ACTIVIDAD N°4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:6TO GRADO “C ”
1.2. Profesora :GLORIAJESÚS TELLO UPIACHIHUA
1.3. Duración: 3 Horas pedagógicas
1.4. Fecha: 31/03/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Denominació Competencias y
Área Desempeños Criterios de evaluación de
n capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M “Mis Resuelve problemas de - Establece relaciones - Expresa Escala de
habilidades cantidad. entre datos y una o más comprensión en el valoración
matemáticas - Traduce acciones de agregar, sistema de
” cantidades a quitar, comparar, igua-lar, numeración con
expresiones reiterar, agrupar y repartir números de hasta
numéricas. cantidades, para seis cifras.
transformarlas en - Establece
- Comunica su
expresiones numéri-cas relaciones que
comprensión
(modelo) de adición, involucran
sobre los números
sustracción, multi- acciones de
y las operaciones.
plicación y división con repartir en
- Usa estrategias y números naturales, y de situaciones
procedimientos de adición y sustracción con multiplicativas,
estimación y decimales. interpretando el
cálculo.
- Expresa con diversas residuo, con
- Argumenta representaciones y len- números
afirmaciones sobre guaje numérico (números, naturales.
las relaciones signos y expresio-nes - Establece
numéricas y las verbales) su comprensión relaciones que
operaciones. de: involucran
• La fracción como parte de una acciones de juntar
cantidad discreta o continua y en situaciones
como operador. aditivas con
números
decimales.
- Representa de
diversas formas la
noción de
representación de
la fracción como
operador
Resuelve problemas de - Establece relaciones - Establece
regularidad, equivalencia entre los datos de una relaciones entre
y cambio. regularidad y los datos y
- Traduce datos y transforma en un condiciones en
condiciones a patrón de repetición una situación
expresiones (que combine un dada y las
algebraicas. criterio geomé-trico de transforma en
- Comunica su simetría o traslación y patrones
comprensión un criterio perceptual) o aditivos.
sobre las en un patrón aditivo de - Establece
relaciones segun-do orden (por relaciones de
algebraicas. ejemplo: 13 - 15 - 18 - proporcionalidad
22 - 27 - …). entre dos
- Usa estrategias
y procedimientos magnitudes con
para encontrar información
equivalencias y presentada en
reglas generales. tablas.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA: PROBLEMAS MATEMÁTICOS RESUELTOS.
INICIO
Se presenta el cuadernillo de matemática:
Responden las preguntas:
¿Qué logros tienes en matemática?
¿Cómo lo demostrarás?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Demostrar tus habilidades matemáticas en resolución de diversos problemas
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Respetar la opinión de los demás.
Lavarse las manos por 20 segundos.
DESARROLLO
Las pruebas diagnósticas constituyen una oportunidad para que los estudiantes
demuestren sus aprendizajes. A continuación, se detallan algunas
recomendaciones para la aplicación de las pruebas.
Aplica la prueba diagnóstica. (Anexo 1)
CIERRE
Comparte con sus compañeros sobre lo que demostraron en matemática
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa
la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expresé comprensión en el sistema de numeración con números de
hasta seis cifras.
Establecí relaciones que involucran acciones de repartir en
situaciones multiplicativas, interpretando el residuo, con números
naturales.
Establecí relaciones que involucran acciones de juntar en situaciones
aditivas con números decimales.
Represente de diversas formas la noción de representación de la
fracción como operador
REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES EN MATEMÁTICA 31-03-
2022
Resuelve cada uno de los problemas:
1. En la carrera de ciclismo organizada por la Municipalidad de Huaral, un
ciclista recorrió 145,8 km en la primera etapa; en la otra etapa 136,65 km y en
la siguiente etapa 162,62 km ¿Cuántos kilómetros le faltan recorrer, si la
carrera es de 1000 km?
a) 445,07 km
b) 282,45 km
c) 162,62 km
d) 554,93 km
2. Durante sus vacaciones, Lupe ha leído 25 cuentos; Paty, 15 cuentos más
que Lupe; y Juana, 8 menos que Paty.
¿Cuántos cuentos ha leído Juana?
a) 42 cuentos
b) 32 cuentos
c) 12 cuentos
d) 7 cuentos
3. En la fábrica de Don Toño hoy fabricaron 320 pantalones, si los guardan en
cajas donde caben 50 ¿cuántas cajas llenaron y cuántos pantalones
sobraron?
a) 5 cajas y sobraron 20 pantalones.
b) 20 cajas y sobraron 5 pantalones.
c) 6 cajas y no sobraron.
d) 8 cajas y sobraron 30 pantalones.
4. Si tengo 12 cajas de Bombones y cada una trae 54, ¿cuántos bombones
tengo en total?
a) 150 bombones. c) 99 bombones.
b) 66 bombones. d) 648 bombones.
5. Miguel va a la tienda de mayoristas a comprar un saco de azúcar, él
observa sacos de azúcar con diferentes cantidades:
Si decide comprar el saco que tiene menor peso, ¿cuál de los sacos de azúcar
elige Miguel?
a) Saco D c) Saco C
b) Saco A d) Saco B
6. En el mercado de Barranca, el señor Orlando registra el peso y los precios
de sus productos de la siguiente manera:
1000 gramos de arroz a s/ 2,50
½ kilogramo de azúcar a s/ 2,00
750 gramos de papa a s/3,50
1/4 kilogramo de camote a s/1,40
Si Marcela compra 2 kilogramos de arroz y 1/2 kilogramo de camote. ¿Cuánto
debe pagar por esta compra?
a) s/ 3,90
b) s/ 5,40
c) S/ 7,80
d) s/ 9,40
7. Un vendedor de quesos de Canta registra sus ventas de la siguiente
manera:
Queso por
gramos 500 1000 1500 2000 2500
Precio en
14 42
soles 28 ... ...
Si Pilar compra 3 1/2 kilogramos de queso. ¿Cuánto debe pagar en total?
a. 70 soles c. 84 soles
b. 12 soles d. 98 soles
8. RELACIONA LAS SECUENCIAS CON SU PATRÓN DE CAMBIO.
2, 6,18, 54,162,... + Multiplicar por 5
1, 8,15, 22, 29,... + Sumar 6
6,12, 18, 24, 30,... + Multiplicar por 3
1,5,25,125,... + Sumar 7
