I.E.

“CASA Blanca de Jesús”

TÍTULO: Practicando las habilidades comunicativas valoramos

nuestra diversidad cultural

[Link] INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : CASA BLANCA DE JESUS
1.2 Directora. : Mesias Vargas,Gladis
1.3 Subdirectora : Neyra Moreyra, Nerita
1.4 Grado y Sección : 1° A; B,C Y D
1.5 Docentes : Richard Pope, Sara Raza Yglesias, Vanessa Vásquez y Guisella Saavedra
1.7 Fecha : del 17 de julio al 18 de agosto de 2023
1.8 Periodo de ejecución : cuatro semanas
1.9 Áreas : Personal social, ciencia y tecnología comunicación, matemática , arte y cultura y religión
[Link]ÓN SIGNIFICATIVA:
La comunidad educativa “Casa Blanca de Jesús” se prepara para la llegada del aniversario patrio por ello es necesario que los estudiantes vivencien las diversas
manifestaciones culturales de nuestra patria, puesto que en las diferentes actividades protocolares se ha podido observar el poco fervor cívico patriótico, desinterés y
desconocimiento de los hechos históricos, de las costumbres y tradiciones. Frente a este contexto es importante que los niños se apropien de la historia y diversidad cultural,
expresada en los textos orales (cuentos, leyendas, mitos, etc.),en la gastronomía, las danzas , en los desfiles patrióticos. Ante esto se plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?, ¿Cómo se celebran?, ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar mis costumbres y tradiciones (cultura)?
En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural a partir de las situaciones que se plantean en las sesiones de aprendizaje, en las que
interactuarán con diversos tipos de textos: narrativos, expositivos, en el día del logro, argumentativo, e instructivos. Estas actividades permitirán la elaboración de productos
que se presentarán en nuestra actividad significativa: Celebrando con entusiasmo nuestras fiestas patrias y desfilando para celebrar los 202 años de independencia
Estas actividades estarán articuladas con los enfoques: Interculturalidad y Orientación al bien común.
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[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE
Apren ÁRE COMPETENCIA y CAPACIDADES DESEMPEÑO /META CRITERIOS DE VALUACIÓN EVIDENCIAS. INSTRUMENTO DE
dizajes
para la
A EVALUACIÓN
vida

CONVIVE Y PARTICIPA - Describe las características culturales que distinguen al pueblo -Reconoce las diferentes costumbres -Describe las costumbres de su LISTA DE COTEJO
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA de origen de sus familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y que practican las familias a partir de familia y comunidad a través del
DEL BIEN COMÚN las comparte. situaciones presentadas y dialogadas diálogo, la resolución de situaciones
Educación para la ciudadanía

en familia. y la lectura de textos.

• Interactúa con todas las personas - Relacionarse con sus compañeros haciendo respetar sus -Identificar costumbres que practica la - Identifican en situaciones las
• Construye normas y asume acuerdos y derechos (ser llamado por su nombre, no ser agredido, ser familia y presentarlas en dibujo. costumbres de su comunidad.
leyes. protegido, etc.) Cumplir con sus deberes (como: limpiar y
• Maneja conflictos de manera constructiva ordenar su espacio; ayudar en casa con responsabilidades de -Analizar situaciones sobre el respeto
• Delibera sobre asuntos públicos. acuerdo a su edad; cumplir acuerdos). hacia las costumbres.
• Participa en acciones que promueven el -Proponer en consenso, acciones de
bienestar común respeto hacia las costumbres de su
familia y comunidad.
-Promover una convivencia
armoniosa.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES -Describe acontecimientos de su historia ( -Completa un organizador gráfico LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL

