“TODOS NUESTROS

SUEÑOS SE PUEDEN
HACER REALIDAD SI
TENEMOS EL CORAJE
DE PERSEGUIRLOS”

JHOVALY ESTHER LAURENTE

HUAMANI

HUANCAVELICA-2023
 DEDICATORIA

DEDICO A MIS ADORADOS PADRES,

POR SER MI MOTIVACION DIARIA,
MI ESTIMULO Y MI ORGULLO.
GRACIAS POR SER MI EJEMPLO DE
PERSEVERANCIA, SACRIFICIO Y
AMOR INCONDICIONA. ESTE
TRABAJO ES UNA FORMA DE
AGRADECERLES POR TODO LO
QUE HAN HECHO POR MI Y MI
EDUCACION.
 .

Somos una institución que brinda formación profesional docente,

desarrollando competencias, para el ejercicio docente, con pensamiento
crítico reflexivo, la investigación científica e innovación, intercultural
bilingüe, con entornos virtuales, valorando la diversidad cultural y
biológica, la apuesta por una sociedad con justicia e inclusión, a través
de docentes sólidamente preparados.
 El instituto de educación superior pedagógico público “Huancavelica”.
para el año 2025, es una institución de calidad académica, y competente a
nivel nacional e internacional, que promueve el cambio social a través del
desarrollo integral de la persona, la educación intercultural bilingüe, con
perspectiva al mejoramiento continuo de la calidad educativa.
 Mi misión personal es lograr cumplir todas mis
metas propuestas, llegando a ser una persona
honesta, teniendo éxito en todo lo que realice por
los que me rodean y por mí misma, pensando en un
buen futuro, lleno de posibilidades, tratando
siempre de aprovecharlas con la mejor actitud
posible. Contando con mi familia en todo momento
y obteniendo un apoyo por parte de ellos.
 VISIÓN PERSONAL
Mi visión personal es llegar hacer una mujer
emprendedora y exitosa, conservando los valores
que me han inculcado mis padres y personas
allegadas a mí, pensando siempre en los demás,
teniendo éxito en todo lo que realice. Siendo
siempre honesta.
TÍTULO I

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1.- Finalidad

El presente Reglamento Institucional (RI) es el instrumento que tiene el propósito de

establecer los lineamientos y orientaciones para el desarrollo en la gestión estratégica

institucional, académica y administrativa del Instituto de Educación Superior Pedagógico

Público “Huancavelica”.

El Reglamento Institucional fomenta que todos los actores académicos y

administrativos cumplan con los objetivos estratégicos institucionales en concordancia con la

misión, visión, la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la

Carrera Pública de sus Docentes y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 010-

2017- MINEDU. Sus fines son precisar y normar las funciones, atribuciones, deberes y

derechos; otorgar estímulos y aplicar sanciones a los actores de la comunidad educativa.

Artículo 2.- Alcances

El presente documento es de aplicación y cumplimiento obligatorio por: Dirección

General, Unidad Académica, Unidad de Investigación e Innovación, Área de Calidad, Unidad

de Bienestar, Empleabilidad y Servicios Complementarios, Secretaría Académica,

Coordinación de Programas Académicos, Área Administrativa, instancias de participación

institucional, personal docente, personal administrativo, personal de servicio, estudiantes y

egresados que conforman la comunidad educativa del Instituto de Educación Superior

Pedagógico Público “Huancavelica”.

Artículo 3.- Naturaleza jurídica

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Huancavelica”, es una

institución académica que brinda formación orientada a la docencia, considerada como persona

jurídica, cuyo funcionamiento es garantizado por un sistema normativo emanado por el Estado.

Artículo 4.- Bases legales

➢ Constitución Política del Perú - 1993

➢ Decreto Legislativo N° 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa, 1984

➢ Decreto Supremo Nº 005-90-PCM. Reglamento de la Carrera Administrativa

➢ Ley Nº 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General. 2001

➢ Ley Nº 27818 - Ley para la Educación Bilingüe Intercultural. 2002

➢ Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamento. 2003

➢ Ley N° 27911, Ley que regula medidas extraordinarias para el personal docente o administrativo

implicado en delitos de violación de la libertad sexual y su Reglamento aprobado por Decreto

Supremo N° 05-2003-ED.

➢ LeyN° 27815,Ley delCódigo de Ética de la Función Pública y suReglamento aprobado por

Decreto

Supremo N° 033-2005-PCM. 2005

➢ Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo

➢ Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de

la Calidad Educativa y su Reglamento aprobado por D.S. N° 018-2007-ED

➢ Resolución Directoral N° 0651-2010-ED, Lineamientos Nacionales para el desarrollo de la

Práctica

Preprofesional en carreras docentes en Institutos y Escuelas de Educación Superior Públicos y

Privados

➢ Resolución Directoral 0592-2010-ED Normas nacionales para la titulación y otorgamiento de

duplicado de Diploma de Título en carreras docentes y artísticas en Institutos y Escuelas de

Educación Superior Públicos y Privados.

➢ Decreto Supremo N° 010-2012-ED, Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la

convivencia sin violencia en las instituciones educativas.

➢ Decreto Supremo Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Ley 28044, Ley General de Educación.

➢ Decreto Supremo Nº 017-2012-ED, Política Nacional de Educación Ambiental.

