Preguntas propuestas

ARITMÉTICA
TERCERO DE SECUNDARIA

APELLIDOS Y NOMBRES

GRADO Y SECCIÓN EN CASO DE EMERGENCIA LLAMAR AL

 Presentación
Estimado estudiante, nos alegramos que hayas concluido bien el ciclo anterior y que, al igual
que nosotros, estés entusiasmado en este nuevo año, con todas las ganas de aprender más y
conocer nuevos temas, teorías y personajes que hicieron de la Matemática una de las ciencias más
importantes que el hombre ha desarrollado.

Por ello, te presentamos este material didáctico para que te sirva de apoyo y puedas encontrar
en sus páginas todo lo que necesites para estar preparado ante las situaciones problemáticas que
encuentres en tu vida escolar.

El contenido teórico que te mostramos a continuación, permitirá que continúes fortaleciendo

tus capacidades y competencias matemáticas, y que estas sean, a su vez, aplicadas en tu vida
cotidiana; el uso de tu razonamiento lógico debe estar en constante dinamismo, esto te llevará a
un siguiente nivel.

La distribución de las asignaturas ya las conoces: Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría y

Razonamiento Matemático; en ellos encontrarás todo el contenido programado para este grado.

Asimismo, complementamos lo planteado con algunas preguntas que han sido tomadas de
exámenes de admisión, concursos de Matemática, preguntas tipo, etc., para que estés mejor
preparado.

Inicia el año escolar dispuesto a aprender nuevos temas y continúa durante todo el año con la
misma dedicación.

3
Conoce tu libro

Apertura
En esta sección
encontrarás
temas
novedosos que
propiciarán
sostener
una relación
cercana con la
Matemática.

Marco
teórico
Se aborda el
desarrollo del
tema, donde
5k – 12
4k – 12

Tema 1
encontrarás las Conjuntos I
definiciones
Se entiende por conjunto a la colección, agrupación o reunión de objetos reales o
abstractos que reciben el nombre de elementos del conjunto.
¿Sa bía s qu e...?

organizadas Para una mejor

Los elementos de un
conjunto pueden ser G

Título del tema

personas, números,

organización,
colores, letras, etc.

siguiendo una La teoría de S N

conjuntos se atribuye
A

los temas están

a George Cantor,

secuencia
matemático alemán
quien demostró que

numerados.
el conjunto de los
números enteros F

didáctica.
positivos tenía el
mismo número de
elementos que el
conjunto de los
números pares.
= {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...} Podemos observar que este concepto nos da la idea que un conjunto está formado
por varios elementos (pluralidad), lo cual no es absoluto, ya que existen conjuntos
P = {2; 4; 6; 8; 10; ...}
formados por un solo elemento y conjuntos que no tienen elementos.
Mucho más
sorprendente Ejemplos:
todavía resultó el
descubrimiento de • El conjunto formado por el presidente del Perú.
que a pesar que los • El conjunto de los números naturales mayores que 7 y menores que 8.
números reales son
más grandes que los • El conjunto formado por los incas del Tahuantinsuyo.
enteros positivos,
Cantor descubrió
• El conjunto formado por los números naturales menores que 100.
que el tamaño de los
enteros positivos es
infinito numerable y el Notación
de los reales infinito
no numerable. Para Los conjuntos se representan mediante letras mayúsculas y los elementos encerrados
esta demostración, mediante llaves «{ }»; si los elementos son letras se representan generalmente con
Cantor recurrió al letras minúsculas separados por comas, y si son números separados por puntos y

Comentarios
famoso método comas.
llamado «reducción al
absurdo». Ejemplos:

y/o lecturas A = {a, b, c, d, e} D = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; ...}

que Elementos del conjunto A Números primos

refuerzan el C = {Marisol, Ana, Cristina} E = {1; 3; 6; 10; 15; 21; 28; ...}

desarrollo Elementos del conjunto C Números triangulares

del tema B = {0; 1; 2; 3; 4; ... ; 100} F = {1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; ...}

Números naturales Sucesión de Fibonacci

menores que 101

10

4
 Ejercicios
resueltos
Ejercicios resueltos
1 Dados los conjuntos: 4 Sea T = {x ∈
definida por:
/ 4 < x ≤ 8} y la relación binaria R Se muestran
ejercicios que
A = {6; 8; 9} y B = {5; 6; 10}
R = {(x ; y) ∈ T2/ x < y}
Halla la suma de elementos del rango de la
relación R. Encuentra la suma de los elementos del Ran(R)

Nombre de la R = {(a ; b) ∈ A × B/ a > b} Resolución:

Los elementos de la relación son:
están resueltos
sección Resolución:

Se obtiene la relación:
R = {(5 ; 6), (5 ; 7), (5 ; 8), (6 ; 7), (6 ; 8), (7 ; 8)}
didácticamente,
El rango de R será:

los mismos que

R = {(6 ; 5), (8 ; 5), (8 ; 6), (9 ; 5), (9 ; 6)}
Ran(R) = {6; 7; 8}
El rango de R es:
La suma de elementos:
Ran(R) = {5; 6}
La suma es 5 + 6 = 11
6 + 7 + 8 = 21
Rpta. 21
servirán para
el análisis del
Rpta. 11

5 Sobre el conjunto N = {1; 4; 5} Algoritmo de

resolución estudiante.
Se define una relación R, tal como se muestra en
2 Dados los conjuntos: el diagrama cartesiano.
A = {2; 7; 8} y L = {1; 4; 5; 6; 9}

Determina la suma de elementos del rango de la

5
4
del problema
planteado.
relación R. 1
R = {(a ; b) ∈ A × L/ a < b} 0 1 4 5

Resolución: ¿Es R una relación de equivalencia?

R = {(2 ; 4), (2 ; 5), (2 ; 6), (2 ; 9), (7 ; 9), (8 ; 9)} Resolución:

El rango de R es: Comprobamos si se cumple las propiedades

Preguntas y/o Ran(R) = {4; 5; 6; 9} 1. Reflexiva: (1 ; 1), (4 ; 4), (5 ; 5) ∈ R

⇒ R es reflexiva.
La suma es: 4 + 5 + 6 + 9 = 24
situaciones Rpta. 24
2. Simétrica: (1 ; 4) ∈ R ⇒ (4 ; 1) ∈ R
(5 ; 1) ∈ R ⇒ (1 ; 5) ∉ R
problemáticas ⇒ R no es simétrica.

reales o 3 Sea P = {x ∈ / 1 ≤ x ≤ 6} y la relación binaria R

Rpta. R no es una relación de equivalencia.

Síntesis
definida por:

simuladas, R = {(x ; y) ∈ P2 / x + y = 5}
Calcula la suma de los elementos del Ran(R).
6 Si el gráfico representa una relación R, descubre
la condición o regla de correspondencia de R y

planteadas de Resolución:
halla su rango.

Contenido
4

acuerdo al tema. Los elementos de la relación son:

R = {(1 ; 4), (2 ; 3), (3 ; 2), (4 ; 1)}
3
2

del tema, que

1
Ran(R) = {1; 2; 3; 4}
0 1 4 9 16
La suma de los elementos del rango son:
Resolución:
1 + 2 + 3 + 4 = 10
x = y2 Ran(R) = {1; 2; 3; 4}
incluye teoremas,
postulados,
Rpta. 10 Rpta. x = y2 ∧ Ran(R) = {1; 2; 3; 4}

65

fórmulas,
propiedades,
Nombre leyes, etc.,
de la sección resumido en
organizadores
gráficos para tener
Síntesis
Organizador un panorama
Proporción geométrica
visual general del
Es la igualdad
de dos razones.
Tipos Teoremas
contenido.
Discreta Componer respecto al antecedente y
Sus cuatro términos consecuente
a c
= son diferentes. a+b c+d a+b c+d
b d = y =
a c b d a c
=
Se lee: b d respecto al respecto al
d es la cuarta proporcional consecuente antecedente
a es a b como c es a d.
de a, b y c.
Además: Descomponer respecto al antecedente
a y d → términos extremos y consecuente
b y c → términos medios Continua
Sus términos medios a–b c–d a–b c–d
a y c → antecedentes = y =
b y d → consecuentes son iguales. b d a c
a b respecto al respecto al
=
Nombre de la
consecuente antecedente
b c

sección
c es la tercera proporcional.
b es la media proporcional. Componer y descomponer a la vez
a+b
=
c+d
y
b+a
=
d+c
Modela y
a–b c–d b–a d–c

resuelve
Modela y resuelve Los problemas
1 Siendo:
A = tercera proporcional de 9 y 12.
2 Siendo:
M = tercera proporcional de 5 y 15. con numeración
impar serán
B = cuarta proporcional de 8; 32 y 2. N = media proporcional de 9 y 25.
Halla el valor de A × B. Halla el valor de M ‒ N.

Resolución: Resolución:
resueltos por el
docente, mientras
Enunciado del que los pares
problema o de serán resueltos
la situación
planteada.
Espacio para por el estudiante
Rpta. Rpta. resolver siguiendo la
el problema.
secuencia
106

realizada.

5
 Practica y demuestra
Nivel I 4 Siendo A D.P. al cuadrado de B pero I.P. al cubo
de C, encuentra el valor de (m + p) a partir del
1 Sabiendo que A es D.P. al cuadrado de B, calcula siguiente cuadro.
el valor de (m + p) a partir del siguiente cuadro.
A 12 125 p

Practica y
B 4 m 8
Nombre de la
A 45 320 p
B 3 m 10 C 5 3 2

sección
demuestra
Alternativas
Se plantean
preguntas A 510 B 512 C 508 A 754 B 756 C 758
que han sido D 506 E 520 D 760 E 744

organizadas 2 A es D.P. con B pero es I.P. con C2; si A = 10,

B = 25 y C = 4, halla A, cuando B = 64 y C = 8. 5 Se sabe que (x + 2) es D.P. con (y – 3). Si x = 10,

por niveles de
entonces y = 19; descubre el valor de x, si y = 31.

Preguntas planteadas,
complejidad y de estas pueden ser
elección múltiple, situaciones reales o
en las cuales simuladas.
A 16 B 17 C 18
el estudiante
A 4 B 6 C 8
D 10 E 12 D 19 E 21 Espacio para
demostrará lo 3 La magnitud A es D.P. con B2;
si cuando A = 25, 6 La magnitud X es D.P. con Y, pero I.P. al cuadrado
realizar anotaciones
aprendido durante
B = 20, determina el valor de A cuando B = 16. de Z. Si X = 10, Y = 4 y Z = 14, calcula X cuando
Y = 16 y Z = 7.
de resolución.
la sesión.

A 12 B 14 C 16 A 152 B 156 C 160

D 18 E 8 D 164 E 164

152

Test
Esta Test n.° 2
evaluación Nombre: n.° de orden: Sección:

incluye Marca con una X la alternativa que corresponda a la respuesta.

preguntas
1 Sean los conjuntos A y B, tales que: 4 Dados A = {2; 5; 7} y B = {3; 4}, determina la
Número de test A = {x ∈ ; 2 < x < 8}
Se define la relación R.
B = {x ∈ ; 1 ≤ x < 6} relación definida por:
R = {(x ; y) ∈ A × B / x . y = número par}

del contenido R = {(x ; y) ∈ A × B / x + y = 8}

Halla la suma de elementos del Ran(R).
Encuentra el producto de los elementos del
Ran(R).

de los temas
desarrollados
en la unidad A 12 B 18 A 12 B 10

y son de
C 15 D 14 C 7 D 11

elección 2 Sea la igualdad de los pares ordenados:

(3x + y ; 5x – y) = (18 ; 14)
5 Sean los conjuntos A y B y la relación R.
A = {2; 4; 5} ∧ B = {2; 3; 9}

múltiple.
Calcula la suma de los elementos del par R = {(x ; y) ∈ A × B / (x + y) es un número primo}
ordenado (x3 ; y2) Descubre el valor de n(R) + n(A × B).
Alternativas

Preguntas y/o A 64 B 10 A 21 B 19
situaciones C 120 D 100 C 14 D 20

problemáticas reales o 3 Determina la suma de los elementos del dominio de 6 Sean los conjuntos C y D:
simuladas, planteadas R1 con la suma de los elementos del rango de R2.
A = {3; 4; 5; 6; 7}
C = {x ∈ ; 2 < x < 5}
Se define la relación R.
D = {y ∈ ; 0 ≤ x < 3}

de acuerdo a la unidad. R1 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y = 11} R = {(x ; y) ∈ C × D / x ≥ y }

R2 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y = 9} Halla cuántos elementos tiene el Dom(R).

A 38 B 40 A 4 B 5
C 42 D 30 C 3 D 2

99

6
 Índice
Competencia y
Unidad Contenidos pedagógicos Páginas
capacidades

Conjuntos I 10
Notación
Determinación de conjuntos
Traduce
Relación de pertenencia y cardinalidad de un conjunto
cantidades a
expresiones
numéricas. Conjuntos II 25
Clasificación de un conjunto
1 Conjuntos especiales
Relación entre conjuntos

Conjuntos III 39
Operaciones entre conjuntos
Complemento de un conjunto y diferencia simétrica
Diagramas para la resolución de problemas con conjuntos
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las Producto cartesiano y relaciones binarias 55
Resuelve problemas de cantidad

operaciones. Par ordenado

Producto cartesiano
Propiedades de las relaciones binarias
2
Razones 85
Definición
Homogeneización de razones

Usa estrategias
y procedimientos Proporciones 101
de estimación y Teoremas de la proporción
cálculo.
Clasificación de las proporciones
3
Promedios 115
Medidas de tendencia central
Teoremas

Argumenta Magnitudes proporcionales 139

afirmaciones Magnitud
sobre las Cantidad
relaciones Relación entre dos magnitudes
4 numéricas y las
operaciones. Regla de tres 156
Regla de tres simple
Regla de tres compuesta

7
 Leonhard Euler
La vida de otro
genio
matemático
Leonhard Paul Euler fue un matemático, físico y astrónomo
suizo, nacido en Basilea el 15 de abril de 1707, hijo de Paul
Euler y Marguerite Brucker. Desde su infancia, mostró gran
capacidad y pasión por las matemáticas.

La familia de Euler tenía una buena amistad con la familia

Bernoulli, que eran un grupo de matemáticos y físicos
suizos; Johan Bernoulli, al ver la aptitud del pequeño
Leonhard, lo adiestró y se volvió su maestro.
Euler ingresó a la Universidad de Basilea a los 13 años y durante su estancia en la universidad fue
comparado con Newton y Descartes. En 1726 Euler finalizó su Doctorado con una tesis sobre la
propagación del sonido, y al año siguiente obtuvo el segundo lugar en un concurso organizado
por la Academia de las Ciencias de Francia; el primer lugar lo obtuvo Pierre Bouger, padre de
la arquitectura naval.

Viajó a San Petersburgo tras aceptar una propuesta en la Academia de Ciencias de Rusia en el
puesto que anteriormente ocupaba su amigo Daniel Bernoulli en el departamento de medicina;
poco después, fue ascendido al de matemáticas. Aprendió el idioma ruso y decidió establecerse
ahí. En 1731, fue designado director del departamento de matemáticas y física en la Academia
de Ciencias de Rusia y en 1734 se casó con Katharina Gsell, con quien tuvo 13 hijos, pero solo 5
de ellos llegaron a la edad adulta.

En el año 1741, debido a los conflictos políticos que tenían lugar en Rusia, Euler y su familia
decidieron trasladarse a Alemania, en el cual acepta trabajar en el puesto de director de la
Academia de Berlín. En Berlín vivió 25 años y escribió más de 380 artículos. Publicó también
Introducción al análisis de los infinitos y Fundamentos del cálculo diferencial.

Gracias a que poseía gran conocimiento, fue solicitado para ser tutor de la princesa Anhalt-
Dessau, quien era sobrina del rey de Prusia, Federico II el Grande. Euler escribió cientos de cartas
dirigidas a la princesa, las mismas que tiempo después serían recopiladas en Cartas a una
princesa alemana.

Euler sufrió toda su vida de la vista; al principio quedó ciego del ojo derecho y le echó la culpa
a los trabajos hechos para la Academia de San Petersburgo; luego, perdió la visión del ojo
izquierdo, tan solo a pocas semanas de haber sido diagnosticado con cataratas.

Pero la productividad mental de Euler no se vio afectada debido a su enfermedad, sino que,
cuentan las anécdotas que había memorizado las fórmulas de trigonometría, las seis potencias
de los primeros cien números primos y La Eneida de Virgilio. ¡Tenía una memoria fotográfica!

8
Aún con su discapacidad, Euler continuó con su trabajo;
le dictaba a su hijo mayor, haciendo que su prestigio y
reconocimiento de parte de la comunidad científica se
acrecentara.

Euler y su familia regresan a San Petersburgo en el año

1766, pero las cosas no le fueron tan bien; primero, su casa
se incendió y en segundo lugar, murió su esposa luego de
cuarenta años de casado. Sin embargo, vuelve a contraer
nupcias con Salomé Abigail Gsell, su cuñada.

El matemático falleció el 18 de septiembre de 1783 en

la ciudad de San Petersburgo a causa de un accidente
cerebrovascular.

Aportes a la Matemática

Introdujo el concepto de función matemática, la notación

moderna de las funciones trigonométricas, el número e, la letra
griega que representa el símbolo para sumatorias (Σ), la letra i para
los números imaginarios y la letra pi (π) para simbolizar el cociente
entre la longitud de la circunferencia y la longitud de su diámetro. Unió
la naturaleza de la distribución de los números primos con sus ideas del
análisis matemático. Logró demostrar la divergencia de la suma de los inversos
de los números primos, y descubrió la conexión entre la función zeta de Riemann y
los números primos.

Leonhard Euler fue el primero en resolver el problema conocido como problema de los puentes
de Köningsberg, y su solución se considera el primer teorema de la teoría de grafos y de grafos
planares. Pudo realizar grandes avances en la mejora de las aproximaciones numéricas para
resolver integrales, hasta el punto de conocerse hoy en día como aproximaciones de Euler.
Fuentes:
personajeshistoricos.com, biografiasyvidas.com, euston96.com, britannica.com

Desempeños

• Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma a
expresiones matemáticas (modelos) que incluyen operaciones con conjuntos, razones y proporciones,
y regla de tres.
• Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas representa todas las
condiciones del problema señalando posibles mejoras.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la teoría de
conjuntos, la proporcionalidad y regla de tres. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones
de un problema en su contexto. Establece relaciones entre representaciones.
• Selecciona, emplea y combina estrategias, recursos, y procedimientos diversos para determinar la
solución en una situación con conjuntos y para determinar las medidas de tendencia central.
• Plantea afirmaciones sobre la teoría de conjuntos, el producto cartesiano, las relaciones binarias y las
relaciones de proporcionalidad. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y comprueba la validez
de sus afirmaciones.

9
 5k – 12
4k – 12

Tema 1

Conjuntos I
Se entiende por conjunto a la colección, agrupación o reunión de objetos reales o
abstractos que reciben el nombre de elementos del conjunto.
¿Sa bía s qu e...?
Los elementos de un
conjunto pueden ser G
personas, números,
colores, letras, etc.
La teoría de S N
conjuntos se atribuye
A
a George Cantor,
matemático alemán
quien demostró que
el conjunto de los
números enteros F
positivos tenía el
mismo número de
elementos que el
conjunto de los
números pares.
= {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...} Podemos observar que este concepto nos da la idea que un conjunto está formado
por varios elementos (pluralidad), lo cual no es absoluto, ya que existen conjuntos
P = {2; 4; 6; 8; 10; ...}
formados por un solo elemento y conjuntos que no tienen elementos.
Mucho más
sorprendente Ejemplos:
todavía resultó el
descubrimiento de • El conjunto formado por el presidente del Perú.
que a pesar que los • El conjunto de los números naturales mayores que 7 y menores que 8.
números reales son
más grandes que los • El conjunto formado por los incas del Tahuantinsuyo.
enteros positivos,
Cantor descubrió
• El conjunto formado por los números naturales menores que 100.
que el tamaño de los
enteros positivos es
infinito numerable y el Notación
de los reales infinito
no numerable. Para Los conjuntos se representan mediante letras mayúsculas y los elementos encerrados
esta demostración, mediante llaves «{ }»; si los elementos son letras se representan generalmente con
Cantor recurrió al letras minúsculas separados por comas, y si son números separados por puntos y
famoso método comas.
llamado «reducción al
absurdo». Ejemplos:

A = {a, b, c, d, e} D = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; ...}

Elementos del conjunto A Números primos

C = {Marisol, Ana, Cristina} E = {1; 3; 6; 10; 15; 21; 28; ...}

Elementos del conjunto C Números triangulares

B = {0; 1; 2; 3; 4; ... ; 100} F = {1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; ...}

Números naturales Sucesión de Fibonacci

menores que 101

10
Determinación de conjuntos

Un conjunto puede ser determinado por extensión o por comprensión.

Determinación por extensión

Un conjunto se determina por extensión, nombrando uno a uno a todos los elementos
que lo constituyen.

Ejemplo:
R e cu e rda
A = {2; 4; 6; 8; 10} Cuando se expresa
un conjunto por
B = {12; 14; 16; ... ; 120}
comprensión, se
C = {enero, febrero, marzo, ... , diciembre} utilizan variables
para indicar la forma
de sus elementos,
Determinación por comprensión veamos:

Un conjunto se determina por comprensión, enunciando o expresando cada elemento {f(x) / x cumple p}
con la característica, código o propiedad común que los identifica. Donde:

Ejemplo 1 • f(x) es la forma

que tiene cada
M = {x / x es un postulante a medicina} elemento.
• p es(son) la(s)
Se lee como: propiedad(es) o
El conjunto M está formado por todos los elementos x tal que x es un postulante a condición(es) que
medicina. cumple la variable x.
Por ejemplo:
Ejemplo 2 {x2 + 1 / x ; x < 4}
Determina por extensión el conjunto D = {(x2 + 7) / x ; –4 < 3x < 23}. • (x2
+ 1) es la forma
que tiene cada
Resolución: elemento.

• Los elementos del conjunto D son de la forma (x2 + 7). • p = x ; x < 4 son
las condiciones que
• Las condiciones para la variable x son: cumple la variable x.
Otro ejemplo:
x ∧ – 4 < 3x < 23
{(3x − 1) / x ,
4 23 −3 < x < 6}
x ∧– <x<
3 3
Donde:
x ∧ – 1,3 < x < 7,7 • (3x − 1) es la forma
que tiene cada
Los valores que toma x son: –1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 elemento.
• p = x , −3 < x < 6
Entonces, reemplazando los valores de x en x2 + 7 tendremos: son las condiciones
que cumple la
(–1)2 + 7 = 8 (2)2 + 7 = 11 (5)2 + 7 = 32 variable x.

(0)2 + 7 = 7 (3)2 + 7 = 16 (6)2 + 7 = 43

(1)2 + 7 = 8 (4)2 + 7 = 23 (7)2 + 7 = 56

Finalmente, el conjunto D es:

D = {7; 8; 11; 16; 23; 32; 43; 56}

11
 Ejemplo 3
Halla los elementos de E = {(x3 – 5) / x ∈ ; –14 ˂ 2x + 5 ˂ 2}.

Resolución:
Algunos conjuntos
numéricos • Analizamos las condiciones y evaluamos los valores de la variable x.
importantes
x∈ ∧ –14 < 2x + 5 < 2
Números naturales
= {0; 1; 2; 3; ...}
x∈ ∧ –19 < 2x < –3
19 3
Números enteros x∈ ∧– < x < –
2 2
= {0; ±1; ±2; ±3; ...}
x∈ ∧ –9,5 < x < –1,5
Números racionales
a
= { / a ∈ ; b ∈ ; b ≠ 0}
⇒ x = −9; −8; −7; −6; −5; −4; −3; −2
b
• Los elementos del conjunto E son de la forma x3 – 5 entonces:
(–9)3 – 5 = –734 (–5)3 – 5 = –130
(–8)3 – 5 = –517 (–4)3 – 5 = −69
(–7)3 – 5 = –348 (–3)3 – 5 = –32
(–6)3 – 5 = –221 (–2)3 – 5 = –13

Finalmente, el conjunto E será:

E = {–734; –517; –348; –221; –130; –69; –32; –13}

Relación de pertenencia

R e cu e rda Decimos que un elemento pertenece a un conjunto, si forma parte de dicho conjunto.
En caso contrario diremos que no pertenece a tal conjunto.
x A se lee como:
• x pertenece al Ejemplo:
conjunto A.
Sea el conjunto A = {5; 3; {4}; 2; {5}}
O también:
• x es elemento de A.
Determinamos el valor de verdad de cada proposición.
x A se lee como:
• x no pertenece • 5 ∈ A ⇒ 5 pertenece al conjunto A ... es verdadero
al conjunto A. • 3 ∉ A ⇒ 3 no pertenece al conjunto A ... es falso
También como:
• x no es elemento • {4} ∈ A ⇒ {4} pertenece al conjunto A ... es verdadero
de A.
• 2 ∉ A ⇒ 2 no pertenece al conjunto A ... es falso
• {5} ∉ A ⇒ {5} no pertenece al conjunto A ... es falso

¿Sa bía s qu e...? Cardinal de un conjunto

El cardinal de un
El cardinal de un conjunto se refiere al número de elementos que tiene cuando estos
conjunto se simboliza son sometidos a un proceso de conteo.
de las siguientes Ejemplo:
formas:
n(A) o # A A = {5; 3; {4}; 2; {5}}

Este conjunto tiene 5 elementos, cinco objetos distintos. Por lo tanto, su número cardinal
es 5.
n(A) = 5; también # A = 5.

12
Ejercicios resueltos
1 Se tiene el conjunto A, tal que: 3 Determina por comprensión, cada conjunto:
A = {x3 – 1 / x ∈ ; 3 < x < 8}
a) E = {sábado, domingo}
Calcula la suma de los elementos de dicho
conjunto. E = {x / x es día de la semana, cuyo nombre
termina en vocal}
Resolución:

x = 4; 5; 6; 7 b) F = {125; 216; 343; 512; 729}

F = {x3 / x ∈ ; 4 < x < 10}

Reemplazando en la condición.
( )3 – 1 c) G = {Pisco, Chincha, Ica, Palpa, Nasca}
43 – 1 = 63
G = {x / x es provincia del departamento de
53 – 1 = 124 Ica}
63 – 1 = 215
73 – 1 = 342 d) H = {1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30}

Ahora el conjunto A será: H = {x / x ∈ ; x es D(30)}

A = {63; 124; 215; 342}
e) I = {60; 72; 84; 96; 108}
Sumando sus elementos:

63 + 124 + 215 + 342 = 744 I = {12x / x ∈ ; 4 < x ≤ 9}

Rpta. 744

2 Determina por extensión, los elementos de cada 4 Halla los elementos e indica el cardinal de cada
conjunto: conjunto:

a) A = {x2/ x ∈ ; x es impar; 3 < x < 13} a) K = {x / x es vocal de la palabra estacionamiento}

x = 5; 7; 9; 11
K = {e, a, i, o}
Reemplazando en la condición:
⇒ n(K) = 4
A = {25; 49; 81; 121}

b) J = {x / x ∈ ; x es D(40)}
b) B = {x / x es letra de la palabra divisibilidad}
J = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40}
B = {d, i, v, s, b, l, a}
⇒ n(J) = 8

c) C = {x / x ∈ ; es primo menor que 30}

c) L = {x / x es provincia del departamento de
C = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 19; 23; 27} Madre de Dios}

L = {Manu, Tahuamanu, Tambopata}

d) D = {x / x es vocal de la palabra sábana}
⇒ n(L) = 3
D = {a}

13
 Síntesis
Conjuntos I

Notación
Determinación
Los conjuntos se representan mediante letras
mayúsculas y los elementos encerrados • Por extensión
mediante llaves «{ }»; si los elementos son Un conjunto se determina por extensión,
desconocidos se representan generalmente nombrando uno a uno a todos los
con letras minúsculas separados por comas, elementos que lo constituyen.
y si son números, separados por puntos y Ejemplo:
coma. M = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; ...}

• Por comprensión
Representación gráfica Un conjunto se determina por comprensión,
enunciando o expresando cada elemento
Diagrama de Diagrama de con la característica, código o propiedad
Venn ‒ Euler Lewis Carrol común que los identifica.
Ejemplo:
A B M N M = {x / x es un número primo}
A

Modela y resuelve
1 Se tiene el conjunto M, tal que: 2 Se tiene el conjunto A, tal que:
M = {(3a + 5) / a ; 1 < a < 6} A = {(7n + 3) / x ; –3 < n < 3}
Calcula la suma de los elementos de dicho Calcula la suma de los elementos de dicho
conjunto. conjunto.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

14
3 Se tiene el conjunto A, tal que: 4 Se tiene el conjunto A, tal que:
A = {(x2 + 5) / x ; –4 < x < 3} A = {(x2 – 5) / x ; –5 < x < 2}
Determina la suma de los elementos de dicho Determina la suma de los elementos de dicho
conjunto. conjunto.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 Se tiene el conjunto P, tal que: 6 Se tiene el conjunto C, tal que:

P= {(x2 + 4) / x ; 5 < 2x + 1 < 13} C = {(4x2 + 7) / x ; –7 < 3x – 2 < 8}
Halla la suma de los elementos de dicho conjunto. Halla la suma de los elementos de dicho conjunto.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

15
7 Se tiene el conjunto B, tal que: 8 Se tiene el conjunto D, tal que:
B = {(3x2 + 1) / x ; 16 < 3x + 5 < 24} D = {(2x2 + 5) / x ; 16 < 6x + 5 < 30}
Encuentra la suma de los elementos de dicho Encuentra la suma de los elementos de dicho
conjunto. conjunto.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

9 Se tiene el conjunto P, tal que: 10 Se tiene el conjunto E, tal que:

P = {(x3 + 7) / x ; –5 < 4x + 3 < 21} E = {(x3 + 7) / x ; –15 < 4x – 7 < –2}
Descubre la suma de los elementos de dicho Descubre la suma de los elementos de dicho
conjunto. conjunto.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

16
11 Sea el conjunto universal, calcula la suma de los 12 Sea el conjunto universal, calcula la suma de los
elementos que hay en cada uno de los conjuntos elementos que hay en cada uno de los conjuntos
A, B y C. Sabiendo que: A, B y C. Sabiendo que:
= {9; 10; 11; ... ; 27} = {9; 10; 11; ... ; 27}
A = {x / x tiene suma de cifras igual a 5} A = {x / x tiene suma de cifras igual a 7}
B = {x / x tiene producto de cifras igual a 6} B = {x / x tiene producto de cifras igual a 8}
C = {x / x2 tiene como última cifra al 1} C = {x / x2 tiene como última cifra al 9}

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

13 Se tiene el conjunto B, tal que: 14 Se tiene el conjunto A, tal que:

x+1 x–2
B= x ;1<x≤5 A= x ; –2 < x ≤ 2
x–1 x+2
Determina la suma de los elementos de dicho Determina la suma de los elementos de dicho
conjunto. conjunto.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

17
15 Se tiene el conjunto E, tal que: 16 Se tiene el conjunto B, tal que:
n2 – 16 n2 – 9
E= 19 ≤ 5n + 8 ≤ 35; n ∈ B= –18 ≤ 4n – 9 ≤ –1; n ∈
n–4 n–3

Halla la suma de los elementos que tiene dicho Halla la suma de los elementos que tiene dicho
conjunto. conjunto.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

17 Se tiene el conjunto B, tal que: 18 Se tiene el conjunto F, tal que:

B = {(2x – x) / x ∈ ; –1 < x ≤ 4} F = {(3x + x) / x ∈ ; –2 < x ≤ 3}
Encuentra la suma de de los elementos que tiene Encuentra la suma de de los elementos que tiene
dicho conjunto. dicho conjunto.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

18
19 Descubre el número de elementos que tiene el 20 Descubre la suma de elementos que tienen los
conjunto A y la suma de elementos de B. Da como conjuntos A y B. Da como respuesta la suma de
respuesta la suma de ambos resultados, sabiendo ambos resultados, sabiendo que los conjuntos
que los conjuntos A y B son: A y B son:
A = {(x2 + 1) / x ∈ ; –4 < x < 6} A = {(x2 – 1) / x ∈ ; –3 < x < 4}
x x+1
B= ∈ /x∈A B= ∈ /x∈A
2 2

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

19
21 Calcula la suma de elementos que tienen los 22 Calcula la suma de elementos que tienen los
conjuntos A y B. Da como respuesta la suma de conjuntos A y B. Da como respuesta la suma de
ambos resultados, sabiendo que los conjuntos ambos resultados, sabiendo que los conjuntos
A y B son: A y B son:
A = {(x3 – x) / x ∈ ; –4 < x < 3} A = {(x3 + x) / x ∈ ; –3 < x < 3}
x2 + 2 x2 – 2
B= ∈ /x∈A B= ∈ /x∈A
2 2

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

20
Practica y demuestra
Nivel I 4 Sea el conjunto R, tal que:
R = {(x4 – 5x2 + 4) / x ∈ ; 0 ≤ x2 ≤ 9}
1 Sea el conjunto M, tal que:
Encuentra la suma de sus elementos.
M = {(3x + 7) / x ∈ ; 7 < 2x + 1 < 15}
Halla la suma de los elementos del conjunto M.