HISTÓRICAS. Independencia del Perú) o de la de otros en los que compara sobre la Independencia del Perú. -Narra la importancia de la
el presente y el pasado, identificando algunas de las causas -Explica la importancia de la Proclamación de la Independencia.
•Interpreta críticamente fuentes diversas. y posibles consecuencias de estos. Independencia del Perú. -Explica porque celebramos nuestro
•Comprende el tiempo histórico. aniversario patrio.
•Elabora explicaciones sobre procesos - Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos -Conoce algunos relatos populares.
históricos. cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o -Menciona de qué tratan los relatos
más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc. populares.
Comparte los relatos populares que -Explicación de los aportes
conocieron importantes de las culturas Preincas
-Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando mediante dibujos
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer,
hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, -Reconoce cerámica, mantos, vasos
poco tiempo. ceremoniales de las culturas
preincas.
-Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, -Explica en qué destaca cada una de
en los que compara el presente y el pasado; identifica alguna las culturas preincas.
causa de los cambios.

- Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos

cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o
más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
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SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Expresa oralmente ideas y emociones en torno -Demuestran lo que han -Expresamos lo aprendido Escala de valoración
LENGUA MATERNA.
a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de aprendido durante el I durante el primer trimestre.
. • Obtiene información del texto oral.
este o reiterar información innecesariamente. Trimestre. Comentamos el Perú y su
• Infiere e interpreta información del texto • Participa en diversos intercambios orales -Participan formulando diversidad cultural.
oral.
formulando preguntas sobre lo que le interesa preguntas y respondiendo -Dialogamos sobre nuestras
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de saber, dando respuestas o haciendo comentarios sobre la diversidad cultural. costumbres.
forma coherente y cohesionada.
relacionados con el tema. Recurre a normas y -Da su punto de vista sobre las
• Utiliza recursos no verbales y para modos de cortesía según el contexto costumbres y tradiciones.
verbales de forma estratégica. sociocultural.
• Interactúa estratégicamente con distintos • Opina como hablante y oyente sobre personas,
interlocutores. personajes y hechos de los textos orales que
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido escucha; da razones a partir del contexto en el
y contexto del texto oral. que se desenvuelve y de su experiencia.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU • Deduce características de personajes, animales, -Deduce las características de Conocemos nuestra Escala de valoración
Habilidades para la vida

LENGUA MATERNA.
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de la diversidad cultural. diversidad (lectura)
Obtiene información del texto escrito.
causa-efecto que se pueden establecer -Explica la diversidad cultural Diversidad cultural fuente de
COMUNICACIÓN

Infiere e interpreta información del texto fácilmente a partir de información explícita del como fuente de orgullo orgullo regional.
escrito.
texto. regional. Conocemos la diversidad
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y • Explica la relación del texto con la ilustración en -Reflexiona después de leer cultural
contexto del texto escrito.
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda textos sobre la diversidad
del docente o que escucha leer. cultural.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o
recomiendan textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,- Escribimos que la diversidad Escala de valoración
SU LENGUA MATERNA.
Escribe textos en el nivel
aunque en ocasiones puede salirse de este o alfabético que la diversidad nos une.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
reiterar información innecesariamente. cultural nos une. ¿Es la diversidad cultural una
Organiza y desarrolla las ideas de forma • Establece relaciones entre las ideas, sobre todo oportunidad para vivir mejor?
coherente y cohesionada - Utiliza conectores en sus
de adición, utilizando algunos conectores. producciones de la diversidad
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
Incorpora vocabulario de uso frecuente. cultural como oportunidad
para vivir mejor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
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Resuelve problemas de cantidad ● Establece relaciones entre datos y acciones de ● Establece relaciones entre ● Realiza adiciones hasta 29,
-Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar y las transforma en expresiones datos y acciones de agregar, agregando objetos.
Escala de valoración
numéricas. numéricas de adición o sustracción. quitar y las transforma en
-Comunica su comprensión sobre los expresiones numéricas
números y las operaciones. ● Realiza afirmaciones sobre los resultados que (modelo) de adición o ● Realiza sumas siguiendo
-Usa estrategias y procedimientos de
podría obtener al sumar o restar y las explica con sustracción con números procedimientos.
estimación y cálculo. apoyo de material concreto. naturales hasta 30.
● Realiza afirmaciones sobre los ● Resuelve sustracciones
-Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones. resultados que podría obtener quitando objetos.
● Expresa con diversas representaciones y al sumar o restar y las explica
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre
lenguaje numérico su comprensión del número. con apoyo de material ● Realiza sumas en la recta
concreto. Asimismo, explica numérica.
-Representa datos con gráficos y medidas
los pasos que siguió en la
estadísticas o probabilísticas.
resolución de un problema.
-Comunica su comprensión de los ● .Expresa con diversas
Inclusión económica

conceptos estadísticos y probabilísticos.