➢ Ley N° 30057, Ley del Servicio Civil. 2013

➢ Decreto Supremo Nº 040-2014-PCM, Reglamento General de la Ley Nº 30057, Ley del Servicio

Civil

➢ Ley Nº 30512 de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus

docentes. 2016

➢ Resolución de Presidencia Ejecutiva Nº 238-2014-SERVIR/PE, aprueba Directiva Nº. 002-2014-

SERVIR/GDSRH.
➢ Resolución de Presidencia Ejecutiva Nº 313-2017-SERVIR/PE, aprueba, por delegación, la "Guía

metodológica para el Diseño de Perfiles de Puestos para entidades públicas, aplicable a regímenes

distintos a la Ley N° 30057, Ley del Servicio Civil

➢ Decreto Supremo Nº 010- 2017- MINEDU. Reglamento de la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y

Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.

➢ Resolución Ministerial Nº 553-2018-MINEDU. Aprobar la norma técnica que regula el

procedimiento administrativo disciplinario establecido en la Ley Nº 30512 Ley de Institutos y

Escuelas de Educación Superior y de la carrera pública de sus docentes y su reglamento, aprobado

mediante Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU.

➢ Resolución Ministerial N° 118-2018-MINEDU, Modifica numerales y anexos de los Lineamientos

Nacionales para el Desarrollo del Proceso de Admisión en las instituciones de Formación Inicial

Docente públicas y privadas.

➢ R.M. Nº 570-2019-MINEDU, que Crea el modelo de servicio educativo para las Escuelas de

Educación Superior Pedagógica.

➢ RVM. Nº 177-2021-MINEDU. “Orientaciones para el desarrollo del servicio educativo en los

Centros de Educación Técnico-Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior”

➢ R.V.M. N° 019-2021-MINEDU “Disposiciones para el proceso de distribución de horas

pedagógicas en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógica Públicos”

➢ R.V.M. N° 276-2021-MINEDU “Clasificador de cargos de Institutos y Escuela de Educación

Superior Pedagógica y Tecnológica Pública”.

➢ Resolución Directoral N° 0592-2010-ED, Normas Nacionales para la titulación y otorgamiento de

Duplicado de Diploma de Titulo en carreras docentes y artísticas en institutos y Escuelas de

Educación Superior Públicos y Privados y su modificatoria R.D.

➢ R.M. 441-2019-MINEDU, aprueba “los lineamientos académicos generales para las escuelas de

educación superior pedagógica públicas y privadas”

➢ Ley N° 27658, Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado.

➢ Decreto Supremo N° 123-2018-PCM, aprueba el Reglamento del Sistema Administrativo de

Modernización de la Gestión Pública.

➢ Decreto Supremo N° 004-2013-PCM, aprueba la Política Nacional de Modernización de la

Gestión
Pública.

➢ Decreto Supremo N° 054-2018-PCM, aprueba los Lineamientos de Organización del Estado y su

modificatoria mediante el DS N° 131-2018- PCM.

➢ Resolución de Secretaría de Gestión Pública N°004-2019-PCM/SGP, aprueba los Lineamientos

“Principios de actuación para la Modernización de la Gestión Pública”.

➢ Resolución de Secretaría de Gestión Pública N°006-2019-PCM/SGP, aprueba la Norma Técnica

para la Gestión de la Calidad de Servicios en el Sector Público.

➢ Resolución de Secretaría de Gestión Pública N° 006-2018-PCM/SGP, Norma Técnica para la

Implementación de la Gestión por Procesos en las Entidades de la Administración Pública.

➢ Resolución de Presidencia Ejecutiva N° 238-2014-SERVIR-PE, aprueba las Normas para la

Gestión del Sistema Administrativo de Gestión de Recursos Humanos en las Entidades Públicas.

➢ Resolución de Presidencia Ejecutiva N° 313-2017-SERVIR/PE, aprueba la Guía Metodológica

para el Diseño de Perfiles de Puestos para entidades públicas, aplicable a los regímenes distintos a

la Ley N° 30057, Ley de Servicio Civil.

➢ Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad

➢ Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, aprueba el Reglamento de la Ley N° 29973, Ley General

de la Persona con Discapacidad.

➢ D.S. N° 028-2007-ED, Reglamento de Gestión de Recursos propios y Actividades Productivas y

Empresariales en las Instituciones Públicas.

➢ Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED, aprueba los Lineamientos denominados "Marco del

Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular".

➢ Resolución Ministerial N° 287-2016-MINEDU, aprueba el Documento Prospectivo al 2030 del

Sector Educación y el Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2021 del Sector

Educación.

➢ R.M - N.° 0574-94- ED, Reglamento de Control de Asistencia y permanencia del personal del

Ministerio de Educación.

➢ RSG 333-2017-MINEDU, la Norma Técnica denominada “Disposiciones que regulan los procesos

de encargatura de puestos y de funciones de directores generales y responsables de unidades,

áreas

y coordinaciones de los Institutos de Educación Superior pedagógica Públicos”.

➢ RVM Nº 097 – 2022 – MINEDU, aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones

que regulan la evaluación de las Condiciones Básicas de Calidad con fines de licenciamiento de las

Escuelas de Educación Superior Pedagógica

Artículo 59.- Docentes de la Carrera Pública

Son profesionales que cumplen trabajos en base a las

exigencias del marco del buen

desempeño docente y tienen como función el desarrollo de acciones formativas, ejerciendo su

profesión con idoneidad.

Artículo 60.- Deberes de los Docentes de la Carrera Pública

Los deberes de los docentes de la carrera pública, son los siguientes:

- Desempeñar sus funciones con responsabilidad, eficiencia y eficacia, desvinculadas de

toda actividad religiosa o política partidaria.

- Cumplir con las normas contenidas en la Constitución Política del Perú, leyes, estatutos

y reglamentos internos de la institución y con la Ley 27815, Ley del Código de Ética

de la Función Pública.

- Cooperar en la mejora continua de la institución, velando por su conservación, imagen

institucional y adecuado mantenimiento.

