Universidad Virtual del Estado de Guanajuato
Nombre: Juan Manuel Santos Soto
Matrícula: 21000242
Módulo: Diseño y evaluación curricular
Reto 2: ¿Cuáles son las tendencias de diseño
curricular en el contexto internacional?
Fecha: 21 de julio del 2023
Cuadro comparativo
Tendencias de diseño curricular
Currículo Características Organización/ Concepciones de
Estructuración aprendizaje
Honduras • Fundamentos Está compuesto de Se concibe el
legales: cuatro niveles. aprendizaje como una
Constitución de • Educación construcción del
la república, ley prebásica: 0 a 6 conocimiento en base
orgánica de años. al contexto. El sujeto
educación, entre • Educación básica: participa en su propio
otras leyes. 6 a 15 años. aprendizaje (Vilanova
• El fin de la • Educación media: et al, 2011).
educación es la 15 a 18 años.
realización del • Educación
ser humano y el superior: De 18 en
desarrollo de su adelante.
potencial. (SITEAL, 2018).
• Su metodología
se basa en el
concepto de
andamiaje de los
aprendizajes
(Piaget, Bruner y
Vygoysky).
• El estudiante es
el centro del
currículo. Se
toma en cuenta
sus intereses,
inquietudes y
aspiraciones
(SITEAL, 2018).
Chile • Se fundamenta Niveles educativos Es una concepción de
en los artículos según Sandoval y aprendizaje
19 y 29 de la ley Pavié (2020). constructivista. A este
general de • Educación respecto, el Ministerio
educación parvularia: Dos de educación de
N°20.370. niveles (termina Chile (2018)
• La finalidad de la hasta los 6 años). menciona que se
educación es que • Educación básica: espera que los
el estudiante 6 niveles (6 años). estudiantes
desarrolle todas • Educación media: desarrollen curiosidad
sus capacidades 6 niveles (6 años). e interés por la
de acuerdo a su • Superior: 2 niveles realidad que les
edad. (pregrado: 4 a 6 rodea y adquieran
• Se prescribe el años, postgrado: 2 una postura crítica,
currículo en a 5 años). cuestionándose lo
Objetivos de que aprenden, que
Aprendizaje (OA) piensen por sí
y Objetivos de mismos y sean
Aprendizaje creativos.
Transversales
(OAT).
• La religión está
entre las
asignaturas
obligatorias
(Ministerio de
educación de
chile, 2018).
• La educación es
completamente
descentralizada.
México • La Nueva De acuerdo al Concepción del
Escuela programa todavía aprendizaje
Mexicana tiene vigente (SITEAL, constructivista. De
un enfoque 2019): acuerdo al plan de
humanista. • Educación inicial: estudio de la NEM se
• En el aspecto 0 a 2 años. espera que los
formal el • Educación básica: estudiantes adopten,
currículo comprende tres entre otras cosas, un
pretende niveles: educación pensamiento crítico y
fomentar el preescolar (3 a 5 que interpreten
aprecio por la años), Educación fenómenos, hechos y
diversidad primaria (6 a 11 situaciones históricas,
cultural. años), educación culturales, naturales y
• La gestión secundaria (12 a sociales (Torres,
escolar se orienta 14 años). 2022).
en el trabajo • Educación media
colaborativo superior: 15 a 17
(SEP, 2019). años. Aquí se
encuentran
diferentes
modalidades
como el
bachillerato
general,
bachillerato
tecnológico y
educación
profesional
técnica.
• Educación
superior: 18 años
en adelante. Tiene
diferentes niveles
como Técnico
superior
universitario,
Universitario y
potsgrado.
Conclusión
Una de las tendencias que se puede observar en los currículos actuales es la
descentralización de la educación en donde se pretende que las instituciones
tengan más autonomía y puedan adaptar el currículo nacional a sus necesidades
particulares.
Entre las semejanzas que se pueden encontrar en la tabla comparativa es que
los currículos de Honduras, Chile y México es que se espera que los estudiantes
puedan pensar por sí mismos y construyan el conocimiento.
Por otra parte, la duración de los niveles en los currículos de los países
mencionados es diferente. Por ejemplo, en México la educación básica dura 11
años aproximadamente, mientras que en los demás países tienen una duración
menor. Sin embargo, en Chile la educación Media es más larga, con una
duración de 6 años.
También es importante Mencionar que en Chile se sigue contemplando la religión
como parte del currículo, mientras que en México hace años que la educación
es laica.
Algo que me llama la atención de este tema es la distinción que se hace entre
currículo formal y el currículo real (Sandoval y Pavié, 2020). Aun que son muy
llamativas las propuestas expresadas en el papel, ya en la realidad las cosas
cambian debido a la particularidad de cada contexto educativo donde se aplica.
Es por eso que se hace necesaria una reflexión por parte del docente
contrastando el currículo formal con su práctica educativa.
Participación en el foro
Referencias
SITEAL UNESCO (2018). Currículo nacional básico. Honduras. Recuperado de:
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Vilanova, S., Mateos, M. & García, M. (2011). Las concepciones sobre la
enseñanza y el aprendizaje en docentes universitarios de ciencias. Revista
iberoamericana de educación superior, 2(3), 53-75. Recuperado de
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Básico. Recuperado de: [Link]
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0%20b%C3%A1sico%20Bases,Curriculares%20de%20Educaci%C3%B3n%20
Parvularia%20%28vigentes%20desde%202019%29
Sandoval, P. y Pavié, A. (2020). Currículum y sistema escolar chileno:
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SEP (2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones
pedagógicas. Recuperado de:
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SITEAL (2019). México. Recuperado de:
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Torres, R. (2022). Plan de Estudio de educación preescolar, primaria y
secundaria. Recuperado de:
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n_de_estudio-Presentaci_n_RMTH.pdf
