“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA

ASIGNATURA: Práctica III

DOCENTE: Nieto Alcántara, María Pilar
INTEGRANTES:
▪ Castro Cárdenas, Ada Liz
▪ Elguera Gonzales, Georliño
▪ Eguizábal Garay, Delina
▪ Flores Diego, Jimena
▪ Isidro Santacruz, Yolina
Área curricular:

ciencia y
tecnología
 FUNDAMENTO
El área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente de educación
primaria se enfoca en el desarrollo de habilidades y actitudes científicas,
tecnológicas y ambientales en los estudiantes, además busca la
comprensión de la naturaleza y su ambiente, así como de la tecnología y
su papel en la sociedad, se incrementa el uso de recursos educativos
digitales y se promueve la investigación y el aprendizaje colaborativo.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
• Indaga mediante método científicos para construir conocimiento: El
estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea.

Capacidades:
✓ Problematiza situaciones para hacer indagación.
✓ Diseña estrategias para hacer indagación.
✓ Genera y registra datos e información.
✓ Analiza datos e información.
✓ Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos materia y energía biodiversidad tierra y universo: El estudiante
es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a
hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones
con otros fenómenos, construyendo representaciones del mundo natural
y artificial.

Capacidades:
✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
✓ Evalúa las implicancias del saber y del qué hacer científico y
tecnológico.
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
de su entorno: El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o
sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos,
tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a
problemas del contexto.

Capacidades:
✓ Determina una alternativa de solución tecnológica.
✓ Diseña la alternativa de solución tecnológica.
✓ Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
✓ Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.

PROCESOS DIDÁCTICOS

“Indaga mediante “Explica el mundo físico “Diseña y construye

métodos científicos para basándose en soluciones tecnológicas
construir sus conocimientos sobre los para resolver problemas
conocimientos” seres vivos, materia y de su entorno”
energía, biodiversidad,
Tierra y universo”
Planteamiento del Planteamiento del Planteamiento del
problema problema problema

Planteamiento de hipótesis Planteamiento de Planteamiento de

hipótesis/postura personal soluciones
Elaboración del plan de Elaboración del plan de Diseño del prototipo
acción acción
Recojo de datos y análisis Recojo de datos y análisis Construcción y Validación
de resultados (de fuentes de resultados (de fuentes del prototipo
primarias) primarias, secundarias y
tecnológicas)
Estructuración del saber Estructuración del saber Estructuración del saber
construido como respuesta construido como respuesta construido como respuesta
al problema al problema al problema
Evaluación y Evaluación y Evaluación y
comunicación comunicación comunicación
ENFOQUES DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El enfoque de esta área es la Indagación científica y alfabetización
científica y tecnológica, ya que permite la construcción activa del
conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento
que realizan las estudiantes al interactuar con el mundo.

QUE CONOCIMIENTOS ABORDA

El área de Ciencia y Tecnología en la educación primaria aborda una
amplia gama de conocimientos relacionados con las ciencias naturales y la
tecnología. En el marco curricular nacional, que establece los objetivos,
competencias y temas a abordar en la educación primaria, el área de ciencia
y tecnología se enfoca en desarrollar habilidades para la indagación
científica, la tecnología y la comprensión del mundo natural y artificial.
Los temas que se abordan en la educación primaria incluyen, entre otros, la
diversidad de seres vivos, los materiales y sus propiedades, la energía, la
tecnología y su relación con la sociedad y el ambiente. Además, se busca
promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los
estudiantes a través de la resolución de problemas y la curiosidad por
explorar el mundo que les rodea.