- Respetar a los estudiantes, actores educativos y otros, con los que se vincule en la

institución y desde esta con su entorno.

- Orientar, conducir y asesorar a los estudiantes en forma integral, respetando su libertad,

creatividad y participación.

- Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio y

cualquier otra modalidad formativa, organizada por el Ministerio de Educación o el

gobierno regional correspondiente.

- Participar en las evaluaciones que se programen y que determinen su permanencia.

- Hacer uso óptimo de los bienes de la institución.

- Cumplir eficientemente con la jornada laboral de 40 horas semanales.

- Cuidar su presentación personal acorde a su función.

Artículo 61. Derechos de los Docentes de la Carrera Pública

Los Derechos de los Docentes de la Carrera Pública, son los siguientes:

- Desarrollarse profesionalmente en el marco de la presente Ley y sobre la base del

mérito, sin discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión

y condición económica o de cualquier otra índole.

- Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley.

- Participar en programas de formación y capacitación, y otros de carácter cultural y

social organizados por las entidades competentes.

- Ser informados oportunamente del resultado de su evaluación para la permanencia y

promoción.

- Participar en los procesos de promoción de la Carrera Pública del docente.

- Gozar de vacaciones, licencias, destaques, permutas, reasignaciones y permisos, de

acuerdo con lo establecido en la ley y demás normas aplicables.

- Ser reconocido por motivos de representación política y sindical, así como por el

tiempo de servicios ininterrumpidos, según sea el caso.

- Reingresar al servicio conforme a lo señalado en la ley y demás normas aplicables.

- Acceder a la seguridad social, conforme a la normativa vigente.

- Recibir oportunamente el pago de sus remuneraciones, así como asignaciones,

bonificaciones o compensaciones señaladas en la presente Ley, su reglamento y

normas complementarias.

- Libre asociación, sindicalización y derecho a huelga conforme a ley.

Artículo 62.- Deberes del personal administrativo

Son deberes del Personal Administrativo:

- Desempeñar sus obligaciones de acuerdo a las funciones del cargo en el cual se

encuentra designado.

- Guardar compostura y respeto frente a las autoridades institucionales, docentes y

estudiantes, evitando toda situación que conlleve a actos reñidos con la moral y las

buenas costumbres.

- Desempeñar sus funciones con honestidad, eficiencia, laboriosidad y vocación de

servicio con buenas relaciones humanas en la comunidad educativa.

- Evitar ser objeto de coimas, de asedio o incurrir en actos de corrupción que dañen la

marcha e imagen institucional; debiendo informar o denunciar a la autoridad superior

correspondiente de algún acto irregular.

- Evitar el hurto, la apropiación ilícita de materiales que no son de su propiedad o

recursos económicos de la Institución, del profesorado, del personal administrativo o

estudiantes, la insinuación y asedio sexual, la mentira, el uso del lenguaje grosero e

indecoroso, engaño, chantaje, amenaza y toda práctica reñida con la moral y las buenas

costumbres.

- Cuidar su presentación personal acorde a su función

Artículo 63.- Derechos del personal administrativo

Son Derechos del Personal Administrativo:

- Hacer carrera pública en base al mérito, sin discriminación política, religiosa,

económica, raza o de sexo, ni de ninguna otra índole.

- Gozar de estabilidad. Ningún servidor puede ser cesado, ni destituido sino por causa

prevista en la ley y de acuerdo al procedimiento establecido.

- Percibir la remuneración que corresponde a su nivel,

incluyendo las bonificaciones y beneficios que proceden conforme a ley.

- Gozar de treinta días de vacaciones remuneradas salvo acumulación convencional

hasta de dos periodos.

- Hacer uso de permisos y licencias por causas justificadas o motivos personales, en la

forma que determine el reglamento.

- Recibir menciones, distinciones y condecoraciones de acuerdo a los méritos

personales.

- Reclamar ante las instancias y organismos correspondientes de las decisiones que

afecten sus derechos.

- Ser trasladado a entidad distinta sin su consentimiento.

- Constituir sindicatos con arreglo a ley.

- Los demás que señalen las leyes o el reglamento.

Artículo 64.- Deberes de los estudiantes

Son Deberes de los estudiantes:

- Cumplir con las normas internas de la institución.

- Dedicarse con responsabilidad en su formación personal profesional y socio

comunitaria.

- Respetar los derechos de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

- Practicar la tolerancia, solidaridad, diálogo asertivo y la convivencia armónica en la

relación interpersonal con los miembros de la comunidad educativa.

- Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, así como practicar la tolerancia,

la solidaridad, el diálogo y la convivencia armónica en la relación con sus compañeros,

profesores y comunidad.

- Participar en forma responsable en las actividades académicas, culturales, deportivas y

sociales de carácter institucional absteniéndose de intervenir en actividades político –

partidarias dentro de la institución, en actos reñidos contra la moral y las buenas

costumbres.

- Asistir puntual y correctamente uniformado (varón: saco y pantalón azul marino,

camisa blanca (manga larga), corbata azul marino, corte de cabello escolar; mujer: saco

y falda azul marino, blusa blanca (manga larga) a todas las sesiones de aprendizaje y

actividades académicas que programe la institución. Excepcionalmente hará uso del

buzo en el desarrollo de actividades de Educación Física.

- Usar el uniforme institucional en todos los actos oficiales y en las ocasiones que lo

requiera la institución y las instancias superiores.

- Cumplir con la ejecución de los trabajos y tareas programadas, así como las

indicaciones que imparta el docente.

- Contribuir en el mantenimiento y conservación de los ambientes, jardines, equipos,

laboratorios, biblioteca, mobiliarios, instrumentos, herramientas, materiales y demás

bienes y enseres de la institución, asumiendo su reposición en caso de pérdida o

deterioro de los mismos.

