación y ayuda
mutua, en la vida
cotidiana de la escuela. 1.14.1 Identifica las Instituciones de gobierno en la comunidad
- Brigadas de Defensa Civil en la escuela. local y regional.
- Instituciones que velan por la seguridad, 1.14.2 Señala la funciones de las instituciones del gobierno
protección y los derechos de los niños y en la comunidad local y regional.
niñas: la DEMUNA, Policía Nacional, 1.14.3 Explica sobre la importancia de las instituciones de
INABIF. gobierno en la comunidad local y regional, para el mejoramiento de
la calidad de vida de la población.

- Demuestra respeto,
cooperación y ayuda
mutua, en la vida 1.15.1 Identifica las Normas de tránsito en la ciudad.
cotidiana de la escuela. 1.15.2 Diferencia las señales preventivas y reguladoras.
- Campaña de desparasitación.
- Campaña de limpieza y saneamiento 1.15.3 Interpreta las normas de tránsito en la ciudad con
ambiental. responsabilidad, identificando las señales de tránsito y el semáforo.
- Campaña de salud bucal.

- Responsabilidad ciudadana: pago de

tributos.
- Los comprobantes de pago, boleta de
venta y factura.

- Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y

los derechos de los niños, empezando por si comunidad.

- Toma decisiones
- Instituciones de gobierno en la comunidad responsables en forma
local regional. individual y en grupo.
- Funciones.
- Importancia que tienen las instituciones de
gobierno local para el mejoramiento de la
calidad de vida de la población.
- Reconoce la importancia del pago a los tributos. - Toma decisiones
- Identifica el pago de tributos a nivel local y regional. responsables en forma
individual y en grupo.
 - Normas de tránsito en la ciudad y
prevención de accidentes.
- Demuestra
responsabilidad
ciudadana exigiendo su
- Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno
comprobante de pago.
local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de
la calidad de vida de la población, empezando con su localidad.

- Toma decisiones
responsables en forma
individual y en grupo

- Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las

lleva al a practica con responsabilidad a nivel local.
- Toma decisiones
responsables en forma
individua! y en grupo.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES

DIVERSIFICADAS
.2 Comprensión de la - Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de - Nociones espaciales para ubicar - Demuestra actitudes de 2.1.1 Emplea técnicas para la elaboración de croquis y
diversidad geográfica y su entorno local, empozando a nivel familiar. y representar lugares de su localidad, solidaridad, reciprocidad mapas.
de los procesos entorno y región. y honradez en la vida 2.1.2 Ubica nociones temporales: pasado, presente y futuro
históricos: Se reconoce - Técnicas para la elaboración de croquis y cotidiana de la escuela. de la historia del Perú con la representación de Líneas de
como parte de la historia mapas. Tiempo.
del contexto geográfico - Nociones temporales: pasado, presente y
local y regional, describe futuro. 2.2.1 Utiliza medidas temporales: año, quinquenio, decenio,
y valora sus lustro y siglo para relatar y representar hechos de la historia
características - Relata hechos de la historia local y regional y los representa regional.
geográficas y las utilizando medidas temporales; año, quinquenio, decenio, siglo, 2.2.2 Representa en cuadros cronológicos y líneas de tiempo
relaciona con las lustro, etc. - Demuestra actitudes de los hechos más relevantes de la historia local y regional.
actividades económicas - Hechos de la historia regional y los
solidaridad, reciprocidad
que realiza la población. representa utilizando medida temporales:
y honradez en la vida 2.3.1 Menciona las características geográficas de su medio
Describe y explica el - Año, quinquenio, decenio, siglo, lustro.
cotidiana de la escuela. local y regional: clima, flora, fauna y relieve.
uso y aprovechamiento - Técnicas para la elaboración de líneas de
tiempo y cuadros cronológicos. 2.3.2 Explica sobre las actividades económicas que realiza la
del espacio y de los
población de su localidad y región.
recursos naturales en
cada una de las etapas
- Describe las características geográficas de su medio local y
de la historia del Perú y - Características geográficas de su medio
regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las
aprecia la importancia local: clima, flora, fauna y relieve. 2.4.1 Describe las características de la Cordillera de los Andes y
actividades económicas que realiza la población de su
del uso del territorio en - Características geográficas de su medio su influencia en el clima y paisaje peruano.
comunidad. - Aprecia las características
la etapa pre- hispánica regional: clima, flora, fauna y relieve. 2.4.2 Identifica los diferentes climas del Perú.
geográficas de su medio
para asegurar mejores - Actividades económicas en las diversas 2.4.3 Reconoce la corriente de Humboldt y de El niño.
local y regional.
condiciones de vida de regiones del país y su impacto en el medio
la población. - Describo las características de la Cordillera de los Andes y de las geográfico.
 corrientes marinas y explica su influencia en el clima y paisaje
de su localidad, entorno y región 2.5.1 Participar en la formación de grupos de brigadas de
- La Cordillera de los Andes. defensa civil.
- Características 2.5.2 Participa activamente en simulacros de emergencia de forma
- La corriente peruana de Humboldt. responsable.
- La corriente del niño.
- Características. 2.6.1 Participa en actividades de prevención de riesgos
- Su influencia en el clima y en el paisaje en su comunidad local.
- Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar peruano. 2.6.2 Reconoce las señales y medidas de seguridad en su
- Aprecia las características
situaciones de emergencia, en la comunidad local. comunidad local.
geográficas de su medio
local y regional.
2.7.1 Identifica y diferencia el patrimonio natural y cultural del
Perú.
- Defensa Civil.
- Participa con responsabilidad en actividades de prevención de 2.7.2 Reconoce los santuarios históricos y las zonas de
riesgos en su comunidad local, empezando por la familia, reserva natural.
vecindad y barrio. 2.7.3 Ubica los principales santuarios históricos y zonas de
reserva natural.
- Organización de Brigadas de Defensa 2.7.4 Comenta sobre la biodiversidad y la diversidad cultural de
Civil. nuestro país.
- Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y
- Prevención de situaciones de riesgo en su
participa en su cuidado y conservación, de manera responsable y
localidad. 2.8.1 Explica sobre los primeros pobladores como
consistente.
- Señales y medidas de seguridad. recolectores y cazadores.
2.8.2 Describe y dibuja los instrumentos de caza de los
- Toman decisiones primeros pobladores.
importantes en forma 2.8.3 Comenta sobre la domesticación de las plantas y
individual y grupal. animales.
2.8.4 Comenta sobre las principales características de las
- El patrimonio natural y cultural del Perú: culturas prehispánicas.
- Santuarios históricos y zonas de 2.8.5 Investiga la organización económica de las primeras
reserva natural. culturas andinas.
- Biodiversidad y diversidad cultural. 2.8.6 Comentan sobre el sistema agrícola y ganadera
desarrollada por las culturas prehispánicas.
- Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la
historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la - Demuestra actitudes de
República, detalladamente los hechos más relevantes ocurridos solidaridad, reciprocidad y
en cada una de las etapas de la Historia del Perú. honradez en la vida
cotidiana de la escuela.
- Los primeros grupos humanos: cazadores y
recolectores. Grupos nómades. Agricultores
incipientes y pastores. Domesticación de 2.8.7 Explica el sistema de riego que utilizaron las culturas
plantas y animales. preincaicas.
- Las culturas prehispánicas más importantes en
el Perú y su organización económica: pesca,
- Valora el patrimonio 2.8.8 Describe los instrumentos que utilizaron en la
ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso
cultural y natural del agricultura los antiguos peruanos.
do los andenes, los camellones, las hoyas, las
país y participa en su
cochas, los canales y acueductos, la
cuidado y conservación.
Chaquitaclla, la rancana y los abonos
naturales como técnicas productivas 2.8.9 Explica las técnicas productivas y abonos que
durante esta etapa. utilizaron los hombres de las culturas preincaicas.
- El mundo Incaico: leyendas de origen.
Expansión incaica. 2.8.10 Relata las leyendas de fundación del imperio incaico.
Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: 2.8.11 Explica la expansión del imperio incaico: los cuatro
el ayni, la minka, la mita. Fin del suyos.
Tahuantinsuyo, Machupicchu, patrimonio de - Valora el patrimonio
la Humanidad. cultural y natural del
- La economía en el Virreinato: minería, país y participa en su
 manufacturas y comercio. cuidado y conservación.
- La economía en la República: la minería, el 2.8.12 Averigua corno se desarrollo la economía en el
petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: imperio incaico.
caña de azúcar, algodón, modernización
agrícola. La época del caucho, la pesca.

