FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

La violencia intrafamiliar y su repercusión en el rendimiento

académico en los estudiantes de la I.E. “Santa María Reina”

AUTORES:

Abalos Roldan, Naomi Nicole (0000-0003-1454-3746)

Gutierrez Palomino, Valeria Daniela (0000-0002-4870-9604)

Llanos Marcelo, Lashkmin Brighit (0000-0001-9354-3933)

Portella Cordova, Mildred Julihet (ORCID: 0000)

Ramos Urbina, José Alejandro (0000-0001-6703-2099)

ASESORA:

Rodriguez Paredes, Noelia Patricia (0000-0002-2381-2939)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Violencia

CHIMBOTE - 2023
 ÍNDICE

I. REALIDAD PROBLEMÁTICA ................................................................................................3

II. ANTECEDENTES..................................................................................................................5
III. MARCO TEÓRICO ...............................................................................................................9
IV. MÉTODO ..........................................................................................................................13
V. RESULTADOS ....................................................................................................................18
VI. DISCUSIÓN ......................................................................................................................21
VII. CONCLUSIONES ...............................................................................................................23
VIII. RECOMENDACIONES:......................................................................................................24
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: .....................................................................................25
I. REALIDAD PROBLEMÁTICA
El desempeño académico de nuestros escolares, se ve en un declive,
e investigando el porqué de esto, se llegó a identificar que la mayor
parte de los casos es debido a la violencia intrafamiliar que se padece
u ocurre en presencia del educando. Esto le afecta de manera directa
en su rendimiento y desempeño escolar, además de los graves daños
psicológicos, emocionales y sociales que le ocasionan.

Si es que esta problemática se da en los escolares que aún están en

etapa de desarrollo y formación, llegan a adquirir e imitar ciertas
conductas violentas que sufren o presencian en casa, y para el futuro
creando un círculo de violencia en la escuela y a lo largo de su vida,
esto privándolo socialmente de los demás, además de ser un
individuo que no aporta nada en la sociedad. Si es que se quiere
cambiar esta problemática, se tiene que empezar cortando de raíz,
que viene siendo los problemas intrafamiliares, buscando crear un
vínculo de confianza con el escolar y brindarle las medidas necesarias
para buscar ayuda y lograr romper la cadena de violencia que padece
en su hogar.

Según el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP,

2020) registró que un 56.6% de mujeres, de entre los 15 a 49 años,
han llegado a vivenciar violencia por parte de su pareja o algún
integrante de su familia; donde 52.6% fueron por violencia psicológica,
donde este tipo de agresión estaba acompañado con insultos y
agresiones que le afectaban a su estado anímico. Siendo estas cifras
los que evidencian el incremento de violencia que pueden vivir las
familias peruanas y que muchas veces estas repercuten en la vida del
adolescente, ya que vivenciar este tipo de situaciones puede
ocasionarles problemas en su entorno personal.

Del mismo modo, Eyzaguirre et al. (2022) muestra cifras del MIMP del
mismo año, donde el primer trimestre (enero-marzo) se llegaron a
atender 79 800 casos por violencia contra la mujer, en el cual un 25
% fueron menores de edad y adolescentes. Además, los datos
obtenidos evidencian que un 14% eran víctimas de violencia sexual,
39 % en violencia física y 46% en violencia psicológica. Siendo estos
datos lo que confirma que muchas veces las víctimas conviven
diariamente con su agresor, lo cual las vuelve vulnerables, ya que son
más propensas a sufrir algún daño grave a su integridad, es por ello
que muchas veces esto suele repercutir en los diferentes entornos en
los que se desenvuelve, perjudicando en diferentes ámbitos de su
vida.

