EDUCACIÓN ARTÍSTICA

SÉPTIMO GRADO 2022

Centro de Educación Básica “Olga Ondina López”
PLANIFICACION POR PARCIAL

Asignatura: Educación ARTÍSTICA

Grado: SÉPTIMO
Año: 2022
Docente: Elsy Magdalena Peña
Nivel: Básico
Ciclo: Tercero
Aprobado por Director. C.E._______________
Lic Jhony Josue Godoy Yanes
Educació n Artística Séptimo grado
 Educació n Artística Séptimo grado

CONTENIDOS
COMCEPTUALES Y
PERIODO BLOQUE ESTÁNDAR ACTITUDINALES METODOLOGÍA PROCESOS Y ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

I Interpretan
BLOQUE -Niveles de Humanos EN EL AULA
diversos
PARCIAL análisis de la
1 tipos de - Diferencian distintas técnicas Maestra
imagen.-
imágenes. bidimensionales: dibujo, grabado, pintura,
PLÁSTICA Técnico material. -ilustraciones collage, tapices, etc. Alumnos -Elaboración de
glosario básico
- Formal. Otros que
se dieran
- Temático.
según la -escribe
ejemplos 5 de
-exposición necesidad
-Diferencian diversas técnicas imágenes
bidimensionales
tridimensionales: escultura,
construcciones, etc.

-Hacen en su
cuaderno
-Participación dibujos icónicos

MATERIALES
-Investigan en el entorno diferentes
formas que adopta la imagen: icónica, -Hacen en sus
abstracta, simbólica. cuadernos
Cuaderno dibujos
simbólicos
Lápiz

-Trabajo en grupo Pizarra

-Pegan en sus
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-Identifican en imágenes del entorno, los Marcador cuadernos

imágenes sobre
Masking simbología e
elementos básicos de la comunicación
iconos
plástica y visual: punto, línea, contorno, Imágenes recortados de
dirección, tono, color, textura, dimensión, periódicos o
Tijera revistas.
escala, movimiento.
-Ejemplificación Regla colores

Revistas -Hacen
periódicas ejemplos de los
elementos de la
Pegamento
Diferencian diversos aspectos temáticos imagen visual.
de la imagen: figura humana, retrato,
paisajes, naturaleza muerta. Tema
religioso, mitológico, histórico. -Realizan
actividad de
-Investigación Ilustraciones de la literatura juvenil.
reforzamiento
de
conocimientos
página 39 del
libro de
Educación
-Investigan señales creadas por el hombre Artística de
séptimo grado.-
en la naturaleza y en la comunidad: signos
-Experimentación de orientación espacial y otros.

-Realizar
-Signos y -Investigan y analizan códigos de
actividad de la
símbolos en la diferentes épocas y culturas. pag. 48 del libro
de educación
comunicación artística de
visual.- séptimo grado.-
-Reconocen símbolos y signos de
Educació n Artística Séptimo grado

comunicación

visuales actuales: mapas, logotipos,

marcas

En casa

-Recorta de
periódico o
revista
-Valoración de las -Analizan y valoran críticamente la función imágenes de
imágenes e de la imagen en los medios de símbolos e

interés por comunicación. iconos.-

analizar los
elementos en su
composición.- -Investigan y valoran el papel relevante de
la imagen en el vivir cotidiano y lo -Pega en su
cuaderno
representan en un mural plástico.
imágenes de
retratos, figuras
humanas, de
arte religioso,
-Tendencia a usar arte mitológico
imágenes para
-Seleccionan, en equipos, diversas
expresar
imágenes (escudos, postales, afiches,
sentimientos,
fotografías, etc) y las emplean para
vivencias e ideas
ambientar espacios individuales y de -Realiza tarea
o para reflejar la de investigación
Educació n Artística Séptimo grado

realidad.- grupo. pag. 34,35,

-Realiza trabajo
practico de la
pagina 36 del
libro de
-Los pasos del educación
proceso de -Realizan diversas composiciones artística.-

elaboración plásticas bi y tridimensionales (dibujo,

plásticas fijas. pintura, collage, cerámica, etc.), siguiendo
el siguiente proceso de elaboración.
-Resuelve
ejercicio de
investigación de
-Seleccionan una idea clara y concisa de la pagina 45 del
libro de
lo que quieren expresar.
educación
artística.-