representaciones y lenguaje
MATEMÁTICAS

-Usa estrategias y procedimientos para numérico (números, signos y

recopilar y procesar datos.
expresiones verbales) su
-Sustenta conclusiones o decisiones con comprensión del número
base en la información obtenida como ordinal al ordenar
● Recopila datos mediante tablas de frecuencia objetos hasta el décimo lugar,
simple (conteo simple) para describirlos. del número como cardinal al
determinar una cantidad de
hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre
dos cantidades
● Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el ● Rellenan tablas Lista de cotejo
empleo de procedimientos y haciendo uso del
recursos (material concreto y conteo.
otros); los procesa y organiza
en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
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● Expresa con material concreto y dibujos su ● Expresa con material ● Reconoce cuerpos ● Lista de cotejo
Resuelve problemas de forma, movimiento comprensión sobre algunos elementos de las concreto y dibujos su geométricos y las asocia a
y localización formas tridimensionales y bidimensionales comprensión sobre algunos objetos según su
(lados, líneas rectas y curvas). elementos de las formas semejanza.
- Modela objetos con formas geométricas ● Emplea estrategias heurísticas para medir tridimensionales (caras y ● Identifica los cuerpos
y sus transformaciones.
directamente la longitud de dos objetos. vértices) y bidimensionales geométricos y los elabora.
(lados, líneas rectas y ● Mide objetos utilizando una
- Comunica su comprensión sobre las
curvas). Asimismo, describe noción de medida.
formas y relaciones geométricas.
si los objetos ruedan, se
●
- Usa estrategias y procedimientos de
sostienen, no se sostienen o
estimación y cálculo tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y
- Argumenta afirmaciones sobre algunos términos
relaciones geométricas. geométricos.
● Emplea estrategias
heurísticas, recursos y
procedimientos de
comparación para medir
directamente la longitud de
dos objetos con unidades no
convencionales (dedos,
manos, pies, pasos, brazos, y
objetos como clips, lápices,
palillos, etc.)
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CIENCIA Y Indaga mediante métodos -Hace preguntas acerca de hechos, fenóme-nos u -Propone posibles respuestas Explica la elaboración del Lista de cotejo
TECNOLO
GÍA
científicos para construir sus objetos naturales y tecnológicos que explora y sobre las mezclas talco de papa.
observa en su entorno. Propone posibles -Realiza experimentos de Experimentos de mezclas
conocimientos.
respuestas con base en sus expe-riencias. Ejemplo: mezclas homogéneas y homogéneas y heterogéneas.
El estudiante observa cómo un caracol sube por el heterogéneas Indagación y explicación de la
-Problematiza situaciones tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol -Compara las respuestas medicina ancestral de su
para hacer indagación. no se cae?”. Propone posibles respuestas, como: iniciales con la respuesta final comunidad.
“Tiene baba pegajosa como la goma”. -Explica con sus propias Elaboración del plan del
-Diseña estrategias para hacer - Propone acciones que le permitan responder a palabras las mezclas proyecto de investigación
indagación. la pregunta. Busca información, selecciona los homogéneas y heterogéneas.
materiales e instrumentos que necesitará para
-Genera y registra datos o explorar y observar objetos, hechos o fenó-menos -Indaga acerca de los saberes
información. y recoger datos. ancestrales para el cuidado de
- Obtiene datos a partir de la observación y la salud.
