4.
Elaboración de la programación temporalizada de
la acción formativa
1. La temporalización de una acción formativa debe ser:
❍ a. Improvisada y adeacuada a las características del auditorio y del currículo.
● b. Meticulosa y adeacuada a las características del auditorio y del currículo.
❍ c. General y cerrada al debate.
❍ d. Extensa, cerrada al debate y meticulosa.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.
2. La temporalización diaria hace referencia a:
❍ a. El diseño de la programación y la definición de los objetivos de aprendizaje.
● b. La concreción de la programación didáctica a la realidad del aula y las sesiones de formación con
el alumnado.
❍ c. El diseño de la práctica formativa y la concreción de la programación didáctica a la realidad del
aula.
❍ d. La concreción de la programación didáctica a la realidad del aula y las sesiones de coordinación
con el equipo docente.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.1.
3. Principio por el que se incluyen contenidos que conciernen a la realidad:
❍ a. Validez.
● b. Significación.
❍ c. Adecuación.
❍ d. Globalización.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.2.
4. En una ficha tipo para la temporalización de una sesión formativa encontramos:
❍ a. Los objetivos, contenidos y actividades diarias de la acción formativa.
❍ b. Los objetivos, contenidos y metodología diaria de la acción formativa.
❍ c. Los objetivos, contenidos y metodología diaria de la sesión.
● d. Los objetivos, contenidos y actividades diarias de la sesión.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.2.
5. La temporalización diaria de la acción formativa:
● a. Supone el nivel de concreción curricular más preciso y permite tener control sobre lo que ya hemos
hecho y preparado lo que queda por hacer.
❍ b. Supone el nivel de concreción curricular más genérico y permite tener control sobre lo que ya
hemos hecho.
❍ c. Supone el nivel de concreción curricular más genérico y permite tener planificado y preparado lo
que queda por hacer.
❍ d. Supone el nivel de concreción curricular más preciso y permite tener control sobre lo que queda por
hacer.
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Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.1.
6. Factores a tener en cuenta para realizar la temporalización son:
❍ a. El nº de horas, los tiempos para imprevistos y el nº de docentes.
● b. Los tiempos para imprevistos, el nº de horas y la importancia de cada contenido.
❍ c. El nº de horas, el nº de contenidos y la importancia de los objetivos.
❍ d. El nº de horas, el nº de contenidos y los honorarios del docente.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.1.
7. En una sesión tipo el desarrollo debe durar:
● a. Entre 40 y 50 minutos.
❍ b. Entre 30 y 40 minutos.
❍ c. Entre 20 y 30 minutos.
❍ d. Entre 35 y 45 minutos.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.2.
8. En la estructura de una sesión formativa, el orden en el desarrollo de la misma es:
❍ a. Presentación, distensión (en la primera sesión), captación de la atención, planteamiento de los
objetivos, realización de actividades, integración de los contenidos, impartición de los contenidos y, en
la última sesión del módulo, agradecimientos y cierre.
❍ b. Presentación, distensión (en la primera sesión), integración de los contenidos, realización de
actividades, impartición de los contenidos, planteamiento de los objetivos, captación de la atención y,
en la última sesión del módulo, agradecimientos y cierre.
● c. Presentación, distensión (en la primera sesión), captación de la atención, planteamiento de los
objetivos, impartición de los contenidos, realización de actividades, integración de los contenidos y, en
la última sesión del módulo, agradecimientos y cierre.
❍ d. Presentación, distensión (en la última sesión), captación de la atención, planteamiento de los
objetivos, impartición de los contenidos, realización de actividades, integración de los contenidos y, en
la primera sesión del módulo, agradecimientos y cierre.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.2.
9. La información con la identificación de los tutores, tipos de tutorías (virtuales y, en su caso,
presenciales) y procedimientos de contacto aparece en el apartado de la Guía del alumno
denominado:
● a. Sistema de tutorías.
❍ b. Sistema de evaluación.
❍ c. Servicio de atención al usuario.
❍ d. Sistema de atención al usuario.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.3.
10. Las herramientas ofimáticas más habituales para la elaboración de las temporalizaciones de
acciones formativas son:
❍ a. Presentaciones de diapositivas, diagramas de Gantt y programas específicos de planificación de
proyectos.
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❍ b. Bases de datos, diagramas de Gantt y programas específicos de planificación de proyectos.
❍ c. Procesadores de texto, diagramas de Gantt y programas específicos de planificación de proyectos.
● d. Hojas de cálculo, diagramas de Gannt y programas específicos de planificación de proyectos.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.1.2.
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