-Realizan un boceto, siguiendo las

indicaciones de la/del docente.
-Hace trabajo
practico de la
pagina 58 del
-Establecen un plan de trabajo en el que libro de
educación
secuencian las diferentes tareas artística.-
necesarias para su elaboración.
Educació n Artística Séptimo grado

EVALUACION

-Elementos
Expresan y formales de la Aplicación de
comunican
Reconocen, en una muestra de imágenes dos pruebas de
imagen fija.-
sus evaluación de
presentada por el/la docente, diferentes conocimiento
ideas y planos (plano general; plano medio, de 15% cada
sentimientos una.-
primer plano y plano detalle).
a través

de diversos
materiales,
Crean una secuencia de los diferentes
instrumentos planos de una imagen dada, utilizando un
y técnicas visor fabricado en el aula.
plásticas.

Elaboran, utilizando distintas técnicas,

composiciones plásticas teniendo en

cuenta los diferentes planos.

Reconocen, en un comic, diferentes

enfoques de la imagen (picado,
contrapicado, escorzo, etc.) y comentan
sus características principales.

Establecen diferentes enfoques de la

figura humana a través de un visor y los
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representan plásticamente utilizando

distintas técnicas.
Educació n Artística Séptimo grado

-Breve reseña
sobre el origen y
la evolución en
Caracterizan las primeras formas del
los periodos sonido en la naturaleza y su
primitivos transformación a través del tiempo.
antiguos y
medios.-
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Diferencian auditivamente músicas de los EN EL AULA

distintos períodos, en una selección de

obras musicales. -Glosario básico

-Realiza actv.
Página 64 del
libro de
educación
-Audiciones artística de
musicales.- séptimo grado.

Humanos

Maestra --Realiza guía

Identifican los ritmos y melodías más
de
-Cantan conocidos de la música hondureña: xique, Alumnos reforzamiento
punta y otros, en una muestra de de la página 69
canciones propuesta por el/la del libro de
BLOQUE Otros que
educación
se dieran artística.-
2 -percusión docente.
según la
MUSICA necesidad

Bailan, de forma improvisada, los

-Hacen
diferentes ritmos y melodías, y comentan
actividad de la
Entonación sus diferencias. página 76 del
libro de
educación
Valoración de la artística.-
MATERIALES
música Relacionan los ritmos y melodías
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hondureña- Escritura identificados con otros ritmos conocidos. -Dibuja las

notas y figuras
Cuaderno musicales en su
cuaderno
Lápiz
Organizar en el centro escolar un baile o
Pizarra
ilustraciones danzas con una selección de música -Hace actividad
Marcador de la página 87
II
hondureña. del libro.-
PARCIAL Conocen el Masking
origen y
evolución Imágenes
-Resuelve
Cantan canciones folklóricas o Tijera actividad de la
de la música. -Tendencia a -exposición
página 93 del
utilizar la música contemporáneas con acompañamiento Regla colores libro de
para expresar musical en vivo o pista musical. educación
Revistas artística
sentimientos periódicos
vivencias e ideas.-
Pegamento
-Participación
-Copia en su
cuaderno
Relacionan verbalmente los ritmos y canciones
melodías escuchados con imágenes, folklóricas
hondureñas y
-Elementos sentimientos, vivencias e ideas propias o las interpreta.-
musicales.- sugeridas. 5 canciones.-

-Trabajo en grupo

Conocen los
ritmos y EN CASA
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melodías -Ejemplificación -Identifican en una audición musical, los

de la música 1.A través del
-Los signos elementos musicales: ritmo, melodía y conocimiento
hondureña.
musicales armonía. teórico de su
cuaderno
básicos.-
elabora
resumen según
lo solicitado en
el libro pagina
64

