UNIVERSIDAD NACIONAL DE GUINEA ECUATORIAL
( UNGE )
Facultad de....
Trabajo: LA MEMORIA
Feliciano Ndong Nguema Nzang
ÍNDICE
1. Introducción
2. Historia de la memoria humana
3. Primeras investigaciones sobre la memoria
4. Definición de la memoria
5. Clasificación de la memoria
6. Procesos Básicos de la memoria
7. Factores que influyen en la memoria
8. Enfermedades que afectan la memoria
9 . Conclusión
10. Referencias Bibliográficas
1. INTRODUCCIÓN
La psicología cognitiva pretende conocer la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana.
Su objeto de estudio son los procesos cognitivos: la percepción, el aprendizaje y la memoria, que
es el proceso mediante el cual adquirimos, guardamos y recuperamos información.
La memoria es la fuente de nuestra vida; nos ofrece un modo de ser y estar, y nos configura en lo
que somos y sentimos. También es selectiva, nos permite olvidar viejas manías y nos enseña a
adaptarnos a nuevas situaciones. El olvido cura muchas heridas de la vida: alivia el dolor del
duelo, nos ayuda a perdonar agravios y a recuperar la autoestima.
Ahora sabemos que la memoria no es un almacén, ni una bicicleta, sino una fabulo que conserva
y elabora, es una memoria creativa. Además, la memoria no es una realidad unitaria, sino la
integración de múltiples sistemas. Y no es perfecta, está sujeta a errores, distorsiones e ilusiones.
2. HISTORIA DE LA MEMORIA
El estudio de la memoria inició con las antiguas civilizaciones, cuyos filósofos le atribuían
diversas propiedades divinas.
En el siglo XIX se profundizó el estudio de formal de la memoria y de sus formas, a partir de los
aportes William James (1890 )y sobre todo de Herman Ebbinghaus (1885).
Posteriormente fue desplazada del campo de interés de la psicología dando el predominio de la
doctrina del conductismo durante inicios del siglo XX y recuperó su importancia como tema vital
del estudio de la mente a partir de 1950 con la revolución Cognoscitiva.
El psicólogo William James fue el primero en hacer una distinción formal entre memoria primera
y memoria secundaria ( memoria a corto plazo y memoria a largo plazo, respectivamente). Esta
distinción reside en el centro del influyente modelo de almacenamiento múltiple de Atkinson y
Shiffin (1969).
En general se considera que Hermann Ebbinghaus ( 1885) fue el pionero en el estudio
experimental de la memoria, al haberse utilizado a sí mismo para estudiar fenómenos básicos
tales como las curvas de aprendizaje y de olvido para dicho propósito.
Durante gran parte de la primera mitad del siglo XX, la memoria no constituyó un tema
respetable para los psicológicos experimentales, lo que refleja el dominio del conductismo. Sin
embargo algunos conductistas en particular los estadounidenses estudiaron la llamada conducta
verbal utilizando el aprendizaje de pares asociados, en el cual se representan pares de palabras
no relacionadas, donde el primer miembro del par representa el estímulo y el Segundo la
respuesta.
Este enfoque asociado hizo que la memoria tuviera una posición firme dentro del marco
conceptual conductista y que desde entonces se le observa de manera más clara en la teoría de
interferencia, que es una de las principales teorías del olvido.
Desde la revolución Cognoscitiva que tuvo lugar en la década de 1950, la memoria se ha vuelto
un tema integral dentro del enfoque del procedimiento de información, cuyo núcleo es la
analogía de la computadora.
3. PRIMERAS INVESTIGACIONES SOBRE LA MEMORIA
Las primeras investigaciones experimentales sobre la memoria se deben al psicólogo alemán
Hermann Ebbinghaus, que al final del siglo XIX estudío cómo se retienen las sílabas sin estudio
( BAT, SIT, HET ) y defendió que el mecanismo de la memoria requiere una única actividad
( repetición ) para que los datos que recordamos se asocien entre sí.
Más tarde, Frederic Barlett estudió la memoria utilizando historias y no sílabas sin sentido como
Ebbinghaus e introdujo en la psicología la teoría de los esquemas y su influencia en los
recuerdos. Los esquemas son conocimientos almacenados en la memoria como consecuencia de
las experiencias pasadas. Estos conocimientos están organizados en forma de representaciones
mentales, y constituyen nuestro conocimiento sobre un objeto o acontecimiento.
En 1956, George Miller publicó un artículo, ya clásico, titulado “ el mágico número siet, más o
menos dos: algunos límites de nuestra capacidad para procesar información “.
Con el , Miller demostró que las personas pueden retener aproximadamente de cinco a siete
elementos a la vez en la memoria a corto plazo. Un elemento es un chunk o unidad de
información y puede ser una letra simple o un número, y también una palabra o una idea.
La psicología Cognitiva actual, inspirándose en los estudios de Barlett, considera que el ser
humano interpreta la información en función de sus conocimientos previos ( esquemas
personales), y así construye sus recuerdos. Los recuerdos contienen más y menos que los hechos
vividos: más, porque hay un trabajo de estructuración e interpretación; menos, por la selección
de hechos relevantes y la eliminación de lo que no nos interesa.
