1.
- DATOS DE LA ASIGNATURA
Diseño de Elementos de Concreto
Nombre de la asignatura :
Reforzado
Carrera : Ingeniería Civil
Clave de la asignatura : ICF-1011
SATCA1 3-2-5
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
En esta asignatura el estudiante de ingeniería civil desarrolla los criterios de diseño de
elementos de concreto reforzado que intervienen en obras civiles.
El egresado será un profesional competente, con capacidad de análisis, iniciativa y
creatividad para el diseño de obras de concreto reforzado en general, y estará en
condiciones de desarrollar investigación.
Esta asignatura aporta al perfil de la Ingeniería Civil, la oportunidad de obtener para el
alumno, la capacidad para aprender a diseñar y/o revisar elementos de concreto reforzado.
En esta materia se combina, la creatividad, la iniciativa y la toma de decisiones para el
diseño de un elemento estructural de concreto reforzado, proporcionando las bases para
asignaturas posteriores afines.
Intención didáctica.
El temario consta de cinco unidades, en la primera unidad se estudian las propiedades
físicas y mecánicas del concreto y acero de refuerzo, criterios de diseño por esfuerzos de
trabajo y resistencia última de acuerdo a los códigos de construcción vigentes.
La unidad dos comprende el estudio de vigas rectangulares simple y doblemente armadas,
de sección tipos T y L, considerando el rectángulo equivalente de esfuerzos de Whitney
para la obtención de las ecuaciones de diseño, condiciones de esfuerzos y deformaciones
en el concreto y acero, en la fluencia y resistencia última; también se evalúan los efectos por
fuerza cortante, longitudes de desarrollo y el cálculo de deflexiones.
En la unidad tres se diseñan losas de concreto reforzado utilizando los métodos de Grashof
y Marcus, así como los métodos por coeficientes utilizados por los reglamentos de
construcción, estos métodos permiten conocer los momentos flexionantes máximos que son
la base para el diseño por los métodos de esfuerzos de trabajo y resistencia última.
En la unidad cuatro, a partir de los diagramas esfuerzo-deformación del concreto y acero de
refuerzo se construyen los diagramas carga-momento (P-M), los cuales definen el
comportamiento de una columna sujeta a cualquier combinación P-M, estos diagramas
definen la superficie de falla de las columnas y a partir de ésta se realiza la revisión de las
columnas, tomando en cuenta el efecto de esbeltez.
Por último, la unidad cinco comprende la elaboración de un proyecto integrador de las
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
unidades anteriores, siendo esta unidad la parte fundamental de la competencia específica
de la materia.
En esta materia se recomienda para motivar al estudiante de Ingeniería Civil, el uso de
materiales escritos en donde se recalca la importancia de la asignatura en el desarrollo de
los diferentes dominios o campos de la Ingeniería, la elaboración de ensayos o esquemas
gráficos de los escritos es una muy buena herramienta que le permitirá al estudiante el
desarrollo de las competencias genéricas y el aprendizaje de las competencias específicas.
Para la solución de problemas en clase se recomienda formar grupos pequeños de
estudiantes, así como la discusión en la solución de éstos en una plenaria, ayudará a que
el estudiante desarrolle habilidades que le permita una transferencia adecuada en las
diversas áreas de la Ingeniería Civil.
Para las prácticas se resuelven problemas y se utilizan como apoyo software educativos, los
cuales pueden ser los que se incluyen en algunos textos de Diseño de Estructuras de
Concreto Reforzado. La utilización y el manejo del software le ayudará a la comprensión de
los temas y comprobación de los resultados, permitiendo en el estudiante la familiarización
con los software en esta área.
