CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
FINALIDADES
* La expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo para conformar y manifestar su identidad personal y colectiva,
al tiempo que conocen, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, de género, social, de capacidades,
necesidades, condiciones, intereses y formas de pensar, que constituye a nuestro país y al mundo; de esta manera se propicia, además,
el diálogo intercultural e inclusivo.
* La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas para aprend er a
interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
* La experimentación creativa y lúdica que provoque el disfrute de los elementos de las artes a partir de la interacción con
manifestaciones culturales y artísticas en las que predomine una función estética para apreciarlas, reaccionar de manera afec tiva ante
ellas e interpretar sus sentidos y significados a través de la intuición, sensibilidad o análisis de sus componentes, además de la
posibilidad de considerar información adicional sobre los contextos.
* El establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar las formas de aprendizaje por medio de
experiencias artísticas y estéticas como vehículos alternativos de expresión y comunicación de ideas, sueños, experiencias,
sentimientos, puntos de vista y reflexiones.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA SINTÉTICO CONTEXTUALIZADOS:
Contenidos Proceso de Eje(s) Actividades de Aspectos para
Periodo estimado
desarrollo de articulador(es) aprendizaje evaluar
para su abordaje
aprendizaje
Narración de Reconoce y usa Inclusión Agosto Buscar en un Reflexión sobre
sucesos del diversos estilos, diccionario el los aspectos
pasado y del recursos y Pensamiento critico concepto de fantásticos y
presente. estrategias leyendas. reales.
narrativas. Interculturalidad crítica
Escribir el Ortografía.
Establece concepto en el Escritura.
Igualdad de género
relaciones cuaderno. Uso de
causales y Vida saludable Escuchar una mayúsculas y
temporales entre Apropiación de las
leyenda. signos de
acontecimientos. culturas a través de la Identificar los puntuación.
lectura y la escritura
Reflexiona sobre aspectos
los tiempos Artes y experiencias
estéticas
fantásticos y
presente, pretérito reales.
y copretérito, para Investigar una
narrar sucesos. leyenda de su
Infiere el comunidad.
significado de las
palabras, a partir
de la información
contextual de un
texto.
Descripción de Planea, escribe, Agosto Analizar los Determinar que los
personas, revisa y corrige diferentes alumnos logren
lugares, hechos y textos donde adjetivos y describir lugares,
procesos. describe, de adverbios que se personas y objetos
manera lógica, pueden utilizar en utilizando adjetivos
procesos con los la descripción. y adverbios.
que tiene cierta Buscar el
familiaridad. significado de la
Reflexiona sobre el palabra
uso de palabras y descripción.
frases adjetivas y Mostrar una
adverbiales para imagen de un
describir procesos. lugar, hechos o
Utiliza algunos persona, describir
conectores como es el lugar
secuenciales, utilizando frases
como en primer adjetivas y
lugar, adverbios.
posteriormente, Analizar
finalmente; y descripciones
temporales, como marcando las
al mismo tiempo, frases adjetivas y
simultáneamente, las frases
más tarde, antes, adverbiales.
cuando describe un
proceso, a fin de
dar claridad al
texto. Revisa y
corrige las
descripciones que
realiza, para
transmitir ideas de
forma clara,
evitando
repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso
del punto y coma y
los dos puntos, y
los emplea al
enumerar
diferentes
elementos o
aspectos.
Diálogo para la Indica de manera Septiembre Asignar turnos Exposición de los
toma de respetuosa cuando para exponer alumnos.
acuerdos y el no ha comprendido dudas. Observar que el
intercambio las opiniones o Asignar un tiempo resto del grupo
de opiniones. ideas de otros. al final de la clase escuche con
Utiliza información para responder las atención y respeto.
de varias fuentes dudas que haya
orales y escritas, quedad.
para explicar y Investigar en
argumentar sus varias fuentes de
propias ideas y información sobre
opiniones. un tema de
Recupera de forma interés.
explícita Realizar una
experiencias y exposición con la
conocimientos, información
para tomar recabada.
decisiones o
asumir una
postura.
