"Año De La Unidad, La Paz Y El Desarrollo”
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Test de Inteligencia WISC - IV
ASIGNATURA:
Pruebas y Evaluaciones Psicológicas
DOCENTE:
Mg Milagros de Dios Espinoza Mesones
INTEGRANTES:
Pachas Guillén, Andrea Gabriela
Arango Huataquise, Jhoer Jair
CICLO
ICA - 2023
I. Datos de Filiación
Nombre y Apellido: Leonardo Arango Huataquispe.
Edad: 10 años, 1 mes y 4 días.
Sexo: Masculino
Dirección: Parcona 29 de enero Mz. B Lt. 3
Fecha de nacimiento: 01/05/ 2013
Lugar de nacimiento: ICA
Ocupación: Estudiante.
Grado de instrucción: 5TO de Primaria.
Institución educativa: María Parado de Bellido
Fecha de evaluación: 05/06/2023
II. Motivo de Consulta
Practica con fines académicos, para el curso de Pruebas y Evaluación Psicológica.
III. Observación del Comportamiento
El menor evaluado, asiste solo a la evaluación, cuenta con una apariencia limpia eh
higiénica, y permanece activo y ansioso por comenzar la evaluación. El menor es un
niño de 10 años 1 mes y es aproximadamente 133 cm, piel trigueña, cabello negro lacio,
ojos grandes color negro, y de contextura delgada. El menor evaluado viste un polo
celeste, con short rojo y sandalias, la evaluación se realizó en su residencia.
Antes de iniciar con la evaluación correspondiente, se habló con la madre indicándole
sobre que trata la evaluación y recopilando los datos del menor. Posteriormente, se le
dio la hoja de consentimiento para que pueda dar la autorización de que se le aplicara la
prueba a su menor hijo.
Mediante el lapso de tiempo, el menor permaneció jugando esperando para iniciar la
prueba, se le explica al menor como es la dinámica de evaluación, tratando de hacerle
sentir cómodo e indicándole que se divertirá mucho realizando las actividades.
Durante el transcurso de la evaluación, el niño se muestra más suelto y cooperativo,
divirtiéndose con las indicaciones que se le da para que realice cada actividad, es bien
portado y obediente, y en ocasiones se detiene a voltear a preguntar a su madre si lo
hace bien, el niño curiosea con las dinámicas, en especial se entretenía con los cubos.
Tubo algunos lapsos en los cuales se frustro y aburrió con algunas dinámicas de la
evaluación, por lo cual se tomó la medida de posponer la evaluación para el día
siguiente.
No se presentó problema para terminar con la evaluación, el menor se mostró dispuesto
y cómodo con la secuencia de la escala, la evaluación se realizó en un lapso de 2 días,
una vez terminada la evaluación el menor se mostró conforme con la evaluación.
IV. Instrumentos o Pruebas Aplicadas
Test de Inteligencia WISC - IV
Entrevista Psicológica.
Observación.
V. Antecedentes de Importancia
El menor evaluado, vive actualmente con sus padres y sus dos hermanos
mayores, no ha sufrido de enfermedades severas.
Su madre ha llevado al menor correctamente a sus citas prenatales,
obteniendo satisfactorio desarrollo sin percances alguno.
En su nacimiento no hubo problemas en el parto, el menor nació saludable
por parto normal.
Se encuentra actualmente en su institución educativa de nivel primaria/
segundaria, hasta el momento no ha presentado problemas de conducta ni
para adaptarse o integrarse con sus compañeros.
Tiene una buena relación con sus hermanos, ya que es el más pequeño lo
cuidan y lo protegen mucho.
VI. Resultados
En base a la prueba aplicada el Test de Inteligencia WISC - IV, el evaluado obtuvo un
Coeficiente Intelectual (C.I.) de 96 correspondiéndole el Nivel Intelectual Promedio y
del cual hace usos hasta esta el momento.
Así mismo, se puede observar que en las matrices de desempeño el evaluado obtuvo los
siguientes los resultados:
1. Comprensión Verbal, el puntaje obtenido por el evaluado en ICV es de 96 y se
clasifica como promedio. Por otro lado se sitúa en el percentil 39 , cuenta con
un intervalo de confianza de 95% que se encuentra entre 89 – 103.
2. Análisis Perceptual, el puntaje obtenido por el evaluado en IAP es de 98 y se
clasifica como media alta. Por otro lado se sitúa en el percentil 45, cuenta con
un intervalo de confianza de 95% que se encuentra entre 91 – 106.
