10, RURAL

que es el liderazgo el liderazgo desde el rector como directivo docente es esa capacidad que él
tiene de poder ser eficiente efectivo eficaz y muy competitivo en cada una de sus funciones para
poder llevar de manera asertiva a la al logro de las metas propuestas en la institución educativa es
una persona capaz de tomar decisiones de manera asertiva en favor de la comunidad este se
convierte en un líder en la institución educativa en la medida en que acompaña cada uno de los
procesos y demuestra así resultados efectivos segundo cuando considera que un directivo tiene
liderazgo en su institución educativa

el rol de directivo ya lo hace un líder ahora que su liderazgo sea efectivo depende también de esa
capacidad que él tiene de poder guiar y del compromiso que él manifiesta y tiene con toda la
comunidad educativa pues al directivo le corresponde guiar todas las emociones que se suscitan
en su comunidad educativa emociones de tipo personal laboral profesional de él y de las personas
que él tiene Bajo su responsabilidad

Por qué es importante que el directivo docente tenga y demuestre liderazgo en su institución
educativa es importante que el directivo como cabeza principal de la institución educativa sea muy
eficaz en cada una de sus funciones es por lo tanto importante el cumplimiento de su rol que
demuestre eficacia porque esto afecta los resultados del sistema educativo en cada uno de los
niveles de Educación que él está ofreciendo en su comunidad educativa el desempeño de los
directivos debe ser de manera integral porque este depende o este influye directa o
indirectamente en los aprendizajes de los estudiantes que es en última donde se suscita el corazón
de la educación

Cómo puede determinarse la eficacia del liderazgo del directivo docente Bueno hay varias formas
de mirar esa efectividad de su liderazgo y es uno frente a los resultados y a los indicadores de las
metas alcanzadas según lo propuesto en cada uno de los procesos de la gestión que este
desarrollar por eso es importante que todo rector como líder propicie la participación equitativa de
cada una de las personas las que integran su comunidad que desarrolle y estimule un trabajo en
equipo que estimule desde su mismo espíritu el trabajo colaborativo que haga lo posible por no
permitir los grupos que destruyen o aquellos trabajar en equipo de manera aislada aún en sus
grupos estos deben compenetrarse y trabajar de manera articulada debe en lo posible siempre
evitar el egocentrismo evitar que los objetivos que se alcancen sean de manera personal sino que
al contrario los objetivos que se construyen y alcancen sean de manera grupal y siempre pensando
en el bien común de la institución es decir que siempre se piensa y se trabaje en un ambiente de
aprendizaje colaborativo y cooperativo

Cuáles son las características de un directivo con liderazgo

Todo directivo debe poseer unas características mínimas que lo identifican como el líder de la
comunidad educativa pero hablando de un directivo con liderazgo este vez es una persona muy
experta en relacionar cada uno de los procesos debe tener la capacidad de construir relaciones y
fortalecerlos el trabajo en equipo debe ser una una persona con gran capacidad de oír que sea un
gran oyente que Inspire confianza y respeto un respeto que se gana por su trato amable cordial y
del dominio de cada uno de los aspectos que él aborda más no por la imposición o la autoridad o
por temor es una persona que aplica disciplina de manera positiva que es educa da que administra
que tiene la capacidad de administrar debe tener la característica de ser muy estable
emocionalmente para tomar decisiones oportunas debe ser una persona con capacidad de visionar
de mirar al futuro Valiente y perseverante ante cualquier dificultad ser muy constante frente a cada
una de las metas propuestas

Cuáles son las competencias mínimas que debe tener un directivo docente un directivo docente
aparte de las características de lo que se puede visualizar no puede faltar en él la capacidad de
escuchar la competencia de gestionar de ser capaz de negociar de establecer relaciones tanto
internas como externa la competencia de organización de organizar los recursos que él tiene como
el talento humano la infraestructura los recursos materiales el mismo tiempo debe tener la
competencia de planear de manera asertiva planear ejecutar evaluar Y ser capaz de retroalimentar
en cada uno de los procesos desde la capacidad de comprender el contexto de la capacidad de
motivar su equipo de trabajo controlar la calidad de lo que él pretende alcanzar la capacidad para
gestionar para administrar para solucionar y para proyectar