-Investigación

2.-Recorta
Utilizan el pentagrama, clave de Sol, cifra imágenes de
de compás y las notas musicales en instrumentos
musicales según
sencillas frases musicales. lo solicitado de
-Satisfacción por la pagina 98 del
la creación de libro de
-Experimentación artística.-
sencillas frases
musicales
mediante los Identifican el nombre y duración de los
3.-investiga
signos musicales sonidos por la forma de la figura y su dibujos de traje
situación en el pentagrama. típico de
básicos.-
Olancho

4.- Investiga el
nombre de
cinco grupos de
-Entonación
danzas
Crean sencillas frases musicales a partir folklóricas de la
de los signos musicales básicos. comunidad o el
departamento.-
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5.-Realiza
actividad de la
pagina 85 del
libro de
educación
artística.-

Sitúan los sonidos Sol-Mi-La en el

-Canto:
pentagrama y entonan pequeñas frases 6.-Elabora un
Entonación
musicales. instrumento
colectiva musical con
material
desechable.-

Memorizan sencillos ejercicios rítmico

melódicos y los repiten con la entonación

correcta.

ESCRITA
Conocen los
componente

básicos de la 2 pruebas
música. Utilizan la voz de una manera correcta, escritas de 15%
c/u
ubicando la tonalidad adecuada a la
tesitura de los niños y las niñas.
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Imitan los ejemplos melódicos que canta

el/la docente y procuran recordar con
exactitud la entonación propuesta.
Conocen y
utilizan los
signos
Interpretan canciones hondureñas
musicales
básicos.
(respondiendo a la multiculturalidad) al

unísono, canon a dos y tres grupos, con

acompañamiento o pista musical.

-Los matices o Interpretan melodías hondureñas

signos de (respondiendo a la multiculturalidad)
dinámica.-
atendiendo a los signos de dinámica y al

fraseo musical.

Interpretan melodías hondureñas

(respondiendo a la multiculturalidad) a dos

voces.
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La canción
moderna en
Honduras.

Identifican visual y auditivamente los

Interpretan signos de matices o dinámica y cantan al
ejercicios
unísono canciones hondureñas tendiendo
rítmico
a los mismos.
melódicos.

Seleccionan canciones modernas

hondureñas; las aprenden e interpretan,
acompañándose de coreografía.
Interpretan
canciones

hondureñas
con la
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técnica coral. -Conjunto Organizan un karaoke con canciones

instrumental en
modernas hondureñas.
el colegio.-

Preparan en equipo canciones

hondureñas con canon a dos y tres grupos
y las representan en la fiesta del colegio.-

Preparan libremente canciones de su

gusto y las interpretan delante de sus
compañeros y compañeras.

Investigan en el entorno, instrumentos de

percusión indeterminada y armónicos,

-La flauta dulce para crear el conjunto instrumental de la
soprano.- escuela.
Educació n Artística Séptimo grado

Fabrican instrumentos a partir de

materiales reciclables.

Clasifican los instrumentos y crean el

conjunto instrumental propio, a partir de
las posibilidades de la escuela.

Preparan, en equipos, un recital de

canciones hondureñas, empleando el
conjunto instrumental del centro escolar,
para presentarlo en algún evento cívico o
cultural.-

-El cuerpo juega y Imitan la forma de ejecución de la flauta

se divierte dulce siguiendo las técnicas que el/la
profesor/a ofrecen.

Identifican en el pentagrama los sonidos

Si-La-Sol en forma progresiva hasta el Do
central y su octava (Do agudo).
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Interpretan Interpretan pequeñas frases musicales en

sencillas piezas
diferentes compases.
instrumentales

Interpretan un repertorio seleccionado por

la/el docente con acompañamiento
armónico.

Dibujan en el espacio, utilizando

diferentes partes del cuerpo, diversas
figuras de diferente magnitud, ritmo e
intensidad.

Imitan corporalmente diferentes objetos o

formas conocidas.

Representan corporalmente situaciones

figuradas sugeridas por el/la docente:

volando, flotando, escalando, nadando,
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etc.