Intercambia
información,
practica la escucha
activa, empatía y/o
negociación y toma
acuerdos
Comprensión y Identifica los Septiembre. Buscar en varias Determinar que los
producción de efectos de una fuentes de alumnos
textos expositivos situación o información un identifican los
en los que se fenómeno texto expositivo elementos de los
planteen: planteados en la para compartir. textos expositivos.
problema-solución, información que Identificar los
presenta un texto elementos de un
expositivo. Planea, texto expositivo.
comparación- escribe, revisa y
contraste, causa- corrige sus propios
consecuencia y textos expositivos
enumeración. del tipo: problema-
solución,
comparación-
contraste, causa-
consecuencia y
enumeración. Es
capaz de
seleccionar fuentes
y obtener
información para
proponer
soluciones a
problemas de su
entorno. Utiliza
nexos, adverbios y
frases adverbiales
de secuencia como
luego, más
adelante, después,
antes, más
temprano, así
como nexos para
establecer
comparaciones: en
cambio, por un
lado, por otro lado,
a diferencia de, al
igual que
Búsqueda y Elabora preguntas Octubre Elaborar un Determinar que los
manejo para localizar la cuestionario de un alumnos logren
reflexivo de información que tema de interés. elaborar
información. requiere y Comentar y preguntas.
reflexiona sobre el reflexionar sobre
uso de acentos el uso de acentos
gráficos en gráficos que se
palabras que se usan en palabras
usan para para preguntar.
preguntar: qué,
cómo, cuándo, Responder las
dónde, por qué, preguntas
para qué. Emplea buscando en
elementos de los diferentes fuentes
textos que de información.
organizan el
contenido: títulos,
subtítulos, viñetas,
tipografía, palabras
clave, para
localizar
información. Hace
anticipaciones
sobre el contenido
de un libro, a partir
de la información
de la portada y
contraportada.
Diversifica el uso
de fuentes de
consulta en función
del propósito y el
tema, y reconoce la
organización de
materiales
informativos y sus
elementos.
Parafrasea y/o
ejemplifica
planteamientos que
expone un texto
informativo.
Consulta
diccionarios y
glosarios para
resolver dudas
relacionadas con el
uso de ciertos
términos.
Comprensión y Identifica Octubre Analizar diferentes Elaboración del
producción de características y textos como la mapa conceptual
textos funciones de los línea del tiempo, con la información
discontinuos para textos tablas de doble organizada.
organizar discontinuos, en entrada y graficas.
actividades y particular de líneas Escribir la función
ordenar del tiempo, tablas de cada una.
información. de doble entrada y Organizar la
gráficas. información en un
Reflexiona sobre el mapa conceptual.
uso de textos
discontinuos, para
resumir y ordenar
información.
Produce textos
discontinuos para
organizar
información que
expone a otros.
Emplea signos de
puntuación como el
punto y la coma.
Comprensión y Explora y analiza el Noviembre Entregar un texto Determinar que los
producción contenido de los sobre un tema de alumnos logran
de resúmenes. textos por resumir. interés. resumir textos del
Relaciona el Subrayar la un tema de
contenido del texto información mas interés.
por resumir y los relevante.
recursos Elaborar un
complementarios: resumen de tema.
recuadros, tablas, Leer en voz alta el
gráficas e resumen del tema.
imágenes.
Registra, con sus
propias palabras, la
información más
relevante del texto
por resumir, en
función de los
propósitos
predeterminados;
por ejemplo:
escribir un texto
informativo o
presentar una
exposición. Usa
signos de
interrogación y
exclamación para
distinguir una
pregunta de la
expresión de una
emoción. Revisa y
corrige errores de
concordancia de
género y número.
Comprensión y Analiza las Noviembre Elaborar un Delimitar que los
producción de características de concepto de alumnos logren
textos instructivos diversos textos instructivo. elaborar un
para realizar instructivos, como Analizar los instructivo
actividades reglamentos, elementos de un considerando los
escolares y recetas médicas y instructivo. elementos
participar en de cocina, Elaborar un necesarios.
diversos juegos. indicaciones para instructivo de un
participar en un juego de patio.
juego de mesa o
de patio, e
interpreta la
información que
presentan. Emplea
verbos en infinitivo
o imperativo, así
como términos
secuenciales, para
escribir
instrucciones.
Describe el orden
secuencial de un
procedimiento.
Reflexiona sobre la
ortografía de
palabras
homónimas.
Emplea signos de
puntuación como el
punto, la coma y
los dos puntos.
Exposición sobre Expone sobre Diciembre Elegir un tema de Decretar si los
temas diversos. diversos temas, interés social. alumnos logran
considerando: Buscar preparan y
Como presentador información en presentar una
-Planear su diversas fuentes. exposición.
exposición, lo cual Elaborar material
incluye la de apoyo para la
elaboración de exposición.
materiales de Exponer el tema
apoyo. -Realizar de interés
apuntes para usar utilizando el
como guía. - material de apoyo.
Reflexionar sobre
el uso de
sinónimos y
antónimos.