El orden de las actividades de aprendizaje como parte fundamental en el diseño de la
Estrategia didáctica diseñada por el docente, ayudará a fomentar aprendizajes significativos,
para esto, se sugiere que las actividades comprendan problemas que estén relacionados
con las áreas de la Ingeniería Civil, ya que con esto el estudiante se encontrará motivado
para adquirir nuevos aprendizajes que le permitan involucrarse en la solución de los
problemas relacionados con su profesión.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo, y entienda que está construyendo su
futuro y en consecuencia debe actuar de manera profesional y ética; de igual manera debe
apreciar la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo, desarrollar la precisión y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonomía.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Analizar,
Competencias específicas: Competencias genéricas:
diseñar y/o revisar
elementos de concreto, sujetos a Competencias instrumentales
• Capacidades
diferentes tipos de solicitaciones
mecánicas y deformaciones, cognitivas, la
generadas por las cargas a las que capacidad de comprender y
• Capacidades metodológicas para
va a estar sometida durante su vida manipular ideas y pensamientos.
útil, de acuerdo a los reglamentos y
especificaciones vigentes. manipular el ambiente: ser capaz de
organizar el tiempo y las estrategias
para el aprendizaje, tomar
• Destrezas tecnológicas relacionadas
decisiones o resolver problemas.
con el uso de maquinaria, destrezas
de computación; así como, de
• Destrezas lingüísticas tales como la
búsqueda y manejo de información.
comunicación oral y escrita o
conocimientos de una segunda
• Capacidad de análisis y síntesis
lengua.
• Capacidad de organizar y planificar
• Conocimientos generales básicos
• Conocimientos básicos de la carrera
• Comunicación oral y escrita en su
• Conocimiento de una segunda
propia lengua
• Habilidades básicas de manejo de la
lengua
• Habilidades
computadora
de gestión de
información(habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
• Solución de problemas
fuentes diversas
• Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
• Se conoce y se valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que
• Es sensible al arte y participa en la
persigue.
apreciación e interpretación de sus
• Elige y práctica estilos de vida
expresiones en distintos géneros.
saludables.
• Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
•
apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos. Sustenta una
postura personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista
•
de manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés
•
propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera
•
efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cívica
y ética en la vida de su comunidad,
•
región, México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
•
ideas y prácticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar los
•
conocimientos en la práctica
•
Habilidades de investigación
•
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas
•
situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas
•
(creatividad)
•
Liderazgo
Conocimiento de culturas y
•
costumbres de otros países
Habilidad para trabajar en forma
•
autónoma
Capacidad para diseñar y gestionar
•
proyectos
•
Iniciativa y espíritu emprendedor
•
Preocupación por la calidad
Búsqueda del logro.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboración o revisión
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Apizaco, Boca del Río, Cerro Reunión Nacional de
Azul, Chetumal, Chilpancingo, Diseño e Innovación
Instituto Tecnológico de Durango, La Paz, Superior de Los Curricular para el
Chetumal del 19 al 23 de Ríos, Superior de Macuspana, Desarrollo y Formación de
octubre de 2009. Matehuala, Mérida, Nuevo Competencias
Laredo, Oaxaca, Superior del Profesionales de la
Oriente del Estado de Hidalgo, Carrera de Ingeniería Civil.
Pachuca, Tapachula, Tuxtepec,
Villahermosa y Zacatepec.
Desarrollo de Programas Academias de Ingeniería Civil de
en Competencias los Institutos Tecnológicos de: Elaboración del programa
Profesionales por los Zacatepec y Durango. de estudio propuesto en la
Institutos Tecnológicos Reunión Nacional de
del 26 de octubre de Diseño Curricular de la
2009 al 5 de marzo de Carrera de Ingeniería Civil.
2010.
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Apizaco, Boca del Río, Cerro
Reunión Nacional de
Azul, Chetumal, Chilpancingo,
Consolidación de los
Instituto Tecnológico de Durango, La Paz, Superior de Los
Programas en
Oaxaca del 8 al 12 de Ríos, Superior de Macuspana,
Competencias
marzo de 2010. Matehuala, Mérida, Nuevo
Profesionales de la
Laredo, Oaxaca, Superior del
Carrera de Ingeniería Civil.