En la actualidad los psicólogos y neurocientificos que estudian la memoria consideran que esta es
un conjunto articulado de sistemas, procesos y niveles de análisis.
4. DEFINICIÓN DE LA MEMORIA
La memoria es la capacidad del cerebro de dquirir, almacenar, codificar y recuperar la
información.
Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria no seríamos
capaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas y no tendríamos
una identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra
vida perdería sentido.
La memoria no es exclusiva del ser humano sino que comparte dicha capacidad con los animales
superiores.
La memoria humana se distingue de la de los animales en que está menos supeditada a la rigidez
de los impulsos.
La función principal de la memoria es proporcionar a los seres humanos los conocimientos
necesarios para comprender el mundo en el que viven. La memoria conserva y reelabora los
recuerdos en función del presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en un mundo
cambiante.
5. CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA
Como ya se puede intuir por la propia definición, esta deviene una función Cognitiva
extremadamente compleja. No sólo implica una gran cantidad de estructuras cerebrales, sino
que también actúa en la mayoría de situaciones cotidianas. Por eso, se han creado diferentes
teorías y divisiones acerca de esta habilidad cognitiva. Se pueden dividir los tipos de memoria en
función de diferentes criterios:
1) EN FUNCIÓN DEL TIEMPO QUE PERMANECE LA INFORMACIÓN EN EL SISTEMA.
Memoria a corto plazo ( MCP): también llamada memoria activa o primaria, se puede
definir como el mecanismo de memoria que permite retener una cantidad limitada de
información durante un periodo corto de tiempo. La memoria a corto plazo retiene
temporalmente la información procesada.
Memoria de trabajo ( MT ): también conocida como memoria operativa, se puede definir
como el conjunto de procesos que nos permiten el almacenamiento y manipulación
temporal de la información para la realización de tareas cognitivas complejas como la
compresión del lenguaje, la lectura, las habilidades matemáticas, el aprendizaje o el
razonamiento. La memoria de trabajo es un tipo de memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo ( MLP ): también llamada memoria inactiva o secundaria, se puede
definir como el mecanismo cerebral que permite codificar y retener una cantidad de
prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo. Los recuerdos
almacenados a largo plazo pueden duran desde unos segundos hasta varios años.
2) EN FUNCIÓN DEL TIPO DE INFORMACIÓN RECIBIDA
Memoria verbal: se encarga de retener información con contenido verbal ( datos en
lenguaje escrito u oral ).
Memoria no verbal: es la que maneja el resto de información ( imágenes, sonidos,
sensaciones, etc ).
3) EN FUNCIÓN DEL ÓRGANO SENSORIAL EMPLEADO
Memoria visual ( visión )
Memoria auditiva ( audición )
Memoria olfativa ( olfato )
Memoria gustativa ( gusto )
Memoria haptica ( tacto )
4) EN FUNCIÓN DEL TEMA DEL RECUERDO Y DEL NIVEL DE CONSCIENCIA DE ESTE
Memoria explícita: también denominada memoria declarativa, consta del tipo de recuerdos
que se vive conscientemente sobre personas, lugares, objetos y acontecimientos.
Memoria implícita: que comprende los hábitos, la sensibilización y el condicionamiento
clásico.
6. PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA
La memoria tiene tres funciones básicas: recoge una nueva información, organiza la información
para que tenga un significado y la recupera cuando necesita recordar algo.
El recuerdo de las cosas consta de tres etapas: codificación, almacenamiento y recuperación.
Codificación. Es la transformación de los estímulos en una representación mental.en esta
fase, la atención es muy importante por la dirección ( selectividad ) y la intensidad ( esfuerzo
) con que se procesan los estímulos.
Almacenamiento. Consiste en retener los datos en la memoria para utilizarlos
posteriormente.
Recuperación. Es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su
memoria.
7. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA MEMORIA
FACTORES NEGATIVOS: la falta de ejercitación, pasividad mental extrema, así como la falta
crónica de sueño, los problemas de tiroides ( metabolismo , el tabaquismo, y algunas
situaciones de estrés emocional como la ansiedad, la depresion...
FACTORES POSITIVOS: la lectura, la vitamina B12, vitamina D’y las endorfinas , el sueño
adecuado,..
8. ENFERMEDADES QUE AFECTAN A LA MEMORIA
Existen enfermedades y patologías que afectan el funcionamiento de la memoria humana,, en un
rango que puede oscilar entre la amnesia temporal, como la sufrida durante un estado de shock
traumático, hasta enfermedades degenerativas que corrompen la memoria como el mal de
Alzheimer, causado por la aparición de placas y nudos en distintas regiones de la corteza cerebral
que impide la sinapsis adecuada.
9. CONCLUSIÓN
Nuestra identidad personal depende en gran medida de la memoria, por lo que cuidarla y
ejercitarla es tan útil como cuidar el propio cuerpo.
La memoria es, en efecto, uno de los mayores privilegios psicológicos. Recordar es de algún
modo, poseer la historia, es poder guardarnos la vida en un bolsillo.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Internet: www.exploratorium.Edu/memory/index.html
