EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

“VALOREMOS Y RESPETEMOS LA IDENTIDAD NACIONAL, CONOCIENDO NUESTRA PATRIA Y LA LABOR DEL

MAESTRO”
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E : N° 62284 – PUERTO INDUSTRIAL
I.2. UGEL : DATEM DEL MARAÑÓN
I.3. DISTRITO : PASTAZA
I.4. CICLO :V
I.5. GRADO : 5° DE PRIMARIA
I.6. SECCIÓN: :A
I.7. DIRECTOR : JEINER SAMBRANO REQUEJO
I.8. DOCENTE DE AULA : KELLY PIZANGO HUAYCAMA
I.9. DURACIÓN : DEL 03 DE JULIO AL 21 DE JULIO DEL 2023.
I.10. ÁREAS : COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN RELIGIOSA, ARTE Y
CULTURA.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E N° 62284, tuvieron la oportunidad de conocer diferentes tradiciones y costumbres de nuestra región y reconocieron la
diversidad cultural en sus familias. Ahora es necesario afianzar, el amor, el respeto por los símbolos patrios y promover la labor del maestro para
preservarla en el tiempo y que las futuras generaciones puedan apreciarla y disfrutarla.

Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos celebrar las fiestas patrias considerando nuestra identidad nacional? ¿Cómo
podemos valorar la labor del maestro?
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
 Se comunica oralmente.  Resuelve problemas de  Construye interpretaciones
 Lee diversos tipos de textos. cantidad. históricas.
 Escribe diversos tipos de textos.   Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
 Construye su identidad como  Indaga mediante métodos  Crea proyectos desde los
persona humana, amada por científicos para construir lenguajes artísticos.
Dios, digna, libre y conocimientos.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que
son más cercanas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos.  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arriba a consensos en la reflexión sobre la
organización y el establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de su forma de sus derechos individuales y
colectivos.
Enfoque de inclusión.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el perjuicio a cualquier diferencia.
Enfoque intercultural.  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus
diferencias de hablar, vestir o costumbres.
Enfoque de igualdad de género.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de orientación al bien  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común. educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
 IV. CRITERIOS DE EVALUCIÓN
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES SUGERIDAS INSTRUMENTOS
  Se comunica  Recupera información explicita de los  Conocer juntamente con sus Sesión N° 01: El adjetivo calificativo.
oralmente textos orales que escucha (nombres compañeros el uso respectivo de los Sesión N° 02: Uso de la Ca, Co, Cu,
 Lee diversos tipos de personas y personajes, hechos y adjetivos. Que, Qui.
de textos lugares) y que presentan vocabulario  Dialoga con sus compañeros(as) y
Sesión N° 03: Las sílabas.
 Escribe diversos de uso frecuente. recurre a su experiencia para expresar
tipos de textos ideas acerca de las necesidades de
 Adecúa su texto oral a la situación
mejora de los recursos gramaticales,
comunicativa considerando el
asimismo, propone formas de
propósito comunicativo y algunas
organizarse y acuerdos o normas para
características del género discursivo,
mejorar el clima de las relaciones
manteniendo el registro formal e
entre estudiantes y docentes.
informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
 Opina sobre el contenido y la
COMUNICACIÓN

organización del texto, la intención de

diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que Lista de cotejo
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el entre-
  Resuelve problemas  Identifican de manera adecuada las Sesión N° 01: Propiedades de la
 Establece relaciones entre datos y
de cantidad propiedades de la adición. adición.
una o más acciones de comparar,
  Conocen juntamente con sus Sesión N° 02: Pertenencia y no
igualar, reiterar y dividir cantidades, y
compañeros diversas
las transforma en expresiones pertenencia de conjuntos.
representaciones y lenguaje numérico
numéricas (modelo) de adición, Sesión N° 03: Unidad de millar.
(números, signos y expresiones
MATEMÁTICA

sustracción, multiplicación y división

verbales) su compresión de los
de dos números naturales (obtiene
elementos de un conjunto. Lista de cotejo
como cociente un número decimal
 Logran escribir la numeración hasta la
exacto), y en potencias cuadradas y
unidad de millar.
cúbicas.
 El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
 Convive y participa  Con la participación de los estudiantes Sesión N° 01: El origen del hombre.
 Participa en la construcción
democráticamente conocen el significado dl origen del Sesión N° 02: Los primeros
consensuada de normas de
en la búsqueda del hombre; asimismo, mencionamos los descubridores de América.
convivencia del aula, teniendo en
bien común. símbolos patrios.
cuenta los deberes y derechos del Sesión N° 03: Los símbolos patrios
PERSONAL SOCIAL

 Construye niño, y evalúa su cumplimiento. del Perú.

