Inglés 5° básico

Inicio > Educación general (EG) > Inglés > Inglés 5° básico

La asignatura propone que las y los estudiantes progresen en las competencias para
comunicarse en este idioma, mediante el desarrollo de las habilidades lingüísticas de
comprensión y producción tanto de textos orales como escritos. Aprender otro idioma no
solo contribuye al desarrollo lingüístico y cognitivo de las y los jóvenes, sino también a
comprender y analizar las miradas de mundo que aportan otras culturas, acceder a nuevos
conocimientos mediante el uso de la tecnología o los medios de comunicación y tomar
conciencia del mundo y su propia realidad.

 Documentos curriculares
 Objetivos

* Aprendizajes Basales: Objetivos de Aprendizae (OA) que son considerados base o

fundamento para cada asignatura, nivel y ciclo.
* Aprendizajes Complementarios: Objetivos de Aprendizaje (OA) que pueden ser
integrados y/o articulados con los basales.
* Aprendizajes Transversales: Los OAT priorizados de los ámbitos de convivencia,
bienestar, salud mental y formación ética.

Aprendizajes Basales

IN05 OA 01

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y

auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas,
canciones, cuentos), que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los siguientes
temas:

 temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima

 temas del contexto inmediato de los estudiantes como experiencias personales e
información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país
 temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias
Naturales), descripción de lugares y clima (Geografía)
 temas de actualidad e interés global como cultura de otros países, cuidado del medio
ambiente y avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).

IN05 OA 02

Identificar en los textos escuchados:

 tema e ideas generales

  información específica asociada a personas, lugares y tiempo
 palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático
 sonidos y repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del
inglés.

IN05 OA 05

Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que

contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases,
estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las
siguientes funciones del año:

 saludar y despedirse
 solicitar y entregar información personal y de temas familiares
 agradecer, disculparse y pedir permiso
 seguir y dar instrucciones
 describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima
 expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones.

IN05 OA 08

Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con

experiencias personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.

IN05 OA 09

Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en
formato digital como impreso:

 prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y elementos

visuales
 lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes
 poslectura: organizar información en diagramas, releer.

IN05 OA 10

Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identificar

y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.

IN05 OA 12

Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:

 saludar y despedirse, por ejemplo: hello/good morning, goodbye

 dar instrucciones, por ejemplo: sit down, close the door
 agradecer, disculparse y pedir permiso, por ejemplo: thank you, sorry, may I...?
  describir acciones cotidianas, por ejemplo: I run, I sleep
 identificar y describir objetos, personas y lugares en su apariencia, por
ejemplo: the... is big, it is black
 agregar información, por ejemplo: it is big and black; this is my bag and that is
your bag
 describir el clima, por ejemplo: today is sunny/cloudy
 expresar gustos y preferencias, por ejemplo: I like/don't like...
 describir posesiones, por ejemplo: this/that is my/your...; I/They have...
 expresar cantidad numérica hasta el 20
 identificar y expresar cantidades, por ejemplo: there is a/an/one...; there are
two/twenty... It is a/an...
 solicitar y dar información, por ejemplo: How old/What/Where is/are...?; there
is/are...; it /this/the... is/are...; Is/Are he/they...? yes/no; Is he your father? Yes he
is/No, he isn't
 identificar y describir posición de objetos, por ejemplo: the... is on/in/under the...
 dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the/he/they...
is/are/have/eat/read
 re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones, por ejemplo: the... run/play/have...;
there is/are...

IN05 OA 14

Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no

literarios (como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas,
tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.

IN05 OA 15

Escribir para realizar las siguientes funciones:

 describir acciones cotidianas, por ejemplo: I run, I sleep

 expresar gustos y preferencias, por ejemplo: I like/don't like
 identificar y expresar cantidades, por ejemplo: there is a/an/one...; there are
two/twenty...; It is a/an...
 agregar información, por ejemplo: it is big and black
 describir posesiones, por ejemplo: this is my/your... ...; I/They have...
 expresar cantidad numérica hasta el 12
 identificar y describir objetos, personas y lugares por su apariencia, por
ejemplo: the... is big; it is black
 describir posición de objetos, por ejemplo: the... is on/in/under the...
 dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the...
is/are/have/eat/read...; he/they is/are/have/eat/read...
 describir el clima, por ejemplo: today is sunny/cloudy
 solicitar y dar información, por ejemplo: What/ Where is/are...?; there is/are...;
it/this/the... is/are; Is this...? Yes, it is/No, it isn't; Is he your father? Yes, he is/No,
he isn't
  Aprendizajes Complementarios

IN05 OA 03

Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensión:

 hacer predicciones basándose en conocimientos previos

 usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes)
 visualizar diferentes aspectos del texto
 usar apoyo visual.