Oriente del Estado de Hidalgo,
Pachuca, Tapachula, Tuxtepec,
Villahermosa y Zacatepec.
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Analizar, diseñar y revisar elementos de concreto, sujetos a diferentes tipos de solicitaciones
y deformaciones, generadas por las cargas a las que va a estar sometida durante su vida útil,
de acuerdo a los reglamentos y especificaciones vigentes.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar el método de distribución de momentos a la solución de vigas.
Aplicar el método de flexibilidades planteamiento clásico a la solución de vigas,
marcos y armaduras planas.
Aplicar el método de las rigideces en el planteamiento matricial.
Conocer, interpretar y aplicar el método de las rigideces a la solución de armaduras
planas, vigas y marcos.
Conocer e interpretar los elementos mecánicos y desplazamientos lineales y
angulares en estructuras estáticamente determinadas e indeterminadas, utilizando
Software educativo y profesional para el análisis estructural.
Interpretar y construir diagramas de elementos mecánicos.
7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas
1.1. Concreto reforzado.
1. Conceptos generales 1.2. Criterios de diseño.
1.3. Análisis de cargas por gravedad.
2.1. Secciones simplemente armadas
2.2. Secciones doblemente armadas
2.3. Secciones T y L
2. Diseño de vigas
2.4. Adherencia y anclaje
2.5. Tensión diagonal
2.6. Deflexiones
3.1. Clasificación y tipo de análisis
3. Diseño de losas 3.2. Losas en una dirección
3.3. Losas en dos direcciones
4.1. Tipos de columnas
4.2. Cuantía máxima y mínima de acero
4.3. Construcción del diagrama de interacción
4. Diseño de columnas carga-momento uniaxial
4.4. Construcción del diagrama de interacción
carga-momento biaxial.
4.5. Efectos de esbeltez.
5.1. Memoria descriptiva del diseño de los
elementos.
5. Aplicación a proyectos
5.2. Especificaciones y detalles constructivos
estructurales.
8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
El docente debe:
Ser un conocedor de la materia para abordar los temas en forma clara y precisa, además
de conocer las áreas de aplicación de la materia en los campos de la Ingeniería Civil.
Debe organizar actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades para
el trabajo en equipo, fomentar el aprendizaje autónomo e independiente del estudiante
como un proceso continuo en su formación profesional.
A partir del examen de diagnóstico debe diseñar estrategias didácticas que le permitan
homogeneizar los conocimientos en los estudiantes, siendo esta actividad previa al
inicio del curso.
Propiciar actividades de metacognición que le permitan la reflexión sobre el
conocimiento adquirido y como éste influye en su aprendizaje.
Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas
fuentes.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las
que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresión oral. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de
guías escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentación,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-
síntesis, que lo encaminen hacia la investigación.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos,
modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.
Propiciar el uso de las tecnologías de información y comunicación en el desarrollo de la
asignatura (procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, Internet y otros).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeño en
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así como de
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en:
Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
las conclusiones obtenidas de las mismas.
Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente.
escritos.
Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos.
Autoevaluación
Coevaluación.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Conceptos generales.
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
• Construir un mapa conceptual de las
propiedades mecánicas de los materiales
• En equipos de trabajo analizar en clase los
Conocer las propiedades mecánicas que intervienen en el concreto reforzado.
del concreto y acero de refuerzo.
Conocer los criterios de diseño reglamentos vigentes de diseño de
estructural conforme a los estructuras de concreto y sus adecuaciones
reglamentos vigentes.
• Elaborar un esquema donde se indiquen las
a la región.
Realizar el análisis y bajada de
cargas.
características de los métodos de diseño
por esfuerzos de trabajo y diseño por
resistencia última.
