PROGRAMA ANALÍTICO

NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________VALENTIN GOMEZ FARIAS___________________ FASE: ___ GRADO:__1RO___ ZONA

ESCOLAR:___217______

NOMBRE DEL DOCENTE:__________________EDUARDO HERRERA SILVA

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PROBLEMÁTICA:_________________LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS, RESOLUSCION DE PROBLEMAS CONVIVIR SANAMENTE CON EL ENTORNO SOCIAL Y NATURAL
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AMBITO:____________________________________AULICO, ESCOLAR Y COMUNITARIO

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CAMPO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR

FORMATIVO 1 2

Escritura de nombres en Escribe su nombre y lo compara

la lengua materna. con los nombres de sus
LENGUAJES compañeros, lo usa para para
indicar la autoría de sus Apropiación de las culturas a través
trabajos, marcar sus útiles de la lectura y escritura.
escolares, registrar su
asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos o
cortos que el suyo, nombres
que empiezan o terminan con la
misma letra que el suyo, sus
iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.
 Describe de manera oral y/o
Descripción de objetos, escrita, en su lengua materna,
personas, seres vivos y objetos, personas, seres vivos y
lugares lugares que conoce en su
contexto real o en la fantasía. Apropiación de las culturas a través
Representa objetos, personas, de la lectura y escritura.
seres vivos y lugares de forma
plástica, sonora, corporal,
teatral o por medio de otros
lenguajes artísticos

Uso de elementos y Distingue letras de números, u

convenciones de la otros signos o marcas gráficas
escritura presentes en la que identifica y traza en textos
cotidianidad. de uso cotidiano. Reconoce
espacios, alineación y
direccionalidad (izquierda-
derecha y arriba-abajo) entre Pensamiento critico
palabras y entre enunciados.
Comprende que cada letra tiene
varias posibilidades de
escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de
estilo. Asocia los sonidos
vocálicos con sus letras
correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más
significativos para ellos, o más
usuales en su lengua. Identifica
de manera inicial otros signos
que acompañan a las letras en
la escritura. Conoce formas de
organización de textos en otras
lenguas: originarias, árabe,
chino, hebreo, etcétera.
 Escribe y/o dibuja para realizar
tareas en casa, recordar
Uso del dibujo y/o la mensajes, llevar materiales a
escritura para recordar clase, registrar acuerdos,
actividades y acuerdos etcétera Apropiación de las culturas a través
escolares. de la lectura y escritura.

Emplea distintas formas y

Registro y/o resumen de recursos de registro, como
información consultada escritura, esquema, dibujos,
en alguna fuente oral, fotografías y videos, de un tema Apropiación de las culturas a través
escrita, visual, táctil o de su interés a partir de la de la lectura y escritura.
sonora, para estudiar y/o escucha, lectura, observación,
exponer. escucha o alguna otra manera
de atención a alguna fuente de
información. Comparte o
expone la información
registrada.

Sigue instrucciones, orales o

escritas, para preparar un
Empleo de instrucciones alimento sencillo y saludable
para participar en (receta), utilizar o construir un Pensamiento critico
juegos, usar o elaborar objeto, participar en un juego o
objetos, preparar alguna otra actividad. Explica a
alimentos u otros sus compañeros las
propósitos. instrucciones que siguió y revisa
el proceso, así como su
resultado.
 Identificación del Identifica la intención
sentido, utilidad y comunicativa de letreros,
elaboración de avisos, carteles, avisos y otros textos Interculturalidad critica
carteles, anuncios públicos que se encuentran en
publicitarios y letreros en su contexto escolar y, en
la vida cotidiana general, comunitario. Propone
ideas para la escritura colectiva
de letreros, carteles y/o avisos
que contribuyan a lograr
propósitos individuales y
colectivos propios.

Explora portadores de texto que

se encuentran en su ambiente
Lectura, escritura y otros familiar, si alguien los usa, con
tipos de comunicación qué propósitos en qué lengua Inclusión
que ocurren en el están, así como su soporte:
contexto familiar. libros, documentos digitales,
entre otros.