IN05 OA 04

Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o haciendo conexiones con

experiencias personales, en forma oral, escrita o a través de ilustraciones.

IN05 OA 06

Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de

saludo, menús, recetas, diálogos, instrucciones o emails, identificando:

 propósito del texto

 ideas generales
 información explícita
 palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por
ejemplo: I'm sorry, excuse me) y vocabulario temático.

IN05 OA 07

Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples como rimas,

canciones y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras,
repetición de palabras y frases y estén acompañados de abundante apoyo visual,
identificando:

 tema general del texto

 personajes, lugares y tiempo
 secuencia de eventos (beginning - middle - end)
 vocabulario temático y expresiones de uso común.

IN05 OA 11

Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo

de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.

IN05 OA 13
Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:

 vocabulario temático de uso cotidiano

 palabras de uso frecuente
 expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse
me, How old...?)

IN05 OA 16

Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y
publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto,
para:

 escribir oraciones simples y párrafos breves de acuerdo a un modelo y con la ayuda

del docente
 demostrar conocimiento y uso de vocabulario temático de uso cotidiano, palabras de
uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por
ejemplo: Excuse me, I'm sorry, How old...)

Aprendizajes Transversales

OA 1

Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de

la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de
vida saludable.

OAT 02

Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

OAT 03

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo,
basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. 

OAT 04

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética
y social para un sano desarrollo sexual.

OAT 08
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

OAT 09

Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto

utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

OAT 11

Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y
actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática,
conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y
con los otros.

OAT 12

Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la

amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.

OAT 13

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del

establecimiento y de la comunidad.

OAT 14

Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio
territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e
interdependiente. 

OAT 15

Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la

importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida
económica familiar, social y cultural.

OAT 16

Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

OAT 17

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de

acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el
bien común y la generosidad.
OAT 18

Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en
concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres
e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1°).

OAT 19

Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta
entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

OAT 20

Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias

distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el
diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.

OAT 24

Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos

personal, escolar y comunitario.

OAT 25

Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza

mutua.

OAT 26

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la

flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el
otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y
trabajos.

OAT 27

Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo

personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la dignidad esencial
de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.

OAT 29
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y
creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Actitudes

OAA A

Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y
culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento del mundo.

IN05 OAA B

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo
idioma.

IN05 OAA C

Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y
valorando la diversidad de modos de vida.

IN05 OAA D

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los

propósitos de la asignatura.

6to basico
Aprendizajes Basales

IN06 OA 01

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y

auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas,
poemas, canciones, cuentos) que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de
palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y los
siguientes temas:

 la comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural,

viajes y medios de transporte
  temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes como experiencias
personales pasadas, sentimientos, historias ficticias e información de interés relativa
a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país
 temas de otras asignaturas: hábitos de limpieza e higiene, beneficios de actividad
física, alimentación saludable (Ciencias Naturales); características geográficas como
relieve y clima de Chile (Geografía)
 temas de actualidad e interés global como cultura de otros países, cuidado del medio
ambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).

IN06 OA 02

Identificar en los textos escuchados:

 tema e ideas generales

 información específica asociada a personas, lugares, tiempo y acciones
 palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático
 repetición de sonidos y sonidos propios del idioma inglés que interfieren con la
comunicación como los sonidos ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras
como boat/vote.

IN06 OA 05

Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que

contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén
acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del
año:

 expresar habilidad e inhabilidad

 dar direcciones e indicar posición
 solicitar y contrastar información
 decir y preguntar la hora
 referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado
 describir personas y acciones y cómo estas se realizan; expresar cantidades,
necesidad y posesiones.

IN06 OA 08

Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones

con experiencias personales, en forma oral o escrita.

IN06 OA 09

Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en
formato digital como impreso:
  prelectura: hacer predicciones basándose en conocimientos previos, elementos
visuales y contextuales
 lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones, imágenes y notas
 poslectura: organizar información en diagramas, releer, usar el texto leído como
modelo para la expresión escrita.

IN06 OA 10

Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y

diálogos, para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma,
como, ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.