Es por ello que Guayanay (2021) menciona que la familia ejerce gran
influencia en las diferentes etapas de la vida del adolescente,
principalmente en su etapa escolar, ya muchas veces este tipo de
violencia dentro del seno familiar es gran causante de los problemas
en el rendimiento y adaptación de los alumnos, siendo las más
predominantes las del tipo físico y psicológico. Ya que el rendimiento
académico hace referencia al desarrollo de su aprendizaje y como
este se encuentra relacionado a su desempeño y esfuerzo del
estudiante, siendo estas situaciones conflictivas la que muchas veces
no le permite concentrarse en metas y objetivos a largo plazo para su
vida, ya que necesita desarrollar habilidades sociales y personales
que le ayuden a desenvolverse y afrontar los diferentes retos que se
presenten en su vida, ya sea en su propio hogar o los diferentes
lugares donde se desenvuelva.

Es por ello que, al evidenciar estos datos muestran gran referencia de

cómo este tipo de conflictos que se vive dentro del seno familiar puede
repercutir en el desarrollo personal, académico y en un futuro laboral
de cada integrante de la familia. Por lo cual buscamos responder a la
siguiente pregunta: ¿Cómo repercute la Violencia Intrafamiliar en
el rendimiento académico?
II. ANTECEDENTES
Dentro de las investigaciones Pazo (2020) nos dice que los alumnos
admiten la agresión física en el hogar, cuya cifra se acercan al 50% y
junto a ello, la agresión verbal tiene un índice aún mayor a la causa
de pertenecer a hogares disfuncionales y agresivos lo que hace que
la gran parte de los alumnos no puedan negar. Evidenciando que son
parte vulnerable de la población, debido al ambiente en el que se
encuentran envueltos dentro de lo que debería ser un hogar lleno de
confianza y seguridad para que el adolescente pueda tener un mejor
desarrollo académico y personal.

Según Villanueva (2022) demostró en su trabajo de investigación que

las consecuencias de vivenciar este tipo de violencia durante la etapa
académica son perjudiciales para los niños en general, ya que se
evidencia a través de conductas agresivas, mal comportamiento
dentro de la institución, escasos ánimos o motivación, ocasionando
que muchas veces repitan el año escolar y no puedan avanzar en su
aprendizaje. Siendo estas las repercusiones que les trae a los
adolescentes en su ámbito académico y no le permite seguir
avanzando en el desarrollo de sus clases.

Por otra parte, Palma y Zambrano (2019), durante su investigación en

la I.E Fiscal María Piedad del Cantón Paján, tuvieron como resultados
que la violencia intrafamiliar repercute directamente en el
desempeño del estudiante, porque no le incentiva a tener un mejor
desenvolvimiento con su entorno, por lo que se aísla de los grupos y
no tiene un buen desempeño en los equipos de trabajo, debido a que
vivenciar esos hechos no solo le afecta a física ni emocionalmente,
sino que también repercute a nivel cognitivo. Por lo cual tienen como
reflejo un bajo rendimiento en comparación a la otra parte que no se
muestra afectada debido a que no ha vivenciado este tipo de
situación.
De igual manera Guayanay (2021), en Ecuador realizó una
investigación en base a la relación que existiría entre la violencia
intrafamiliar y su afección en el entorno estudiantil, donde se
evaluaron la dinámica familiar de cada estudiante y el papel que este
cumple en su rendimiento académico, dentro de ello obtuvo que los
estudiantes que son víctimas de este problema muestran
comportamientos violentos e impetuosos que afectan su integridad
física y a las personas de su entorno, a la vez se muestran tímidos,
depresivos, con baja autoestima y bajos puntajes en su centro
educativo. Dentro de estas características nos señala que no solo
afecta en su ámbito académico sino también en su desarrollo
personal, ya que puede tener dificultades para desenvolverse y la
resolución de problemas.

Así como Escobal y Ochoa (2021) en su trabajo de investigación en

la I.E Tupac Amaru II de Pachitea demostraron que el 33.33% se
encuentra vivencia hechos violentos en su hogar, por lo que presentan
un desempeño promedio bajo en comparación al 28.79% de
estudiantes que no lo padecen y 37.88% que tiene una exposición
baja a estos acontecimientos, ya que se encuentran en un desempeño
destacado o promedio. Evidenciando que dependiendo el nivel de
violencia que experimentan en sus hogares su nota se ve afectada
por lo que a mayor violencia en el hogar las notas son bajas y a menor
violencia las notas son más elevadas.

