PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
8vo, 9no, 10mo EGB.
FASE 1
AÑO LECTIVO 2023-2024
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
AÑO LECTIVO 2023-2024
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS:
Asignaturas: Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales
NIVEL: BÁSICA SUPERIOR
Fecha DE INICIO: 25 de junio de 2023
RECUERDA que este proyecto se trabajará en tres fases
Fase 1 INTRODUCCIÒN
Preparación del terreno
Estudio del suelo
Tipos de suelo
FASE 2
Reciclaje :
Elaboración del abono orgánico e inorgánico ,ventajas y desventajas de su uso.
Preparación del espacio y ambiente para nuestros bellos jardines con plantas ornamentales.
FASE 3
ADECUACIÓN DE ÁREAS VERDES Y
MANTENIMIENTO DE LAS JARDINERAS.
* Sector de la entrada Principal
* Sector entrada al garaje por las mallas de las canchas
* Sector de Inicial 1 y 2
* Sector entre pabellones de básica superior y administración
* Jardineras laterales del patio administrativo.
* Jardinera del lateral izquierdo
* Jardín contiguo al bar
*Glorieta
* Jardinera del sector del Auditórium
Objetivo de Involucrar al estudiante en jornadas de trabajo para embellecer la institución,
aprendizaje sembrando y arreglando el jardín, utilizando las plantas ornamentales
divulgando el trabajo a través de jardines colgantes.
Objetivos específicos Organizar el jardín para embellecer la sede educativa.
Proponer políticas educativas que contribuyan a la recuperación de un
ambiente sano y agradable.
Organizar comités para consecución de plantas, abonos y maceteras.
Fomentar la práctica de valores como la responsabilidad, pertenencia y
respeto por la naturaleza.
Destrezas con criterio LENGUA Y LITERATURA: LL.4.3. (8, 9) Valorar el contenido explícito e
de desempeño implícito de textos al identificar lo importante que es el cuidado del medio ambiente
y concienciar que el ser humano tiene la responsabilidad de utilizar los recursos con
sabiduría, de vivir, no destruir.
MATEMÁTICA: EGB S Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos
agrupados (máximo 50) en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, absoluta
acumulada y relativa absoluta, relativa acumulada, para analizar el significado de los
datos.
CIENCIAS NATURALES: Indagar sobre las áreas verdes con las que cuenta la
UEFG para mejorar estos espacios con la instalación de jardines colgantes como
medida de cuidado del ambiente.
Indicadores de LENGUA Y LITERATURA :
Valora el contenido explícito e implícito al identificar lo importante que es el
Evaluación cuidado del medio ambiente y concienciar que el ser humano tiene responsabilidad
de utilizar los recursos con sabiduría, de vivir, no de destruir.
MATEMÁTICA:
I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de
frecuencias y gráficas estadísticas (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
diagramas circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la
validez de procedimientos, la coherencia y la honestidad de los resultados obtenidos.
(J.2., I.3.)
I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del contexto social; utiliza variables;
aplica niveles de medición; calcula e interpreta medidas de tendencia central (media,
mediana y moda), analiza críticamente información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)
CIENCIAS NATURALES: Argumenta, desde la investigación de diferentes
fuentes, la importancia de las áreas verdes como mecanismo de conservación
de la vida silvestre y propone medidas para su protección y conservación.
NOMBRE DEL
¡EMBELLECIENDO NUESTRO ENTORNO CON JARDINES
PROYECTO
COLGANTES ORNAMENTALES ¡
Producto final
Engalanar nuestro entorno con jardines colgantes
Este proyecto tiene la finalidad de estudiar las condiciones de la Unidad Educativa,
estudiar e investigar la temática y organizar los jardines colgantes, para embellecer
ciertos espacios de la Unidad Educativa y proponer políticas internas que
contribuyan al cuidado de un ambiente.
MATERIALES: Puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu
hogar y si son reutilizables mucho mejor, tales como:
Tablón de madera. Elemento principal que será cortado y servirá como base
INDICACIONES: para nuestro jardín colgante……..
Macetas pequeñas de barro.
Botellas plásticas.
Fundas plásticas.
Tachos plásticos.
Baldes plásticos.
Sustrato de tierra para macetas.
Plantas, flores o hierbas.
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CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES
LENGUA Y LETERATURA
OBJETIVOS :
Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes
momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para
enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
Destreza: LL.4.3. (8, 9) Valorar el contenido explícito e implícito de textos al identificar lo
importante que es el cuidado del medio ambiente y concienciar que el ser humano tiene la
responsabilidad de utilizar los recursos con sabiduría, de vivir, no de destruir.
TEMA: LECTURA DEL CUENTO “EL JARDÌN NATURAL” DE CRISTIAN VALVERDE.
