Escuela: La orquesta.

Grado y Grupo:
Educadora:
Fecha de aplicación: 2022-2023
Del 19 al 29 de junio 2023

Titulo La orquesta
Propósito general. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro). Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y de otros contextos
Propósitos para educación preescolar Se espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren el papel e importancia de distintas
manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro. Se
pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las
artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de
forma armónica con sus compañeros y maestros.
 Campo Formativo o Área de Aprendizajes Esperados Nombre de la actividad Fecha de aplicación
formación
Artes Produce sonidos al ritmo de la música con ¿Qué es una orquesta? Del 19 al 29 de junio 2023
distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros Música con mi cuerpo
objetos Musicograma
Construye y representa gráficamente y con Ritmos para mi
recursos propios secuencias de sonidos y las El cascabel
interpreta. La vaca y la música
Crea y reproduce secuencias de movimientos, Lotería de instrumentos
gestos y posturas corporales con y sin música, El arte y la música
individualmente y en coordinación con otros La orquesta
Escucha piezas musicales de distintos lugares,
géneros y épocas, y conversa sobre las
sensaciones que experimenta. Selecciona piezas
musicales para expresar sus sentimientos y para
apoyar la representación de personajes, cantar,
bailar y jugar.
Relaciona los sonidos que escucha con las
fuentes sonoras que los emiten Produce sonidos
al ritmo de la música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros objetos
Actividades Permanentes Pase de lista, lectura de cuentos, lavado de manos
Espacio Aula y patio Tiempo 1 semana
de la escuela
Técnica de Evaluación Rubrica Aspectos a Usa recursos de las artes, escribe su nombre, experimenta, explica
Evaluar

Título de la actividad ¿Qué es una orquesta? Fecha de aplicación 19 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Apreciación artística Organizador curricular Sensibilidad, percepción e Aprendizaje esperado
 2 interpretación de Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del
manifestaciones artísticas cuerpo, instrumentos y otros objetos
Pausa activa
Secuencia de actividades
Inicio  Dar la bienvenida a nuestros alumnos saludándonos con el coro “con una sonrisa [Link] Realizar Honores a la
Bandera y realizar las actividades de rutina.
Desarrollo  Explicar a los alumnos que el día de hoy comenzaremos un nuevo proyecto llamado “La orquesta infantil” Comenzar cuestionando a los alumnos para
conocer sus saberes previos: ¿te gusta la música? ¿sabes que es una orquesta? ¿Qué instrumentos tocan? ¿Dónde los has escuchado? ¿te gustaría tocar
algunos instrumentos? ‘como lo podemos hacer? ¿qué hacen los músicos? ¿dónde tocan? ¿Qué debemos hacer? Escuchar las ideas de los alumnos y registrar
las propuestas en una cartulina
 Narrar el cuento “la gran orquesta” [Link] realizando pausas para cuestionar a los alumnos sobre los
instrumentos que van observando en el cuento. Cuestionar: ¿Por qué algunos animales no querían que la rana tocara con ellos? ¿Qué instrumentos conociste
en el cuento? ¿Cuál es tu instrumento favorito? ¿Qué paso al final? ¿crees que sea más divertido tocar en conjunto? Al final del cuento se formó una orquesta
y la música sonaba muy bien ¿te gustaría ser parte de una orquesta? Escuchar las respuestas de los alumnos. Realizar un dibujo del cuento
 Mencionar a los alumnos que observaremos un video [Link] (elegir el que más se adecue al propósito) para
conocer más sobre lo que es una orquesta musical. Después de observar el video les pediremos a los alumnos que mencionen cual fue el instrumento que más
les gusto. Anotar cuales instrumentos se realizarán en el transcurso del proyecto.
 Observar la lámina de trabajo y cuestionar a los alumnos ¿conoces los mariachis? ¿Qué instrumentos tocan? ¿conoces la música norteña? ¿has visto como
tocan un piano? ¿Qué otras personas observas? ¿Qué instrumentos tienen? ¿te gusta el rock? Al finalizar poner a los alumnos el video nuevamente para
invitarlos a bailar los diferentes estilos de música que observaron en la lamina
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?