Faustino (2022), señala que las situaciones violentas son un

fenómeno que daña las relaciones interpersonales, que son esencial
para que la persona pueda desenvolverse en su entorno y tener un
mejor desarrollo, personal, social y laboral. Asimismo, tiene
repercusiones en el rendimiento escolar, ya que trajo consigo
incidentes negativos en sus notas, desempeño y la manera de
establecer relaciones con sus compañeros. Es por ello que se debe
dar importancia al tema para evitar consecuencias perjudiciales
dentro del plantel educativo y en un futuro estos efectos no puedan
afectar su vida personal o laboral.
Por otro lado, Pallo (2019) nos indica en base a su investigación que
un grupo considerable de los estudiantes del colegio Ing. Lopes Ortiz
Dávila, los cuales sufren de violencia intrafamiliar, también presentan
problemas de autoestima; confirmando de cierta manera la relevancia
que tiene la violencia respecto a la autoestima que tienen y llegarán a
desarrollar los niños en un futuro no muy lejano.

Según Morillo et. al. (2021) menciona que la violencia intrafamiliar

afecta en su desempeño debido a que el alumno no puede dar lo
mejor de sí mismo en cuanto a sus trabajos, ya que se encuentran
mal emocionalmente y estas emociones o pensamientos negativos los
mantiene distraídos y perdidos durante las sesiones. Es por eso que
al estar pasando por este tipo de situación y el no tener apoyo de sus
familiares buscan refugio y protección en las diferentes personas de
su entorno, las cuales pueden en ocasiones mal aconsejarlos y
llevarle a adquirir algún tipo de vicio para sobrellevar su dolor.

Guerra (2023) demostró en su trabajo de investigación que hay

relación entre la violencia dentro del hogar y el desempeño escolar,
ya que ambas se relacionan directamente en cuanto a su intensidad,
teniendo como resultados que el tipo de violencia que más sufren los
niños son los gritos con un 39%, seguido con un 36% los golpes, hay
niños que sufren golpes y gritos a la vez representando un 15% de la
muestra, la discriminación también ocupa un porcentaje del 9%,
siendo la violencia psicológica la que más predomina dentro del
hogar. Por lo cual resalta la importancia del estado psicológico del
estudiante y como el contar con una salud mental saludable puede
beneficiar en su desempeño personal, laboral y social, es por eso que
se debe brindar un ambiente saludable para el adolescente y puedan
satisfacer sus necesidades esenciales para su desarrollo.
Finalmente, León (2022) señala que este tipo de violencia provoca
consecuencias en el aspecto físico, psicológico y social de la persona,
ya que se llegan a evidenciar golpes, quemaduras o lesiones que
generar inseguridad, baja autoestima, miedo y diversas emociones
negativas que afectan su estado de ánimo durante el día, afectando
su nivel cognitivo, bajas notas, irresponsabilidad en sus trabajos y
pérdidas o atrasos de año. Si tomamos en cuenta los datos brindados
por los autores, son muchas las repercusiones al plantel estudiantil
que no solo afecta su estado emocional o físico, sino que el vivenciar
este tipo de situaciones afecta en los diferentes ámbitos de su vida, al
no poder mostrar un mejor desempeño y esfuerzo en lo que hace y
las decisiones que toma para su futuro.
III. MARCO TEÓRICO
Violencia Intrafamiliar

Michael (2019) refiere que la violencia familiar es cualquier acto o

forma de comportamiento intencional que utiliza una persona en un
ambiente familiar con la finalidad de controlar o dominar a un sujeto.

Esto puede incluir agresiones físicas, sexuales o emocionales, así

como el uso de amenazas, coerción y manipulación. La violencia
familiar implica un abuso de poder y un desequilibrio de poder en la
relación, con el objetivo de mantener el control y el dominio sobre el
otro miembro de la familia.