- Mantener, en todos sus actos, con sus compañeros, docentes, administrativos,

egresados; vínculos de amistad, solidaridad, cooperación, respeto mutuo y

consideración, de acuerdo a la moral y buenas costumbres.

- Abstenerse de usar el nombre del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

Huancavelica, en actividades no autorizadas por la institución.

- Mantener un comportamiento disciplinado, respetuoso y cordial dentro y fuera de la

institución.

- Asumir los retos y contribuir en la solución de la problemática institucional.

- Asumir permanentemente actitudes positivas para con la institución, y contribuir a

mantener la buena imagen institucional.

- Designar a un delegado y sub delegado por programa de estudio, ciclo y sección, para

representar de forma idónea a su aula.

Artículo 65.- Derechos de los estudiantes

Son derechos de los estudiantes:

- Acceder a una educación eficiente, con docentes formadores responsables de su

aprendizaje y desarrollo integral.

- Ser tratado con respeto y con acompañamiento docente oportuno (tutor), a fin de

garantizar el logro del perfil de egreso.

- Organizarse en Consejos de Estudiantes, para ejercer sus derechos y participar

responsablemente en la gestión institucional.

- Acceder a una formación profesional de calidad, sin discriminación alguna.

- Organizarse libremente en defensa de los derechos de los estudiantes y por la buena

marcha institucional.

- Ser informado de forma permanente y directa de las disposiciones que le conciernen

como estudiante.

- Ser escuchado y atendido en las demandas que se relacionan con su formación

profesional.

- Utilizar los servicios, ambientes y recursos de la institución en beneficio de su

formación profesional.

- Ser atendido con DNI o carné de estudiante en los servicios de la biblioteca.

- Ser asistido en casos de emergencia por problemas de salud por el personal del tópico

previa coordinación con los centros de salud.

- Ser informado permanente y oportunamente sobre los resultados de su evaluación

académica por parte de los profesores responsables de las áreas en las que se ha

matriculado, así como de su situación académica a través de Secretaría Académica.

- Ser estimulado por sus méritos académicos o acciones relevantes en representación de

la Institución.

- Recibir una beca de estudio si ocupa el primer puesto por especialidad, consistente en

la exoneración del 100% del pago de matrícula del ciclo siguiente; y, si ocupa el

segundo puesto, se hará acreedor a media beca, siendo exonerado con el 50% del pago
de matrícula del siguiente ciclo.

- Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.

|

SILABO DEL CURSO – ELECTIVO: DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL ARTE DRAMÁTICO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución formadora : Instituto de Educación Superior Pedagógico Público - Huancavelica

1.2. Programa de estudio : Educación Inicial Intercultural Bilingüe
1.3. Curso : Electivo: Desarrollo de las habilidades en el arte dramático
1.4. Componente Curricular : Formación Específica
1.5. Modalidad : Presencial
1.6. Ciclo :I
1.7. Competencias del Perfil de Egreso : 7, 10 y 12
1.8. Horas semanales : 04 (02 horas teóricas, 02 de práctica)
1.9. Créditos : 03
1.10. Ciclo académico : 2023 – I
1.11. Número de semanas : 16
1.12. Fecha de Inicio - término del ciclo : 03/04/2023 al 21/07/2023
1.13. Nombre del docente Formador : TUPIA CURI, Pablo Gerardo
1.14. Jefe de la Unidad Académica : Mg. CASTRO MATAMOROS, Aurea
1.14. Celular y correo electrónico del formador : [email protected]

2. SUMILLA

NATURALEZA DEL CURSO: El Curso Electivo I: Desarrollo de las habilidades en el arte dramático, para el I Ciclo de Educación Incial
Intercultural Bilingüe, pertenece al componente curricular de Formación Específica, es de Naturaleza teórico y práctico, y es de carácter
obligatorio, el Electivo al desarrollar las habilidades en el arte dramático, en el curso, se desarrollara la creatividad y aprendizaje que sitúa
la educación artística en la formación superior pedagógica para comprender Por qué las artes y las expresiones culturales de carácter
tradicional, contemporáneo y emergente– son importantes para el desarrollo humano, la educación y la Sociedad.
|

PROPOSITO: El cuso tiene el propósito de, explorar conceptos, procesos y experiencias para comprender el arte en su relación con diversos
entornos socioculturales y como medio, sirve para expresarse y comunicarse, tanto desde la apreciación como desde la producción dramática,
es interdisciplinario e intercultural, porque implica una serie de actividades en sus distintas fases dramáticas y artísticas, cuyo Enfoques
transversales, se relaciona con el enfoque de derecho, Enfoque intercultural y Enfoque de orientación al bien común.

3. METODOLOGIA

La metodología es activa y participativa, centrada en el estudiante como constructor de su aprendizaje; además, se utilizará de manera
presencial y se complementará con reuniones de trabajo virtual meet, WhatsApp y el teams para que los estudiantes puedan interactuar en
las diferentes actividades pedagógicas, desarrollando su autonomía. A fin de coadyuvar, con dicha metodología, se desarrollará el análisis de
diversos textos digitales expositivos y argumentativos desde el aula, buscando la comprensión textual, asumiendo estrategias y técnicas de
lectura articulados con la producción y redacción de textos académicos. Estas estrategias permitirán potenciar, a los estudiantes, su
pensamiento crítico reflexivo, la toma de decisiones y su autonomía desde la necesidad de indagar para respaldar sus ideas en su informe
oral académico.

