PLAN DE TRABAJO

Ciclo Escolar 2022-2023 3er. Grado grupo “B”

Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
LENGUAJE Y entonación y volumen apropiado para hacer escuchar y entender.
COMUNICACION

CAMPOS PENSAMIENTO
DE FORMACION MATEMATICO
ACADEMICA
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
AREAS
DE EDUCACION FISICA
DESARROLLO Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
PERSONAL Y EDUACION tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
SOCIAL
SOCIOEMOCIONAL

Comunica emociones mediante la expresión corporal.

ARTES

ACTIVIDADES RECONOCIENDO MIS EMOCIONES:

QUE  SE DARÁ INICIO A LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, A TRAVÉS DE UNA ACTIVIDAD DE
CONSTITUYEN
BIENVENIDA A LOS ALUMNOS, LA CUAL CONSISTE EN CUESTIONARLOS SOBRE CÓMO SE
LA
SITUACION SIENTEN ESE DÍA, Y A PARTIR DE SUS RESPUESTAS, COMENZAR A INDAGAR SOBRE LO QUE
DIDACTICA SABEN ACERCA DE LAS EMOCIONES.
MOSTRAR EL VIDEO “¿PARA QUÉ SIRVEN LAS EMOCIONES?”
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ZHP2E6FL3KW Y CUESTIONAR; ¿DE QUÉ
TRATO LA HISTORIA?, ¿CÓMO SE SIENTE EL CUERPO CUANDO TIENES MIEDO?, ¿Y CUÁNDO
TE SIENTES FELIZ QUE REACCIÓN TIENE TU CUERPO?, ESCUCHAR CON ATENCIÓN SUS
RESPUESTAS.
QUÉ SON LAS EMOCIONES:
 SE CUESTIONARÁ A LOS NIÑOS SOBRE QUÉ SON LAS EMOCIONES, Y ELLOS REALIZARÁN UN
DIBUJO DE LO QUE SON, PARA DESPUÉS EN PLENARIA COMPARTIRLO. SE DARÁ PRIORIDAD
DE PARTICIPACIÓN A LOS NIÑOS QUE MENOS PARTICIPAN Y SE LES REALIZARÁ
CUESTIONAMIENTO SI ES NECESARIO.
CUESTIONAR A LOS NIÑOS SOBRE LAS EMOCIONES Y REALIZAR UN LISTADO DE ESTAS HACER
EN UNA HOJA DE CARTULINA, UN CUADRO COMPARATIVO CON LAS EMOCIONES POSITIVAS
Y LAS NEGATIVAS.
 LA BIBLIOTECA EMOCIONAL, DE FORMA DIARIA LE DAREMOS LECTURA A UN CUENTO,
DONDE SE ANALIZARÁN LAS EMOCIONES. SE ESTARÁN PROYECTANDO EN POWER POINT.
 COMENZAMOS POR CONOCER ESTE CUENTO DE ANNA LLENAS, EL MONSTRUO DE LOS
COLORES, LEERLO EN RONDA, AL FINALIZAR SE CUESTIONARÁ A LOS NIÑOS SOBRE EL
 CONTENIDO DE CUENTO, ¿ALGUNA VEZ HAS SENTIDO LAS MISMAS EMOCIONES QUE EL
MONSTRUO? ¿QUÉ PASO CON LAS EMOCIONES DEL MONSTRUO? ¿QUÉ HIZO EL
MONSTRUO DE COLORES CON LOS FRASCOS? ¿RECUERDAS LOS COLORES DE CADA
EMOCIÓN? ¿QUÉ TE GUSTO MÁS DEL CUENTO? ¿QUÉ NO TE GUSTO DEL CUENTO? SE IRA
IDENTIFICANDO LA EMOCIÓN CON EL COLOR. ELABORAREMOS POR EQUIPO AL MONSTRUO
DE COLORES, UN COLOR POR EQUIPO, DE CARTULINA, CADA EQUIPO LO DECORARA COMO
DESEE, ESCRIBIRÁN EL NOMBRE DE LA EMOCIÓN QUE CORRESPONDA.
 USAMOS TARRITOS, O VASOS, O SOBRES, CON DISTINTIVOS DE COLORES: CELESTE PARA LA
TRISTEZA, ROJO PARA LA RABIA, ROSA PARA EL AMOR… ETC. Y LOS NIÑOS ESCRIBEN EN
TARJETITAS (PAPELITOS) O SI NO SABEN ESCRIBIR PUEDEN DIBUJAR COSAS QUE LES CAUSAN