Cómo influye el liderazgo del directivo docente en la calidad educativa

un buen líder es aquel que logra las metas propuestas y las logra de manera asertiva y efectiva por
lo tanto un buen director un buen rector que establece una visión y unos objetivos claros para su
escuela puede hacer que esta institución pueda ser de esta institución un espacio efectivo para
poder desarrollarse integralmente cada uno de sus estudiantes y es un espacio que le permite a los
maestros desarrollarse profesionalmente por lo tanto se convierte la institución educativa en un
espacio de crecimiento de descubrimiento de oportunidades de realización de proyectos de vida
que generan mejores calidades de vida para sus estudiantes y por lo tanto para sus familias y de
esta manera impactan a la sociedad por eso la educación o la escuela desde su origen propiamente
dicho es el espacio donde se transforma un país una comunidad una sociedad es por eso que el
líder de estas instituciones educativas tienen un alto impacto en la gestión de calidad en la gestión
educativa

en segundo lugar hablar de calidad educativa Qué es calidad educativa la calidad educativa se
concibe como un proceso que permite verificar o alcanzar las metas propuestas que responden a
una necesidad de un contexto la calidad educativa vista en cada uno de los actores que allí
participan como es en los estudiantes permitirle a ellos alcanzar y desarrollar las competencias que
necesitan para aprender para desarrollarse como personas y para actuar en la sociedad calidad
educativa permite que cada uno de sus actores actúe de manera libre espontánea de manera
pacífica manera democrática de manera incluyente en la sociedad cuando los actores tanto
maestros estudiantes directivos padres de familia actuemos Desde esa manera podemos decir que
estamos ofreciendo una calidad educativa que tenemos calidad educativa en la institución

Qué elemento forman parte de la calidad educativa hay varios elementos que la constituyen para
que esta sea realmente de calidad una de ellas es la formación inicialmente el directivo docente
que tenga la capacidad de poder gestionar desde lo administrativo financiero pedagógico e incluso
desde lo mismo jurídico algunos elementos prácticos que se requieren en esa calidad educativa es
la formación de los docentes sus métodos sus metodología el uso pedagógico de los recursos la
interacción con los integrantes de la comunidad educativa esa empatía que debe tener él con sus
estudiantes el directivo con los maestros los maestros con estudiantes y profesores estudiantes
entre sí esa empatía es un factor importante en ir como elemento de la calidad educativa porque
esto va a generar ambientes de respeto disposición al aprendizaje disposición y motivación para
que el maestro también se desempeñe en su rol es importante tener en cuenta el interés y la
motivación que tienen los estudiantes frente al aprendizaje para que tengamos calidad educativa

Cómo vivenciar la normatividad frente a la calidad educativa desde el Ministerio de Educación

nacional nos han venido dando ciertas orientaciones documentos normativas que le dicen a las
instituciones educativas e incluso la secretarías de Educación Cómo poder acompañar esos
procesos de calidad es importante tener en cuenta que para poder vivenciar Esa esa normativa lo
primero es conocer Cuáles son esas orientaciones Cuáles son esos documentos Qué dice la norma
frente a procesos de calidad educativa y esto requiere que los miembros de la comunidad
educativa encabeza de su directivo organicen jornadas espacios de encuentros para leer conocer
empoderar y reflexionar y planear en torno a esas orientaciones teniendo en cuenta el contexto es
importante realizar un esfuerzo significativo para primero que todo mantener la pertenencia y la
continuidad los estudiantes en la escuela educativa para que allí habiendo estudiantes podamos
nosotros pensar en vivir con certeza una calidad educativa es importante también aplicar proceso
de evaluación continua en todos los niveles y a cada uno de los procesos que se desarrollan en la
institución porque la evaluación nos permite analizar revisar verificar cómo van los procesos que se
han organizado Igualmente es importante priorizar en esas por eso esos Cuáles son los
requerimientos mínimos que se deben alcanzar Cuáles son las competencias que se deben tener
que se deben desarrollar para que realmente pues se hable de calidad educativa y finalmente
pienso que se debe intensificar la eficiencia y la eficacia en cada uno de los procesos que se están
desarrollando mucho más en los procesos de aprendizaje que están bajo la responsabilidad de
cada uno de los docentes

