INSTITUTO “SAN ALBERTO Y SAN ENRIQUE”
EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESPACIO CURRICULAR: PROBLEMATICAS
SOCIOANTROPOLOGICAS EN EDUCACION
1° TRABAJO EVALUATIVO GRUPAL
Profesora: Sofia Scarponi
Estudiantes: Tamara Villalva y Milagros Rosas
Curso: 1° año
PRIMERA PARTE: ASPECTOS TEÓRICOS
1. Elaborar un escrito completo y fundamentado que hable sobre la
CULTURA (su concepto, la relación con la antropología, etc.). El
mismo debe ser realizado con ideas propias de cada uno, pero
también deben argumentar con aportes teóricos realizando citas
textuales de los autores leídos durante el eje I. (Mínimo 1 hoja o más)
La cultura es un concepto fundamental en la antropología, que se refiere a las
formas de vida de una sociedad o comunidad. Incluye aspectos como la
lengua, la religión, las costumbres, la música, el arte, la literatura, la
gastronomía, la moda, entre otros. Es decir, la cultura abarca todo aquello
que los seres humanos crean y transmiten de generación en generación, y
que les permite dar sentido en el mundo en el que viven.
La cultura no es algo estático, si no que esta en constante cambio y
evolución. Es moldeada por diversos factores, como la historia, la geografía,
la economía, la política, la tecnología y las interacciones entre diferentes
culturas. Por ejemplo, la cultura de una sociedad puede cambiar a medida
que se producen avances tecnológicos, como la invención de la imprenta,
que permitió la difusión de la literatura y el conocimiento a gran escala.
La cultura también es moldeada por las interacciones entre diferentes
culturas. Por ejemplo, la globalización ha llevado a una mayor interconexión
entre las culturas del mundo, lo que ha dado lugar a una mayor difusión de la
música, la moda, la gastronomía, el cine y otros aspectos culturales. Sin
embargo, también ha llevado a una pérdida de las culturas locales y a una
homogeneización de las culturas en todo el mundo.
La antropología es una disciplina que se dedica al estudio de la cultura y la
diversidad humana. Los antropólogos utilizan diversos métodos para estudiar
la cultura, como la observación participante, la entrevista, la encuesta y el
análisis de documentos y artefactos culturales. El objetivo de la antropología
es comprender las diversas formas de vida de los seres humanos y cómo
estas se relacionan con su entorno y con los demás.
García Canclini propone que la cultura no es algo que se tenga o se carezca,
sino que es algo que se hace y se produce en la vida cotidiana. También
sugiere que la cultura es un terreno de lucha, donde se negocian y se
redefinen las identidades, las relaciones sociales y las formas de poder. (el
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autor reduce el termino cultural a la producción de fenómenos que
contribuyen mediante la representación o reelaboración simbólica de las
estructuras materiales, a reproducir o transformar el sistema social.)
M.R. Neufeld propone que la cultura es un sistema de significados
compartidos que se transmiten de generación en generación y que influyen
en la forma en que las personas piensan, sienten y se comportan. Además,
destaca que la cultura es un proceso dinámico y cambiante, que se adapta y
transforma en función de los cambios sociales e históricos. (“Cultura”, un
concepto incorporado al sentido común. Cultura es entendida como “modelo
de vida”.)
Rockwell sostiene que la cultura es un proceso que se construye a través de
las prácticas cotidianas de las personas y que está en constante cambio y
transformación. Además, destaca que la cultura no es algo homogéneo y
uniforme, sino que está compuesta por múltiples subculturas y que las
personas pueden pertenecer a varias al mismo tiempo. ()
2. Lectura del cuento “El camino
SARUTLUC”
a. ¿Qué conceptos, palabras o frases aparecen en el cuento que tengan
relación con cultura?
b. Si esas palabras se tuvieran que explicar o ilustrar con una imagen,
¿qué imágenes le vienen rápidamente a la cabeza? Busca, pega las
imágenes y escribe debajo que representa cada una.
TAMARA VILLALVA
MILAGROS ROSAS
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“Me imagine, de pronto, que me convertía en un pájaro libre y que
podía sobrevolar todo el camino. Volviendo a la realidad, me di cuenta
que, sin ser pájaro también podía andar libre.”
“Por aquí he andado, he leído, he dormido, he dibujado y ahora
escribo.”
TAMARA VILLALVA
MILAGROS ROSAS
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“Oí a mucha gente hablando en idiomas distintos. Parecía un mercado
con tanta gente allí hablando.”
“Empezaba la diversión ya que justo después vi a lo lejos, a mucha
gente danzando, bailando y comiendo, como si estuvieran en una gran
fiesta multicolor.”
TAMARA VILLALVA
MILAGROS ROSAS
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SEGUNDA PARTE: CULTURA, VIDA Y ESCUELA
1. A partir de la elección de un grupo cultural (local, nacional, mundial),
identificar las diferentes características culturales presentes cada
grupo como “modos de vida” y elaborar un collage con la información
obtenida.
Se pueden utilizar palabras, frases escritas, recortes de revistas,
imágenes, etc.
Fundamentar por escrito la elección del grupo cultural trabajado.
TAMARA VILLALVA
MILAGROS ROSAS
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Es un conjunto de personas que comparten una misma nacionalidad, es
decir, que tienen una serie de vínculos culturales, históricos, políticos y
sociales que les permiten identificarse como parte de una misma nación. Un
grupo nacional puede estar compuesto por personas que comparten una
lengua, una historia, una religión, una cultura, una geografía y otros aspectos
que les permiten sentirse parte de un mismo colectivo.
TAMARA VILLALVA
MILAGROS ROSAS
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2. Tomando el texto de Rockwell “La dinámica cultural en la escuela” y
aportes de páginas web, les propongo buscar 4 (cuatro) imágenes que
representen los aspectos más importantes de la escuela como espacio
de encuentro a la diversidad cultural.
Argumentar por escrito cada imagen seleccionada con los aportes de
la autora u otro autor que consideren relevante.
Con la universalización de la
educación básica se empezó a
plantear que la función de la
escuela es transmitir una cultura
(La dinámica cultural en la escuela
– Rockwell. E.)
La antropología contribuyo a esta
tarea con la idea de una sociedad
plural compuestas por grupos con
culturas propias que pueden ser
incompatibles con la cultura
dominante. (La dinámica cultural
en la escuela – Rockwell. E.)
TAMARA VILLALVA
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Para Durkheim la acción educativa
de la sociedad sobre el individuo
hace de él un ser verdaderamente
humano. (La dinámica cultural en
la escuela – Rockwell. E.)
Si bien reconocía la variación local
y la evolución histórica de la cultura
consideraba que cada sociedad
corresponde un sistema único de
representaciones colectivas.
(La dinámica cultural en la escuela
– Rockwell. E.)
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
García Canclini, N: Cultura y sociedad: Una introducción. En Cuadernos de
información y divulgación para maestros, México, 1981.
Neufeld; M. R.: Crisis y vigencia de un concepto: la cultura en la óptica de la
antropología. En Antropología; Eudeba, Buenos Aires, 1996.
Rockwell, E; La dinámica cultural en la escuela (Cap. 1) En hacia un
curriculum cultural: un enfoque vigotskyano, Madrid, 1996.
TAMARA VILLALVA
MILAGROS ROSAS