ESAS EMOCIONES Y LAS GUARDAMOS EN LOS TARRITOS. CUANDO TODOS HAYAN
TERMINADO, SE LES PIDE QUE VENGAN A UNA RONDA Y VAMOS ABRIENDO LOS TARRITOS O
VASOS, Y VAMOS LEYENDO UNO A UNO CADA TARRITO. SE REALIZARÁ A FINAL DE CADA
CLASE.
 REALIZAMOS EL “EMOCIÓMETRO”. ¿DE QUÉ SE TRATA? DE HABLAR DE CÓMO NOS
SENTIMOS HOY Y POR QUÉ. PARA ELLO, Y SIGUIENDO EL CUENTO, IMPRIMIMOS (O
DIBUJAMOS) LOS CINCO MONSTRUITOS. Y PODEMOS COLGARLOS A TODOS DE UNA TANZA,
O PODEMOS HACERLOS COMO TARJETAS, O COMO UNA RUEDA DONDE ESTÁN TODOS… LAS
POSIBILIDADES SON INFINITAS. LA IDEA ES QUE ANTES DE SENTARSE EN LA RONDA QUE
IMPLICA EL EMOCIÓMETRO, CADA NIÑO Y NIÑA, PONGA SU PALILLO CON SU NOMBRE EN EL
MONSTRUITO QUE IDENTIFICA CON LA EMOCIÓN DEL DÍA.
 PINTAMOS NUESTRAS EMOCIONES MUY FUERTE, ENTREGAREMOS A LOS NIÑOS UNA HOJA
DE PAPEL Y VARIAS CRAYOLAS, HABLAREMOS SOBRE ALGUNA SITUACIÓN RECIENTE O
PASADA QUE NOS ESTÉ HACIENDO DAÑO COMO FAMILIA, TRATAREMOS EL TEMA CON
MUCHA SENSIBILIDAD PARA QUE LOS NIÑOS COMPRENDAN, ENSEGUIDA LES PEDIREMOS
QUE RAYEN ESA HOJA CON TODAS SUS FUERZAS CON EL COLOR QUE ELLOS ELIJAN, DE ESTA
MANERA PODREMOS SACAR NUESTROS SENTIMIENTOS, A CONTINUACIÓN PROPONDREMOS
CAMBIAR ESA HOJA POR UN SENTIMIENTO BONITO, RECORDAREMOS ALGO LINDO QUE NOS
HAYA SUCEDIDO CERCANO A LA FECHA EN QUE PASÓ ESA SITUACIÓN, ENSEGUIDA
PINTAREMOS ENTRE TODOS UN PAISAJE QUE REFLEJE LO QUE SENTIMOS EN ESE MOMENTO,
HABLAREMOS CON LOS NIÑOS SOBRE LO IMPORTANTE QUE ES SACAR LAS EMOCIONES QUE
TENEMOS DENTRO Y TRATAR DE CONVERTIRLAS EN SENTIMIENTOS BONITOS.
 MOSTRAR EL VIDEO “LAS EMOCIONES DE NACHO”
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=5S_5NLJRII4 Y CUESTIONAR, QUE PONÍA FELIZ
A NACHO, QUE LO PONÍA TRISTE, QUE HACIA CUANDO ESTABA ENOJADO, COMO ERA SU
ASPECTO CUANDO TENÍA MIEDO .ELABOREMOS NUESTRO DIARIO DE EMOCIONES POR UNA
SEMANA. LLEVARLO A LA ESCUELA Y COMPARTIR SU EXPERIENCIA.
 JUGUEMOS A ADIVINA LA EMOCIÓN. PRESENTACIÓN POWER POINT.
 JUGUEMOS A LA CAJA DE LAS EMOCIONES
 ELABORAR UN FRASCO DE LA CALMA.
 BAILEMOS Y CANTEMOS (ELEGIMOS LA MÚSICA)
 REALIZAR EJERCICIOS DE RESPIRACION
 PROPONERALNIÑOREALIZARUNAEXPRESIÓNPLÁSTICACONMATERIALQUETENGAENCASAMIENT
RASESCUCHALAMÚSICADE ANDRÉRIEU-OFORTUNA(CARMINABURANA-
CARLORFF)POSTERIORMENTEDIALOGARSOBRELAEMOCIÓNQUESINTIÓ ,CUESTIONARCUÁLESPE
NSAMIENTOSTUVO
 PROPONERQUEPARTICIPEENDIVERSOSJUEGOSDONDETENGALAOPORTUNIDADDEGANAROPER
 DERPARAQUEEXPERIMENTELAEMOCIÓNDELENOJO .
 CREARENFAMILIAUNTEATRODESOMBRASENUNCUARTOOSCUROCONAYUDADEUNALÁMPARAO
VELAYREPRESENTARUNAHISTORIA.
 MOSTRAR Y ESCUCHAR EL CUENTO “LA RABIETA DE JUELITA”
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=Z3_WAJXBXLE CUESTIONAR, ¿DÓNDE ESTABA
