SESIÓN DE APRENDIZAJE

Ubicamos puntos y nos desplazamos en el plano

UGEL SULLANA AREA MATEMÁTICA GRADO: 4º 5º 6º

Nº 14402 “PEDRO PAULET BENEDICTA IGNACIA

I.E. DOCENTE FECHA:
MOSTAJO” YUCRA BAYONA

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INST EVAL

Resuelve problemas de IV CICLO - Establece el Escala de

forma, movimiento y recorrido de valoraciòn
localización.
Establece relaciones entre los datos de
animales en el
ubicación y recorrido de los objetos y
Modela objetos con personas del entorno, y los expresa en plano cartesiano
formas geométricas y sus un gráfico, teniendo a los objetos fijos - Realiza
transformaciones como puntos de referencia; asimismo, desplazamiento
considera el eje de simetría de un s considerando
objeto o una figura. el eje de
simetría
Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos y Elabora el plano
personas del entorno, y los expresa en cartesiano para
un gráfico, teniendo a los objetos fijos seguir recorridos o
como puntos de referencia; asimismo, desplazamientos
considera el eje de simetría de un diversos.
objeto o una figura.
V CICLO
- Establece relaciones entre los datos
de ubicación y recorrido de los
objetos, personas y lugares
cercanos, y las expresa en un
croquis teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo, calles
o avenidas.
- Expresa con un croquis los
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un
sistema de referencia como, por
ejemplo, calles o avenidas.
Asimismo, describe los cambios de
tamaño de los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Materiales: cuadernos de trabajo, papelotes,
Imágenes, papelotes cuadriculados plumones, etc.
Tiempo:
2. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Saludamos amablemente a los estudiantes y comentamos sobre la organización de nuestra aula y cómo
podríamos contribuir a mejorar la organización
 Comentamos que durante este tiempo en clases hemos desarrollado muchas actividades con diversos
trabajos y que, para organizarlos, y tenerlos al alcance, es necesario que estén bien ubicados teniendo
en cuenta los espacios, para su ubicación y de la misma manera teniendo cuidado al desplazarnos por el
aula.
 Preguntamos: ¿qué camino siguen desde la puerta del aula hasta su carpeta? ¿hay un solo camino? Y
¿desde su sitio hasta el lugar de algún compañero? ¿cómo describirían la trayectoria que deben hacer
desde su carpeta hasta la zona de seguridad del salón?
 Escuchamos sus respuestas y anotamos en la pizarra.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy ubicaremos y haremos desplazamientos en

el plano cartesiano.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

o Respetar normas de convivencia.
o Respetar las opiniones de los compañeros
o Lavarse las manos

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos .
El Perú es un pais megadiverso y muchas personas de otros paises visitan nuestro pais
por la diversidad de especies animales y plantas que tenemos.
María y Elena tienen bajo su responsabilidad cuidar La Reserva natural del Manu y
desean trasladar algunos animalitos silvestres como: oso de anteojos,mono choro con
cola amarilla,tapirs y pumas andinos a su habitat respectivo, para ello tendrán que
desplazar a los animalitos usando diferentes recorridos.
¿cómo podemos ayudar a María y Elena en esta aventura?¿que recorridos pueden
realizar para desplazar a todos los animalitos?
 Para orientar la comprensión del problema preguntamos:
 IV CICLO ¿De qué trata el problema?, ¿Qué deben hacer María y Elena?,
 V CICLO ¿Qué desplazamientos pueden realizar?, ¿Podemos graficar y organizar el recorrido que
deben hacer?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Proponemos a los estudiantes organizarse en grupos de 5 estudiantes y pedimos que dialoguen con la
finalidad de proponer una forma de resolver el problema planteado.
 Preguntamos : ¿cómo vamos a resolver el problema?¿qué material pueden utilizar para representar el
problema? ¿qué propone el problema para trasladar a los animalitos?
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma encontrarán
la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado
en equipo.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase :

“UBICAMOS Y DESPLAZAMOS ANIMALES EN EL PLANO CARTESIANO”

 Entregamos a los estudiantes diversos materiales: papelógrafos, plumones de diversos colores,

imágenes etc.
 Preguntamos ¿qué haremos con los materiales?, ¿qué es un plano cartesiano?, ¿cómo lo
elaboraremos?

