SESIÓN DE APRENDIZAJE, MOVIMIENTO DE LA TIERRA.
PARA
PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE ..................................... I.E. N° .............. FECHA:
08-09-2015
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Utiliza conocimientos Explica fenómenos de la Menciona y explica Hoja de aplicación.
científicos que le permitan realidad utilizando los movimientos de la Lista de cotejo.
explicar hechos y conceptos, leyes, tierra. (Traslación y
fenómenos naturales y principios, teorías, rotación).
tomar decisiones modelos científicos.
informadas o plantear
alternativas de solución.
PROCESOS
FASE
PEDAGÓGIC ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
La profesora dirige una dinámica de agrupación y agrupa a las y los niños en día
MOTIVACIÓ y noche, las estaciones del año.
N Observación: La profesora presenta una linterna e indica que las estaciones giren
alrededor de la linterna, el día y noche en función al sol.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas a través de lluvia de ideas:
INICIO
SABERES
Problema: ¿Qué observamos?, ¿Cómo creen que toda la tierra tiene luz y
PREVIOS
noche?, ¿Por qué se moverá la tierra?
La profesora platea las siguientes preguntas y los estudiantes responden: ¿Por qué
CONFLICTO la tierra tiene día y noche?, ¿Por qué hay temporadas de lluvia, frío?.
COGNITIVO Hipótesis: Los niños responden: el sol y la luna se mueven, el sol se oculta.
La profesora da a conocer la actividad a desarrollar durante la jornada.
Información: La profesora proporciona un texto sobre los movimientos de la
tierra y rotación.
Los estudiantes leen a través de la técnica del subrayado las ideas más relevantes,
PROCESAMI luego comentan.
ENTO DE LA Experimentación: La profesora entrega a cada equipo de trabajo un globo, un
INFORMACI palote y una linterna.
ÓN Pide a los estudiantes que inflen el globo y lo roten alrededor de la linterna.
(CONSTRUC Los estudiantes ejecutan las consignas dadas por la profesora.
CIÓN DEL Comentan sobre las actividades realizadas.
DESARROLLO
CONOCIMIE Presentación de un video. Los movimientos de la tierra, traslación y rotación.
NTO) ¿Qué observamos?, ¿Les gustó el video?, ¿Cómo se mueve la tierra?, ¿Qué
ACTIVACIÓN ocasiona el día y la noche?, ¿De qué estaciones nos habla el video?, ¿Qué
DE LOS estación estaremos atravesando?.
PROCESOS Los niños en grupos elaboran un organizador gráfico respecto al tema.
Cada grupo socializa su trabajo.
La profesora da tratamiento pedagógico a las debilidades.
Sistematiza con la intervención de los niños y en base a los papelotes expuestos.
Copian en sus cuadernos la sistematización realizada.
Conclusiones en torno a lo aprendido:
Los estudiantes expresan producto de la experimentación, que la tierra tiene dos
movimientos.
APLICACIÓN
Los estudiantes con ayuda de la profesora sistematizan en un organizador de
conocimientos.
Reflexión:
CIERRE METACOGNI Los estudiantes responden a las interrogantes: ¿Qué he aprendido hoy?, ¿Cómo lo
CIÓN he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo que he aprendido?, ¿Me servirá lo que
aprendí?, ¿En qué me equivoqué?.
Linterna, pelotita de goma, palote, tarjetas, maskyntape, papelote, copias del texto
MATERIALE
movimiento de la tierra, copias de fichas de aplicación y copias de fichas de
S
metacognición.
Libro del MED de Ciencia Ambiente del 6° grado.
BIBLIOGRAF
Geografía Sociedad y Naturaleza, Ed. Lumbreras.
ÍA
Páginas web.