Título de la actividad Música con mi cuerpo Fecha de aplicación 20 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Expresión artística Organizador curricular Familiarización con los Aprendizaje esperado
2 elementos básicos de las Construye y representa gráficamente y con recursos propios
artes secuencias de sonidos y las interpreta.
Pausa activa
 Secuencia de actividades
Inicio  Cuestionar a los alumnos: ¿podemos hacer sonidos con nuestro cuerpo? ¿con que partes podemos hacer música? ¿Qué sonido puedes hacer con tu lengua?
¿Qué sonido puedes hacer con tus manos? ¿tus pies? Etc. En cada pregunta pausar y dejar que los alumnos realicen los sonidos que puedan.
Desarrollo  Escuchar la canción “mi cuerpo hace música” [Link] y realizar los movimientos con el cuerpo que menciona
la canción. Luego poner la canción “mi cuerpo hace música 2” y realizar los movimientos y sonidos mencionados. Jugar “¿Qué suena por aquí? Cantar la
siguiente frase ¿Qué suena…? Que suena…. ¿Que suena por aquí? Hacer sonidos con partes de nuestro cuerpo y decir son mis dedos, son mis dedos que
hacen así. (realizar otros sonidos y repetir la canción“)
 Percusiones corporales Realizar diferentes ritmos utilizando nuestro cuerpo (opcional poner video clap clap song e imitarlo) Utilizar el anexo “percusiones
corporales para elegir con que parte del cuerpo realizar sonidos. Jugar hasta que se acaben las tarjetas. Luego con la participación de los alumnos sacaran dos
tarjetas para realizar secuencias de sonidos. Formar otras secuencias utilizando más tarjetas. Esas tarjetas se realizaran en una cartulina.
 Dibuja las partes del cuerpo con las que puedes hacer música, pedir a los alumnos que inventen o canten una canción por equipos utilizando las partes de su
cuerpo y la presenten frente a sus compañeros (puede ser canciones que ya se sepan)
 Invitar a los alumnos a caminar haciendo movimientos libres. La idea es que exploren diferentes alturas y direcciones del movimiento. Luego, acompañados
de un instrumento musical, marcamos el ritmo del pulso variando la velocidad o simplemente al ritmo de una canción infantil conocida Los niños continúan
moviéndose de acuerdo con el ritmo de la canción. Se puede utilizar un par de palitos pueden convertirse en unas claves y es posible tener un tambor con
materiales reciclables.
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?

Título de la actividad El musicograma Fecha de aplicación 21 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Expresión artística Organizador curricular Familiarización con los Aprendizaje esperado
2 elementos básicos de las Construye y representa gráficamente y con recursos propios
artes secuencias de sonidos y las interpreta.
Pausa activa
Secuencia de actividade
Inicio  Pedir a los alumnos que se coloquen en semicírculo para comenzar con las actividades. Comenzar cuestionando: ¿sabes que es un musicograma? ¿recuerdas
como hacer sonidos con tu cuerpo? Ahora puedes hacer sonidos realizando dibujos en tu libreta.
Desarrollo  Iniciaremos la mañana de trabajo saludándonos con el coro “Hola para ti y para mi” [Link] saludando con
percusiones corporales que pide la canción Realizar las actividades de rutina marcadas
 Después de explicar a los alumnos lo que es un musicograma les pediré observar el video “musicograma para niños” “dedo saltarín”
[Link] luego les pediremos dibujar con marcadores 4 puntos pequeños y cuatro grandes (cuatro hileras) Ya
 que tengan realizado el musicograma ponerles la música sin observar el video para que logren hacerlo, repasar varias veces hasta conseguir que los alumnos
puedan realizarlo mejor
 Observar la lamina de trabajo “sonidos” y cuestionar a los alumnos ¿Qué observas en la lamina? ¿Qué sonidos e instrumentos crees que están en ella? ¿Qué
mas observas? Pedir a los alumnos que escuchen los sonidos (utilizar audios o interactivo “lamina sonidos” para escucharlos) jugar a que los niños vayan
adivinando los sonidos.
 Narrar el cuento “violín” [Link] luego cuestionar a los alumnos ¿Qué instrumentos se mencionan? ¿Cuál es tu
favorito? ¿Cuál te gustaría tocar? Jugar a imitar los sonidos que se mencionaron en el cuento . Realizar un dibujo del cuento
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?