2.8.13 Comenta el sistema de trabajo en la ciudad incaica: el

ayni la mita y la minka.
- Actividades econó micas de su medio 2.8.14 Comenta sobre el fin del imperio incaico y sus
geográ fico. consecuencias.

2.8.15 Explica sobre la guerra civil entre los españoles.

2.8.16 Reconoce la importancia que tiene Machupicchu para la
humanidad.

2.9.1 Comenta sobre las actividades económicas de su

medio geográfico.
2.9.2 Menciona su opinió n sobre los impactos de las
actividades econó micas en su localidad y regió n.

- Expresa su opinió n sobre los impactos de las

actividades econó micas, en el medio geográ fico donde se
desarrollan (realidad local y entorno).

- Valora el patrimonio
cultural y natural del país y
participa en su cuidado y
conservació n.

DIVERSIFICACION CURRICULAR- QUINTO GRADO - 2013

AREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
1.1 Comprende las ideas principales de diversos textos -El discurso oral: pautas para otorgar -Demuestra seguridad y 1.1.1-Conoce las pautas sobre el discurso oral.
EXPRESIÓN Y orales, referidos a temas de convivencia armoniosa coherencia a las ideas. confianza al manifestar su 1.1.2- Explica el significado de algunos sonetos
COMPRENSIÓN entre compañeros y uso adecuado del tiempo libre. -Poemas extensos: himnos, sonetos y punto de vista con 1.1.3-Explica el mensaje de discursos sobre temas de
ORAL otros. respecto a un determinado convivencia armoniosa y buen uso del tiempo libre que
-Las ideas principales. Estrategias tema. escucha.
para su identificación. 1.1.4-Menciona las ideas principales de los poemas que
[Link] sus
escucha recitar a sus compañeros.
necesidades,
intereses, 1.2 Expone un tema referido a la contaminación 1.2--La exposición formal referido a la 1.2.1-Expone con claridad y voz audible.
sentimientos y ambiental, conservación de la higiene en el aula y contaminación ambiental, conservación 1.2.2-Menciona los aspectos importantes de la exposición
experiencias, en la escuela , respetando la estructura formal, las de la higiene en el aula y en la escuela, formal.
adecuando su características del auditorio y utilizando recursos uso adecuado de los servicios 1.2.3-Expone temas referidos a la contaminación ambiental.
discurso a los distintos visuales. higiénicos: 1.2.4-Expone temas referidos a la contaminación ambiental.
interlocutores, es el auditorio y los recursos visuales. 1.2.5--Expone temas referidos a la conservación de la
receptivo y muestra higiene en el aula.
una actitud de 1.2.6--Expone temas referidos al uso adecuado de los
escucha respetuosa servicios higiénicos.
con atención
Y espíritu crítico a los -Respeta las opiniones de
mensajes, en las 1.3 Se expresa con pronunciación y entonación 1.3-Cualidades de la voz: entonación y los demás aunque sean 1.3.1-Menciona las cualidades de un orador.
diversas situaciones adecuadas, cuando recita poemas extensos. pronunciación diferentes a las suyas. 1.3.2-Se expresa con adecuada entonación y pronunciación.
comunicativas en las 1.3.3-Recita con adecuado volumen, dicción, modulación y
que participa. emotividad.
1.4 Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y 1.4-Pautas para exponer y fundamentar 1.4.1-Fundamenta su punto de vista utilizando palabras
presentando conclusiones. ideas y conclusiones. bien pronunciadas, el gesto metódicamente estudiado, el
ademán perfectamente calculado, la entonación, las pausas
y la dicción rítmicamente balanceadas
-Demuestra respeto hacia
1.5 Debate sobre temas familiares, del aula y la 1.5-Los debates: temas relacionados el otro cuando conversa o 1.5.1-Demuestra fuerza de expresión, eficacia para
comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y con el aula, la familia, la localidad y el participa en exposiciones persuadir y conmoverá a los oyentes.
eficacia. país y debates. 1.5.2-Mantiene el hilo de la conversación.
--La actitud del hablante y del oyente en 1.5.3-Pide la palabra, levantando la mano.
un diálogo o debate: mantener el hilo de 1.5.4-Muestra respeto durante los debates.
la conversación, pedir la palabra, evitar 1.5.5-Conforman partes (parte y contraparte) o grupos que
interrumpir -Muestra respeto e interés defiendan o ataquen con argumentos en pro y en contra
cuando participa en respectivamente.
diálogos, exposiciones o
debates evitando
interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el
hilo de la conversación.
COMPRENSIÓN DE 2.1. Identifica el propósito, la información relevante y las 2.1-Textos discontinuos: historietas, -Muestra interés y 2.1.1-Lee con interés textos literarios y no literarios de su
TEXTOS ideas principales al leer textos continuos y discontinuos chistes, álbumes, avisos y material seguridad en el uso de preferencia.
sobre temas de contaminación ambiental, cuidado del publicitario, cuadros estadísticos, entre técnicas de comprensión 2.1.2-Lee comprensivamente textos de su interés.
2.-Comprende textos mobiliario y servicios higiénicos, utilizando organizadores otros lectora al realizar sus 2.1.3-Reconoce las ideas principales y accesorios de los
discontinuos o de otro gráficos y técnicas. 2.1-Textos continuos: tareas, trabajos escolares textos que lee
