INSTITUCIÓN EDUCATIVA 013 Magallanal 03 Años”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023
DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Jaén
I.E.I : 013 Magallanal
DIRECTORA : Ynes Alejandrina Alejandria.
PROFESORA : Gledy Aguilar Vallejos
EDAD : 3 Años
Aula : Sandia
I. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Se elaboró Actividades de aprendizaje de acuerdo al contexto con una secuencia de actividades que se desarrollaron por cada competencia específica;
también se aplicó entrevistas a los padres de familia para recoger información sobre las situaciones o actividades cotidianas del contexto familiar,
condiciones que ofrece la familia como oportunidades de aprendizaje en el hogar y aprendizajes esperados a partir del acompañamiento de los padres.
Construye su
Construy identidad, como
COMPETENCIA e su persona humana, Se Se comunica Lee Resuelve Resuelve
identida Convive y amada por Dios, digna, desenvuelve oralmente en diversos Crea problema problemas de
libre y trascendente,
d participa de manera tipos de proyectos s de forma
comprendiendo la
autónoma a su lengua textos en cantidad movimiento y
democráticam doctrina de su propia desde los
ente e en la religión, abierto al través de su materna su lengua lenguajes localización.
búsqueda del diálogo con las que le motricidad materna artísticos
son
bien común. cercanas.
1. AGUILAR HERRERA ANGELA
KASUMI
2 ALTAMIRANO GUEVARA JHOAN
SMITH
3 ALZAMORA RIOJA EYTHAB
JANDER JOHAO
4 AREVALO DÍAZ MIKE ABDEL
5. ARRASCO IDROGO LUCAS
JOHAO
6. BALDEON SANCHEZ
STEPHANO CAMIL
7. CASTILLO CARRASCO EHIMY
ALEXA
8. CHINCHAY VIDARTE GAEL
SMITH JONATHAN
9. CUEVA TARRILLO ZOE IVANA
10 FERNANDEZ ALVARADO IKER
OLIVER
11. GARCÍA SUAREZ LUIGUI
STEVEN
12. GOMEZ LOZADA HELLEN
EMELY
13. GUERRERO CORONEL ALAIA
MTHEY
14 GUEVARA SEJEKAM BASTIAN
VALENTINO
15 ISIDRO VILLANUEVA KEVIN
DAVID
16. LINARES VASQUEZ MAITE
SARAI
17 MORALES MUÑOZ ALEXA
DIANA
18 MUÑOS ACUÑA THIAGO AIMAR
19 ORDOÑES SANTOS NASHILY
20 PEREZ SANCHES ARIANA LIZET
21 SANCHES FLORES MAYERLIN
JHIRE
22 TELLO VILLEGAS LUANA
ración Nivel de desempeño
El verde, evidencia el nivel esperado con nivel a la competencia – Logro esperado
El amarillo, esta próxima o cerca al nivel esperado -Proceso
El rojo, progreso mínimo en la competencia - Inicio
COMPETENCIA RESULTADO RESULTADOS CUALITATIVOS
CUANTITATIVOS
Están en inicio de identificar sus cualidades y superar sus defectos. Así
El 80% Está en inicio mismo les cuesta controlar sus emociones en momentos cotidianos.
nstruye su identidad El 20% Está en proceso Algunos niños están en proceso e identifican algunas cualidades y controlan
El 0% Está en logro esperado sus emociones.
Algunos niños están en inicio y les es difícil cumplir las normas de
nvive y participa El 70% Está en inicio convivencia y compartir.
mocráticamente en la El 30 Está en proceso Están en proceso de cumplir con cabalidad las normas de convivencia en la
squeda del bien común. El 0% Está en logro esperado clase. Así mismo les cuesta esperar su turno para hablar y compartir sus
juguetes o elementos durante la convivencia
de hogar.
En esta competencia, las niñas y niños están en inicio les es difícil
nstruye su identidad, como identificar a Dios y el niño Jesús como seres especiales de paz.
rsona humana, amada por Dios, Reconocen que Dios fue el creador de la tierra.
El 70% Está en inicio
gna, libre y trascendente, Están en inicio del cultivo y practica de los valores como; el
mprendiendo la doctrina de su El 30% Está en proceso compartir y ser solidario con el prójimo.
opia religión, abierto al diálogo El 0 % Está en logro esperado
n las que le son cercanas.