Participa con ideas en la

elaboración de un texto para
alguien que vive en otro lugar, a Pensamiento critico
través del dictado a su docente.
Comprende los elementos y
Comunicación a distancia procedimientos necesarios para
con familiares u otras hacer llegar un mensaje a
personas. personas que viven lejos y las
posibilidades de medios para
enviarlo, ya sea físicos o
electrónicos.
 Reconoce que en México
Reconocimiento de la conviven muchas lenguas y
diversidad lingüística en culturas, todas ellas valiosas, a
la escuela y el resto de la partir de la identificación de que
comunidad. su lengua materna es una de
ellas y, por tanto, distinta a la
que otros miembros de la
comunidad, el país o el mundo Interculturalidad critica
emplean

Reconoce que los movimientos,

imágenes y sonidos constituyen
Uso estético de los lenguajes que permiten la
lenguajes corporal, visual comunicación. Utiliza formas,
y sonoro en la vida colores, sonidos, texturas,
cotidiana. movimientos o gestos para
expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e Artes y experiencias estéticas
ideas que surgen en el entorno
familiar. Imita sonidos o
imágenes del entorno con su
cuerpo o con objetos a su
disposición.
 Identifica elementos narrativos
Apreciación de (modulación de la voz, volumen, Apropiación de las culturas a través
narraciones, poemas y pausas, movimientos), usado de la lectura y la escritura
diversas formas por el narrador para mantener
literarias.. la atención de quienes
escuchan. Interactúa con
narraciones compartidas por
cuentacuentos, narradores,
poetas, cantores o personas
mayores de la comunidad.
Identifica elementos de
expresión oral o corporal
(modulación de la voz, volumen,
pausas, ritmos, movimientos,
gestos, señas) usados por la
persona que narra para
despertar el interés de los
interlocutores. Dialoga con sus
pares acerca de los temas
compartidos en las narraciones,
poemas o formas literarias
leídas por una persona mayor

Reconoce la organización y
orden del texto e imágenes de
una historieta. Crea una
historieta corta a partir de una
experiencia personal o de una
Interpretación de lectura. Emplea el cuerpo en
historias mediante el uso una secuencia de movimientos
artístico de las palabras, para contar una historia sencilla
del cuerpo, del espacio y o representar una narración de
del tiempo. su interés. Juega en
improvisaciones teatrales
donde se modifican el espacio y Interculturalidad critica
tiempo de manera ficticia para
explorar narraciones escénicas
 Características del Distingue, describe y registra,
entorno natural y en su lengua materna, las
sociocultural. características del entorno Pensamiento critico
SABERES Y natural: plantas, animales,
PENSAMIENTO cuerpos de agua, si hace frío o
CIENTIFICO calor, frecuencia de lluvias,
sequías, entre otras. Observa,
compara y registra
características de plantas,
animales, como color,
estructura y cubierta corporal,
si son domésticos o silvestres;
tienen flores, frutos o tienen
espinas, raíces u hojas, entre
otras, para clasificarlos a partir
de criterios propios o
consensuados. Identifica y
describe algunas prácticas
socioculturales que forman
parte de su entorno,
relacionadas con el tipo de
vivienda, vestido, juego, formas
de hablar, medir, celebraciones,
cuidado de la naturaleza, entre
otras. Representa en dibujos o
croquis los componentes del
entorno natural y sociocultural
a partir de algunas referencias
espaciales (enfrente, detrás,
derecha, izquierda, cerca, lejos,
entre otras). y el punto de
referencia del observador.
 Identifica actividades
personales, familiares y de la
Impacto de las comunidad que impactan en la
actividades humanas en naturaleza y en la salud de las Pensamiento critico
el entorno natural, así personas, las registra y clasifica
como acciones y como positivas o negativas.
prácticas socioculturales Propone y participa en acciones
para su cuidado. y prácticas socioculturales de su
comunidad que favorecen el
cuidado del entorno natural y
expresa la importancia de
establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.

Indaga y describe los sonidos

Características del producidos en su entorno;
sonido y la luz. experimenta con diversos
objetos o instrumentos
musicales, para identificar la
fuente sonora y cómo se Artes y experiencias estéticas
produce el sonido (golpear,
rasgar o soplar). Distingue,
clasifica y registra en tablas,
algunas características del
sonido a partir de percibir
distintos sonidos, como:
intensidad o volumen (qué tan
fuerte o débil es), tono (agudo o
grave) y duración (largo o
corto). Establece relaciones
entre la intensidad del sonido y
la generación de problemas
 auditivos y la contaminación
auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la
salud. Indaga cómo fabricar un
juguete o instrumento musical
que produzca sonido, construye
uno y explica su funcionamiento
y las características del sonido
que produce.