IN06 OA 12

Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:

 expresar habilidad e inhabilidad, por ejemplo: I can/can't

 describir posición y dar indicaciones de dirección y su secuencia, por ejemplo: The
zoo is in front of the park; turn right/left, then go straight
 describir personas en cuanto a personalidad o estado, por ejemplo: he is
quiet/friendly; I feel sad/angry/tired
 contrastar información, por ejemplo: it can run but it can't jump; there is cheese but
there isn't bread
 expresar necesidad, por ejemplo: I have to ...
 pedir y decir la hora, por ejemplo: What time is it? It's 4 o'clock
 describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar, por
ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they
playing? Yes, they are/No, they aren't
 expresar cantidad y números hasta el 50, por ejemplo: there is/are a/many/a lot of ...
child/children; there are 30 cars
 describir acciones que ocurren en el pasado, por ejemplo: I was/made/did/felt ...
 describir acciones y cómo se realizan, por ejemplo: he reads fast/very slowly
 expresar posesión, por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro's pet
 formular y responder preguntas, por ejemplo: Who...?/How
much/many...?/Can...?/Where...?
 dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the/he/they...
is/are/have/eat/read
 re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones, por ejemplo: the... run/play/have...;
there is/are...

IN06 OA 14

Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como
email, postal, agenda, invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tiras cómicas)
con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.

IN06 OA 15
Escribir para realizar las siguientes funciones:

 indicar posición, por ejemplo: The zoo is in front of the park

 describir personas en cuanto a personalidad o estado, por ejemplo: he is
quiet/friendly; I feel sad/happy/angry
 contrastar información, por ejemplo: it can fly but it can't swim
 expresar necesidad, por ejemplo: I have to...
 describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar, por
ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they
playing? Yes, they are/No, they aren't
 expresar cantidad e identificar sustantivos plurales irregulares, por ejemplo: there
is/are a/many/a lot of... child/children
 describir acciones que ocurren en el pasado, por ejemplo: I was/made/did/felt...
 describir acciones y cómo estas se realizan, por ejemplo: he reads fast/very slowly
 expresar posesión, por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro's pet
 expresar cantidad numérica hasta el 20
 formular y responder preguntas, por ejemplo: Who...?/How
much/many...?/Can...?/Where...?

OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS

OA o3

Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensión:

 hacer predicciones, basándose en conocimientos previos

 usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes)
 focalizar la atención en palabras claves
 visualizar diferentes aspectos del texto
 usar apoyo visual.

IN06 OA 04

Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo

conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.

IN06 OA 06

Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de

saludo, menús, recetas, instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos o textos
expositivos, identificando:
  propósito del texto
 ideas generales
 información explícita
 palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por
ejemplo: have lunch, catch a cold) y vocabulario temático.

IN06 OA 07

Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples, como rimas,

poemas, tiras cómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repetición de frases y estén acompañados de apoyo visual, identificando:

 tema general del texto

 personajes, lugares, tiempo y acciones
 secuencia de eventos (beginning - middle - end)
 vocabulario temático y expresiones de uso común.

IN06 OA 11

Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo

visual y/o digital, en torno a los temas del año.

IN06 OA 13

Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:

 vocabulario temático
 palabras de uso frecuente
 expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have
lunch, catch a cold).

OBJETIVOS TRANVERSALES

IN06 OA 16

Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y
publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto,
para:

 crear sus propias oraciones y párrafos breves o diálogos con la ayuda del docente
 utilizar los elementos ortográficos del nivel: mayúscula (en pronombre I) y signos
de interrogación
 demostrar conocimiento y uso del vocabulario temático, palabras de uso frecuente y
expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have
lunch, catch a cold).

 avorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la

valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de
riesgos y hábitos de vida saludable.

 OAT 02

 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

 OAT 03

 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí

mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de
sus limitaciones. 

 OAT 04

 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva,

espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.

 OAT 08

 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera

coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.

 OAT 09

 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social,

tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y
criterios.

 OAT 11

 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la

persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo
compromisos consigo mismo y con los otros.

 OAT 12

 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos:

en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
 OAT 13

 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia,

del establecimiento y de la comunidad.

 OAT 14

 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el

patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente. 

 OAT 15

 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la

importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la
vida económica familiar, social y cultural.

 OAT 16

 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

 OAT 17

 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de

acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el
respeto, el bien común y la generosidad.

 OAT 18

 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las

personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos
los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de
razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).

 OAT 19

 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se
manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

 OAT 20

 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias

distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
 reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y
acercamiento a la verdad.

 OAT 24

 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los

ámbitos personal, escolar y comunitario.

 OAT 25

 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la

confianza mutua.

 OAT 26

 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la

flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos,
por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa
de tareas y trabajos.

 OAT 27

 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de

desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la
dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.

 OAT 29

 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación,

expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

ACTITUDES

OAA A

Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y
culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.

IN06 OAA B

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo
idioma.

IN06 OAA C
Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y
valorando la diversidad de modos de vida.

IN06 OAA D

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los

propósitos de la asignatura.