Tipos de violencia intrafamiliar

Para Mayor y Salazar (2019) existen cuatro tipos de violencia que se

dan dentro del seno familiar:

- La violencia física se evidencia en los daños que le causas a la

otra parte, por medio de golpes y lesiones, ya sea empleando solo
tu fuerza física o el utilizar objetos para el ataque, que afecten su
integridad como persona.
- Violencia psicológica que se basa en la amenaza o palabras
ofensivas que se le da a la otra persona, esto suele afectar su
estabilidad emocional y provocar baja autoestima y si prevalece
en un futuro podría causar depresión.
- Violencia sexual, la cual se basa en actos sexuales que no son
consentidos o deseados por la otra parte, en su mayoría este tipo
de situaciones son impuestas y obligadas al sexo femenino.
- Violencia económica, este tipo de violencia se usa durante el
chantaje o la manipulación para con la pareja, puede darse al
prohibir el uso del dinero otorgado al hogar o limitar sus
necesidades que tiene como persona al evitar que se compre lo
que necesita para subsistir.
Rendimiento académico

Según Paul (2019), menciona que el rendimiento académico se refiere

al grado de éxito con el que un estudiante logra los resultados
deseados en un entorno educativo. Incluye el logro de objetivos
específicos de aprendizaje, la adquisición de conocimientos y
habilidades, así como la capacidad para aplicarlos de manera efectiva
en diversas situaciones educativas. Además, dentro de ello también
puede evaluarse mediante indicadores como calificaciones, puntajes
en pruebas estandarizadas y evaluaciones de desempeño.

Del mismo modo, menciona que tiene como propósito llegar a una
meta deseada en lo que respecta a su educación, ya que son diversos
los criterios que tiene que satisfacer el alumno para lograr un buen
desempeño; la cual se logra con la integración de diferentes
elementos cognitivos y de estructura. Su desempeño cambia de
acuerdo al contexto en el que se desenvuelva, así como las aptitudes
y experiencias que vivencia la persona, por lo cual muchas veces
estas logran influenciar directamente con su desempeño.

Por otro lado, Del Arco (2020) menciona que su rendimiento en el

establecimiento académico está aludido al aprendizaje de
los estudiantes, tomando en cuenta aspectos relacionados a su vida,
tantas vivencias referidas al hogar o escuela, que muchas veces si
estas suelen ser negativas, afectan permanente o temporalmente en
la vida del adolescente, por lo cual se deben detectar desde antes
para poder prevenir y evitar futuros problemas en su vida personal,
social y en un futuro laboral.
Factores que influyen en el rendimiento académico

Marín et. al. (2020) señala que entre los factores que influyen el
rendimiento académico, pueden variar desde la posición económica
de los padres, hasta el ambiente en el que se imparte las clases,
pasando por la manera en que los profesores brindan la información
y derivan al rendimiento a ser clasificado en cuatro categorías:
institucionales, pedagógicas, personal y familiar.

Germania et al (2021) refiere que en lo institucional el ambiente en el

que se desenvuelven tiene influencia significativa, ya sea las
estrategias que toman los docentes al momento de impartir la clase,
el ambiente en el que se desarrolla tiene que ser de beneficio con el
fin de lograr un buen rendimiento académico. Siendo estos elementos
esenciales que benefician a que el proceso de enseñanza sea exitoso,
ya sea de forma directa o indirecta.

Del mismo modo, señala que la forma en la que se reparte la

educación tiene que ser de claridad y estar totalmente claro lo que se
quiere transmitir, acompañado de lenguaje y expresiones llamativas
para captar la atención de los educandos., por lo tanto, si esto se
implementa de manera adecuada en el salón, aportará una mayor
confianza y seguridad al estudiante, así logrando como resultado
obteniendo un buen desempeño académico