4. PROYECTO INTEGRADOR:
“Identificamos las características de los servicios educativos y las diversas formas de aprender de los niños en el entorno familiar y comunal
en la I.E.I.N° 1028 de Asociacion Sumaq Villa de Sacracancha, provincia, distrito y región Huancavelica”

5. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR:

Diagnosticar e interpretar la realidad social e intercultural, enfatizando las necesidades e intereses educativas en el aprendizaje de
Intencionalidad del
los niños y niñas para brindar una educación de calidad concretizando el enfoque Intercultural Bilingüe en la I.E.I N° 170 del
Proyecto
centro poblado de Pueblo libre del distrito Huancavelica, provincia y región Huancavelica.
El presente proyecto Integrador del Programa de Estudios EIIB del III y IV ciclo académico se desarrollara para para brindar una
educación de calidad, porque se desconoce las necesidades de aprendizaje de los niños y niñas de la IEI N° 170 del centro poblado
de Pueblo libre – Huancavelica, en relación a una educación Intercultural Bilingüe articulada a la comunidad, En tal sentido es
Vinculación con el
indispensable desarrollar el aprendizaje significativo con pertinencia en distintas realidades poniendo en práctica sus experiencias
curso
formativas de manera integral, considerando las competencias recurrentes 1 y 2 que corresponde al IV ciclo, aplicando la
metodología investigativa articulada a la practica preprofesional, donde las estudiantes del Programa de Estudios de EIIB,
planificaran y desarrollaran actividades de formación a través de talleres de aprendizaje y evaluarán de manera reflexiva.

6. TRATAMIENTO DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES A NIVEL DE CURSO.

|

Acciones de los estudiantes

ENFOQUE Acciones concretas de los docentes formadores
de la FID
• Se propicia el trabajo colaborativo, demostrando sentido Participan en acciones democráticas que movilicen acciones
Orientación al Bien de equidad y justicia, así conductas democráticas como solidarias y de trabajo cooperativo en favor de objetivos
Común la toleración, la solidaridad y la corresponsabilidad. comunes de sus compañeros.
• Se fomentará situaciones de auto y coevaluación que Se auto y coevalúan de manera periódica, y comentan las
Búsqueda de la permitan identificar sus fortalezas y debilidades, así acciones que proponen para mejorar su desempeño y alcanzar
Excelencia como un plan de mejora personal para alcanzar el las capacidades previstas en el curso.
máximo de sus potencialidades respecto a la
comunicación oral.

7. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES:

PRIMERA DESARROLLO DEL TEATRO DE FORMA LIBRE PARA NIÑOS Y NIÑAS

UNIDAD 6 semanas
FORMATIVA DE
APRENDIZAJES
COMPETENCIA 7 Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y
la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados.
ESTANDAR (Nivel 1) Comprende que existen diversas formas de interpretar el mundo y que el rol de todo docente es propiciar el diálogo entre estos saberes.
En esa línea, explica la importancia de conocer los saberes y recursos culturales de los estudiantes, sus familias y del espacio donde
se inserta la institución educativa. Sabe que este conocimiento le brinda herramientas para involucrar a las familias y promover su
participación, y que esto es fundamental para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
RECURS
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE ACTIVIDADES OS Y
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FUENTE
ESPECÍFICOS EVALUACIÓN PROCESO/INSTR FORMATIVAS MATERI
UMENTO ALES
➢ Incorpora en sus ➢ Elabora su ➢ Incorpora en sus TEATRO TEATRO
prácticas de guion teatral y prácticas de ➢ A través de un
enseñanza los experimenta la enseñanza los ➢ Teatro en sus texto se explica
saberes y recursos aplicación del saberes y diversas Representación de Autoevaluac el Teatro en sus
culturales de los teatro haciendo recursos expresiones. un teatro de forma ión diversas
estudiantes, las un papel culturales de los (2 semanas) libre. expresiones.
|

familias y la importante en el estudiantes, las ➢ Mediante un Multime

comunidad, y escenario. familias y la Observación. cuadro dia
establece comunidad, y ➢ Características
y comparativo Diaposit
relaciones de establece elaboración
de Rubrica de Coevaluació explicamos ivas
colaboración con relaciones guion teatral.
evaluación. n sobre las Plumon
esta. colaboración (2 semanas) características es
➢ Genera condiciones con esta. del teatro. Hojas
para involucrar ➢ Genera ➢ Importancia
y ➢ Mediante un Lapicer
activamente a las condiciones representación Heteroevalu texto se explica os
familias en el para involucrar teatral. ación la elaboración de
proceso de activamente a (2 semanas) guion teatral.
aprendizaje. las familias en ➢ A través de un
el proceso de texto explicamos
aprendizaje. la Importancia
del teatro.
➢ A través de
grupos de
trabajo
representan el
teatro.
SEGUNDA EJECUCION DE LA DRAMATIZACION DE LA PARTE PRÁCTICA DE ELECTIVO
UNIDAD 5 semanas
FORMATIVA DE
APRENDIZAJES
COMPETENCIA 10 Gestiona su desarrollo personal demostrando autoconocimiento y autorregulación de emociones, interactuando asertiva y
empáticamente para desarrollar vínculos positivos y trabajar colaborativamente en contextos caracterizados por la diversidad.
ESTANDAR (Nivel 1) Identifica sus fortalezas y limitaciones, reconociendo que las primeras son rasgos importantes de su identidad y que puede apoyarse
en ellas para superar sus limitaciones. Asimismo, comprende cuáles son los principales valores y motivaciones que determinan sus
acciones y cómo estos se vinculan con su decisión de ser docente. Comprende que todos los individuos son responsables por sus
acciones y por las consecuencias de las mismas. Asimismo, comprende que las emociones son parte constitutiva de la experiencia
humana, pero que requieren ser reguladas para relacionarse positivamente con otras personas y alcanzar metas. En ese sentido,
identifica con precision sus propias emociones, así como las de los demás, y reconoce el porqué de las mismas en una variedad de
situaciones cotidianas. Reconoce que una interacción respetuosa se basa en la asertividad y la empatía, así como en manifestar sus
perspectivas y necesidades sin desestimar las posturas de sus interlocutores. Del mismo modo, explica que los estereotipos y prejuicios
|