tipo sobre temas de su y en su vida cotidiana. 2.1.4-Reconoce la estructura textual del texto leído,
interés, identifica los 2.1-Tipos de textos según su estructura -Se preocupa por subrayando los párrafos y sangría.
aspectos elementales y función. Estrategias para la seleccionar textos de 2.1.5-Reconoce las ideas principales en una narración de
de la lengua, los identificación de ideas principales. acuerdo con sus intereses los textos que lee.
procesos y estrategias y necesidades; establece 2.1.6- Elabora resúmenes de los diferentes tipos de textos.
que aplica y expresa un horario de lectura,
el valor de un texto, -La lectura por placer, de estudio o de tanto en la escuela como 2.1.7-Lee ordenadamente textos expresivos respetando su
como fuente de investigación. en el hogar. estructura cartas, cuentos y poemas.
disfrute, conocimiento -Demuestra interés, placer
e información. y agrado por leer
2.1--Ideas principales y secundarias.
historietas, afiches y otros
Estrategias para su identificación.
textos discontinuos como
parte de su vida cotidiana.
2.2-Expresa la comprensión de lo leído a través de 2.2-Imágenes visuales -Lee textos que selecciona
imágenes visuales. 2.2.- -Los organizadores gráficos. voluntariamente con fines
Técnicas para su elaboración. 2.2.1-Elabora organizador visual del texto leído.
de recreación,
investigación y de estudio,
en su horario de lectura
personal.
2.3.1-Realiza la metacognición para reflexionar sobre las
estrategias de comprensión utilizadas.
2.3-Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora 2.3--Estrategias de comprensión lectora:
que utiliza, para leer diversos tipos de textos. Lectura parafraseada, la formulación de
preguntas, los textos cloze para
completar, la construcción de imágenes 2.4.1--Lee ordenadamente respetando los signos de
visuales. puntuación y acentuación.
2.4-Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y
2.5.1-Lee textos en forma silenciosa
ortográficos de los textos que lee.
-El subrayado, las anotaciones y el
2.5-Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos
resumen. 2.6.1--Lee textos continuos y discontinuos sobre temas de
textos, adaptando su lectura a la estructura del texto.
2.6-Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y su interés
ambiente de lectura. -La lectura autónoma: organización del
2.7-Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas tiempo y del espacio de lectura. 2.7.1--Emite una opinión clara en relación al texto leído.
importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros
textos leídos.
PRODUCCIÓN DE 3.1-Escribe textos según sus intereses y necesidades de -Los textos discontinuos: historietas, -Se muestra motivado 3.1.1-Produce chistes en forma grupal.
TEXTOS comunicación de acuerdo con el plan de escritura. afiches, 3.1.2-Crea afiches sobre el uso adecuado de los servicios
3.2-Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y gráficos, por producir textos higiénicos.
producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, entre otros. 3.1.3-Crea afiches sobre formas de cuidar el medio
teniendo en cuenta las normas aprendidas. ambiente.
referidos a su realidad
3.2-Textos comunicativos
PRODUCCIÓN DE
3.2.1-Produce textos comunicativos: carta, oficio,
TEXTOS local, regional y
-Los planes de escritura: propósito solicitudes.
comunicativo, destinatarios, mensaje y 3.2.2-Elabora textos dirigidos a un destinatario: acta
3.-Produce textos nacional. 3.2.3-Produce un texto describiendo a un personaje de su
formato a utilizar.
discontinuos y de imaginación siguiendo los pasos.
-Organizadores gráficos: pautas para su
diverso tipo para a
elaboración.
comunicar ideas,
necesidades,
intereses, 3.3-GRAMÁTICA:Sustantivos clases de género y
sentimientos y su número
mundo imaginario, 3.3.1-Relaciona cada sustantivo con la clase a la que
respetando las pertenece, trazando una línea.
características de los 3.3.2-Identifica el género de los siguientes sustantivo y
interlocutores luego los modifica.
haciendo uso reflexivo 3.3-GRAMÁTICA: 3.3.3-Escribe el plural de los siguientes sustantivos
de los elementos Adjetivo: género y número indicados.
-3.3-Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron
lingüísticos y no 3.3.4-Modifica el género y numero de los sustantivos
mejorar la escritura de un texto.
Lingüísticos que resaltados.
favorecen la Los determinativos y sus clases
coherencia y la 3.3-GRAMÁTICA:Adjetivo: género y número
cohesión de los 3.3.5-Identifica los adjetivos de las siguientes oraciones
textos. subrayadas.
3.3.6-Completa cada adjetivo con la vocal o letra que
corresponde.
3.3.7-Identifica adjetivos en textos, oraciones luego escribe
un sustantivo para cada uno.
3.3.8-Clasifican adjetivos según tengan una o dos
terminaciones.
3.3-GRAMÁTICA: Los determinativos
y sus clases
3.3.9-Identifica los determinativos demostrativos
subrayándolos y forma con ellos nuevas oraciones.
3.3.10-Completa las oraciones con determinativos
Los verbos regulares e irregulares.
demostrativos y posesivos.
3.3.11-Ubica en la sopa de letras los determinativos
indefinidos que completen las oraciones.

