CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
FASE 3
METODOLOGÍA: método por proyectos
LISTA DE PROBLEMÁTICAS DETECTADAS
Proceso de Alfabetización
- Escritura.
- Lectura.
- Producción de texto.
PROBLEMÁTICAS PRIORIZADAS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO EJE ARTICULADOR SUGERENCIAS DE
PRIMER GRADO EVALUACIÓN
FORMATIVA
Alfabetización Escritura de nombres en la Escribe su nombre y lo Inclusión Lista de cotejo
lengua materna. compara con los nombres de Rúbricas
sus compañeros, lo usa para Pensamiento
para indicar la autoría de sus crítico
trabajos, marcar sus útiles
escolares, registrar su Apropiación de
las culturas a
asistencia, entre otros.
través de la
Identifica nombres más
lectura y la
largos o cortos que el suyo,
escritura.
nombres que empiezan o
terminan con la misma letra
que el suyo, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre,
etcétera.
Describe de manera oral y/o
escrita, en su lengua
materna, objetos, personas,
Descripción de objetos, seres vivos y lugares que
personas, seres vivos y lugares. conoce en su contexto real o
en la fantasía. Representa
objetos, personas, seres
vivos y lugares de forma
plástica, sonora, corporal,
teatral o por medio de otros
lenguajes artísticos.
Distingue letras de números,
Uso de elementos y u otros signos o marcas
convenciones de la escritura gráficas que identifica y traza
presentes en la cotidianidad. en textos de uso cotidiano.
Reconoce espacios,
alineación y direccionalidad
(izquierda-derecha y arriba-
abajo) entre palabras y entre
enunciados. Comprende que
cada letra tiene varias
posibilidades de escritura:
mayúsculas, minúsculas o
variaciones de estilo. Asocia
los sonidos vocálicos con sus
letras correspondientes, así
como los sonidos
consonánticos más
significativos para ellos, o
más usuales en su lengua.
Identifica de manera inicial
otros signos que acompañan
a las letras en la escritura.
Conoce formas de
organización de textos en
otras lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo,
etcétera.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para
para recordar actividades y realizar tareas en casa,
recordar mensajes, llevar
acuerdos escolares.
materiales a clase, registrar
acuerdos, etcétera.
Identifica la intención
comunicativa de letreros,
carteles, avisos y otros
textos públicos que se
encuentran en su contexto
escolar y, en general,
Identificación del sentido, comunitario. Propone ideas
utilidad y elaboración de para la escritura colectiva de
avisos, carteles, anuncios letreros, carteles y/o avisos
publicitarios y letreros en la que contribuyan a lograr
vida cotidiana. propósitos individuales y
colectivos propios.
Identifica las características
de una noticia y sus
funciones. Reflexiona sobre
la importancia de la
veracidad en las noticias.
Colabora en la escritura
colectiva de noticias breves,
respetando el formato
establecido.
Elaboración y difusión de Identifica necesidades de la
noticias en la escuela y el resto escuela y de la localidad a
partir de preguntas,
de la comunidad.
comentarios u observaciones
que involucran a
compañeros, familiares,
vecinos, profesores,
autoridades y otros.
Identifica a personas de la
comunidad que pueden
contribuir en la solución a
necesidades previstas.
Explora portadores de texto
Producción de textos dirigidos
que se encuentran en su
a autoridades y personas de la ambiente familiar, si alguien
comunidad, en relación con los usa, con qué propósitos
necesidades, intereses o en qué lengua están, así
actividades de la escuela. como su soporte: libros,
documentos digitales, entre
otros.
Lectura, escritura y otros tipos
Describe y opina sobre lo
de comunicación que ocurren
que ve o escucha
en el contexto familiar.
cotidianamente en medios
Reflexión crítica sobre los de comunicación como radio
y televisión. Reflexiona sobre
medios de comunicación.
la elección de lo que ve,
escucha y siente a través de
los medios, en relación con
los efectos que tiene para su
proceso de desarrollo.
Reconoce la organización y
Interpretación de historias orden del texto e imágenes
mediante el uso artístico de las de una historieta. Crea una
palabras, del cuerpo, del historieta corta a partir de
una experiencia personal o
espacio y del tiempo.
de una lectura. Emplea el
cuerpo en una secuencia de
movimientos para contar
una historia sencilla o
representar una narración
de su interés. Juega en
improvisaciones teatrales
donde se modifican el
espacio y tiempo de manera
ficticia para explorar
narraciones escénicas.
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 3
PROBLEMÁTICAS DETECTADAS: METODOLOGÍA: Por Proyecto
Justificación:
Dificultades en el pensamiento lógico Se trabajará por la metodología de Proyectos parta causar un impacto social en
matemático trabajando sumas y restas a los alumnos que les permita desarrollar habilidades en el ámbito del cuidado del
través de problemas matemáticos. medio ambiente y resolución de problemas de su vida cotidiana.