PROPUESTA DE SOLUCIÓN
 Pegamos un papelote en la pizarra y comentamos que para hacer desplazamientos tenemos que
elaborar un plano cartesiano, pero también tenemos que conocer las direcciones básicas que vamos a
utilizar. Pedimos observar las direcciones que utilizarán. A un punto lo podemos desplazar de varias
maneras

 Comentamos que debemos recordar las cuatro direcciones básicas para que podamos desplazar a los
animalitos hasta su hábitat respectivo en el plano cartesiano.
 Indicamos que para ubicar debemos recordar el plano cartesiano y para ello recordaremos cuáles son
sus elementos.
Para ubicar el punto debes recordar el plano cartesiano

 Ahora vamos a empezar los posibles recorridos para ayudar a María y Elena a desplazar a los animalitos
a su hábitat respectivo.
 Recordemos que siempre empezamos por el eje de las abscisas.
 IV CICLO :
1. Desplazaremos el punto A en el cual están los monitos de cola amarilla

En el siguiente plano cartesiano,

desplaza el punto A

(2;5)

2322

La posición final es (7;1)

IV CICLO :

2. Ahora desplazaremos el punto C en el cual se encuentran los osos de anteojos

En el siguiente plano cartesiano

desplaza el punto C (1;1)

3323

La posicion final es (7;2)

V CICLO :

3. Ahora ayudamos a trasladar a los tapir ellos se encuentran en el punto B

En el siguiente plano cartesiano, desplaza el Resolución:

punto «B»
(2 →, 2 ↑ y 3 →). La posición final es ___;
____.
Gráfico «A»

Respuesta: La posición final es 6 ; 5.

Finalmente desplazamos a los pumas andinos desde el punto A

En el siguiente plano cartesiano, desplaza el Resolución:

punto «A»
(2 ↓, 3 →, 2 ↑ y 1→). La posición final es
_____; _____.
Gráfico «C»

Respuesta: La posición final es 5 ; 5.

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Para formalizar el conocimiento preguntamos:

o ¿Cómo encontramos la cantidad desconocida de la bolsa?
o ¿Qué operación tuvimos que realizar?
o ¿A cuánto teníamos que igualar?
 Con el aporte de los estudiantes establecemos las siguientes afirmaciones

PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano está formado numeradas llamadas ejes, que se cortan
perpendicularmente.
En él se ubican los pares ordenados.

Un par ordenado está formado por dos números, el primero se encuentra en el eje horizontal,
y el segundo en el eje vertical.
Para ubicar un punto en el plano cartesiano, primero ubica la componente del eje horizontal
(eje "x") y luego la componente del eje vertical (eje "y").
Finalmente, prolonga ambos hasta ubicar el punto de intersección de estos.

Recordemos que:
A un punto lo podemos desplazar en 4 direcciones básicamente:
A la derecha 
A la izquierda 
Hacia arriba 
Hacia abajo 
 Preguntamos:¿Qué datos sirvieron para resolver el problema?, ¿para que nos sirvió la balanza y los
cubitos de base 10?, ¿a qué llamamos termino desconocido?, ¿qué operación nos ayudo a resolver el
problema?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven otros problemas

4TO GRADO
1. Une los puntos para crear el recorrido

Con el aporte de los estudiantes establecemos las siguientes afirmaciones

1. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el 3. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el
punto «C» (2 ↓, 2 ← y 3 ↓). La posición final es punto «A» (2 ↑, 3 → y 1 ↓). La posición final es
____; ____. _____; _____.
Gráfico «A» Gráfico «B»

2. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el 4. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el

punto «D» (3 →, 2 ↑ y 2 →). La posición final es punto «D» (2 ↑, 3 ←, 2 ↑ y 4 →). La posición final
____; ____. es ____; ____.
Gráfico «B» Gráfico «C»

CIERRE

 Formulamos preguntas: ¿cuáles son los pasos para resolver el problema? ¿a que llamamos termino
desconocido?, ¿qué operaciones podemos utilizar para encontrar un término desconocido?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando

- Establece el recorrido de animales en el

plano cartesiano
- Realiza desplazamientos considerando
el eje de simetría
- Elabora el plano cartesiano para seguir
recorridos o desplazamientos diversos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Criterios de evaluación
Establece el Realiza Elabora el plano
recorrido de desplazamientos cartesiano para
animales en el considerando el seguir recorridos
plano eje de simetría o
cartesiano desplazamientos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diversos