Transcribir el cuento con buena escritura con su respectivo dibujo.
Autor(a)(es)(as) dibujo Pedro Pablo Sacristán
Hubo una vez un rey que tenía un gran palacio cuyos jardines eran realmente
maravillosos. Allí vivían miles de animales de cientos de especies distintas, de gran
variedad y colorido, que convertían aquel lugar en una especie de paraíso del que
todos disfrutaban.
Sólo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prácticamente en el centro del
lugar se veían los restos de lo que siglos atrás había sido un inmenso árbol, pero que
ahora lucía apagado y casi seco, restando brillantez y color al conjunto. Tanto le
molestaba, que finalmente ordenó cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de
fuentes.
Algún tiempo después, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un
momento le dijo disimuladamente al oído:
- Majestad, sois el más astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la
belleza de estos jardines y la multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo
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que llevo aquí, apenas he podido ver otra cosa que no fuera esta fuente y unos pocos
pajarillos... ¡Qué gran engaño!
El rey, que nunca pretendió engañar a nadie, descubrió con horror que era verdad lo
que decía el noble. Llevaban tantos meses admirando las fuentes, que no se habían
dado cuenta de que apenas quedaban unos pocos animales. Sin perder un
segundo, mandó llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar
muchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo
sucedido. Ni siquiera la gran recompensa que ofreció el rey permitió recuperar el
esplendor de los jardines reales.
Muchos años después, una joven se presentó ante el rey asegurando que podría
explicar lo sucedido y recuperar los animales.
- Lo que pasó con su jardín es que no tenía suficientes excrementos, majestad. Sobre
todo, de polilla.
Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponían a expulsarla
cuando el rey se lo impidió.
- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he oído, ninguna había
empezado así.
La joven siguió muy seria, y comenzó a explicar cómo los grandes animales de
aquellos jardines se alimentaban principalmente de pequeños pájaros de vivos colores,
que debían su aspecto a su comida, compuesta por unos coloridos gusanos a su vez se
alimentaban de varias especies rarísimas de plantas y flores que sólo podían crecer en
aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de polillas... y así
siguió contando cómo las polillas también eran la base de la comida de muchos otros
pájaros, cuyos excrementos hacían surgir nuevas especies de plantas que alimentaban
otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia de otras
especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado.
- ¡Basta! ¿Y se puede saber cómo sabes tú todas esas cosas, siendo tan joven?-
preguntó.
- Pues porque ahora todo ese jardín ahora está en mi casa. Antes de haber nacido yo,
mi padre recuperó aquel viejo árbol arrancado del centro de los jardines reales y lo
plantó en su jardín. Desde entonces, cada primavera, de aquel árbol surgen miles y
miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron los pájaros, y surgieron nuevas
plantas y árboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de
otros... Y ahora, la antigua casa de mi padre está llena de vida y color. Todo fue por
las polillas del gran árbol.
¡Excelente! -exclamó el rey-. Ahora podré recuperar mis jardines. Y a tí, te haré rica.
Asegúrate de que dentro de una semana todo esté listo. Utiliza tantos hombres como
necesites.
- Me temo que no podrá ser majestad- dijo la joven-. Si queréis, puedo intentar volver
a recrear los jardines, pero no viviréis para verlo. Hacen falta muchísimos años para
recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando yo sea anciana podría estar
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listo. Esas cosas no dependen de cuántos hombres trabajen en ellas.
El rostro del anciano rey se quedó triste y pensativo, comprendiendo lo delicado que
es el equilibrio de la naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente.
Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellos animales, que decidió construir un
inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres trabajando en
la obra, pudo verla terminada en muchísimo menos tiempo del que hubiera sido
necesario para reestablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro
lugar.
Fuente de investigación
https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-natural
¡VAMOS A TRABAJAR EL CUENTO ,AHORA QUE AÙN ESTÀS FRESCO!
UN MINUTO PARA PENSAR…
ACTIVIDADES
1) Reflexiona y responde las siguientes preguntas :
Muchas de las cosas que hacemos afectan al entorno y a otras personas sin darnos
cuenta .Guía maestro de Lengua y Literatura .
a) ¿Qué cosas haces a menudo que podrían estar afectando a alguien ? argumente su
respuesta en cuatro líneas .
b) Cuando tratas con la naturaleza ¿Qué puedes hacer para tener en cuanta que estás
tratando con la casa y el hogar de muchos seres vivos ?argumenta tu respuesta en
cuatro líneas.
c) Imagina que fueras muchísimo más pequeño de lo que eres ¿cómo te gustaría que
trataran tu casa los demás animales? Argumenta tu respuesta en cuatro líneas
UNA BUENA CONVERSACIÒN EN CLASE
2) Narra en tu cuaderno una experiencia personal en la que, por no tener en cuenta a quienes
parecían menos importante dañaste o lastimaste a un ser vivo ,luego leer en clase en voz alta
haciendo la respectiva reflexión . Media carilla. (Guía maestro de Lengua y Literatura).
