EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6 – JUNIO

“¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: I.E.I N°123 MANITAS CREATIVAS

DIRECTORA: SUNILDA SOL MAYLI QUISPE CCASANI

PROFESORA: FLOR CELINDA MAMANI ARCOS

SECCIÓN: PATITOS

GRUPO DE EDAD: 4 AÑOS

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN DEL 05 AL 16 DE JUNIO DEL 2023

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres
se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos
invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es
importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas,
que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar una planta, hacer un huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar
daño alguno.
La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el futuro es de y para
ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto por el medio ambiente, como parte del
respeto por sí mismos.
Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y del
ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con respecto a
sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos.
En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al observarlo, y plantear
preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las
relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas
de acciones para proteger la naturaleza.
III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Conocer lo que  Visitando  Entorno  Para saber cuáles son  Del 05 al 09 de junio  Docente
1 sucede en nuestra  Observando  Cámara los problemas de  Niños
comunidad y medio contaminación en la
 Experimentando  Papel reciclado
ambiente comunidad
 Dialogando  Bolsas
 Ayudar a cuidar el  Para ayudar a cuidar
medio ambiente y la  Participando  Cajas el medio ambiente y la
comunidad  Mirando videos  Videos comunidad
 Aprender a elaborar  Recortando  Cáscaras  Para reducir el
papel nuevo con  Pegando  Tierra impacto de los
papel de reciclaje  Dibujando  Recipientes plásticos en el medio
 Conocer y aplicar en ambiente
 Decorando  Otros
la vida diaria las 3 R  Para ayudar aplicar
 Reducir el consumo las 3 R desde el jardín
de bolsas de y en casa
plástico  Para preservar
 Aprender a reciclar nuestra vida y la del
para vivir en un planeta
mundo mejor  Para saber cómo es el
 Conocer la lugar en donde
comunidad vivimos
 Conocer qué  Para conocer y valorar
instituciones hay en lo que los papás
mi comunidad hacen por sus familias
 Conocer a las  Para celebrar su día
personas que sirven  Para obsequiar un
en la comunidad regalo y una tarjeta
 Conocer y valorar a con amor
papá
 Celebrar el día del
padre
 Elaborar un regalo
para papá
 Elaborar una tarjeta
para papá
 SEMANA  Conocer la  Visitando  Cámara  Para saber cómo es el  Del 12 al 16 de junio  Docente
2 comunidad  Observando  Lugares de la lugar en donde  Niños
 Conocer qué comunidad vivimos
 Dialogando
instituciones hay en  Botellas  Para conocer y valorar
 Participando
mi comunidad descartables lo que los papás
 Mirando videos hacen por sus familias
 Conocer a las  Cartulinas
personas que sirven  Recortando  Para celebrar su día
 Otros
en la comunidad  Pegando  Para obsequiar un
 Conocer y valorar a  Dibujando regalo y una tarjeta
papá  Decorando con amor
 Celebrar el día del
padre
 Elaborar un regalo
para papá
 Elaborar una tarjeta
para papá

