Profesores: Eleanor Muñoz, Sixto Aguilar y Valeria Bustamante
Departamento de matemática
PROGRAMA PEDAGÓGICO A DISTANCIA
MATEMÁTICA
Curso: 5°, 6°, 7° A y B Fecha de desarrollo: Del 13/07 al 26/07 Puntaje: 63 ptos.
OBJETIVO: Reforzar operaciones básicas, demostrando un trabajo ordenado y metódico.
INSTRUCCIONES:
Escribe la fecha de la guía en tu cuaderno y de título “Refuerzo Semanal”.
Observa el material anexo a cada punto (video, ppt, etc.)
Copia y desarrolla ordenadamente cada uno de los siguientes ejercicios en tu cuaderno.
Al finalizar la guía, debes enviar una foto del desarrollo en tu cuaderno al mail de tu
profesor@ de matemática: 5° (profeleanormw@[Link]), 6° ([Link]@[Link])
o 7° (profevalemate@[Link])
I. Multiplicación: Observa el video de apoyo a las “multiplicaciones” y desarrolla las siguientes
actividades.
Situación: La Familia de Daniela está compuesta por 6 integrantes, y debe realizar algunas compras
para la semana. Ella quiere ayudar a sus papás a organizar las cuentas y ha decidido hacer una lista
de lo que necesitan comprar y el valor de cada cosa por unidad.
Lista de compras
Artículo Precio por unidad Cantidad que debe comprar
1.- Leche en caja $849 4
2.- Yogurt $179 12
3.- Huevos $155 12
4.- Harina $1049 3
5.- Pechuga entera de pollo $2990 2
6.- Azúcar $789,5 3
7.- Pan (por kilo) $755,8 por kilo 3 kilos
8.- Arroz $1.050,25 2
9.- Fideos $499,31 6
10.- Aceite $1550,17 3
Actividades:
1. Desarrolla en tu cuaderno cada una de las multiplicaciones necesarias para calcular el total
que debe gastar la familia de Daniela en estas compras. (20 ptos.)
2. Responde las siguientes preguntas. (3 ptos c/u)
a) ¿Con cuánto dinero debe contar la familia de Daniela para realizar toda la lista de
compra?
b) Si la familia cuenta con $35.000 para realizar la compra, ¿le alcanza?, ¿cuánto dinero
le sobra o le falta?
c) ¿Qué valor tendría la compra de 24 huevos?
*Ejemplo:
Artículo y valor Desarrollo Respuesta:
Cepillos de dientes / $832,5 por ¿Cuánto gastó en total?
unidad (y se necesita uno para
cada integrante de la familia) 1 1 3 R// gastó $4.995 en la compra
832,5•6 de los cepillos.
4995,0
* Partes tu multiplicación de derecha a izquierda
(6 por 5).
II. Suma de decimales: Observa el video de apoyo “suma de decimales” y resuelve el siguiente
ejercicio en tu cuaderno.
Profesores: Eleanor Muñoz, Sixto Aguilar y Valeria Bustamante
Departamento de matemática
1. En un colegio se han hecho grupos para participar en unas competiciones de salto de longitud
y salto de altura. Éstos son los tres grupos clasificados.
a) La media en metros que ha conseguido cada grupo en salto de longitud. (6 ptos)
Grupo A →
Grupo B →
Grupo C →
b) La media en metros que ha conseguido cada grupo en salto de altura. (6 ptos.)
Grupo A →
Grupo B →
Grupo C →
III. Resta de decimales: Observa el video de apoyo “Resta de decimales” y resuelve el siguiente
ejercicio en tu cuaderno.
1. Para ir a la estación de trenes, Luis solo puede pasar por los recuadros que llevan escrito el
resultado de estas sustracciones. (16 ptos.)
2. Indica todas las coordenadas por las que podrá pasar (ejemplo: 1D, 2E, 3G, etc). (3 ptos.)
Profesores: Eleanor Muñoz, Sixto Aguilar y Valeria Bustamante
Departamento de matemática
IV. Opinión: Lee atentamente el siguiente párrafo y responde según tu opinión y reflexión en tu
cuaderno en al menos 3 líneas. (3 ptos.)
“Las matemáticas nunca habían estado tan presentes en nuestras vidas como ahora. La pandemia de
covid-19 se muestra, día a día, a través de números. Su evolución se mide con gráficos. Los
afectados se reflejan en cifras. Las incertidumbres, en hipótesis matemáticas.”
¿Qué importancia ha tenido la matemática en la actual situación de pandemia que estamos viviendo?
¿En qué lo has podido ver?