En lo que respecta a lo personal, el mismo autor señala que la manera

en la que se demuestran los éxitos y las ansias de oportunidades
brindadas y aplicadas por los padres son de beneficio para el
desarrollo del educando. En cambio, lo que tendría mayor influencia
es el entorno familiar que es determinante si las cosas le van bien o
le van mal en el contexto escolar, además influye el reflejo que brinda
el esfuerzo y la valoración de los padres con el ámbito laboral; por el
contrario, si es que esto es desfavorable en el sentido de
oportunidades de los padres y el nivel económico en el que se
encuentran, es más probable una disfunción familiar.
Relación de la violencia en el rendimiento

Ayala (2019), señala que la relación entre la violencia y el rendimiento

académico se refiere a cómo la exposición a situaciones de violencia
puede afectar negativamente el desempeño académico de los
estudiantes. La violencia, ya sea en el entorno familiar, escolar o
comunitario, puede generar estrés crónico, trastornos emocionales y
dificultades de concentración, lo que puede interferir con la capacidad
de los estudiantes para participar activamente en el aprendizaje,
asistir regularmente a clases y obtener buenos resultados
académicos. La violencia puede crear un entorno hostil y amenazante
que impacta negativamente en el bienestar emocional y la motivación
de los estudiantes, dificultando su éxito académico.

Es por ello, que nuestro trabajo de investigación busca relacionar

estos dos factores, lograr obtener datos que nos permitan trabajar con
el grupo estudiantil y evidenciar datos significativos de la violencia
intrafamiliar, teniendo como hipótesis que la violencia intrafamiliar
repercute negativamente en el rendimiento de los estudiantes de la
I.E Santa María Reina.

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general

determinar la repercusión de la violencia intrafamiliar en el
rendimiento académico de los estudiantes de la I.E Santa María
Reina. Asimismo, tiene como objetivos específicos conocer los
casos de violencia intrafamiliar en los estudiantes, identificar el nivel
del rendimiento académico y, por último, especificar las causas y
consecuencias de la violencia intrafamiliar.

El trabajo de investigación es justificado de manera teórica, práctica y

social y metodológica; En lo teórico tenemos que nuestro trabajo se
realiza con el propósito de aportar al conocimiento existente sobre la
influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico con
información coherente y verídica, en lo práctico, nuestros resultados
ayudarán a encontrar soluciones concretas que beneficien
directamente su rendimiento. Del mismo modo, en lo social, esta
 investigación será de ayuda para que diversas instituciones
educativas empleen programas de prevención para este tipo de
situaciones que afectan directamente a su grupo estudiantil.

Finalmente, en lo metodológico, para lograr el cumplimiento de

nuestros objetivos empleamos diversas técnicas de investigación
como los cuestionarios y encuestas para identificar el número de
estudiantes que vivencian y son conscientes de la violencia
intrafamiliar dentro de su hogar.

IV. MÉTODO
4.1 Tipo y diseño de investigación

Enfoque cuantitativo: Utiliza la recolección y el análisis de datos

para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis que
fueron establecidas previamente (Hernández [Link]., 2003)

Diseño no experimental: Es aquel que se realiza sin manipular

deliberadamente variables. Se basa fundamentalmente en la
observación de fenómenos tal y como se dan en su contexto
natural para después analizarlos (Escamilla, 2013).

4.2 variables y operacionalización

Variable 1: Violencia intrafamiliar

Variable 2: Rendimiento académico

4.3 Población, muestra y muestreo

Población:

La población es un conjunto de elementos que poseen

características que son de interés para su estudio. (RCSP. 2017)

Los 29 estudiantes de 5to "B" de la I.E Santa María Reina,

matriculados en el año lectivo 2023.
 Criterios de inclusión:

Los criterios de inclusión y exclusión sirven para facilitar, distinguir

límites y características de sujetos puestos en un conjunto a
estudiar. (Epple, 1979)

Ante esto, al trabajar tanto con hombres como mujeres de todo el

salón, se tomará a la inclusión como criterio.

Muestra:

La muestra es entendida como un subconjunto de la población y

está conformada por unidades de análisis. (Silva, 1993)

Se trabajará con el 100% de la población al considerarse pequeña

y accesible para este estudio.