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?”
FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023
Identificación Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida
de un interés, y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La
necesidad y/o naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el
problema más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto
directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar
una planta, hacer un huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar daño alguno.
La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el
futuro es de y para ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto
por el medio ambiente, como parte del respeto por sí mismos.
Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos,
de los demás y del ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de  solución, desarrollen y
fortalezcan su confianza con respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus
propios textos.
En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al
observarlo, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales
 que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar
en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza.
Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
Capacidades y
PS Construye su identidad al tomar Construye su  Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar acciones de
Desempeños
conciencia de los aspectos que lo identidad mismo. cuidado personal, de alimentación e higiene de
hacen único Se identifica en manera autónoma. Explica la importancia de
algunas de sus características estos hábitos para su salud. Busca realizar con
físicas, así como sus cualidades e otras algunas actividades cotidianas y juegos
intereses, gustos y preferencias. según sus intereses.
Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus
emociones e identifica el que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Convive y participa Convive y participa  Interactúa con todas  Se relaciona con adultos de su entorno, juega
democráticamente cuando democráticamente las personas. con otros niños y se integra en actividades
interactúa de manera respetuosa en la búsqueda del  Construye normas, y grupales del aula. Propone ideas de juego y las
con sus compañeros desde su buen común asume acuerdos y normas del mismo, sigue las reglas de los demás
propia iniciativa, cumple con sus leyes. de acuerdo con sus intereses.
deberes y se interesa por conocer  Participa en la construcción colectiva de
 Participa en
más sobre las diferentes acuerdos y normas, basados en el respeto y el
acciones que
costumbres y características de bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
promueven el
las personas de su entorno o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
bienestar común.
inmediato. Participa y propone Muestra, en las actividades que realiza,
acuerdos y normas de comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia para el bien común. convivencia asumidos.
Realiza acciones con otros para
 Colabora en actividades colectivas orientadas al
el buen uso de los espacios,
cuidado de los recursos, materiales y espacios
materiales y recursos comunes.
compartidos.
Construye su identidad como Construye su  Conoce a Dios y  Participa en las prácticas de la confesión
 persona humana, amada por identidad, como asume su identidad religiosa de sus padres y lo comenta a sus
Dios, digna, libre y trascendente, persona humana religiosa y espiritual compañeros de aula y comunidad educativa.
cuando experimenta la adhesión amada por dios como persona  Participa por iniciativa propia del cuidado de la
y amor a Dios, mediante el digna, libre y digna, libre y Creación en el lugar en donde se encuentra.
cuidado de la creación y transcendente, trascendente.
percibiendo la bondad de su comprendiendo la  Cultiva y valora las
familia y su entorno. Se expresa doctrina de su manifestaciones
espontáneamente con gestos, propia religión religiosas de su
palabras, oraciones y otras abierto al diálogo entorno
formas relacionados con la con las que son argumentando su fe
vivencia religiosa. Explica cercanas. de manera
sencillos relatos de la Biblia, comprensible y
reflexionando sobre sus respetuosa.
enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
PM Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
autónoma a través de su manera autónoma a cuerpo. como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
motricidad cuando explora y través de su  Se expresa hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
descubre su lado dominante y sus motricidad corporalmente que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de movimiento por posibilidades de su cuerpo con relación al
propia iniciativa en situaciones espacio, la superficie y los objetos, regulando su
cotidianas. Realiza acciones fuerza, velocidad y con cierto control de su
motrices básicas en las que equilibrio.
coordina movimientos para  Realiza acciones y movimientos de coordinación
desplazarse con seguridad y óculo-manual y óculo - podar, acorde con sus
utiliza objetos con precisión, necesidades e intereses, y según las
orientándose y regulando sus características de los objetos o materiales que
acciones en relación a estos, a emplea en diferentes situaciones cotidianas de
las personas, el espacio y el exploración y juego.
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
 sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
COM Se comunica oralmente mediante Se comunica  Obtiene información  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
información explícita; realiza lengua materna  Interactúa tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
inferencias sencillas a partir de estratégicamente interesa saber o lo que no ha comprendido o
esta información e interpreta con distintos responde a lo que le preguntan.
recursos no verbales y interlocutores.  Recupera información explícita de un texto oral.
paraverbales de las personas de Menciona algunos hechos, el nombre de
su entorno. Opina sobre lo que personas y personajes. Sigue indicaciones orales
más/menos le gustó del contenido o vuelve a contar con sus propias palabras los
del texto. Se expresa sucesos que más le gustaron.
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos  Obtiene información  Recupera información explícita de un texto oral.
tratan temas reales o imaginarios de texto en su del texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
que le son cotidianos, en los que lengua materna  Interactúa personas y personajes. Sigue indicaciones orales
predominan palabras conocidas y estratégicamente o vuelve a contar con sus propias palabras los
que se acompañan con con distintos sucesos que más le gustaron.
ilustraciones. Construye hipótesis interlocutores.
o predicciones sobre la
información contenida en los
textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los
 textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
Crea proyectos artísticos al Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos materiales
experimentar y manipular desde los lenguajes experimenta los de acuerdo con sus necesidades e intereses.
libremente diversos medios, artísticos lenguajes del arte. Descubre los efectos que se producen al
materiales para descubrir sus  Aplica procesos combinar un material con otro.
propiedades expresivas. Explora creativos.  Representa ideas acerca de sus vivencias
los elementos básicos de los personales usando diferentes lenguajes artísticos
 Socializa sus
lenguajes del arte como el sonido, (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
procesos y
los colores y el movimiento. teatro, la música, los títeres, etc.)
proyectos.
Explora sus propias ideas
 Muestra y comenta de forma espontánea a
imaginativas que construye a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
partir de sus vivencias y las
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
transforma en algo nuevo
los lenguajes artísticos.
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
CyT Explora los objetos, el espacio y Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su métodos científicos situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
Explora los objetos, el espacio y para construir hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
hechos que acontecen en su conocimientos  Diseña estrategias responder, da a conocer lo que sabe acerca de
entorno, hace preguntas en base para hacer ellos.
a su curiosidad, propone posibles indagación.  Propone acciones, y el uso de materiales e
respuestas, obtiene información instrumentos para buscar información del objeto,
 Genera y registra
al observar, manipular, describir, ser vivo o hecho de interés que le genera
datos o información.
compara aspectos del objeto o interrogantes.
fenómeno para comprobar la  Analiza datos e
información.  Obtiene información sobre las características de
respuesta y expresa en forma oral
los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
o gráfica lo que hizo y aprendió.  Evalúa y comunica
que observa y/o explora, y establece relaciones
el proceso y
entre ellos. Registra la información de diferentes
resultado de su
formas (dibujos, fotos, modelados).
indagación.
 Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó para obtener
 información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones para

