ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Radicación
UGEL AREA MATEMÁTICA GRADO: 6TO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
P
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Aplicar las Ficha de Lista de cotejo
cantidad. datos y una o más operaciones trabajo
acciones de comparar, básicas, la
- Traduce cantidades a
igualar, reiterar y dividir radicación y la
expresiones
cantidades, y las potenciación en la
numéricas.
transforma en expresiones resolución de
- Comunica su numéricas (modelo) de problemas con
comprensión sobre adición, sustracción, números.
los números y las multiplicación y división de Simplificar
operaciones. dos números naturales expresiones
- Usa estrategias y (obtiene como cociente un numéricas aplicando
procedimientos de número decimal exacto), y las reglas de los
estimación y cálculo. en potencias cuadradas y radicales.
Argumenta cúbicas.
afirmaciones sobre las - Emplea estrategias y
relaciones numéricas y procedimientos como los
las operaciones. siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo,
como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones con números
naturales.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad - Disposición para colaborar con - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria el bienestar y la calidad de realidad ambiental de su comunidad, tal como la
y equidad vida de las generaciones contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
intergeneracional presentes y futuras, así como ambiental, etc.
con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.

INICIO
6TO GRADO
 Invitamos a los estudiantes a recordar los datos que hace falta y
encuentra la potencia.

 Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Les fue fácil encontrar la potencia de
cada número? ¿Qué operación matemática juego? ¿Cuál es la operación matemática
inversa de la potencia? ¿Qué es la radicación? ¿Cómo resolvemos la radicación de
números naturales?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: En nuestra vida diaria ¿Cómo utilizamos la
radicación?
 El propósito del día de hoy es:
RESUELVE EJERCICIOS CON RADICACIÓN DE NUMEROS NATURALES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematización
 Presenta el papelote con el siguiente problema:
Se quieren distribuir los 529 estudiantes de una escuela formando un cuadrado.
¿Cuántos estudiantes habrá en cada lado del cuadrado?

6TO GRADO
Familiarización del problema
 Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Cómo podemos hallar la cantidad de
estudiantes por cada lado del cuadrado?, ¿La radicación nos permite resolver el problema?,
¿Qué nos pide que hagamos?
Búsqueda de estrategias
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?,
¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más
directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Responden las preguntas planteadas:

Sea “l” la longitud del lado del cuadro.

El número de alumnos a distribuir es 529.
Sabemos que el área del cuadrado es:
A = lxl
Y como nos dice el enunciado que el número de alumnos a distribuir es 529.
529 = axa = a2

A = 529 = 23 alumnos en cada lado.

 Formalizar lo aprendido analizando información de la radicación.

LA RADICACIÓN
Raíz enésima de un número
Dados un número real "a" y un número natural "n", se llama raíz enésima del número "a", al número "x"
tal que elevado a la potencia enésima dé por resultado "a".

de donde:

a = base o radicando
n = índice
x = raíz (número real)
= operador radical

6TO GRADO
La raíz cuarta de 81 es 3, ya que: 34 = 81.
Ejemplos:

= 5  53 = 125

= 3  debido a que: 33 = 27

= 2  debido a que: 24 = 16

= 2  debido a que: 25 = 32

= 2  debido a que: 210 = 1 024

= 14  debido a que: 142 = 196

"Si en el índice del operador radical no aparece ningún número, se sobreentiende que es el dos (2). Es
decir: raíz cuadrada".

 raíz cuadrada de 9 = _________

 raíz cúbica de 512 = _________

 raíz quinta de 3 125 = _________

PROPIEDADES
1. Raíz de un producto: 2. Raíz de un cociente:

Exponente fraccionario:

Observación:

6TO GRADO
 Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de
aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Halla cada una de las raíces.

2. Representa cada raíz, usando el exponente fraccionario:

3. Representa cada expresión mediante radicales:

6TO GRADO
6TO GRADO
 4. Reduce:

5. Reduce cada una de las siguientes expresiones:

 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

6TO GRADO
CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Reconocí la estrategia para

resolver ejercicios de radicación
- Trabaje en equipo en la realización
de nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis
compañeros que tenían dudas.

6TO GRADO
 FICHAS

01. Hallar:

a) √ 81 = .......................... porque ....................................................

b) √ 100 = .......................... porque ....................................................
3
c) √ 27 = .......................... porque ....................................................
3
d) √ 216 = .......................... porque ....................................................
5
e) √ 32 = .......................... porque ....................................................
3
f) √ 343 = .......................... porque ....................................................
3
g) √ 1000 = .......................... porque ....................................................
02. Si √ 27 = A √ 100 = B Hallar: A x B
3

03. Si √ 16 =P y √ 400 = Q. Hallar Q : P + 13

04. Si √M =7 Y
N
√ 125 = 5. Hallar (M + N) : 4

05. Si
A
√ 81 = 3 Y √ 144 = B. Hallar B – A - 23

06. Efectuar:

√ 25 + √ 16 − √ 36 √ 121 + √ 49 − √ 81

√ ( 4 + 3 ) 2 − 13
3
√ 91 + ( 5 + 11 − 13 ) 2

6TO GRADO
 3
√ ( 3 + 8 − 9 ) × 22 √ 4 × ( 7 + 5 − 8 )2
3

3 3
√ 9×6 : 2 √ 25 × 15 : 3

√ 32 + √ 256 √ √ 324 × 4

√ 2 + √ 2 + √ 2 + √ 4 √ 10 + √ 44 − 2 3

07. Resuelvo operaciones combinadas; respetando el orden o jerarquía de desarrollo:

126 + 25 : 8 – 53 [ ( 4 2 − 1 ) x 3 5 ] : √ 2025

3
15+( 42: √196 ) 2 17+2 : 4−√ 25

3 x [ 8 + ( 24 : 3 x 2 + 1 ) ] [ ( 6 2 − 12 ) x 3 2 ] : √ 36

3 x [ 270 : ( 3 4 + 3 2 ) ] : ( √ 25 + √ 4 ) [ 3 ( 5 2 − √ 16 ) x 2 2 ] : ( 2 √ 49 )

08. Si A= √ 23 + 36 − 11 x 3−1 ; 4 2
B=3 :3 + √ 4 x 9+1 ;
10
C=1 + √121−2
3

Hallar el valor de:

a) A + B – C b) √ A +B+C
6TO GRADO
 c) √ 4 A−B 2 2
d) A −C −3
2

f) ( B + C ) : A − { 2 + ( 1 − 3 + 2 ) }
2 2 2
e) ( B − C ) + ( A − 2 )

09. Resuelvo:
3 3
a) ( 2+ √ 16 ) ( √ 27− √ 8 )
2

b) √ ( 4+16)2−(20−8)2

c) √ 68 − √ 19 − √ 7 + √ 4
d) √ ( 3+7 ) 2 − 19

e) √ 1 + √ 5 + √ 7 + √ 81

f) √ 7 2 x 5 − 22 x 5 − √ 23 x 7 + 42 : 2

g) √ 32 + √ 18 − √ 15 − √ 121

6TO GRADO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Aplicar las Simplificar expresiones
operaciones básicas, numéricas aplicando las
la radicación y la reglas de los radicales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes potenciación en la
resolución de
problemas con
números.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6TO GRADO
6TO GRADO
6TO GRADO
6TO GRADO