ex-ploración de objetos, hechos o fenómenos; y los -Explica el uso de plantas
-Analiza datos e información.
registra en organizadores mediante dibu-jos o medicinales como práctica para
primeras formas de escritura. el cuidado de la salud.
-Evalúa y comunica el - Describe las características del hecho,
proceso y resultados de su fe-nómeno u objeto natural y tecnológico que
indagación. registró, para comprobar si su respuesta es
verdadera o no. Ejemplo: El estudiante des-cribe los
caracoles: forma, color, si tienen pa-tas, qué
estaban haciendo y lo que sucedió cuando se
acercó a observarlos. Después de que el docente
lea un texto sobre los caraco-les, podrá comparar
si lo que observó con-cuerda con lo que dice el
texto, por qué, etc.
- Comunica las respuestas que dio a la pre-gunta,
lo que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante co-menta si los caracoles tenían
patas, cómo era su cuerpo, así como las
dificultades que tuvo para observarlos y lo que
haría para estudiar-los mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar en una hoja lo que le
pareció más im-portante y, además, comentar qué
parte del trabajo y de lo aprendido le gustó más.
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Construye su identidad como persona Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y -Expresa como Jesús realizó el Lista de cotejo
humana amada por Dios digna, libre y respeta las expresiones de fe de los demás. milagro “Jesús calma la
trascendente, comprendiendo la tempestad.
doctrina de su propia religión, abierto Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y - Dibuja como demuestra su fe
al diálogo con las que le son
respeta las expresiones de fe de los demás. ante Jesús.
cercanas.
RELIGIÓN - Narra hechos importantes de la
- Conoce a Dios y asume su identidad Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y historia de Abraham.
religiosa espiritual como persona respeta las expresiones de fe de los demás.
digna, libre y trascendente. -Describe cualidades de Abraham
- Cultiva y valora las manifestaciones - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y -Reflexiona acerca del perdón a
religiosas de su entorno respeta las expresiones de fe de los demás. nuestro prójimo.
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. -Expresa porque debe perdonar al
prójimo
- Identifica hechos importantes de
la vida de Santa Rosa de Lima.
-Reconoce los milagros realizados
por Santa Rosa de Lima.
-Asume compromisos para imitar
las acciones de Santa Rosa de
Lima.
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ARTE Y Crea proyectos desde los lenguajes
CULTURA artísticos. - Experimenta con los medios, los materiales y las Expresa su técnica artística -Realizamos un collage de la
técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros, escarapela.
•Explora y experimenta los lenguajes visuales o kinestésicos en respuesta a estímulos del
del arte docente o con base en sus propias exploraciones. -Decoramos la imagen del
•Aplica procesos creativos. •Evalúa y escudo nacional de Perú.
comunica sus procesos y proyecto
-Cantamos y decoramos la
Expone su trabajo usando la imagen del himno nacional.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus técnica del coloreado y collage.
experiencias u observaciones, y experimenta maneras
-Cantamos canciones típicas de
en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
la costa, sierra y selva y Lista de cotejo
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
decoramos imágenes.
repetidos para comunicar una idea. Expone sus creaciones