3.3.-GRAMATICA: Los verbos regulares e irregulares.

3.3.12-Relaciona los verbos que sean regulares y que estén
correctamente conjugados.
3.3.13-Identifica los verbos irregulares encerando y forma
-Se muestra sensible y oraciones con ellos.
respetuoso frente a los 3.3.14-Escribe la letra R si es regular el I si es irregular
La oración sujeto y predicado según el tipo de verbo que presenta la oración.
diversos temas
3.3.-GRAMATICA :La oración sujeto y predicado
planteados en los 3.3.15-Identifique el sujeto y predicado de las oraciones y
subráyalas.
3.3.16-Ordena las palabras y escribe oraciones en las que el
textos que lee.
sujeto no aparezca al principio.

3.3.-GRAMATICA :Sujeto núcleo y clases

3.3.17-Completa cada oración con un sujeto simple o uno
Sujeto núcleo y clases
compuesto.
3.3.18-Identifica los sujetos S y C en las oraciones.

3.3.-GRAMATICA :Modificadores del sujeto

3.3.19-Completa las oraciones con los modificadores
directos.
3.3.20-Identifica las siguientes oraciones y subraya los
modificadores directos y los indirectos.

Modificadores del sujeto 3.3.-GRAMATICA :Núcleo y los modificadores del

predicado
3.3.21-Identifica el núcleo del predicado en oraciones los
subraya.
PRODUCCIÓN DE 3.3.22- Completa las oraciones eligiendo el objeto directo
TEXTOS que les corresponde a cada uno.
3.3.23-Identifica el objeto indirecto de cada oración.
Núcleo y los modificadores del
predicado
3.4-ORTOGRAFÍA:Reglas de acentuación
3.4.1-Diferencia las silabas que llevan tilde y las que no
llevan.
 3.4.2-Encierra con rojo aquellos que tienen acento prosódico
y con azul los que tienes acento ortográfico.
3.4.3-Aplica las reglas de tildación y resuelve las
Reglas de acentuación
actividades.

3.4-ORTOGRAFÍA: Tilde -diptongos- hiatos

3.4.4-Coloca la tilde en las palabras que las necesite y
escribe una D si tiene diptongo y H si tiene hiato.
3.4.5-Ubica en los textos todas las palabas con diptongo e
hiatos, subrayando con distintos colores.
-las preposiciones -Se muestra interesado en
-uso de los signos de puntuación:
puntos suspensivos, comillas, guiones, RAZONAMIENTO VERBAL
3.4-Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados compartir sus textos Sinónimos
dos puntos, punto y coma
con sus intereses y necesidades.  Escribe dos sinónimos por cada palabra
con sus pares. que apare a cada imagen.
3.4-ORTOGRAFÍA: Tilde -diptongos-
 Completa las oraciones haciendo uso
hiatos
de sinónimos.


Series verbales
 identifica la palabra que no se relaciona con la serie.
 Relaciona las palabras que hay en los recuadros y
forma series.

Antónimos
 Relaciona con líneas los antónimos.
 Completa cada oración con antónimos que
corresponde.
3.5-Escribe textos de manera organizada y emplea, según RAZONAMIENTO VERBAL  Resuelve pupiletras con antónimos del recuadro.
corresponda, lenguaje formal e informal. Sinónimos Palabras homófonas con ll con y
 Escribe con las palabras adecuadas para
completar oraciones.
 Busca en el diccionario y escribe el significado de
nuevas palabras homófonas.
 Escribe oraciones en las que incluye palabras
homófonas.
Palabras parónimas homónimas
-Escribe listado de palabras parónimas y homónimas
Series verbales (usando diccionario)

Analogías y sus clases

 Selecciona las palabras del recuadro para
completar las analogías.
 Subraya la pareja análoga de cada par de
palabras resaltadas.