A 60 B 68 C 62
D 64 E 66
A 42 B 46 C 38
D 40 E 44
2 Sea el conjunto P, tal que:
P = {(3a + 5) / a ∈ ; 1 < a < 6}
Calcula la suma de elementos del conjunto P. 5 Sea el conjunto A, tal que:
A = {(x2 – 5) / x ∈ ; 10 < 3x + 5 < 22}
Descubre la suma de sus elementos.

A 60 B 62 C 64
D 65 E 66

3 Sean los conjuntos A, B y C:

A = {(3x + 2) / x ∈ ; –2 < x < 5} A 32 B 33 C 34
B = {(x2 + 3) / x ∈ ; –3 < x ≤ 4} D 35 E 36
C = {(2x – 1) / x ∈ ; 2x < 6}
Determina la suma de los elementos que hay en
cada conjunto, da como respuesta la suma de 6 Sea el conjunto B, tal que:
estos resultados. B = {(3x + x) / x ∈ ; –1 < x ≤ 5}
Halla la suma de sus elementos.

A 84 B 85 C 86 A 379 B 380 C 381

D 87 E 88 D 382 E 384

21
7 Sea el conjunto P, tal que: 10 Sean los conjuntos A y B, tales que:
P = {3x / x ∈ ; 2x + 1 ∈ ; 2 < x ≤ 15} A = {2x / x ∈ ; 2 ≤ x < 7}
Calcula la suma de sus elementos. x
B= ∈ /x∈ ;1<x≤9
2
Descubre la suma de elementos de cada conjunto.

A 42 B 45 C 48 A 40 y 12 B 38 y 10
D 51 E 53 C 38 y 12 D 40 y 10
E 42 y 8

8 Sean los conjuntos A y B, tales que:

A = {(4x – 1) / x ∈ ; 4 < x < 12}
x Nivel II
B= ∈ /x∈A
3
11 Sean los conjuntos C y B, tales que:
Determina la suma de los elementos del conjunto
C = {x2 – 1 / x ∈ B ; x ≤ 8}
A y también del conjunto B. Da como respuesta la
B = {2x + 1 / x ∈ ; 1 ≤ x ≤ 5}
suma de ambos resultados.
Halla la suma de los elementos del conjunto C.

A 80 B 78 C 84
D 86 E 92

A 264 B 266 C 268

12 Sean los conjuntos A, B y C, tales que:
D 270 E 272
A = {x / x ∈ ; 6 < x < 12}
B = {x + 4 / x ∈ ; 5 < x < 10}
C = {x2 + 1 / x ∈ ; 3 < x < 8}
9 Sea el conjunto A, tal que:
B = {x2 / x ∈ ; 20 < 3x + 3 < 34} Calcula la suma de los elementos en cada
conjunto y da como respuesta la suma de estos
Encuentra la suma de sus elementos.
tres resultados.

A 310 B 314 C 315 A 210 B 214 C 218

D 320 E 330 D 221 E 225

22
13 Si A = {x ∈ / 36 < (x – 1)2 < 144}, determina el 16 Halla el cardinal de F.
número de los elementos de A. F = {x / x es un departamento del Perú, cuyo
nombre inicia con «L»}

A 6 B 2 C 5
D 4 E 3
A 4 B 5 C 12
D 8 E 10
17 Sean los conjuntos:
A = {x / x ∈ ; 3 ≤ x < 8}
14 Encuentra el cardinal de B. B = {x + 1 / x ∈ ; 0 ≤ x < 4}

B = {x / ( x + 1 − 1) ∈ ; x ≤ 15} Calcula el resultado de n(B) . n(A).

A 22 B 19 C 21
A 2 B 4 C 5 D 18 E 20
D 3 E 1

18 Sean los conjuntos:

15 Descubre la suma de elementos del conjunto D. C = {x / x es consonante de la palabra inecuación}

D= {x3 / x ∈ ; –5 < x < 2} D = {x / x es vocal de la palabra ecuación}
Determina el resultado de n(C)n(D) + n(D)n(C).

A −150 B −99 C −76 A 56 B 57 C 24

D 125 E 134 D 48 E 58

23
 Nivel III 22 Calcula el cardinal de K.

K = {x / x es un país de América cuyo nombre

19 Sean los conjuntos: inicia con «c»}
E = {x / x ∈ ; x es M(12), 156 < x ≤ 216}
F = {x / x ∈ ; x es D(51)}

Encuentra el resultado de:

n(F) . n(E) – [n(F) + n(E)]

A 5 B 4 C 3
D 2 E 1

A 19 B 12 C 11
D 17 E 51 23 Sean los conjuntos:

G = {x / x ∈ ; x es D(20)}
20 Descubre el cardinal de H. H = {x / x ∈ ; x es M(6), 215 < x < 241}

Determina n(G) . n(H) – [n(G) + n(H)].

H = { x + 3 –1 / x ∈ ; 6 ≤ x ≤ 22}

A 5 B 1 C 2 A 17 B 18 C 19
D 3 E 4 D 12 E 21

21 Sea el conjunto J, tal que:

J = {2x / x ∈ ; 3x – 2 ∈ ; 2 ≤ x < 15} 24 Encuentra el cardinal de J.

Halla la suma de sus elementos. J = {x / x es provincia del departamento de

Lambayeque}

A 22 B 21 C 23 A 1 B 3 C 5
D 24 E 20 D 2 E 4

24
 Tema 2

Conjuntos II
Clasificación de un conjunto
De acuerdo al número de elementos que tienen, los conjuntos se pueden clasificar en El h ote l más
finitos o infinitos.
gra n de de l
Conjunto finito m u n do
Es un conjunto formado por un número determinado de elementos.
Por lo tanto, se puede expresar por extensión y su proceso de Dos grandes
conteo tiene fin. hoteleros que
querían construir el
B = {x / x es un día de semana} hotel más grande
C = {primavera, verano, invierno, otoño} del mundo se
D = {xx / x ∈ ; 3 ˂ 2x < 11} reunieron a dialogar
E = {x / x es un número primo menor que 20} sobre el asunto
y comenzaron
Conjunto infinito por el primer y
Conjunto formado por un número indeterminado de elementos. más obvio tema a
discutir: cuántas
Por lo tanto, no se puede expresar por extensión y su proceso
habitaciones tendría.
de conteo no tiene fin.
—¿Qué te parece
F = {x / x es una estrella de la Vía Láctea} si construimos un
G = {x / x es un número primo} hotel con 1000
H = {1; 3; 5; 7; 9; ...} habitaciones? —No,
porque si alguien
J = {(x + 3) / x > 6}
construyera uno de
Dentro de los conjuntos infinitos, algunos de ellos tienen elementos que pueden ser 2000 habitaciones,
nuestro hotel ya no
sometidos a un proceso de conteo pero nunca tendrá fin tal conteo. Otros conjuntos
sería tan grande.
tienen elementos que ni siquiera pueden ser contados porque no sabremos dónde Mejor hagámoslo
empezar ni tampoco dónde terminar. de 10 000. —Pero
De allí que podemos hablar de conjunto infinito numerable o de conjunto infinito no podría ser que
alguien construyera
numerable.
uno de 20 000
El conjunto de los números primos: 2; 3; 5; 7; 11; 13; ... es infinito y Euclides lo y volveríamos a
demostró con un razonamiento muy elegante. quedarnos con un
hotel pequeño.
Construyamos un
¿Es igual el # al # ? hotel con 1 000 000
Todo comienza cuando Cantor buscaba una forma de comparar el tamaño de dos de habitaciones,
conjuntos sin necesidad de contar los elementos que contienen. De esta forma llegó ese sería un hotel
grande. —Y qué
a la conclusión de que dos conjuntos tienen el mismo cardinal, si podemos poner,
tal si alguien
mediante cierta función, en correspondencia unívoca cada elemento de un conjunto construyera uno
con un y solo uno de los elementos del otro. Por ejemplo, si tenemos un conjunto de con... Como siempre
cuatro cucharas y otro de cuatro tenedores, podemos agrupar cada cuchara con cada podría llegar a
tenedor y como hemos encontrado una correspondencia afirmamos que el conjunto de haber un hotel más
las cucharas y el de los tenedores tienen el mismo tamaño o cardinal. grande, llegaron
Este teorema aparentemente trivial tiene la gracia de que en ningún momento se impone a la conclusión de
que era necesario
que los conjuntos deban ser finitos. Así pues, es perfectamente válido si consideramos
hacer un hotel con
conjuntos infinitos de objetos. Pensemos en el conjunto de los números enteros
habitaciones infinitas
positivos y el de los números pares. Los dos conjuntos son infinitos, pero podríamos de manera que
pensar que hay más números enteros positivos que números pares, ya que en este ningún otro hotel
último conjunto no se encuentran elementos que sí están en el conjunto de los enteros del mundo pudiera
positivos. Sin embargo, realicemos una sencilla correspondencia. superar su tamaño…
+: 1; 2; 3; 4; 5; ... ; n; ...

P: 2; 4; 6; 8; 10; ... ; 2n; ...

Como veremos, simplemente asociamos cada elemento de + con su doble que se
encuentra como elemento en P, de allí que hemos encontrado una correspondencia
válida para afirmar que ambos conjuntos tienen el mismo cardinal.

25
 5k – 12
4k – 12

Conjuntos especiales
Conjunto vacío
Conjunto que no posee elemento alguno. Se representa por { } o ∅.
Ejemplos:
M = {x / x ∈ ; 7 ˂ x ˂ 8} = ∅
P = {x / x es un cuadrilátero de 5 lados} = { }

Conjunto unitario
Es el conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplos:
S = {x / x ∈ ; 7 ˂ x ˂ 9 } = {8}
P = {x / x es cifra par del número 35 479} = {4}

Conjunto universal
Es aquel conjunto que mínimamente está formado por todos los elementos motivo de
estudio, por lo tanto contiene a todos los conjuntos analizados. Se representa por el
símbolo .
Ejemplo:
A B
= {x / x ∈ } = {0; 1; 2; 3; ...} •1 •3 •4 •6
A = {1; 3; 5; 7; 9} •5 •7 •0 •2
•9 •8
B = {0; 2; 4; 6; 8}

Relación entre conjuntos

R e pa sa Inclusión
∅ es una letra vocal Se dice que el conjunto A está incluido en el conjunto B, si todo elemento de A también
utilizada en las pertenece al conjunto B.
lenguas danesa y
noruega. Definición matemática:
Al conjunto vacío A ⊂ B ⇔ (∀ x ∈ A → x ∈ B)
también se le conoce
como conjunto nulo. El cual se lee como:
Antiguamente se A está incluido en B, si y solo si, todo elemento x que pertenece al conjunto A también
consideraba al pertenece al conjunto B.
conjunto universal
como «El conjunto Ejemplo:
de todas las cosas»; B
sin embargo, está A = {níquel, cromo, vanadio} A C
demostrado que • Ni • Au
B = {oro, níquel, platino, cromo, plata, vanadio, sodio} •V
dicho conjunto
• Cr • Pt
no existe, porque C = {oro, platino, vanadio}
suponer la existencia • Na
de dicho conjunto Observamos que:
conduce a la
paradoja de Rusell. A está incluido en B.
A ⊂ B y se lee como:
A es subconjunto de B.

C está incluido en B.
C ⊂ B y se lee como:
C es subconjunto de B.

A no está incluido en C.
A ⊄ C y se lee como:
A no es subconjunto de C.

26
Además:
M = {verde, amarillo, negro} I mport a nte
R = {negro, azul, verde, amarillo, rojo}
Los términos
P = {azul, amarillo, rojo, negro, blanco, verde, anaranjado, marrón} pertenencia o
inclusión son
Observamos que: diferentes, pero
muchas veces
se les confunde.
Si M ⊂ R y R ⊂ P ⇒ M ⊂ P
Por ejemplo, es
frecuente decir «yo
pertenezco a este
grupo» o «yo estoy
Conjuntos iguales incluido en este
Un conjunto A es igual a otro conjunto B, si A está incluido en B y B también está grupo» y en ambos
casos se entiende
incluido en A.
lo mismo. Pero en la
Definición matemática: teoría de conjuntos
estos son diferentes.
A B C
A = B ⇔ (A ⊂ B ∧ B ⊂ A) La relación de
•2 •4 • 10 • 10 pertenencia se da
Ejemplo: •8 •6 •8
•8 •6 •4 entre elementos de
•2 •4 •6
A = {2; 4; 6; 8; 10} • 10 •2 un conjunto y este.
No es correcto decir
B = {10; 8; 6; 4; 2} que un elemento
⇒A=B=C está incluido en un
C = {x / x es par; x <12} conjunto. Veamos:
Vemos que: Sea A = {5; 2; {6; 2}}
Entonces:
Si A ⊂ B y B ⊂ A ⇒ A = B •5∈A
⇒A=B=C
Si B ⊂ C y C ⊂ B ⇒ B = C • {6; 2} ∈ A
• {6; 2} ⊄ A
La relación de
inclusión se da entre
conjuntos.
Conjunto potencia

Llamado también conjunto de partes de un conjunto. Es la relación que existe entre

el conjunto A y todos los subconjuntos que se pueden formar con sus elementos,
incluyendo el conjunto vacío.
Definición matemática:
P(A) = {x / x ⊂ A} Recu erda
Ejemplo: Es correcto decir
que un subconjunto
Sea el conjunto A = {5; 7; 9} está incluido en un
Los subconjuntos de A son: conjunto mayor.

∅, {5}; {7}; {9}; {5; 7}; {5; 9}; {7; 9}; A

Se dice que B es
son 8 subconjuntos de A subconjunto propio
(partes propias) de A,
Entonces, el conjunto potencia de A se denota como P(A), si B es subconjunto
de A pero B ≠ A.
Luego:
P(A) = {∅; {5}; {7}; {9}; {5; 7}; {5; 9}; {7; 9}; A}
Además, el número de elementos de P(A) se calcula como 2n(A):

n[P( A)] = 2 n(A)

27
Ejercicios resueltos
1 Halla los elementos de cada conjunto e indica 4 Se tiene los conjuntos unitarios P y Q, tales que
cuántos son finitos. P = {2x + 3y; 39} y Q = {5x – 4y; 17}. Encuentra el
valor de x2 + y2.
• A = {x / x ∈ ; x es par}
• B = {x / x es letra de la palabra universidad} Resolución:
• C = {x / x ∈ ; x < 5} Hallando los valores de x e y:
• D = {x / x ∈ ; x es M (5), 8 < x < 34}
2x + 3y = 39 → (×4) → 8x + 12y = 156
• E = {x / x es letra de la palabra computación}
5x – 4y = 17 → (×3) → 15x – 12y = 51
Resolución: 23x = 207
x = 9
Hallamos los elementos:
y = 7
A = {2; 4; 6; 8; ...}
B = {u, n, i, v, e, r, s, d, a} ∴ Calculando x2 + y2:
C = {...; –2; –1; 0; 1; 2; 3; 4} 92 + 72 = 81 + 49 = 130
D = {10; 15; 20; 25; 30}
Rpta. 130
E = {c, o, m, p, u, t, a, c, i, n}

Rpta. Hay 3 conjuntos finitos.

5 Dados los conjuntos:
C = {x – 1 / x ∈ ; –3 < x < 3}
2 Si los conjuntos A y B son iguales, calcula el valor D = {2x + 3 / x ∈ ; –2 < x < 3}
de mn.
Descubre el valor de n[P(C)] + n[P(D)].
A = {2m + 6; 15}; B = {10; nm – 10}; (n > 0)
Resolución:
Resolución: Hallando los elementos:
• Hallando m • Hallando n • C = {–3; –2; –1; 0; 1} ⇒ n(C) = 5
2m + 6 = 10 n2 – 10 = 15 ⇒ n[P(C)] = 25 = 32
m = 2 n=5
• D = {1; 3; 5; 7} ⇒ n(D) = 4
• Calculando mn ⇒ n[P(D)] = 24 = 16
25 = 32
• Calculando n[P(C)] + n[P(D)]: 32 + 16 = 48
Rpta. 32
Rpta. 48

3 Se tienen los conjuntos iguales y unitarios A y B,

tales que: 6 Halla los elementos de cada conjunto e indica
cuántos son vacíos.
A = {2a – b; c}
• A = {x / x es una cifra par del número 19 397}
B = {3c – 14; 3b – 8}
• B = {x / x ∈ ; x es M(12), 26 < x < 35}
Determina el valor de a2 + b2 + c2.
• C = {x / x es un país de América cuyo nombre
Resolución: inicia con L}
• Hallando c • Hallando b • Hallando a Resolución:
3c – 14 = c 3b – 8 = 7 2a – 5 = 7
c=7 b = 5 a = 6 Hallando los elementos:
A={ }
• Calculando:
a2 + b2 + c2 = 62 + 52 + 72 B=∅
= 36 + 25 + 49 C={ }
= 110 Todos son vacíos.

Rpta. 110 Rpta. Todos

28
 Síntesis
Conjuntos II

Clases de conjuntos
• Finito Relaciones entre conjuntos
Es un conjunto formado por un número • Inclusión
determinado de elementos. Por lo tanto, se
puede expresar por extensión y su proceso de Se dice que el conjunto A está incluido en el
conteo tiene fin. conjunto B, si todo elemento de A también
pertenece al conjunto B.
• Infinito
• Conjuntos iguales
Conjunto formado por un número indeterminado
de elementos. Por lo tanto, no se puede expresar Un conjunto A es igual a otro conjunto B, si A está
por extensión y su proceso de conteo no tiene fin. incluido en B y B también está incluido en A.
• Conjuntos potencia
Llamado también conjunto de partes de un
Conjuntos especiales conjunto. Es la relación que existe entre el
conjunto A y todos los subconjuntos que se
• Vacío pueden formar con sus elementos, incluyendo el
Conjunto que no posee elemento alguno. Se conjunto vacío.
representa por { } o ∅.
• Unitario
Es el conjunto que tiene un solo elemento.
• Universal
Es aquel conjunto que mínimamente está formado
por todos los elementos motivo de estudio, por lo
tanto contiene a todos los conjuntos analizados.
Se representa por el símbolo .

Modela y resuelve
1 Dados los conjuntos: 2 Dados los conjuntos:
A = {x + 5 / x ∈ ; −2 < x ≤ 4} M = {2x + 1 / x ∈ ; −2 ≤ x ≤ 1}
B = {3x − 1 / x ∈ ; −1 < x ≤ 3} N = {x − 5 / x ∈ ; −2 < x ≤ 3}

Calcula n[P(A)] − n[P(B)], si n(L) se lee cardinal Calcula n[P(M)] + n[P(N)], si n(L) se lee cardinal
de L o número de elementos de L. de L o número de elementos de L.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

29
3 Se tiene los conjuntos unitarios P y Q, tales que: 4 Se tiene los conjuntos unitarios A y B, tales que:
P = {3x + 5y; 43} A = {5x + 7y; 117}
Q = {4x – 3y; 9} B = {9x – 13y; –71}
Determina el valor de x2 + y2. Determina el valor de x2 + y2.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 Se tienen los conjuntos iguales A y B, tales que: 6 Se tienen los conjuntos iguales A y B, tales que:
A= {a2 + 1; 12} A = {a2 – 1; 17}
B = {a – b; 17} B = {b – a; 35}
Halla todos los posibles valores de (a + b), siendo Halla todos los posibles valores de (a + b), siendo
a y b números enteros. a y b números enteros.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

30
7 Sea el conjunto A de la forma: 8 Sea el conjunto A de la forma:
A = {x2 + 1 / x ∈ ; 8 < 2x + 1 < 19} A = {x2 – 3 / x ∈ ; ‒12 < 3x ‒ 7 < 0}
Encuentra la suma de los elementos de A y el Encuentra la suma de los elementos de A y el
número de subconjuntos que tiene. número de subconjuntos que tiene.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

9 Sea el conjunto B de la forma: 10 Sea el conjunto C de la forma:

B = {x(x – 2) / x ∈ ; –5 < 5x + 3 < 10} C = {x(x + 2) / x ∈ ; –2 < 4x – 3 < 8}
Descubre la suma de sus elementos con el Descubre la suma de sus elementos con el
número de subconjuntos que tiene. número de subconjuntos que tiene.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

31
11 Se tiene los conjuntos unitarios A y B, tales que: 12 Se tiene los conjuntos unitarios A y B, tales que:
A = {a2 + 1; 3a – 1} A = {a2 + 2; 8a – 10}
B = {3x + y; x – y – 8} B = {3x – y; x + y + 10}
Calcula el valor de a + x + y, sabiendo que a es Calcula el valor de a + x – y, sabiendo que a es el
par. mayor posible.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

13 Se tiene los conjuntos unitarios A y B, tales que: 14 Se tiene los conjuntos unitarios A y B, tales que:
A = { x + y ; 12} A = { a + b ; 16}
B = { x – y ; 6} B = { a – b ; 10}
Determina el valor de x2 – y2. Determina el valor de a2 – b2.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

32
15 Sea el conjunto A, tal que: 16 Sea el conjunto A, tal que:
A = {7; 8; 10} A = {6; {8}; 9}
Halla si las proposiciones son verdaderas (V) o Halla si las proporciones son verdaderas (V) o
falsas (F). falsas (F).
I. {8} ∈ P(A) ( ) I. {8} ∈ P(A) ( )
II. Ø ⊂ P(A) ( ) II. Ø ∈ P(A) ( )
III. {10; 4} ∈ P(A) ( ) III. {6; 9} ∈ P(A) ( )
IV. {{8; 7}} ⊂ P(A) ( ) IV. {{8}; 9} ⊂ P(A) ( )
V. {10; 12} ∈ P(A) ( ) V. {{8}; 6} ∈ P(A) ( )

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

17 Se tiene los conjuntos iguales y unitarios A y B, 18 Se tiene los conjuntos iguales y unitarios A y B,
tales que: tales que:
A = {2a – b; c} A = {4a – b; 2c}
B = {3c – 12; 4b – 10} B = {5c – 21; 4b – 10}
Encuentra el valor de a2 + b2 + c2. Encuentra el valor de a2 + b2 + c2.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

33
19 Conociendo el conjunto A, tal que: 20 Conociendo el conjunto A, tal que:
A = {1; 2; {3}; 4; {5}} A = {6; 8; {4}; 6; {2}}
Descubre la veracidad (V) o falsedad (F) de las Descubre la veracidad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones. siguientes proposiciones.
I. {2} ⊂ A ( ) I. {8} ⊂ A ( )
II. {2; 4} ⊂ A ( ) II. {{2}; {4}} ⊂ A ( )
III. {4} ⊂ A ( ) III. {4} ⊂ A ( )
IV. {{5}; 3} ⊂ A ( ) IV. {{2}; 8} ⊂ A ( )

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

21 Se tienen los conjuntos iguales A, B y C, tales 22 Se tienen los conjuntos iguales A, B y C, tales
que: que:
A = {3a + 5; 7} A = {4a + 9; 6}

b b
B = – 2; 29 B = –
4 1; 21
3
C = {5c + 14; d + 2} C = {8c – 3; d + 4}

Si c; d ∈ , calcula el valor de a + b + c + d. Si c; d ∈ , calcula el valor de a + b + c + d.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

34
Practica y demuestra
Nivel I 4 Sea A un conjunto que tiene 4 elementos,
encuentra cuántos subconjuntos tiene.
1 Halla los elementos de cada conjunto e indica
cuántos son infinitos.
A = {x / x ∈ ; x es impar}
B = {x / x es letra del alfabeto con que se forma un
número romano}
C = {x / x ∈ ; x < –3}
D = {x / x es nombre de una persona que inicie
con a}

A 2 B 6 C 4
D 8 E 16

5 Sea el conjunto A, tal que:

A 1 B 3 C Solo 2 A = {x2 + 1 / x ∈ ; –3 ≤ x ≤ 4}

D 4 E 0 Descubre cuántos subconjuntos tiene.

2 Sean los conjuntos A y B, tales que:

A = {2a + b; 13} B = {b + 2; 3a – b}
Si ambos conjuntos son unitarios, calcula el valor
de a × b.

A 4 B 64 C 8
A 12 B 15 C 20
D 16 E 32
D 24 E 18

6 Si el conjunto A tiene 16 subconjuntos, halla

3 Sean los conjuntos A y B, tales que:
A = {n2 + 1; –6} cuántos elementos tiene el conjunto A.
B = {2 – m; 10}
Si ambos conjuntos son iguales, determina el
valor de (m + n).

A 11 B 8 C 5 A 2 B 3 C 4
D 11 o 5 E 10 o 6 D 5 E 6

35
7 Calcula cuántos subconjuntos tienen A y B en 10 Descubre el valor de a . b . c, si A, B, C y D son
total. conjuntos iguales, tales que:
A = {x2 / x ∈ ; –2 < x < 5} A = {a + 2; a + 1} B = {7 – a; 8 – a}
C = {b + 1; c + 1} D = {b + 2; 4}
B = {2x – x / x ∈ ; –1 < x < 3}

A 28 B 36 C 24
D 54 E 42

A 40 B 14 C 28
Nivel II
D 20 E 38

11 Sean los conjuntos:

8 Determina cuántos subconjuntos tiene el conjunto A = {x / x es impar; x ≤ 13}
D, tal que: D = { 2x + 1 ∈ / x ∈ ; 2 < x < 15} B = {x / x es impar; 3 < x ≤ 11}
C = {2x / x es primo menor que 17}
Halla qué proposiciones son ciertas.
I. A está incluido en B.
II. C no está incluido en B.
III. A no está incluido en C.

A Solo II B Solo III

A 2 B 4 C 8 C II y III D I y III
E Solo I
D 16 E 32

12 Calcula los elementos de cada conjunto e indica

9 Sea el conjunto A, tal que:
cuántos son unitarios.
A = {x2 + 1 / x ∈ ; –3 < x < 3}
• A = {x / x ∈ ; x es cifra par de 36 754}
Encuentra la suma de sus elementos con el
• B = {x / x es país de América cuyo nombre
número de subconjuntos que tiene.
inicia con r}
• C = {x / x ∈ ; x es par, 3 < x < 4}
• D = {x / x es puerto chileno donde se encuentra
anclado el monitor «Huáscar»}

A 12 B 14 C 16 A 1 B 3 C 2
D 18 E 20 D 4 E 0

36
13 Dados los conjuntos A = {a; b} y B = {a; b; {b}}, 16 Si los conjuntos A y B son iguales, tales que:
determina el número de elementos de P(A ∩ B). A = {2m + 6; 2} B = {10; p – 3}
Halla el valor de m2 + p2.

A 1 B 2 C 4
A 20 B 11 C 25
D 8 E 16
D 13 E 29

14 Si los conjuntos A y B son iguales, tales que:

17 Si los conjuntos A y B son iguales, tales que:
A = {a2 + 2a; b3 – b} B = {2a; 15}
A = {m2 – 1; 2} B = {18 – p2; 8}
Encuentra el valor de a2 + b2; sabiendo que a y b
son enteros. Calcula el mayor valor de m3 + p; sabiendo que m
y p son enteros.

A 13 B 25 C 10
A 67 B 31 C 61
D 20 E 8
D 23 E 35

15 Si los conjuntos A y B son iguales, tales que:

A = {m + 2; n2 + 9} B = {10; –9} 18 Si los conjuntos A y B son iguales, tales que:
Descubre el valor de m × n; sabiendo que m y n A = {3x + 5; 12; 8x – 4} B = {3x + 6; 11}
son enteros. Determina el cardinal del conjunto:
L = {x2; 2x; x + 2; 3x – 4}.

A –10 B 11 C 10 A 1 B 2 C 3
D –11 E 8 D 4 E 5

37
 Nivel III 22 Dados los conjuntos unitarios:
C = {x2 – y2; 45} y D = {x + y; 15}
19 Si los conjuntos A y B son iguales, tales que:
Calcula el valor de x – y.
A = {m2 + 1; 31} B = {26; n2 – 5}
Encuentra el mayor valor de m × n; sabiendo que
m y n son enteros.

A 3 B 5 C 15
A –15 B 18 C –12
D 10 E 2
D 28 E 30

23 Si los conjuntos A y B son iguales, determina el

20 Si los conjuntos A y B son iguales, tales que: valor de x2 – y2.
A = {2a2 – 1; 13} B = {2a2 – 5; 3b + 2} A = {x + y; 8} y F = {16; x – y}
Descubre el mayor valor de a × b; sabiendo que
a y b son enteros.

A 64 B 164 C 128

A 15 B 18 C –12 D 256 E 132

D 25 E 9
24 Si el conjunto A es unitario, encuentra el valor de
(a + b)2.
21 Si los siguientes conjuntos son iguales:
A = {a + 2b; 3b – a + 2; 11}
A = {x3 + 2; 20} y B = {29; y5 – 4x}
Halla el valor de (x + y)2.

A 28 B 52 C 5 A 36 B 49 C 14
D 25 E 10 D 12 E 56

38
 Tema 3

Conjuntos III
Operaciones entre conjuntos

Unión o reunión
Sean A y B dos conjuntos cualquiera, la unión de A y B se representa como A ∪ B y Ade más
será el conjunto formado por elementos que pertenecen al conjunto A, al conjunto B o
• A ∪ A = A
a ambos.
• A ∪ B = B ∪ A
Definición matemática: • A∪B∪C
A ∪ B = {x / x ∈ A ∨ x ∈ B} = (A ∪ B) ∪ C
= A ∪ (B ∪ C)
= (A ∪ C) ∪ B
1 A = {1; 2} 2 A = {2; 4}
• A ∪ ∅ = A
B = {2; 3} B = {1; 3}
• Si A ⊂ B
⇒A∪B=B
A B A B
•1 •2 •3 •4 •3
•2 •1

A ∪ B = {1; 2; 3} A ∪ B = {1; 2; 3; 4}

3 A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
B = {1; 2}

A
•5
•3
•2
B
•4 •1 •6

A ∪ B = {1; 2; 3; 4; 5; 6} = A

Intersección R e cu e rda
Sean A y B dos conjuntos, la intersección de A y B se representa como A ∩ B, y será • A ∩ A = A
el conjunto formado por los elementos que son comunes tanto al conjunto A como al • A ∩ B = B ∩ A
conjunto B. • A∩B∩C
= (A ∩ B) ∩ C
Definición matemática:
= A ∩ (B ∩ C)
A ∩ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈ B} = (A ∩ C) ∩ B
• Si A ⊂ B
⇒A∩B=A
1 A = {a, b} 2 A = {a, b, c} 3 A = {a, b, c, d}
B = {b, c} B = {d, e, f} B = {a}
Cuando A ∩ B = ∅,
A afirmaremos que A
A B A B y B son conjuntos
•a •b •c •a •d •b B disjuntos.
•b •e •a
•c •d
•c •f

A ∩ B = {b} A∩B=∅ A ∩ B = {a} = B

39
 5k – 12
4k – 12

Diferencia
Sean A y B dos conjuntos, la diferencia de A menos B se representa como A – B,
y será el conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto A pero no
¿Sa bía s qu e...? pertenecen al conjunto B.
• El conjunto A – B Definición matemática:
no es lo mismo
que el conjunto
B – A, es decir: A – B = {x / x ∈ A ∧ x ∉ B}
A–B≠B–A
• Si A ⊂ B
⇒ A–B =∅
1 A = {m, n, p} 2 A = {3; 7} 3 A = {a, b, 2; 3}
B = {n, q} B = {5; 8} B = {a, b}

A
A B A B
•2 B
•m •q •a
•n •3 •8
•p •3 •b
•7 •5

A – B = {m, p} A–B=A A – B = {2; 3}

B − A = {q} B–A=B B–A=∅

I mport a nte
Complemento de un conjunto
• (AC)C = A
• C=∅
Sea A un conjunto, su complemento se representa como (AC ; A'; A) , y es el conjunto
• ∅C = formado por los elementos que pertenecen al conjunto universal pero no pertenecen al
• A ∩ AC = ∅ conjunto A.
• A ∪ AC =
Definición matemática:

AC = – A = {x / x ∈ ∧ x ∉ A}

Ejemplo:
Not a = {I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X}
Leyes de De Morgan A = {I, II, III, V, VI}
• (A ∪ B)C = AC ∩ BC
B = {IV, III, VIII, X, VII}
• (A ∩ B)C = AC ∪ BC
Si A ∩ B = ∅ además
AC = B, entonces
diremos que A y A B
B son conjuntos •I • IV
complementarios. • II • VIII
• III
•V •X
• VI • VII
• IX

El complemento de A = AC = {IV, VIII, VII, X, IX}

El complemento de B = BC = {I, II, V, VI, IX}

40
Diferencia simétrica

Sean A y B dos conjuntos, la diferencia simétrica entre ellos se representa como A B, y Ade más
es el conjunto formado por la unión de A – B y B – A.
Definición matemática: • A B
= (A – B) ∪ (B – A)
También
A B = {x / x ∈ (A – B) ∨ x ∈ (B – A)} • A B
= (A ∪ B) – (A ∩ B)

Ejemplos:

1 A = {1; 2; 3} 2 A = {1; 2; 3} 3 A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

B = {3; 4; 5} B = {4; 5} B = {1; 2}

A B A B A
B
•1 •4 •1 •3 •5
•3 •4 •1
•2
•2 •5 •3
•5 •4 •2 •6

A B = {1; 2; 4; 5} A B = {1; 2; 3; 4; 5} A B = {3; 4; 5; 6}

Producto cartesiano
¿Sa bía s qu e...?
Sean A y B dos conjuntos no vacíos, su producto cartesiano se representa como A × B,
y es el conjunto formado por pares ordenados de la forma (x ; y) de tal modo que • El conjunto A × B
(x ∈ A) y (y ∈ B). no es igual al
Definición matemática: conjunto B × A,
es decir:
A×B≠B×A
A × B = {(x ; y) / x ∈ A ∧ y ∈ B}

Ejemplo:
Dados los conjuntos A = {1; 3} y B = {2; 4; 5; 6}.