Matemática
OBJETIVOS :
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OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica
y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.
DESTREZAS:
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de
distribución de frecuencias: absoluta, absoluta acumulada y relativa absoluta, relativa acumulada, para
analizar el significado de los datos.
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o
gráfico con barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama
circular, en función de analizar datos.
M.4.3.4. Definir y aplicar la metodología para realizar un estudio estadístico: estadística descriptiva.
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas.
Estos son ejemplos de gráficas estadísticas que se estudiarán durante este proyecto que involucra una
labor a favor de la institución y cuyo tema ha sido consensuado para que el grupo de estudiantes de la
básica superior sea partícipe del embellecimiento de las instalaciones de nuestro plantel.
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El tema a tratar es LA ESTADÍSTICA, de la cual trabajaremos en la elaboración de TABLAS DE
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS, y elaborar las GRÁFICAS RESPECTIVAS que se deben
hacer para que su interpretación sean lo más claras posible.
El siguiente es un link que nos ayudará a entender mucho más la temática.
https://es.khanacademy.org/math/statistics-probability/displaying-describing-data/quantitative-data-graphs/a/dot-
plots-and-frequency-tables-review
¿Qué es una tabla de distribución de frecuencias?
La Tabla de distribución de frecuencias es una herramienta de Estadística que muestra los datos en
columnas representando los distintos valores recogidos para una variable y las frecuencias (las veces)
en que ocurren. En otras palabras, una distribución de frecuencias es un formato tabular en la que se
organizan los datos.
Elementos de las Tablas de frecuencias
Una tabla de distribución de frecuencias debe tener los siguientes elementos:
Datos
Los datos son los valores de la muestra recogida en el estudio estadístico
Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta (f) es el número de veces que aparece un determinado valor en un estudio
estadístico. Número de veces que se repite el í-esimo valor de la variable. La suma de las frecuencias
absolutas es igual al número total de datos, que se representa por n.
Estas frecuencias pueden representarse gráficamente en un histograma (Diagrama De Barras).
Normalmente en el eje vertical se coloca las frecuencias y en el horizontal los intervalos de valores.
Frecuencia absoluta acumulada
La Frecuencia absoluta acumulada (fa) es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores
inferiores o iguales al valor considerado.
Frecuencia relativa
La frecuencia relativa (fr) es la proporción de veces que se repite un determinado dato.
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y el número
total de datos. Se acostumbra a representarla en %
¿
fr = n
La suma de las frecuencias relativas es igual a 1. Y en porcentaje es igual a 100%.
Estas frecuencias pueden representarse gráficamente en un diagrama circular (Diagrama de pastel).
Tabla de frecuencia de datos no agrupados
Los datos no agrupados son las observaciones realizadas en un estudio estadístico que se presentan en
su forma original tal y como fueron recolectados, para obtener información directamente de ellos.
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La Tabla de frecuencia de datos no agrupados indica las frecuencias con que aparecen los datos
estadísticos sin que se haya hecho ninguna modificación al tamaño de las unidades originales. En estas
distribuciones cada dato mantiene su propia identidad después que la distribución de frecuencia se ha
elaborado. En estas distribuciones los valores de cada variable han sido solamente reagrupados,
siguiendo un orden lógico con sus respectivas frecuencias.
La tabla de frecuencias de datos no agrupados se emplea si las variables toman un número pequeños de
valores o la variable es discreta.
Veamos un ejemplo: Se preguntó a un grupo de 50 personas, la cantidad de habitantes (variable
cuantitativa discreta) en la vivienda de cada uno de ellos. Los datos obtenidos se muestran en la Tabla
de distribución de frecuencias.
120 Chart Title
100
80
60
40
20
0
1 2 4 6 7 8 10 TOTAL
F FR FR% FA
1 2 4 6
7 8 10 TOTAL
La tabla incluye las cuatro columnas indispensables para ser considerada como tabla de distribución de
frecuencias (x, f, fr y fa). Adicionalmente se agregó la columna de frecuencia relativa expresada en
porcentaje (fr %).
Fuente: https://marcelomendizabal.wordpress.com/2017/02/09/que-es-una-tabla-de-distribucion-de-
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frecuencias/
ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA
PRACTIQUEMOS EL NUEVO MATERIAL
1) Una vez estudiado el tema, se procederá a poner en práctica el tema realizando un estudio en la
propia vivienda para lo cual se tendrán que recoger la cantidad de plantas que existen en casa, ya sean
ornamentales, medicinales, frutales u otras, luego se intercambiarán los datos, en cada paralelo los
estudiantes compartirán los valores obtenidos y pasaremos a la elaboración de las tablas y gráficas
respectivas.