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
4º GRADO
1 AGUILAR CHUQUIHUANGA, DAYRON DAVID

2 AGUILAR CHUQUIHUANGA, SEBASTIAN ALONSO

3 AGUILAR LLACSAHUACHE, FANNY MARILU

4 CHUMACERO CASTILLO, MARYURY TATIANA

5 CHUMACERO CHUQUIHUANGA, TELSIDA YAQUELI

6 CHUQUIHANGA RODRIGUEZ, HENRRI MADIEL

7 CHUQUIHUANCA RODRIGUEZ, ELIDA JACKELINE

8 JIMENEZ CHUQUIHUANGA, CINTHIA FIORELA

9 JULCAHUANGA CHUMACERO ERWIN ABEL

10 OROZCO LLACSAHUACHE, ABNER YOSEN

11 PALACIOS AGUILAR, YESLANY KRISTELL

5º GRADO
12 CHUMACERO CASTILLO, JOSE SAMUEL

12 JIMENEZ CHUKIGUANGA, NOELIA ABIGAIL

14 JULKAGUANGA GARCIA, SAMI NADINE

6º GRADO
15 AGUILAR LLACSAHUACHE, MATEO

16 CHUQUIHUANCA RODRIGUEZ, DARWIN PAUL

17 JUCAHUANGA CHUMACERO, DINA RUVELIA

18 OROZCO LLACSAHUACHE, RUTH YERENI

19 RODRIGUEZ JULCAHUANGA, DEYMAR ADRIAN

 FICHA – IV CICLO
1. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «C» (4 ↑, 3 →, 3 ↓ y 2 →). La posición final
es ____; ____.
Gráfico «C»

2. En el siguiente plano cartesiano, desplaza el punto «E» (4 ←, 5 ↑, 3 → y 4 ↓). La posición final

es ____; ____.
Gráfico «C»

3. En el plano cartesiano del gráfico «D», desplaza el punto «A» (4 ↓, 2 → y 2 ↑). La posición
final es ____; ____.
4. En el plano cartesiano del gráfico «D», desplaza el punto «B» (5 →, 4 ↑ y 3 ←). La posición
final es ____; ____.
5. En el plano cartesiano del gráfico «D», desplaza el punto «D» (3 ↓, 5 ← y 4 ↑). La posición
final es ____; ____.
6. En el plano cartesiano del gráfico «D», desplaza el punto «E» (5 ↑, 3 → y 2 ↓). La posición
final es ____; ____.
7. Completa con números el desplazamiento de las flechas y con un color desplaza cada uno
de los puntos como indican las flechas:

2 2

2
1

D
 V CICLO
 Leemos la siguiente situación.
Los estudiantes de cuarto grado han elaborado un plano cuadriculado de la clasificación de los
tipos de textos de su biblioteca escolar que se encuentran ubicados en el aula. ¿Cómo pueden
encontrar los textos? ¿Qué códigos pueden utilizar para su ubicación?

3
Filas

1 2 3 4
Columnas

 Responde las siguientes preguntas.

¿Qué es lo que ubicaron en el plano?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cómo es el plano?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cuáles son las columnas?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cuáles con las filas?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Representan mediante códigos el plano cuadriculado de los textos de la biblioteca de la siguiente forma:
4. La ubicación de los textos son:

a. Las están en la columna 5 fila 1 es decir (___;___)

b. La está en la columna 3 fila 2 es decir (___;___)

c. Los están en la columna 1 fila 3 es decir (___;___)

d. Las están en la columna 5 fila 4 es decir (___;___)

Ejemplo: Representan simbólicamente de los tres puntos de la ubicación e las casas en pares ordenados.
PUNTO A B C
PAR ORDENADO (1;5) (7;7) (4;2)

Seguimos aprendiendo

Planteamiento de otros problemas de su cuaderno del de trabajo de matemática.

B C
VÉRTI PAR ORDENADO
CE DE
A (2 , 4)
A B
D
C
D
F
E
E
F
 Completa la ubicación de las imágenes del plano cartesiano.
1. Cuadrado ABCD 2. Rectángulo MPQR

A(__, __); B(__,__); C(__,__) y D(__,__) M(__,__);  P(__,__); Q(__,__)

y R(__, __)