El producto cartesiano: R e cu e rda

A × B = {(1 ; 2), (1 ; 4), (1 ; 5), (1 ; 6), (3 ; 2), (3 ; 4), (3 ; 5), (3 ; 6)} • El conjunto
producto
Para representar el producto cartesiano A × B, podemos utilizar diagramas sagitales (de A × A también
flechas) y diagramas cartesianos; así, por ejemplo: se representa
como A2,
A B simbólicamente:
A × A = A2
•2 • El cardinal se
•1 halla:
•4 #(A × B) = #A . #B
•3 •5

•6

Diagrama sagital del producto cartesiano A × B

41
 Diagramas para conjuntos
Diagrama de Venn - Euler
Son figuras geométricas planas cerradas como el círculo, el rectángulo, la elipse, etc.,
usadas para representar gráficamente a los conjuntos.

A B

Diferencias Similitudes Diferencias

Diagrama de Lewis Carrol

Utilizado en representación de varios conjuntos disjuntos que al unirse dan el conjunto
universal.
Ejemplo:
Sean

• H = Conjunto de hombres

• M = Conjunto de mujeres

• C = Conjunto de personas casadas

• S = Conjunto de personas solteras

• F = Conjunto de personas que fuman

En (1) : Están los hombres solteros que no fuman

En (2) : Están los hombres casados que fuman

En (3) : Están las mujeres casadas que fuman

En 2 y 3 : Están las personas casadas que fuman

hombres (H) mujeres (M)

4 5
casadas (C)
2 3

7 8
solteras (S)
1 6

personas que fuman (F)

42
Ejercicios resueltos
1 Sean los conjuntos B y C, tales que: 4 De un grupo de 47 alumnos, 29 juegan básquet,
C = {x2 + 1 / x ∈ ; x ≤ 6} 27 juegan tenis y 5 prefieren otro deporte.
B = {2x – 1 / x ∈ ; 10 < 3x + 8 < 27} ¿Cuántos prefieren básquet y tenis?
Calcula la suma de los elementos de C ∩ B. Resolución:
Resolución:
(47)
B(29) T(27)
C = {1; 2; 5; 10; 17; 26; 37}
B = {1; 3; 5; 7; 9; 11}
27 – x
C ∩ B = {1; 5} x
Suma de elementos: 1 + 5 = 6
5
Rpta. 6
Hallando x
2 Dados: 29 + 27 – x = 42 Entonces son 14 alumnos
A = {2x + 3 / x ∈ ; 3 < x < 7} y 56 – 42 = x que prefieren los dos
14 = x deportes
B = {x2 – 2 / x ∈ ; 3 < x < 6}
Determina la suma de los elementos de A Δ B. Rpta. 14
Resolución:
A = {11; 13; 15} 5 De un grupo de 120 personas, 70 son hombres,
B = {7; 14; 23; 34} 60 usan anteojos, 15 mujeres no usan anteojos.
¿Cuántos hombres no usan anteojos?
A Δ B = {7; 11; 13; 14; 15; 23; 24}
Suma de elementos: 107 Resolución:
Rpta. 107 H M
70 50
No
45 15
3 De 120 alumnos se obtuvo lo siguiente: 45 usa
Anteojos
aprobaron Comunicación, 46 Inglés y 38 Sí
25 35 = 60
Matemática; además, 7 aprobaron Comunicación usa
e Inglés, 8 Inglés y Matemática, 10 Matemática y
Comunicación y 4 aprobaron las tres asignaturas. 45 hombres no usan anteojos.
¿Cuántos no aprobaron ningún curso? Rpta. 45
Resolución:
6 De un aula del Instituto Delta hay 15 ajedrecistas
(120) C(45) I(46) de los cuales 10 son hombres, 15 hombres no
son ajedrecistas y 30 son mujeres. ¿Cuántos
32 35 estudiantes hay en dicha aula?
3
4 Resolución:
6 4
H M
24 M(38) 25 30

x Sí 10 = 15
Ajedrecistas
No 15
x = 120 – (45 + 35 + 4 + 24)
120 – 108
Total: 25 + 30 = 55 estudiantes
x = 12
Rpta. 12 Rpta. 55

43
 Síntesis
Conjuntos III

Unión
A ∪ B = {x / x ∈ A ∨ x ∈ B}

A B A A B Intersección
B A ∩ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈ B}

A B A A B
B

Diferencia
A − B = {x / x ∈ A ∧ x ∉ B}

A B A B A Diferencia simétrica
B A B = {x / x ∈ (A − B) ∨ x ∈ (B − A)}

A B A B A
B
Nota: Como consecuencia de la diferencia entre conjuntos
se obtiene el complemento de un conjunto.

Complemento
AC = U − A = {x / x ∈ U ∧ x ∉ A}

Modela y resuelve
1 Sean los conjuntos: 2 Sean los conjuntos:
A = {x + 5 / x ∈ ; 7 < x ≤ 13} P = {x + 7 / x ∈ ; 5 ≤ x ≤ 11}
B = {2x + 3 / x ∈ ; 4 ≤ x < 10} Q = {3x − 2 / x ∈ ; 4 ≤ x < 8}

Halla n[(A ∪ B)] − n[(A ∩ B)]. Halla n[(P ∩ Q)] + n[(P − Q)].

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

44
3 Un colegio cuenta con 476 estudiantes, de los 4 Un colegio cuenta con 827 estudiantes, de los
cuales se sabe que a 150 de ellos les gusta practicar cuales se sabe que a 480 de ellos les gusta practicar
aritmética y a 170 les gusta practicar geometría. Si álgebra y a 515 les gusta practicar trigonometría.
los que no practican estos cursos son el cuádruple Si los que no practican estos cursos son la cuarta
de los que practican ambos cursos, calcula cuántos parte de los que practican ambos cursos, calcula
estudiantes practican solo geometría. cuántos estudiantes practican solo álgebra.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 Durante todo el mes de agosto, Enrique salió a pasear 6 Durante todo el mes de enero, Arturo salió a pasear
con Angélica y/o con Beatriz. Si el número de días con Carmen y/o con Delia. Si el número de días
que paseó solo con Angélica y el número de días que que paseó solo con Carmen y el número de días
paseó solo con Beatriz se encuentran en relación de que paseó solo con Delia se encuentran en relación
5 a 9 respectivamente, determina cuántos días como de 4 a 7 respectivamente, determina cuántos días
mínimo salió a pasear con las dos. como mínimo salió a pasear con ambas.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

45
7 Sean los conjuntos A y B, de los cuales se sabe 8 Sean los conjuntos A y B, de los cuales se sabe que
que A, B y (A ∩ B) tienen 128; 32 y 8 subconjuntos, A, B y (A ∩ B) tienen 256; 64 y 16 subconjuntos,
respectivamente. Encuentra cuántos elementos respectivamente. Encuentra cuántos elementos
tiene P(A ∪ B). tiene P(A ∪ B).
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

9 De cierta cantidad de personas, 150 hablan inglés 10 De cierta cantidad de personas, 232 hablan inglés
y 180 hablan francés. Si los que hablan solo inglés y 246 hablan alemán. Si los que hablan solo inglés
y los que hablan solo francés están en relación de y los que hablan solo alemán están en relación de
4 a 5 respectivamente, y los que no hablan estos 5 a 7 respectivamente, y los que no hablan estos
idiomas son 20 menos de los que hablan solo idiomas son 37 menos de los que hablan solo
inglés; descubre cuántas personas son. inglés; descubre cuántas personas son.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

46
11 Se realizaron tres pruebas de selección para cierto 12 Se realizaron tres pruebas de selección para cierto
colegio, al cual se presentaron 278 alumnos. De los colegio, al cual se presentaron 305 alumnos. De los
alumnos participantes se sabe que 170 aprobaron alumnos participantes se sabe que 182 aprobaron
la primera prueba, 150 la segunda y 130 la tercera; la primera prueba, 156 la segunda y 136 la tercera;
también, 50 aprobaron la primera y la segunda también, 45 aprobaron la primera y la segunda
prueba, 70 la primera y tercera, y 80 la segunda prueba, 72 la primera y tercera, y 84 la segunda
y tercera prueba. Si 10 alumnos no aprobaron y tercera prueba. Si 18 alumnos no aprobaron
ninguna prueba, ¿cuántos alumnos fueron ninguna prueba, ¿cuántos alumnos fueron
admitidos, si basta con aprobar dos pruebas? admitidos, si basta con aprobar dos pruebas?
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

13 De un grupo de alumnos se sabe que a 22 de 14 De un grupo de alumnos se sabe que a 36 de

ellos les gusta solo aritmética, 13 prefieren solo ellos les gusta solo biología, 27 prefieren solo
geometría, los que prefieren aritmética son física, los que prefieren biología son el cuádruple
el triple de los que gustan ambos cursos. Si el de los que gustan ambos cursos. Si el número
número de alumnos que no gustan de los cursos de alumnos que no gustan de los cursos
mencionados son cuatro más de los que gustan mencionados son nueve menos de los que gusta
geometría; halla cuántos alumnos son. física; halla cuántos alumnos son.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

47
15 En un salón de clase de una institución educativa 16 En un salón de clase de una institución educativa
de secundaria, se tomó examen a 65 estudiantes. de secundaria, se tomó examen a 74 estudiantes.
El número de hombres es la mitad del número de El número de hombres es la tercera parte del
aprobados y el número de mujeres aprobadas número de aprobados y el número de mujeres
es el cuádruple del número de hombres aprobadas es el quíntuple del número de hombres
desaprobados. ¿Cuántos hombres aprobaron el desaprobados. ¿Cuántos hombres aprobaron el
examen, si 2 mujeres desaprobaron? examen, si 4 mujeres desaprobaron?
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

17 De 64 personas que practican fútbol y/o tenis, 18 De 97 personas que practican básquet y/o vóley,
se sabe que el número de mujeres que practican se sabe que el número de mujeres que practican
solo fútbol es menor en 14 que los hombres que solo básquet es menor en 13 que los hombres
practican solo tenis, es también la mitad de las que practican solo vóley, es también la tercera
mujeres que practican solo tenis, y es la cuarta de las mujeres que practican solo vóley, y es
parte de las personas que practican ambos la cuarta parte de las personas que practican
deportes. Si los hombres que practican solo ambos deportes. Si los hombres que practican
fútbol son tantos como las mujeres que practican solo básquet son tantos como las mujeres que
solo tenis, calcula la cantidad de personas que practican solo vóley, calcula la cantidad de
practican solo fútbol. personas que practican solo vóley.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

48
Practica y demuestra
Nivel I 4 De un grupo de 104 estudiantes de la universidad,
59 de ellos llevan el curso de Sociología y 57 no
1 Sean los conjuntos: siguen el curso de Filosofía. Si 24 alumnos no
siguen Filosofía ni Sociología, encuentra cuántos
A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {2; 5; 6; 8}
alumnos llevan exactamente uno de tales cursos.
C = {1; 6; 3; 4; 5}
Halla la suma de los elementos de M y de P.
M = (A ∩ C) – (B ∩ C) P = (B – A) ∪ (C – B)
Da como respuesta la suma de ambos resultados.

A 42 B 52 C 48
D 36 E 54

A 30 B 23 C 34 5 De un grupo de 200 deportistas se sabe que 140

son limeños y 150 hacen pesas. Si 28 deportistas
D 32 E 26
no hacen pesas y son limeños, descubre cuántos
deportistas que hacen pesas no son limeños.
2 En un salón de clases de la Universidad San
Marcos hay 65 alumnos, de ellos se observa que
30 son hombres, 40 ya cumplieron la mayoría de
edad y 12 mujeres son menores de edad; calcula la
diferencia entre el número de mujeres mayores de
edad y el número de hombres menores de edad.

A 30 B 36 C 34
D 38 E 32

6 Sean los conjuntos A, B y C, tales que:

A 10 B 11 C 12 A = {2; 3; 6; 5} B = {2; 5; 4; 7}
D 13 E 14 C = {2; 3; 4; 5}
Halla si las siguientes proposiciones son
3 Determina por extensión el conjunto (B ∩ C) ∪ A, verdaderas (V) o falsas (F):
y da como respuesta la suma de sus elementos, • A ∩ B = C ∩ A
sabiendo que: • n(C – B) + n(B – A) = 2
A = {3x ‒ 1 / x ∈ ; 2 ≤ x < 6} • (A ∪ B) – (B ∩ A) = C – (B ∩ A)
B = {(x2 + 3) / x ∈ ; 1 < 2x – 3 < 11}
C = {(2x + 6) / x ∈ ; 2 ≤ x < 6}

A 50 B 52 C 40 A FVV B FFV C FFF

D 46 E 48 D FVF E VFF

49
7 Dados los conjuntos : 10 En una peña criolla trabajan 46 artistas; de
A = {1; 2; 3; 4; 5} estos, 21 bailan y 26 cantan. Si los artistas que
B = {2; 6; 4; 8} no realizan estas actividades son 1 menos de los
artistas que solo cantan, encuentra el número de
C = {1; 6; 3; 4; 5}
artistas que cantan y bailan.
Calcula la verdad o falsedad en:
(A ∩ C) – (B – A) = {1; 3; 4; 6}
(B ∪ C) ∩ (A – B) = {1; 3; 5}
(B ∩ C) ∪ (C – A) = {4; 6}

A 11 B 12 C 13
D 14 E 15
A FFV B FVF C FVV
D VVF E VFV
Nivel II
8 Una muestra está conformada por 200 turistas, de
ellos se sabe lo siguiente: 64 eran norteamericanos, 11 Sean los conjuntos A y B, de los cuales se sabe
86 eran europeos y 90 eran economistas; de estos que: n(A) = 13; n(B) = 15; además n(A ∪ B) = 23.
últimos 30 eran norteamericanos y 36 europeos, Descubre n(A ∩ B).
¿cuántos de los que no eran europeos tampoco
eran norteamericanos ni economistas?

A 3 B 4 C 5
D 6 E 7
A 24 B 26 C 28
D 30 E 32
12 De los 246 alumnos del colegio, se sabe que 150
practican geometría y 180 practican aritmética.
9 Sean los conjuntos: Si los que practican ambos cursos son el triple
A = {2x / x ∈ ; 2 ≤ x < 7} de los que no practican los cursos mencionados,
halla cuántos practican un solo curso.
x
B= ∈ / x ∈ ; 1 < x < 10
2
C = {1; 7; 8; 5}
Determina la suma de elementos que tiene
(B ∪ C) ∩ A.

A 16 B 12 C 14 A 82 B 80 C 76
D 18 E 10 D 74 E 78

50
13 Sean los conjuntos A y B, de los cuales se sabe 16 Se encuestó a 150 estudiantes de los cuales 60
que: n(A ∪ B) = 23; n(A – B) = 7 y n(B – A) = 9. son mujeres; 80 estudian Biología; 20 son mujeres
Calcula n(A) + n(B) que no estudian Biología, ¿cuántos hombres no
estudian Biología?

A 55 B 45 C 50

A 28 B 29 C 30 D 60 E 40

D 31 E 24

17 Si n(A) = 30; n(B) = 18; además n[(A ∪ B)C] = 19,

14 Dos tercios de la facultad de una institución descubre n[(A ∩ B)], si el universo tiene 56 elementos.
educativa son mujeres. Doce de los hombres
3
de la facultad son solteros, mientras de los
5
hombres están casados. Determina el número de
los miembros de la facultad de esa institución.

A 10 B 11 C 12
A 80 B 84 C 60 D 13 E 14
D 90 E 96

18 En un salón de clases el 60 % de alumnos trabaja,

15 Sean los conjuntos A y B, de los cuales se sabe que: el 32 % son mayores de edad y la quinta parte
de los que trabajan son mayores de edad. ¿Qué
n(AC) = 12; n(BC) = 17; n[(A ∪ B)C] = 5 y n(U) = 28.
porcentaje son menores de edad y no trabajan?
Encuentra cuántos elementos tiene A B.

A 16 B 14 C 17 A 40 % B 15 % C 20 %
D 18 E 19 D 30 % E 18 %

51
 Nivel III 22 En los conjuntos A y B, se tiene
n[(A B)] – n[(A ∩ B)] = 68; n[(A ∪ B)] = 86
19 En una fiesta había 120 personas, a 30 hombres no Determina el valor de n[(A ∩ B)].
les gustaba la música de la orquesta y 50 mujeres
gustaban de la orquesta. Si el número de hombres
que gustaban de la música de la orquesta es la
tercera parte de las mujeres que no gustan de esa
música. ¿A cuántos le gustaba la música de la
orquesta?

A 7 B 8 C 9
D 10 E 6

A 80 B 50 C 56
D 60 E 54 23 De un grupo de 212 deportistas se sabe que 130
son limeños y 140 hacen pesas. Si los que no son
limeños ni hacen pesas son el doble de los que son
20 De un grupo de 52 veraneantes, 30 son mujeres; limeños pero no hacen pesas, encuentra cuántos
12 hombres no usan sombreros. Si 30 personas
deportistas que hacen pesas no son limeños.
usan sombreros, entonces, halla el número de
mujeres que no usan sombreros.

A 34 B 38 C 36
D 32 E 40
A 8 B 10 C 12
D 14 E 16
24 En un grupo de 221 deportistas se sabe que
138 son limeños y 165 hacen pesas. Si los que
21 Si los conjuntos: no son limeños ni hacen pesas son el triple
de los que son limeños pero no hacen pesas,
A = {1; 2; 3; 4}
descubre cuántos deportistas que hacen pesas
B = {2; 3; 5}
no son limeños.
C = {1; 3; 5; 7}
Calcula la suma de los elementos de (A ∩ B) ∪ C.

A 15 B 14 C 19 A 37 B 43 C 39
D 21 E 18 D 45 E 41

52
Test n.° 1
Nombre: n.° de orden: Sección:

Marca con una X la alternativa que corresponda a la respuesta.

1 Sea el conjunto A, tal que: 4 Se tiene los conjuntos unitarios C y D, tales que:
A = {(4x – 5) / x ∈ ; 5 < 2x + 1 < 11} C = { x + y ; 17} y D = { x – y ; 7}
Calcula la suma de los elementos del conjunto A. Encuentra el valor de 2x – 9y.

A 20 B 16
A 63 B 25
C 17 D 18
C 72 D 144

2 Determina el cardinal de A.
5 Se tiene los conjuntos iguales y unitarios A y B,
A = {x / ( x + 2 – 1) ∈ ; x ≤ 23}
tales que:
A = {2a – b; c} B = {4c – 27; 5b – 16}
Descubre el valor de a2 + b2 – 8c.

A 5 B 4
A 5 B 9
C 3 D 6
C 7 D 2

3 Sean los conjuntos A y B, tales que:

6 Sea el conjunto E, tal que:
A = {3x / x ∈ ; 1 ≤ x < 6}
E = {x2 + 2 / x ∈ ; –2 < x ≤ 2}
x
B={ ∈ ; 2 < x ≤ 13} Calcula la suma de sus elementos con el número
3
de subconjuntos que tiene.
Halla la suma de los elementos de cada conjunto.

A 40 y 10 B 45 y 9 A 16 B 19
C 45 y 10 D 40 y 9 C 20 D 10

53
7 Determina cuántos subconjuntos tienen F y G en 10 En una reunión de 58 caballeros se observó que
total. los que usan corbata y anteojos representan la
F = {3x + 2 ∈ / x ∈ Z; –2 < x < 4} tercera parte de los que usan corbata; los que
usan anteojos son el doble de los que usan
G = {x2 – 1 ∈ / x ∈ Z; –2 ≤ x < 2} corbata y anteojos. Si 10 personas no usan
corbata, ni anteojos; ¿cuántos usan corbata pero
no anteojos?

A 20 B 24
A 12 B 24
C 16 D 12
C 26 D 22

8 Si los conjuntos M y P son iguales, tales que:

M = {3x + 5; 17; 7x – 4} P = {3x + 8; 14} 11 En un grupo de 120 damas, 48 son rubias, 44
son morenas y el resto pelirrojas; 62 tienen ojos
Encuentra el cardinal del conjunto: azules, las otras ojos café. Existen 15 rubias
R = {x2; 4x – 3; 3x; 2x + 5} de ojos azules, 16 pelirrojas de ojos azules.
¿Cuántas morenas de ojos café hay en el grupo?

A 3 B 4
A 31 B 15
C 2 D 1
C 12 D 13

9 De los 63 alumnos de 3.er grado de secundaria

12 El universo tiene 83 elementos y se cumple que:
del colegio, se sabe que 37 practican Aritmética
n(Ac) = 57; n(A – B) = 18; n(B) = 52, halla el valor
y 42 practican Inglés. Si los que practican ambos
de n(A Δ B).
cursos son el triple de los que no practican los
cursos mencionados, descubre cuántos practican
un solo curso.

A 27 B 31 A 62 B 60
C 36 D 32 C 58 D 64

54
 Tema 4

Producto cartesiano y relaciones

binarias
El tablero de ajedrez
El ajedrez es un juego entre dos personas, cada una de las cuales dispone de 16 ¿Sa bía s qu e...?
piezas móviles que se colocan sobre un tablero dividido en 64 escaques. En su versión
de competición está considerado como un deporte.
La reina domina 27
casillas desde el
centro del tablero
y 21 desde una
esquina.

La torre, domina 14
casillas.

El alfil, de acuerdo
El tablero de ajedrez es un cuadrado subdividido en 64 casillas o escaques iguales a su posición en
(8 × 8), también cuadradas, alternadamente de color claro y de color oscuro. Cada el tablero, puede
jugador se sitúa de cara al ajedrecista contrincante, colocando el tablero de manera dominar: 7; 9; 11 o 13
tal que cada jugador tenga una casilla blanca en su esquina derecha. casillas.

Los elementos básicos del tablero son:

Fila. Es cada una de las ocho líneas de ocho casillas que se forman alineando
estas horizontalmente respecto a los jugadores. Se nombran con números del 1 al
8, comenzando desde la primera fila con respecto al bando de las piezas blancas.
Columna. Es cada una de las ocho líneas de ocho casillas que se forman alineando
estas verticalmente respecto a los jugadores. Se nombran con letras minúsculas de
la «a» a la «h», comenzando desde la primera columna izquierda con respecto al
bando de las piezas blancas.

Esta notación se realiza con el fin de registrar el desarrollo de las partidas, que es la
notación oficial. Es frecuente en el mundo del ajedrez utilizar este sistema para poder
reproducir y comentar las partidas.

No se escribe la casilla de inicio de la pieza que se va a mover, solamente se

escribe el nombre de la pieza y la casilla de destino.
Las letras con que se nombran las piezas de ajedrez son siempre escritas con
mayúsculas y las letras de las coordenadas del tablero se escriben siempre con
minúsculas.
La letra «P» de peón nunca se usa y únicamente se anotan las coordenadas de la
fila e hilera final.

Por ejemplo
Los conceptos básicos de la notación son muy simples. Para anotar un movimiento,
simplemente apunte la abreviación de la pieza que se está moviendo, junto con el
cuadro a la que la pieza se está moviendo. Por ejemplo, mover el alfil al cuadro d7
se anota escribiendo Ad7. Los movimientos de los peones solo utilizan el nombre
del cuadro; mover un peón al casillero e4 se escribe simplemente como e4. Cuando
está escrito, los movimientos se enumeran en pares; 1. e4 Cc6 nos dice que es su
primer movimiento, el jugador blanco movió su peón a e4 y el jugador negro respondió
moviendo su caballo a c6. Un caballo que vaya hasta la casilla f3 se denotaría Cf3.

55
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4k – 12

Par ordenado
En el juego de ajedrez es común usar algunas abreviaturas que simplifiquen los
registros. Por tanto, debido a las piezas usadas en este juego se llaman:

Nombre de la
Abreviatura Pieza
pieza

Torre T
¿Sa bía s qu e...?
Sin embargo, si hay posibilidad
Caballo C de confusión, debe especificarse
si son de torre rey (TR) o torre
dama (TD); caballo rey (CR) o
El caballo a diferencia caballo dama (CD) y alfil rey
del alfil, su acción de Alfil A (AR) o alfil dama (AD).
dominación es de 2 a
8 casillas.
Aquí tenemos una relación
Dama D de correspondencia entre dos
clases de conjuntos, a saber:
El peón solo puede N será el conjunto con los
dominar hasta 4 nombres de las piezas.
casillas, y esto solo Rey R
en su posición inicial. M será el conjunto de las
abreviaturas.

Peón

Realizando un gráfico con las correspondencias tendremos.

N M
• Torre •T
R e cu e rda • Caballo •C Estos dos
conjuntos son
Dos conjuntos • Alfil •A coordinables.
son coordinables, • Dama •D
cuando se puede
establecer una • Rey •R
correspondencia
entre sus elementos.
Esto da pie para
Así, los pares son:
afirmar que estos
conjuntos tienen (Torre , T), (Caballo , C), (Alfil , A), (Dama , D), (Rey , R)
el mismo número Del mismo modo, si deseamos mover sobre el tablero alguna pieza del ajedrez usaremos
cardinal. también la nomenclatura de pares pero esta vez ordenado.
Veamos: Cf3 representa al par ordenado (C , f3)
indicando que el caballo se traslada al casillero f3.
Ta5 representa al par ordenado (T , a5)
indicando que la torre se traslada al casillero a5.
Re2 representa al par ordenado (R , e2)
indicando que el rey se traslada al casillero e2.
En estos ejemplos veremos que esta clase de pares en los que necesariamente
hay un criterio de ordenamiento se denominan pares ordenados. En matemática es
indispensable considerar pares en los cuales exista un criterio de ordenamiento, pares
en los cuales se sepa cuál de ellos es necesariamente el primer componente y cuál es
el segundo componente, ello ocurre exclusivamente en el ejemplo del movimiento de
las piezas del ajedrez.

56
Definición de par ordenado
Un par ordenado es una pareja de elementos matemáticos, en la que se distingue un
primer elemento y un segundo elemento. El par ordenado cuyo primer elemento es «a»
y cuyo segundo elemento es «b» se denota como:

(a ; b) es el par ordenado

• a: Primer componente del par ordenado. I mport a nte

• b: Segundo componente del par ordenado. {a; b} es un conjunto
que está definido
Teorema fundamental únicamente por
sus elementos,
Si (a ; b) = (c ; d) entonces a = c y b = d. mientras que en un
par ordenado (a ; b)
Ejemplo 1 el orden de estos es
también parte de su
Calcula x2 + y2, sabiendo que (3x + 4 ; 17) = (19 ; 2y – 1) definición.
Resolución: Por ejemplo:
Por el teorema fundamental, se debe cumplir que: Los conjuntos {1; 0} y
{0; 1} son iguales, pero
3x + 4 = 19 ∧ 17 = 2y – 1 los pares ordenados
3x = 15 ∧ 18 = 2y (1 ; 0) y (0 ; 1) son
x=5 ∧ y=9 distintos.

Luego: x2 + y2 = 52 + 92 = 25 + 81
Finalmente, x2 + y2 es igual a 106.

Ejemplo 2
Calcula a2 + b × c , sabiendo que (ab ; 1c) = (7a + 7b ; a × b).
Resolución:
Usando el teorema fundamental de los pares ordenados tendremos: R e cu e rda
ab = 7 × a + 7 × b ∧ 1c = a × b Un par ordenado no
es conmutativo, es
10a + b = 7a + 7b ∧ 1c = a × b decir:
3a = 6b ∧ 1c = a × b (a ; b) ≠ (b ; a)
a = 2b ∧ 1c = a × b • Por ejemplo
(2 ; 5) ≠ (5 ; 2)
Tabulando valores para a y b tendremos:
• En el ajedrez, Re2
representa al par
Valores correspondientes
ordenado
b 1 2 3 4 (R , e2) indicando
que el rey se
a 2 4 6 8 traslada al casillero
e2. No podemos
a×b 2 8 18 32 decir que el
casillero e2 se
1c 02 08 18 32
traslada donde está
el rey.
Para calcular el valor de «c», reemplazaremos los valores correspondientes de a y b en
la expresión 1c = a × b.
Como vemos en el cuadro, luego de reemplazar 1c = 18, solo se cumple cuando
b = 3 ∧ a = 6.
Entonces: a2 + b × c = 62 + 3 × 8
= 36 + 24
Finalmente, a2 + b × c es igual a 60.

57
 5k – 12
4k – 12

Producto cartesiano
Expongamos algunas situaciones para tener una idea clara de lo que es el producto
¿64 = 65? cartesiano entre dos conjuntos.
Construye un Supongamos que un grupo de amigos A = {Manolo, Néstor} y un grupo de amigas
cuadrado dividido en B = {Ana, Beatriz, Camila} se van a bailar. Determinemos cuáles y cuántas son todas
64 cuadrados iguales, las parejas de baile que se pueden formar, considerando que el hombre debe solicitar
tal como un tablero la pieza de baile a la mujer.
de ajedrez.
Podemos escribir el conjunto formado por todas las posibles parejas que son:
P = {(Manolo , Ana), (Manolo , Beatriz), (Manolo , Camila), (Néstor , Ana),
(Néstor , Beatriz), (Néstor , Camila)}
Gráficamente sería:

A B
• Ana
• Manolo
Ahora divídelo en • Beatriz
dos triángulos y dos
trapecios, tal como • Néstor • Camila
muestra la figura.

Conjunto de partida Conjunto de llegada

Observamos que el conjunto P cuenta con las siguientes características:

1. Sus elementos se presentan en pares.
2. El primer elemento de cada par pertenece al conjunto A.
3. El segundo elemento de cada par pertenece al conjunto B.
Enseguida separa
estas piezas y 4. Cada elemento del conjunto A forma pares con todos y cada uno de los elementos
júntalas conforme de B.
se ve en la siguiente 5. El número de elementos de P es igual al número de elementos de A multiplicado por
figura.
el número de elementos de B.

La anécdota de Descartes, la mosca y las coordenadas cartesianas

Debido a la precaria salud que padecía desde niño,

René Descartes tenía que pasar innumerables horas
en cama. Aprovechaba para pensar en filosofía,
matemática, divagar e incluso se permitía perder el
tiempo pensando en las musarañas.

Teniendo su vista perdida en el techo de la estancia

fue una mosca a cruzarse en su mirada, cosa que
hizo que la siguiera con la vista durante un buen
Cuenta el número de
rato, mientras pensaba y se preguntaba si se podría
cuadrados pequeños
e iguales que tiene. determinar a cada instante la posición que tendría
Qué dices, el insecto, por lo que pensó que si se conociese la
distancia a dos superficies perpendiculares, en este
¿64 = 65? caso la pared y el techo, se podría saber.