2) También se va a hacer un estudio de cuántas plantas, arbustos y árboles hay en la institución en
todos sus sectores, así como también tomar las medidas de los diversos sitios donde están sembrados
los elementos enunciados para determinar qué área hay en el plantel disponible para sembrar más
plantas que las diversas áreas del conocimiento vayan a determinar.
CIENCIAS NATURALES
DESTREZA
Indagar sobre las áreas verdes con las que cuenta la UEFG para mejorar estos espacios con la
instalación de jardines colgantes como medida de cuidado del ambiente.
OBJETIVO
Analiza la importancia que tiene la adecuación y conservación de jardines como medida para valorar la
importancia de la conservación de la vida vegetal y comprender la necesidad de reducir los impactos de
las actividades humanas en el entorno.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Argumenta, desde la investigación de diferentes fuentes, la importancia de las áreas verdes como
mecanismo de conservación de la vida silvestre y propone medidas para su protección y conservación.
Tema: ESTUDIO DEL SUELO
1.- LEA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
¿Qué es el suelo?
El suelo es la porción más superficial de la corteza
terrestre constituida en su mayoría por residuos de
rocas provenientes de procesos erosivos y otras
alteraciones físicas y químicas, así como de materia
orgánica fruto de la actividad biológica que se
desarrolla en la superficie.
Tipos de suelos
Existen diversos tipos de suelo, cada uno fruto de procesos distintos de formación, fruto de la
sedimentación, la deposición eólica, la meteorización y los residuos orgánicos.
Destrucción de los suelos
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La principal causa de la destrucción de suelos es la erosión, que consiste en el desgaste y
fragmentación de los materiales de la superficie terrestre por acción del agua, el viento, etc. Los
fragmentos que se desprenden reciben el nombre de detritos.
Los suelos se pueden destruir por las lluvias. Estas van lavando el suelo (lixiviado), quitándole
todos los nutrientes que necesita para poder ser fértil, los árboles no pueden entonces crecer y se
produce una deforestación que conlleva como consecuencia la desertificación.
Suelos de cultivo
Su significado tradicional se define como el medio natural para el crecimiento de las plantas.
También se define como un cuerpo natural que consiste en capas de suelo (horizontes del suelo)
compuestas de materiales de minerales meteorizados, materia orgánica, aire y agua.
MEDIDAS PARA RECUPERAR Y MANTENER SALUDABLE EL SUELO.
El abono y el compost son necesarios para mejorar la estructura del suelo (los fertilizantes
químicos son necesarios para una mayor producción). El método común es cavar un hoyo para
producir y mezclar el compost, la materia orgánica, el abono y utilizarlos en el suelo, justo antes de
plantar.
Es importante mantener la calidad del suelo, una de las prácticas del mantenimiento del suelo es la
creación de jardines, a más de conservar este importante recurso permite poner en acción nuestra
creatividad y demostrar el amor a la naturaleza.
2.- Ingresa al siguiente link y revisa las propiedades, componentes, funciones y tipos de suelos
y elabora un organizador gráfico resumiendo el tema, luego recolecta diferentes tipos de
suelo y clasifícalos de acuerdo a la información presentada
https://humanidades.com/suelo/
3.- Reflexiona con tus compañeros:
¿Por qué es importante el suelo?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
¿Qué sucedería con el suelo si se destruyese la vida vegetal?
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
¿Cómo podemos evitar el deterioro del suelo?
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
4.- Realiza un recorrido por las instalaciones de tu Unidad Educativa e investiga los nombres
de plantas sembradas en los jardines y busca en internet las características de esas especies.
Entrega el trabajo al maestro de Ciencias Naturales.
Fuente:
https://concepto.de/suelo/#ixzz84lJoX0bS
https://humanidades.com/suelo/
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https://www.fao.org/3/V5290S/v5290s30.htm#:~:text=El%20abono%20y%20el%20compost,antes%20de
%20plantar%20los%20cultivos.
COMPROMISOS
Me comprometo a:
• Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante actividades culturales, artísticas o de
entretenimiento, es un recurso importante para mí desarrollo integral y un factor fundamental para una
buena calidad de vida.
• Tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas y deportivas fomenta la salud y el
bienestar, al ofrecer oportunidades y experiencias que se ajustan a mis necesidades, intereses y
preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para el desarrollo de mi proyecto de vida.
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
• ¿Participaste con interés en el proyecto?
• ¿Utilizaron los contenidos de las clases y del texto?
• ¿Reforzaron la explicación teórica con ejemplos de la realidad?
• ¿Tus conocimientos se vieron fortalecidos con tu participación en este proyecto?
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