-Presenta sus trabajos y creaciones y responde a Explica la técnica de collage

preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las realizada.
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros

ENFOQUE AMBIENTAL Y DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor(es) RESPONSABILIDAD Y EMPATÍA

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SEMANA 1 ,2 , 3 Y 4

COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 Conocemos nuestra diversidad (lectura) SESIÓN 2 Comentamos el Perú y su diversidad cultural
SESIÓN 3 Escribimos la diversidad nos una SESIÓN 4 Expresamos lo aprendido durante el primer trimestre
Diversidad cultural fuente de orgullo
SESIÓN 5 SESIÓN 6 ¿Es la diversidad cultural una oportunidad para vivir mejor?
regional
SESIÓN 7 Conocemos la diversidad cultural SESIÓN 8 Dialogamos sobre nuestras costumbres
MATEMÁTICA
Cuerpos geométricos para elaborar mi caja de las tradiciones
SESIÓN 1 Figuras geométricas con paisajes del Perú SESIÓN 2
de mi región.
Trabajando juntos en equipos de 10 en 10
SESIÓN 3 SESIÓN 4 En la Sierra cosechamos el doble de verduras.
hasta llegar a 50
Reparto en mitades para compartir con más
SESIÓN 5 SESIÓN 6 Sumamos con canje productos de la costa.
peruanos.
SESIÓN 7 Restamos los platos de la Selva. SESIÓN 8 Conocemos billetes y monedas del Perú
PERSONAL SOCIAL
Proclamación de la independencia
SESIÓN 1 Dialogamos sobre nuestras costumbres SESIÓN 2
SESIÓN 3 Conocemos relatos populares SESIÓN 4 Conozco acerca de las culturas de mi patria
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN 1 Medicina ancestral de mi comunidad SESIÓN 2 Planifican el proyecto de investigación

SESIÓN 3 Elaboran el “Talco de papa” SESIÓN 4 Realizando mezclas

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ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 Realizamos un collage de la escarapela SESIÓN 2 Decoramos la imagen del escudo nacional del Perù
Cantamos y decoramos la imagen del Himno Cantamos canciones típicas de la costa,sierra y selva del Perù
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Nacional. y decoramos imágenes.
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 Jesús calma la tempestad SESIÓN 2 La fe de Abraham
SESIÓN 3 Jesús nos enseña a perdonar SESIÓN 4 Santa Rosa de Lima
TUTORÍA
SESIÓN 1 Todos somos solidarios SESIÓN 2 Respetando mi identidad cultural
SESIÓN 3 Mi cuerpo es importante SESIÓN 4 Cómo dar y recibir buen trato

III. METAS DE APRENDIZAJE

1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
ECONÓMICA CIUDADANÍA
[Link] que alimentos de - Resuelve situaciones - Participa en conversaciones, dando respuestas o Menciona acciones que lo
su dieta familiar son buenos referidas a juntar y comentarios con cortesía (no usa apodos) hacen sentir bien o mal y
para su salud. separar una de las partes - Identifica información que se encuentra en distintas reconoce que todos pueden
2. Conoce las posturas de un todo, mediante partes del texto de acuerdo con su nivel de apropiación realizar las mismas
adecuadas en la práctica de soporte concreto, gráfico de la lecto-escritura. actividades.
la actividad física y en la vida y simbólico. - Deduce información a partir de lo que observa y lee en Busca apoyo del adulto
cotidiana y desarrolla el texto.
cuando necesita ayuda y
prácticas de cuidado Reflexiona y opina sobre el contenido del texto.
protección.
personal al asearse y al - Escribe textos usando palabras de acuerdo a lo que
vestirse. quiera transmitir
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V. REFLEXIONAMOS Y COMUNICAMOS LOS LOGROS:

Como actividad de término de esta unidad se ha propuesto un conjunto de estrategias para que los estudiantes den a
conocer los aprendizajes más significativos logrados en esta primera experiencia, donde se arribará a un conjunto de
conclusiones que serán comunicadas a las familias.

Evaluamos de la experiencia de aprendizaje

La evaluación de la experiencia de aprendizaje será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán
recoger información oportuna y pertinente para que en función a ella se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando
las metas de aprendizaje, aprendizajes y productos; también permitirá realizar la retroalimentación de manera oportuna y pertinente,
brindar información necesaria y replantear si es necesario algunas actividades que garanticen el logro de las metas. Para ello utilizaremos
un conjunto de interrogantes que nos orientarán para ir reflexionando durante la implementación y comunicación de la experiencia de
aprendizaje: ¿Qué necesitamos saber?, ¿qué haremos primero?, ¿cómo nos está yendo en la actividad?,
¿Qué nos falta aún por lograr?, ¿qué dificultad tenemos?, ¿cómo podemos superar las dificultades?, ¿qué es lo que más nos gustó del proyecto?, ¿cómo
podemos comunicar nuestros logros a los demás?

SJL. 16 de julio de 2023

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VB de la subdirección Docente