Mientras le daba vueltas a esto se levantó de la cama y agarrando un trozo de papel

dibujó sobre él dos rectas perpendiculares; cualquier punto de la hoja quedaba
determinado por su distancia a los dos ejes. A estas distancias las llamó coordenadas
del punto: acababan de nacer las coordenadas cartesianas, y con ellas, la Geometría
Analítica.

58
Definición de producto cartesiano
El producto cartesiano A × B de dos conjuntos no vacíos A y B, es el conjunto formado
por todos los pares ordenados que se pueden formar con los elementos de dichos
conjuntos, tales que el primer elemento del par pertenezca al conjunto A y el segundo
elemento pertenece al conjunto B.
I mport a nte
A × B = {(x ; y) / x ∈ A ∧ y ∈ B}
El producto
cartesiano es una
operación entre
Teorema
dos conjuntos, cuyo
Para calcular el número de elementos del producto cartesiano utilizamos: resultado será un
nuevo conjunto.
n[(A × B)] = n(A) × n(B)
Ejemplo:
Si A = {2; 3; 5} y B = {8; 9}, determina A × B, B × A, A × A su gráfico y sus respectivos
cardinales.
A × B = {(2 ; 8), (2 ; 9), (3 ; 8), (3 ; 9), (5 ; 8), (5 ; 9)} ⇒ n(A × B) = 3 × 2 = 6
Observa
A B A × B ≠ B × A tienen
•2
•8 distintos elementos.
•3 Pero:
•9
•5 n(A × B) = n(B × A)
Los cardinales en
ambos casos son
B × A = {(8 ; 2), (8 ; 3), (8 ; 5), (9 ; 2), (9 ; 3), (9 ; 5)} ⇒ n(B × A) = 2 × 3 = 6 iguales.

B •2 A
•8
•3
•9
•5

A × A = {(2 ; 2), (2 ; 3), (2 ; 5), (3 ; 2), (3 ; 3), (3 ; 5), (5 ; 2), (5 ; 3), (5 ; 5)}
⇒ n(A × A) = 3 × 3 = 9

A •2 A
•2
•3 •3
•5 •5

Nota
René Descartes
Filósofo, científico y matemático francés. Usó su nombre latinizado:
Renatus Cartesius, esta es la causa de que el producto cartesiano haya
recibido su nombre.

59
 5k – 12
4k – 12

Regla de correspondencia
Pensemos en lo siguiente, los ahorros de Ana, Berenice y Carlota son S/ 48; S/ 65 y
S/ 73, además los días que demoraron en conseguir estos ahorros son 7; 8 y 9, no
I mport a nte necesariamente en el orden mencionado. Determinemos el producto cartesiano A × B
donde el primer elemento del par ordenado sean los días que transcurrieron en conseguir
En Matemática,
una relación es la tales ahorros, y el segundo elemento los ahorros obtenidos.
correspondencia que
se establece entre
Siendo A = {7; 8; 9} y B = {48; 65; 73} y entonces el producto A × B, será:
los elementos de A × B = {(7 ; 48), (7 ; 65), (7 ; 73), (8 ; 48), (8 ; 65), (8 ; 73), (9 ; 48), (9 ; 65), (9 ; 73)}
un primer conjunto,
llamado «dominio», A × B = {(x ; y) / x ∈ A ∧ y ∈ B}
con los elementos de
un segundo conjunto, Ahora, de tales pares ordenados seleccionaremos aquellos que cumplan la propiedad
llamado «recorrido o o el siguiente criterio «el número de días elevado al cuadrado sea menor que el
rango», de manera
que a cada elemento número que representa el ahorro», con ello hemos establecido la siguiente regla de
del dominio le correspondencia «y > x2». Gráficamente seleccionaremos:
corresponde uno o
más elementos del
rango.
A B

7 48
8 65 {(7 ; 65), (7 ; 73), (8 ; 65), (8 ; 73)}

9 73

Con estas restricciones hemos seleccionado una parte del producto A × B, esta parte
es un subconjunto del producto cartesiano A × B , el cual será llamado relación.

Relación binaria
Dados dos conjuntos no vacíos A y B, se denomina relación binaria «R» de A en B, a
un subconjunto propio del producto cartesiano A × B en la que los componentes de
Nota
sus pares ordenados guardan una correspondencia, conexión o cualidad común de
Dominio: Dom(R) es acuerdo a una condición dada.
el conjunto formado
por todas las primeras Notación
componentes de la
relación R. R = {(x ; y) ∈ A × B / P (x ; y)}
Rango: Ran(R) es el
conjunto formado por
todas las segundas R es una relación binaria formada por (x ; y) ∈ A × B, tal que se cumple la condición P
componentes de R. que los relaciona.
Si R ⊂ A × B, entonces ∀ (a ; b) ∈ R ⇒ (a ; b) ∈ A × B.
Donde (a ; b) ∈ R se leerá como:
• «a» está relacionado con «b» mediante R, escribiéndose también como aRb
• «b» es relación de «a» mediante R, escribiéndose también como b = R(a)

Representación
Toda relación binaria R se puede representar mediante un diagrama de Venn, por medio
de un plano cartesiano o una tabla de doble entrada.

60
Ejemplo 1
Sean los conjuntos Not a
A = {a, b, d, e}, B = {3; 4; 5; 6; 7} y la relación: La relación R1,
R1 = {(x ; y) ∈ A × B / P (x ; y)} con la propiedad
P(x ; y), tiene más
P(x ; y) es la condición e indica que las vocales se relacionan hasta con dos números
de una solución,
primos consecutivos y las consonantes con un solo número par. Interpreta la relación. para el caso solo
Resolución: mostramos una de
aquellas soluciones.
Entonces R1 = {(a ; 3), (a ; 5), (e ; 5), (e ; 7), (b ; 6), (d ; 4)}
Dom(R1) = {a, b, d, e} y Ran(R1) = {3; 4; 5; 6; 7}

R1
A B 7
6
• a • 3
5
• 4
• b 4
• 5
• d 3
• 7
• e • 6
a b d e

Ejemplo 2 I mport a nte

Sean los conjuntos R2 R
A B A B
A = {4; 6; 8}, B = {5; 6; 7} y la relación
significa que
R2 = {(x ; y) ∈ A × B / x ≤ y}. Interpreta la relación. • 4 • 5 algún(os) elemento(s)
de A se relaciona(n)
Resolución: • 6 • 6 con uno o más
Entonces R2 = {(4 ; 5), (4 ; 6), (4 ; 7), (6 ; 6), (6 ; 7)} • 8 • 7 elementos del
Dom (R2) = {4; 6} conjunto B o también:
R: A → B
Ran (R2) = {5; 6; 7}

Ejemplo 3
Sean A = {8; 10; 12; 14; 16}, B = {3; 5; 7; 11} y la relación
R = {(x ; y) ∈ A × B / x = 2y + 2}
R e cu e rda
Calcula la suma de los elementos del dominio de R.
Para representar la
Resolución: relación binaria R
entre los elementos
• Dado que la relación R tiene la condición: x = 2y + 2, x ∈ A, iniciaremos usando estos x e y, suele usarse
datos y también graficaremos para un mejor entendimiento. cualquiera de
En x = 2y + 2 ensayamos valores del conjunto A que cumplan en B. las siguientes
expresiones:
R x R y o R(x ; y) o
A B
(x ; y)∈ R
x 2y + 2 • 8 • 3
• 10
8 2(3) + 2 • 5
• 12
12 2(5) + 2 • 7
• 14
16 2(7) + 2
• 16 • 11

• Entonces:
R = {(8 ; 3), (12 ; 5), (16 ; 7)}
Los elementos del dominio son: 8; 12 y 16.
Finalmente, la suma de los elementos del dominio es 36.

61
 5k – 12
4k – 12

Ejemplo 4

Sea A = {2; 3; 5; 7; 9}, se define la relación R = {(x ; y) ∈ A × A / x + y < 8}. Calcula la

suma de los elementos del dominio de R.

Resolución:

• Dado que la relación R tiene la condición: x + y < 8, x ∈ A, y ∈ A iniciaremos usando

estos datos y también graficaremos para un mejor entendimiento.

En la regla de correspondencia x + y < 8 ensayamos valores que cumplan la

desigualdad.
x + y <8 R
A A

2 + 2 <8 •2 •2
R e pa sa
2 + 3 <8 •3 •3
Una relación
binaria entre dos 2 + 5 <8 •5 •5
conjuntos se llama
homogénea si estos 3 + 2 <8 •7 •7
dos conjuntos son 3 + 3 <8 •9 •9
iguales.
Sea 5 + 2 <8
R = {(x ; y) ∈ A × B/p}
• Entonces:
Si A = B
R = {(x ; y) ∈ A × A/p} R = {(2 ; 2), (2 ; 3), (2 ; 5), (3 ; 2), (3 ; 3), (5 ; 2)}
R = {(x ; y) ∈ A2 /p}
Los elementos del dominio son: 2; 3 y 5.

Finalmente, la suma de los elementos del dominio es 10.

Propiedades de las relaciones binarias en un solo conjunto

Una relación binaria puede tener ciertas propiedades, según los pares ordenados que
formen parte o no de dicha relación veamos algunas:

Not a Reflexiva
Las relaciones
binarias se clasifican
Dado un conjunto A, una relación binaria R tiene la propiedad reflexiva si todo elemento
en: está relacionado consigo mismo, caso contrario se dice que la relación no es reflexiva.
• Relación de
∀ a ∈ A: (a ; a) ∈ R
equivalencia
• Relación de orden
• Funciones Simétrica
Dado un conjunto A, una relación binaria R tiene la propiedad simétrica, si se cumple
que si un par ordenado (a ; b) pertenece a la relación, entonces el par (b ; a) también
pertenece a esa relación:
∀ a, b ∈ A: (a ; b) ∈ R → (b ; a) ∈ R

Transitiva
Dado un conjunto A, una relación binaria R tiene la propiedad transitiva cuando, dado
los elementos a, b, c del conjunto, si a está relacionado con b y b está relacionado con
c, entonces a está relacionado con c:
∀ a, b, c ∈ A: ((a ; b) ∈ R ∧ (b ; c) ∈ R) → (a ; c) ∈ R

62
Ejemplo 1

Sea la relación binaria R definida en el conjunto C = {a, b, c, d} de la forma:

R = {(a , a), (b , b), (c , c), (d , d), (c , a), (c , d), (d , c)}

No cumple la propiedad simétrica pues el elemento «c» está relacionado con el

elemento «a», pero el elemento «a» no lo está con el elemento «c». Por el contrario,
esta relación sí cumple la propiedad reflexiva.

Ejemplo 2

En el conjunto C = {a, b, c, d} se considera la relación binaria definida por el siguiente

subconjunto:
R = {(a , b), (a , c), (b , c), (a , d)}

Esta relación R tiene la propiedad transitiva ya que el elemento «a» está relacionado
con el elemento «b», y el elemento «b» está relacionado con el elemento «c», y también
el elemento «a» está relacionado con el elemento «c».

Relación de equivalencia

Se dice que una relación binaria R es de equivalencia, si cumple las tres propiedades
siguientes: reflexiva, simétrica y transitiva. R e pa sa
La relación de
Nota:
igualdad es
una relación de
El concepto de relación de equivalencia está implícitamente ligado a todo el equivalencia pues
desarrollo de la matemática, pues es fundamental en cualquier proceso de tiene las tres
propiedades sobre
abstracción. La igualdad, las congruencias en el conjunto de los números
cualquier conjunto:
enteros, el paralelismo de rectas o planos son relaciones de equivalencia.
• Todo número «a»
es igual a sí mismo
(reflexiva).
Ejemplo: • Si «a» es igual
a «b», entonces
Sea el conjunto A = {1; 2; 3; 4} y la siguiente relación: «b» es igual a «a»
R = {(1 ; 1), (1 ; 2), (2 ; 1), (2 ; 2), (3 ; 4), (4 ; 3), (3 ; 3), (4 ; 4)} (simétrica).
• Si «a» es igual a
Determina si R es de equivalencia. «b» y «b» es igual
a «c», entonces
1.º Reflexiva: «a» es igual a «c»
(transitiva).
En efecto,
(1 ; 1) ∈ R, (2 ; 2) ∈ R, (3 ; 3) ∈ R y (4 ; 4) ∈ R

Luego,
∀ x(x ∈ A ⇒ xRx). Es decir, R es reflexiva.

2.º Simétrica:
En efecto,
(1 ; 2) ∈ R y (2 ; 1) ∈ R
(3 ; 4) ∈ R y (4 ; 3) ∈ R

Luego, ∀ x, y ∈ A [(x , y) ∈ R ⇒ (y , x) ∈ R]. Es decir, la relación propuesta es

simétrica.

63
 3.º Transitiva:
R e cu e rda En efecto,
La sustracción de (1 ; 1) ∈ R y (1 ; 2) ∈ R ⇒ (1 ; 2) ∈ R
números enteros
es una relación de (1 ; 2) ∈ R y (2 ; 1) ∈ R ⇒ (1 ; 1) ∈ R
equivalencia
(1 ; 2) ∈ R y (2 ; 2) ∈ R ⇒ (1 ; 2) ∈ R
{(x , y) ∈ Z × Z:
x − y = d, con d ∈ Z}
(2 ; 1) ∈ R y (1 ; 1) ∈ R ⇒ (2 ; 1) ∈ R
Comprobemos las (2 ; 1) ∈ R y (1 ; 2) ∈ R ⇒ (2 ; 2) ∈ R
propiedades
• Reflexiva. ∀ a ∈ Z; (2 ; 2) ∈ R y (2 ; 1) ∈ R ⇒ (2 ; 1) ∈ R
aRa
(3 ; 4) ∈ R y (4 ; 4) ∈ R ⇒ (3 ; 4) ∈ R
a − a = 0, 0 ∈ Z
Es reflexiva (3 ; 3) ∈ R y (3 ; 4) ∈ R ⇒ (3 ; 4) ∈ R
• Simétrica. ∀ a, b ∈ (4 ; 3) ∈ R y (3 ; 3) ∈ R ⇒ (4 ; 3) ∈ R
Z; aRb ⇔ bRa
a − b = d, d ∈ Z (4 ; 4) ∈ R y (4 ; 3) ∈ R ⇒ (4 ; 3) ∈ R
b − a = −d, −d ∈ Z
Luego,
Es simétrica
• Transitiva. ∀ a, ∀ x, y, z ∈ A [(x , y) ∈ R ∧ (y , z) ∈ R ⇒ (x , z) ∈ R]. La relación es, por tanto,
b, c ∈ Z; (aRb) ∧ transitiva.
(bRc) ⇒ (aRc)
a − b = d, d ∈ Z Como se cumplen estas tres propiedades, diremos que R es una relación de
b − c = e, e ∈ Z equivalencia.
Sumando tenemos
a–b+b−c Ejemplo:
=a−c∈Z
Es transitiva En el conjunto de las rectas del plano C se considera la relación R «ser paralela a...».
Luego, la sustracción
1.º Reflexiva:
de números enteros
es una relación de Cualquier recta del plano es paralela a sí misma; luego se cumple la propiedad
equivalencia.
reflexiva, que dice:
∀ r ∈ C ⇒ (r , r) ∈ R

2.º Simétrica:
Además, si una recta r1 es paralela a otra r2, necesariamente r2 es paralela a r1,
luego se cumple la propiedad simétrica:
∀ r1 ; r2 ∈ C [(r1 , r2) ∈ R ⇒ (r2 , r1) ∈ R]

3.º Transitiva:
Por último, si una recta del plano r1 es paralela a otra r2 y esta última es paralela
a una tercera r3, entonces necesariamente r1 es paralela a r3, luego se cumple la
propiedad transitiva:
∀ r1, r2, r3 ∈ C [(r1 , r2) ∈ R ∧ (r2 , r3) ∈ R ⇒ (r1 , r3) ∈ R]

Como se cumplen estas tres propiedades, diremos que la relación R «ser paralela
a...» es una relación de equivalencia.

64
Ejercicios resueltos
1 Dados los conjuntos: 4 Sea T = {x ∈ / 4 < x ≤ 8} y la relación binaria R
A = {6; 8; 9} y B = {5; 6; 10} definida por:
R = {(x ; y) ∈ T2/ x < y}
Halla la suma de elementos del rango de la
relación R. Encuentra la suma de los elementos del Ran(R)

R = {(a ; b) ∈ A × B/ a > b} Resolución:

Los elementos de la relación son:
Resolución:
R = {(5 ; 6), (5 ; 7), (5 ; 8), (6 ; 7), (6 ; 8), (7 ; 8)}
Se obtiene la relación:
El rango de R será:
R = {(6 ; 5), (8 ; 5), (8 ; 6), (9 ; 5), (9 ; 6)}
Ran(R) = {6; 7; 8}
El rango de R es:
La suma de elementos:
Ran(R) = {5; 6}
6 + 7 + 8 = 21
La suma es 5 + 6 = 11
Rpta. 21
Rpta. 11

5 Sobre el conjunto N = {1; 4; 5}

Se define una relación R, tal como se muestra en
2 Dados los conjuntos: el diagrama cartesiano.
A = {2; 7; 8} y L = {1; 4; 5; 6; 9}
5
Determina la suma de elementos del rango de la 4
relación R. 1
R = {(a ; b) ∈ A × L/ a < b} 0 1 4 5

Resolución: ¿Es R una relación de equivalencia?

R = {(2 ; 4), (2 ; 5), (2 ; 6), (2 ; 9), (7 ; 9), (8 ; 9)} Resolución:

El rango de R es: Comprobamos si se cumple las propiedades

Ran(R) = {4; 5; 6; 9} 1. Reflexiva: (1 ; 1), (4 ; 4), (5 ; 5) ∈ R
⇒ R es reflexiva.
La suma es: 4 + 5 + 6 + 9 = 24
2. Simétrica: (1 ; 4) ∈ R ⇒ (4 ; 1) ∈ R
Rpta. 24 (5 ; 1) ∈ R ⇒ (1 ; 5) ∉ R
⇒ R no es simétrica.

Rpta. R no es una relación de equivalencia.

3 Sea P = {x ∈ / 1 ≤ x ≤ 6} y la relación binaria R
definida por:
R = {(x ; y) ∈ P2 / x + y = 5} 6 Si el gráfico representa una relación R, descubre
Calcula la suma de los elementos del Ran(R). la condición o regla de correspondencia de R y
halla su rango.
Resolución:
4
Los elementos de la relación son: 3
R = {(1 ; 4), (2 ; 3), (3 ; 2), (4 ; 1)} 2
1
Ran(R) = {1; 2; 3; 4}
0 1 4 9 16
La suma de los elementos del rango son:
Resolución:
1 + 2 + 3 + 4 = 10
x = y2 Ran(R) = {1; 2; 3; 4}

Rpta. 10 Rpta. x = y2 ∧ Ran(R) = {1; 2; 3; 4}

65
 Síntesis

Producto cartesiano y relaciones binarias

Par ordenado Producto cartesiano Relación binaria

1. Si (a ; b) = (c ; d), 1. A × B 1. Reflexiva
se cumple: ∀ a ∈ A: (a ; a) ∈ R
2. n(A × B) = n(A) × n(B)
a = c ∧ b = d
2. Simétrica
3. Ejemplo: ∀ (a ; b) ∈ R: (b ; a) ∈ R
2. Ejemplo:
A = {1; 4; 5} B = {2; 6}
Si (x ‒ 1 ; y + 1) = (4 ; 6)
n(A) = 3 n(B) = 2 3. Transitiva
x‒1=4 y+1=6 Si (a ; b) ∈ R ∧ (b ; c) ∈ R
⇒ n(A × B) = 6
x=5 y=5 ⇒ (a ; c) ∈ R

Modela y resuelve
1 Sean los conjuntos A y B, tales que: 2 Sean los conjuntos A y B, tales que:
A = {x2 / x ∈ ; – 3 < x < 2} A = {x / x ∈ ; 2 < x < 5}
B = {x2 – x / x ∈ ; – 3 < x ≤ 2} B = {x / x ∈ ; – 1 < x ≤ 5}
Halla el producto cartesiano B × A. Halla el producto cartesiano A × B .

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

66
3 Dados los siguientes conjuntos: 4 Dados los siguientes conjuntos:
A = {x ∈ / 3 < x ≤ 8} A = {x ∈ / 2 < x ≤ 7}
D = {y ∈ / 4 ≤ y ≤ 7} D = {y ∈ / 4 ≤ y ≤ 8}
Se define la relación R = {(x ; y) ∈ A × D / x + y = 10}. Se define la relación R = {(x ; y) ∈ A × D / x + y = 9}
Representa mediante un diagrama cartesiano, Representa mediante un diagrama cartesiano,
luego calcula el dominio y el rango. luego calcula el dominio y el rango.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 Dado el conjunto A = {1; 4; 5} 6 Dado el conjunto B = {3; 4; 8}

Se define la relación: Se define la relación:
R = {(a ; b) ∈ A × A / a < b} R = {(a ; b) ∈ B × B / a > b}
Grafica y calcula el dominio de R. Grafica y calcula el dominio de R.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

67
7 Dados los siguientes conjuntos: 8 Dado el conjunto:
A = {4; 5; 7} M = {3; 4; 5}
B = {2; 5; 6}
Considere las relaciones definidas en M:
Encuentra la suma de elementos del rango de la
R = {(a ; b) ∈ M × M / a × b = número impar}
relación R.
S = {(a ; b) ∈ M × M / a × b = número par}
R = {(a ; b) ∈ A × B / a < b}
Encuentra el cardinal de R ∪ S.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

9 Dado el conjunto: 10 Dados los siguientes conjuntos:

N = {1; 2; 3} M = {3; 5; 7; 9}
Considera las relaciones definidas en N: N = {1; 2; 3; 8}

R = {(a ; b) ∈ N × N / a × b = número par} Descubre la suma de elementos del dominio de

S = {(a ; b) ∈ N × N / a × b = número impar} la relación R.

Descubre el cardinal de R ∪ S. R = {(a ; b) ∈ M × N / a < b}

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

11 Sean la igualdad de pares ordenados: 12 Sean la igualdad de pares ordenados:

(4x + 2y ; 25) = (24 ; 4y + 1) (6x – y ; 16) = (23 ; 2y + 2)
Calcula la suma de los elementos del par Calcula la suma de los elementos del par
ordenado (2x ; xy). ordenado (4x ; xy).

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

68
13 Dados los siguientes conjuntos: 14 Dados los siguientes conjuntos:
A = {x ∈ / 6 ≤ x ≤ 10} A = {x ∈ / 8 ≤ x ≤ 12}
B = {y ∈ / 5 ≤ y ≤ 12} B = {y ∈ / 10 ≤ y ≤ 12}
Se define la relación R = {(x ; y) ∈ A × B / x + y > 20} Se define la relación R = {(x ; y) ∈ A × B / x + y ≥ 21}
Grafica en forma cartesiana y determina el rango. Grafica en forma cartesiana y determina el rango.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

15 Si la gráfica representa a una relación R, escribe 16 Si la gráfica representa a una relación R, escribe
la condición o regla de correspondencia de R y la condición o regla de correspondencia de R y
halla su dominio. halla su dominio.

R R
A B A B
1
1 3
2 1
2 4
4 3
3 9
6 4
5 12
10

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

69
17 Encuentra por extensión y comprensión la 18 Encuentra por extensión y comprensión la
relación R del conjunto B sobre sí mismo, según relación R del conjunto A sobre sí mismo, según
el siguiente gráfico. el siguiente gráfico.

B 5 22 A
4 11

9 5 16 7

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

19 Sea M = {x ∈ / 2 ≤ x ≤ 7} y la relación binaria R 20 Sea M = {x ∈ / 5 < x ≤ 12} y la relación binaria

definida por: R definida por:
R = {(x ; y) ∈ M2 / x + y = 7} R = {(x ; y) ∈ M2 / x = y}
Descubre la suma de los elementos del Dom(R). Descubre la suma de los elementos del Dom(R).
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

21 Sobre el conjunto P = {2; 4; 6; 8} se define una 22 Si el gráfico representa a una relación R, determina
relación R, tal como se muestra en el diagrama la condición o regla de correspondencia de R y
cartesiano. calcula su rango.
B
8
6 5
4 4
2 3
2
2 4 6 8 1
¿Es R una relación de equivalencia?
3 6 9 12 15 A

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

70
23 Sean los pares ordenados: 24 Sean los pares ordenados:
(2x + 3y ; 43) = (‒3 ; 3x ‒ 5y), determina la suma de (2x + y ; 3x – 2y) = (9 ; 3), determina la suma de
los cuadrados de los elementos del par ordenado los elementos del par ordenado (xy ; x + y).
(x + y ; x ‒ y).
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

25 Sean los conjuntos A y B, tales que: 26 Sean los conjuntos A y B, tales que:
A = {x ∈ / x es impar; x ∈ 1 ; 8 } A = {x ∈ / x es primo; x ∈ 1 ; 8 }
B = {x ∈ / x es par; x ∈ [4 ; 10]} B = {x ∈ / x es impar; x ∈ [3 ; 10 }
Halla el rango de la relación siguiente: Halla el rango de la relación siguiente:
R = {(a ; b) ∈ A × B / a + b < 12}. R = {(a ; b) ∈ B × A / a × b < 12}.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

71
27 Sea el conjunto A = {1; 2; 3; 4} y la relación 28 Sea el conjunto A = {1; 2; 3; 4} y la relación
R = (a ; b) ∈ A2 / a + b , encuentra si dicha R = (a ; b) ∈ A2 / b = a° , encuentra si dicha
2
relación es reflexiva, simétrica o transitiva. relación es reflexiva, simétrica o transitiva.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

29 Descubre el dominio de la siguiente relación 30 Descubre el dominio de la siguiente relación

definida en R. definida en R.

R(x) = x‒2  x + 5 R(x) = x–4

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

72
31 Calcula el dominio y rango de la siguiente relación 32 Calcula el dominio y rango de la siguiente relación
definida en . definida en .

R(x) =
5x – 8 R(x) = 3x – 8
2x – 9 x–5
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

33 Sea la relación R, tal que: 34 Sea la relación R, tal que:

R = {(2 ; a), (m ; 3b), (n ; 6), (a ; b + 1)} R = {(a ; 3b ‒ 1), (6m ; 4b + 3), (5 ; a), (3n ‒ 7 ; n + 18)}
Determina el valor de m2 + n3 , para que la Determina el valor de m3 + n2 , para que la
relación R sea simétrica en todos sus elementos. relación R sea simétrica en todos sus elementos.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

73
35 Sean los conjuntos A y B, tales que: 36 Sean los conjuntos A y B, tales que:
A = {x / x ∈ ; –1 ≤ x < 5} A = {x / x ∈ ; –2 ≤ x < 6}
B = {x / x ∈ ; 2 ≤ x ≤ 4} B = {x / x ∈ ; x2 ≤ 5}
Sean también las relaciones: Sean también las relaciones:
R1 = {(x ; y) ∈ A × B / x < y} R1 = {(x ; y) ∈ A × B / 0 < xy < 3}
R2 = {(x ; y) ∈ A × B / x + y = 3} x+y
R2 = {(x ; y) ∈ A × B / ∈ }
2
Halla el valor de n[Dom(R1) ∩ Ran(R2)]. Halla el valor de n(R1) × n(R2).
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

37 Sean la igualdad de pares ordenados: 38 Sean la igualdad de pares ordenados:

(x + 3 ; 9) = (7 ; y + 4) (7x + 5y ; 23) = (10 ; 2y + 5)
Encuentra la suma de los cuadrados de los Encuentra la suma de los elementos del par
elementos del par ordenado (x + y ; x – y). ordenado (x2 ; xy).
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

74
39 Sea R una relación en el conjunto A, tal que: 40 Sea R una relación en el conjunto A, tal que:
A = {1; 2; 3; 4} A = {1; 2; 3; 4}
Sean también las relaciones sobre el conjunto A: Sean también las relaciones sobre el conjunto A:
R1 = {(1 ; 2), (3 ; 4), (4 ; 3), (2 ; 1), (3 ; 3)} R1 = {(1 ; 3), (2 ; 2), (2 ; 4), (4 ; 2), (2 ; 3), (2 ; 1), (4 ; 4)}
R2 = {(x ; y) ∈ A × A / x > y} R2 = {(x ; y) ∈ A × A / x ≤ y}
R3 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y = 4} R3 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y ∈ }
R4 = {(x ; y) ∈ A × A / x es divisible por y} 2
R5 = {(x ; y) ∈ A × A / y = 2x} R4 = {(x ; y) ∈ A × A / (x + y) es impar}
R6 = {(x ; y) ∈ A × A / (x + y) es par} R5 = {(x ; y) ∈ A × A / y + 1 = 2x}
Descubre cuáles de las relaciones son reflexivas, Descubre cuáles de las relaciones son reflexivas,
simétricas o transitivas. simétricas o transitivas.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

75
41 Dados los conjuntos A y B: 42 Dados los conjuntos A y B:
A = {x ∈ / x es impar; x ∈ [2 ; 7〉} A = {x ∈  / x ∈ 1 ; 5  }
B = {y ∈ / y es par; y ∈ [4 ; 6] } B = {y ∈ / y ∈ [2 ; 6] }
Se define la relación R. Se define la relación R.
R1 = {(x ; y) ∈ A × B / x + y < 10} R = {(x ; y) ∈ A × B / x + y < 8}
Grafica en forma cartesiana y calcula cuántos
Grafica en forma cartesiana y calcula cuántos
elementos tiene R.
elementos tiene R.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

43 Dado el conjunto A = {2; 3; 4} y la relación R 44 Dado el conjunto B = {1; 3; 6} y la relación R

definida del siguiente modo: definida del siguiente modo:
R = {(2 ; 3a – 10), (b + 2 ; 3), (3c + 1 ; 4)} R = {(1 ; 4a – 7), (b + 2 ; 3), (6 ; 2c – 8)}
Si R es reflexiva, determina el valor de a + b + c. Si R es reflexiva, determina el valor de a + b + c.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

76
45 Sean los conjuntos A y B, tales que: 46 Sean los conjuntos A y B, tales que:
A = {x / x ∈ ; 0 < x < 5} A = {x / x ∈ ; 1 < x ≤ 4}
B = {x / x ∈ ; 0 ≤ x < 6} B = {x / x ∈ ; 2 ≤ x ≤ 7}
Se define la relación R. Se define la relación R.
R = {(x ; y) ∈ A × B / x + y = 4} R = {(x ; y) ∈ A × B / x + y = 6}
Halla la suma de elementos del Ran(R). Halla la suma de elementos del Ran(R).

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

47 Sea la igualdad de los pares ordenados: 48 Sea la igualdad de los pares ordenados:
(2x + y ; 4x – y) = (11 ; 7) (2x – y ; 4x + y) = (12 ; 36)
Encuentra la suma de los elementos del par Encuentra la suma de los elementos del par
ordenado (x2 ; y3). ordenado (x2 ; y2).

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

77
49 Sea R una relación en el conjunto A, tal que: 50 Sea R una relación en el conjunto A, tal que:
A = {1; 2; 3; 4} A = {1; 2; 3; 4}
R = {(2 ; 3), (1 ; 4), (3 ; 2), (4 ; 3)} R = {(2 ; 1), (1 ; 3), (3 ; 2), (3 ; 4)}
Descubre qué elementos le faltan para que la Descubre cuántos elementos le faltan para que la
relación sea transitiva. relación sea transitiva.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

51 Sea R una relación en cierto conjunto tal que: 52 Sea R una relación en cierto conjunto tal que:
R = {(1 ; 2), (2 ; 2), (3 ; 3), (2 ; 4)} R = {(1 ; 1), (2 ; 3), (1 ; 3), (4 ; 3)}
Calcula qué elementos faltan para que la relación Calcula qué elementos faltan para que la relación
sea reflexiva y simétrica. sea reflexiva y simétrica.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

78
53 Sean los conjuntos A = {2; 3; 6} y B = {2; 3; 5}, se 54 Sean los conjuntos A = {5; 3; 6; 2} y B = {8; 3; 5; 7},
define la siguiente relación: se define la siguiente relación:
R = {(a ; b) ∈ A × B / a × b < 12} R = {(x ; y) ∈ B × A / x  ⋅  y ≥ 20}
Determina n(A × B) + n(R). Determina n(B × A) + n(R).