Mantener el interés
del auditorio,
ajustando el
volumen de voz y
usando elementos
paralingüísticos. -
Responder dudas y
atender
inquietudes. Como
audiencia -
Escuchar atenta y
comprensivamente,
tomando notas. -
Plantear preguntas
o comentar sobre
lo expuesto.
Comunicación a Lee y analiza Diciembre Analizar una carta Identificar que los
distancia con cartas reales y/o como medio de alumnos lograron
interlocutores y literarias. Usa comunicación. elaborar una carta.
propósitos convenciones de Reflexionar sobre
diversos. cartas y otros los elementos de
textos epistolares, una carta reales o
como lugar, fecha, literarias.
destinatario, Elaborar el primer
dirección, en el borrador de una
intercambio postal carta literaria.
y/o electrónico de Revisar ortografía,
mensajes. coherencia y que
Mantiene cumplan con los
comunicación a elementos
distancia con necesarios.
interlocutores y Escribir la versión
propósitos final de la carta.
diversos, usando
invitaciones,
felicitaciones,
recados, tarjetas
postales y
documentos
adjuntos.
Reflexiona sobre la
necesidad de
proteger sus datos
personales y
acuerda medidas y
acciones para
salvaguardar su
integridad física y
moral.
Análisis e Comprende Enero
intercambio de advertencias e
comentarios sobre instrucciones
empaques de incluidas en
productos y empaques y
anuncios etiquetas de
publicitarios. productos, así
como la finalidad
de sus anuncios
publicitarios.
Identifica emisor,
receptor y
propósito de
anuncios
publicitarios
difundidos en
diferentes medios y
reflexiona sobre su
veracidad.
Reflexiona y
comenta sobre la
función persuasiva
del lenguaje
publicitario y el
desarrollo del
pensamiento crítico
ante la publicidad.
Indagación, Conoce hechos Enero Escuchar un Determinar que los
reelaboración y noticiosos o programa de radio. alumnos logren
difusión de notas noticias por medio Buscar una noticia identificar los
informativas con de noticieros de en los periódicos. hechos noticiosos
opiniones sobre radio y/o televisión. Analizar la por medio de
hechos que Compara cómo se estructura de la noticieros de radio
afectan a la presenta una noticia. y televisión.
escuela y/o a la misma noticia en Platicar si la
comunidad. distintos medios de misma noticia
comunicación e pudiera
identifica presentarse en
diferencias y otro medio de
semejanzas en su comunicación.
tratamiento.
Comenta y
comparte sus
impresiones sobre
diferencias y
semejanzas
identificadas en el
tratamiento de una
noticia.
Participación en la Identifica Febrero Buscar en el Que los alumnos
gestión de asuntos formularios que se diccionario el logren completar
personales y del emplean en la concepto de un formulario de
bienestar común, gestión de formulario. práctica.
utilizando diversos determinados Identificar en que
textos formales. trámites trámites se utilizan
personales. los formularios.
Comprende el Analizar diferentes
contenido de ejemplos de
documentos de uso formularios.
en trámites Identificar que tipo
personales. de información
Reflexiona sobre solicita un
las características formulario.
gráficas y de Completar un
diseño de dichos formulario como
documentos: práctica.
tipografía,
logotipos,
recuadros,
subrayados.
Reconoce la
relación entre los
documentos
personales, su
identidad y el
ejercicio de sus
derechos.
Entrevistas con Participa en Febrero Identificar una Participación de
personas de la entrevistas a situación de los alumnos en la
comunidad para distintos problema en su entrevista.
conocer diversos personajes de la comunidad.
temas. comunidad acerca Determinar a
de condiciones quien se tendría
problemáticas que que acudir para
padecen y solucionar el
posibilidades de problema.
solución. Elabora Preparar una
preguntas entrevista con la
pertinentes que preguntar
recaben la necesarias.
información Acudir a
deseada y evita entrevistar a la
plantear persona.
redundantes. Usa Compartir el
signos de reporte de
interrogación y entrevista al
puntuación para grupo.
escribir las
preguntas y
respuestas.
Planifica
entrevistas: define
propósito(s),
identifica
persona(s) por
entrevistar, plantea
pregunta(s),
duración, lugar,
fecha. Usa pautas
que norman
intercambios
orales: respetar
turno para hacer
uso de la palabra,
prestar atención,
adecuar tono y
volumen de voz,
emplear fórmulas
de cortesía,
plantear preguntas,
exponer opiniones.