Mantienen, por parejas, un diálogo

corporal a través de un objeto mediador
(globo, pelota, etc).

Bailan de forma libre e improvisada

diferentes ritmos seleccionados por el/la
-El cuerpo crea.- EN EL
docente.
AULA

Crean corporalmente en equipo, objetos y

formas conocidas o imaginarias.

-Hacen
coreografía
Imitan corporalmente las propuestas

realizadas por compañeras/os que se van

alternando. Humanos

Maestra
Imitan corporalmente los gestos y
Alumnos
movimientos de diversos animales,
BLOQUE -Imitación Otros que
atendiendo al ritmo, la intensidad y la se dieran
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3 magnitud de los mismos. según la

necesidad
DRAMATIZACI -El cuerpo se
ON comunica.
-Dramatización Expresan corporalmente, acompañados
por música, diferentes situaciones con
gran poder evocativo: nacimiento de una
flor, un huracán, el vuelo de un ave, etc.

MATERIA
LES
Acompañan corporalmente sencillas
poesías, canciones o relatos breves.

-Memorización Cuaderno

Expresan corporalmente los sentimientos Lápiz

y/o ideas provocadas por imágenes con Pizarra

gran poder evocativo: amor, soledad,
solidaridad, etc. Marcador

Masking

Imágenes

ilustraciones Tijera

Regla colores

Experimentan corporalmente, por parejas, Revistas

de forma libre y creativa, diversas formas periódicos
de saludo y despedida.
-exposición Pegamento

Danzan diferentes ritmos musicales, en

 Educació n Artística Séptimo grado

pareja.

-Participación

Dramatizan, en equipo, diversos

movimientos provocados por medios
naturales: las olas, el crecimiento de los
árboles, las cometas, etc.

-Trabajo en grupo

-El espacio y el
movimiento Crean sencillas expresiones corporales en
Expresan y
comunican escénico. las que muestran cariño por alguna
persona, mascota u objeto, y las muestran
mediante la en el aula.
expresión
-Ejemplificación
corporal sus
sentimientos
Expresan corporalmente diferentes
e
mensajes (títulos de películas, palabras,
ideas. etc) para que el resto de los compañeros y
compañeras adivinen de qué se trata.

-Investigación

III
Conocen la estructura del espacio
PARCIAL
escénico (planos, ejes, etc), inducidos por
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la/el docente, y realizan individualmente y

en equipo, juegos de espacio escénico;
-Experimentación comentan la vivencia y sacan

conclusiones.

Interés en
conocer las
posibilidades Experimentan las diferentes presencias

expresivas del escénicas utilizando la estructura del

espacio y el espacio escénico.

movimiento
escénicos,
Exploran diferentes formas de movimiento
ilustraciones
escénico, con la ayuda de la/del docente;

analizan los resultados y sacan

-El juego dramátic conclusiones.

-exposición

Interpretan en pareja, situaciones

Valoración y
cotidianas habituales, mediante la palabra,
respeto por el
el gesto y el movimiento escénico.
trabajo de
-Participación
las compañeras
y compañeros.

Preparan sencillos juegos dramáticos y

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realizan variaciones en el empleo del

espacio y el movimiento escénicos;
􀁺 Interés en -Trabajo en grupo analizan los resultados y sacan
explorar nuevas conclusiones.
formas de
Conocen diversas estructuras dramáticas,
expresión
dramática. orientados por el/la docente y las
practican en equipo.
-Ejemplificación

Crean e interpretan sencillos juegos

dramáticos basados en historias

fantásticas.

-La obra teatral.- Improvisan a partir de un objeto dado,

-Investigación
diferentes aplicaciones del mismo que no
se corresponden con su uso habitual.

Interpretan en equipos una situación

dramática, variando los lugares
-Experimentación ecográficos y tiempos históricos.

Interpretan noticias de interés social

publicadas en diarios o en la televisión,

Educació n Artística Séptimo grado

variando la resolución del conflicto.