-Se muestra
Antónimos
interesado en mejorar

la ortografía y
 3.6-Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de gramática en sus
creación literaria, tales como la comparación y la
exageración.

Palabras parónimas homónimas textos.

Analogías y sus clases

-Pautas para la revisión y corrección

literaria: comparación y exageración.

AREA: MATEMÁTICA

ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
1.1-Interpreta propiedades en operaciones combinadas de -Muestra confianza y -Determina conjuntos por extensión y comprensión
NÚMERO, adición y multiplicación. CONJUNTOS seguridad al determinar utilizando gráficos
RELACIONES Y 1.1-Representación y determinación de conjuntos -Realiza operaciones de unión, intersección, diferencia
OPERACIONES conjuntos simétrica, utilizando gráficos
-Es seguro preciso al
1.-Resuelve y formula, interpretar las operaciones
con autonomía y entre conjuntos. NÚMEROS NATURALES
1.1-Operaciones de conjuntos, unión,
seguridad, problemas intersección, diferencia simétrica y -Escribe IN hasta la CMLL , utilizando el tablero posicional.
que requieren del problemas. -Codifica y decodifica números naturales.
establecimiento de -Es ordenado y seguro al -Halla el valor relativo
relaciones entre escribir los IN en el tablero -Compara números naturales hasta la CMLL utilizando el
números naturales, posicional. tablero posicional.
decimales y NÚMEROS NATURALES -Descompone números
-Muestra precisión al
fracciones, y sus -Lectura y escritura de IN hasta la
realizar las
operaciones, CMLL.
comparaciones.
argumentando los Es ordenado y seguro al -Descompone en forma poli nómica IN observando un
procesos empleados -valor posicional descomponer IN. tablero posicional.
en la solución e -valor relativo
interpretando los -Comparación de IN hasta la CMLL
Muestra confianza y
resultados obtenidos.
autonomía al aplicar las
-Descomposición -Aplica las propiedades de la adición, sustracción de IN
propiedades de la adición
Polinómica utilizando las técnicas operativas.
y multiplicación
-Aproximaciones-redondeo
1.5.1-Realiza operaciones combinadas de adición,
1.5-Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con sustracción de IN.
operaciones combinadas de números naturales. -Es autónomo y resolutivo
 -Propiedades conmutativa asociativa, al formular problemas. 1.5.2-Operaciones de multiplicación, división, potenciación y
distributiva de adición y multiplicación. radicación de IN
1.5.3-Escribe las divisiones exactas que le corresponden a
cada multiplicación.
1.5.4-Efectúa correctamente divisiones con dos números en
-Operaciones combinadas de adición ,
el divisor, hasta las tabla del 9
sustracción de IN
1.5.5.-Resuelve divisiones con cero en el cociente.
-Operaciones de multiplicación, división,
1.5.6-Resuelve divisiones cuando el divisor es la unidad
potenciación y radicación de IN
seguida de ceros.
-La división exacta e inexacta
1.5.7- Resuelve divisiones cuando el dividendo y el divisor
-Divisiones con cero en el cociente Muestra seguridad y acaban en ceros.
-Casos particulares de la división. confianza al resolver las 1.5.8-Resuelve operaciones combinadas con división,
-Divisores de un número operaciones de multiplicación , potencia, adición y sustracción.
multiplicación, división y 1.5.9-Resuelve problemas con operaciones combinadas.
-Mínimo común múltiplo y máximo radicación 1.5.10-Encuentra la raíz cuadrada de números y hace la
común divisor. comprobación.
1.5.11-Escribe múltiplos de 3,4,5,6,7,8,9.
-Divisibilidad múltiplos y divisores 1.5.12-Escribe los divisores de números.
1.5.13-Realiza la factorización prima
-Números primos y compuestos 1.5.14-Menciona las reglas de divisibilidad.
-Ecuaciones y inecuaciones aditivas y
multiplicativas 1.5.15-Diferencia los números primos de los compuestos al
observar un cuadro con los N° de 1 al 100
1.5.16-Halla el MCM -MCD
1.5.17-Resuelve ecuaciones e inecuaciones aplicando
-Muestra autonomía y
técnicas operativas.
seguridad del hallar el
MCM y MCD
-sucesiones numéricas
1.6.1-Usa la calculadora como un medio para revisar sus
operaciones.

-Razón de proporcionalidad directa

1.6-Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos,
-Proporciones 1.10.1-Formula sucesiones numéricas con IN utilizando
con uso de la calculadora u otro recurso de las TICs.
-Regla de tres simple diversos criterios de formación
-Tanto por ciento 1.10.2-Formula sucesiones numéricas con decimales
utilizando diversos criterios de formación
1.10-Resuelve problemas de sucesiones numéricas.

1.11-Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa

-Resuelve problemas utilizando el valor de la moneda de
e inversamente proporcionales organizadas en tablas y
situaciones cotidianas( compra y venta)
gráficos.