Requieren mayor conocimiento en el área
de cuidado personal, salud.
Reconocimiento de las características del
medio ambiente para la protección, respeto
y cuidado del mismo.
PROCESOS DE SUGERENCIAS DE
EJES
PROBLEMÁTICA CONTENIDO DESARROLLODE EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
ARTICULADORES
APRENDIZAJE 1º FORMATIVA
Dificultades en el Construcción Reconoce, a Inclusión. Observación Del 17 de abril al
pensamiento de la noción partir de la 16 de junio del
Justificación: Portafolio de 2023.
lógico de suma y resolución de
matemático resta como situaciones evidencias
Basado en una
trabajando operaciones que implica educación incluyente Lista de cotejo
sumas y restas a inversas. agregar, que prioriza la vida, la
través de quitar, juntar, dignidad humana y la
problemas comparar y formación de
matemáticos. completar, que ciudadanos para una
la suma es el democracia
Construcción total de dos o participativa y
de la noción más deliberativa.
de la cantidades y la Entendido como la
multiplicación resta como la recuperación del otro
y división perdida de desde la diversidad.
como elementos de
operaciones una colección.
inversas.
Pensamiento crítico
Justificación:
Capacidad que
desarrollan las niñas,
niños y adolescentes
para interrogar la
realidad y oponerse a
la injusticia, la
desigualdad, el
racismo, el machismo
y la homofobia. Crítica
y argumentación.
Interculturalidad
crítica
Indaga,
Justificación:
registra y
compara el Se refiere a sujetos,
Beneficios del tipo de comunidades e
consumo de bebidas y identidades
Requieren mayor alimentos alimentos. La lingüísticas,
conocimiento en saludables de frecuencia y la culturales, sociales y
el área de agua simple cantidad que territoriales en su
cuidado potable y de consume de diversidad. Se
personal, salud. la práctica de manera caracteriza por el
actividad personal en reconocimiento y
física. casa y la respeto de todas las
escuela. culturas, el derecho a
una ciudadanía
diferenciada y a la
igualdad de
oportunidades. Parte
del valor y dignidad
de todas las formas
de vida en su
diversidad.
Igualdad de género
Reconocer que las
mujeres y los
hombres son iguales
en derechos.
Distingue,
describe y
registra, en su
lengua materna,
las características
Vida Saludable
Características del entorno
del entorno natural: plantas, Justificación:
natural y animales, cuerpos
sociocultural. de agua, si hace Comprender las
frío o calor, relaciones entre
Reconocimiento frecuencia de medio ambiente y la
de las lluvias, sequías, dinámica social,
características entre otras. económica y cultural
del medio Observa, de las comunidades,
compara y urbanas y rurales, y
ambiente para la
registra las consecuencias en
protección,
características de la salud, individual y
respeto y
plantas, animales, colectiva.
cuidado del
mismo. como color,
estructura y
cubierta corporal, Apropiación de las
si son domésticos culturas a través de la
o silvestres; lectura y la escritura
tienen flores,
Justificación:
frutos o tienen
espinas, raíces u La promoción de la
hojas, entre lectura fomentará: 1.
otras, para Un acercamiento a la
clasificarlos a realidad a través de la
partir de criterios comprensión de
propios o distintos tipos de
consensuados. textos. 2. El desarrollo
Identifica y de capacidades de
describe algunas reflexión y espíritu
prácticas crítico, así como el
socioculturales desarrollo de la
que forman parte identidad y las
de su entorno, emociones. 3. Formar
relacionadas con estudiantes sensibles
el tipo de y autónomos.
vivienda, vestido,
juego, formas de
hablar, medir,
celebraciones,
cuidado de la Artes y experiencias
naturaleza, entre estéticas
otras. Representa
en dibujos o Justificación:
croquis los Reconocimiento de
componentes del las artes como
entorno natural y expresión, cultura,
sociocultural a comunicación y
partir de algunas cognición, abriendo
referencias puentes con otras
espaciales formas de
(enfrente, detrás, conocimiento de la
derecha, experiencia humana.
izquierda, cerca,
lejos, entre
otras). y el punto
de referencia del
observador.
Identifica
actividades
personales,
familiares y de la
comunidad que
impactan en la
naturaleza y en la
salud de las
personas, las
registra y clasifica
como positivas o
negativas.
Propone y
participa en
acciones y
prácticas
socioculturales de
su comunidad
que favorecen el
cuidado del
entorno natural y
expresa la
importancia de
establecer
relaciones más
armónicas con la
naturaleza.
