SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
LEEMOS TEXTOS DISCONTINUOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE
LA NECESIDAD DE ASUMIR ACCIONES DE PREVENCIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa 80177 HUALAY
I.3. Área COMUNICACIÓN
I.4. Grado 2° GRADO
I.5. Docente ELVIA IRENE ROJAS CARRANZA
I.6. Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
CIA DE (s)
ÁREA
Lee diversos tipos Obtiene información Identifica Respuestas de los
de textos escritos del texto escrito. información estudiantes que
en su lengua Infiere e interpreta explícita, relevante y reflejan su
materna información del texto. complementaria comprensión literal,
seleccionando datos inferencial y crítico de
Reflexiona y evalúa la
diversos tipos de
forma, el contenido y específicos y
textos.
contexto del texto. algunos detalles en
textos discontinuos.
Explica el tema, y el
propósito
comunicativo de los
textos leídos.
Establece
conclusiones sobre
lo comprendido
vinculando el texto
con su experiencia y
su contexto
sociocultural.
Determina el
significado de
palabras en contexto
y de expresiones con
sentido figurado.
Opina sobre el
contenido de los
textos leídos y la
intención del autor y
lo relaciona con su
experiencia
personal.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Moment ACTIVIDADES Tiempo
os
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les presenta el video:
[Link]
I v=ZRe68QBvMAU&ab_channel=ReflexionesconFelitoAntonio, titulado “El
juicio”. Luego socializan su mensaje.
Saberes previos y problematización
Carmela es una adolescente que se ha visto afectada por la serie de lluvias
intensas generadas por el ciclón Yaku. Además, muchas familias de su
comunidad han perdido sus hogares, las estructuras de sus viviendas han
colapsado como producto de las precipitaciones y desbordes de los ríos y
quebradas. Ella piensa que no estamos preparados para afrontar este tipo
de desastres. Después de su análisis responde las siguientes preguntas:
¿Qué podemos hacer para protegernos de los efectos de los fenómenos
naturales?
¿De qué manera nos preparamos para afrontar los fenómenos
naturales?
Comunica el propósito de la sesión:
El docente explica a sus estudiantes que el propósito de la sesión consiste
en analizar textos discontinuos sobre los desastres naturales, a fin de
reflexionar respecto a la importancia de asumir acciones de prevención
frente a los fenómenos naturales.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que
deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
Análisis de información:
ANTES DE LA LECTURA
Desarrollo El docente coloca en la pizarra los títulos de los textos “Sunass
monitores atención de las EPS” y “Aviso de lluvia a corto plazo” y, a
partir de este, se plantean las interrogantes:
¿Para qué vamos a leer los textos?
¿Qué conozco de estos textos?
¿Qué información importante consideras que te brindarán los textos?
¿Qué nos dice su estructura?
¿Para qué nos servirá la información de los textos?
El docente registra en la pizarra las hipótesis sobre el contenido del texto
a fin que las confronten durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
La docente entrega a los estudiantes el impreso de los textos que se van
a leer.
Inicia la lectura del primer texto haciendo pausas para crear expectativas
sobre el contenido del texto.
Los estudiantes continúan la lectura de manera silenciosa. Emplean la
técnica del subrayado o realizan anotaciones al margen para identificar
las ideas principales y secundarias.
Formula preguntas sobre el contenido del texto aplicando la técnica de
la interrogación:
¿Qué significa monitorear?
¿Cuál es la función de la Sunass? ¿Cómo actuará ante el desastre
climatológico?
¿Qué significa Senamhi? ¿Cuál es su función?
¿Cuáles son las percepciones de lluvia en la costa, sierra y selva?
Al término, los estudiantes constatan las predicciones iniciales y lo
encontrado en la lectura.
El (la) docente monitorea y acompaña este proceso.
Toma de decisiones:
DESPUÉS DE LA LECTURA
Finalmente, como evidencia de la presente sesión, desarrollan las
actividades de lectura propuestas en la ficha de aprendizaje.
Los estudiantes comparten y socializan sus respuestas, mediante la
técnica de lluvia de ideas.
El docente brinda retroalimentación formativa y los estudiantes
corrigen errores si los hubiera.
Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos
logrado el propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué
dificultades hemos tenido? ¿Qué debemos mejorar?
Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia
Cierre establecidas para la presente sesión.
Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten
de lo que han ido aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido.
ANEXOS
