SESION DE APRENDIZAJE
Leemos una infografía sobre la diversidad cultural peruana
I. E. 6020 “Micaela Bastidas”
Director de la I. E. Haydee Roca Rodríguez
Sub directora: Mary Ríos Arenas
Docente Marilú Zegarra
Fecha: Miércoles 12 de julio del 2023
Experiencia de Aprendizaje
“
EDA Nº 3: Investigamos y difundimos las manifestaciones culturales de nuestra
comunidad”
Área Comunicación
II. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJES:
CRITERIOS DE ENFOQUES
COMPETENCIAS Y EVALUACION
ÁREA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES TRANSVER INSTRUMENTO
CAPACIDADES SALES
S
LEE DIVERSOS Identifica información explícita y -Reconoce información Leemos una -Enfoque Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita y explicita en un texto infografía intercultural
ESCRITOS EN SU complementaria en distintas partes infográfico que lee. sobre la
LENGUA MATERNA del texto. Selecciona datos diversidad
específicos e integra información -Identifica la estructura de cultural del
Obtiene explícita cuando se encuentra en un texto infográfico. Perú.
información del distintas partes del texto o al
texto escrito. - Menciona la información
realizar una lectura intertextual de
Infiere e que proporciona sobre la
textos infográficos con varios
interpreta diversidad cultural del
elementos complejos en su
información del país
estructura, así como con
texto.
Reflexiona y vocabulario variado, de acuerdo a
evalúa la forma, las temáticas abordadas.
el contenido y el
contexto del
CCOMUNICACION
texto escrito.
III. DESARROLLO DE LA SESIÒN
-Actividades permanentes: Saludo, oración, asistencia.
-Por equipos reciben un sobre que contiene imágenes que hacen referencia a la diversidad cultural como: danzas, platos típicos,
razas, etc.
-Responden a las siguientes preguntas:
¿A qué hacen referencia las imágenes? ¿de qué danzas, costumbres o razas se están hablando? ¿Cómo se podría a dar esa
información en un texto?
-Exponen sus ideas de qué tipo de texto representaría toda esa información de forma didáctica.
- Se les comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos textos infográficos sobre la diversidad cultural peruana y reconoceremos
su estructura.
INICIO
-Acordar las normas de convivencia a desarrollar durante la sesión.
D Antes de la lectura
E -Se les presenta el siguiente texto y responden:
¿Qué observan en el texto? ¿tienen párrafos? ¿Cómo están divididos los
S párrafos? ¿conoces este tipo de texto?¿Para qué se habrá escrito? ¿Por qué el
texto estará en cuadros? ¿Por qué el texto tiene imágenes?
A
-Se anota las predicciones de los estudiantes.
R
Durante la lectura
-Dan una primera lectura del texto en silencio.
R
-Los estudiantes dan una segunda lectura del texto realizando una lectura en
cadena.
O - Se hacer un alto en cada recuadro del texto para realizar preguntas:
L ¿De qué se habla en el primer recuadro?
¿De qué nos habla los demás recuadros?
L ¿Qué temas aborda el texto?
¿Qué nos habla sobre la diversidad étnica?
O
Después de la lectura
-Plantear preguntas en los estudiantes de localizar información en el texto, inferir o dar opiniones sobre el contenido o la forma del
texto.
-Estimular a los estudiantes para que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto, responden:
¿Solo se podrán hablar de la diversidad cultural en estos tipos de textos?
-Se les indicará que el texto leído es un texto iinfográfico, el cual puede ser de ccualquier tema.
Asimismo, que, al leer este tipo de texto, se pueden desarrollar actividades de comprensión lectora.
-Se les proporcionara información de este tipo de texto.
La infografía es una representación visual de los propios textos; en
la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas
de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con
grafismos abstractos y/o sonidos.
-Se invita a compartir las dudas que tienen los estudiantes y lo que hicieron para aclararlas.
-Formular preguntas a los estudiantes para que aprendan a formular preguntas y a interrogarse a sí mismos, de acuerdo a los
indicios que le ofrece el texto.
Reflexiona junto con los estudiantes sobre lo trabajado en clase a partir de las siguientes preguntas:
CIERRE ¿el texto que leyeron fue fácil de entender?, ¿por qué lo creen así?; ¿identificaste información relevante al leer este texto?
,
______________ ____________________
Vº Bº SUB DIRECTORA Prof. Marilú Zegarra
Lista de cotejo
Área: Matemática Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna.
N° Nombre y apellido - Reconoce información explicita - -Identifica la estructura de un texto Menciona la información
en un texto infográfico que lee. infográfico. que proporciona sobre la
diversidad cultural del país
1 BARRERA MUÑOZ SABRINA ALESSANDRA
2 ALVARADO MAMANI MAX ANGELO
3 CARRANZA FLORES SANDRA NOEMI
4 CASTILLA SOLIS ADRIANO
5 COTAQUISPE LINARES LUANA VALERY
6 GASPAR CAHUANA ALEJANDRO ESTEBAN
7 HUERTAS CHUMPITAZ DAMARIS JULIETT
8 JAQUIMA SANCA LUIS ALBERTO
9 LAZO SECLEN SANTIAGO GERALDO
10 LIZARBE INFANTES MIA KAORI
11 LIZARBE INFANTES VALERY KIARA
12 MALLMA RODRIGUEZ ALEXIS JOHAN
13 MIÑANO DE LA VEGA AYESHA SHELLEY
14 MUÑOZ VILLALOBOS SEBASTIAN ENRIQUE
15 PALOMINO MESCUA ALESHKA AISLY DANNA
16 PALOMINO MONTALVO CRISTINA SOFIA
17 PEREZ SUAZNABAR JHASAIRY ANTONIETTE
18 POMAHUALLCA LLANTOY GENESIS ANGIE
BELINDA
19 QUICHUA CAYLLAHUA YADHIRA SOLEDAD
20 RAMOS RONDON ARIANNY SOPHIA
21 RIVERA MASIAS MICHAEL JORDAN
22 RODRIGUEZ ESCALANTE AMBAR AYELEN
MERCEDES
23 ROJAS AGUILA DRAKE FABIAN
24 RUIZ CHALLCO MAYUMI MICAELA
25 SILVA PUMACAYO ANTHONY RAUL
26 TOLEDO MONTESINOS JEREMY JAIME JUNIOR
27 TORRES PALMA MÍA SAYURI
28 TORRES RODRIGUEZ LUIS ALEJANDRO
29 URBINA PUMACAYO MICHELL SOFIA
30 VARGAS ALEJANDRIA RYAN DOMINIC
31 VASQUEZ MORENO JHONNY MARCELO
32 YARANGA ESTRADA JAROLD LIONEL
33 YNCA SANTARIA JASURY MARIA ALEXANDRA
34 ZAVALETA ARIAS YAHEMI ALIZE
35 Zanca Cielo.
