UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO”
INFORME DEL MÓDULO FORMACIÓN EN CENTROS DE
TRABAJO (F.C.T.)
ESTUDIANTE:
ARTIAGA LOOR HEIDY MAJERLY
ESPECIALIDAD:
CONTABILIDAD
EMPRESA/INSTITUCIÓN:
DISTRITO EDUCATIVO 21D04-SHUSHUFINDI
TUTOR EMPRESARIAL:
LCDA. ADITA BARRAGAN
ÁREA O DEPARTAMENTO:
ADMINISTRATIVO
DOCENTE TUTOR:
MSc. CESAR PRECIADO
SAN ROQUE –SHUSHUFINDI- ECUADOR
2022-2023
ÍNDICE
PORTADA…………………………………………………………………………………………………………………………..…1
HOJA DE APROBACION DEL INFORME……………………………………………………………………………….....3
CALIFICACION DEL INFORME……………………………………………………………………………….……………....
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INTRODUCCION.......................................................................................................................5
CAPITULO I..............................................................................................................................7
1. LA FCT Y SU IMPORTACIA PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL..........................................7
1.1 MARCO NORMATIVO...............................................................................................7
1.2 IMPORTANCIA..........................................................................................................8
1.3 OBJETIVO GENERAL:.................................................................................................9
1.4 OBJETIVO ESPECÍFICO:..............................................................................................9
CAPITULO II.............................................................................................................................9
2.1 EXPECTATIVAS Y VIALIDADES.........................................................................................9
EXPECTATIVAS.....................................................................................................................9
VIALIDADES........................................................................................................................10
2.2 PROBLEMAS Y TOMAS DE DECISIONES.........................................................................11
CAPITULO III..........................................................................................................................12
3. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN/EMPRESA.....................................................12
3.1 RESEÑA HISTÓRICA..........................................................................................................13
CAPITULO IV……………………………………………………………………………………………………………………….14
4.1 EL FCT COMO LA MEJOR EXPERIENCIA LABORAL..........................................................14
4.2 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.............................................................14
CONCLUSIONES.....................................................................................................................17
RECOMENDACIONES.............................................................................................................17
GLOSARIO DE TÉRMINOS.......................................................................................................18
ANEXOS.................................................................................................................................19
CERTIFICADO DE HABER APROBADO LA FCT
BITACORA DE ACTIVIDADES REALIZADAS
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HOJA DE APROBACIÓN DEL INFORME
ELABORADO POR:
Artiaga Loor Heidy Majerly
ESTUDIANTE
REVISADO POR:
MSc. César Preciado Lcda. Adita Barragán
DOCENTE TUTOR TUTORA DE LA EMPRESA
APROBADO POR:
Lic. Ángel Herrera
VICERRECTOR
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CALIFICACIÓN DEL INFORME
Calificación del informe Presentado Por:
ARTIAGA LOOR HEIDY MAJERLY
Profesor Tutor: MSc. César Preciado
Calificación:
_________________ ____________
Letra Número
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INTRODUCCIÓN
La educación constituye un elemento indispensable para hacer frente a las
circunstancias cambiantes en las condiciones económicas y los retos que plantea la
globalización económica. El ritmo de cambio de las tecnologías y de las formas de
organización del trabajo en las sociedades actuales exige no solo la adquisición de unos
conocimientos básicos sino que además se han de proporcionar las bases para que el
individuo pueda seguir aprendiendo durante toda la vida. Para facilitar este
aprendizaje permanente se requiere un sistema de formación flexible que permita a
los trabajadores actualizar sus conocimientos con la consiguiente renovación y
adaptación de competencias profesionales.
Por otra parte, los cambios tecnológicos y organizativos originan desajustes entre
oferta y demanda de trabajo, a la vez que provocan situaciones de desempleo pueden
ocasionar la demanda de trabajadores con cualificaciones profesionales para los que
no hay suficientes personas preparadas. El disponer de una oferta de mano de obra
versátil y con capacidad para adaptarse a las nuevas condiciones supone un factor
clave para la buena marcha de la economía.
La Formación en Centros de Trabajo es uno más de los módulos (podríamos asimilarlo
a las asignaturas) que componen los ciclos de formación profesional.
Consiste en un conjunto de actividades que el alumnado realiza en un entorno
empresarial, en función del perfil profesional del título que está cursando y que se
recoge en un programa formativo.