Tipo de muestreo: No aplica

4.2 Técnicas e instrumentos de recolección de datos:

La combinación, uso conjunto o complementariedad de las

técnicas de recolección de datos, en cierta forma está implícita en
las estrategias metodológicas y por consiguiente en el proceso de
triangulación de las mismas. (Dania y Cruz, 2006)

Para el recojo de datos de instrumento, se aplicará un cuestionario

que consta de 10 preguntas, 5 abiertas y 5 cerradas, estas a su
vez servirán para evidenciar más a profundidad el índice de
violencia que vivencian los alumnos en la I.E. Santa María Reina.
A su vez se utilizará un cuadro que contiene todos los promedios
de los estudiantes del 5B.
VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
CONCEPTUAL OPERACION MEDICIÓN
AL

Violencia Es todo acto de Medir la Depresión Ordinal

Intrafamiliar agresión física relación que Reacciones
o psicológica existe entre la Emocionales Estrés
en el que solo violencia
intervienen intrafamiliar y Ansiedad
miembros de la el rendimiento
familia nuclear académico
(mamá. papá, mediante los
hijo) indicadores Miedo al
socializar con el
resto

Timidez al
momento de
expresarse
Reacciones
Conductuales Pánico al hablar
del tema

Odio hacia los

demás

Moretones o
hinchazones
Reacciones
Fisiológica Arrancamiento
del cuero
cabelludo

Lesiones

Rendimiento Es la medida Medir el De razón

académico de desempeño desempeño Notas
que académico o académicas de
demuestran los identificar los Desempeño los estudiantes
educandos, bajos en esta
esta puede ser para enlazarlo
positiva o a casos de
negativa, y a su violencia
vez verse intrafamiliar
afectada por
factores
exteriores
4.3 Procedimiento de recolección de datos

Se tomó por elección al colegio Santa María Reina, debido a la

cercanía que se tenía con los subdirectores de dicha institución, por
lo que se procedió a solicitar una reunión con nuestro equipo de
trabajo para establecer los puntos necesarios y nuestro propósito de
investigación, por lo que se brindó la autorización correspondiente
mediante el permiso impreso que se presentó a directoria.

Por consiguiente, se pudo concretar la primera reunión donde nos

brindaron la sección que nos correspondía y sus horarios donde
realizaríamos nuestro trabajo de investigación, por lo que luego de
establecer nuestra población a tratar, se realizó la esquematización
del cuestionario y las preguntas correspondientes al tema.

Del mismo modo, se volvió a asistir a la sección correspondiente

para la aplicación del cuestionario, el cual se realizó de manera
adecuada y sin complicaciones, debido a que los estudiantes
respondían acorde a las indicaciones brindadas antes de iniciar las
preguntas.

Dentro de ello, al finalizar se nos brindó las notas de los estudiantes

correspondientes a la sección del 5B, para establecer una relación
entre nuestras variables de investigación.

Finalmente, se ordenó los resultados del cuestionario por medio de

gráficos y el cuadro de notas brindado por el subdirector, los
resultados correspondientes fueron de ayuda para identificar la
similitud en la cantidad de estudiantes que presentaban violencia
dentro del hogar con los que tiene un promedio bajo dentro del aula
del 5B.
4.4 Método de análisis de datos

Posteriormente a la aplicación del cuestionario establecido, se

realizó un análisis de los datos por medio de la utilización del
programa SPS (v.25.0.0), que permite analizar las variables de
investigación por medio de tablas y diversas herramientas que tiene
para organizar los datos, para dar respuesta a las hipótesis del
estudio, se analizó la distribución de la muestra a través de la prueba
de normalidad de Kolmogorov-Smirlov (K-S). Por último, se obtuvo
la relación de las variables, aceptando nuestra hipótesis planteada
inicialmente

4.5 Aspectos éticos

Para la elaboración del presente programa se consideró el respeto

hacia las opiniones y respuestas de los encuestados y participantes,
así como la honestidad y transparencia con los resultados brindados
por estos mismos. Asimismo, se hizo un correcto uso de las normas
APA séptima edición, tanto para parafrasear, dar una correcta
estructura y sobre todo poder dar reconocimiento a los autores
correspondientes.
V. RESULTADOS
Tabla 1