1.11.1-Menciona a qué se llama razón

1.11.2-Compara por diferencia (restándolas)
1.11.3-Compara por cociente (dividiéndolas)
1.12-Resuelve y formula problemas que implican 1.12.1-Resuelve problemas aplicando proporcionalidad.
la aplicación de la proporcionalidad directa.
 -Es seguro y perseverante -Interpreta la representación grafica de los N° decimales a
FRACCIONES en sus argumentaciones. partir de las fracciones observando gráficos decimales.
1.2-Interpreta la expresión decimal de una fracción .
1.2-Representación gráfica de números -Realiza operaciones de adición y sustracción de fracciones
decimales a partir de fracciones heterogéneas aplicando las técnicas operativas
decimales -Resuelve problemas de adición sustracción de fracciones
con datos de su contacto

1.3.1-Compara números decimales utilizando gráficos

1.2-Adición y sustracción de fracciones
1.3-Compara y ordena números decimales exactos y 1.3.2-Ordena números decimales hasta los milésimos.
heterogéneas
fracciones. 1.3.3--Operaciones de adición , sustracción de IN y
-1.2-problemas con fracciones
decimales
1.4.1-Resuelve divisiones y multiplicaciones con números
NUMEROS DECIMALES decimales.
1.4.2-Resuelve operaciones combinadas con números
-1.3-Comparación números decimales y decimales y naturales.
1.4-Interpreta y representa la división con números decimales fracciones con denominadores 10, 100, -Formula sucesiones numéricas con IN y decimales
hasta las centésimas. 1000 utilizando diversos criterios de formación

-Muestra seguridad y -Resuelve problemas utilizando el valor de la moneda de

1.5-Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con
autonomía en la selección situaciones cotidianas( compra y venta)
operaciones combinadas de números naturales y decimales. -Sucesiones numéricas con IN y
de estrategias y -Resuelve problemas de proporcionalidad
decimales
procedimientos para la Directa e inversa utilizando datos cotidianos.
-Sistema monetario
solución de problemas. -Realiza operaciones de adición al completar figuras
-Criterios de proporcionalidad
1.7-Resuelve y formula problemas que implican adición y mágicas con exactitud.
Directa e inversa
sustracción de fracciones heterogéneas. -Resuelve las relaciones ocultas que guardan entre si los
-Adición completar figuras
mágicas números y observan los ejercicios de las figuras
1.8-Resuelve y formula problemas que implican la estimación Relaciones ocultas de IN -Diferencia los símbolos principales y arbitrarios utilizados
de la fracción de una fracción. en los ejercicios de operadores matemáticos
-Establece el mecanismo adecuado para hallar el número en
-Operadores matemáticos
1.9-Resuelve problemas sobre capacidad en unidades una analogía numérica
comerciales: litro, galón; y con otras unidades usuales de la
-Analogías numéricas
comunidad.
GEOMETRÍA Y 2.1-Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus -Triángulos y cuadriláteros: clases -Es riguroso en la -Grafica figuras geométricas en plano cartesiano con
MEDICION ángulos y lados. -Transformación de figuras geométricas: formulación de problemas precisión.
2.2-Interpreta la ampliación y reducción de figuras simetría, traslación, ampliación, -Muestra precisión en el
2.-Resuelve y formula geométricas, las grafica en cuadrículas y en el plano reducción uso de instrumentos de
problemas cuya cartesiano y expresa su regla de transformación. -Polígonos regulares. medición.
-Reproduce y traslada figuras geométricas en un plano
solución requiera de la 2.3-Resuelve problemas que implican la transformación de -Prismas rectos de base regular. -Muestra seguridad en la
cartesiano utilizando diferentes tipos de cuadriculas.
transformación de figuras geométricas. -Ángulos en figuras geométricas. argumentación de los
figuras geométricas en 2.4-Identifica y caracteriza polígonos regulares -Superficie de polígonos: trapecio, proceso de solución de
el plano, 2.5-Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un pentágono, hexágono problemas.
argumentando con polígono regular. Capacidad: litros y mililitros -Es preciso en el uso del -Amplia y reduce figuras geométricas en un plano cartesiano
seguridad, los 2.6-Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos. -Superficie de figuras geométricas: lenguaje matemático. siguiendo las indicaciones
procesos empleados y 2.7-Interpreta y mide la superficie de polígonos. cuadrado, rectángulo, triángulo. -Muestra seguridad en sus -Identifica los elementos de la geometría; punto recta y
comunicándolos en 2.8-Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y -Área y perímetro de un polígono. acciones de formulación y plano, haciendo comparaciones con situaciones reales.
lenguaje matemático. perímetros de figuras geométricas. resolución -Calcula la medida de ángulos, utilizando las figuras de
2.9.-Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y ángulos.
mililitros.
Resuelve y formula
2.10.-Representa y argumenta las variaciones de los -Identifica los elementos de un prisma, una pirámide al
problemas cuya
perímetros y áreas al variar las medidas de los lados de un observar graficas de los poliedros
solución requiera de
cuadrado y un rectángulo.
relaciones métricas y
2.11-Representa, simboliza y argumenta los patrones
geométricas en la
circunferencia, círculo, generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. -Compara perímetros y áreas de objetos del entorno usando
prisma recto y la misma unidad de medida
poliedro; -Halla el perímetro de figuras sombradas aplicando fórmulas
argumentando con
seguridad, los
procesos empleados
en su solución y
comunicándolos en
lenguaje matemático.
ESTADÍSTICA 3.1-Interpreta y argumenta información que relaciona variables -Gráficas estadísticas: barras, -Muestra seguridad en la -Recoge información, codifica y representa en cuadros y
3.-Resuelve con presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares. poligonales., circulares comunicación de tablas.
autonomía y formula 3.2.-Resuelve problemas que implican la organización de -Sucesos deterministas. resultados estadísticos.
con seguridad variables en tablas y gráficas estadísticas. -Es preciso en sus -Interpreta tablas expresadas en gráficos de barras y
problemas cuya 3.3.-Identifica e interpreta sucesos deterministas. argumentaciones. circulares.
solución requiera -Es autónomo al
establecer relaciones seleccionar estrategias
entre variables, para solucionar
organizarlas en tablas problemas.
y gráficas estadísticas, -Muestra satisfacción al
interpretarlas y conseguir sus resultados.
argumentarlas.

AREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
CONSTRUCCIÓN DE 1.1-Reconoce los cambios físicos que experimentan los *IDENTIDAD Y AUTOESTIMA:
LA IDENTIDAD Y DE niños y las niñas en la pubertad. -La pubertad: características de los niños 1.1.1. Reconoce los cambios físicos emocionales de la
LA CONVIVENCIA 1.2-Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de y las niñas en la pubertad. Cambios pubertad con respeto.
-Valora la diversidad
DEMOCRÁTICA la salud colectiva. físicos, emocionales y sociales que 1.2.1 Practica normas de higiene personal, en la escuela;
1.3-Evalúa sus estados emocionales y actúa experimentan los niños y las niñas en esta para mantener una buena salud evitando el deterioro de los
asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo etapa. étnica, lingüística y
1.-Se reconoce como bienes de la I.E. y del medio ambiente.
una persona valiosa alternativas de solución. -Resolución asertiva de conflictos.
así como a los otros e 1.4-Identifica y evita situaciones de peligro en los medios -Toma de decisiones individuales y cultural del Perú.
de comunicación audiovisual o internet. colectivas.
interactúa
demostrando actitudes *FAMILIA:
de respeto y trato -La familia y su rol en el desarrollo físico,
igualitario a las psicológico y afectivo de los niños, niñas y
personas, rechazando 1.5-Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia
adolescentes.
toda forma de para brindar educación,, protección y seguridad integral a
-Función educadora, protectora y
violencia, corrupción y sus miembros.
económica de la familia
discriminación en la
convivencia cotidiana.
*ESCUELA:
-Organización estudiantil: gestión de
Explica la estructura y proyectos de mejoramiento del servicio
la organización del educativo. -Aprecia la biodiversidad
Estado peruano, -Brigadas escolares de Defensa Civil: de las regiones naturales
describe y valora las 1.6-Reconoce la importancia de la organización del Perú y participa en su
simulacros.
funciones que estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipio protección y
-Proyectos productivos: huerto, crianza de
cumplen las escolar y otras, que favorecen la participación de los aprovechamiento racional.
animales menores, cultivo de plantas
instituciones de estudiantes en el proceso educativo. 1.5.1. Reconoce el rol y funciones de la familia para una
medicinales, artesanía y otras.
gobierno local, 1.7-Participa en la planificación y ejecución de proyectos convivencia armoniosa. 1.6.1. Asume y practica con
-Municipios escolares.
regional, nacional para productivos. responsabilidad medidas de organización estudiantil en su
-Equidad de género en la escuela.
mejorar las 1.8-Participa con interés en la organización de las I.E.
-Declaración de los derechos del niño y
condiciones de vida brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios [Link] activamente en los diferentes simulacros
del adolescente.
de la población y escolares. realizados en su I.E.
-Criterios para seleccionar información
participa 1.9-Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de
que transmiten los medios de
organizadamente en los Derechos del niño y del adolescente.
comunicación audiovisual e internet.
proyectos de mejora y
1.10.1 Conoce y hace respetar sus derechos ante
prevención de riesgos
situaciones de conflicto y riesgo.
en la comunidad y la
escuela.