están a la base de las relaciones que establecemos con las personas, y explora cómo algunos de ellos se evidencian en sus interacciones
cotidianas.
RECU
EVIDENCIA DE ACTIVIDADES RSOS
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PROCESO/INSTR FORMATIVAS Y
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FUENTE
ESPECÍFICOS EVALUACIÓN UMENTO MATE
RIALE
S
➢ Regula sus Confecciona los ➢ Regula sus TEATRO TEATRO
emociones para diversos títeres emociones para INFANTIL Autoevaluac INFANTIL
relacionarse infantiles con relacionarse ➢ El teatro infantil y Representación ión ➢ A través de un
positivamente con materiales de su positivamente sus características. teatral con títeres texto se explica el Multime
otras personas y contexto, para la con otras Teatro con títeres. con medias, teatro infantil dia
alcanzar metas. representación personas y Teatro con paletas. guante y paletas. ➢ Mediante una Diaposit
teatral. haciendo alcanzar metas. Teatro con guante Ficha de exposición ivas
➢ Interactúa de uso los títeres Teatro con medias. observación. Coevaluació analizamos y Plumon
Representación infantiles ➢ Interactúa de (3 semanas) n explicamos el es
dramática forma elaborados con forma asertiva y ➢ Mascaras teatrales. Representación teatro infantil, del Hojas
asertiva y empática distintos diseños. empática con Representación teatral con Teatro con títeres, Lapicer
con personas en personas en teatral máscaras y Teatro con os
contextos contextos ➢ Origami origami. Heteroevalu paletas, Teatro
caracterizados por caracterizados presentación Ficha de ación con guante,
la diversidad. por la (2 semanas) observación. ➢ Teatro con
diversidad. medias
➢ Elaboración de
máscaras y
origami para
niños y niñas.
TERCERA REFLEXION SOBRE LA DRAMATIZACIÓN CON LOS DIFERENTES MATERIALES EDUCATIVOS PARA LOS
UNIDAD NIÑOS Y NIÑAS
FORMATIVA DE 5 semanas
APRENDIZAJES
COMPETENCIA 12 Investiga aspectos críticos de la práctica docente utilizando diversos enfoques y metodologías para promover una cultura de
investigación e innovación.
|

ESTANDAR (Nivel 1) Comprende la relevancia de la investigación educativa en tanto herramienta para la identificación de evidencia y la toma de decisiones
con base en esta. Explica en qué consiste el proceso de investigación y reconoce la importancia de desarrollar su actitud investigativa
para mejorar su práctica pedagógica y para favorecer el logro de aprendizajes. Identifica situaciones problemáticas en su entorno,
susceptibles de investigación, y propone respuestas o explicaciones a las mismas. En función de ello, focaliza un problema y determina
los objetivos de la investigación, las actividades a realizar, y los instrume ntos y la información requerida (que puede incluir fuentes
primarias o secundarias o ambas). Recoge, organiza y analiza la información en función de los objetivos definidos previamente.
RECUR
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE FUENTE ACTIVIDADES SOS Y
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESO/INSTR FORMATIVAS
ESPECÍFICOS EVALUACIÓN MATER
UMENTO IALES
➢ Diseña e ➢ Representación ➢ Diseña e TEATRO CON TEATRO CON
implementa un dramática con implementa un MARIONETAS Presentación de Autoevaluac
MARIONETAS
proyecto de marionetas en proyecto de teatros infantiles a ión
investigación con distintos investigación ➢ Análisis del teatro través de las ➢ Realiza un breve
dominio de escenarios. con dominio de con marionetas marionetas. análisis acerca del
enfoques y enfoques y ➢ Análisis del teatro Teatro con
metodologías que ➢ Representació metodologías con mimo. Resúmenes sobre marionetas. Multime
permitan n dramática de que permitan (2 semanas) el teatro con Coevaluació ➢ Se socializa un dia
comprender mimo en comprender marionetas. n texto leído acerca Diaposit
aspectos críticos de distintos casos aspectos críticos ➢ Presentación con del mimo. ivas
las prácticas sociales, de las practicas marionetas Instrumento de ➢ Representación Plumon
docentes en dejando un docentes en ➢ Presentación con evaluación. de teatro del es
diversos contextos. mensaje a los diversos mimo Heteroevalu mimo. Hojas
oyentes. contextos. (3 semanas) Guía de ación ➢ Realiza un breve Lapicer
➢ Analiza e interpreta observación. ➢ análisis acerca de os
los datos obtenidos ➢ Analiza e la importancia del
y, a partir de esto, interpreta los mimo en
elabora los Datos obtenidos educación inicial.
resultados y y, a partir de ➢ Representación
conclusiones del esto, elabora los de estrategias del
proceso de resultados y mimo en
investigación. conclusiones educación inicial.
del proceso de
investigación.
|

PRODUCTO FINAL: Dramatiza las características de los servicios educativos en el entorno familiar y comunal
mediante un teatro (video – fotos)

8. EVALUACIÓN:

La evaluación formativa y sumativa se realizará sobre los desempeños específicos que se espera alcanzar al final del módulo utilizando los
instrumentos para valorar los productos o evidencia.

9. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

• DIEZ MARI CARMEN “Arte en la Escuela Infantil” Edic. Novedades Educativas. Buenos Aires – Argentina 2006
• BOSSU, H. 1986. “La Expresión Corporal” Edit. Martínez Roca Barcelona,
• GIRALDEZ, A. 2008. “Competencia cultural y artística” México: Alianza editorial
• MINISTERIO DE CULTURA: 1978, “Guía de Bibliotecas Españolas Mallorca” Editorial Moll,
• CARRILLO, C. (s/f). “Nuevas tendencias de la Educación artística” Disponible en: http://leamexicali.blogspot.com

Huancavelica, Abril del 2023.

……………………………………………………
……………………………………………... Mg. CASTRO MATAMOROS, Aurea
TUPIA CURI Pablo Gerardo JEFA DEL ÁREA ACADÉMICA DE
DOCENTE DE AULA EDUCACIÓN INICIAL IB
|

IESPP - HUANCAVELICA
 EL ARCA DE NOÉ
ESCENA I

NARRADOR: Hace mucho, mucho tiempo había mucha gente en la tierra y la gente era
egoista, vivían sin importarle el otro, se preocupaban por ellos mismos que
por los demás. Dios estaba muy triste porque, todos habían olvidado su
mandato, todos excepto Noé y su familia trabajaban muy duro, ellos
mantenían el mandato de Dios en sus corazones.

NOÉ : Muy bien eso es todo por hoy chicos pueden terminar eso mañana.

HIJO SEM : Pero papá ya casi terminamos, un poco más.

NOÉ : Yoo!!! Noo, yo debo ser el hombre más feliz del mundo, pero el más sabio,
yo creo que no, bueno ya dejemos de hablar, mas vale que nos apresuremos
uhmm!!! Creo que tenemos el guisado de tu madre esta noche.

ESCENA II

NARRADOR: Noé y su familia tenían una vida difícil, sin embargo ellos se querían
mucho, siempre tenían comida suficiente, Noé no olvidaba que fue Dios
quien hizo posible todo eso.

NOÉ : Qué es eso? suena como si tuvieramos visita ohh!!!. Bueno estarán
hambrientos, querida puedes traerme un trozo de carne y un poco de
guiso, creo que nuestros amigos tienen hambre, aquí tienen coman.

ESPOSA EMZARA: Eres un buen hombre Noé.

NARRADOR: Una noche después de comer todos se despidieron de Noé y se fueron a

dormir, pero Noé no se fue a dormir a la hora de costumbre.

NOÉ : Te estas durmiendo querida, porque no te vas a dormir.

ESPOSA EMZARA: Tu también vienes.

NOÉ : Más tarde, no estoy cansado, creo ire afuera y mirare las estrellas.

NARRADOR: Noé salió de su casa a tomar un poco de aire fresco, tenía un

presentimiento que no podia explicar, sorprendido estaba.

DIOS : Noé!!
NOÉ : Señor eres tu.

DIOS : Si Noé soy yo, escucha algo importante que tengo que decirte, las personas no
se respetan como deben, entonces he decidido limpiar la tierra con un diluvio
de aguas.

NOÉ : Son noticias terribles.

DIOS : No tengas miedo Noé, te lo estoy diciendo porque tu eres el único que me
tiene dentro de tu corazón, te escogi a ti y a tu familia para que relizen esta
tarea.

Escucha con cuidado, quiero que construyas un arca.

NOÉ : Es mucho trabajo, tendre que pedirles a mis hijos que me ayuden,
levántense!! nesecito que me ayuden con un trabajo grande.

ESCENA III

NARRADOR: Entonces Noé y sus hijos, fueron a comprar herramientas para trabajar y
las personas se burlaron de él.

NOÉ : Vendeme herramientas de trabajo, vamos a construir un arca.

PERSONAS MALVADAS: Jajajaj un arca, ustedes están locos jajaja.

NOÉ : Aquí es un terreno muy grande.

DIOS : Construyelo con madera, hazla que mida 150 metros de largo y 25 metros
de ancho y 15 metros de altura.

NARRADOR: Entonces Noé y su familia empezaron a construir el arca.

DIOS : Sella las tablas con alquitran y por dentro construye un piso encima,
finalmente coloca una puerta lateral lo suficientemente grande.

Luego trae animales dos de cada especie de la tierra.

NARRADOR: Noé y su familia trabajaron muy duro.

SEM Y CAM : Papá ya hemos terminado, felices estaban.

PERSONAS MALVADAS : Donde esta ese anciano que dice que habra una inundación
jajaja!!, esta loco jajaja!!, realmente estas loco.

NOÉ : Deberían ser sabios y escuchar lo que les digo, Dios me ha comunicado que
habra una terrible inundación, hay mucho que hacer…. Es bueno prevernirnos.

PERSONAS MALVADAS: Prevenirnos de que, de la inundación que nunca vendra jajaja,

vámonos de aquí, y dejemos solo a este viejo loco jajajaj.

NOÉ : Y ahora como hare para encontrar el resto de animales.

SEM : Papá mira!!!

ESCENA IV

NARRADOR: Y fue milagro, el trajo cada animal de cada especie.

NOÉ : Bueno esta todo listo, todos aquí.

CAM : Papá que haremos ahora.

NOÉ : Esperemos a la lluvia.

SEM : Pues parece que no tenemos que esperar mucho.

NARRADOR: De pronto las nubes empezaron a juntarse y un viento fuerte empezo a soplar.

DIOS : Noé a llegado la hora que entren con tu familia al arca, pronto comenzará a llover.