Pruebas de normalidad

Estadístico gl Sig.
Casos de 0.281 29 0.000
Violencia
Rendimiento 0.949 29 0.168

Nota. Lo presentado en la Tabla N°1 indica que; en la variable caso de

violencia, el p-valor < 0.05, esa variable no cumple con el supuesto de
normalidad, por el contrario, la variable rendimiento académico, p-
valor>0.05, esta variable cumple con el supuesto de normalidad. Por
tanto, como al menos una de ellas no sigue una distribución normal,
para determinar la repercusión se utilizó el coeficiente de correlación
de Spearman.
 Tabla 2

Correlación de las variables de casos de violencia intrafamiliar y

rendimiento académico

Rendimiento
Académico

Rho de Casos de Coeficiente de correlación -, 451*

Spearman Violencia
Sig. (bilateral) 0.014

N 29

Nota. La demuestra que al p-valor < 0.05, se acepta la hipótesis

planteada en nuestra investigación, al tener un coeficiente de correlación
moderado negativo. Es decir, la violencia intrafamiliar repercute
negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de la “I.E.
SANTA MARIA REINA”.
 Tabla 3

Casos de violencia identificados

Casos de Violencia

Número de Porcentaje
casos

Válido No 27 93.1

Si 2 6.9

Total 29 100.0

Nota. Esta tabla tiene el objetivo específico de identificar los casos de

violencia intrafamiliar en los estudiantes de la sección del 5B de la I.E.
Santa María Reina

Tabla 4

Rendimiento académico de los estudiantes

Rendimiento Académico

Frecuencia Porcentaje

Válido Proceso 5 17.2

Logro Esperado 24 82.2

Total 29 100.0

Nota. Esta tabla tiene el objetivo específico de identificar el rendimiento

académico de los estudiantes.
VI. DISCUSIÓN
Al tener como objetivo general de esta investigación el determinar la
repercusión de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico
de los estudiantes de la I.E Santa María Reina, y habiendo aplicado
como método el coeficiente de correlación de spearman, se determinó
que existe una correlación moderada negativa (p-valor < 0.05), se
confirma la hipótesis planteada al inicio de la investigación. Por lo
tanto, es correcto afirmar que la violencia intrafamiliar repercute de
manera negativa en el rendimiento académico de los estudiantes.

En base a los resultados obtenidos, se evidencia que el vivenciar

actos de violencia dentro del hogar, es un factor influyente en el
desempeño que tienen los estudiantes del 5 “B” de la I.E Santa María
Reina, ya que estar expuestos a esta situación afecta su rendimiento
académico. Esto coincide con Palma y Zambrano (2019), quienes en
su investigación en la I.E Fiscal María Piedad del Cantón Paján,
tuvieron como resultados que la mayoría de estudiantes presentan
problemas en su rendimiento en comparación a los demás, debido a
que vivenciar hechos violentos repercute directamente en el
desempeño del estudiante, porque no le incentiva a tener un mejor
desenvolvimiento con su entorno.

Al igual que Guerra (2023) quien demostró en su trabajo de

investigación que el tipo de violencia que más sufren los niños es la
psicológica teniendo gritos con un 39%, seguido con un 36% los
golpes, hay niños que sufren golpes y gritos a la vez representando
un 15%, siendo estos niños los que se ubican en la categoría de
rendimiento bajo en comparación a la otra población que no vivencia
esta problemática. Por lo que, es un indicador de que existe una
relación con el estado emocional del estudiante, ya que las emociones
negativas que trae consigo se ven reflejados en su desempeño
escolar.
Del mismo modo, Escobal y Ochoa (2021) en su trabajo de
investigación en la I.E Tupac Amaru II de Pachitea demostraron que
el 33.33% se encuentra vivencia hechos violentos en su hogar, por lo
que presentan un desempeño promedio bajo en comparación al
28.79% de estudiantes que no lo padecen y 37.88% que tiene una
exposición baja a estos acontecimientos, ya que se encuentran en un
desempeño destacado o promedio. Demostrando que ambas
variables se relacionan directamente en cuanto a su intensidad, por lo
que valida la correlación que tendría el ser víctima de violencia y el
bajo rendimiento que evidencia a lo largo de sus sesiones escolares.

