PLAN LECTOR DEL 2do “B”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa : Yauli La Oroya
1.2 Institución Educativa : Antonio Raimondi
1.3 Grado : 2do “B”
1.4 Lugar : Chucchis
1.5 Director : Henry Huertas Ricaldi
1.6 Docente : Lic. Kari Huatuco Fabian
II. BASE LEGAL
• Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educació n.
• Resolució n Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organizació n e
implementació n del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de
la Educació n Bá sica”
• Resolució n Viceministerial N° 474-2022 "Disposiciones para la prestació n del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la educació n bá sica para el añ o
2023"
III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado considerando la importancia y utilidad de de obtener
el há bito de leer de manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de
comprensió n.
IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.
4.1. Desarrollar há bitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niñ os y niñ as del segundo “B”.
4.2. Promover la ejecució n de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formació n integral de los niñ os.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo.
V. LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿Los niñ os y las Existencia de pocos textos en sus Adquisició n de textos de todo
niñ as cuentan con viviendas. tipo, donando y recopilando
algunos libros en de personas caritativas.
su casa?
¿Los niñ os y las No demuestran tener há bito de Prá cticas de lecturas
niñ as tienen lectura. frecuentes, por placer y
há bito de lectura? recreativas y cuentacuentos.
¿Cuá l es el nivel -Se encuentran el nivel no deseado Fomentar estrategias de
de comprensió n de comprensió n. lectura en los estudiantes,
de los niñ os y las - Deficiente nivel de comprensió n en para optimizar la
niñ as? el criterio inferencial.
comprensió n lectora.
¿Cuá les son los -Textos brindados por mi persona.
libros posibles a -Textos existentes en la plataforma Aprendo en casa.
utilizar en el Plan -Libros del MINEDU.
Lector?
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
MA MJ J A S O N D
1. Elaboració n de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboració n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentació n del plan a la Direcció n de
Prof. de aula.
la I.E.
4. Implementació n de la Biblioteca en Prof. estudiantes y
casa padres
5. Ejecució n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecució n del Plan
Prof. de aula.
Lector.
7. Evaluació n del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la direcció n de la IE. Prof. de aula.
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene dos propó sitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.( A través de la lectura de textos , de manera libre,
recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de manera
dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión)
MOMENTOS
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE: DE
EJECUCICÓN
1. Desarrollo de -Se logra mediante el fomento o la animació n de la
hábitos lectores. lectura libre, recreativa y placentera.
( A través de la -Se considera todo tipo de textos motivadores,
lectura de textos , existentes en la biblioteca de aula, traídos por el
de manera libre, profesor (a) y alumnos.
recreativa y -Para lograr este propó sito también se practica la
placentera) lectura espontá nea. Día y hora
a). Para lograr este propó sito se realizará mediante la acordada en
2. Desarrollar las Lectura de textos cortos de tipo continuo, preferidos y asamblea de
capacidades de seleccionados previamente por estudiantes y profesor: aula por el
-Narrativos, Descriptivos, Instructivos. etc. profesor (a) y
comprensión
b). Textos Cortos de tipo discontinuo: estudiantes.
de textos. - Grá ficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc.
(Lectura de -Las lecturas continuas y discontinuas son elaboradas
textos, de y planificadas; entregados a cada estudiante de manera
manera dirigida mensual, a fin de que ponga en prá ctica la lectura en
y planificada.) cualquier á mbito, adjuntando un cuestionario de
preguntas considerando el nivel de comprensió n:
literal, inferencial y crítico; los mismos que será n
retroalimentadas en la hora de lectura en la escuela,
verificando en los estudiantes, el nivel de comprensió n
de los textos leídos.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.
PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Propósito - Sensibilizació n por la lectura. - Animar a los estudiantes a practicar la
N° 1. -Promover la lectura recreativa y lectura de manera frecuente, en cualquier
Desarrollo de disfrute a libre disposició n de á mbito.
de há bitos cada estudiante.
lectores.
Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensió n lectora a
Propósito N° capacidades comunicativas, través de la prá ctica de la lectura en el
2. relacionados a la comprensió n de aula de los textos seleccionados y
Desarrollo de textos, mediante: planificados.
las - Verificació n del nivel de comprensió n,
capacidades -Lecturas seleccionadas y resolviendo el test de preguntas
de planificadas entregadas a adjuntados a cada texto.(Literal ,
comprensió n cada alumno en forma inferencial y crítico)
lectora. mensual. -Empleo de diversas estrategias a fin que
el alumno obtenga un alto nivel de
- Fomento de estrategias comprensió n, Por ejemplo, la
cognitivas de comprensió n. escenificació n del contenido del texto.
- Verificació n de la ficha de
autoevaluació n y monitoreo.
IX. SELECCION DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.
(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS
/2021
TITULO DEL TEXTO AUTOR A M J J A S O N D
Cuento
La junta de los ratones
tradicional
Romina Gatti
Quinti y la capa de la luna
Pareja
María Elena
El reino del revés
walsh
La viejita y el doctor Esopo
Por si no te lo he dicho María Heredia
Fox trot Helmi Heine
El diario de Mora Silvia Molina
Leyenda
Las manchas del ocelote
tradicional
María
El traje del nuevo emperador
Fernanda
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director, docente, Padres de familia y estudiantes.
b. Materiales:
Lecturas disponibles en casa y biblioteca de aula.
Hojas de aplicació n sobre las lecturas.
XI. EVALUACIÓN.
-Control perió dico del desarrollo del Plan Lector y Evaluació n final de los resultados
alcanzados.
- Revisió n de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluació n)
Chucchis, marzo de 2023
DIRECTOR Lic. Kari Huatuco Fabian