Cuáles son o serían los factores que inciden en la calidad educativa desde la experiencia se puede
observar que Existen varios factores tanto internos como externos dentro de los internos tenemos
factores como la cobertura a cantidad de estudiantes la infraestructura el contexto social donde
está ubicada la institución educativa el contexto socioeconómico y cultural de las familias que
integran esa institución educativa importante también el tipo de familia que que tenemos
matriculados el sentido de pertenencia que tenga la comunidad por las por la misma institución
educativa las oportunidades de trabajo la necesidad laboral que tenga la comunidad para poderlo
para poder pensar una educación integral y efectiva También es importante la ubicación
socioeográfica una una cosa es una institución educativa en lo rural y otra es Una institución
educativa en lo urbano e incluso en lo urbano tener en cuenta la ubicación de estratos y la
situación digo socioeconómica de los de las familias son factores que afectan significativamente
también la gestión del directivo docente su empoderamiento y su capacidad de gestionar son
factores que alteran o que influyen en los procesos de la calidad educativa

qué actores son responsables de la calidad educativa Bueno hay actores directamente
responsables de si miramos de arriba hacia abajo Es decir de externos a internos empezamos por
el Ministerio de Educación nacional que es el primero que avala y organiza toda la estructura del
sistema educativo están los entes territoriales la secretarías de Educación con el proceso de
nombramiento organización control seguimiento a las instituciones educativas están las
instituciones educativas como tal el personal que lo conforma dentro de sus procesos de
planeación son responsables el directivo docente porque bajo el recae la responsabilidad de
administrar El Talento humano como es todo el personal administrativo y el personal docente son
responsables los docentes frente a los procesos de planeación evaluación seguimiento y
propuestas de mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes son responsables los padres de
porque ellos son los primeros responsables de garantizarle a sus hijos el derecho a la educación si
ellos no lo llevan a las instituciones educativas pues No tendríamos alumnos una vez matriculados
ellos son responsables de acompañar los procesos de formación de sus hijos son responsables los
estudiantes que si bien tienen derecho a la educación tienen El Deber de estudiar y responder
responsablemente a ese derecho de la educación son responsables también las empresas privadas
las empresas el sector productivo de hecho hacen parte del Consejo directivo por eso porque ellos
ofertan las necesidades laborales ellos influyen en las oportunidades y las ong que hacen su
proyección en las instituciones educativas especialmente el sector oficial quienes aportan con
grandes proyectos para mejorar muchas veces en infraestructura o para mejorar en los
aprendizajes o en la formación docente

continuamos con el tercer la tercera categoría como es educación inicial primera pregunta esta
categoría Qué es educación inicial

si lo miramos desde la misma definición de la ley encontramos que la educación inicial es un

servicio educativo que brinda el estado a todos los niños y niñas de Colombia desafortunadamente
no todos están matriculados pero por lo menos se oferta ese servicio educativo en esta etapa a los
niños menores de seis años con el propósito de desarrollar de estimular en ellos y potenciar un
desarrollo integral y armónico que lo prepare para que en la vida pueda enfrentarse de manera
adecuada esto requiere que ese servicio educativo se brinde en un ambiente agradable que se le
oferten experiencias de aprendizaje experiencias que le permitan formarse experiencias de cada
una de las interacciones que allí se ofrecen les permita adquirir experiencia formativas educativas y
sobre todo afectivas porque es en esta etapa donde se le va se va moldeando la personalidad
estudiante al niño Donde se le estimulan todas sus capacidades y habilidades es una etapa donde
al niño se le permite alcanzar y desarrollar competencias hábitos incluso los mismos valores o se
fortalecen porque ya los traen desde la familia o allí se estimulan y se desarrollan es una etapa
muy importante porque una otra manera también lo prepara a iniciar una educación formal como
es la básica primaria