Impacto de las Reconoce la
actividades sucesión del día y
humanas en el la noche a partir
entorno natural, de describir
así como cronológicamente
acciones y las actividades
prácticas personales,
socioculturales familiares y
para su cuidado. comunitarias que
realizan y
teniendo como
referencia la
presencia del Sol
y la Luna, así
como algunas de
sus características
perceptibles
como forma,
cambio de
posición, y
emisión de luz y
calor. Describe y
registra de
manera
cronológica
cambios y
regularidades del
entorno natural
durante el día, la
noche y a lo largo
de una semana,
utilizando
términos, como
ayer, hoy,
mañana, los
nombres y orden
de los días de la
semana y las
relaciones
temporales
“antes de” y
“después de”.
Cambios y
regularidades de
fenómenos
naturales y
actividades de
las personas.
CAMPO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
FASE 3
PROBLEMÁTICAS DETECTADAS: METODOLOGÍA: Por Proyecto
Que los niños analicen y discutan situaciones de conflictos Justificación:
que suceden en su entorno familiar, escolar y comunitario
Se trabajará por la metodología de Proyectos para causar un
para buscar soluciones de paz. impacto social en los alumnos que les permita desarrollar
habilidades en el ámbito del cuidado del medio ambiente y
resolución de problemas de su vida cotidiana.
PROBLEMÁTICA CONTENIDO PROCESOS DE EJES SUGERENCIAS TEMPORALIDAD
DESARROLLO ARTICULADOR DE
1º ES EVALUACIÓN
FORMATIVA
Que los niños Construcción Analiza Inclusión. Comentar Trimestralmente
analicen y discutan de la paz situaciones de situaciones
conflicto como Justificación: Abril-junio.
situaciones de mediante el conflictivas en la
conflictos que diálogo: parte de la Basado en una escuela.
interacción de los educación
suceden en su situaciones de
seres humanos, e incluyente que Integración de
entorno familiar, conflicto como
identifica los que prioriza la vida, la equipos.
escolar y parte de la
ha enfrentado o dignidad humana
comunitario para interacción de ha observado en Análisis de una
y la formación de
buscar soluciones los seres su casa, en el situación
ciudadanos para
de paz. humanos en la aula, la escuela y conflictiva
una democracia
casa, el aula, la la comunidad. participativa y (escolar, familiar
escuela y la Describe e deliberativa. o comunitaria)
comunidad. identifica a Entendido como la impresa para
personas que recuperación del cada equipo.
participan en otro desde la
situaciones de diversidad. Exposición por
conflicto, y usa el equipo o
diálogo para representación
evitar trascender de soluciones al
a la violencia.
conflicto.
Reflexiona acerca Pensamiento
de que la paz se crítico
construye en
Justificación:
colectivo
mediante el Capacidad que
diálogo. desarrollan las
niñas, niños y
Participa en la
adolescentes para
revisión y
interrogar la
construcción de
realidad y
acuerdos y reglas
oponerse a la
que regulan la
injusticia, la
convivencia en la
desigualdad, el
familia y el grupo
racismo, el
escolar, con la
machismo y la
finalidad de
homofobia. Crítica
atender las
y argumentación.
necesidades
comunes,
alcanzar metas
colectivas,
Interculturalidad
distribuir las
responsabilidades crítica
y organizar el Justificación:
tiempo de mejor
manera para Se refiere a
convivir de forma sujetos,
pacífica. comunidades e
identidades
lingüísticas,
culturales, sociales
y territoriales en
su diversidad. Se
caracteriza por el
reconocimiento y
respeto de todas
las culturas, el
derecho a una
ciudadanía
diferenciada y a la
igualdad de
oportunidades.
Parte del valor y
dignidad de todas
las formas de vida
en su diversidad.
Igualdad de
género
Reconocer que las
mujeres y los
hombres son
iguales en
derechos.
Vida Saludable
Justificación:
Comprender las
relaciones entre
medio ambiente y
la dinámica social,
económica y
cultural de las
comunidades,
urbanas y rurales,
y las
consecuencias en
la salud, individual
y colectiva.
Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura
Justificación:
La promoción de
la lectura
fomentará: 1. Un
acercamiento a la
realidad a través
de la comprensión
de distintos tipos
de textos. 2. El
desarrollo de
capacidades de
reflexión y espíritu
crítico, así como el
desarrollo de la
identidad y las
emociones. 3.
Formar
estudiantes
sensibles y
autónomos.
Artes y
experiencias
estéticas
Justificación:
Reconocimiento
de las artes como
expresión, cultura,
comunicación y
cognición,
abriendo puentes
con otras formas
de conocimiento
de la experiencia
humana.