equidad intergeneracional valorar y cuidar nuestro medio
 Respeto a toda forma de vida ambiente que nos brinda la
naturaleza.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Solidaridad  Compartir bienes comunes,

 Responsabilidad demostrar apoyo entre
AL BIEN COMÚN compañeros ante una
situación de dificultad y
comprender sus
circunstancias.
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS :

SEMANA 1:
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 05  ¿Qué sucede con la basura que hay en nuestra comunidad? / Plan Lector: Día mundial del medio ambiente
MARTES 06  ¿Cómo ayudamos a cuidar el medio ambiente y la comunidad? / Gráfico Plástico: Hacemos sellos con tubos de papel
reciclado
MIÉRCOLES 07  Ayudemos al planeta- Papel otra vez / Calendario Cívico: Día de la Bandera y aniversario de la batalla de Arica
JUEVES 08  ¿Para qué sirven las 3 R? / Psicomotriz: Jugando con nuestra lateralidad
VIERNES 09  Reciclamos para vivir mejor / Tutoría: El amor al planeta

SEMANA 2:
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 12  Visitamos nuestra comunidad / Plan Lector: Un importante trabajo
MARTES 13  ¿A dónde vamos cuando lo necesitamos? Instituciones de la comunidad / Gráfico Plástico: Un regalo especial para papá
MIÉRCOLES 14  Los súper héroes de mi comunidad / Psicomotriz: Nos desplazamos y jugamos
JUEVES 15  Mi papito trabajador / Religión: San José, un padre de amor
VIERNES 16  Una tarjeta para papá / Calendario Cívico: ¡Celebremos el día de nuestros papitos!

VII.- PRODUCTOS:

 Planifican el proyecto
 Reconocen lugares contaminados de su localidad
 Conocen el destino de la basura que se genera en casa
 Conocen formas de cuidar el medio ambiente
 Elaboran papel nuevo con papel reciclado
 Conocen el uso de las 3 R
 Conocen los efectos del plástico en el medio ambiente
 Aprenden a reducir el consumo de bolsas de plástico
 Reconocen y valoran la importancia del reciclaje para reducir el impacto de la contaminación por desechos en el planeta
 Celebran el día mundial del medio ambiente
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de una historia
 Celebran el Día de la bandera y elaboran su bandera
 Dramatizan la batalla de Arica
 Valoran el heroísmo de Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte
 Reconocen su lateralidad corporal participando de juegos motores
 Desarrollan la coordinación y noción espacial
 Participan del cuidado del medio ambiente como el lugar en donde habitan los seres
 Visitan la comunidad para conocer cómo es
 Elaboran una maqueta de la comunidad con materiales de reciclaje
 Conocen las instituciones de la comunidad y qué se hace en ellas
 Elaboran un álbum de las principales instituciones de la comunidad
 Conocen la labor de los trabajadores de la comunidad
 Elaboran un gorro del trabajador de la comunidad que más le gusta
 Valoran la labor de papá dentro de la familia
 Se disfrazan de su papá para compartir qué trabajo realiza
 Elaboran una tarjeta para el Día del Padre
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de un cuento
 Elaboran una copa de dulces para papá
 Desarrollan la coordinación y orientación espacial al desplazarse siguiendo trayectorias
 Reconoce a San José como el Padre de Jesús y un padre de amor
 Elabora un rompecabezas de San José
 Celebra con alegría y entusiasmo el Día del Padre