Indagación sobre Observa y Febrero Investigar las Delimitar que los
la diversidad reproduce diferentes lenguas alumnos
lingüística en su expresiones, orales hablantes en identifican la
comunidad y el y escritas, con México. importancia de la
resto del país. raíces en lenguas Identificar si en lengua indígenas.
originarias, que son sus familias hay
usuales en su personas
comunidad y en hablantes de
otras. Identifica lenguas indígenas.
lenguas que se
hablan en su Observa un video
municipio y en su sobre las distintas
entidad, y en qué lenguas indígenas
contextos y en México.
ocasiones. Platicar sobre la
Reflexiona acerca importancia de
de la relevancia respetar la
que tiene para la diversidad de
vida social hablar y lenguas indígenas.
escribir según el
contexto y los
interlocutores.
Identifica variantes
de su lengua
materna que se
usan en
comunidades
diferentes.
Uso de croquis y Observa mapas e Marzo Elaborar un Determinar que los
mapas para identifica sus croquis del camino alumnos pueden
describir trayectos características y de casa y a la escribir
o localizar lugares. función. Identifica escuela. indicaciones para
convenciones Escribir las llegar a un lugar.
gráficas usadas en indicaciones para
mapas. llegar de su casa a
Comprende y usa la escuela.
vocabulario
adecuado para dar
indicaciones a fin
de localizar lugares
en un mapa.
Elabora mapas
para representar
lugares.
Reconocimiento y Distingue Marzo Observar un video Determinar que los
reflexión sobre el movimientos, con diferentes alumnos
uso de elementos vestuarios, aromas, manifestaciones distinguen las
de los lenguajes gestos, sonidos u culturales de su manifestaciones
artísticos, en objetos, en las entidad federativa. culturales de su
manifestaciones manifestaciones Anotaciones sobre comunidad.
culturales y culturales y el video.
artísticas de la artísticas de su Platicar sobre la
comunidad y del comunidad y otros vestimenta, la
resto del mundo. lugares del mundo, música,
para reflexionar decoraciones que
sobre su sentido y se muestran en el
significado. video.
Interactúa con Elaborar un
manifestaciones collage de las
culturales y manifestaciones
artísticas de su culturales de su
comunidad y las comunidad.
compara con las de
otros lugares,
compartiendo sus
conclusiones,
mediante
fotografías o
dibujos
comentados, o
bien, mediante un
escrito. Aprecia la
diversidad cultural
y lingüística en su
país y el mundo
mediante la
reflexión sobre
algunas
manifestaciones
culturales y
artísticas de su
interés para
conocer su
contexto.
Creación de Crea producciones Marzo Elaborar un guion Que los alumnos
propuestas con con distintos teatral tomando en logren crear y
intención artística lenguajes, oral, cuenta la producir una obra
para mejorar la escrito, musical, estructura de una con intención
escuela y el resto visual, teatral, obra de teatro. artística (obra de
de la comunidad. dancístico, que Asignar a los teatro).
representen personajes.
vínculos Ensayar siguiendo
respetuosos con la las acotaciones
diversidad para su planteadas.
participación en la Preparar la
mejora escenografía,
comunitaria. vestuario.
Elabora una Presentar la obra
propuesta con de teatro.
intención artística,
en colectivo,
mediante
movimientos,
sonidos, formas,
colores, gestos y
objetos, para
ofrecer propuestas
de solución a
situaciones o
problemas
identificados, ya
sea en la escuela o
en el resto de la
comunidad. Opina
de manera oral y
escrita sobre
propuestas
realizadas por sus
pares, así como de
los elementos y
recursos de los
lenguajes que
emplearon, y de
qué manera
consideran que
éstas mejoran los
espacios escolares
y comunitarios.
Lectura y creación Reconoce algunas Abril Leer en voz alta Que el alumno
de poemas, características del diferentes logre crear un
canciones y contexto de poemas. poema.
juegos de palabras creación de un Analizar los
para su disfrute. poema, canción o elementos
juego de palabras, melódicos y
para realizar rítmicos
interpretaciones de necesarios para la
su significado. elaboración de un
Establece poema.
relaciones entre el Elaborar un
texto y las poema.
experiencias de
vida, a partir de lo
que le sugiere su
lectura (figuras de
significación).
Identifica y
reflexiona sobre los
elementos rítmicos
y melódicos de los
textos poéticos:
ritmos y
duraciones,
repetición de
frases, palabras,
sílabas, etcétera,
en los poemas,
canciones y juegos
de palabras.
Revisa de manera
lúdica las
variaciones que se
dan en la lectura
en voz alta, en
cuanto a los tonos,
pausas y acentos
posibles.
Asimismo,
interpreta los
diferentes tonos,
pausas y acentos
que realiza cada
persona al leer en
voz alta.