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Sus fines, de acuerdo con el sustento legal lo constituyen los Acuerdos Ministeriales
Nº 3425 del 27 de Agosto del 2004; el acuerdo Nº 334 del 18 de Octubre del 2005 y el
acuerdo Nº 468 del 29 de Septiembre del 2006, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo, son los siguientes:
Completar la adquisición de competencias profesionales propias de cada título
alcanzado en el centro educativo.
Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el aprendizaje
a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas
necesidades de cualificación profesional.
Completar conocimientos relacionados con la producción, la comercialización,
la gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas,
con el fin de facilitar su inserción laboral.
Evaluar los aspectos más relevantes de la profesionalidad alcanzada por el
alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo
que para verificarse requieren situaciones reales de trabajo.
La FCT permitirá consolidar la relación entre la teoría y la práctica, el estudio y el
trabajo, la oferta educativa y la demanda ocupacional; y lo más importante, la
revalorización del bachillerato técnico en respuesta a las necesidades de los
sectores socio-económico-productivos del país y la perspectiva de cambio de la
matriz productiva.
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CAPITULO I
1. LA FCT Y SU IMPORTACIA PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
1.1 MARCO NORMATIVO
En el Ecuador, el Ministerio de Educación consiente del reto que debe asumir la
educación ante la imperiosa necesidad de mantener correspondencia entre el
sistema educativo y el sector empresarial, de tal manera que se renueven los
contenidos programáticos y favorecer la inserción laboral de los egresados, ha
realizado varios esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, especialmente
de la educación técnica, ya que esta mantiene estrecha relación con el trabajo y la
producción.
La Dirección Nacional de Educación Técnica (DINET), ejecutó el Proyecto de
Reforzamiento de la Educación Técnica Ecuatoriana (RETEC) en el cual se
elaboraron nuevos programas para las especializaciones técnicas, basados en
competencias laborales, que respondan a los cambios y transformaciones sociales,
económicas y productivas del país.
Por esto; conforme a lo que establece la Ley Orgánica de Educación y su
Reglamento, el Ministerio de Educación dispone mediante acuerdo ministerial nº
3425 del 27 de Agosto del 2004 la aplicación de la nueva estructura académica del
Bachillerato Técnico
Una de las características de la Reforma de Educación Técnica es que todos los
estudiantes de los Bachilleratos Técnicos deberán pasar con carácter obligatorio
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un módulo práctico en la empresa denominado Formación en Centros de Trabajo.
Este Módulo constituye uno de los ejes fundamentales en la formación del
bachiller técnico en cualquiera de sus especializaciones.
1.2 IMPORTANCIA
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo obligatorio que se realiza
al finalizar los estudios de Formación Profesional.
Se lleva a cabo a través de un acuerdo de colaboración entre el centro que imparte
la formación y las empresas que apuestan por añadir alumnos en prácticas a su
plantilla.
Durante la realización de las prácticas, los estudiantes conocemos la organización
de una empresa, aprendemos a desenvolverse correctamente en las tareas
habituales del perfil profesional estudiado y a mantener una buena relación con
los compañeros y hacer responsables.
La FCT propicia la primera toma de contacto de un estudiante con el mundo
laboral. Su objetivo principal es complementar la formación recibida en las clases
teóricas con la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en un entorno
de trabajo real. Además, el alumnado en prácticas puede comprobar cuáles son las
técnicas específicas que se utilizan durante una jornada de trabajo.
La obtención de la cualificación se consigue mediante la comprensión de los
procesos que se realizan en la empresa; que, al mismo tiempo, garantiza una
buena adaptación al mercado de trabajo y entorno empresarial.
La FCT aporta un valor único tanto a la experiencia formativa de los estudiantes
como a la economía del país, y es una oportunidad excelente para que las
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empresas incorporen talento a sus filas. Los alumnos y alumnas en prácticas son
los profesionales que liderarán las empresas del mañana.
1.3 OBJETIVO GENERAL:
o Conocer la institución y que sirva de complemento para la formación teórica-
practica con el fin de habilitarnos en el ejercicio profesional.
1.4 OBJETIVO ESPECÍFICO:
o Integrarnos en los grupos laborales contribuyendo así el afianzamiento de la
teoría y ponerlo en práctica.
o Tener acceso a tecnologías y metodologías avanzadas o de actualidad.
