Código: M2-03-03-01
COLEGIO SALESIANO JUAN DEL
RIZZO GUÍA DE APRENDIZAJE Consecutivo: -
SEDE A.
DEPENDENCIA: Coordinación Académica. FECHA: DE JUNIO DE 2022.
ASUNTO: Guía clase Salida pedagógica PRAE 11º.
FORMATO DE SALIDA PEDAGOGICA
AMBIENTAL
COMPETENCIA
Relacionar el conocimiento con el entorno del estudiante por medio de una visita pedagógica
ecológica que permita potenciar el aprendizaje a través de la interacción directa con el ambiente.
DESEMPEÑOS
SABER: Identificar las características del entorno que se va a visitar por medio de la observación
e interacción a través del contacto directo con su ecosistema con el fin de reflexionar sobre su
relación con el medio.
HACER: Explicar eventos y fenómenos de la naturaleza a través de la observación, descripción y
comprensión del ambiente en el cual se desarrolla, para desarrollar competencias científicas
SER: Fortalecer las relaciones con el entorno a partir del conocimiento adquirido con el fin de
intervenir positivamente con su ecosistema.
CONVIVIR: Promover el cuidado ambiental a partir de una necesidad ecológica de su entorno con
el propósito de generar estrategias en favor del ambiente.
PAUTAS PARA REALIZAR ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA SALIDA
Para realizar una salida pedagógica debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
1.) Selección de espacios socio geográficos que se van a recorrer de acuerdo con las necesidades de los
estudiantes y los objetivos del curso. Algunos de los aspectos que se deben tener en cuenta son:
Lugar de la salida, ubicación, que se va a observar (especificar los objetivos), como llegar y todos los
aspectos que se deben tener en cuenta para realizar la salida, como cámaras, filmadoras, block de notas, entre
otros.
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b) Preparación de recursos (mapas, rutas, información bibliográfica, solicitud a las instituciones). Dentro de
esta preparación se debe tener presente el Plan Institucional, el cual, es el plan que exigen la mayoría de las
instituciones educativas o colegios para aprobar la salida pedagógica y proporcionar así la ayuda
correspondiente para apoyar dicha salida. Este plan generalmente contiene:
Nombres de referencia de la institución, departamento o área, programa o proyecto, espacio académico o
asignatura, responsables, profesores que organizan y orientan la salida, número de estudiantes o participantes,
hora(s) de salida y regreso, itinerario, justificación: razón pedagógica y disciplinaria de la salida; tema:
unidad didáctica o aspecto de contenido que desarrolla la salida; objetivos: qué se busca alcanzar con la
salida; metodología: modo de organización y desarrollo de la salida. Procedimiento, técnicas, recursos
(organización de los materiales que se llevarán), evaluación: manera como se evaluará tanto la salida en sí
como los logros alcanzados por los estudiantes, firmas de los responsables (autorizaciones de los padres de
familia).
c) Explicación a los estudiantes sobre el valor pedagógico, social, tecnológico, científico y ambiental, y el
carácter integrador de las salidas pedagógicas.
d) Los estudiantes deben recopilar la información de fuentes secundarias con el objetivo de estudiar, analizar
y valorar dicha información para contrastar con la salida pedagógica. En este aspecto es donde se puede
motivar al estudiante hacia un aprendizaje investigativo.
e) Ejecución de la salida: en ella cada integrante deberá responder por sus tareas: atender, observar,
comparar, interpretar, contrastar, analizar, entre otros, los elementos de estudio.
f) Guía a desarrollar durante la salida de campo. Esta guía debe tener:
Temas de estudio que se interrelacionan con la salida, objetivos o logros académicos que el o la estudiante
deberá alcanzar en la salida, lecturas previas relacionadas con los temas de estudio de la salida, estrategias de
visita y de estudio. Materiales que se usarán.
g) Prueba final para evidenciar los aprendizajes con base en la salida. En esta se pueden utilizar informes
orales y escritos. Memorias. Exposición de materiales producidos por los estudiantes durante y como
resultado de la salida, entre otros.
Tomado de: [Link]
SALIDA PEDAGÓGICA GRADO 11
El siguiente formato para realizar es con base en la salida pedagógica que se hará entre el 13 y el 16 de
junio. Desarrollarla en los grupos del PRAE que tiene conformados desde el inicio del año. La guía se
puede desarrollar de manera digital y asì mismo acordar la entrega y socializaciòn con su docente
animador/a de curso.
1. Nombre del sitio en el que se realizó la visita
Alto Fucha
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2. De acuerdo al boceto elabore la ruta del recorrido con las indicaciones del docente de la clase de
matemáticas.
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Paradas importantes:
* Punto C: Avanzamos inicialmente 0,62u en el Oriente y luego 0,86u en el sur
* Punto D: Avanzamos 2,8u en el Oriente y luego 0,97 en el sur desde el origen
* Punto G: Para este punto nos movimos 5,68u en el Oriente y luego 1,16 en el sur desde el origen
* Punto J: En este punto avanzamos 7,47u en el Oriente y 2,82u en el sur desde el origen
* Punto L: Acá nos movimos 7,66u en el oriente y luego 7,22u en el sur
* Punto M: El destino final fue 6,86u en el Oriente y 8,72u en el sur
3. Características del recorrido.
Una guía en una comunidad, por el cual pasamos por varios barrios. La gente del alrededor era bastante común.
Hay varios sitios comunitarios, rodeados de naturaleza.
El transito de vehículos es bastante reducido comparado al centro de la ciudad
Cada sitio comunitario tenía su porque y su historia
Las pocas calles que hay pavimentadas, solo fueron logradas porque la comunidad luchó por ellas, entonces hay
varias calles que aún no están pavimentadas
Comunidad pacifica, se ayudan entre ellos
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4. Identifique la sustentabilidad económica de la población durante el recorrido.
Cultivos
Tiendas
Guía turísticas
5. En grado 11 se distribuyeron 4 temáticas:
1101: Alimentación saludable.
1102: Fast Fashion.
1103: Manejo de Residuos Sólidos. 1104:
Contaminaciòn Visual y Auditiva.
Haga un análisis y una reflexión de la temática que le correspondiò a su grupo y cómo se logra observar o
poner en práctica en la salida o recorrido (para ellos puede usar gráficas, tablas, descripciones, recetario (s)
en español e inglés, análisis cuantitativos y cualitativos, entrevistas, encuestas, vídeos, fotografías, entre
otros.)
En la salida se logra observar que las personas utilizaban lo poco que tenían y que compartían ropa si es así que
lo necesitaran. Sin importar que no tuvieran las mejores prendas la gente lo usaba sin que le interesara y han
repartido ropa entre ellos.
7. Realice un collage con dibujos o con imágenes (fotos) de sus observaciones.
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