Cambios y regularidades Reconoce la sucesión del día y la

de fenómenos naturales noche a partir de describir
y actividades de las cronológicamente las
personas. actividades personales,
familiares y comunitarias que
realizan y teniendo como
referencia la presencia del Sol y
la Luna, así como algunas de sus
características perceptibles
como forma, cambio de Pensamiento critico
posición, y emisión de luz y
calor. Describe y registra de
manera cronológica cambios y
regularidades del entorno
natural durante el día, la noche
y a lo largo de una semana,
utilizando términos, como ayer,
hoy, mañana, los nombres y
orden de los días de la semana y
las relaciones temporales
“antes de” y “después de”.
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión
numérica en su lengua materna
y en español, primero hasta 20,
luego hasta 40, posteriormente
hasta 60 y finalmente hasta 120
elementos, o hasta donde sea Pensamiento critico
posible en su lengua materna,
de manera ascendente y
descendente a partir de un
número dado. A través de
situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de
diferentes formas, interpreta
lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección,
primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los
numerales que representan
conjuntos de hasta 100
elementos.

Construcción de la Reconoce, a partir de la

noción de suma y resta resolución de situaciones que
como operaciones implican agregar, quitar, juntar,
inversas. comparar y completar, que la
suma es el total de dos o más
cantidades y la resta, como la
pérdida de elementos en una Pensamiento critico
colección. Resuelve problemas
vinculados a su contexto que
implican sumas o restas (sin
 hacer uso del algoritmo
convencional) con cantidades
de hasta dos dígitos; representa
de diversas formas (material
concreto, representaciones
gráficas) sumas y restas,
incluyendo los signos “+”, “−”,
“=” y numerales. Utiliza, explica
y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente
sumas o restas con números
naturales de una cifra.

Representa animales, plantas u

objetos utilizando el tangram y
otras figuras geométricas, para
Figuras geométricas y sus reconocer y describir oralmente
características y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número
de lados y vértices), utilizando
paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a ellas. Pensamiento critico

Introducción a la Utiliza términos como

medición del tiempo antes, después, hoy, ayer,
mañana, etc., en su lengua
materna y en español, para Apropiación de las culturas a través
describir y registrar de la lectura y escritura.
 Apropiación de las culturas a través
Elabora registros de datos de la lectura y escritura.
Organización e mediante distintos recursos
interpretación de datos como dibujos o tablas para
responder preguntas de su
interés.
Diversos contextos Identifica que es parte de un Vida saludable
ETICA sociales, naturales y barrio, colonia, vecindad,
NATURALEZA territoriales: cambios y comunidad, pueblo o localidad,
Y continuidades. y describe las características y
SOCIEDADES diversidad de su entorno, en
términos naturales, sociales y
territoriales. Ubica algunos
referentes del lugar donde vive
y se encuentra la escuela con
referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.

Valoración de la
naturaleza: Respeto, Describe la existencia de otros
cuidado y empatía hacia seres vivos y componentes de la Vida saludable
la naturaleza, como naturaleza presentes en el lugar
parte de un todo donde vive.
interdependiente.

Impacto de las
actividades humanas en
la naturaleza y Describe las actividades que se
sustentabilidad: realizan de manera cotidiana en
Actividades humanas su casa, escuela y comunidad, e
que afectan a la identifica en cada caso, la
naturaleza, y la relación que dicha actividad
necesidad de establecer guarda con la naturaleza, para
compromisos que reconocer situaciones que la Pensamiento critico
contribuyan a la benefician o dañan y así valorar
preservación, prevención sus acciones.
y disminución del
impacto socio ambiental.

Reconoce que todas las

Los seres humanos son personas son únicas, valiosas y
diversos y valiosos y tienen el derecho de ser parte
tienen derechos de familias, grupos escolares, Vida saludable
humanos comunidades y pueblos y que
esto es parte de sus derechos
humanos

Indaga en diversas fuentes

orales, escritas, digitales,
objetos y testimonios, para
construir la historia personal y
Historia personal y familiar y la representa por
familiar, diversidad de medio de dibujos y gráficos
familias y el derecho a como la línea del tiempo; Apropiación de las culturas a través
pertenecer a una. explica similitudes y diferencias de la lectura y escritura.
con las historias de sus pares.
Identificando orígenes
nacionales o migratorios,
étnicos, actividades y trabajos.
 Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto
mediante el diálogo: como parte de la interacción de
situaciones de conflicto los seres humanos, e identifica
como parte de la los que ha enfrentado o ha
interacción de los seres observado en su casa, en el
humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
aula, la escuela y la Describe e identifica a personas Apropiación de las culturas a través
comunidad. que participan en situaciones de de la lectura y escritura.
conflicto, y usa el diálogo para
evitar trascender a la violencia.
Reflexiona acerca de que la paz
se construye en colectivo
mediante el diálogo.