COMO SE RELACIONA LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

CON EL ÁREA
Los enfoques transversales son temas o perspectivas que se abordan a lo
largo de todas las áreas curriculares con el fin de desarrollar valores,
actitudes y habilidades en los estudiantes. En el área de ciencia y
tecnología, los enfoques transversales que se relacionan son:

▪ El enfoque transversal de orientación al bien común:

Busca formar ciudadanos conscientes de su responsabilidad social y
ambiental, comprometidos con el cuidado del medio ambiente y la creación
de soluciones sostenibles para el futuro.
▪ El enfoque transversal como la búsqueda de la excelencia:
Se relaciona con el área de Ciencia y tecnología en el sentido de fomentar
la innovación, la investigación y la exploración en el campo de la ciencia,
la tecnología y el ambiente, con el fin de buscar constantemente la mejora y
el avance hacia la excelencia.
▪ El enfoque transversal ambiental:
Se relaciona directamente con el área de Ciencia y Tecnología en la
educación, ya que el objetivo principal de este enfoque es fomentar la
conciencia y el cuidado del ambiente por parte de los estudiantes y de la
sociedad en general.
▪ El enfoque transversal de la interculturalidad:
Se relaciona con el área de Ciencia y Tecnología de varias maneras, es
decir ayuda a fomentar una perspectiva más inclusiva y diversa sobre la
ciencia y la tecnología, destacando las contribuciones de diferentes culturas
y comunidades. También puede ayudar a promover un uso más responsable
y sostenible de los recursos y tecnologías, teniendo en cuenta los impactos
sobre el ambiente y el bienestar de las diferentes poblaciones.
▪ El enfoque transversal inclusivo de atención a la diversidad:
El enfoque transversal inclusivo busca garantizar que todas las dimensiones
de la diversidad sean abordadas en todas las áreas curriculares para
garantizar una educación igualitaria y justa. Incorpora materiales y
actividades de aprendizaje que aborden temas de diversidad e inclusión
específicos relacionados con la ciencia y la tecnología. Por ejemplo, esto
podría incluir la enseñanza de la historia de los logros científicos y
tecnológicos de comunidades marginadas, o la exploración y discusión de
cómo la tecnología puede ser diseñada para ser accesible y útil para todas
las personas, independientemente de sus capacidades, género, raza o etnia.
Estos enfoques se integran en las competencias y capacidades que se espera
que los estudiantes desarrollen, permitiendo que el aprendizaje sea más
significativo, integrado y contextualizado.
DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR Y DESEMPEÑOS DEL TERCER
GRADO DE PRIMARIA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos.
1. Establecer las causas de un hecho o fenómeno.
2. Explora y observa en su entorno.
3. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales.
4. Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
5. Da a conocer su indagación de forma oral o escrita.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
. Las fuentes de energía.
. Movimiento de los cuerpos.
. La estructura de los sistemas vivos.
. Radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra.
. Adaptaciones de los seres vivos.
. Los impactos de diversas tecnologías.
. Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
. Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
. Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros,
blandos, frágiles, etc.).
. El cambio de dirección o la modificación de la forma de los objetos por
la aplicación de fuerzas sobre ellos.
. Las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat.
. El uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el
ambiente.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas

de su entorno.
. Establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos.
. Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos.
. Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad.
. Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos.
COMO SE RELACIONA LA COMPETENCIA TRANSVERSAL "SE
DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
POR EL TIC"
La competencia transversal "se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC" se relaciona con el área curricular de Ciencia y
Tecnología de diversas maneras. Una de ellas es que esta competencia
permite a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas para
investigar, comunicar y compartir información relacionada con el área de
Ciencia y Tecnología. Además, también les permite utilizar herramientas
digitales, como diversas aplicaciones para llevar a cabo experimentos
virtuales y analizar datos. En general, esta competencia les permite a los
estudiantes desarrollar habilidades digitales para el manejo de tecnología
que son fundamentales en cualquier área de estudio, incluyendo Ciencia y
Tecnología. Mas a un en este tiempo de la era digital.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE ELGUERA GONZALES, GEORLIÑO

GRADO TERCER GRADO ÁREA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FECHA 07/ 06/2023

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
NOMBRE
N° CRITERIOS A EVALUAR

Identifica cuáles Identifica el tiempo

son los desechos que se demora en
más comunes del degradar los
colegio. desechos.
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

1 INICIO

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