PERSONAS MALVADAS: Noé abrenos la puerta, nos estamos ahogandonos, con este gran diluvio
de aguas, abre la puerta, abreee!!!.

NARRADOR: La lluvia cubrio toda la tierra, de esta manera Dios salvó a Noé del gran diluvio de
aguas, y Noé vivio toda su vida obedeciendo a Dios y fue muy feliz con toda su
familia y todos los animales que se habían salvado.
ANEXOS
MATERIALES NECESARIOS:

 Periodico remojado en agua

 Goma liquida un pote
 Un foco usado
 Papel higienico
 Botones
 Tela , lana , aguja y carrete
 Tubo
 Silicona
 Temperas de colores
 Ojos para títeres
 Pincel

ELABORACIÓN:

Paso 1 .

Mezclar agua con goma , mojar el foco con la mezcla

Echar el papel en tiras en la mezcla de agua con la goma liquida

Cubrir el foco con el papel mezclado y darle forma al titere , después de darle forma cubrir con
papel higenico

Dejar secar el titere por 2 a 3 dias

Paso 2 .

Después del secado , colorear el titere y realizar con la lana el cabello

Elaborar con la tela , los botones el disfraz del titere

ELABORACION DE MASCARA
MATERIALES PARA HACER UNA MÁSCARA
DE YESO
Los materiales que vas a necesitar para realizar esta manualidad tan divertida son los siguientes:

I. Yeso 1 kilo
II. Agua
III. Gasa
IV. Pinceles
V. Lija
VI. Témperas de colores y goma liquida
VII. Tijera
VIII. Crema hidratante , jabón , vaselina y papel higiénico, para cubrir y proteger el rostro
IX. A continuación, te daremos el paso a paso que debes seguir para hacer una máscara con
vendas de yeso de forma fácil y sencilla:

PASO 1. Prepara la superficie de trabajo

Elegir un lugar en la que tenga suficiente espacio para trabajar comodamente , acto seguido cubrir
el suelo para evitar ensuciar

PASO 2. Protegerse el rostro para la mascara de yeso

Colocar en el rostro vaselina y crema hidratante

Colocarse el gorro desechable para evitar ensuciar el cabello

Colocarse guantes quirurgico { la persona que manipulara el yeso }

PASO 3. Crear el molde de yeso

En un recipiente con agua mezclar goma y yeso seguidamente colocar en el rostro gasa cortadas
en tiras luego echar el yeso preparado y moldar bien en el rostro cuidadosamente , y dejar reposar
en el sol por 30 minutos

Despues de dejar secar el yeso desmoldar cuidadosamente y dejar secar por 8 horas a mas para
finalizar lijar las asperezas

PASO 4. Pinta y colorea a tu gusto

Llegado a este punto ya puedes decorar la mascara con el acabado que prefieras , puedes pintar
con esmaltes de colores
MATERIALES
Imagen imprimida del personaje
Tijera
Cinta de embalaje
Saca lengua
Silicona o goma

PROCEDIMIENTO
Forrar la imagen con cinta de embalaje ,recortar la imagen imprimida del
personaje
Pegar la imagen con el saca lengua
 Materiales
6 cajas de carton

Tijera

Silicona

Regla

Lapiz

Goma

Papel de colores

Cinta blanca

Pinturas de colores

Marcadores de colores

Elementos para decorar

PROCEDIMIENTO
Recortar la caja y juntar los lados con pegamento o cinta blanca cubrir los bordes con la cinta
blanca tener en cuenta que la caja se utiliza en forma vertical

Dibujen un rectángulo en el lado frontal de la caja con la regla y lapiz , este será el escenario . el
rectángulo se dibuja desde el centro hacia arriba de la caja

En el respaldo de la caja dibuja otro rectángulo , esta vez mas mas grande que el del frente el corte
debe llegar hasta el borde inferior . por ese lado ingresaran los personajes del treatin

Cortar ambos rectángulos con un cortador y regla . Deben hacerlo con cuidado para no traspasar
el otro lado de la caja seleccionar su color preferido y pintar toda la base del teatrín , pueden
utilizar papel de colores , papel crepe , corrospum marcadores ect
ELABORACION DE ORIGAMI
MATERIALES
Papel de colores

Plumones

ELABORACION
Cómo hacer el cangrejo de papel:

1. Corta un cuadrado de papel de aproximadamente 21 cm x 21 cm. Una manera fácil de hacer

un cuadrado con una hoja de papel tamaño A4 o carta es doblar una esquina hacia abajo y
alinearla con el lado opuesto. Marca donde el papel hace la línea y corta

2. Pinta o dibuja diseños en el papel. Asegúrate de que el papel esté seco antes de doblar: las
pinturas de acuarela se secan más rápido.
3. Coloca el papel con el lado sin decoración hacia arriba. Lleva la esquina A á la esquina C y dobla.
Abre el papel, luego lleva la esquina B á la esquina D y dobla otra vez. Abre el papel de nuevo.

4. Lleva la esquina A hacia la esquina D, asegurándote de que el papel se pliega hacia dentro. Haz lo
mismo con las esquinas B y C. Debes terminar con una forma de triángulo, así:

5. Toma la esquina C y dóblala hacia abajo como está indicado en el imagen, hacia el interior del
triángulo.
6. Haz lo mismo con la esquina D.

7. Debería verse así:

8. Da la vuelta al papel. Toma la esquina A y dóblala como se muestra en el imagen.

9. Haz lo mismo con la esquina B.

10. Dobla la punta en la parte inferior del cangrejo hacia arriba.

11. Dale la vuelta, y dibuja o pega los ojos. Si lo deseas, ¡puedes decorar más el caparazón de
cangrejo con pegatinas o gemas adhesivas!