Observan atentamente las creaciones de

las compañeras y compañeros y valoran
los aspectos positivos de su
interpretación.

Seleccionan una obra teatral infantil

publicada; la adaptación dramática de un
cuento o un guion previamente creado.

Realizan una lectura guiada siguiendo las

indicaciones del/de la docente, para la

total comprensión de la obra.
Educació n Artística Séptimo grado

Crean diferentes equipos para las

diversas funciones a realizar (cuadro de
actores, equipo de caracterización,
escenografía, sonido, luminotecnia, etc.).

Elaboran un perfil con las características,

tanto físicas como sicológicas de los
personajes, y la/el docente los reparte con
criterios pedagógicos y democráticos.

Realizan en equipo, diversos diseños de

escenografía, siguiendo las indicaciones

del libreto, teniendo en cuenta las
posibilidades de espacio y los materiales
disponibles; los analizan y eligen con
criterio la mejor propuesta.

Ensayan la obra siguiendo las

Conocen y
emplean las
indicaciones del movimiento escénico
bases sugeridas por la/el docente.

expresivas
del
Preparan la caracterización de los
Educació n Artística Séptimo grado

movimiento personajes (vestuario, maquillaje,

complementos, etc.) y elaboran la
escénico.
escenografía.

Seleccionan los efectos de sonido y la

música de acompañamiento y las
preparan.

Exploran las posibilidades de la luz para la

obra y preparan los materiales.

Valoración del Realizan un ensayo general con todos los

trabajo en
equipo.- elementos: escenografía, caracterización,

sonido y luz, etc.

Elaboran afiches y programas de mano

para publicitar la representación.

Satisfacción por
el trabajo bien Realizan la representación en algún
evento escolar o de la comunidad y la
realizado. filman en video.
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Visionan el video; analizan la actuación y

sacan conclusiones.-

. Reflexionan, guiados por el/la docente,

sobre las diferentes fases del proceso
sobre los diferentes trabajos de los
equipos.

-Las artes
Expresan aplicadas en
mediante la
Honduras.- Realizan, los diversos equipos, una
dramatizació autoevaluación en diferentes momentos
n
del proceso.
sentimientos
e

ideas y/o -Los símbolos

reflejan su
nacionales.-
visión de la

realidad.
Educació n Artística Séptimo grado

Conocen, con la ayuda de la/del docente,

las diferentes Artes aplicadas de
Honduras: alfarería, talla de madera,
construcción de instrumentos musicales,
tuno, jarcia, tusa, junco, semillas, etc.

Relacionan las diferentes Artes aplicadas

con la región y/o cultura donde se
desarrollan, y su significancia.
Educació n Artística Séptimo grado

Investigan en su entorno (familia, escuela,

museos, iglesia, etc.) diferentes objetos

pertenecientes a las diversas Artes

aplicadas, y organizan una exposición en
la escuela.

Invitan a artesanos/as para aprender y

practicar algunas de estas Artes aplicadas
y las exponen en el aula.

Conocen y
utilizan la Los y las Acuden a muestras o ferias de artesanía
técnica artistas más que se celebran en el entorno, y
significativos desarrollan una Guía didáctica preparada
para
preparar para la visita.
de Honduras.
obras de
teatro.

Repasan el coro y el séptimo solo del

himno nacional.

Analizan el significado de la letra del

segundo al sexto solo y lo comprenden.
Educació n Artística Séptimo grado

Memorizan la letra. EN EL
AULA

Expresan el significado de los solos

1.- Hace
mediante sencillos juegos dramáticos.
actividad de la
pagina 127 del
libro de artística

Cantan al unísono el coro y los siete solos

del himno nacional.