Están en inicio de dominar sus movimientos de saltar, lanzar, correr,
El 80% Está en inicio gatear reptar entre otros.
desenvuelve de manera El 20% Está en proceso Están en inicio de dominar la coordinación motora fina mediante
tónoma a través de su motricidad El 0% Está en logro esperado
actividades motoras finas, así mismo les cuesta reconocer sus sensaciones
corporales después de cada actividad psicomotriz.
Están en proceso de poder expresar sus necesidades, emociones e intereses
comunica oralmente en su El 70% Está en inicio de forma oral, todavía les cuesta expresarse y participa de diálogos hacer
ngua materna. El 30% Está en proceso preguntas y compartir sus vivencias de forma oral.
El 0% Está en logro esperado Están en proceso de respetar sus turnos para hablar y comunicarse con los
demás. Así mismo, se evidencia la falta de enriquecer su vocabulario y
realizar más actividades de pronunciación.
.
e diversos tipos de textos En esta competencia los niños se están iniciando en identificar algunas de
critos en su lengua materna El 90% Está en inicio
las características de los personajes, animales, objetos y otros a partir
El 10% Está en proceso de lo que observa imágenes cuentos revistas etc
El 0 % Está en logro esperado Están en inicio de dar su opinión de lo que continuara o terminara la
historia o cuento.
Así mismo, les cuesta reflexionar sobre las emociones que les genero lo
que leyó mediante imágenes.
En esta competencia los niños están en inicio exploran el medio que los
Crea proyectos desde sus El 60% Está en inicio rodea, par encontrar el material con el que desean trabajar en sus
lenguajes artísticos El 40% Está en proceso producciones artísticas.
Les agrada pintar, bailar, dibujar entre otros lenguajes artísticos.
El 0% Está en logro esperado
Están en proceso de expresar con espontaneidad y seguridad todas las
acciones que realizaron al crear un proyecto.
En esta competencia necesitan ayuda y motivación para compra y
El 80% Está en inicio
agrupar objetos, así mismo están iniciando en el conteo en situaciones
El 20% Está en proceso de la vida cotidiana.
Resuelve problemas de cantidad Están en inicio de resolver por sí solos algunos problemas matemáticos
El 0 % Está en logro esperado
de la vida cotidiana.
Resuelve problemas de forma, En esta competencia los niños están en inicio de ubicar su cuerpo en el
movimiento y localización El 80% Está en inicio
espacio y logran diferenciar los objetos de su entorno por su tamaño”.
El 20% Está en proceso Etc, también les cuesta ubicar con seguridad los objetos de su entorno
con las expresiones “” y asociar algunas figuras geométricas con
El 0 % Está en logro esperado objetos de su entorno.
NIVEL DE DESARROLLO SEGÚN
COMPETENCIAS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA TOTAL
INICIO PROCESO LOGRADO
Construye su identidad. 80% 20% 0% 100%
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. 70% 30% 0% 100%
Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, 70% 30% 0%
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son 100%
cercanas.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. 80% 20% 0% 100%
Se comunica oralmente en su lengua materna. 70% 30% 0% 100%
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. 70% 30% 0% 100%
Crea proyectos desde sus lenguajes artísticos. 60% 40% 0% 100%
Resuelve problemas de cantidad. 80% 20% 0% 100%
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. 80% 20% 0% 100%
CONCLUSIONES
- En el 80% de las competencias observadas se logra obtener la información que se encuentran en inicio,
- Para el inicio del desarrollo de las Experiencias de aprendizaje se esta teniendo en cuenta el presente análisis dándole así prioridad al desarrollar
aquellas competencias que requieren ser planificadas y asegurar así el logro de las competencias establecidas para el presente año 2023
2. ASPECTOS A FORTALECER:
- Que toda la familia se involucre en las actividades que se plantean en nuestra Institución educativa.
- Utilizar los espacios recreativos generar situaciones donde el niño pueda expresar sus emociones y sentirse acogido.
- Trabajar situaciones de la vida cotidiana donde el niño cuente, ordene y compare, y utilice correctamente las nociones temporales.
- Propiciar experiencia de aprendizaje que permita el logro de la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir aprendizajes.
- Realizar estrategias que permitan al niño generar nuevos aprendizajes significativos.
- Mantener una comunicación permanente con los padres de familia.
- Atender las necesidades de aprendizajes observadas en el análisis de la evaluación diagnostica.
GLEDY AGUILAR VALLEJOS
PROFESORA DE AULA