CAPITULO II
2.1 EXPECTATIVAS Y VIALIDADES
EXPECTATIVAS
Durante la FCT, los estudiantes empiezan el proceso de adaptación al mundo
laboral, desarrollan habilidades profesionales y ponen en práctica sus
conocimientos. Además, las prácticas ofrecen una mayor aproximación al entorno
empresarial y les permite crear conexiones con otros profesionales del sector.
La FCT dota de calidad a los ciclos formativos, puesto que la oferta formativa es
constantemente actualizada, dando respuesta a las necesidades del mercado
laboral. Es decir, se garantiza un conocimiento práctico que satisface la demanda
actual.
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Una de las mayores ventajas es que las prácticas en empresa facilitan la inserción
laboral del alumnado. Muchas compañías apuestan por aumentar su plantilla de
trabajadores con los estudiantes que han ocupado sus vacantes en prácticas, por
lo que es la oportunidad perfecta para iniciar una carrera profesional.
VIALIDADES
Durante el desarrollo de la Formación en Centros de Trabajo, los alumnos podrán
ampliar sus conocimientos tanto teóricos como prácticos en un entorno de trabajo
real, por lo que ganarán experiencia que quedará para siempre reflejada en su
perfil profesional y currículum.
Además, podrán conocer la satisfacción que es poder aplicar los conocimientos
adquiridos durante el curso de Formación Profesional, pero esta vez, en un ámbito
laboral real.
Por último, y obviando el hecho de que los alumnos aprenderán actitudes y
conductas propias del ámbito laboral de su sector, algunos de los alumnos podrán
incluso recibir una oferta de trabajo por parte de la empresa donde han realizado
la FCT.
Las empresas que acojan alumnos para que realicen su FCT, también gozarán de
ciertos beneficios, empezando por el más evidente, y es que estas organizaciones
no tendrán ningún tipo de gasto por parte de estos trabajadores en prácticas, ya
que los centros educativos, son los que se hacen cargo de los gastos, como
pueden ser los de la Seguridad Social.
Además, las empresas recibirán a empleados, normalmente de nuevas
generaciones, que aportarán un soplo de aire fresco a su plantilla, incluyendo
nuevos y diferentes puntos de vista y enfoques dependiendo del ámbito laboral.
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Estos alumnos en prácticas podrán ser potenciales nuevos empleados en el futuro,
con la seguridad de saber que están debidamente formados y conociendo su
manera trabajar antes de tomar la decisión de incorporarlos a la plantilla.
2.2 PROBLEMAS Y TOMAS DE DECISIONES
Dificultades:
No conseguía orientarme por sí mismo y la inseguridad de hacer un mal trabajo,
no tener conocimiento avanzado de Microsoft Excel para continuar con dicha
labor.
La dificultad de encontrar y rebuscar ciertos archivos debido a que todo se tenía
que organizar.
Facilidades:
o Agradable ambiente laboral, buen espacio físico en cuanto a la comodidad y
distribución.
o Buenas asesorías por parte de la Lcda. Adita Barragán quien estaba a mi cargo,
lo que facilitó mayor aprendizaje y facilidad a la hora de realizar las actividades.
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CAPITULO III
3. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN/EMPRESA
Nombre de la empresa: Distrito Educativo 21D04-Shushufindi
Nombre del Representante Legal de la Empresa: Lcda. Jenny Loja Maceira
Lugar: Shushufindi
Cantón: Shushufindi
Dirección: Barrio El Cisne-Calle 11 De Julio y Venezuela
Parroquia: Shushufindi
Provincia: Sucumbíos
Teléfono: 062840588
Página web: www.educacion.gob.ec
Tipo de empresa:
Pública (X)
Privada ( )
Área de servicio a la que se dedica la empresa: Educación: duplicado de título de
bachiller, homologación de títulos, legalización de cuadros de calificaciones y
promociones, traslados de estudiantes, examen de ubicación, apoyo DECE, entrega
de uniformes y textos escolares, entrega de material de aseo y oficina a las
instituciones educativas, entrega de certificado de tiempo de servicio, de
remuneración, de no haber sido sancionado, de no estar inmerso en sumario
administrativo, solicitud de vacaciones, previa autorización del jefe/a inmediato
superior, solicitud de permisos y licencias (calamidad doméstica, maternidad,
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paternidad, lactancia, estudios, etc.), categorización de docentes (escalafón),
registro de organismos escolares para garantizar la participación de la comunidad
(gobierno escolar, consejo ejecutivo, junta general, de profesores, de directores de
área), autorización de costos de matrícula y pensiones en establecimientos
particulares y fiscomisionales, presentación de demandas por incumplimiento a la
normativa legal vigente, solicitud de atención en infraestructura y equipamiento,
recepción de
denuncias y/o quejas sobre irregularidades en el sistema educativo, así como
peticiones ciudadanas, aprobación del distributivo de trabajo de instituciones
educativas, creación, cierre, traslado y reorganización de la oferta educativa.