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

55 Sean los conjuntos A = {13; 3; 5} y B = {4; 6; 8; 2}, 56 Sean los conjuntos A = {13; 3; 7} y B = {4; 27; 8; 15},
se definen las siguientes relaciones: se definen las siguientes relaciones:
x R1 = {(x ; y) ∈ B × A / 3x + 1 = y}
R1 = (x ; y) ∈ B × A / +1=y
2 R2 = {(x ; y) ∈ A × B / y + 1 = 3x}
y R3 = {(x ; y) ∈ A × B / 2x + 1 = y}
R2 = (x ; y) ∈ A × B / +1=x
2
Halla n(R1) ⋅ n(R2) ⋅ n(R3)
R3 = {(x ; y) ∈ A × B / 2y + 1 = x}
Resolución:
Halla n(R1) ⋅ n(R2) ⋅ n(R3)

Resolución:

Rpta. Rpta.

79
57 Sea el conjunto: A = {2n + 1 / n ∈ +; 1 ˂ n ˂ 6}, 58 Sea el conjunto: A = {3n + 1 / n ∈ +; 1 ˂ n ˂ 6},
además R es una relación reflexiva y simétrica en además R es una relación reflexiva y simétrica en
A × A tal que: A × A tal que:
R = {(a ; a), (b ; b), (c ; a), (9 ; c), (d ; d), (c + b – 1 ; 11)} R = {(a ; a), (b ; b), (c ; a), (13 ; c), (d ; d), (c + b – 1 ; 16)}
Encuentra el valor de a + b + c. Encuentra el valor de a + b + c.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

59 Sea el conjunto A = {2; 4; 9}, además se define la 60 Sea el conjunto A = {3; 9; 16}, además se define la
relación R simétrica en A × A tal que: relación R simétrica en A × A tal que:
R = {(2 ; ab + 1), (4 ; 4), (9 ; 2), (2 ; 2), (b + c ; 4), R = {(3 ; ab + 1), (9 ; 9), (16 ; 3), (3 ; 3), (b + c ; 9),
(a2 ; a + c + 2)} (a2 ; a + c + 2)}
2
Descubre el valor de a + 2b + 3c , si c ˃ 3. Descubre el valor de a + b + c, además c ˃ 5.
3
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

80
Practica y demuestra
Nivel I 4 Encuentra la suma de los elementos del dominio
de R1 con la suma de los elementos del rango
1 Sean los conjuntos: de R2.
A = {x ∈ / 1 ≤ x ≤ 5} A = {1; 2; 3; 4; 5}
B = {3; 4; 5} R1 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y = 7}
R2 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y ≤ 4}
Se define R ⊂ A × B, mediante (x ; y) ∈ R ⇔ x < y.
Halla R y da como respuesta la suma de los
elementos de su dominio con su rango.

A 13 B 18 C 20
D 16 E 15
A 18 B 12 C 15
D 27 E 22
5 Dado el conjunto B y sus relaciones R1, R2 y R3.
B = {1; 2; 3; 4}
2 Sea el conjunto A y la relación R definida en A. R1 = {(x ; y) ∈ B × B / x = y}
A = {–2; –1; 1; 2} R2 = {(x ; y) ∈ B × B / y < x}
R = {(x ; y) ∈ A2 / x = –y} R3 = {(x ; y) ∈ B × B / x < y}
Descubre n(R3) + n(R2) – n(R1).
Calcula el Dom(R).

A A B {–1; 2} C { }
A 10 B 4 C 6
D {0} E {–2; –1; 1; 2}
D 12 E 8

3 Se definen las relaciones en:

R = {(2 ; 3), (4 ; 6), (9 ; 3), (5 ; 13), (8 ; 9)} 6 Sea la relación R definida en , tal que:
S = {(2 ; 4), (4 ; 6), (8 ; 9), (6 ; 4), (5 ; 12)} R = {(x ; y) ∈ × / x + y = 6}
Halla el número de elementos del rango de la
Determina cuántas de las siguientes afirmaciones
relación R.
son verdaderas.

I. (2 ; 3) ∈ R S
II. (4 ; 6) ∈ R S
III. (5 ; 13) ∈ R – S
IV. S ⊂ (R S)

A 1 B 2 C 3 A 5 B 6 C 7
D 4 E Ninguna D 8 E 9

81
7 Sea el conjunto A y las relaciones R, S y T, tal que: 10 Sea la relación R definida en , tal que:
A = {x ∈ / 0 < x ≤ 9} R = {(x ; y) ∈ A2 / y = x2} R = {(x ; y) ∈ × / x + y = 7}
S = {(x ; y) ∈ A2 / y = 2x} T = {(x ; y) ∈ A2 / x = y} Descubre la suma de los elementos que tiene el
Calcula el valor de n(R) + n(S) + n(T). Ran(R).

A 70 B 71 C 22

A 13 B 15 C 16 D 28 E 0

D 19 E 21

Nivel II
8 Sea la relación R definida en , tal que:
11 Dados los siguientes conjuntos:
R = {(x ; y) ∈ × / x + y = 5}
A = {1; 2; 3; 4; 5}
Determina la suma de los elementos del Dom(R).
B = {1; 4; 6; 16}
C = {2; 3; 8; 10}
y las relaciones R ⊂ A × B; S ⊂ B × C, definidas por:
(x , y) ∈ R ⇔ y = x2
y
(y , z) ∈ S ⇔ z =
2
Halla la suma de los elementos de los dominios
de ambas relaciones.

A 9 B 15 C 10
D 5 E 12

9 Sea la relación R definida en , tal que:

A 28 B 33 C 35
R = {(x ; y) ∈ × / x + y = 12}
Encuentra la suma de los elementos del Dom(R). D 26 E 30

12 Sea el conjunto A y la relación R definida en A.

A = {x ∈  / 2 < x ≤ 5}
R = {(x ; y) ∈ A2 / x = y}
Calcula el valor de n(R).

A 27 B 68 C 18 A 5 B 4 C 3
D 91 E 78 D 6 E 7

82
13 Sean las siguientes relaciones en B. 16 Sean los conjuntos: A = {x ∈ / 2 ≤ x ≤ 8} y
B = {1; 2; 3; 4} B = {3; 4; 5}
R1 = {(x ; y) ∈ B × B / x = y } Se define R ⊂ A × B mediante:
R2 = {(x ; y) ∈ B × B / y < x } (x ; y) ∈ R ⇔ x + y = 7. Halla cuántos elementos
R3 = {(x ; y) ∈ B × B / y > x } tendrá R.
Determina n(R3) + n(R2) + n(R1).

A 2 B 9 C 1
D 3 E 12
A 8 B 16 C 15
D 17 E 7
17 Sea el conjunto A.
A = {–3; –2; –1; 0}
14 Sean los conjuntos A y B tal que: Calcula si las relaciones son reflexivas.
A = {x ∈ / – 4 ≤ x < 3} R = {(–1 ; –3), (–2 ; 0), (0 ; 0), (–1 ; –1), (–3 ; –1)}
B = {y ∈ / – 2 ≤ y < 2}
S = {(2 ; 2), (2 ; 1), (3 ; 3), (1 ; 1), (3 ; 2), (0 ; 0), (1 ; 2),
Se define la relación R siguiente: (3 ; 1)}
R = {(x ; y) ∈ A × B / x > y}
T = {(–2 ; –2), (0 ; 0), (–3 ; –3), (0 ; –1), (–1 ; –1)}
Encuentra la suma de elementos de Ran(R).

A 10 B 9 C 13 A FFV B FVV C FFF

D 11 E –2 D VFV E FVF

15 Sean las siguientes relaciones en el conjunto T. 18 Sea el conjunto A.

T = {2; 3; 4} A = {1; 2; 3; 4}
R1 = {(x ; y)   T × T / y ≤ x } Se definen las relaciones:
R2 = {(x ; y) ∈ T × T / y = x } R1 = {(1 ; 1), (1 ; 2), (4 ; 3), (2 ; 2), (3 ; 1), (3 ; 2), (4 ; 1), (4 ; 2)}
R3 = {(x ; y) ∈ T × T / y – x – 1 = 0 } R2 = {(1 ; 1), (2 ; 1), (2 ; 2), (3 ; 3), (1 ; 2), (1 ; 3)}
Descubre el valor de n(R1) + n(R2) + n(R3). R3 = {(2 ; 1), (1 ; 1), (2 ; 4), (1 ; 2), (1 ; 3)}
Establece si son transitivas en A.

A NO, NO, NO B SÍ, SÍ, NO

A 11 B 9 C 8 C SÍ, NO, NO D SÍ, NO, SÍ
D 12 E 10 E SÍ, SÍ, SÍ

83
 Nivel III 22 Se define el conjunto A y la relación R.
A = {x / x ∈ A; 5 < x ≤ 8}
19 Se definen las relaciones: R = {(x ; y) ∈ A × A / x < y}
R1 = {(x ; y) ∈  2/ x2 – 2x = y ∧ 0 < x < 5} Halla la suma de los elementos del Dom(R) con la
Se afirma que p es la suma de los elementos del suma de los elementos del Ran(R).
dominio de R1, y q es la suma de los elementos
del rango de R1. Determina la suma de p + q.

A 46 B 45 C 44
A 20 B 10 C 15
D 43 E 28
78 120
D E
5 7
23 Observa la igualdad de pares ordenados y calcula
20 Sea el conjunto A tal que A = {1; 2; 3; 4}, y las la suma de elementos del par ordenado (x3 ; 3y).
siguientes relaciones: (8x + y ; 5x – 5y) = (34 ; 10)
R1 = {(x ; y) ∈ A2 / y – x – 2 = 0}
R2 = {(x ; y) ∈ A2 / y – x2 = 0}
Encuentra la suma de todos los elementos de los
pares ordenados R1 y R2.

A 18 B 25 C 56
D 70 E 81
A 6 B 0 C 3
D 4 E 5
24 Dados A = {2; 5; 7} y B = {3; 4}, determina la
relación definida por:
21 Sean los conjuntos A y B y la relación R. R = {(x ; y) ∈ A × B / x . y = número par}
A = {2; 4; 5} ∧ B = {2; 3; 9} Determina el producto de los elementos del
R = {(x ; y) A × B / (x + y) es un número primo} Ran(R).
Descubre el valor de n(R) + n(A B).

A 19 B 20 C 21 A 8 B 9 C 10
D 22 E 14 D 11 E 12

84
 Tema 5

Razones
Razones
Una razón es la relación que existe entre dos cantidades por medio de una comparación
por división (razón geométrica) o por sustracción (razón aritmética).

a • Relación entre a y b
• Razón entre a y b
R e cu e rda
b En una razón, el
• Razón geométrica entre a y b
antecedente es
la cantidad que
Donde: Se lee como:
se compara, y el
«a» es el antecedente La relación entre estas dos cantidades es de «a» a «b». consecuente la
«b» es el consecuente La razón entre a y b es a/b. cantidad con el
cual se realiza la
La razón geométrica entre a y b es a/b. comparación.

Ejemplo:
En un salón de clases hay 21 mujeres (M) y 39 hombres (H). Determina la relación que
existe entre el número de mujeres y el número de hombres.

Not a
Cuando no se
especifica qué tipo
de razón o relación
es, se asume que es
razón geométrica.

Resolución:
1.° Cuando nos hablan de relación entre dos cantidades sabemos que nos están
hablando de una comparación entre estas dos cantidades. Por lo tanto, expresamos
la relación como una división indicada, así:
M
Es denominada relación entre M y H.
H

2.° Esta relación se representará como una razón usando los valores conocidos para
cada cantidad, que será como sigue:
M 21 La relación entre el número de mujeres y el número de
= Dato cu rioso
H 39 hombres es de «21 a 39» y la razón es 21/39.
En la gastronomía,
3.° La relación suele expresarse con números simplificados, con el fin de agilizar los el cocinero sabe que
cálculos. para obtener el arroz
graneado necesita
7
por cada 2 medidas
M 21 M 7 M = 7k de arroz, 3 medidas
= ⇒ = También
H 39 H 13 H = 13k de agua.
13

Se lee:
• La relación entre la cantidad de mujeres y el de hombres es de «7 a 13»,
respectivamente.
• La razón entre la cantidad de mujeres y hombres es 7/13.
• Por cada 7 mujeres se observan también 13 hombres.

85
 5k – 12
4k – 12

Ejemplo:
4
Si hay 33 vehículos entre automóviles y camionetas y la razón entre ellos es , calcula
cuántos automóviles y camionetas hay. 7

Resolución:
En este caso se está comparando la cantidad de automóviles con la de camionetas.
Para conocer la cantidad de automóviles que hay podemos seguir los siguientes pasos:
1.° La relación que hay entre la cantidad de automóviles (A) y de camionetas (C) se
A
expresará como .
C
4 A 4 A = 4k
2.° Como la razón es , entonces escribiremos: = También
7 C 7 C = 7k

3.° Como hay 33 vehículos, reemplazamos.

A + C = 33
4k + 7k = 33
A = 4(3) = 12
k = 3, entonces
C = 7(3) = 21

Finalmente, el número de automóviles es 12 y el de camionetas es 21.

Gráficamente sería así:
33 vehículos

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 × 3 = 12 7 × 3 = 21
automóviles camionetas

I mport a nte
Algunas personas
Homogeneización de razones
buscando «métodos Cuando se tienen dos razones con términos que tienen un nexo común, se acostumbra
prácticos» realizan la a homogeneizar.
homogeneización del
modo siguiente. Ejemplo:
a 7 b 6
a 7 b 6
Si = y =
si = ∧ = b 8 c 13
b 8 c 13

Identifican el término Se observa que entre estas dos razones existe el nexo común que es el término «b».
común (b), la cual Entonces para homogeneizar ambas razones se debe proceder del modo siguiente:
se agrupa de 8 en
8 y de 6 en 6, e 1.° Observaremos que el término «b» se cuenta de 8 en 8 (en la primera razón) y también
intercambian valores, de 6 en 6 (en la segunda razón). Entonces calculamos un número que contenga a
así: ambos; hay muchos, pero uno de tales números se encuentra calculando el mínimo
a 7 × (6) b 6 × (8) común múltiplo de 8 y 6.
= ∧ =
b 8 × (6) c 13 × (8)
Como MCM(8; 6) = 24, ahora «b» se contará de 24 en 24.
Obteniendo:
a = 42k 2.° La homogeneización se consigue haciendo que en la primera razón los números a
b = 48k los cuales son proporcionales los términos se tripliquen, y en la segunda razón se
c =104k cuadrupliquen.
Lo cual también es a 7(3) b 6(4) a 21 b 24
correcto pero no = y = ; entonces: = y =
b 8(3) c 13(4) b 24 c 52
resulta muy práctico.
Finalmente, a = 21k, b = 24k, c = 52k

86
Ejercicios resueltos
El vuelo de las
abejas
1 La razón que hay entre las cantidades de mujeres y el de hombres participantes
3 El vuelo de las abejas
en un concurso de glotones es de . Pero por decisión del juez se reinicia el ha sido hasta hace
4
juego, incorporándose a 2 mujeres y retirándose a 9 varones, motivo por el cual poco un misterio para
los expertos. Desde
se observa que la relación original se invierte. Calcula cuántos participantes están hace muchos años
se viene diciendo
en esta justa.
que, desde el punto
de vista teórico, las
Resolución: abejas no deberían
poder volar, pues
Sean según la relación
• M la cantidad de mujeres entre el tamaño de
• H la cantidad de hombres sus alas, el peso
de sus cuerpos y
3 la aerodinámica
1.° La razón de mujeres y hombres es . conocida, los cálculos
4
dicen que su vuelo no
M 3 M = 3k es posible. Según los
= ⇒
H 4 H = 4k cálculos, el problema
fundamental radica
en que sus alas
2.° Se incorporan 2 mujeres y retiran 9 varones, motivo por el cual la relación
son tan pequeñas
original se invierte. que no deberían
producir suficiente
M+2 4 3k + 2 4 sustentación durante
= ⇒ =
H–9 3 4k – 9 3 el vuelo. Pero es
evidente que vuelan.
⇒ (3k + 2)3 = (4k – 9)4 M = 3(6) = 18
9k + 6 = 16k – 36 k=6 ⇒
H = 4(6) = 24
42 = 7k

Luego, el número de participantes que están ahora en la competencia son:

Las mujeres 18 + 2 = 20, los hombres 24 – 9 =15

Rpta. El total de participantes es de 35.

La relación entre la
forma de su cuerpo
2 En una reunión se observa que el número y el tamaño diminuto
de varones y el de mujeres se encuentran en de sus alas, hace que
relación de 7 a 9, respectivamente. Calcula el vuelo de las abejas
cuántas parejas de enamorados se retiraron de sea todo un prodigio,
la reunión, si ahora se afirma que por cada 15 ya que la naturaleza
mujeres quedan 11 varones; sabiendo además no les ha dado una
que la cantidad de mujeres que había al inicio buena aerodinámica.
excede en 28 a la cantidad de varones que hay A diferencia de otros
al final. insectos voladores
cuyas batidas de alas
están entre los 145 y
Resolución:
165 grados, la batida
Sean de las abejas es muy
corta, de menos de
• M la cantidad de mujeres 90 grados; pero su
• H la cantidad de hombres aleteo se realiza a
mucha velocidad,
1.° Varones y mujeres se encuentran en relación de 7 a 9. concretamente a 230
aleteos por segundo.
H 7 H = 7k
= También
M 9 M = 9k

87
 5k – 12
4k – 12

2.° Se retiran «x» parejas, quedan 15 mujeres por cada 11 varones.

H–x 11 7k – x 11
= ⇒ =
M–x 15 9k – x 15

⇒ (7k – x) 15 = (9k – x) 11
105k – 15x = 99k – 11x
6k = 4x
3k
x=
¿Sa bía s qu e...? 2

En nuestra vida 3.° La cantidad de mujeres que había al inicio excede en 28 a la cantidad de
cotidiana, vemos varones que hay al final.
como los eventos
transcurren en el M – (H – x) = 28
tiempo: La caída ⇒ M – H + x = 28
de las hojas, el
movimiento de los 3k
9k – 7k + = 28
carros, el movimiento 2
de las manecillas
7k
del reloj, etc. Todos = 28
estos fenómenos 2
implican movimiento 3(8)
y para que este k=8⇒ x= = 12
2
movimiento se realice
es necesario que
transcurra un tiempo
Rpta. Se retiraron 12 parejas.
determinado.
El concepto de 3 En una fábrica embotelladora, se tienen tres máquinas: A, B y C. Se sabe que
cambio, ya sea en
por cada 7 botellas que produce la máquina A, la máquina B produce 5 y, por
la posición, o en
estado de algo, está
cada 3 botellas que produce la máquina B, la máquina C produce 2. Cierto día, la
íntimamente ligado al máquina A produjo 4400 botellas más que la máquina C. Calcula cuántas botellas
tiempo. se produjeron en total ese día.
Se define entonces la Resolución:
RAZÓN DE CAMBIO
de una cantidad Sean A, B y C las respectivas producciones de las máquinas este cierto día.
cualquiera como la
división del cambio 1.° Por cada 7 que produce A, B produce 5; y por cada 3 que produce B, C produce 2.
de esta cantidad
sobre el tiempo A 7 B 3
= y =
transcurrido en B 5 C 2
realizar dicho cambio.
2.° Calculamos el MCM(5; 3) = 15 y homogeneizamos el valor de B en ambas
razones.
A 7 × (3) B 3 × (5) A 21 B 15
= y = ⇒ = y =
B 5 × (3) C 2 × (5) B 15 C 10

⇒ A = 21k; B = 15k; C = 10k

3.° A produjo 4400 botellas más que C.

A = C + 4400
21k = 10k + 4400

A = 21 (400)
k = 400 B = 15 (400)
C = 10 (400)
A + B + C = 46 (400)

Rpta. La producción de ese día es 18 400 botellas.

88
Síntesis
Razón Homogeneización de razones

Comparación entre dos cantidades. Cuando se tienen dos razones con

términos que poseen un nexo común, se
Razón aritmética acostumbra a homogeneizar.
Por sustracción. Ejemplo:
A−B=k a 7 b 6
Si = y =
b 8 c 13
Razón geométrica
Por división. Identificamos el término común «b».
A a 7 × (6) b 6 × (8)
=k = y =
B b 8 × (6) c 13 × (8)
donde
obteniendo:
A: antecedente a = 42k
B: consecuente b= 48k
k: valor de la razón c = 104k

Modela y resuelve
1 En un teatro infantil, 4 de cada 11 personas 2 En una competencia deportiva, se observa que 7
son padres de familia. Si en total hay 84 niños, de cada doce personas son mujeres. Además la
¿cuántas personas hay en el teatro infantil? diferencia entre el número de mujeres y hombres
asistentes es de 98. Calcula cuántas personas
Resolución: asistieron a dicha competencia.

Resolución:

Rpta. Rpta.

89
3 En una conferencia regional, la relación inicial 4 En una conferencia regional, la relación inicial
entre la cantidad de mujeres y de hombres es de entre la cantidad de mujeres y de hombres es de
dos a tres respectivamente. En un momento dado 6 a 11 respectivamente. En un momento dado
se retiran ocho mujeres y llegan cuatro hombres, llegan nueve mujeres y se retiran seis hombres,
con lo que la relación es ahora de tres a cinco. con lo que la relación es ahora de 5 a 9. Determina
Determina cuántas mujeres deben llegar para cuántas mujeres deben llegar para que
que la relación sea de uno a uno. la relación sea de uno a uno.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 La relación que hay entre el número de pasajeros 6 La relación que hay entre el número de monedas
de dos microbuses es de 7 a 4; si bajan 9 pasajeros de oro que hay en dos cajones es de 13 a 8; si
de uno de ellos y se suben al otro, entonces se extraemos 15 monedas de uno de los cajones
iguala el número de pasajeros en ambos. Calcula y se depositan en el otro, entonces se iguala el
cuántos pasajeros llevan entre ambos. número de monedas en ambos cajones. Calcula
cuántas monedas hay entre ambos cajones.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

90
7 En una bolsa hay 165 monedas. Si por cada 5 8 En una bolsa hay S/ 830 en monedas de tres
monedas de S/ 2 hay 8 monedas de S/ 5 y por denominaciones. Si por cada 7 monedas de S/ 2
cada 2 monedas de S/ 5 hay 5 monedas de S/ 1, hay 6 monedas de S/ 5 y por cada 8 monedas de
halla el número de monedas de S/ 5. S/ 2 hay 9 monedas de S/ 1, halla el número total
de monedas que hay en la bolsa.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

9 La relación entre las edades de dos hermanas es 10 La relación entre las edades de dos hermanas es
de 3 a 2. Se sabe que dentro de 8 años dicha de 9 a 7. Si sabe que dentro de 15 años dicha
relación será de 5 a 4. Determina cuál es la edad relación será de 6 a 5, determina cuál es la edad
actual de la hermana menor. actual de la hermana mayor.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

91
11 En una fábrica que produce botellas de vidrio, 12 En una fábrica que produce botellas de vidrio, se
se tienen 3 máquinas (A, B y C). Se sabe que tienen 3 máquinas (A, B y C). Se sabe que por
por cada 7 botellas que produce la máquina A, la cada 7 botellas que produce la máquina A, la
máquina B produce 5 y, por cada 3 botellas que máquina B produce 12 y, por cada 18 botellas
produce la máquina B, la máquina C produce 2. que produce la máquina B, la máquina C produce
En un día, la máquina A produjo 4587 botellas 13. En un día, la máquina A produjo 5485 botellas
más que C. Calcula cuántas botellas producirá la menos que C. Calcula cuántas botellas producirá
máquina B en una semana de trabajo. la máquina B en una semana de trabajo.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

13 En una escuela se han repartido 851 panes entre 14 En una escuela se han repartido 837 panes entre
todos los estudiantes. Se observó que cada varón todos los estudiantes. Se observó que cada
recibió 3 panes, y cada mujer 2 panes. Si se varón recibió 3 panes, y cada mujer 2 panes. Si
sabe que en el colegio por cada 5 varones hay 4 se sabe que en el colegio por cada 7 varones
mujeres, calcula el total de estudiantes. hay 5 mujeres, calcula el total de estudiantes.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

92
15 En una reunión el número de hombres es al número 16 En una reunión el número de hombres
de mujeres como 4 es a 7 respectivamente. Si es al número de mujeres como 6 es a 7
se retiran un quinto del número de hombres y respectivamente. Si se retiran un cuarto del
un tercio del número de mujeres, entonces el número de hombres y un quinto del número de
número de personas que hay ahora en la reunión mujeres, entonces el número de personas que
es de 354. Calcula la diferencia entre el número hay ahora en la reunión es de 707. Calcula la
de hombres y mujeres que estaban presentes al diferencia entre el número de hombres y mujeres
inicio de la reunión. que estaban presentes al inicio de la reunión.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

17 En un salón de clase el número de varones y el 18 En un salón de clase el número de varones y el

número de mujeres se encuentran en relación de número de mujeres se encuentran en relación de
4 a 9 respectivamente. Si luego llegan el profesor, 4 a 7 respectivamente. Si luego llega el profesor y
el director y se retiran 3 alumnas, entonces la se retira una alumna, entonces la nueva relación
nueva relación será de 7 a 12. Calcula cuántas será de 3 a 5. Calcula cuántas alumnas están en
alumnas están en el salón. el salón.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

93
19 En un examen los problemas contestados y 20 En un examen los problemas contestados y
los no contestados están en relación de 5 a 7 los no contestados están en relación de 5 a 8
respectivamente. Dentro del número de problemas respectivamente. De los problemas contestados,
contestados, el número de problemas resueltos el número de problemas resueltos correctamente
correctamente y los que no están en relación de y los que no están en relación de 5 a 4
5 a 3 respectivamente. Si la suma del número de respectivamente. Si la suma del número de
problemas contestados correctamente y lo que problemas contestados correctamente y lo que
no fueron contestados suman 162, calcula de no fueron contestados suman 97, calcula de
cuántas preguntas consta el examen. cuántas preguntas consta el examen.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

21 Dos números se encuentran en la relación de 7 a 22 Dos números se encuentran en la relación de 8 a

13. Si al menor número se le suma 140 unidades, 7. Si al mayor número se le suma 160 unidades,
entonces el valor del otro número debe multiplicarse entonces el valor del otro número debe multiplicarse
por 5 para que el valor de la razón no se altere. Halla por 6 para que el valor de la razón no se altere. Halla
la suma de cifras del mayor de los dos números. la suma de cifras del menor de los dos números.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

94
Practica y demuestra
Nivel I 4 El sueldo de Santiago y el de Catherine están
en la relación de 3 a 5 respectivamente; pero si
1 En la fabricación de la pólvora, el carbón y el salitre Santiago ganase S/ 440 más entonces la relación
16 se invertiría. Calcula cuánto más gana Catherine
están en la razón de , y el salitre con el azufre
10 5 que Santiago.
en la razón de . ¿Cuántos kilogramos más de
3
carbón que de salitre se usan para fabricar 5940
kilogramos de pólvora?

A S/ 168 B S/ 167 C S/ 165

D S/ 158 E S/ 171
A 2904 B 2970 C 2816
D 3013 E 3120
5 Las edades actuales de Juan y Rocío están en
relación de 7 a 10 respectivamente. Si dentro de
2 Se tiene 3 números enteros A, B y C tales que 16 años estarán en la relación de 5 a 6, determina
A y B están relación de 5 a 6 respectivamente, hace cuántos años estaban en relación 3 a 5.
mientras que B y C se encuentran en relación de
8 a 11. Si la diferencia entre C y A es 910, calcula
el valor del mayor de estos tres números.

A 6 B 4 C 8
A 1680 B 2310 C 1960 D 5 E 9
D 2450 E 2030
6 La cantidad del dinero que tiene Aurora y Brenda
3 Se desea repartir S/ 20 895,75 entre Benito, están en relación de 5 a 3 respectivamente; además
Camilo y Danilo, de modo que las partes que por cada S/ 2 que tiene Brenda, Claudia tiene
reciben Benito y Camilo estén en la relación de 4 S/ 3. Sabiendo que Aurora y Claudia tienen juntos
a 7; y las partes de Camilo y Danilo en la relación S/ 467,40 calcula cuánto dinero tienen en total.
de 5 a 8. Calcula cuánto recibirá Benito.

A 3680 B 3370 C 3765 A S/ 615 B S/ 650 C S/ 675

D 4450 E 4035 D S/ 635 E S/ 610

95
7 Al quitar 18 a cada uno de dos números la razón 10 La edad de Carlos y la de Dora se encuentran en
entre los mismos sería 5/ 7. Si la relación inicial de relación de 8 a 5. Calcula dentro de cuántos años
los mismos era de 7 a 9, halla el número mayor. las edades estarán en la relación de 4 a 3; si se
sabe además que la suma de sus edades es de
78 años.

A 90 B 63 C 81
A 20 B 24 C 28
D 54 E 108
D 26 E 32

8 La razón entre los pesos de dos niños es 4/5

y la suma de los cuadrados de sus pesos es Nivel II
1108,64 kg2. Calcula la suma de los pesos.
11 En una fiesta la cantidad de hombres y
mujeres asistentes están en relación de 3 a 1
respectivamente. Después de transcurridas seis
horas se retiran 10 parejas, observándose que
por cada mujer hay 5 hombres. Calcula cuántas
personas asistieron inicialmente a esta fiesta.

A 43,2 B 45,9 C 81
D 46,8 E 49,5

A 72 B 76 C 80
9 Pedro lleva 1064 soles en monedas de 1 y 5 soles, D 68 E 86
observando que el número de monedas de 5 soles
y las monedas de 1 sol se encuentran en relación
de 7 a 3 respectivamente. Calcula la cantidad de 12 La suma de los términos de una razón, cuyo valor
dinero que le quedaría, si gastara las tres cuartas es menor que 1, es 137. Si al mayor se le resta
partes de sus monedas de 5 soles. 29 y al menor se le suma 29, la relación inicial
se invierte. Calcula el producto de las cifras del
menor de los términos de tal razón.

A S/ 344 B S/ 329 C S/ 399 A 24 B 18 C 30

D S/ 349 E S/ 299 D 28 E 20

96
13 A una reunión asistieron 450 personas, 16 Un recipiente contiene 65 litros entre alcohol y agua,
observándose que por cada 2 hombres ingresaron cuyos volúmenes están en la relación de 2 a 3
7 mujeres. Luego se retiran un cierto número de respectivamente. Si se extrae 20 litros de la mezcla,
hombres con doble cantidad de mujeres, al final calcula cuántos litros de agua debe adicionarse a la
del cual la relación de hombres y mujeres es de 2 mezcla que aún queda, para que al final la relación
a 9. Calcula cuántas personas se retiraron. entre el alcohol y agua sea de 3 a 5.

A 100 B 120 C 110

D 28 E 20
A 2 litros B 3 litros C 6 litros
14 En una universidad se realizó un campeonato de D 8 litros E 9 litros
fulbito entre facultades. El equipo de la facultad
de contabilidad ha observado que luego de 24
encuentros, su cantidad de partidos ganados y la 17 En un recipiente que contiene 28 litros de vino se
de partidos perdidos están en relación de 3 a 2 adiciona cierta cantidad de agua, observándose
respectivamente. Calcula cuántos partidos empató, luego que de cada 9 litros de mezcla hay 5 litros
si en la tabla de posiciones obtuvo 36 puntos. de agua. Calcula el valor de la diferencia entre los
(considerar PG: 3 pts, PE: +1 pt y PP: 0 pts.) volúmenes del vino y agua que se tienen ahora.

A 12 B 9 C 7

A 5 B 7 C 8 D 14 E 16

D 9 E 10

17 En una reunión se observó que por cada 3 mujeres,

15 Un comerciante observa que la cantidad de vasos
había 7 hombres. Además el número de hombres
de vidrio con los de plástico que tiene para vender se
excede al de las mujeres en 68. Calcula cuál es
encuentran en la relación de 5 a 3 respectivamente.
la relación de mujeres a hombres, si se retiran 9
Si luego recibe un cargamento de vasos de vidrio y
parejas y 2 hombres solos.
plástico en relación de 3 a 7 también respectivamente,
y observa ahora que la relación inicial se invierte,
calcula entonces cuántos vasos de plástico tenía, si
en el cargamento recibió 960 vasos.

A 180 B 252 C 144 A 5 a 12 B 3 a 11 C 5 a 13

D 216 E 108 D 1 a 9 E 7 a 18

97
 Nivel III 22 En una reunión hay 112 personas. Por cada 4
hombres hay 3 mujeres; además por cada 10
19 La relación entre las edades de dos hermanas es personas que bailan, 3 mujeres no bailan. Calcula
de 5 a 3. Si se sabe que dentro de 12 años dicha la cantidad de hombres que no bailan.
relación será de 7 a 5, determina cuál es la edad
actual de la hermana menor.

