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PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGO: E303 CURSO: SEMINARIO REQUISITO: E258, CRÉDITOS: 4
E120.11, E3.02
No. semanas: Horas de trabajo Créditos teóricos Horas de trabajo práctico Créditos prácticos (CP): 1
16 teórico (HTT): 48 horas (CT): 3 (HTP): 32 horas
DOCENTE
Irma Jeaneth Aroche Molina de Morales
____________________
I. __________
PRESENTACIÓN DEL CURSO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron
necesaria la incorporación del curso Seminario. El mismo se inscribe dentro del pensum y
constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión,
Misión y los Objetivos Institucionales.
II. DESCRIPCIÒN
E303 SEMINARIO. El seminario se define como una acción dinámica y de aprendizaje activa,
constituye el desarrollo de una investigación que fomente la búsqueda, el análisis la discusión
individual y colectiva. El seminario deberá generar nuevos conocimientos entorno a un hecho y
fenómeno educativo o administrativo para arribar a nuevos conocimientos aplicables.
III. COMPETENCIAS DEL CURSO*
A. Competencias básicas
Capacidad de comunicación oral.
Capacidad de comunicación escrita.
Compromiso ético.
Compromiso con la calidad.
B. Competencias genéricas
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad de crítica y autocrítica.
Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).
C. Competencias eje
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IV. DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
¿Qué errores se
Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas
corrigieron?
INTEGRACIÓN DE GRUPOS DE Deductivo
INVESTIGACIÓN (análisis), Se suscitó algún
inductivo conflicto por la manera
Análisis de las normas de
(síntesis), de pensar de los
realización del seminario.
dialéctico (análisis/ integrantes del grupo
Elaboración de las normas internas
síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
de los grupos seminaristas.
integración).
Estrategias formativas de aprendizaje ¿Cuáles fueron las
Metodologías dificultades en la
comprensión de la
Establecimiento de tiempos Integradora, teoría? ¿Cómo se
concretos: 14/01 al 28/01 heurística, resolvieron?
hermenéutica,
BLOQUE DE APRENDIZAJE II expresión ¿Cuáles fueron las
creadora, dificultades en la
andragógica, escogencia de las
Exploración de experiencias previas
problematizadora. estrategias? ¿Cómo se
LINEAMIENTOS PARA LA resolvieron?
ELABORACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Técnicas
Líneas de investigación. ¿Qué competencias se
Expositiva, integraron en el
Selección del tema.
interrogativa desarrollo del curso?
Estado del arte.
dialógica, ¿Qué evidencias de
La problematización.
crítico-reflexiva, logro se observaron?
Planteamiento de hipótesis u
exploratoria,
objetivos.
demostrativa, ¿Qué acciones
Determinación de la metodología y
comparativa, cocurriculares se
técnicas a emplear.
socializada, integraron?
Diseño y ensayo de instrumentos.
ABP (aprendizaje
Obtención de la información.
basado- ¿Cómo se resolvieron
Sistematización de la información. los problemas de los
problemas).
Cronograma de acción. tiempos para cubrir
Recursos. Aprendizajes estructuras de
aprendizaje?
Estrategias formativas de aprendizaje Situado,
significativo, ¿Qué acciones se
Establecimiento de tiempos integrador, proponen para mejorar
Concretos 01/02 al 31/03 cooperativo, el método, la teoría y las
autónomo, técnicas
autogestionario, implementadas?
BLOQUE DE APRENDIZAJE III por
descubrimiento. ¿Cuáles fueron las
ventajas de vincular el
Exploración de experiencias previas trabajo individual y
Estrategias
ELABORACIÓN DE INFORMES formativas de cooperativo?
aprendizaje
Informes preliminares. ¿Cuál fue la propuesta
Informe final. concertada para
Ensayos,
Presentación o publicación de superar las dificultades
laboratorios,
productos. encontradas en el
hojas de trabajo,
desarrollo del curso?
Estrategias formativas de aprendizaje análisis de textos,
proyectos
¿Qué competencias
integrados. **
Establecimiento de tiempos fundamentales se
concretos 01/04 al 13/05 lograron sistematizar?
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¿Qué experiencias
trascendentes son
Registradores posibles de replicar en
gráficos la vida personal y en el
desempeño laboral?