Título de la actividad Ritmos para mi Fecha de aplicación 22 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Apreciación artística Organizador curricular Sensibilidad, percepción e Aprendizaje esperado
2 interpretación de Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del
manifestaciones artísticas cuerpo, instrumentos y otros objetos
Pausa activa
Secuencia de actividades
Inicio  Iniciar la mañana de trabajo inventando un canto para saludo, cuestionarlos ¿Cómo se quieren saludar el día de hoy? Realizar el saludo propuesto por los
alumnos. Realizar las actividades de rutina marcadas

Desarrollo  Pedir a los alumnos que escuchen la música y la bailen libremente, luego volverla a escuchar, pero utilizando los tambores con los botes que llevaron.
Dialogar a través de preguntas: ¿Cómo te sientes al realizar estos movimientos?, ¿Qué partes del cuerpo moviste?, ¿te gusta jugar a través de la música? Se
propone divertirse con la música. ¿Qué otro movimiento podemos hacer?, ¿cómo podemos mover las manos?, ¿qué movimiento podemos hacer con los pies?
Dejar a los alumnos que bailen o utilicen su instrumento si así lo quieren .
 Poner canción “ritmos y palos” [Link] e invitar a los alumnos a utilizar las claves que se les pidió con
anticipación. Luego cantar la canción “había un ratón ton ton, utilizando ritmos con los palos.
 Poner en audio de “sonidos de instrumentos musicales [Link] y propiciar la participación de los alumnos para que
dibujen el instrumento musical que crean que esta sonando en el pizarrón. Como opcional los alumnos pueden ir dibujándolos en su libreta (pausar el audio
para dar oportunidad a los alumnos de dibujar)
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
  ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?

Título de la actividad El cascabel Fecha de aplicación 23 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Expresión artística Organizador curricular Familiarización con los Aprendizaje esperado
2 elementos básicos de las Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas
artes corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros

Pausa activa
Secuencia de actividades
Inicio  iniciar la mañana de trabajo con alegría cantando y bailando la canción “hola amiguito” Utilizar solo la maestra un instrumento musical cantando la canción
y pidiendo a los alumnos participar también saludándonos con el instrumento
Desarrollo  Les pediremos a los alumnos tener a la mano el material que se les solicito previamente, meter en los botecitos de plástico diferentes semillas en uno
frijolitos, en otro arroz y en otro piedritas, tapar muy bien los botes para luego poner tubos de cartón muy bien pegados con cinta. Luego jugar con ellos
realizando ritmos. Luego utilizar la canción “escarabajo maracas” para realizas mas ritmos
 Con los cascabeles y tubos de cartón se realizara el instrumento, se pondrá en un listón los cascabeles amarrándolos en los tubos de cartón, ya que tengamos
listos los cascabeles se dejaran en lugar de cada niño para la siguiente actividad
 Observar el video del cuento ¿Dónde esta mi cascabel? [Link] (tener a la mano cascabeles para hacer los
sonidos cuando se escuchan los cascabeles en el cuento. Volver a escuchar el cuento pero esta vez los alumnos deberán hacer sonar sus cascabeles cada que
se escuchen en el cuento. Cuestionar a los alumnos ¿Qué animales aparecieron en el cuento? ¿Qué instrumentos tenia cada uno? Invitar a los alumnos a
realizar un dibujo del cuento
 Realizar sonidos con los tambores con la canción “tambores afrolatinos” [Link] “el latido de la tierra”
[Link] “en mi tribu” [Link] . Después de realizar los ritmos con
las canciones cuestionar a los alumnos: ¿Dónde podemos tocar como tambores? Escuchar las opiniones de los alumnos y sugerir imitar los tambores
golpeando la mesa, las rodillas, el piso, etc.
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?
Título de la actividad La vaca y la música Fecha de aplicación 26 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Expresión artística Organizador curricular Familiarización con los Aprendizaje esperado
2 elementos básicos de las Construye y representa gráficamente y con recursos propios
artes secuencias de sonidos y las interpreta.
Pausa activa
Secuencia de actividades
Inicio  Dar la bienvenida a nuestros alumnos saludándonos con el coro “saludar” [Link] Realizar Honores a la
Bandera y realizar las actividades de rutina.
 Explicar a los alumnos que el día de hoy conoceremos sonidos y ritmos diferentes como, fuertes bajitos, rápidos-lentos, agudos-graves, etc
Desarrollo  Narrar el cuento “La vaca que ama la música” [Link] luego pedir a los alumnos que contesten lo siguiente:
¿Cómo se llama el cuento? ¿Por qué crees que se llama así? ¿amas la música? ¿Por qué crees que otros animales no dejaban estar en su orquesta a la vaca?
¿Qué debes de tener para estar en una orquesta? Escuchar las ideas de los alumnos y realizar un dibujo del cuento
 Pedir a los alumnos que presenten el objeto que llevaron a clase y hagan una demostración de como pueden hacer música con el. Al finalizar todos los
alumnos cantar una canción popular que todos conozcan siguiendo el ritmo. Opcional realizar ritmos con una hoja, con sus zapatos, con otros objetos con los
que se cuenten en el aula.
 Preguntaremos a los alumnos ¿Cómo bailarías si estas enojado? ¿Cómo lo harías si estas triste? ¿y si estas feliz? Pedir que demuestren un baile mostrando su
emoción. Poner la canción “música, emociones y cerebro” y en cada canción mencionen que emoción sentirías al escuchar esa canción. Luego bailar como si
estuvieran felices, tristes, enojados, sorprendidos, etc.
 Mostrar a los alumnos las laminas de trabajo y cuestionar ¿Qué observas en las laminas? ¿Qué instrumentos reconoces? ¿Cuáles sabes tocar? ¿Cuáles son los
instrumentos de viento? ¿y los instrumentos de cuerdas? Comentar que otras cosas observan en las laminas
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?
Título de la actividad Lotería de instrumentos Fecha de aplicación 27 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Expresión artística Organizador curricular Familiarización con los Aprendizaje esperado
2 elementos básicos de las Construye y representa gráficamente y con recursos propios
artes secuencias de sonidos y las interpreta.
Pausa activa
Secuencia de actividades
Inicio  Comenzar la mañana de trabajo con alegría cantando y bailando la canción “el periquito azul” [Link] Realizar
las actividades de rutina diaria
 comenzar cuestionando a los alumnos ¿se puede medir el agua? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué podemos utilizar para medirla? Escuchar y registrar las ideas de
los alumnos
Desarrollo  Poner la canción “Mozart electro pop” [Link] y pedir a los alumnos que en una cartulina u hoja de maquina
dibujen lo que sienten al escuchar la canción, como opción poner otras canciones como “el bosque mágico” o “música alegre para niños” para seguir
dibujando la música
 Narrar el cuento “enanos y gigantes [Link] con un instrumento (tambor o platillos) realizar sonidos fuertes al
hablar de los gigante y sonar suave cuando se mencionen los enanos. Luego de narrar el cuento jugar con los alumnos a “enanos y gigantes, la maestra
deberá sonar el tambor de manera fuerte, y los alumnos tendrán que seguir a la maestra dando fuertes pisotones y cuando la maestra suene el tambor suave
tendrán que caminar como si fueran enanitos.
 Utilizar el cuadernillo a color para imprimir las tarjetas para el juego del Memorama, se pueden poner también en el pizarrón o imprimir de forma individual
para los alumnos. Jugar a encontrar las tarjetas iguales
 Pedir a los alumnos que pongan en la mesa las fichas que se les pidió con anticipación para jugar a la lotería de instrumentos musicales, la lotería se puede
jugar de dos diferentes formas 1. escuchando los audios de los instrumentos musicales (lotería de instrumentos y lotería de instrumentos 2) también con las
tarjetas de instrumentos musicales. Repartir a los alumnos una o dos cartas para que jueguen a la lotería
 Observar el video “somos música y movimiento y bailar y cantar , al final mencionar los instrumentos que vieron en el video
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?
Título de la actividad El arte y la música Fecha de aplicación 28 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Apreciación artística Organizador curricular Sensibilidad, percepción e Aprendizaje esperado
2 interpretación de Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que
manifestaciones artísticas los emiten
Pausa activa
Secuencia de actividades
Inicio  comenzar cuestionando a los alumnos ¿se puede medir el tiempo? ¿Cómo lo hacemos? ¿con que se mide? ¿has utilizado un reloj? ¿Cómo se usa? Escuchar
las opiniones de los alumnos y registrarlas en la libreta
 Poner el audio “como suena” [Link] y mencionar a los alumnos que encierren el sonido que están escuchando,
luego de ello imitaran los sonidos utilizando el espiral desde el centro hasta el final realizando el sonido que se les pida.
Desarrollo  Narrar el cuento de garabatos mencionando a los alumnos que todos podemos hacer garabatos en nuestra libreta. Jugar a realizar garabatos en el pizarrón y
mencionar a que se parece el garabato. Continuar con la siguiente actividad relacionada con el cuento
 Se pondrá un circulo con sillas en donde las sillas serán como las mesas y los niños se sentaran en el piso. Poner una hoja en cada silla, poner canciones de
diferentes géneros y luego los alumnos irán girando hacia la derecha realizando garabatos o lo que los haga sentir la música hasta volver a llegar a su lugar.
 Se pondrán carteles en las mesas simulando caballetes de pintura, les pondremos a los alumnos una canción de fondo (cualquier música) y los alumnos con
pinceles y pintura plasmaran lo que esa música les hace sentir
 Dibujar con gises una rayuela africana que consiste en poner 16 cuadrados en 4 filas. Con la ayuda de la canción “minue“ o de un instrumento, la maestra
marcara los pasos y los niños tendrán que ir saltando al ritmo del instrumento o la canción
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?