2.- copian
himno Nacional
Conocen, inducidos por el/la docente, los con todas sus
estrofas
elementos básicos del lenguaje musical
en dichos solos.
3.- Hacen álbum
cívico

Dramatizan pasajes de la vida de los más

importantes héroes y personalidades 4.- Realiza

actividad de la
􀁺 Valoración pagina 139 del
nacionales (Lempira, Francisco Morazán,
positiva de las libro de artística
el Padre Reyes) y de los líderes de las
diferentes
diferentes etnias.
Artes aplicadas
como expresión
5.- Hace
de la
 Educació n Artística Séptimo grado

cultura Humanos glosario básico

hondureña.
Conocen e identifican los nombres y las Maestra

imágenes de los/las artistas, de las Alumnos

diferentes culturas hondureñas, más EN LA
importantes en las diferentes disciplinas Otros que CASA
􀁺 Satisfacción artísticas, tanto clásicos como se dieran
por conocer la contemporáneos. según la
vida y la necesidad
-Imitación 1.- Realiza
obra de los/las actividad de la
BLOQUE artistas más Relacionan a cada uno de estos/as pagina 139 del
libro de
artistas con su cultura, disciplina artística y
4 significativos de
artística.-
sus obras más significativas, y lo exponen
las diferentes en un mural.
-Dramatización
culturas de MATERIA
2.- Realiza
ARTE Y actividad de la
Honduras. LES pagina 143
CULTURA Investigan, en equipos, en centros de

documentación la vida, la época y la obra

-Fiestas y de estos/as artistas y elaboran un álbum, Cuaderno
celebraciones de donde recogen los datos obtenidos. 3.-Realiza
Lápiz
la comunidad, de actividad de la
pagina 145 del
la etnia y -Memorización Pizarra
libro de
nacionales .- Marcador artística.-

Masking

Imágenes
Participan, en colaboración con la
escuela, la familia y la comunidad, en la Tijera 4.- Realiza
actividad de la
Educació n Artística Séptimo grado

organización de una Feria de productos Regla colores pagina 147 del

libro de
artesanos, que además de las Artes Revistas artística.-
ilustraciones aplicadas, muestre otros productos periódicos

artesanos (gastronomía, textil, etc.) Pegamento

explicando su significancia.
Escrita

-exposición
Imitan corporalmente diferentes objetos o
Resuelven dos
pruebas escritas
formas conocidas.
a 15% c/u

-Participación
Realizan en la escuela una exposición con

documentación sobre la obra de los/las

artistas más significativos de las diferentes

culturas del país, e invitan a las familias y

-Trabajo en grupo a la comunidad a visitarla.

Elaboran, con la ayuda del/de la

profesor/a, un calendario de las diferentes
fiestas y celebraciones tanto de la
-Actividades comunidad, como de la etnia y nacionales;
extraescolares -Ejemplificación lo publican en la escuela y lo llevan a las
familias.
 Educació n Artística Séptimo grado

Valoración del
espectáculo
artístico. Investigan en el entorno alguna fiesta o
Colaboran en la tradición en peligro de desaparición; la
realización de
labores de -Investigación recuperan y la celebran.

propaganda de
espectáculos
artísticos que se
desarrollan en la
Colaboran en la organización y participan
escuela o la
comunidad, activamente en las diferentes fiestas y
-Experimentación
aportando
ideas, celebraciones que se desarrollan en la
documentos y
comunidad.
Conocen, esfuerzo.
respetan y
valoran el

patrimonio
multicultural
y Participan en actividades extraescolares
que fomentan la educación artística de
artístico de forma lúdica (dibujo, pintura, coro, música,
Honduras.
IV danza, teatro, etc).
PARCIAL
ilustraciones

Colaboran en la organización de
actividades culturales y artísticas para
desarrollar un tiempo libre creativo.
Educació n Artística Séptimo grado

-exposición

-Participación

-Trabajo en grupo

-Ejemplificación

-Investigación
Educació n Artística Séptimo grado

Participan
presencial y

organizativa
mente en las
-Experimentación
manifestacio
nes artísticas
y

culturales de
la escuela y
la

comunidad.
Educació n Artística Séptimo grado

Organizan equipos para realizar en la

escuela diversas actividades artísticas
( excursiones culturales, visitas a eventos
artísticos, etc).

Redactan y envían una carta a las

diferentes autoridades de la comunidad,
para que les ayuden en la organización de
actividades culturales y artísticas.
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