La importancia de esta investigación es demostrar cómo la violencia

intrafamiliar tiene un impacto significativo en el rendimiento
académico de quienes la experimentan; los efectos negativos de la
violencia en el hogar se extienden más allá de los límites de las
interacciones intrafamiliares y pueden afectar diversas áreas de la
vida de una persona, incluido el desempeño académico.

Esta investigación contó con limitaciones en cuanto al tiempo en

minutos designado por la Institución Educativa, que nos dificultó la
recolección de datos, por lo que se ralentizó la ejecución del proyecto,
a ello se suma el hermetismo que no evidenciaron las víctimas de
violencia al no querer reconocer la violencia intrafamiliar por proteger
a los miembros que la ejercen.

al momento de la recolección de datos para la identificación de

posibles casos de violencia intrafamiliar, debido a que los estudiantes
socializaron sus respuestas y no se concentraron en responder las
interrogantes de manera personal y satisfactoria, así como el escaso
tiempo que se nos brindó para la realización de la encuesta, ya que
se contó solo con 20 minutos para realizar la mayoría de nuestro
requerimiento.

Finalmente, se concluye que, el 6.9% de la población de estudiantes

trabajada, sufre de violencia intrafamiliar, donde se puede identificar
que su rendimiento académico se ve afectado por la violencia
 intrafamiliar y esto trae como como efecto el no tener un desarrollo
óptimo dentro de su centro escolar, por lo que se evidencia una gran
diferencia en su desempeño en comparación a los alumnos que no
vivencian estos hechos.

VII. CONCLUSIONES

- Con esta investigación se concluye que existe relación directa

entre la violencia intrafamiliar y el rendimiento académico en
estudiantes de 5B de la institución educativa Santa María Reina.
Esto implica que la exposición a la violencia intrafamiliar afecta en
la capacidad de los estudiantes para concentrarse y
desempeñarse mejor en sus estudios.
- Mediante esta investigación se ha logrado conocer que existe
violencia intrafamiliar en los estudiantes y se ha evidenciado que
esto repercute en sus actitudes académicas y sociales.
- La violencia intrafamiliar tiene repercusiones en el aprendizaje de
los estudiantes, generando limitaciones en sus avances y
desempeños académicos, ya que vivir en un entorno hostil y
amenazante, impacta negativamente en el bienestar emocional y
la motivación de los estudiantes, dificultando su éxito académico.
- Dentro de la información se pudo identificar que las principales
causas de que la violencia habite en el hogar es debido a la
dinámica familiar por la que opta cada familia y el cómo
establecieron su crianza, por lo que esto repercute negativamente
en la persona a nivel emocional con sentimientos cargados de
negativas, a nivel social con el aislamiento de los grupos sociales
de su entorno y a nivel académico con la dificultad para
concentrarse, desmotivación y bajo rendimiento en su institución.
VIII. RECOMENDACIONES:

- Fortalecer los canales de comunicación al interior de la familia,

como escuchar activamente, tratar de no caer en juicios, evitar las
críticas y ponerse en los zapatos del otro demostrando interés y
respeto por los sentimientos de los demás.
- Implementar en la institución personal profesional, es decir,
psicólogos para una mejor orientación y ayuda a aquellos
estudiantes que se ven afectados por los distintos tipos de
violencia.
- Tomar en consideración el funcionamiento de la escuela de
padres de la institución educativa cuyas acciones estén
orientadas a reforzar habilidades sociales y mejorar las relaciones
interpersonales.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ayala, M. (2019). Violencia escolar: Un problema complejo. Revista

Ra Ximhai, 11(4). Pág. 493-509.

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