A 36 B 40 C 32

A 15 B 17 C 18 D 34 E 38

D 20 E 21
23 La suma de las longitudes de tres de los cuatro
lados de una tabla rectangular es 2010 cm. La
20 Un perro persigue a una liebre, la cual lleva 200
suma de la longitud del cuarto lado y la longitud
saltos de ventaja; por cada dos saltos que da el
de la diagonal del rectángulo es también 2010.
perro la liebre da cinco, pero el perro en 3 saltos
Calcula la razón entre la longitud del lado mayor
avanza tanto como la liebre en 8. ¿Cuántos saltos
y el menor de este rectángulo.
debe dar el perro para alcanzar a la liebre?

A 3/2 B 2 C 2
A 600 B 500 C 1200
D 3 E 4/3
D 1000 E 800

24 En un circo, cierto día asistieron 516 personas y se

21 Dos cirios de igual calidad y diámetro difieren en
12 cm de longitud. Se encienden al mismo tiempo observó que cada varón adulto ingresó con 2 niños
y se observa que en un momento determinado la y cada mujer adulta con 3 niñas; si la relación entre
longitud de uno y del otro se encuentra en relación la cantidad de varones adultos y mujeres adultas
de 3 a 8 y media hora después se termina el más fue de 5 a 7 respectivamente. Calcula el número
pequeño. Si el mayor estuvo encendido 4 horas, de niños que asistieron al circo.
calcula cuál era la longitud del cirio de menor altura.

A 57,6 cm B 52,8 cm C 49,8 cm A 465 B 496 C 403

D 45,6 cm E 40,8 cm D 403 E 372

98
Test n.° 2
Nombre: n.° de orden: Sección:

Marca con una X la alternativa que corresponda a la respuesta.

1 Sean los conjuntos A y B, tales que: 4 Dados A = {2; 5; 7} y B = {3; 4}, determina la
A = {x ∈ ; 2 < x < 8} B = {x ∈ ; 1 ≤ x < 6} relación definida por:
Se define la relación R. R = {(x ; y) ∈ A × B / x . y = número par}
R = {(x ; y) ∈ A × B / x + y = 8} Encuentra el producto de los elementos del
Halla la suma de elementos del Ran(R). Ran(R).

A 12 B 18 A 12 B 10
C 15 D 14 C 7 D 11

2 Sea la igualdad de los pares ordenados: 5 Sean los conjuntos A y B y la relación R.

(3x + y ; 5x – y) = (18 ; 14) A = {2; 4; 5} ∧ B = {2; 3; 9}
Calcula la suma de los elementos del par R = {(x ; y) ∈ A × B / (x + y) es un número primo}
ordenado (x3 ; y2) Descubre el valor de n(R) + n(A × B).

A 64 B 10 A 21 B 19
C 120 D 100 C 14 D 20

3 Determina la suma de los elementos del dominio de 6 Sean los conjuntos C y D:

R1 con la suma de los elementos del rango de R2. C = {x ∈ ; 2 < x < 5} D = {y ∈ ; 0 ≤ x < 3}
A = {3; 4; 5; 6; 7} Se define la relación R.
R1 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y = 11} R = {(x ; y) ∈ C × D / x ≥ y }
R2 = {(x ; y) ∈ A × A / x + y = 9} Halla cuántos elementos tiene el Dom(R).

A 38 B 40 A 4 B 5
C 42 D 30 C 3 D 2

99
7 En una competencia deportiva, se observa que 10 En una escuela se han repartido 912 panes entre
7 de cada 11 personas son mujeres. Además la todos los estudiantes. Se observó que cada
diferencia entre el número de mujeres y hombres varón recibió 3 panes y cada mujer 2 panes. Si
asistentes es de 114. Calcula cuántas personas se sabe que en el colegio por cada 8 varones hay
asistieron a dicha competencia. 7 mujeres, descubre el total de estudiantes.

A 408 B 418 A 360 B 420

C 428 D 318 C 340 D 280

8 La relación que hay entre el número de pasajeros 11 En una reunión, el número de mujeres es al total
de dos microbuses es de 8 a 5; si bajan 6 de asistentes como 7 es a 11. Si la diferencia
pasajeros de uno de ellos y se suben al otro, entre mujeres y varones es 21, ¿cuál es la razón
entonces se iguala el número de pasajeros en de mujeres a varones si se retiran 13 mujeres?
ambos. Determina cuántos pasajeros llevan
entre ambos.

9 9
A 48 B 54 A 8 B 7
C 52 D 32 C 8 D 5
5 4

9 Una granja tiene 1365 animales entre conejos, 12 El sueldo de Fernando y el de Daniel están
gallinas y patos. Si el número de gallinas y el en relación de 3 a 5, respectivamente; pero
número de conejos están en relación de 2 si Fernando ganase S/ 560 más entonces la
a 5, respectivamente, y por cada 7 patos se relación se invertiría. Halla cuánto más gana
observan 3 gallinas; encuentra cuántos conejos Daniel que Fernando.
hay en la granja.

A 675 B 115 A 215 B 205

C 230 D 585 C 210 D 220

100
 Tema 6

Proporciones
Una proporción es una igualdad entre dos razones.
a c ¿Sa bía s qu e...?
Si las razones son y tienen igual valor de su razón, entonces se forma una
b d
proporción, luego se escribe esta proporción como: Simetría y
proporción
a c Por simetría se
= También a : b :: c : d entiende que
b d no debe haber
desequilibrios entre
Que se lee: la parte izquierda
«a es a b como c es a d» y derecha de
un cuerpo, pero
Donde: en nuestro caso
• a y d se les llama extremos ocurre que el brazo
• b y c se les llama medios dominante es más
grande que el otro
• d se denomina cuarta proporcional de a, b y c brazo.
Por proporción se
Además, en una proporción se cumple siempre que el producto de los términos
entiende que las
extremos es igual al producto de los términos medios.
diferentes partes
del cuerpo deben
a c estar en armonía
= ⇒a×d=b×c
b d entre ellas: por
ejemplo, las piernas
deben tener un
Ejemplo: cierto tamaño en
Halla la cuarta proporcional de 24; 56 y 27. comparación con los
brazos.
Resolución:
Si consideramos a «n» como la cuarta proporcional de 24; 56 y 27. Entonces se
cumplirá:
24 27
= ⇒ 24 × n = 56 × 27 ⇒ n = 63
56 n
Si en una proporción, los términos medios son iguales, entonces la proporción se
denomina proporción continua. La cual será de la forma:

a = b ⇒a×d=b×b Not a
b d
Una proporción
cuyos cuatro
Que se lee: términos son
«a es a b como b es a d» diferentes recibe
el nombre de
Donde: proporción discreta.
• a y d son los extremos
• b es llamada media proporcional de a y d
• d es la tercera proporcional de a y b

Ejemplo:
Calcula la tercera proporcional de 48 y 36.
Resolución:
Para resolverlo diremos que «n» será la tercera proporcional de 48 y 36. Entonces se
cumplirá:
48 36
= ⇒ 48 × n = 36 × 36 ⇒ n = 27
36 n

101
 5k – 12
4k – 12

Propiedades de la proporción
a c
Se tiene la proporción = , entonces:
Not a b d
En la proporción:
a c Componer respecto al antecedente y consecuente
=
b d
a+b c+d a+b c+d
= y =
Sumando 1 en b d a c
ambos miembros.
respecto al consecuente respecto al antecedente
a c
+1= +1
b d
a+b c+d Descomponer respecto al antecedente y consecuente
=
b d
a–b c–d a–b c–d
= y =
Restando 1 en b d a c
ambos miembros.
respecto al consecuente respecto al antecedente
a c
–1= –1
b d
a–b c–d Componer y descomponer a la vez
=
b d
a+b c+d b+a d+c
= y =
a–b c–d b–a d–c

Ejemplo:
36 15
Sea la proporción = , comprobemos los teoremas:
48 20

Propiedad 1
R e cu e rda 36 15 36 + 48 15 + 20 36 + 48 15 + 20
= = y =
En la proporción: 48 20 48 20 36 15
a c
= 84 35 84 35
b d ⇒ = y =
48 20 36 15
• a es el primer
término.
• b es el segundo Propiedad 2
término.
• c es el tercer
36 15 48 – 36 20 – 15 48 – 36 20 – 15
término. = = y =
• d es el cuarto 48 20 36 15 48 20
término.

También 12 5 12 5
⇒ = y =
• a y c son los 36 15 48 20
antecedentes.
• b y d son los
consecuentes. Propiedad 3

36 15 48 + 36 20 + 15 84 35
= = =
48 20 48 – 36 20 – 15 12 5

Cuando aplicamos proporciones a la solución de problemas observamos que la

relación entre dos cantidades variables producen una de dos tipos de proporciones:
directa o inversa.

102
Clasificación de las proporciones

Proporción directa

Una proporción se considera directa, o directamente proporcional cuando en la cuaterna Not a

a mayor cantidad de un antecedente, mayor cantidad será el de su consecuente, lo que
es equivalente a menor cantidad de un antecedente, menor será la cantidad de su Una cuaterna tal
como (a; b; c; d)
consecuente. implica que hay un
a c orden establecido en
Si en la cuaterna (a; b; c; d) es una proporción directa, entonces = . la presentación de
b d
sus términos.
Ejemplos: Por ejemplo, los
elementos de una
• Sean los antecedentes la cantidad de panes que compró y los consecuentes el proporción forman la
dinero que se pagará por ellos. Entonces: cuaterna (a; b; c; d),
entonces:
Mientras más pan compro, más dinero pago.
antecedentes

• Sean los antecedentes la velocidad que se utiliza para viajar de un lugar a otro. (a; b; c ; d)
Entonces:
consecuentes
Mientras menos velocidad utilizo para desplazarme, menos distancia recorro.
extremos
Sin embargo, hay situaciones que no guardan una proporción directa. Por ejemplo, en
(a; b; c ; d)
un centro de reproducción fotostática a mayor número de fotocopiadoras menor será el
tiempo que tomará para fotocopiar, o en una construcción es de esperar que a menor medios
número de trabajadores mayor será el tiempo que tomará en completarla. Este tipo de
Luego:
relación entre variables establece una proporción inversa. a c
=
b d
Proporción inversa
Una proporción se considera inversa, o inversamente proporcional cuando en la cuaterna
a mayor cantidad de un antecedente, menor cantidad será el de su consecuente, lo que
es equivalente a menor cantidad de un antecedente, mayor será la cantidad de su
consecuente.

a c
=
Si la cuaterna (a; b; c; d) es una proporción inversa, entonces ⇒a×b=c×d
1 1
b d
Las proporciones inversas se caracterizan porque al disminuir una cantidad, la otra
correspondiente aumenta.

Ejemplos:

• Sean los antecedentes la velocidad utilizada para recorrer cierta distancia y los
consecuentes el tiempo comprometido. Entonces:

Mientras más rápido viajo, menos tiempo me demoro.

• Sean los antecedentes la presión ejercida sobre un globo con aire y los consecuentes
el volumen generado. Entonces:

Mientras menos presión ejercemos sobre el globo mayor será el volumen que ocupa
el aire al interior del globo.

103
 5k – 12
4k – 12

Ejercicios resueltos
1 En una proporción continua, la diferencia entre el primer término y la tercera
proporcional es 280. Si la suma de todos los términos es 700, calcula el valor de
la suma de los antecedentes de tal proporción.
Resolución:
a c
Sea la proporción continua =
b d

1.° La diferencia del primer término y la tercera proporcional es 280; la suma de

todos los términos es 700.
a – d = 280 ∧ a + b + b + d = 700

2.° Sumando miembro a miembro ambas igualdades, se tendrá:

2a + 2b = 280 + 700
2a + 2b = 980
¿Sa bía s qu e...? a + b = 490
Rpta. La suma de los antecedentes es 490.
Ley de las
proporciones
2 En una proporción se cumple que la suma de las raíces cuadradas del producto
definidas
de los términos de cada razón es 20, y la semisuma de los antecedentes es 2.
Plantea que cuando Determina el valor de la razón de tal proporción.
dos o más elementos
se combinan Resolución:
para formar un a c a = bk
Sea la proporción = = k, siendo k la razón ⇒
determinado b d c = dk
compuesto, lo hacen
en una proporción de 1.° La suma de las raíces cuadradas del producto de los términos de cada razón
peso invariable. es 20.
Por ejemplo, para
obtener sulfato de a×b + c×d = 20
hierro, debemos
combinar el Reemplazando:
hierro y el azufre
en la siguiente (bk) × b + (dk) × d = 20
proporción: 7 partes
de hierro, por 4 b k + d k = 20
partes de azufre.
Así obtendremos 11 k (b + d) = 20
partes de sulfato de
hierro. 2.° La semisuma de los antecedentes es 2.
Combinando 9 g de a+c
=2 ⇒a+c=4
hierro con 4 g de 2
azufre, solo
conseguimos 11 g Reemplazando: bk + dk = 4
de sulfato de hierro, k(b + d) = 4
pero sobran 2 g de
4
hierro; esto porque b+d=
ambas sustancias k
reaccionan siempre
en la proporción de 3.° Pero: k (b + d) = 20
7 a 4. 4
⇒ k (b + d) = 20 ⇒ k × k = 20

4/k
k 1
= 20 ⇒ k =
k 25
1
Rpta. 25

104
3 En una proporción de razón igual a 3, la suma de los términos de la primera razón
excede a la suma de los términos de la segunda razón en 56. Halla la diferencia
de los antecedentes.
Resolución:
a = 3b
I mport a nte
a c
Sea la proporción = = 3, siendo 3 la razón ⇒ c = 3d Toda proporción
b d
a c
1.° La suma de los términos de la primera razón excede a la suma de los términos =
b d
de la segunda razón en 56.
(a + b) – (c + d) = 56 tiene cuatro términos;
y si es continua
Reemplazando:
a b
(3b + b) – (3d + d) = 56 =
b d
4b 4d
también tiene cuatro
b – d = 14 términos.

2.° Halla la diferencia de los antecedentes.

x = a – c
= 3b – 3d
= 3(b – d)
= 3(14)

Rpta. La diferencia de los antecedentes es 42.

4 Un vehículo tiene en carretera un rendimiento de 16 km por cada 3 litros de gas

natural utilizado. Encuentra cuántos litros de gas natural consumirá en un viaje de
192 km.

Resolución:
Como estas cantidades se relacionan en forma directa (ya que más kilometraje R e cu e rda
implica que se gastará más gas natural), entonces:
(16; 3; 192; x) forman
una proporción
Recorrido en km 16 192 directa, entonces:
16 192
Consumo de gas (L) 3 x =
3 x

16 km 192 km
Se cumple que = ⇒ 16x = 3 ∙ 192 ⇒ x = 36 litros
3 litros x

Rpta. En un viaje de 192 kilómetros el vehículo consumirá 36 litros de gas natural.

105
 Síntesis

Proporción geométrica

Es la igualdad Tipos Propiedades

de dos razones.
Discreta Componer respecto al antecedente y
Sus cuatro términos consecuente
a c
= son diferentes. a+b c+d a+b c+d
b d = y =
a c b d a c
=
Se lee: b d respecto al respecto al
d es la cuarta proporcional consecuente antecedente
a es a b como c es a d.
de a, b y c.
Además: Descomponer respecto al antecedente
a y d → términos extremos y consecuente
b y c → términos medios Continua
Sus términos medios a–b c–d a–b c–d
a y c → antecedentes = y =
b y d → consecuentes son iguales. b d a c
a b respecto al respecto al
= consecuente antecedente
b c
c es la tercera proporcional.
b es la media proporcional. Componer y descomponer a la vez
a+b c+d b+a d+c
= y =
a–b c–d b–a d–c

Modela y resuelve
1 Siendo: 2 Siendo:
A = tercera proporcional de 9 y 12. M = tercera proporcional de 5 y 15.
B = cuarta proporcional de 8; 32 y 2. N = media proporcional de 9 y 25.
Halla el valor de A × B. Halla el valor de M ‒ N.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

106
3 En una proporción geométrica con términos enteros 4 En una proporción geométrica se sabe que el
de dos cifras, se sabe que el producto de los medios producto de extremos es 600. Si los términos
es 506. Si los términos extremos son consecutivos, medios son consecutivos, calcula la suma de los
calcula la suma de todos los términos. términos medios.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 En una proporción, el producto de los antecedentes 6 En una proporción, el producto de los antecedentes
es 120 y el producto de los consecuentes es 270. es 405 y el producto de los consecuentes es 720.
Si la suma de los dos términos de la primera razón Si la suma de los dos términos de la primera razón
es 25, determina cuál es la suma de los términos es 63, determina cuál es la suma de los términos
de la segunda razón. de la segunda razón.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

107
7 En una proporción geométrica continua, la suma 8 En una proporción geométrica continua, la suma
de sus términos diferentes es 62. Encuentra el de sus términos diferentes es 63. Encuentra el
valor de la media proporcional, si la constante de valor de la media proporcional, si la constante de
proporcionalidad es un número entero. proporcionalidad es un número entero.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

9 En una proporción, la suma de los extremos es 29 10 En una proporción, la suma de los extremos es 23
y la suma de los cuadrados de los cuatro términos y la suma de los cuadrados de los cuatro términos
es 1066. Descubre la suma de mayor extremo y es 650. Descubre la suma de mayor extremo y el
el mayor medio de esta proporción, si la suma de mayor medio de esta proporción, si la suma de
sus términos es 54. sus términos es 42.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

108
11 En una proporción continua se cumple que la 12 En una proporción continua se cumple que la
suma de sus términos es 225 y la diferencia de suma de sus términos es 245 y la diferencia de
los términos extremos es 45; halla el valor de la los términos extremos es 35; halla el valor de la
media proporcional en dicha proporción. media proporcional en dicha proporción.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

13 Se tiene una proporción geométrica, de términos 14 Se tiene una proporción geométrica, de términos
enteros positivos, en la cual el producto de sus enteros positivos, en la cual el producto de sus
términos es 2601. Calcula la suma de los términos términos es 4225. Calcula la suma de los términos
medios, si la diferencia de los mismos es 14. medios, si la diferencia de los mismos es 8.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

109
15 Sabiendo que 10 es la cuarta proporcional de a, 8 16 Sabiendo que 8 es la cuarta proporcional de a, 6
y b; además a es la cuarta proporcional de b, 36 y y b; además a es la cuarta proporcional de b, 16 y
80. Determina el valor de a2 + b2. 48. Determina el valor de a2 + b2.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

17 En una proporción cuya razón es un número 18 En una proporción cuya razón es un número
entero y positivo, el primer consecuente es igual entero y positivo, el primer consecuente es igual
al doble del segundo antecedente. Si la diferencia al triple del segundo antecedente. Si la diferencia
de los extremos es 136, encuentra la suma de de los extremos es 88, encuentra la suma de
todos sus términos. todos sus términos.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

110
Practica y demuestra
Nivel I 4 La suma y la diferencia de dos números están
en la misma relación que los números 10 y 4,
respectivamente. Encuentra cuál será el menor
1 Halla la cuarta proporcional de:
valor impar, de dos cifras, del mayor de los
A: 16; 28 y 20 números.
B: 14; 42 y 36
Da como respuesta la suma de ambos resultados.

A 13 B 17 C 15
D 25 E 21
A 153 B 143 C 163
D 173 E 147
5 La razón entre la suma y la diferencia de dos
números positivos es 7 . Descubre cuál será la
4
2 En una proporción de términos enteros, la suma suma de dichos números, si su producto es 132.
de los consecuentes es 15. Si los consecuentes
se encuentran en la relación de 3 a 2, calcula el
valor del mayor consecuente.

A 11 B 7 C 9 A 28 B 22 C 33
D 12 E 8 D 11 E 20

3 Sabiendo que a es la tercera proporcional de 10 y 6 En una proporción discreta, la suma de los

20, además n es la media proporcional de 8 y 18; términos extremos es 16 y el producto de los
determina la suma del valor de a + n. términos medios es 60. Halla la diferencia de los
términos extremos.

A 48 B 52 C 54 A 4 B 2 C 1
D 44 E 50 D 3 E 5

111
7 En una proporción continua, la suma de los 10 La media proporcional de dos números es 15.
términos extremos es 20 y la diferencia de Si la proporción continua que se forma tiene por
los mismos es 16. Calcula el valor de la media
proporcional en tal proporción. razón a 3 , descubre la diferencia de los términos
5
extremos.

A 4 B 6 C 8 A 20 B 9 C 19

D 7 E 5 D 16 E 18

8 El producto de los cuatro términos de una Nivel II

proporción continua es 2401. Determina el valor
de la media proporcional. 11 La suma de los cuatro términos de una proporción
es 369 y cada uno de los tres últimos términos
es los 5/4 del término anterior. Halla el valor del
menor de los términos medios.

A 6 B 9 C 8
D 7 E 11
A 65 B 60 C 50
D 80 E 64
9 En una proporción continua, la suma de los
extremos es 34 y su diferencia es 16. Encuentra
el valor de la media proporcional.
12 Si 15 es la media proporcional de a y 75; y también
2 es la tercera proporcional de 8 y b, entonces
calcula la cuarta proporcional de a, b y 15.

A 15 B 25 C 18 A 20 B 30 C 35
D 50 E 9 D 40 E 45

112
13 Si 8 es la cuarta proporcional de a; 6 y b; además 16 En una proporción geométrica, la suma de los
c es la cuarta proporcional de b; 16 y 48, entonces términos medios es 16 y la diferencia de los
determina el valor de b + a + c, si a + b = 56. mismos es 4. Halla el producto de los extremos.

A 54 B 72 C 56
D 76 E 60
A 84 B 92 C 72
D 76 E 80
17 El producto de los cuatro términos de una
proporción continua es 1296 y la suma de los
14 El producto de los cuatro términos de una cuadrados de los extremos es 97. Calcula la
proporción geométrica continua es 1296. Si suma de los extremos.
el cuarto término es igual a la tercera parte del
segundo término, encuentra el valor del primer
término.

A 16 B 13 C 8
D 15 E 10

A 16 B 18 C 24
D 36 E 28 18 En una proporción continua, el cuarto término es
16 veces el primer término. Determina el término
medio de dicha proporción, sabiendo que la suma
de las raíces cuadradas de los extremos es 10.
15 Descubre la suma de la media proporcional de 25
y 16 con la cuarta proporcional de los números
18; 12 y 6.

A 22 B 24 C 26 A 12 B 14 C 16
D 28 E 32 D 18 E 20

113
 Nivel III 22 Si a es la tercera proporcional de 8 y 18; y además
b es la cuarta proporcional de 16, a y 36, entonces
calcula la media proporcional de a y b.
19 La suma de los cuatro términos de una proporción
continua es 25. Si el producto de dichos términos
es 1296, encuentra el valor del mayor de los
términos extremos.

A 18 B 20 C 24
D 28 E 30
A 6 B 9 C 8
D 4 E 7 23 En una proporción la suma de los dos primeros
términos es 20 y la suma de los dos últimos términos
es 25. Determina la diferencia de los términos
20 En una proporción continua, los términos extremos medios, si la suma de los consecuentes es 27.
son entre sí como 1 es a 25. Descubre el valor del
término medio de dicha proporción, sabiendo que
la suma de los términos diferentes es 217.

A 2 B 3 C 4
A 25 B 30 C 35
D 5 E 6
D 40 E 45

21 La suma de los cuadrados de los términos de 24 En una proporción continua, la media proporcional
una proporción continua es 400. Halla el término es igual a 16 y la diferencia de los extremos es 24.
medio, si los extremos se diferencian en 12. Encuentra la suma de los extremos.

A 6 B 8 C 10 A 36 B 40 C 42
D 12 E 14 D 48 E 52

114
 Tema 7

Promedios
Se tiene el siguiente reporte de las unidades que se producen cada día en una estación
de producción. Calculemos el promedio de la producción.
I mport a nte
unidades Procedimiento Los números
día y las letras
producidas
1. Sumamos todos los valores de producción reportados: parecen enemigas
1 52 773. irreconciliables.
Veamos por
2 48 2. Contamos cuántos datos hay en la suma: qué, a menudo
15 datos. encontramos con
3 53 obsesiva frecuencia
3. Dividimos la suma de las producciones diarias entre la frases como «al
4 55 promediar las 6:00
cantidad de días:
5 51 773 de la mañana»,
= 51,5 «al promediar las
15 10:30 de la noche»,
6 51
«al promediar el
4. El promedio de producción según este reporte es de
7 50 mediodía» que
51,5 unidades diarias. son ubicaciones
8 53 temporales tan
El promedio no puede decir qué valor se producirá precisas que no
9 55 cada día; su utilidad es para pronosticar un total que permiten hallarles
probablemente será real, cuando se hayan acumulado ningún promedio.
10 50
los registros reales de la semana. Es una especie de Pueden encontrarse
11 49 número «equilibrante» que puede representarlos a todos multitud de
en la lista sin alterar la suma del grupo de registros reales. ejemplos similares.
12 53 Tiende a buscar un centro de equilibrio de un grupo, por Matemáticamente
eso a los diferentes tipos de promedio se les conoce hablando todas
13 52 estas expresiones
también como «medidas de tendencia central».
14 51 son absurdas, lo
que constituye un
15 50 error, se convierte
en cambio cuando
Suma: 773 la mayoría de los
hablantes lo aceptan
y lo usan, y alcanza
a la norma de un
espacio lingüístico.
Un gráfico nos ayudará a visualizar lo que significa el promedio aritmético.

56

54
Unidades producidas

52

50
unidades producidas
48 promedio diario

46

44
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
día

115
 5k – 12
4k – 12

Medidas de tendencia central

Al describir grupos con diferentes observaciones o datos, con frecuencia es conveniente

resumir la información con un solo número. Este número que, para tal fin, suele situarse
hacia el centro de la distribución de datos se denomina promedio o medida de tendencia
central.
¿Sa bía s qu e... ?
Entre las medidas de tendencia central tenemos:
Suponga que • Media aritmética o promedio aritmético o media
determinado
estudiante obtiene
• Media geométrica o promedio geométrico
35 puntos en • Media armónica o promedio armónico
una prueba de • Mediana
matemática. Este
puntaje por sí • Moda
mismo tiene poco
significado a menos Si los datos u observaciones ordenados fueran todos reales positivos tales que:
que conozcamos
hacia qué valor se a1 ≤ a2 ≤ a3 ≤ ... ≤ an
concentran el grueso
de los puntajes,
es decir el puntaje
promedio. Siendo «p» el promedio de ellos, entonces para la existencia del promedio se debe
Digamos que la cumplir:
calificación promedio
fue de 20 puntos;
con este dato
podemos decir a1 ≤ p ≤ an
que el puntaje del
estudiante refleja un
rendimiento notable
sobre el grueso del
estudiante. Pero Utilizamos el promedio para describir un conjunto
si la calificación entero de observaciones con un solo valor que
promedio fuese de representa el centro de los datos. Muchos análisis
65 puntos, entonces
diremos que el estadísticos utilizan como primer recurso a la media
estudiante alcanzó como un punto de referencia estándar.
un rendimiento muy
pobre.

Por ejemplo, si registramos los pesos, en kilogramos, de un grupo de adolescentes y

estos fueran los resultados:
58; 62; 75; 67; 75; 59; 54; 63; 65; 62; 70; 67; 58; 60; 74; 67
Entonces podemos asegurar que:
54 kg < peso promedio < 75 kg
Siendo 54 kg el menor peso observado y 75 kg el mayor. A la luz de estos datos ninguna
persona podría decir que el promedio de los pesos será menor de 54 kg o mayor de
75 kg.

La media aritmética (x)

La media aritmética es el valor obtenido por la suma de todos los datos u observaciones
dividida entre el número de valores sumados.

La media aritmética es, probablemente, uno de los parámetros estadísticos más

extendidos, gracias a su uso masivo y sencillo, se le llama también promedio o
simplemente media.

116
Definición matemática
Dado un conjunto numérico de datos u observaciones: a1 ; a2 ; a3, ...; an todos números
reales y positivos.

Se define su media aritmética como:

R e pa sa
a1 + a2 + a3 + ... + an Si el tiempo de
x= espera (en minutos)
n
de cinco clientes de
un banco es 6; 4; 8;
2 y 4. Entonces la
media en tiempo de
También: 3
espera es:
ai = a1 + a2 + a3
a1 + a2 + a3 + ... + an = (x) . (n) 1 6+4+8+2+4
= 4,8
10 5
n ai = a1 + a2 + ... + a10
1 En promedio, un
ai = a1 + a2 + a3 + ... + an = (x) . (n) cliente espera 4,8
1
10 9 minutos para ser
ai = ai + a10 atendido en el banco.
1 1

Propiedades de la media

1. Si a todos los datos de la variable se le suma una misma cantidad, la media aritmética
queda aumentada en dicha cantidad.

Ejemplo:

Sean datos, las calificaciones obtenidas en los cuatro bimestres del año escolar: 16;
12; 14 y 14.

16 + 12 + 14 + 14
Su promedio de notas será: x = = 14
4

Sin embargo, si cada calificación hubiera aumentado en 2 puntos, el nuevo promedio

sería:
(16 + 2) + (12 + 2) + (14 + 2) + (14 + 2)
x= = 14 + 2
4

2. Si todos los datos de la variable se multiplican por una misma constante la media
aritmética queda multiplicada por dicha constante.

Ejemplo:

Sean los datos, las propinas obtenidas durante cuatro semanas por un adolescente:
S/ 12; S/ 15; S/ 20 y S/ 14.
12 + 15 + 20 + 14
Si el promedio de propinas semanal será x = = 15,25
4

Sin embargo, si cada semana le hubiera triplicado su propina, el nuevo promedio

sería:

3 × 12 + 3 × 15 + 3 × 20 + 3 × 14
x= = 3 × 15,23
4

117
 5k – 12
4k – 12

La media aritmética ponderada

Aunque en realidad todos los promedios aritméticos son ponderados (cada dato
con peso 1), a algunas personas les resulta útil otorgar pesos o valores a los datos
dependiendo de su relevancia para determinado estudio. En esos casos se puede
utilizar la media, denominándole media ponderada.
¿Sa bía s qu e... ?
Si a1 ; a2 ; a3 ; ... ; an son nuestros datos y p1; p2 ; p3 ;... ; pn son sus «pesos»
Los sistemas de respectivos, la media ponderada se define de la siguiente forma:
calificaciones
de los centros
estudiantiles se p1 × a1 + p2 × a2 + p3 × a3 + ... + pn × an
valen del concepto x=
p1 + p2 + p3 + ... + pn
de ponderación para
asignar un peso
particular a cada
grupo de exámenes, Ejemplo:
lo cual influye en la
calificación final. En un determinado bimestre para conseguir la nota bimestral se considera las
calificaciones siguientes: el examen bimestral (con peso 3), el examen parcial (peso 2)
Este valor determina y la revisión de cuadernos y tareas (peso 1). Si Luis obtuvo 08 en el bimestral, 16 en el
de antemano cuán parcial y 14 en revisión de cuaderno, ¿cuál será su promedio?
importante es cada
prueba a la hora de Resolución:
sopesar el nivel de
un estudiante para Para este caso y teniendo en cuenta la importancia de cada uno, el promedio se calcula
acceder a un curso o como:
carrera.
Por ejemplo: Ítems Notas Pesos
Un profesor dice a
sus alumnos que el Ex. Bimestral 08 3 08(3) + 16(2) + 14(1)
examen final valdrá x= = 11,7
por tres; si las notas Ex. Parcial 16 2 3+2+1
fueran 12; 14 y 10
su promedio se Cuaderno y tareas 14 1
obtendría realizando
12+14+10+10+10 = 11,2 Finalmente, el promedio de Luis es 11,7.
5
Si no se hubiera considerado pesos diferenciados, entonces el promedio sería:
La última nota se
toma en cuenta tres
veces. 08 + 16 + 14
x= = 12,7
3

La media geométrica (G)

Se define como la raíz de índice igual al número total de observaciones o valores, cuyo
radicando es el producto de los valores observados.

Suele usarse para valores que siguen una progresión geométrica. También para
promediar porcentajes, tasas, números índices, etc.