3. Memoria Operante, el puntaje obtenido por el evaluado en IMO es de 83 y se
clasifica como medio bajo. Por otro lado se sitúa en el percentil 13, cuenta con
un intervalo de confianza de 95% que se encuentra entre 77 – 92.
4. Velocidad de Procesamiento, el puntaje obtenido por el evaluado en IVP es de
115 y se clasifica como media alta. Por otro lado se sitúa en el percentil 84,
cuenta con un intervalo de confianza de 95% que se encuentra entre 104 – 122.
a) ANÁLISIS CUANTITATIVO
Conversión de Puntajes Directos a Escalares
Pruebas Puntajes Puntajes Escalares
Directos
Construcción de cubos 38 11 11 11
Analogías 20 10 10 10
Retención de Dígitos 12 7 7 7
Razonamiento con 16 9 9 9
Figuras
Claves 59 15 15 15
Vocabulario 29 8 8 8
Serie de números y 13 7 7 7
letras
Matrices 19 9 9 9
Comprensión 21 10 10 10
Búsqueda de Símbolos 22 10 10 10
28 29 14 25 96
Suma de puntajes escalares
CV AP MO VP Escala
Total
Conversión de puntajes escalares a puntajes compuestos
Puntaje Ind. Percentil Intervalo de
Compuesto Confianza
Compresión 28 96 39 89 – 103
Verbal
Análisis 29 98 45 91 - 106
Perceptual
Memoria 14 83 13 77 - 92
Operante
Velocidad de 25 115 84 104 - 122
Procesamiento
Escala Total 96 97 42 92 - 102
b) Análisis Cualitativo
Interpretación de los Índices
Comprensión Verbal (CV): El valor obtenido por el evaluado en el CV es de 96, se
sitúa en el percentil 39 y se clasifica como promedio, lo cual indica que el niño presenta
un adecuado desarrollo en la formación de conceptos verbales, razonamiento verbal y
conocimiento adquirido del propio ambiente. Po otro lado de las siguientes pruebas
específicas que son parte del índice de comprensión verbal se puede decir:
Analogías: Se obtuvo un puntaje escalar de 10, por lo que se puede clasificar
como normal o promedio. Asimismo, se puede interpretar que el evaluado
presenta un desarrollo adecuado en razonamiento verbal, en la formación de
conceptos, en la capacidad de compresión auditiva, memoria, distinción de
características esenciales y no esenciales, y expresión verbal.
Vocabulario: Se obtuvo un puntaje escalar de 8, por lo que se puede clasificar
como normal o promedio. Asimismo, a partir e ello, se puede decir que el
evaluado presenta un desarrollo adecuado en sus capacidades de conocimiento
de palabras, reserva de conocimientos, capacidad de aprendizaje, memoria a
largo, en su grado de desarrollo de lenguaje, percepción y compresión auditiva,
pensamiento abstracto y expresión verbal.
Comprensión: Se obtuvo un puntaje escalar de 10, por lo que se puede
clasificar como normal o promedio. Asimismo, a partir de ello, se puede decir
que el evaluado presenta un desarrollo adecuado en sus capacidades de
razonamiento, capacidad para evaluar y utilizar experiencias pasadas, capacidad
para demostrar información práctica, conocimiento de las normas sociales de
comportamiento, juicio y madurez social y sentido común.
Análisis Perceptual (AP): El valor obtenido por el evaluado en el AP es de 98, se
sitúa en el percentil 45 y se clasifica como promedio, lo cual indica que el niño
presenta un adecuado desarrollo en análisis perceptual y fluido, procesamiento
espacial e integración visomotora. Por otro lado, de las siguientes pruebas
especificas que son parte del índice de análisis perceptual se puede decir:
Construcción con Cubos: Se obtuvo un puntaje escalar de 11, por lo que se
puede clasificar como normal o promedio. Asimismo, a partir de ello, se
puede decir que el evaluado presenta un desarrollo adecuado en sus
capacidades de análisis y síntesis de estímulos visuales abstractos, en la
formación de conceptos no verbales, percepción y organización visual,
coordinación visomotora, aprendizaje, procesamiento simultaneo y
separación de figuras.
Razonamiento con Figuras: Se obtuvo un puntaje escalar de 9, por lo que
se puede clasificar como normal o promedio. Asimismo, a partir de ello, se
puede decir que el evaluado presenta un desarrollo adecuado en sus
capacidades de razonamiento abstracto y categórico.
Matrices: Se obtuvo un puntaje escalar de 9, por lo que se puede clasificar
como normal o promedio. Asimismo, a partir de ello, se puede decir que el
evaluado presenta un desarrollo adecuado en sus capacidades de información
visual y razonamiento abstracto, inteligencia fluida, razonamiento analógico
y serial.