Tiempo de duración en hora: La duración de las pasantías fue de 160 horas.
3.1 RESEÑA HISTÓRICA
La Dirección Distrital de Educación 21D04 Shushufindi, cuya sede administrativa se
encuentra ubicada en la ciudad de Shushufindi, está integrada por los Parroquias:
Shushufindi Central, Siete de julio. San Pedro de los Cofanes, Limoncocha,
Pañacocha y San Roque (50.456 habitantes) con una extensión de 2463,01 Km2,
conformada por 6 circuitos, lo que representa el 12,5% de la totalidad nacional
(INEC,Censo 2014 al 2019).
Entre las principales características de la región, es la mayor diversidad de pueblos
y nacionalidades indígenas, entre los que se destacan: Kichwa, Siona, Secoya,
Shuar; el pueblo afro ecuatoriano se encuentra asentado en la región, con
predominancia en las provincias de Esmeraldas e Imbabura; en suma, la presencia
étnica asciende al 34.6% (entre indígenas, afro ecuatorianos y montubios) de la
población regional. La pobreza por necesidades básicas insatisfechas (NBI) es de
un 69.2% mayor a la media nacional (60.01%), reflejando los porcentajes más altos
las provincias de Sucumbíos y Esmeraldas.
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Es una región fronteriza con Colombia, lo cual representa un fuerte intercambio
comercial e importantes movimientos migratorios, especialmente de nacionalidad
colombiana y venezolana lo cual la convierte en una región dinámica y comercial.
La región posee una diversidad de pisos climáticos y de ecosistemas, que varían
desde tropical monzón, tropical húmedo en la zona costera hasta mesotérmico
húmedo y semihúmedo en la zona andina y cálido húmedo en la zona amazónica,
con una topografía de relieves colimados altos y muy altos.
En las estribaciones de la cordillera occidental existen minerales metálicos y no
metálicos destacándose oro, cobre y también roca masiva, arena grava, arcillas,
azufre y calizas.
CAPITULO IV
4. EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL FCT
4.1 EL FCT COMO LA MEJOR EXPERIENCIA LABORAL
Durante el proceso de pasantías me permitió la adquisición de nuevos
conocimientos, ya que, la realización de nuevas actividades ajenas a nuestros
conocimientos, axial lo exigen. El periodo de pasantías constituye una etapa de
mutua cooperación entre el pasante y la empresa, de manera que la empresa se
beneficie del pasante, en la misma forma que el pasante lo haga de la empresa.
Se cumplió con las actividades asignadas por la empresa, respetando las órdenes
asignadas de las responsabilidades respectivas.
Se convirtieron en una experiencia grata para ambas partes, ya que permitió
desarrollar las habilidades de interacción del trabajo.
El fundamento de la formación profesional actúa como un eje de superación
estudiantil y profesional durante el periodo estudiantil.
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4.2 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
SEMANA 1 (LUNES 22 AL VIERNES 26 DE MAYO)
Lunes 22-05-23: Como primer día de pasantías, el MSc Cesar Preciado Docente Tutor,
nos acompañó al Distrito, nos recibió la Lic. Nelly Vaicilla Analista de Talento Humano,
quien nos fue distribuyendo por departamentos.
Me ubicaron en el departamento administrativo a cargo de la Lcda. Adita Barragán,
quien me informó sobre las actividades que se realizan en el departamento, luego de
las indicaciones respectivas empecé a desarrollar el trabajo encomendado.
Me puse a guardar las facturas de la energía eléctrica correspondiente al mes de mayo.
Martes 23-05-23: Se entrega material de aseo a las autoridades de diferentes
instituciones educativas.
Miércoles 24-05-23: Se realiza un conteo de la planilla de luz eléctrica guardadas.