JUGANDO JULIETA?, ¿CON QUIÉN?, ¿POR QUÉ SE ENOJO JULIETA?, ¿QUÉ APRENDIÓ
JULIETA?, ¿ALGUNA VEZ TE HAS ENOJADO COMO ELLA?. COMENTAR QUE ES NORMAL Y
VALIDO SENTIRSE ENOJADOS, PERO DEBEMOS APRENDER A CONTROLAR CÓMO
REACCIONAMOS CUANDO NOS SENTIMOS ASÍ. MENCIONAR QUE ALGUNOS NIÑOS CUANDO
ESTÁN ENOJADOS LLORAN, PATALEAN, HACEN BERRINCHE, GRITAN, GOLPEAN, TIRAN COSAS,
DICEN OFENSAS, ENTRO OTRAS ACTITUDES NEGATIVAS. CUESTIONAR, ¿QUÉ PODEMOS
HACER CUANDO ESTAMOS ENOJADOS PARA PODER CONTROLARNOS Y QUE DISMINUYA O
DESAPAREZCA EL ENOJO?. ESCUCHAR LAS OPINIONES
 -OBSERVAR EL VIDEO “APRENDIENDO A CONTROLAR EL ENOJO”
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=3SYN_O5WJU0 TRATEN DE IDENTIFICAR
ALGUNAS TÉCNICAS PARA CONTROLAR EL ENOJO. DIALOGAR SOBRE SITUACIONES DE
CONFLICTO EN LAS QUE HAN EXPERIMENTADO EL ENOJO. CONOCER Y TRABAJAR LA TÉCNICA
DEL SEMÁFORO DE EMOCIONES
 LECTURA DE CUENTO, UNA MAMÁ PARA OWEN, S E LE DARÁ LECTURA AL CUENTO
DEL RINCÓN, “UNA MAMÁ PARA OWEN”, TRATANDO DE FAVORECER LA PARTICIPACIÓN
DEL GRUPO. UNA VEZ CONCLUIDA LA LECTURA, SE CUESTIONARÁ A LOS PEQUEÑOS SOBRE
LAS EMOCIONES QUE SINTIERON: ¿QUÉ SINTIERON CUANDO LLEGÓ LA TORMENTA AL
LUGAR DONDE VIVÍA OWEN?,¿POR QUÉ SE SINTIERON DE ESA FORMA?, ¿QUÉ EMOCIÓN
TUVIERON CUANDO OWEN PERDIÓ A SU MAMÁ?, ¿QUÉ EMOCIONES TUVIERON CUANDO
OWEN JUGABA Y SE DORMÍA EN LA ESPALDA DE MZEE? DIBUJAR LO QUE MÁS TE AGRADO
DEL CUENTO.
 PELÍCULA INTENSAMENTE. VAMOS A PROYECTARLES A LOS ALUMNOS LA PELÍCULA DE
INTENSAMENTE, EN DONDE SE ABORDAN LAS EMOCIONES, TRATAREMOS DE IR EXPLICADO
ALGUNAS ESCENAS Y QUE LOS NIÑOS VAYAN TOMANDO SENTIDO A LA PELÍCULA. UNA VEZ
QUE FINALICE, REALIZAREMOS EN PLENARIA, UNA REFLEXIÓN SOBRE LO QUE MÁS LES
GUSTA DE LA HISTORIA, Y RECORDAREMOS LOS MOMENTOS DEN LOS QUE SE OBSERVAN LAS
EMOCIONES EN LA VIDA DE UNA PERSONA, COMO EN EL CASO DE LA NIÑA.
 LA ACTIVIDAD “UN DESEO PLEGADO” CONSISTE EN AGRADECER POR EL TIEMPO QUE HEMOS
PODIDO PASAR JUNTOS, EN COMPAÑÍA DE NUESTROS NIÑOS ESCRIBIREMOS DESEOS Y
PALABRAS DE AGRADECIMIENTO A NUESTRA FAMILIA, ALGO PARA RECORDAR SIEMPRE.
ENSEGUIDA EN ESA HOJA REALIZAREMOS UNA FIGURA DE PAPEL EN FORMA DE PAJARITO,
UN ORIGAMI, LO COLGAREMOS A LA ENTRADA DE NUESTRA CASA PARA RECORDARNOS QUE
LO MÁS IMPORTANTE ES SIEMPRE ESTAR.

TIEMPO INICIO: lunes 05 de junio de 2023 TERMINO: 16 de junio de 2023
PREVISTO PARA
SU Aproximadamente 10 días
DESARROLLO

RECURSOS Videos, proyecciones, película, bocina, televisión, proyector, cartulina, colores, crayolas,
pintura negra, talco, palillos, papel caple, pinturas, plumones, música, juegos de mesa,
cuentos, etc.
Maestra de grupo Directora
Mtra. Georgina Corzo Ruiz Mtra. Aurora Pedrero Sobrino