Mapas
conceptuales,
mapas mentales, ¿Qué reacciones hubo
diagramas, en la aplicación de la
auto, co, hetero y meta
evaluación?
Evaluación
¿Qué acciones de
Escalas de rango, evaluación sumativa,
rúbricas, formativa se
diarios, desarrollaron para fijar
listas de cotejo, aprendizajes relevantes
registros y actitudes y valores?
anecdóticos,
pruebas ¿Cuál fue el impacto
objetivas. cognitivo y social
resultante de los
aprendizajes
movilizados?
¿Cómo se gestionó la
responsabilidad, la
crítica, la objetividad, la
honestidad, la disciplina
y la concreción de
resultados?
** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Análisis, redacciones, elaboración de planes, elaboración de instrumentos, entre otros.
VI. ACTIVIDADES
Título/tema Tipo de tarea Tiempo de Formato de Fecha
ejecución entrega de
enhrs. entrega
y Vo Bo
Normativo interno Elaboración grupal 5 Digital
Elaboración y
aprobación de
un reglamento de 28/01/2023
cada grupo.
Selección de líneas
de investigación.
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Título/tema Tipo de tarea Tiempo de Formato de Fecha
ejecución entrega de
en hrs. entrega
y Vo Bo
Tematización Análisis – síntesis 5 Digital 11/02/2023
Estado del arte Documentación 20 Digital 25/02/2023
Plan De Elaboración 10 Papel/digital 04/03/2023
investigación grupal
Diseño De Elaboración 10 Papel/digital 18/03/2023
instrumentos grupal
Pilotaje De Aplicación de 15 Digital 25/03/2023
instrumentos Campo
Obtención De Búsqueda 25 Digital 15/04/2023
información bibliográfica
bibliográfica
Presentación De Análisis critico 15 Papel/digital 22/04/2023
resultados
Análisis De Cuadro 15 29/04/2023
resultados comparativo
Informe preliminar Redacción 10 Digital 06/05/2023
Informe final Redacción 10 Digital 13/05/2023
Reproducción De Grabación 1 Cd’s 13/05/2023
informe l
Plan De Redacción 45min. Digital
investigación
(Parcial I)
Desarrollar Redacción 45min. Digital
los numerales del
2-7
(Parcial II)
VII. RECURSOS*
Humanos: Estudiantes, catedrático
Materiales: Pizarra, escritorios, marcadores, carteles
Tecnológicos: Dispositivos digitales, plataformas digitales, páginas web, entre otros
VIII. EVALUACIÓN*
Evaluaciones Parciales
Evaluación final
IX. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN
VIII.
Autoevaluación (Reflexión individual)
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Coevaluación (Reflexión grupal)
Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)
X. REFERENCIAS
VIRTUALES
- [Link]
- [Link]
- [Link]
BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica del curso
ASTI VERA, Armando. (1968). Metodología de la investigación. Buenos Aires:
Kapelusz.. 001.42 A854 ***
BARRANTES ECHAVARRÍA, Rodrigo. (2000). Investigación: un camino al
conocimiento, un enfoque cuantitativo y cualitativo. Costa Rica: UNED. 001.4 B268
***
CABEZAS, Horacio. (1998). Metodología de la investigación. Guatemala: Piedra Santa.
001.42 H557:5 ***
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, [Link]. (2014). Metodología de la investigación.
México: Mc Graw Hill. E 001.42 H557:6 ***
KEMMIS, Stephen, MCTAGGART, Robin. (1998). Cómo planificar la investigación
acción. Barcelona: Alertes.
SCOTT, Patrick B. (1990). Introducción a la investigación y evaluación educativa.
Guatemala: Instituto de investigaciones y mejoramiento educativo –IIME- Universidad de
San Carlos de Guatemala.
Bibliografía complementaria
PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia
universitaria. Madrid: Pearson.
SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y
transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
--------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?
España: Morata 370.11 E24:3***
STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del currículum.
Madrid: Morata 375 S825:3 ***
TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo,
currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una
propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero.
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*OBSERVACIÓN: Esta propuesta curricular deberá mediarse en función de la naturaleza del curso a impartir. Deberán
agregarse las competencias, seleccionar los recursos, las estrategias de aprendizaje y la evaluación específica, a cada
curso.
*** Material bibliográfico disponible en Biblioteca Central USAC.
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