INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7100
“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM
UGEL N º 01
FICHA DE APRENDIZAJE 3 – EDA 4
“CONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL UTILIZANDO CUADRILÁTEROS”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Julio y su familia son naturales de Chanchamayo, aunque viven muchos años en la
ciudad de Lima. Él ha notado que su hija se avergüenza de sus raíces, ya que cuando le
preguntan de donde es, ella responde que es limeña. Por ello Julio aprovecha la fiesta
de San Juan, para viajar con su hija a Chanchamayo y así pueda conocer las maravillas
que hay en su tierra natal. Estando ahí disfrutaron con el majestuoso desfile de
comparsas, probaron su deliciosa gastronomía y sus famosos cafés. Y éste último gusto
mucho a su hija, por ello visitaron el Parque Nacional del Café, en donde encontraron
una huerta de forma de
romboide con café arábico,
robusta y amarilla. (Ver
imagen). Frente a esta situación responde:
a) Si se quiere cercar la huerta, determina su perímetro.
b) ¿Qué lugares turísticos hay en tú localidad o comunidad?
El propósito en esta sesión es: “Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver situaciones sobre áreas y
perímetros de regiones cuadrangulares, utilizando fórmulas de los cuadrados, rectángulos, rombos o romboides.”
II. RECORDEMOS:
CUADRILÁTEROS: Son polígonos de cuatro lados, que pueden ser convexos o cóncavos:
a) Cuadrilátero convexo: b) Cuadrilátero no convexo (cóncavo):
CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS CONVEXOS: El cuadrilátero convexo se clasifica según el paralelismo de sus lados
opuestos en trapezoide, trapecio y paralelogramo.
A) PARALELOGRAMOS: Cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos.
Cuadrado: Sus cuatro lados Rectángulo: Sus lados Rombo: Sus cuatro lados Romboide: Sus lados y
son de igual medida, y sus opuestos son de igual y sus ángulos opuestos son ángulos opuestos son de
cuatro ángulos son rectos. medida, y sus cuatro de igual medida. igual medida.
ángulos son rectos.
III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Según la imagen ¿Cuánto mide el segmento AB? ____________________________________________________
b) ¿Qué forma tiene la huerta de café? _______________________________________________________________
c) ¿Cómo son los ángulos opuestos de un romboide? __________________________________________________
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) En el gráfico, utiliza las propiedades del romboide y b) Si se quiere cercar la huerta, determina su perímetro.
completa los demás ángulos internos.
- Recuerda: Los ángulos internos de un triángulo suman
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180°.
Respuesta:
c) ¿Qué lugares turísticos hay en tú localidad o comunidad?
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
1) Si ABCD es un 2) Halle el valor de “x”,
paralelogramo, en los cuadrados
halle el valor de α. mostrados.
Resolver: Resolver:
3) Las diagonales de un rombo miden 6 y 8. Calcule el 4) Halle el valor de “x”, en el
perímetro. rectángulo.
Resolver: Resolver:
VI. TAREA:
1) Halle el valor de “x” 2) Halle el valor de “x”
en el siguiente
romboide.
3) Halle el valor de “x” en 4) Calcule el
los siguientes cuadrados. perímetro del
romboide
ABCD.
5) Si el perímetro de un rombo es de 68 y una 6) Halle AF en los
de las diagonales mide 30, halle la longitud de siguientes cuadrados.
la otra diagonal.
VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Utilicé la propiedad del cuadrado para resolver situaciones problemáticas.
Utilicé la propiedad del rectángulo para resolver situaciones problemáticas.
Utilicé la propiedad del rombo para resolver situaciones problemáticas.
Utilicé la propiedad del romboide para resolver situaciones problemáticas.
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