Experimenta con la
creación de
poemas en verso y
prosa, canciones o
juegos de palabras,
a partir del
establecimiento de
un tema que le sea
significativo
Experimentación Crea un Abril Observar un Que los alumnos
con elementos cortometraje ejemplo de logren crear un
visuales y colectivo, utilizando cortometraje. cortometraje
sonoros en objetos cotidianos Analizar la colectivo.
producciones en animaciones estructura de
colectivas con con secuencias cortometraje.
intención artística. fotográficas y lo Definir que se
sonoriza para hablara en el
compartir ideas y cortometraje.
experiencias. Repartir
Recrea una comisiones para la
experiencia búsqueda de
colectiva mediante información.
la intervención o Elaborar un
transformación de cortometraje
un objeto colectivo.
significativo, con el Compartir con
uso de colores, familia y amigos.
telas, materiales
reciclados y
elementos de la
naturaleza, entre
otros. Elabora una
producción
colectiva con
intención artística
que le permita
imaginar formas de
incidir
constructivamente
en su entorno
natural y social,
utilizando
elementos y
recursos de los
lenguajes
artísticos.
Representación de Selecciona los Mayo Seleccionar Determinar que los
hechos y recursos textuales alguna experiencia alumnos logren
experiencias que le permiten que ha vivido, ya reflexionar sobre
significativas recrear un hecho sea donde una experiencia
mediante el significativo, de aprendieron algo o vivida y logren
empleo de acuerdo con el cómica. recrearla por
recursos textuales, énfasis que busca Elaborar una medio de una
visuales, comunicar. historieta con historieta.
corporales y Reflexiona sobre objetos animados
sonoros. una experiencia y diálogos.
significativa que ha
transformado su
manera de ser o
vivir, y la recrea por
medio de una
historia, que
representa con
objetos animados y
sonidos corporales.
Realiza un
cortometraje con
imágenes de su
entorno, o elabora
un folio copio (flip
book), para narrar
un acontecimiento
significativo de la
comunidad.
Identificación del Analiza la Mayo Inventar un Que los alumnos
uso de la fantasía representación de personaje logran crear un
y la realidad en distintas formas de empleando personaje
diferentes ser y estar en el aspectos reales y empleando
manifestaciones mundo, en fantásticos. elementos de los
culturales y manifestaciones Elaborar la lenguajes
artísticas. culturales y descripción de su artísticos.
artísticas que sean personaje.
de su interés. Crea Elaborar una
un personaje, pintura sobre el
empleando personaje,
elementos de los enfatizando los
lenguajes aspectos escritor
artísticos, que en la descripción.
retome aspectos
reales y fantásticos
de una
manifestación
cultural o artística,
para expresar sus
gustos e intereses.
Escribe
comentarios
críticos sobre
manifestaciones
culturales y
artísticas, y los
comparte por
medio de una
publicación física
y/o electrónica
elaborada con sus
compañeros.
Lectura Explora en Junio Buscar un cuento Que los alumnos
dramatizada y colectivo el de interés. logren representar
representación movimiento, el Diseñar los un cuento por
teatral. gesto, la forma, el personajes con medio de títeres.
color y el sonido, títeres con
para recrear material reciclado.
fragmentos de una
lectura de su
interés, por medio Representar una
del teatro de obra teatral,
títeres, sombras o utilizando títeres.
papel. Realiza, en
colectivo, una
lectura
dramatizada o
teatro de atril de un
texto dramático,
jugando con
combinaciones de
secuencias de
sonidos rápidos,
lentos, agudos,
graves, fuertes,
débiles, con pausa
y con acentos
variados. Identifica
la estructura
externa del texto
dramático,
conformada por
diálogos, listado de
personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos
de textos en los
que se puede
realizar una lectura
dramatizada:
historieta, cómic,
manga, que
contienen
onomatopeyas,
símbolos, viñetas,
etcétera.
Comprensión y Selecciona, lee y Junio Escuchar un audio Participación de
producción escucha cuentos cuento. los alumnos en la
de cuentos para de distintos Invitar a un padre elaboración del
su orígenes y autores. de familia a leer un cuento colectivo.
disfrute. Reflexiona sobre el cuento.
uso de los tiempos Llevar a cabo un
pretérito y picnic literario,
copretérito para donde el docente
narrar sucesos leerá un cuento y
pasados, y sobre el durante la lectura
empleo del hará preguntas
presente en sobre la historia.
diálogos directos. Construcción de
Planea, escribe, un cuento
revisa, corrige y colectivo, cada
comparte cuentos alumno aportara
sobre diversos una idea de como
temas. continuar el
cuento.