Situaciones de la vida
diaria en las que las
niñas y los niños pueden
o no tomar decisiones, y Reconoce su capacidad para
en las que se requiere tomar decisiones, distinguiendo
ayuda, valorando los situaciones en las que niñas y
límites y riesgos del niños pueden decidir, de
entorno. aquellas en las que es necesario
solicitar ayuda, para no ponerse
en riesgo. Identifica que cada
decisión conlleva una Inclusión
responsabilidad y un
compromiso consigo mismo o
misma, con la comunidad y la
sociedad

El derecho a la
igualdad de género y
vida sin violencia: Analiza que niñas y niños tienen
Estereotipos de género el derecho a participar con
que pueden inducir a igualdad y pueden realizar las Inclusión
formas de violencia, mismas actividades deportivas,
desigualdad y artísticas y recreativas, tanto en
discriminación. casa como en la escuela.
Propone y participa de manera
igualitaria en actividades en la
casa y en la escuela.

Reconoce la necesidad que

tienen algunas personas de
Personas en situación de cambiar de lugar de residencia,
migración y sus para buscar mejores
derechos. condiciones de vida. Dialoga
acerca de experiencias propias
o de otras personas de su
comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de Inclusión
México.
 Historia personal y Platica sobre sucesos de su
familiar. historia personal y familiar y los Interculturalidad critica
ordena en antes, después y
ahora

DE LO HUMANO
A LO Sentido de pertenencia a Identifica aspectos de la historia
COMUNITARIO la familia y la comunidad. familiar y de la comunidad
compartidos. Reconoce y
comparte valores, tales como: Inclusión
la solidaridad, la participación,
la reciprocidad, el respeto,
entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su
familia y comunidad.

Sentido de Identifica aspectos de la historia

pertenencia a la familia y familiar y de la comunidad
la comunidad. compartidos. Reconoce y
comparte valores, tales como:
la solidaridad, la participación,
la reciprocidad, el respeto,
entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su
familia y comunidad. Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura.

Estilos de vida
activos y saludables
Participa en diferentes juegos
para explorar alternativas que le
permitan mantener una vida
activa y saludable.

Reconoce la
importancia de la práctica de
hábitos de higiene y limpieza en
el cuidado personal, así como
de otros seres vivos, con la
intención de contribuir a la
prevención de problemas de
Acciones individuales salud.
que repercuten en la
conservación y mejora
de la salud Explica la importancia
de incluir alimentos saludables
de los distintos grupos para
colaborar en la modificación de
hábitos de consumo personales
y familiares que favorecen la Vida saludable
salud.

Intercambia
experiencias acerca de
situaciones que lo ponen en
riesgo, para compartir acciones
encaminadas a su prevención.

Sentido de comunidad y
 satisfacción de
necesidades humanas Indaga acerca de ideas,
conocimientos, prácticas
culturales, formas de Vida saludable
organización y acuerdos
familiares, para compartir su
importancia.

Compara necesidades
de la familia en diferentes
contextos y las formas de
utilizar el cuerpo u organizarse
en su satisfacción, para explicar
cambios y mejoras que se han
presentado

Situaciones de riesgo
social en la familia,
escuela y comunidad. Reconoce situaciones
de riesgos sociales en la familia,
la escuela y la comunidad, así Interculturalidad critica
como la importancia del
autocuidado, la no violencia y la
convivencia pacífica.

Reconoce las
Apoyos mutuos para tecnologías que se utilizan en su
favorecer los entorno y los beneficios que
aprendizajes en el aula proporcionan en la
diversa. comunicación y el aprendizaje.

Apropiación de las culturas a través

de la lectura y escritura.
 INCORPORACION DE CONTENIDOS QUE NO SE CONTEMPLAN EN EL PROGRAMA SINTETICO

1.-

2.-