Título de la actividad La orquesta infantil Fecha de aplicación 29 de junio 2023 Campo de formación Artes
Organizador Curricular 1 Expresión artística Organizador curricular Familiarización con los Aprendizaje esperado
2 elementos básicos de las Construye y representa gráficamente y con recursos propios
artes secuencias de sonidos y las interpreta.
Pausa activa
Secuencia de actividades
Inicio  Iniciaremos explicando a los alumnos que el día de hoy es el cierre de nuestro proyecto y que el día de hoy presentaran la orquesta que con mucho esfuerzo
 formaron
 Explicar a los alumnos las actividades que realizaremos el día de hoy de manera breve.
Desarrollo  Se les pedirá al grupo que realicen dos equipos. Un equipo será el equipo "tortuga" o pausado y el otro será el equipo "liebre" o continuo. Ambos equipos
deberán llegar al extremo opuesto del aula. Los "liebre" lo harán con movimientos continuos y los "tortuga" lo harán con movimientos pausados. Poner
canción “lento muy lento para jugar a realizar movimientos rápidos o lentos
 Decorar una caja de cartón como si fuera una rockola musical, y con moneditas de juguete los alumnos tendrán que jugar a meter las monedas y cuando la
maestra mencione algún genero los alumnos deberán de bailar según el genero que se les indico . Ejemplos de genero, rock, salsa, mariachi, marimba,
norteño
 os alumnos deberán seleccionar los instrumentos que quieran tocar en la orquesta infantil . Ensayar la orquesta para su presentación
 Dar la bienvenida a los padres de familia , pedir a los alumnos que platiquen que actividades hemos realizado durante este proyecto mencionando las mas
destacadas y favoritas de los alumnos , luego incitarlos a observar nuestra orquesta infantil Orquesta con mis papas Invitar a los padres de familia a escuchar
y tocar los instrumentos con sus hijos . La maestra deberá poner varias canciones en las cuales los padres de familia y alumnos sigan el ritmo. Despedirnos y
agradecer a niños y padres de familia por su apoyo y colaboración
Cierre  Platicar acerca de lo que aprendimos hoy.
 Realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué podrías hacer para mejorar?

RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Produce sonidos al ritmo de la
básicos de las artes música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros
objetos
Destacado . Muestra confianza y Esperado La mayoría de las En proceso Pocas veces identifica Requiere apoyo Se le dificulta
seguridad al producir sonidos ocasiones logra producir sonidos fuentes que le permitan emitir encontrar medios u objetos que le
rítmicos con su cuerpo para acompañándose de las partes de sonidos al escuchar melodías permitan emitir sonidos para
acompañar una canción, su cuerpo e instrumentos seguir el ritmo de la música que
identificar los sonidos de su musicales que tiene a su alcance está escuchand
entorno y apreciar las que le permitan seguir el ritmo a
manifestaciones artísticas que la música que escucha
utilizan la música, disfrutar cantos
y juegos, balancear su cuerpo al
ritmo de la música, moverse
libremente
NOMBRES DE LOS ALUMNOS

RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Crea y reproduce secuencias de
básicos de las artes movimientos, gestos y posturas
corporales con y sin música,
individualmente y en
coordinación con otros
Destacado . Es capaz de crear y Esperado Es capaz de crear y En proceso Reproduce secuencias Requiere apoyo Se le dificulta
reproducir secuencias de reproducir secuencias de de movimientos gestos y posturas crear secuencias de sonidos
movimientos gestos y posturas movimientos gestos y posturas corporales de manera colectiva
corporales ya sea acompañado de corporales ya sea acompañado de Requiere apoyo Se le dificulta
música, individualmente o en música, de manera colectiva. crear secuencias de sonidos
coordinación con otros.
NOMBRES DE LOS ALUMNOS

RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Produce sonidos al ritmo de la
básicos de las artes música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros
objetos
Destacado . Muestra confianza y Esperado La mayoría de las En proceso Pocas veces identifica Requiere apoyo Se le dificulta
seguridad al producir sonidos ocasiones logra producir sonidos fuentes que le permitan emitir encontrar medios u objetos que le
rítmicos con su cuerpo para acompañándose de las partes de sonidos al escuchar melodías permitan emitir sonidos para
acompañar una canción, su cuerpo e instrumentos seguir el ritmo de la música que
identificar los sonidos de su musicales que tiene a su alcance está escuchand
entorno y apreciar las que le permitan seguir el ritmo a
manifestaciones artísticas que la música que escucha
utilizan la música, disfrutar cantos
y juegos, balancear su cuerpo al
ritmo de la música, moverse
libremente
NOMBRES DE LOS ALUMNOS

RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Construye y representa
básicos de las artes gráficamente y con recursos
propios secuencias de sonidos y
las interpreta
Destacado Es capaz de construir y Esperado Es capaz de construir y En proceso Muestra dificultad Requiere apoyo No logra
representar gráficamente y con representar gráficamente y con para construir y representar construir ni representar
recursos propios secuencias de recursos propios secuencias de gráficamente y con recursos gráficamente secuencias de
sonidos y los interpreta. sonidos propios secuencias de sonidos sonidos haciendo uso de recursos
propios.
NOMBRES DE LOS ALUMNOS
 RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Produce sonidos al ritmo de la
básicos de las artes música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros
objetos
Destacado . Muestra confianza y Esperado La mayoría de las En proceso Pocas veces identifica Requiere apoyo Se le dificulta
seguridad al producir sonidos ocasiones logra producir sonidos fuentes que le permitan emitir encontrar medios u objetos que le
rítmicos con su cuerpo para acompañándose de las partes de sonidos al escuchar melodías permitan emitir sonidos para
acompañar una canción, su cuerpo e instrumentos seguir el ritmo de la música que
identificar los sonidos de su musicales que tiene a su alcance está escuchand
entorno y apreciar las que le permitan seguir el ritmo a
manifestaciones artísticas que la música que escucha
utilizan la música, disfrutar cantos
y juegos, balancear su cuerpo al
ritmo de la música, moverse
libremente
NOMBRES DE LOS ALUMNOS
 RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Relaciona los sonidos que
básicos de las artes escucha con las fuentes sonoras
que los emiten
Destacado. Relaciona los sonidos Esperado Relaciona los sonidos En proceso Relaciona los sonidos Requiere apoyo No relaciona los
que escucha con analogías con las que escucha con analogías con las
que escucha con analogías como sonidos con las fuentes que los
fuentes sonoras que lo emiten fuentes sonoras que lo emiten “Suena como un pájaro, “suena emiten
Utiliza un lenguaje adecuado para como un trueno
describir los sonidos que escucha
(grave, agudo, suave, fuerte.
NOMBRES DE LOS ALUMNOS
 RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Produce sonidos al ritmo de la
básicos de las artes música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros
objetos
Destacado . Muestra confianza y Esperado La mayoría de las En proceso Pocas veces identifica Requiere apoyo Se le dificulta
seguridad al producir sonidos ocasiones logra producir sonidos fuentes que le permitan emitir encontrar medios u objetos que le
rítmicos con su cuerpo para acompañándose de las partes de sonidos al escuchar melodías permitan emitir sonidos para
acompañar una canción, su cuerpo e instrumentos seguir el ritmo de la música que
identificar los sonidos de su musicales que tiene a su alcance está escuchand
entorno y apreciar las que le permitan seguir el ritmo a
manifestaciones artísticas que la música que escucha
utilizan la música, disfrutar cantos
y juegos, balancear su cuerpo al
ritmo de la música, moverse
libremente
NOMBRES DE LOS ALUMNOS
 RUBRICAS DE EVALUACION
Campo o Área: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:: }Aprendizaje esperado:
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Escucha piezas musicales de
básicos de las artes distintos lugares, géneros y
épocas, y conversa sobre las
sensaciones que experimenta.
Selecciona piezas musicales para
expresar sus sentimientos y para
apoyar la representación de
personajes, cantar, bailar y jugar.
Destacado . Muestra interés y Esperado Muestra interés y gusto En proceso Escucha piezas Requiere apoyo Se muestra
gusto al escucha piezas musicales al escucha piezas musicales de musicales de distintos lugares, apático ante piezas musicales de
de distintos lugares, géneros y distintos lugares, géneros y géneros y épocas, pero no distintos lugares, géneros y
épocas, y conversa sobre las épocas demuestra gusto por ellas. épocas
sensaciones que experimenta
NOMBRES DE LOS ALUMNOS