interpretaciones Cumple con sus deberes y promueve
históricas. que sus compañeros también lo
Lista de cotejo
hagan.
 Selecciona fuentes que le
proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX, y los
ubica en el momento en que se
produjeron.
  Explica el mundo  Los estudiantes reconocen con Sesión N° 01: Los Vertebrados.
 Describe las diferencias entre la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

físico basándose en imágenes a los vertebrados y anfibios; Sesión N° 02: Los peces.
célula animal y vegetal, y explica
conocimientos asimismo, los tipos de peces. Sesión N° 03: Los anfibios.
sobre los seres que ambas cumplen funciones
vivos, materia y básicas. Ejemplo: El estudiante
energía, describe por qué el cuerpo de un Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra animal es suave en comparación
y universo. con una planta, en función del
tipo de células que poseen.

 Construye su  Explican y conocen los Sesión N° 01: Tercer mandamiento
 Comprende el amor de Dios desde el
identidad como mandamientos. Sesión N° 02: Domingo: día del
cuidado de la Creación y respeta la
persona humana, señor.
EDUCACIÓN

dignidad y la libertad de la persona

RELIGIOSA

amada por Dios, humana.

digna, libre y Lista de cotejo

trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia fe.
 Aprecia de manera  Dibujo realizado por los niños y niñas. Sesión N° 01: Danzas y vestimentas
 Describe y analiza las cualidades de
ARTE Y CULTURA

crítica y de manera  Desarrollan la técnica del betún. típicas de la selva.

los elementos visuales, táctiles,
artístico – Sesión N° 02: Técnica del betún:
sonoros y kinestésicos que percibe en
culturales. manifestaciones artístico-culturales, y Dibujamos un paisaje. Lista de cotejo
establece relaciones entre sus Sesión N° 03: Dibujamos y pintamos
hallazgos y las ideas y emociones que los símbolos patrios de nuestro Perú.
ellas le generan.
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES PROPÓSITO
Sesión N° 01: El adjetivo calificativo. En esta sesión, los estudiantes reconocen correctamente los adjetivos calificativos.
Sesión N° 02: Uso de la Ca, Co, Cu, Que, Qui. En esta sesión, los estudiantes logran identificar el uso del Ca, Co, Cu, Que, Qui.
Sesión N° 03: Las sílabas. En esta sesión, los estudiantes separan en sílabas correctamente cada palabra.
MATEMÁTICA
ACTIVIDADES PROPÓSITO
Sesión N° 01: Propiedades de la adición. En esta sesión, los niños y niñas logran identificar las propiedades de la adición.
Sesión N° 02: Pertenencia y no pertenencia En esta sesión, los estudiantes seleccionan los elementos de cada conjunto.
de conjuntos.
Sesión N° 03: Unidad de millar. En esta sesión, los estudiantes logran identificar los millares.
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDADES PROPÓSITO
Sesión N° 01: El origen del hombre. En esta sesión, los niños y niñas conocen el origen del hombre.
Sesión N° 02: Los primeros descubridores de En esta sesión, los estudiantes reconocen a los primeros descubridores de América.
América.
Sesión N° 03: Los símbolos patrios del Perú. En esta sesión, los estudiantes logran identificar los símbolos patrios de nuestro Perú.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDADES PROPÓSITO
Sesión N° 01: Los Vertebrados. En esta sesión, los niños y niñas reconocerán los animales vertebrados.
Sesión N° 02: Los peces. En esta sesión, los estudiantes identifican cada pez.
Sesión N° 03: Los anfibios. En esta sesión, los estudiantes identifican los anfibios.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ACTIVIDADES PROPÓSITO
Sesión N° 01: Tercer mandamiento En esta sesión, los niños y niñas conocen el tercer mandamiento.
Sesión N° 02: Domingo: día del señor En esta sesión, los estudiantes conocen el día del señor.
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDADES PROPÓSITO
Sesión N° 01: Danzas y vestimentas típicas de En esta sesión, los estudiantes identifican las danzas y vestimentas típicas de nuestra zona.
la selva.
Sesión N° 02: Técnica del betún: Dibujamos En esta sesión, los estudiantes realizan la técnica del betún.
un paisaje.
Sesión N° 03: Dibujamos y pintamos los En esta sesión, los niños y niñas logran dibujar y pintar los símbolos patrios de nuestro Perú.
símbolos patrios de nuestro Perú.
VI. MATERIALES A UTILIZAR:
 Programa Curricular de educación Primaria.
 Libro del estudiante de Comunicación del 5° grado
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
 Textos de la biblioteca del aula.
 Módulos de Ciencia y Tecnología.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5°
 Libro de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 5°.
 VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

 ......................................................................................................................................................
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
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 Otras observaciones:
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Jeiner SAMBRANO REQUEJO Kelly PIZANGO HUAYCAMA
DIRECTOR PROFESORA DE AULA