1.10-Indaga las instituciones de gobierno regional y 1.10.2. Reconocen, comprenden y comentan que existen
explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad instituciones que contribuyen a su progreso y desarrollo de
de vida de la población. la comunidad
1.11-Describe la estructura y la organización del Estado
Peruano.
.
1.12-Reflexiona sobre las características del Estado
1.11. Describen la estructura del Estado peruano y las
Peruano.
funciones que cumple cada uno de sus poderes.
1.13-Reflexiona sobre la función del tributo como
1.12Distingue las características del voto de nuestro país y
generador de bienestar para la sociedad.
evalúa como se ejerce este derecho.
1.14-Identifica y respeta las normas de circulación
peatonal en carretera y asume un comportamiento
adecuado como peatón. 1.13 Reconoce la importación de pagar el tributo para el
desarrollo del país.
*COMUNIDAD:
-Instituciones de Gobierno Regional: 1.14.1 conocen las normas de circulación peatonal para
funciones evitar accidentes.
-El Estado Peruano: estructura. 1.14.2 Reconoce las normas de circulación en bicicleta para
Características. evitar accidentes
-La participación ciudadana, el diálogo y la 1.14.3 Elaboran recomendaciones para los peatones para
concertación. disminuir los
-Normas de circulación peatonal en accidentes de tránsito en su localidad.
carretera: acciones de prevención.
-El tributo, generador de bienestar social.
Instituciones encargadas del cobro del
tributo: SUNAT, Municipio.
COMPRENSIÓN DE 2.1-Lee diversos tipos de representación espacial: mapas *ORIENTACIÓN ESPACIO TEMPORAL
LA DIVERSIDAD físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la -Lectura de mapas: mapas físicos y
GEOGRÁFICA Y DE realidad geográfica. políticos, planos, fotografías. 2.1.1. Interpreta los diversos tipos de mapas del Perú.
LOS PROCESO 2.2-Representa gráficamente hechos de su historia -Categorías temporales: siglos, milenios, 2.2.1 Conoce, diferencia y explica el proceso histórico según
HISTÓRICOS nacional utilizando medidas temporales: cuadros periodos, eras. el espacio y tiempo.
2.-Se reconoce como cronológicos y líneas de tiempo. -Técnicas de elaboración de líneas de 2.2.2Elabora líneas de tiempo con acontecimientos más
parte de la historia y tiempo y cuadros cronológicos. importantes que ha vivido desde su nacimiento hasta hoy.
del contexto 2.12.1 Identifica la organización de las primeras
geográfico nacional, comunidades.
describe y compara
las principales 2.3.1 Diferencia las características de cada una de las
características de las cuatro regiones naturales del Perú.2.3.2. Elabora normas
regiones naturales del para el uso racional y protección de nuestros recursos
Perú, relacionándolas naturales.
2.3-Describe y valora la biodiversidad de las cuatro
con el desarrollo 2.3.4 Conoce los pisos altitudinales y sus diferentes
regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de
sociocultural de cada características.
participar en su protección y aprovechamiento racional.
región del país; 2.4.1. Describe las características de las zonas polares en
2.4-Relaciona las características geográficas de cada
apreciando su el Perú.
región con las actividades económicas y socioculturales
diversidad natural y *DIVERSIDAD GEOGRÁFICA
que se realizan en cada una de ellas.
cultural. -Las cuatro regiones naturales del Perú: 2.4.2 Reconocen la utilidad de los recursos naturales de su
Mar, Costa, Sierra y Amazonía: región.
Describe y explica los Biodiversidad. Actividades económicas.
procesos sociales, 2.5-Identifica y describe los elementos del Geosistema. Utilización racional de los recursos.
2.5.1. Reconoce la conformación de los elementos del
políticos, económicos Desarrollo sostenible.
Geosistema.
ocurridos en las
diversas etapas de la
historia del Peru, 2, 5, 2, Identifican en el paisaje natural los elementos de la
asume una actitud biosfera.
critica sobre estos
procesos 2.5.3. Diferencian entre el paisaje natural y el paisaje
y expresa su cultural.
compromiso de
contribuir al 2.6.1 Reconocen la forma de la tierra y la influencia en la
mejoramiento y temperatura e iluminación en los pobladores.
desarrollo del pais. 2.6.2. Conocen los movimientos de la luna y los eclipses
• Participa lunares.
organizadamente
en acciones de
2.6.3. Distinguen los movimientos que realiza nuestro
Defensa Civil,
planeta en el sistema solar.
Seguridad Vial y
Gestion de
Riesgos en los 2.7.1 Cumple reglas de seguridad en acciones comunitarias
2.6.-Describe y explica los movimientos de la Tierra en el cuando se originan simulacros o desastres.
ambitos en los
Sistema Planetario solar. -Elementos del Geosistema: Atmósfera,
que se desenvuelve.
litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biósfera. 2.7.1 Reconoce las causas de los desastres naturales para
-Las zonas polares: ubicación y su mejor entendimiento.
descripción de sus características físicas. 2.7.2 Identifica los efectos de los desastres naturales con
-La Tierra y el Sistema Planetario Solar. firmeza.
2.9.1-Actús correctamente en situaciones de riesgo.
*GESTIÓN DE RIESGOS 2.10.1 Reconoce que la participación ciudadana nos lleva a
-Causas y efectos de los desastres de mejorar para evitar accidentes durante un desastre natural.
origen natural y origen tecnológico.
-El Sistema Nacional de Defensa Civil: 2.10.2 Participa en las brigadas escolares de defensa civil y
prevención de accidentes, señales y en los simulacros que se organizan en la I.E.
medidas de seguridad ante situaciones de
2.7-Reconoce la importancia del Sistema Nacional de riesgo.
Defensa civil para enfrentar situaciones de riesgo. -Organización de simulacros en la
 escuela.

*PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

-Diversidad étnica, lingüística y cultural
como riqueza del país.
2.12.2. Reconoce la organización del Tahuantinsuyo con
interés.
*PROCESOS SOCIO-POLÍTICOS EN LA
HISTORIA DEL PERÚ
-Primeras comunidades: la vida nómada 2.12.3 Elabora gráficos sobre los viajes de colon para su
de las bandas y la vida sedentaria. mejor entendimiento.
2.9-Aplica medidas de seguridad ante situaciones de
El Ayllu. Sentido de autoridad en estas
riesgo.
formas de organización social. 2.12.4. Investiga y expone sobre los hechos de la
2.10-Participa con responsabilidad en la organización y
-El Tahuantinsuyo: organización social y conquista. el virreinato, la emancipación y la vida
evaluación de simulacros de sismo en la escuela.
política. republicana.
Los primeros exploradores del continente
americano: viajes de Colón. 2.12.6. Valora el rol de nuestros próceres, precursores y
-La Conquista libertadores de la emancipación.
-El virreinato
-Emancipación
-La sociedad a inicios de la República

2.12.7.-Analiza las situaciones de la vida republicana para

diferenciar de épocas anteriores valorando nuestra cultura
local y regional.

2.12-Describe y explica los procesos socio políticos

ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros
pobladores hasta la República.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR /
COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES
1.1-Relaciona el funcionamiento de los órganos de los *ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL -Cuida y respeta su 1.1.1-Diseña tarjetas con los nombres de las partes del
CUERPO HUMANO Y sentidos con el Sistema Nervioso Central. CUERPO HUMANO: cuerpo y el de las demás sistema nervioso del ser humano.
CONSERVACIÓN DE 1.1-Sistema Nervioso Central: relación con personas. 1.1.2-Elabora fichas conceptuales sobre el encéfalo, el
LA SALUD los órganos de los sentidos. cerebro, la médula espinal, el cerebelo y el bulbo raquídeo.
1.1.3-Elabora un mapa semántico sobre la relación con el
entorno.
[Link] el
1.1.4-Investiga las áreas del cerebro donde se localizan los
funcionamiento
centros de la visión, audición, lenguaje, comprensión,
de los sistemas
pensamiento y movimiento.
de su cuerpo en
1.1.5-Dibuja el cerebro, señalando las áreas del lenguaje,
armonia
comprensión, pensamiento,…
con el ambiente,
valorando -Busca con interés
la practica de higiene, 1.2.1-Menciona lo que transporta la sangre a todo el cuerpo.
1.2-Sistemas circulatorio información sobre
prevencion y