Memoria Operante (MO): El valor obtenido por el evaluado en el MO es de 83, se
sitúa en el percentil 13 y se clasifica como medio bajo, lo cual indica que el niño
puede presentar deficiencia en el desarrollo de su capacidad para conservar
información temporal dentro de la memoria, ejecutar alguna operación o
manipulación con ella y producir un resultado, además de ello la atención,
concentración y control mental, pueden presentar también una leve deficiencia. Por
otro lado, de las siguientes pruebas específicas que son parte del índice de análisis
perceptual se puede decir:
Retención de Dígitos: Se obtuvo un puntaje escalar de 7 , por lo que se
puede clasificar como bajo o deficiente. Asimismo, a partir de ello, se puede
decir que el evaluado presenta una deficiencia en el desarrollo de sus
capacidades de memoria auditiva a corto plazo, habilidades de secuensacion,
atención, concentración, memoria mecánica, codificación y procesamiento
auditivo, transformación de la información, manipulación mental y
formación de imágenes viso espaciales.
Serie de Números y Letras: Se obtuvo un puntaje escalar de 7 , por lo que
se puede clasificar como bajo o deficiente. Asimismo, a partir de ello, se
puede decir que el evaluado presenta una deficiencia en el desarrollo de sus
capacidades de manipulación mental, memoria auditiva a corto plazo,
formación de imágenes mentales y velocidad de procesamiento
Velocidad de Procesamiento (VP): El valor obtenido por el evaluado en el VP es
de 115, se sitúa en el percentil 84 y se clasifica como medio alto, lo cual indica que
el niño presenta un desarrollo alto en la memoria visual a corto plazo, atención y
coordinación visomotora.
Claves: Se obtuvo un puntaje escalar de 15, por lo que se puede clasificar
como normal o promedio. Asimismo, a partir de ello, se puede decir que el
evaluado presenta un desarrollo alto en sus capacidades de memoria a corto
plazo, velocidad de procesamiento, coordinación visomotora, organización
perceptual, percepción visomotora, procesamiento visual y secuencial,
flexibidad cognitiva, capacidad de aprendizaje y rastreo visual.
Búsqueda de símbolos: Se obtuvo un puntaje escalar de 10, por lo que se
puede clasificar como normal o promedio. Asimismo, a partir de ello, se
puede decir que el evaluado presenta un desarrollo alto en sus capacidades
planificación y aprendizaje, discriminación visual, concentración y
organización perceptual.
VII. Conclusiones
El evaluado cuenta con un Coeficiente Intelectual (C.I.) de 96 correspondiéndole el
Nivel Intelectual Promedio y del cual hace usos hasta esta el momento.
En el índice de comprensión Verbal, el puntaje obtenido por el evaluado en ICV es
de 96 y se clasifica como promedio.
En el índice Análisis Perceptual, el puntaje obtenido por el evaluado en IAP es de 98
y se clasifica como media alta.
En el indicé de Memoria Operante, el puntaje obtenido por el evaluado en IMO es
de 83 y se clasifica como medio bajo.
En el índice de Velocidad de Procesamiento, el puntaje obtenido por el evaluado en
IVP es de 115 y se clasifica como media alta.
Se puede determinar que el evaluado cuenta con un CI adecuado acorde a su edad,
asimismo, destaca en el área de Velocidad de Procesamiento, encontrándose con un
adecuado desarrollo en las áreas de Análisis Perceptual y Comprensión Verbal,
aunque presenta dificultades en el área de Memoria Operante.
VIII. Recomendaciones
Asesoría psicológica para reforzar el área de Memoria Operante.
Se recomienda reforzar el área de Memoria Operante con ejercicios que ayuden a
reforzar sus capacidades para conservar información temporal dentro de la memoria,
ejecutar alguna operación o manipulación con ella y producir un resultado, además
de ello la atención, concentración y control mental. Por ejemplo, contar historias,
leer, realizar juegos de repetición de palabras, juegos de mesa, usar fichas de
estimulación cognitiva, etc.
Se recomienda que los padres apoyen y estimulen al menor para que siga
manteniendo un desarrollo intelectual adecuado con diferentes actividades, que
pueden ser de razonamiento, comprensión verbal, etc.
Se recomienda participar en programas que estimulen las diferentes áreas
intelectuales del menor para incrementar así sus habilidades.
IX. Firma
________________________ ______________________
Andrea Pachas Guillen Jhoer Jair Arango Huataquise
X. Anexos