Cuál es el perfil del directivo docente para implementar una educación de calidad en el grado de
Educación inicial bueno el directivo docente que tiene liderazgo y que está ofertando una
educación de calidad debe ser un directivo que primeramente tenga la formación para tener la
capacidad de desarrollar efectivamente cada una de las gestiones dentro de esa gestión en la
gestión pedagógica el directivo docente con liderazgo debe conocer muy bien el proceso que se
debe alcanzar en educación inicial el proceso que se debe desarrollar debe ser conocedor de las
etapas del desarrollo del niño debe saber de psicología infantil debe conocer de pedagogía infantil
para que de esta manera él pueda planear y proyectar un liderazgo eficaz y con calidad en este
nivel de Educación debe ser un directivo que acompañe permanentemente a las maestras de
Educación inicial que mantenga continua para conocer los proyectos de aula que ellas vengan
desarrollando para conocer las necesidades y dar respuesta a esa necesidades que dentro de su
gestión garantice ambiente de aula agradable para que sea un aprendizaje eficaz debe ser un
directivo consciente de la importancia que tiene el desarrollo de todos los procesos educativos en
el grado de nivel educación inicial un directivo que conozca la importancia de colocar allí maestros
o maestras con la formación pertinente y oportuna para atender este tipo de población como son
los niños y niñas entre los cuatro cinco o seis años un directivo activo dispuesto siempre a
interactuar con los más pequeños porque en la medida en que él ingresa al aula interactúe con los
niños va a entender y comprender la psicología y la pedagogía infantil

Qué factores influyen en la calidad de la educación inicial como bien se dijo en la preguntas
anteriores factores que influyen en la calidad educativa junto a esos se puede agregar de manera
particular a la educación inicial en esta etapa tan delicada e importante de la vida del ser humano
un factor que influye

muy importante es la atención que se le ofrece a los niños el cuidado que se debe tener con ellos
en cada uno de los aspectos de su desarrollo el ofrecer una buena y excelente educación como es
desde el acompañamiento de la salud la nutrición la práctica pedagógica lo que allí se enseña
Cómo se enseña Con qué se enseña el manejo de los procesos físicos sociales cognitivos
emocionales son factores que influyen en esa calidad educativa que se oferta en la institución y la
los ambientes de aula los tiempos de permanencia dentro del aula los momentos de interacción
que le permiten adquirir aprendizajes y desarrollar competencias son factores que inciden en la en
la educación inicial con calidad
Qué factores

que implica hablar de calidad educativa en educación inicial

implica como en todos los procesos ya enunciados que se garantice la efectividad en cada uno de
estos mismos procesos que se han enunciado como es garantizar presupuestos gestionar
identificar necesidades para que a partir de ahí se establezcan planes de mejoramiento o se
planeen y se ejecuten proyectos que demuestran Y garantizan una educación de calidad como es la
infraestructura como es la formación docente como de los materiales los recursos como es el
acompañamiento permanente continuo de cada uno de los miembros involucrar al Padre de
Familia ofrecer una planeación curricular pertinente darle toda la importancia y hacer la relevancia
a este nivel de Educación y garantizar resultados precisos y en los niños escucharlos acompañarlos
y ofrecerles una atención integral

Cómo puede un directivo docente tener liderazgo directivo y ofrecer calidad educativa en el nivel
de Educación inicial

Bueno desde el rol y desde las funciones del rector le corresponde gestionar y gestionar con
calidad el rector puede garantizar calidad cuando se compromete con su institución educativa
reconociendo que el preescolar transición o grado inicial es un grado tan importante como todos
los demás y que su proceso de planeación inicia Desde allí Desde allí se garantiza y se gestionan
poder responder a las necesidades que allí se suscitan es el primer nivel que requiere
preocupación del directivo docente cuando el directivo docente reconoce que es importante este
nivel y Desde allí establece procesos continuos de mejora organiza y monitorea cada uno de los
aspectos de las personas y de los integrantes de la comunidad como es el personal docente las
pares de familia incluso los mismos estudiantes él hace ese monitoreo ese seguimiento
permanente al desempeño a la eficiencia de los recursos la utilización y él está continuamente
involucrado en esos procesos podemos decir que este líder Realmente está garantizando procesos
de calidad cuando él también ASUME en determinados momentos esos roles los reconoce tiene
Clara las funciones de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa especialmente en
este nivel y manifiesta continua preocupación por ofrecer lo mejor de la institución educativa en
este nivel donde el error donde O mejor dicho o donde no hay espacio para el error porque es la
formación humana de los futuros ciudadanos