Definición matemática

Dado un conjunto numérico de datos u observaciones:

a1; a2 ; a3; ... ; an

Todos números reales y positivos, entonces se define su media geométrica como:

n
G= a1 × a2 + a3 × ... × an

118
Ejemplo:
Calcula un valor representativo para los siguientes números: 2; 4 y 8.
Obsérvese que entre ellos existe una razón o proporción constante, cada uno de
ellos es el doble del anterior, por tanto el promedio adecuado a utilizar es la media
geométrica, de la siguiente manera:

3
G= 2×4×8 =4

Rpta. La media geométrica de los datos es 4.

La media armónica (H)

La media armónica, será representada

como «H». Si se tiene un conjunto de
observaciones tales como: V (km/h) x1 = 120 km
a1; a2; a3; ... ; an 60
50 x2 = 60 km
Todos números reales positivos, entonces 40
la media armónica, denotada por «H», se 30 Vm = 30 km/h
define como el recíproco de la suma de 20 1
los valores inversos de las observaciones 10 2
t (h)
divididos entre el número total de 0
observaciones realizadas. Se utiliza 1 2 3 4 5 6 7 8 9
para promediar velocidades, tiempos,
rendimiento, etc.
¿Sa bía s qu e... ?
Definición matemática En el ejemplo de la
velocidad promedio,
Dado un conjunto numérico de datos u observaciones: se calcula la media
a1; a2; a3; ...; an armónica de las
velocidades, porque
Todos los números reales y positivos, se define su media armónica como: las distancias
recorridas (ida y
1 1 1 1 vuelta) son las
+ + + ... + mismas.
1 a1 a2 a3 an
= Si las distancias
H n recorridas hubieran
sido distintas
entonces la velocidad
Ejemplo: promedio «Vp» se
calcula como:
Un automóvil que hace viajes de ida y vuelta entre las ciudades A y B, realiza el viaje
desde A hasta B a razón de 80 km por hora y el viaje de regreso por el mismo camino a etotal
120 km por hora. La velocidad promedio del viaje de ida y vuelta será de Vp =
ttotal

1 1 etotal: distancia total

+ recorrida
1 80 120 1 3+2
= = = ⇒ H = 96 km/h ttotal: tiempo total
H 2 H 240 × 2 empleado

Moda
La moda es el valor que ocurre con más frecuencia en un conjunto de observaciones,
el dato más repetido de la encuesta, también es el valor de la variable con mayor
frecuencia absoluta. En cierto sentido la definición matemática se corresponde con
la siguiente frase: «estar de moda», esto es, ser lo que más se lleva. Su cálculo es
extremadamente sencillo.

119
 5k – 12
4k – 12

Ejemplo:
El número de personas que están en distintos vehículos en una carretera son:
5; 7; 4; 6; 9; 5; 6; 1; 5; 3; y 7.
El número que más se repite es 5, entonces la moda es 5. Podemos decir que en
¿Sa bía s qu e...? promedio cada vehículo lleva 5 personas.
¿La media o la Cuando encontremos dos modas, es decir, dos datos que tengan la misma frecuencia
mediana? máxima entonces diremos que el conjunto de datos es bimodal. Cuando en una
Imagina una empresa
distribución de datos se encuentran tres o más modas, entonces es multimodal. Por
con 100 trabajadores
en la que 60 de ellos
último, si todas las variables tienen la misma frecuencia diremos que no hay moda.
cobran un sueldo de Cuando tratamos con datos agrupados en intervalos, antes de calcular la moda, se ha
S/ 900, 20 de ellos de definir el intervalo modal. El intervalo modal es el de mayor frecuencia.
cobran S/ 1100, 15
cobran S/ 1400, 4
cobran S/ 2500 y el
Mediana
que queda, el dueño
cobra S/ 20 000. La mediana es un valor que divide a las observaciones o datos en dos grupos igualmente
Bien, la mediana numerosos, una vez que estos están ordenados de menor a mayor.
de los salarios de
los miembros de la Ejemplo:
empresa es S/ 900
mientras que la media La mediana del número de hijos de un conjunto de trece familias, cuyos respectivos
S/ 1270, ¿cuál de números de hijos son: 3; 4; 2; 3; 2; 1; 1; 2; 1; 1; 2; 1 y 1, es 2 hijos por familia, puesto
estos datos representa que, una vez ordenados los datos: 1; 1; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 2; 3; 3; 4, el dato que ocupa
de forma más realista la posición central es 2:
la situación de los
sueldos de esta
empresa? claramente 1; 1; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 2; 3; 3; 4
la mediana ¿verdad?
Si queremos dar Mitad inferior Mediana Mitad superior
un dato que de 6 datos 6 datos
información real
sobre lo que cobra un
peruano intermedio De manera que podemos decir que cada familia tiene 2 hijos en promedio.
debemos dar el salario
mediano, ya que
si damos la media Ejemplo:
estaremos dando En caso de un número par de datos, la mediana no correspondería a ningún valor de
un dato alejado a la
la variable, por lo que se conviene en tomar como mediana el valor intermedio entre
realidad.
los dos valores centrales. Por ejemplo, si los datos ordenados sobre las edades de 10
adolescentes fueran:
11; 11; 12; 12; 13; 14; 14; 16; 17; 18
Luego de ordenar los datos de forma creciente, se toma como mediana a

13 + 14
13,5 =
2

Para estos datos ordenados, la mediana es 13,5. Es decir, el 50 % de los valores es

menor que o igual a 13,5 y el 50 % de los valores es mayor que o igual a 13,5.

Teorema 1
Para dos números a y b, se cumple que el producto de su media aritmética (x) por su
media armónica (H) es igual al producto de dichos números a y b.

x×H=a×b

120
Demostración
Calculamos la media aritmética y armónica:
a+b 2 2ab
x= y H= =
2 1 1 a+b
+ ¿Sa bía s qu e...?
a b

Multiplicamos ambos promedios: Para dos números

a y b.
1 1
a+b 2ab +
x×H= × ⇒x×H=a×b 1 a b
2 a+b =
H 2

1 a+b
=
Ejemplo: H 2ab
2ab
Sean los datos 20 y 24, entonces:
a+b
20 + 24 2 2(20) (24) 240
x= = 22 y H= = = Para tres números a;
2 1 1 20 + 24 11
+ b y c.
20 24
1 1 1
+ +
1 a b c
240 =
Luego: x × H = a × b ⇒ 22 × = 20 × 24 H 3
11
1 ab + ac + bc
⇒ 480 = 480 =
H 3abc

3abc
H=
ab + ac + bc
Teorema 2

Desigualdad de las medias

En todo conjunto de datos reales positivos, se cumple que el mayor promedio es la

media (x) y el menor promedio es la media armónica (H) y entre estos se encuentra la
media geométrica (G).

x <G <H

Los tres promedios solo serán iguales cuando todos los datos sean del mismo valor.

Ejemplo:
Sean los datos 20; 24 y 28, entonces:
Sean los datos 15; 15 y 15 las edades
20 + 24 + 28 de tres adolescentes, entonces:
x= = 24
3
15 + 15 + 15
x= = 15
3 3
H= = 23,55
1 + 1 1
+ 3
20 24 28 H= = 15
1 + 1 1
+
3 15 15 15
G= 20 × 24 × 28 = 23,78
3
G= 15 × 15 × 15 = 15
Luego x > G > H
24 23,78 23,55 Luego x = G = H

121
Ejercicios resueltos
1 De todos los estudiantes de una institución 3 La edad promedio de 4 personas es de 65 años. Si
educativa la estatura promedio es de 1,62 m; ninguno de ellos es mayor de 70 años, calcula cuál
además por cada 3 mujeres hay 8 hombres. Si será la edad mínima que puede tener uno de ellos.
la estatura promedio de todas las mujeres es
Resolución:
de 1,54 m, calcula cuál es el promedio de las
estaturas de los varones. Sean
n1; n2; n3; n4, las edades de las personas.
Resolución:
1.° La edad promedio es de 65 años.
Sean:
n1 + n2 + n3 + n4
• H el total de hombres = 65
• M el total de mujeres 4
1.° Por cada 3 mujeres hay 8 hombres ⇒ n1 + n2 + n3 + n4 = 65(4)

M 3 ⇒ M = 3k 2.° Como ninguno es mayor de 70 años, ello

=
H 8 H = 8k indica que la máxima edad que puede(n)
tener alguno(s) de ellos es de 70 años. En el
2.° El total tiene promedio 1,62 m; las mujeres
análisis matemático, específicamente en una
tienen promedio 1,54 m.
sumatoria conocida la suma, si deseamos que
Organizaremos estos datos en un cuadro. uno de los sumandos tome su mínimo valor
n.° de personas Promedio de estaturas Suma de edades entonces los otros sumandos deben tomar su
M = 3k 1,54 1,54(3k) = 4,62k máximo valor. Es decir:
H = 8k x n1 + n2 + n3 + n4 = 260
Total = 11k 1,62 1,62(11k) = 17,82k valores máximos mín

Del cuadro mostrado se cumplirá que: ⇒ 70 + 70 + 70 + n4 = 260

17,82k – 4,62k n4 = 50
x= x = 1,65
8k
Finalmente la mínima edad que puede tener uno
Finalmente la estatura promedio de los varones de ellos es de 50 años.
es de 1,65 m. Rpta. 50 años
Rpta. 1,65 m

2 Gerardo se dedica al alquiler de películas en video. 4 El promedio de los pesos de 8 sacos de papa es
En el 2015, Gerardo alquiló varias películas: de de 72,5 kg. Si los pesos forman una progresión
enero hasta abril, él alquiló un promedio de «m» aritmética de razón 2 kg, calcula el promedio de
películas por mes; y desde mayo a diciembre él los dos mayores pesos.
alquiló un promedio de «n» películas por mes. Resolución:
Calcula cuál fue el número promedio de películas
que él alquiló cada mes en el 2015. 1.° Sean (n + 2); (n + 4); (n + 6); ...; (n + 16); los
Resolución: pesos de los sacos, cuyo promedio es 72,5 kg
entonces:
Organizaremos estos datos en un cuadro.
(n + 2) + (n + 4) + (n + 6) + ... + (n + 16)
n° de Promedio de películas Total de películas = 72,5
meses alquiladas por mes alquiladas
8
Ene-Abr: 4 m m(4) (n + 2) + (n + 4) + (n + 6) + ... + (n + 16) = 72,5(8)
8n + (2 + 4 + 6 +... + 16) = 580
May-Dic: 8 n n(8)
Total = 12 x
8n + 72 = 580
n = 63,5
Del cuadro mostrado se cumplirá que:
4m + 8n m + 2n 2.° Ahora los dos mayores pesos son:
x= = (63,5 + 16) = 79,5 y (63,5 + 14) = 77,5.
12 3
Finalmente vemos que el promedio de películas 79,5 + 77,5
Cuyo promedio es: = 78,5
alquiladas por mes, durante el año 2015, es de 2
m + 2n .
Finalmente el promedio de los dos mayores pesos
3
es de 78,5 kg.
Rpta. m + 2n
3 Rpta. 78,5 kg

122
5 La estatura promedio de todos los estudiantes 7 El promedio aritmético de los gastos diarios que
en un salón del quinto grado es de 1,50 m. Si la realizan 50 personas es de S/ 16 cada una. Si
estatura promedio de los varones, que son en 20 de estas personas añaden a su gasto diario
total 12, es de 1,55 m y la estatura promedio de S/ 7 cada una y los restantes lo disminuyen
todas las mujeres es 1,40 m, calcula el número en S/ 3 a cada una, calcula el valor del nuevo
de estudiantes que hay en este salón. promedio de los gastos diarios.
Resolución: Resolución:
Sean 1.° 50 personas gastan en promedio S/ 16 al día
• M el número de mujeres cada una.
• (12 + M) el número total de estudiantes
n° de Promedio de gasto Suma de gastos
• Recordemos que son 12 varones
personas diario por persona diarios
1.° El total tiene promedio 1,50 m de estatura; las 50 S/ 16 16(50) = 800
mujeres tiene promedio 1,40 m; la estatura
promedio de los varones 1,55 m. 2.° Vemos que el gasto total es de S/ 800.
Organizaremos estos datos en un cuadro: • Como 20 personas aumentan su gasto
diario en S/ 7 cada una, entonces el gasto
n.° de Promedio de
Suma de estaturas total aumentará en: 20(S/ 7) = S/ 140
personas estaturas
• Como las otras 30 personas disminuyen su
M 1,40 1,40(M) = 1,4M
gasto diario en S/ 3 cada una, entonces el
H = 12 1,55 1,55(12) = 18,6
gasto total disminuirá en: 30(S/ 3) = S/ 90
Total = 12 + M 1,50 1,50(12 + M) = 18 + 1,5M
3.° Con las condiciones anteriores, el nuevo
Del cuadro mostrado se cumplirá que: gasto total será:
1,4M + 18,6 = 18 + 1,5M S/ 800 + S/ 140 – S/ 90 = S/ 850
0,6 = 0,1M
M=6 4.° Calculando el nuevo promedio tendremos:

Finalmente el total de estudiantes que hay en el S/ 850 diario diario

= S/ 17 persona
salón es de 18. 50 personas
Rpta. 18 estudiantes Finalmente el nuevo promedio de gasto diario
será de S/ 17 por persona.
6 De los resultados hechos en cierta ciudad, se Rpta. S/ 17
observó que las 180 casas encuestadas tienen
un promedio de 5 habitantes por casa, y en otra
ciudad las 300 casas encuestadas tienen un 8 El promedio geométrico de 4 números enteros y
promedio de 4 habitantes por casa. ¿Cuál es diferentes entre sí es de 2 2 . Calcula la suma
el promedio de habitantes por casa al juntar la de la media y la mediana de dichos números.
población de ambas ciudades? Resolución:
Resolución: Sean los números buscados a; b; c; y d.
1.° Ciudad 1: promedio de 5 habitantes por casa. 1.° La media geométrica es 2 2 .
Ciudad 2: promedio de 4 habitantes por casa.
4
a × b × c × d = 2 2 ⇒ a × b × c × d = ( 2 2 )4
Organizaremos estos datos en un cuadro.
⇒ a × b × c × d = 64
n.° de casas Promedio de Suma de
por ciudad habitantes por casa habitantes 2.° Los 4 números son enteros y diferentes.
ciudad 1: 180 5 5(180) = 900
⇒ a × b × c × d = 64
ciudad 2: 300 4 4(300) = 1200
1 2 4 8
Total: 480 x
Luego de ensayar valores vemos que:
Del cuadro mostrado se cumplirá que: a = 1; b = 2; c = 4; d = 8
900 + 1200 ⇒ x = 4,375 3.° Calculamos la media y la mediana.
x=
480
1 + 2 + 4 + 8 ⇒ x = 3,75 2+4
x= Me = =3
2.°
Finalmente vemos que el promedio de 4 2
habitantes por cada casa, al juntar ambas Finalmente la suma de la media y la mediana
ciudades, es de 4,375. es 6,75.
Rpta. 4,375 Rpta. 6,75

123
9 Halla x si el promedio geométrico de los números 11 Sean a y b dos números enteros. Si el producto
5x, 25x, 125x es 625. de la media aritmética con su media armónica es
igual al doble de su media geométrica, encuentra
Resolución:
el menor valor de a + b.
3 Resolución:
G= 5x ⋅ 25x ⋅ 125x = 625

x . H = 2G
Entonces:
(a + b) . 2ab
3
5x ⋅ 52x ⋅ 53x = 54 = 2 . ab
2 (a + b)
6x
5   3 = 54 ab = 2 ab
6x ab = 2
  =4
3
a b=4
      x = 2

1 4 1+4=5
Valores
2 2 2+2=4

La menor suma es 4.

Rpta. 2

Rpta. 4

10 La edad promedio de 10 personas es 63 años y

ninguno de ellos es mayor de 65 años. ¿Cuál es
la edad mínima que puede tener uno de ellos? 12 Halla n si la media geométrica de 3; 32; 33; ...; 3n
es 2187.
Resolución:
Resolución:
Sean las personas x1; x2; x3; ...; x9; x10

Del dato: n
3 × 32 × 33 × .... × 3n = 2187
x1 + x2 + x3 + ...+ x9 + x10
= 63 n
n(n + 1)
10 2
3 = 37
Para que uno tenga la edad mínima, los otros 9 n(n + 1)
deben tener la edad máxima. 3 2n = 37
«Ninguno es mayor de 65» significa que pueden
tener 65 o menos. Entonces:
(Edad máxima: 65) n(n + 1)
=7
2n
Entonces:
n + 1 = 14
mínimo
65 cada uno
n = 13
x1 + x2 + x3 + ...+ x9 + x10 = 63 . 10

  9 ⋅ 65 + x10 = 630

x10 = 630 – 585
x10 = 45

Rpta. 45 Rpta. 13

124
Síntesis

Medidas de tendencia central Teoremas

Media aritmética, promedio aritmético o media

a1 + a2 + a3 + ... + an 1 x×H=a×b
x= n

Media geométrica o promedio geométrico 2 x<G<H

n
G= a1 × a2 × a3 × ... × an

Media armónica o promedio armónico Observación:

1 1 1 1
a1 + a2 + a3 + ... + an Media aritmética ponderada
1
=
H n p1 × a1 + p2 × a2 + p3 × a3 + ... + pn × an
x= p1 + p2 + p3 + ... + pn
Mediana
El dato que divide en dos grupos igualmente numerosos.

Moda
El dato que más se repite.

Modela y resuelve

1 El promedio de las seis calificaciones en 2 El promedio de las seis calificaciones en

matemáticas de Juanito es 15. Si afortunadamente matemáticas de Pepito es 14. Si afortunadamente
para Juanito su profesor eliminó su peor nota y para Pepito su profesor eliminó su peor nota y el
el promedio de Juanito subió a 17, determina cuál promedio de Pepito subió a 16, determina cuál
era la nota eliminada a Juanito. era la nota eliminada a Pepito.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

125
3 En el curso de Cálculo I, el promedio de notas de 4 En el curso de Matemática I, el promedio de notas de
30 alumnos de la facultad de Ingeniería Industrial 40 alumnos de la facultad de Ingeniería Electrónica
es 15, el promedio de 25 alumnos de la facultad es 14, el promedio de 25 alumnos de la facultad
de Ingeniería Civil es 16, y el promedio de 35 de Ingeniería Mecánica es 16, y el promedio de 30
alumnos de Arquitectura es 11. Calcula la media alumnos de Arquitectura es 12. Calcula la media de
de notas del total de alumnos mencionados. notas del total de alumnos mencionados.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 El promedio de los pesos de 20 bolsas con 6 El promedio de los pesos de 24 bolsas con
cemento para cerámica es de 25,6 kg. Si se cemento para cerámica es de 24,8 kg. Si se
agrega una bolsa más, entonces el peso promedio agrega una bolsa más, entonces el peso promedio
aumenta en 0,2 kg. Determina cuál es el peso de aumenta en 0,3 kg. Determina cuál es el peso de
la bolsa que se agregó. la bolsa que se agregó.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

126
7 El promedio de las edades del 40 % de los 8 El promedio de las edades del 60 % de los
asistentes a una reunión es de 40 años y el asistentes a una reunión es de 45 años, el
promedio del 25 % del resto es de 28 años. promedio del 25 % del resto es de 32 años. Calcula
Calcula cuál debe ser el promedio de las edades cuál debe ser el promedio de las edades del
del tercer grupo de personas, si todos los tercer grupo de personas, si todos los asistentes
asistentes en promedio tienen 31 años. en promedio tienen 35 años.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

9 En una semana, el promedio de los ahorros de 10 En una semana, el promedio de los ahorros de
50 jóvenes es de S/ 62,1. Si se retiran cinco 60 jóvenes es de S/ 52,4. Si se retiran quince
jóvenes cuyo promedio de ahorros es de S/ 18, jóvenes cuyo promedio de ahorros es de S/ 36.
determina en cuánto varía el promedio. Determina en cuánto varía el promedio.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

127
11 De todos los estudiantes de una institución 12 La edad promedio de 6 personas es de 58 años.
educativa la estatura promedio es de 1,68 m; Si ninguno de ellos es mayor de 64 años, calcula
además por cada 5 mujeres hay 7 hombres. Si cuál será la edad mínima que puede tener uno
la estatura promedio de todas las mujeres es de ellos.
de 1,53 m, calcula cuál es el promedio de las
Resolución:
estaturas de los varones.

Resolución:

Rpta. Rpta.

13 Renzo se dedica al alquiler de películas en video. 14 El promedio de los pesos de 10 sacos de papa es
En el 2016, Renzo alquiló varias películas: de de 68,5 kg. Si los pesos forman una progresión
enero hasta marzo, alquiló un promedio de «m ‒ n» aritmética de razón 2 kg, calcula el promedio de
películas por mes; y de abril a diciembre él alquiló los dos mayores pesos.
un promedio de «m + n» películas por mes. Calcula
cuál fue el número promedio de películas que alquiló Resolución:
cada mes en el 2016.
Resolución:

Rpta. Rpta.

128
15 La estatura promedio de todos los estudiantes 16 El promedio aritmético de los gastos diarios que
en un salón del tercer grado es de 1 metro. Si realizan 40 personas es de S/ 28 cada una. Si 15
la estatura promedio de los varones, que son en de estas personas añaden a su gasto diario S/ 12
total 10, es de 1,15 m y la estatura promedio de cada una y los restantes lo disminuyen en S/ 8 a
todas las mujeres es 0,90 m, calcula el número de cada una, calcula el valor del nuevo promedio de
estudiantes que hay en este salón. los gastos diarios.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

17 De los resultados hechos en cierta ciudad, se 18 El promedio geométrico de 4 números enteros y

observó que las 100 casas encuestadas tienen diferentes entre sí es de 3 3 . Calcula la suma de
un promedio de 5 habitantes por casa, y en otra la media y la mediana de dichos números.
ciudad las 300 casas encuestadas tienen un
Resolución:
promedio de 3 habitantes por casa. ¿Cuál es
el promedio de habitantes por casa al juntar la
población de ambas ciudades?
Resolución:

Rpta. Rpta.

129
19 En una universidad el sueldo promedio de 20 En una universidad el sueldo promedio de los
los trabajadores varones es S/ 840 y el sueldo trabajadores varones es S/ 1240 y el sueldo
promedio de las trabajadoras mujeres es de promedio de las trabajadores mujeres es de
S/ 750. Si el salario promedio de todos los S/ 940. Si el salario promedio de todos los
trabajadores es de S/ 800, calcula el porcentaje trabajadores es de S/ 1100, calcula el porcentaje
de varones que trabajan en la universidad. de varones que trabajan en la universidad.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

21 Las notas obtenidas por un grupo de 10 22 Las notas obtenidas por un grupo de 10
estudiantes en un examen de recuperación de estudiantes en un examen de recuperación de
matemáticas son: 07; 08; 08; 11; 12; 12; 15; 15; matemáticas son: 08; 10; 10; 10; 12; 12; 12; 16;
15 y 18. El profesor les indica que un estudiante 16 y 18. El profesor les indica que un estudiante
aprueba el curso. Si su nota es mayor que la media aprueba el curso. Si su nota es mayor que la media
y la mediana, calcula cuál es el porcentaje de y la mediana, calcula cuál es el porcentaje de
aprobados en esta evaluación. aprobados en esta evaluación.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

130
23 El promedio geométrico de 30 números es 9. Si 24 El promedio geométrico de 25 números es 12. Si
cada uno de los números lo multiplicamos por 4, cada uno de los números lo multiplicamos por 6,
¿cuál es el valor del nuevo promedio? ¿cuál es el valor del nuevo promedio?

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

25 De un grupo de seis estudiantes universitarios, sus 26 De un grupo de seis estudiantes universitarios,

edades tienen como media a 23,5 años; además sus edades tienen como media a 23 años; además
la moda y la mediana son iguales a 20. Calcula la moda y la mediana son iguales a 21. Calcula
cuál sería la máxima edad que podría tener una de cuál sería la máxima edad que podría tener una
ellas si ninguno es menor de 15 años. de ellas si ninguno es menor de 14 años.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

131
27 Halla a si el promedio geométrico de los números 28 Si el producto de la media aritmética de dos
3a, 9a, 27a, 81a, 243a es 729. números enteros positivos con la media armónica
de dichos números es igual a 4 veces el valor de
Resolución: su media geométrica, encuentra el menor valor
de la suma de dichos números.

Resolución:

Rpta. Rpta.

29 La edad promedio de 6 personas es 40. Si ninguna 30 Halla n si la media geométrica de 2; 22; 23; ...; 2n
de ellas es menor de 36 años, ¿cuál es la máxima es 1024.
edad que puede tener una de ellas? Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

132
Practica y demuestra
Nivel I 4 En una partida de póquer se encuentran 5 personas
cuyo promedio de edades es de 32 años.
1 El promedio de las notas de los 30 alumnos del Si ninguno de ellos tiene menos de 24 años, calcula
salón “A” es de 16, mientras que del salón “B”, la máxima edad que puede tener uno de ellos.
que tiene 40 alumnos, es 14. Si del salón C, que
tiene 50 alumnos, su promedio de notas es de 12,
calcula el promedio de notas de los tres salones.

A 60 años B 62 años
C 58 años D 64 años
E 66 años
A 13,65 B 13,67 C 13,62
D 13,69 E 13,58
5 El promedio aritmético de seis números pares
2 En una clase que tiene 40 alumnos, la estatura consecutivos es 97. Calcula el promedio
promedio de los 25 hombres es 1,68 m y el de los números impares que se encuentran
promedio de estaturas de las mujeres es 1,62 m. comprendidos entre ellos.
Calcula el promedio de estatura de dicho salón.

A 97 B 101 C 95
A 1,64 B 1,61 C 1,63
D 93 E 99
D 1,63 E 1,66

3 El promedio de las edades de un grupo de 6 alumnos 6 El promedio de 8 números consecutivos es de

es de 16 años. Si ninguno de ellos tiene menos de 40,5. Calcula el promedio de los números pares
14 años, calcula la máxima edad que puede tener que hay en esta lista.
uno de ellos.

A 24 B 25 C 26 A 40,6 B 40,8 C 41,0

D 27 E 29 D 41,4 E 40,4

133
7 Luego de dar un examen, los 60 alumnos 10 El promedio aritmético de los pesos de 50
obtuvieron como nota promedio 13. Si el alumnos es de 55,6 kg. Si de ellos se sabe que el
promedio de notas de los 15 mejores alumnos es promedio de pesos de 18 alumnos es 46 kg y de
de 16, calcula el promedio de notas del resto de otros 24 alumnos es 64 kg, calcula el promedio de
alumnos. los pesos de los alumnos restantes.

A 52,6 kg B 52,4 kg C 52,0 kg

A 11 B 14 C 10
D 52,8 kg E 53,2 kg
D 12 E 13

8 El promedio de los ahorros semanales de Nivel II

20 estudiantes es de S/ 40. Si agregamos 5
estudiantes, cuyo promedio de ahorros semanales
11 El promedio de las edades de 28 personas es de
es de S/ 20, calcula cuál será el promedio ahora.
32 años. Si agregamos 5 personas cuyo promedio
de edades es de 24 años, calcula cuál será el
nuevo promedio de las edades.

A S/ 32 B S/ 38 C S/ 40
D S/ 34 E S/ 36 A 30,79 años B 31,24 años
C 30,65 años D 30,82 años
E 31,14 años
9 En una oficina trabajan 12 personas cuyo
promedio de edades es 26 años. Si el número de
hombres es 8 y su edad promedio de 28 años,
calcula la edad promedio de las mujeres. 12 El promedio aritmético de los ahorros de
18 alumnos del quinto grado es de S/ 46, de otros
24 alumnos del cuarto grado es de S/ 64 y de
otros 8 alumnos del tercer grado es de S/ 52.
Calcula el promedio de los ahorros de todo este
grupo.

A S/ 55,2 B S/ 55,8
A 22 años B 23 años C 21 años C S/ 55,4 D S/ 55,6
D 20 años E 24 años E S/ 55,0

134
13 En un salón de clase se ha observado que por cada 16 La edad promedio de 9 personas es 45 años y
3 hombres hay 5 mujeres, y que el promedio de las ninguno de ellos es mayor de 48 años. ¿Cuál es
edades de los hombres es 17 años, mientras que la edad mínima que puede tener uno de ellos?
el promedio de las mujeres es de 15 años. Calcula
el promedio de las edades del salón.

A 15,45 años B 15,25 años

C 15,65 años D 15,75 años
A 20 años B 21 años
E 15,15 años
C 19 años D 28 años

14 En un salón de 14 estudiantes, luego de evaluar E 25 años

a 12 de ellos se observó que el promedio de
sus notas fue de 15; al día siguiente se evaluó 17 Jorge diariamente viaja desde su casa rumbo a
a los 2 alumnos que faltaron logrando con ello su trabajo por las mañanas con una velocidad
que el promedio del salón sea igual al anterior de 60 km/h y regresa por la misma ruta a una
aumentado en 0,5 unidades. Calcula la menor velocidad de 30 km/h, por la congestión en el
nota alcanzada por uno de los evaluados de tránsito. Calcula la rapidez promedio en su
forma extemporánea. recorrido de ida y vuelta.
Nota: Las notas extemporáneas no pueden ser
20.

A 45 km/h B 42 km/h
C 40 km/h D 48 km/h
E 50 km/h

A 16 B 17 C 18 18 De los resultados hechos en cierta ciudad, se

D 19 E 20 observó que las 100 casas encuestadas tienen
un promedio de 6 habitantes por casa, y en otra
ciudad las 350 casas encuestadas tienen un
15 El promedio de los ahorros de 50 personas es de promedio de 3 habitantes por casa. ¿Cuál es
S/ 627,90. Si agregamos a tres personas cuyos el promedio de habitantes por casa al juntar la
ahorros son de S/ 150; S/ 120 y S/ n, entonces el población de ambas ciudades?
promedio de los ahorros es de S/ 600. Calcula el
valor de n.

A 128 B 132 C 140 A 4,5 B 5 C 5,5

D 142 E 135 D 6,5 E 4

135
 Nivel III 22 El promedio geométrico de 40 números es 12. Si
cada uno de los números lo multiplicamos por 5,
¿cuál es el valor del nuevo promedio?
19 Para obtener el promedio de sus notas en el
área de matemática, se evalúan dos aspectos:
examen mensual y las tareas resueltas en clase.
Luego de ser evaluado, un alumno calcula su
promedio y obtiene 12, sin embargo al calcular su
promedio usando el promedio armónico obtiene
11,25. Calcula la mayor de sus notas obtenidas
en los aspectos evaluados.

A 50 B 70 C 64
D 58 E 60
A 16 B 15 C 17
23 Luego de ser evaluado dos veces, un alumno
D 18 E 19
calcula su promedio y obtiene 12,5; sin embargo
el coordinador, quien utilizó el promedio armónico,
20 Si el producto de la media aritmética de dos le dice que su promedio es 10,88. Calcula la
números enteros positivos con la media armónica diferencia de sus notas obtenidas.
de dichos números es igual a 8 veces el valor de
su media geométrica, encuentra el menor valor
de la suma de dichos números.

A 6 B 8 C 7
D 5 E 9
A 14 B 18 C 20
D 16 E 12
24 El promedio aritmético de las edades de 50
personas es de 56 años. Si el promedio de 16
21 El promedio aritmético de los gastos diarios que de estas personas es de 45 años y de otras 26
realizan 60 personas es de S/ 24 cada una. Si 10 personas es de 64 años, calcula el promedio de las
de estas personas añaden a su gasto diario S/ 6 edades de las personas aún no consideradas.
cada una y los restantes lo disminuyen en S/ 6 a
cada una, calcula el valor del nuevo promedio de
los gastos diarios.

A 48 años B 50 años
A S/ 18 B S/ 21 C S/ 20 C 52 años D 54 años
D S/ 25 E S/ 16 E 51 años

136
Test n.° 3
Nombre: n.° de orden: Sección:

Marca con una X la alternativa que corresponda a la respuesta.

1 En una proporción geométrica se sabe que el 4 Encuentra la cuarta proporcional de:

producto de los extremos es 702. Si los términos A: 15; 21 y 10 B: 12; 32 y 34
medios son consecutivos, calcula la suma de los
términos medios. Da como respuesta la suma de ambos resultados.

A 51 B 52 A 80 B 76
C 53 D 54 C 78 D 72

2 En una proporción geométrica continua, la suma 5 El producto de los cuatro términos de una
de sus términos diferentes es 105. Determina el proporción continua es 4096. Descubre el valor
valor de la media proporcional, si la constante de de la media proporcional.
proporcionalidad es un número entero.