Jueves 25-05-23: Se continúa entregando material de aseo a las autoridades de
diferentes instituciones educativas.
Viernes 20-05-22: Este día no se asistió, por feriado del 24 de mayo (Batalla de
Pichincha) se lo traslado a este día.
SEMANA 2 (LUNES 29 DE MAYO AL VIERNES 02 DE JUNIO)
Lunes 29-05-23: Se continúa entregando material de aseo a las autoridades de
diferentes instituciones educativas, también se legalizaron actas de entrega-recepción.
Martes 30-05-23: Nos trasladamos a la Unidad Educativa Peñarreta, a entregar
pizarras y pupitres.
Miércoles 31-05-23: Organice la orden de movilización de los vehículos del año 2021.
Jueves 01-06-23: Organice las actas de entrega-recepción de materiales de aseo y de
oficina del año 2022.
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Viernes 02-06-23: Organice las órdenes de movilización de los vehículos de los años
2022 y 2023.
SEMANA 3 (LUNES 05 AL VIERNES 09 DE JUNIO)
Lunes 05-06-23: Se entrega material de oficina a las autoridades de las diferentes
instituciones educativas.
Martes 06-06-23: Se entrega material de oficina a las autoridades de las diferentes
instituciones educativas.
Miércoles 07-06-23: Se entrega material de oficina a las autoridades de las diferentes
instituciones educativas.
Jueves 08-06-23: Se ordenan y guardan las facturas de CNT de las diferentes
instituciones educativas.
Viernes 09-06-23: Se ordenan y guardan las facturas del agua potable de las diferentes
instituciones educativas.
SEMANA 4 (LUNES 12 AL VIERNES 16 DE JUNIO)
Lunes 12-06-23: Organice la orden de movilización de los vehículos del año 2020.
Martes 13-06-23: Se escanean las facturas del agua potable de las diferentes
instituciones educativas y otros documentos.
Miércoles 14-06-23: Ordene las actas de entrega-recepción internas del año 2021.
Jueves 15-06-23: Nos trasladamos a la Unidad Educativa Shushufindi a entregar
muebles de oficina.
Viernes 16-06-23: Se realiza un informe de acta entrega-recepción y enumeración de
archivo.
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CONCLUSIONES
La fase de ejecución de pasantías me ha permitido como estudiantes aumentar la
experiencia laboral.
Las actividades expuestas anteriormente fueron cumplidas satisfactoriamente, por ello
se puede decir que el proceso de pasantías ha sido provechoso para todos los
involucrados, así como cumplir con el objetivo propuesto en este proceso.
La colaboración y consejo en el trabajo de todos quienes formaron parte de estas
pasantías han logrado afianzar la formación en el área relacionada a la contabilidad
durante el periodo de las FCT.
RECOMENDACIONES
o La Unidad Educativa “Juan Montalvo”, tiene que esforzarse cada día mas por
ofrecer una educación de mayor calidad para el estudiantado, brindar perspectivas
más amplias a los estudiantes acerca del campo laboral para que posean una base
cada vez más firme y de esta manera poder adaptarnos rápidamente en el ámbito
laboral.
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o Nosotros como estudiantes debemos de entender que en la institución educativa
tenemos dos opciones a seguir, la una seguir aprendiendo y educarnos para lograr
ser profesionales, y la segunda es que debemos de aprovechar al máximo el tiempo
en clases para aprender y cultivar en nuestra mente una cultura de trabajo para así
representar las enseñanzas de nuestros docentes.
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Factura: se trata de un documento mercantil que registra la información de una venta
o de una prestación de un servicio.
Acta entrega recepción: Se establece la información y reglas específicas que rigen al
procedimiento de contratación, incluidos formularios y el contrato.
Archivar: Guardar documentos en un archivo.
Clasificar un documento: significa agruparlo por conceptos o asuntos concretos.
Material de oficina: son todos los suministros de consumo que necesita a diario.
Orden de movilización: También denominado salvoconducto, es el documento oficial
que autoriza el desplazamiento de los vehículos que son de propiedad de la institución
dentro y fuera de las horas de la jornada ordinaria de trabajo.
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ANEXOS
ENTREGA DE MATERIAL DE OFICINA
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ENTREGA DE MATERIAL DE ASEO
20
SE REALIZA UN INFORME DE ACTA ENTREGA-RECEPCIÓN
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