Unidad 2: Diseño de vigas
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
• Utilizando los diagramas idealizados
esfuerzo-deformación del concreto y acero
de refuerzo, encontrar las ecuaciones para
obtener el momento de agrietamiento,
•
momento de fluencia y momento nominal.
Aplicar las ecuaciones de diseño por flexión
de acuerdo al reglamento de construcción
Diseñar y revisar vigas por flexión y para el diseño de vigas rectangulares
cortante conforme a los reglamentos simplemente armadas y doblemente
•
de construcción vigentes. armadas.
Utilizar el rectángulo equivalente de
esfuerzos de Whitney para determinar las
•
ecuaciones de diseño en vigas T, L.
•
Diseño por cortante.
•
Calcular las longitudes de desarrollo.
Calculo de deflexiones utilizando el método
de la ACI.
Unidad 3: Diseño de losas
•
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Elaborar cuadro sinóptico de los diferentes
•
tipos de losas.
Aplicar el método de Grashof y Marcus, la
diversos tipos de losas y condiciones de
apoyo para determinar los momentos
•
máximos.
Diseñar losas macizas en una y en Resolver problemas utilizando las ayudas
dos direcciones conforme a lo de diseño de los reglamentos de
establecido en los reglamentos de construcción para losas macizas en una
•
construcción vigentes. dirección.
Resolver problemas en clase de sistemas
de losas en una dirección en donde se
•
indiquen las consideraciones de diseño.
Resolver problemas en el aula de sistemas
de losas en dos dirección indicando los
criterios de diseño.
Unidad 4: Diseño de columnas
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
• Construir un mapa conceptual de los
diferentes tipos de columnas, así como su
clasificación de acuerdo a los Reglamentos
•
de construcción vigentes.
Construir un mapa de conceptos sobre las
especificaciones de los esfuerzos
•
admisibles utilizados en el diseño.
Diseñar columnas de acuerdo a los Construir las diversas superficies de falla de
reglamentos de construcción columnas (diagramas de interacción carga-
vigentes. momento, carga-excentricidad), para
•
utilizarlas en el diseño y revisión.
Utilizar las ayudas de diseño de los
reglamentos de construcción (PCA, ASCE y
otros) para el diseño de columnas sujetas a
•
flexión biaxial.
Construir un mapa de conceptos que se
utilizan en el diseño de columnas cuando se
presenta el efecto de esbeltez.
Unidad 5: Aplicación a proyectos
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
• Utilizar un proyecto arquitectónico para su
• Proponer los sistemas de losas de entrepiso
Elaborar memoria descriptiva del estructuración y diseño.
diseño de vigas, columnas y losas,
así como interpretar y dibujar detalles
• Elaborar la memoria de cálculo y los planos
y azotea.
constructivos.
de detalles estructurales.
11.- FUENTES DE INFORMACIÓN
1. González Cuevas, Oscar M. y Robles Fernández-Villegas Francisco. Aspectos
Fundamentales del Concreto Reforzado. Limusa, 3ra. edición, 1995.
2. Park y Gamble. Losas de Concreto Reforzado. Limusa.
3. Wang, Chu-Kia, Wayne – Anderson. Reinforced Concrete Design. Wiley, 6ta.
4. edición.
5. Mc Cormac, Jack C., James K. Nelson. Design of Reinforced Concrete. Addison
Wesley.
6. Nawy, Edward G. Reinforced Concrete: A Fundamental Approach. USA: Prentice
Hall, third edition, 1996.
7. American Concrete Institute. Reglamento para las Construcciones de Concreto
Estructural y Comentarios. ACI 318-99, IMCYC.
8. Normas Técnicas Complementarias para el Diseño y Construcción de Estructuras de
Concreto. México, 1995.
9. Portland Cement Association. Diseño de Edificios de Concreto de poca Altura,
México: LIMUSA, 1990.
12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS
A partir de las ecuaciones de diseño, elaborar programas de computadora.
Manejo de software de diseño de elementos de concreto reforzado.