A 8 B 16
C 64 D 4
A 18 B 24
C 16 D 20

6 Si 20 es la media proporcional de a y 100; y

3 Sabiendo que 10 es la cuarta proporcional de a, también 3 es la tercera proporcional de 48 y b;
9 y b; además a es la cuarta proporcional de b, calcula la cuarta proporcional de a, b y 16.
10 y 144. Halla el valor de a + b.

A 80 B 76 A 42 B 54
C 72 D 64 C 46 D 48

137
7 El promedio de los pesos de 20 bolsas con 10 El promedio aritmético de los pesos de 50
cemento para construcción es de 42,5 kg. Si se alumnos es de 58,4 kg. Si de ellos se sabe que el
agrega una bolsa más, entonces el peso promedio promedio de pesos de 14 alumnos es 46 kg y de
aumenta en 0,3 kg. Determina cuál es el peso de otros 26 alumnos es 62 kg, descubre el promedio
la bolsa que se agregó. de los pesos de los alumnos restantes.

A 66,4 kg B 64,6 kg
A 47,8 kg B 49,8 kg C 68,4 kg D 66,8 kg
C 48,8 kg D 48,6 kg

11 El promedio de los ahorros de 40 personas es de

8 En una semana, el promedio de ahorros de 40 S/ 546,5. Si agregamos a tres personas cuyos
jóvenes es de S/ 32,5. Si se retiran diez jóvenes
ahorros son de S/ 180; S/ 160 y S/ n, entonces el
cuyo promedio de ahorros es de S/ 15, halla en
promedio de los ahorros es de S/ 520. Calcula el
cuánto varía el promedio.
valor de n.

A 140 B 150
A S/ 4,8 B S/ 5,6 C D
170 160
C S/ 6,2 D S/ 5,8

12 En un salón de clases se ha observado que por

9 En una oficina trabajan 15 personas cuyo cada 4 hombres hay 7 mujeres, y que el promedio
promedio de edades es 24 años. Si el número de de las edades de los hombres es de 18 años,
hombres es 9 y su edad promedio de 26 años, mientras que el promedio de las mujeres es de
encuentra la edad promedio de las mujeres. 16 años. Determina el promedio de las edades
del salón.

A 20 años B 21 años A 17,63 años B 16,63 años

C 22 años D 24 años C 16,73 años D 17,73 años

138
 Tema 8

Magnitudes proporcionales
Magnitud
Es todo aquello susceptible de ser medido y que puede ser percibido por algún medio. ¿Sa bía s qu e...?
Una característica de las magnitudes es el poder aumentar o disminuir su valor.
La proporcionalidad
Cantidad aparece
estrechamente
Es el resultado de medir el cambio o variación que experimenta la magnitud. vinculado a nuestra
vida diaria.
Magnitud Cantidad ¿Has observado a
un albañil cuando
longitud 2 km prepara la mezcla
de cemento,
tiempo 7 horas arena y agua para
levantar una pared?
n.º de personas 12 obreros ¿Para una bolsa
de cemento, qué
cantidad de arena y
agua necesita?
Relación entre dos magnitudes
Este tipo de
Dos magnitudes son proporcionales cuando al variar el valor de una de ellas, el valor
situaciones pueden
correspondiente de la otra magnitud cambia en igual proporción. Estas se pueden resolverse usando
relacionar de dos modos distintos: de forma directa o de forma inversa. la proporcionalidad.
Analiza la siguiente
situación: «Si Colón
Magnitudes directamente proporcionales (D.P.) tardó tres meses
en llegar a América
Ejemplo: con tres carabelas,
Si compramos libros, cada uno a S/ 24 (precio constante), al analizar cómo varía el ¿cuánto habría
tardado con seis
valor del pago total cuando el número de libros a comprar varía, se tendrá:
carabelas?».

Para utilizar la
n.º de libros 1 2 3 4
proporcionalidad
Pago total 24 48 72 96 primero debes
demostrar que existe
una relación directa
o inversa entre las
Vemos que a medida que compramos el doble de la cantidad de libros, realizamos magnitudes que
doble pago; a triple cantidad de libros comprados, realizamos triple pago; y así estás utilizando.
sucesivamente. Entonces las magnitudes n.º de libros y pago total están en proporción
directa, cumpliéndose que: Por lo tanto, Colón
con 3 o con 6
pago total 24 48 72 96 carabelas llega en
= = = = =k el mismo tiempo, ya
n.º de libros 1 2 3 4 que este no depende
del número de
En general: carabelas.

Decimos que dos magnitudes A y B son directamente proporcionales, si el cociente de

dividir sus valores correspondientes es un valor constante; y se reconocen porque al
aumentar o disminuir los valores de la magnitud A entonces el valor correspondiente de
la magnitud B también aumenta o disminuye en igual proporción directa; escribiéndose
como: A D.P. B
Luego, si A y B representan dos magnitudes directamente proporcionales, se tendrá:

valor de A
A D.P. B ⇒ =k
valor de B

139
 Magnitudes inversamente proporcionales (I.P.)

Ejemplo:
Para pintar 60 habitaciones idénticas de un edificio, se requieren cierta cantidad de
¿Sa bía s qu e...? trabajadores. Si el ingeniero a cargo sabe que un trabajador es capaz de pintar una
habitación en 8 horas, analizamos cómo varía el tiempo a medida que cambia la
Cuando A D.P. B cantidad de trabajadores para pintar una sola habitación; se tendrá:
entonces:
Valor de A
=k n.º de trabajadores 1 2 3 4
Valor de B
tiempo (minutos) 480 240 160 120
«k» se conoce como
la constante de
proporcionalidad. Vemos (respecto de un solo trabajador) que a medida que empleamos doble cantidad
de trabajadores, utilizamos la mitad del tiempo; a triple cantidad de trabajadores,
utilizamos la tercera parte del tiempo; y así sucesivamente. Entonces las magnitudes
n.° de trabajadores y tiempo están en proporción inversa, cumpliéndose que:

(n.º de trabajadores) × (tiempo) = (1) × (480) = (2) × (240) = (3) × (160) = (4) × (120) = k

¿Sa bía s qu e...?

El Papiro de Ahmes,
En general:
conocido también
como «Papiro
Decimos que dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales, si el producto de
Rhind» es un papiro multiplicar sus valores correspondientes es un valor constante; y se reconocen porque
egipcio escrito por al aumentar o disminuir los valores de la magnitud A entonces el valor correspondiente
el escriba Ahmes a de la magnitud B disminuye o aumenta respectivamente en igual proporción inversa;
mediados del siglo escribiéndose como: A I.P. B
XVI a. C.; y mide
unos 6 metros de Luego, si A y B representan dos magnitudes inversamente proporcionales, se tendrá:
longitud por 32 cm
de ancho.
A I.P. B ⇒ (valor de A) . (valor de B) = k
El papiro contiene
87 problemas
matemáticos
con cuestiones
aritméticas básicas,
fracciones, Ejercicios resueltos
cálculos de áreas,
volúmenes,
progresiones, 1 La magnitud A es directamente proporcional a la magnitud C, y B2 es directamente
repartos proporcional a la magnitud A. Se sabe que cuando A = 35, B = 5, entonces se
proporcionales,
cumple que C = 16. Calcula el valor correspondiente de A cuando B = 8 y C = 5.
reglas de tres,
ecuaciones lineales Resolución:
y trigonometría
básica. • Prepara un cuadro de valores.

Valores
Magnitud A 35 n • Sabemos que:
Magnitud B 5 8 A D.P. C A
2 =k
Magnitud C 16 5 A D.P. B C . B2

• Reemplazamos los valores correspondientes.

35 n 35 . 5 . 64
= ⇒ =n ⇒ 28 = n
16 . (5)2 .
5 (8)2 16 . 25

Rpta. El valor de A es 28

140
2 La magnitud A es directamente proporcional a la 4 Sean las magnitudes A y B, tales que cuando
magnitud C, y B2 es directamente proporcional B < 30, la magnitud A es I.P. al cuadrado de la
a la magnitud A. Se sabe que cuando A = 28, magnitud B; pero cuando B ≥ 30, A es D.P. al
B = 6; entonces se cumple que C = 15. Halla cuadrado de la magnitud B. Si A = 6, B = 20,
el valor correspondiente de A cuando B = 9 y encuentra el valor de A cuando B = 60.
C = 5.
Resolución:
Resolución: Prepara un cuadro de valores.
Prepara un cuadro de valores.
Valores correspondientes

Valores correspondientes Magnitud A 6 n a

Magnitud A 28 n Magnitud B 20 60 30
Magnitud B 6 9
Magnitud C 15 5 1.° Sabemos que: A I.P. B2; B < 30 ⇒ A × B2 = k
8
⇒ (6) × (20)2 = (a) × (30)2 ⇒ a=
3
A D.P. C A
1.° Sabemos que: ⇒ =k
A D.P. B2 C × B2 A
2.° Sabemos que: A D.P. B2; B ≥ 30 ⇒ =k
B2
2.° Reemplaza los valores correspondientes. 8
28 n a n 3 n
⇒ = ⇒ = ⇒ =
15 × (6)2 5 × (9)2 302 602 900 3600

⇒ n = 21 32
⇒ n=
3
Rpta. 21
32
Rpta. 3

3 La magnitud A es directamente proporcional al

5 Se sabe que la magnitud A3 es directamente
cubo de B, pero inversamente proporcional al
proporcional al cuadrado de la magnitud B, pero
cuadrado de la magnitud C. Si A = 90, B = 28 y
inversamente proporcional al cuadrado de la
C = 48, determina el valor correspondiente de A
magnitud C. Si A = 15 y B = 30 entonces se cumple
cuando B = 35 y C = 15.
que C = 45. Descubre el valor de A cuando B = 48
Resolución: y C = 72.
Prepara un cuadro de valores. Resolución:
Prepara un cuadro de valores.
Valores correspondientes
Magnitud A 90 n Valores correspondientes
Magnitud B 28 35 Magnitud A 15 n
Magnitud C 48 15 Magnitud B 30 48
Magnitud C 45 72
A D.P. B3 A× C2
1.° Sabemos que: ⇒ =k
A I.P. C2 B3 A3 D.P. B2 A3 × C2
1.° Sabemos que: 3 2 ⇒ =k
A I.P. C B2
2.° Reemplaza los valores.
90 × (48)2 n × (15)2 2.° Reemplaza los valores.
⇒ 3 =
(28) (35)3 153 × (45)2 n3 × (72)2
⇒ 2 =
⇒ n = 1800 (30) (48)2

⇒ n = 15

Rpta. 1800 Rpta. 15

141
6 El valor de un diamante es directamente 8 El valor de un diamante es D.P. al cuadrado de su
proporcional al cuadrado de su peso. Si un peso. Un diamante se parte en tres pedazos, cuyos
diamante que tiene un valor de $ 24 400 se parte pesos se encuentran en relación de 3; 4 y 5. Si el
en dos pedazos, uno de triple peso que el otro. diamante se vende en partes, se obtiene por ellas
Calcula cuánto se obtendría al venderlo en partes. $ 18 300; determina entonces cuánto se hubiera
obtenido al venderlo entero.
Resolución:
Resolución:
Identifica el diamante entero y luego las partes.
Identifica el diamante entero y luego las partes.

= + = + +
Peso Peso Peso Peso Peso Peso Peso
4N N 3N 12N 3N 4N 5N

Identifica las magnitudes y prepara un cuadro de Identifica las magnitudes y prepara un cuadro
valores. de valores.
Valores correspondientes Valores correspondientes
Valor ($): V $ 24 400 $A $B Valor ($): V P $A $B $C
Peso: P 4N N 3N Peso: P 12N 3N 4N 5N

(Valor) (Valor)
1.° Sabemos: (Valor) D.P. (Peso)2 ⇒ =k 1.° Sabemos: (Valor) D.P. (Peso)2 ⇒ =k
(Peso)2 (Peso)2
24 400 A B 2.° Reemplaza los valores:
A = 9n
2.° Reemplaza los valores: = =
(4N)2 (N)2 (3N)2 P A B C B = 16n
2 = 2 = 2 = =n
24 400 A B A B (12N) (3N) (4N) (5N)2 C = 25n
⇒ = = ⇒ 1525 = = P = 144n
16 1 9 1 9
⇒ A = $ 1525 ∧ B = $ 13 725 3.° Al venderlo en partes se obtiene $ 18 300:
A + B + C = 18 300 ⇒ 9n + 16n + 25n = 18 300
3.° Al venderlo partido se obtendría: 50n = 18 300
1525 + 13 725 = 15 250 n = 366
4.° Al venderlo entero se obtendría:
Rpta. $ 15 250
P = 144(366) = 52 704
Rpta. $ 52 704
7 Dos comensales descubren que el peso de una
pizza es directamente proporcional al cuadrado 9 El costo de un departamento es D.P. al cuadrado
de su radio y al espesor. Si compraron dos pizzas del número de habitaciones que tiene e I.P.
cuyos pesos están en relación de 2 a 3 y sus al cuadrado del piso que se encuentra en el
radios en relación de 4 a 3 respectivamente, halla edificio. Si un departamento del tercer piso tiene
en qué relación se encuentran los espesores de un valor de $ 72 000, encuentra el valor de otro
dichas pizzas. departamento de la mitad de habitaciones y
construido en el cuarto piso.
Resolución:
Identifica las magnitudes y prepara un cuadro de Resolución:
valores. Identifica las magnitudes y prepara un cuadro de
valores.
Valores correspondientes
Peso: P 2k 3k Valores correspondientes
Costo: C $ 72 000 n
Radio: R 4n 3n
Habitaciones: H 2a a
Espesor: E a b Piso: P 3 4

P D.P. R2 P C D.P. H2 C × P2
1.° Sabemos: ⇒ =k 1.° Sabemos: 2 ⇒ =k
P D.P. E 2
R ×E C I.P. P H2
2.° Reemplaza los valores. 2.° Reemplaza los valores.
(2k) (3k) a 3 (72 000)(3)2 (n)(4)2
⇒ = ⇒ = ⇒ = ⇒ n = 10 125
2
(4n) × a (3n)2 × b b 8 (2a)2 (a)2

Rpta. Se encuentran en relación de 3 a 8. Rpta. $ 10 125

142
Síntesis
Magnitudes directamente Valor de A
A D.P. B ⇒ =k
proporcionales (D.P.) Valor de B

Dos magnitudes son D.P. si al Gráficamente:

aumentar o disminuir una de
ellas la otra también aumenta o B
disminuye, respectivamente, en la
Magnitudes A D.P. B
misma proporción.
proporcionales

Magnitudes inversamente
A I.P. B ⇒ (Valor A)(Valor B) = k
proporcionales (I.P.)

Gráficamente:
Dos magnitudes son I.P. si al
aumentar o disminuir una la B
otra disminuye o aumenta,
respectivamente, en la misma A I.P. B
proporción.

Modela y resuelve

1 Se sabe que A2 es inversamente proporcional a 2 Se sabe que A es directamente proporcional a

la magnitud B. Si A = 51 y B = 3, calcula el valor la magnitud B. Si A = 51, B = 3, calcula el valor
correspondiente de B para A = 34. correspondiente de B para A = 34.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

143
3 Sea la magnitud A directamente proporcional a 4 Sea la magnitud A inversamente proporcional
la raíz cuadrada de la magnitud B, se sabe que a la magnitud B, se sabe que cuando A = 6,
cuando A = 6, entonces B = 16. Halla el valor entonces B = 16. Halla el valor correspondiente
correspondiente de B para A = 36. de B para A = 4.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 Si la magnitud A guarda cierta relación de 6 Si la magnitud A guarda cierta relación de

proporcionalidad con la magnitud B, según el proporcionalidad con la magnitud B, según el
cuadro de valores, determina el valor de m + n. cuadro de valores, determina el valor de m + n.

Valores correspondientes Valores correspondientes

Magnitud A 16 9 4 m Magnitud A 72 338 98 m
Magnitud B 9 12 n 3 Magnitud B 6 13 n 4

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

144
7 La magnitud A es D.P. a la raíz cuadrada de la 8 La magnitud A es D.P. a la raíz cúbica de la
magnitud B, pero I.P. al cuadrado de la magnitud magnitud B, pero I.P. a la raíz cuadrada de la
C. Si A = 6, B = 16 y C = 12, encuentra el valor magnitud C. Si A = 8, B = 54 y C = 48, encuentra
correspondiente de B cuando A = 36 y C = 18. el valor correspondiente de A cuando B = 128 y
C = 147.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

9 Si se sabe que A es D.P. al cuadrado de la 10 Si se sabe que la magnitud A es I.P. al cubo

magnitud B, pero I.P. a la raíz cuadrada de de la magnitud B, pero D.P. a la raíz cuadrada
la magnitud C. Si A = 4, B = 15 y C = 32, de la magnitud C. Si A = 4, B = 9 y C = 16,
descubre el valor correspondiente de A para descubre el valor correspondiente de A para
B = 20 y C = 162. B = 3 y C = 4.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

145
11 Sean las magnitudes A y B. Tales que cuando 12 La magnitud A es directamente proporcional a la
B < 40, A es I.P. a la raíz cuadrada de B y cuando magnitud C, y B2 es inversamente proporcional
B ≥ 40, A es D.P. al cuadrado de la magnitud a la magnitud A. Se sabe que cuando A = 36,
B. Si A = 18, B = 20, calcula el valor de A B = 24 entonces se cumple que C = 48. Calcula
cuando B = 60. el valor de A cuando B = 27 y C = 15.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

13 La magnitud A2 es directamente proporcional al 14 La magnitud A es directamente proporcional al

cuadrado de la magnitud B, pero inversamente cuadrado de la magnitud B, pero inversamente
proporcional al cubo de la magnitud C; además, proporcional a la magnitud C. Si A = 80, B = 10
cuando A = 10 y B = 20 entonces se cumple que y C = 16, halla el valor correspondiente de A
C = 15. Halla el valor de A cuando B = 64 y C = 40. cuando B = 35 y C = 28.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

146
15 El siguiente gráfico muestra la relación que existe 16 El siguiente gráfico muestra la relación que existe
entre dos magnitudes. Determina el valor de x + a. entre dos magnitudes. Determina el valor de x2 + y2.
B B

240 6

x 3
2
a
x 3 y A

4 12 15 A Resolución:

Resolución:

Rpta. Rpta.

17 Sean las magnitudes A y B, tales que el cuadrado 18 Sean las magnitudes A y B, tales que el cuadrado
de la magnitud A es inversamente proporcional de la magnitud A es inversamente proporcional
a la raíz cuadrada de la magnitud B. Si A = 28, a la magnitud B elevada al cubo. Si A = 108,
B = 72, encuentra el valor correspondiente de A B = 12, encuentra el valor correspondiente de A
cuando B = 98. cuando B = 18.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

147
19 El tiempo de vida útil de una máquina es 20 La energía que tiene un puntero láser
directamente proporcional al cuadrado del número es directamente proporcional al área de
de mantenimientos anuales pero inversamente influencia pero inversamente proporcional a su
proporcional al número de productos fabricados temperatura en °C. Si con una temperatura de
al año. Si una máquina produce, en un año, 12 °C y una energía de 3 joule se abarca un
48 000 artículos y tiene 4 mantenimientos, área de 9 mm 2, descubre qué energía libera
entonces su tiempo de vida útil será de 15 años. dicho dispositivo cuya área de influencia es de
Descubre cuál será el tiempo de vida útil de una 12 mm2 a una temperatura de 16 °C.
máquina que produce 54 000 artículos anuales y
Resolución:
tiene 3 mantenimientos al año.
Resolución:

Rpta. Rpta.

21 En una ciudad, el precio del petróleo varía de 22 En una ciudad, el precio del café varía de forma
forma directamente proporcional al precio de la directamente proporcional al precio del azúcar y en
gasolina y en forma inversamente proporcional forma inversamente proporcional al precio del té.
al cuadrado del precio del gas natural. Calcula Calcula en qué porcentaje aumenta o disminuye el
en qué porcentaje aumenta o disminuye el precio precio del café, cuando el precio del azúcar baja
del petróleo, cuando el precio de la gasolina baja en 10 % y el precio del té sube en 20 %.
en 20 % y el precio del gas natural sube en 25 %.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

148
23 La eficiencia de una persona es directamente 24 La eficiencia de una persona es directamente
proporcional a su edad hasta los 35 años de edad, proporcional a su edad hasta los 30 años de edad,
y desde los 35 hasta los 40 años su eficiencia es y desde los 30 hasta los 40 años su eficiencia es
inversamente proporcional a su edad. Halla cuál inversamente proporcional a su edad. Halla cuál
será la eficiencia de esta persona a los 40 años de será la eficiencia de esta persona a los 40 años de
edad, si a los 25 años tenía una eficiencia del 100 %. edad, si a los 25 años tenía una eficiencia del 80 %.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

25 La distancia que recorre un avión al atacar, en 26 La distancia que recorre un avión al atacar, en
el último minuto, es directamente proporcional al el último minuto, es directamente proporcional al
cuadrado del tiempo transcurrido desde que se cuadrado del tiempo transcurrido desde que se
lanzó al ataque. Si en el tercer minuto recorre lanzó al ataque. Si en el quinto minuto recorre
72 km, determina qué distancia recorrerá en el 200 km, determina qué distancia recorrió en los
octavo minuto. dos primeros minutos.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

149
27 El valor de un diamante es directamente 28 El valor de un diamante es D.P. al cuadrado de
proporcional al cubo de su peso. Si un diamante su peso. Un diamante se parte en tres pedazos,
que tiene un valor de $ 18 500 se parte en dos cuyos pesos se encuentran en relación de 2; 3 y
pedazos, cuyos pesos están en relación de 2 4. Si el diamante se vende en partes, se obtiene
a 3. Encuentra cuánto se obtendría al venderlo por ellas $ 15 080; encuentra entonces cuánto se
en partes. hubiera obtenido al venderlo entero.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

29 Dos comensales descubren que el peso de una 30 El costo de un terreno es D.P. a su área e I.P. al
pizza es D.P. al cuadrado de su radio y D.P. al cuadrado de su distancia a la ciudad. Si un terreno
espesor. Si compraron dos pizzas cuyos espesores tiene un valor de $ 18 000, descubre el valor de
están en relación de 4 a 5 y sus radios en relación otro terreno de doble área y cuya distancia a la
de 3 a 4 respectivamente, descubre en qué relación ciudad es 3 veces mayor que el anterior.
se encuentran los pesos de dichas pizzas.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

150
31 El salario de un obrero es D.P. al número de días 32 El salario de un obrero es D.P. al número de días
trabajados pero I.P. a la raíz cuadrada del número trabajados pero I.P. al cuadrado del número de
de tardanzas. Si cuando se trabajó 28 días y se tardanzas. Si cuando se trabajó 28 días y se tuvo
tuvo 4 tardanzas se recibió $ 840, calcula el salario 2 tardanzas se recibió $ 910, calcula su salario si
si se trabajó 24 días y se tuvo 9 tardanzas. se trabajó 24 días y se tuvo 3 tardanzas.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

33 La duración de un viaje por ferrocarril es D.P. a 34 La duración de un viaje por ferrocarril es D.P. a
la distancia que recorre pero I.P. a su velocidad; la distancia que recorre pero I.P. a su velocidad;
a su vez, la velocidad es D.P. a la cantidad de a su vez, la velocidad es D.P. a la cantidad de
carbón consumido por kilómetro e I.P. al número carbón consumido por kilómetro e I.P. al número
de vagones del tren. Si para recorrer 40 km en de vagones del tren. Si para recorrer 48 km en
media hora y llevando 18 vagones se requiere media hora y llevando 16 vagones se requiere
560 kg de carbón, halla cuánto de carbón se 640 kg de carbón, halla cuánto de carbón se
habrá consumido en un viaje de 30 km hecho en habrá consumido en un viaje de 52 km hecho en
20 minutos y llevando 16 vagones. 20 minutos y llevando 24 vagones.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

151
Practica y demuestra
Nivel I 4 Siendo A D.P. al cuadrado de B pero I.P. al cubo
de C, encuentra el valor de (m + p) a partir del
1 Sabiendo que A es D.P. al cuadrado de B, calcula siguiente cuadro.
el valor de (m + p) a partir del siguiente cuadro.
A 12 125 p
A 45 320 p B 4 m 8
B 3 m 10 C 5 3 2

A 510 B 512 C 508 A 754 B 756 C 758

D 506 E 520 D 760 E 744

2 A es D.P. con B pero es I.P. con C2; si A = 10,

B = 25 y C = 4, halla A, cuando B = 64 y C = 8. 5 Se sabe que (x + 2) es D.P. con (y – 3). Si x = 10,
entonces y = 19; descubre el valor de x, si y = 31.

A 4 B 6 C 8 A 16 B 17 C 18

D 10 E 12 D 19 E 21

3 La magnitud A es D.P. con B2; si cuando A = 25, 6 La magnitud X es D.P. con Y, pero I.P. al cuadrado
B = 20, determina el valor de A cuando B = 16. de Z. Si X = 10, Y = 4 y Z = 14, calcula X cuando
Y = 16 y Z = 7.

A 12 B 14 C 16 A 152 B 156 C 160

D 18 E 8 D 164 E 164

152
 3
7 Si A es D.P. con B pero I.P. con C . Se sabe 10 La magnitud A es D.P. al cuadrado de B pero
que A = 14, B = 64 y C = B; halla A cuando B = 4 I.P. con C; si B = 30, C = 15 y A = 18, descubre el
y C sea el doble de B. valor de B cuando A = 40 y C = 27.

A 6 B 7 C 8
A 48 B 52 C 56
D 9 E 12
D 60 E 64

8 Se tienen tres magnitudes A, B y C, tales que A

es D.P. a C pero I.P. a B . Sabiendo que cuando Nivel II
A = 10, B = 144 y C = 15, determina A cuando
B = 4 y C = 2. 11 La magnitud de A es D.P. con B2; sabiendo que
cuando A = 25 entonces, B = 20; calcula el valor
de A cuando B = 16.

A 16 B 15 C 14
D 18 E 24
A 4 B 6 C 8
D 10 E 12

12 La magnitud A es D.P. al cuadrado de B pero I.P.

con C; además, cuando B = 60, C = 27 y A = 40.
9 La magnitud de A es D.P. con B2. Sabiendo Halla B cuando A = 18 y C = 15.
que cuando A = 16, entonces B = 16; encuentra
el valor de A cuando B = 20.

A 25 B 15 C 18 A 45 B 24 C 48
D 20 E 35 D 30 E 36

153
13 La raíz cuadrada de la magnitud A es D.P. a 16 El gasto de una persona es D.P. a su sueldo,
la magnitud B pero I.P. con la raíz cuadrada siendo el resto ahorrado. Un señor cuyo sueldo
de C; además, cuando B = 30, C = 15 y es de S/ 900 ahorra S/ 90. Descubre cuál será su
A = 18. Determina el valor de B cuando A = 40 y sueldo cuando su gasto sea S/ 1260.
C = 27.

A S/ 1600 B S/ 1400 C S/ 1440

D S/ 1620 E S/ 1520

A 60 B 56 C 48
D 64 E 36 17 En una empresa, la eficiencia del trabajador
se mide en puntos y es D.P. a los años de
experiencia, e I.P. a la raíz cuadrada de la edad.
14 El precio de un televisor varía de forma D.P. al Si un trabajador con 25 años de edad tiene un año
cuadrado de su tamaño pero I.P. a la raíz cuadrada de experiencia y 2 puntos de eficiencia, calcula
de la energía que consume. Si un televisor cuál será su eficiencia a los 36 años de edad.
consume 12 watts de energía y su precio es de
$ 360, encuentra cuánto costará otro televisor
cuyo tamaño es al del anterior como 3 es a 2, y
consume la cuarta parte de energía.

A 18 B 20 C 22
D 24 E 21

18 El precio de venta de una piedra preciosa es D.P.

A $ 1620 B $ 1640 C $ 1660 al cubo de su peso. Una de estas piedras, cuyo
precio de venta es de S/ 375, accidentalmente
D $ 1600 E $ 1260 se parte en dos pedazos, uno de los cuales pesa
cuatro veces el otro. Halla a cuánto se venderá
luego de haberse partido.
15 La potencia del motor de un automóvil es D.P.
a su capacidad pero I.P. a los años de uso. Si
un motor de 4 litros de capacidad y tres años de
uso tiene una potencia de 80 caballos de fuerza,
¿cuántos años de uso tiene otro motor de 6 litros
de capacidad y 90 caballos de fuerza?

A 2 años B 3 años C 4 años A S/ 192 B S/ 196 C S/ 195

D 6 años E 5 años D S/ 194 E S/ 225

154
 Nivel III 22 El costo de un terreno es D.P. a su área e I.P. al
cuadrado de su distancia a la ciudad. Si un terreno
tiene un valor de $ 32 000, calcula el valor de otro
19 El peso de un disco varía D.P. a su espesor y terreno que tiene el triple del área del primero y
también al cuadrado de su radio. Si dos discos cuya distancia a la ciudad es 4 veces mayor que
tienen sus espesores en relación de 9 a 32 el anterior.
respectivamente, y el peso del primero es el doble
del segundo, determina la relación de sus radios.

A $ 5000 B $ 7000 C $ 6600

D $ 600 E $ 6000
A 3 a 5 B 3 a 7 C 8 a 3
D 4 a 5 E 4 a 6 23 La distancia que recorre un avión al atacar, en
el último minuto, es D.P. al cuadrado del tiempo
transcurrido desde que se lanzó al ataque. Si
20 La magnitud A guarda relación D.P. con B, pero en el sexto minuto recorre 252 km, halla qué
inversa con C. Si en un determinado momento distancia recorrió en los dos primeros minutos.
A = 720, encuentra qué valor tomará A, si B
aumenta en un 80 % y C disminuye en un 36 %.

A 28 km B 36 km C 35 km
A 2025 B 2125 C 2250 D 42 km E 32 km
D 2500 E 2100
24 Dos comensales descubren que el peso de
una pizza es D.P. al cuadrado de su radio y
D.P. al espesor. Si compraron dos pizzas cuyos
21 El salario de un obrero es D.P. al número de días
espesores están en relación de 7 a 8 y sus
trabajados, pero I.P. a la raíz cuadrada del número
radios en relación de 6 a 7, respectivamente;
de tardanzas. Si cuando se trabajó 25 días y se
determina cuál es la relación de los pesos de
tuvo 9 tardanzas se recibió S/ 1200, descubre el
dichas pizzas.
salario si se trabajó 20 días y se tuvo 4 tardanzas.

A S/ 1420 B S/ 1404 C S/ 1540 A 9 a 12 B 9 a 14 C 10 a 14

D S/ 1440 E S/ 1044 D 8 a 14 E 9 a 13

155
 5k – 12
4k – 12

Tema 9

Regla de tres
Es una operación que tiene por objeto determinar el valor de una magnitud mediante la
comparación de dos o más magnitudes proporcionales.

Regla de tres simple

La regla de tres simple tiene por objeto, dadas tres cantidades conocidas y una incógnita
pertenecientes a dos magnitudes diferentes, determinar el valor de la incógnita.

La regla de tres simple, a su vez, puede ser: directa o inversa, según la relación que
exista entre las magnitudes que intervienen.

Métodos de solución de problemas de regla de tres simple

Para resolver problemas de regla de tres simple directa o inversa se pueden utilizar los
siguientes métodos:

a) Método de la proporción
b) Por definición de magnitudes

Regla de tres compuesta

Es también una aplicación de las magnitudes proporcionales y sirve para resolver
problemas en los que intervienen más de dos magnitudes.
Estas cantidades al relacionarse entre sí, unos estarán en proporción directa y otros en
proporción inversa.

¿Cómo se resuelve?

Procedimiento para resolver regla de tres compuesta

Se aplica la definición de las magnitudes proporcionales, cuyo procedimiento será el
siguiente:

1.° Se identifican las magnitudes que participan.

2.° Se prepara un cuadro con los valores correspondientes de las magnitudes.

3.° Se elige una magnitud, la cual se comparará con las otras para establecer la relación
que existe (directa o inversa) entre la magnitud elegida con las otras magnitudes.

4.° Si son directamente proporcionales se dividirán los valores correspondientes, y si

son inversamente proporcionales se multiplicarán.

156
Ejercicios resueltos
1 Comprar 12 lapiceros implica pagar 51 soles. ¿Cuánto pagaremos por comprar
8 lapiceros? Not a
Resolución: Por el método de la
proporción diremos:
Se trata de una regla de tres simple directa, pues a doble cantidad de lapiceros 12 lapiceros es a
comprados, doble será el pago a realizar. 51 soles como 8
lapiceros es a x.
Por el método de la proporción: Por eso:
Como es una proporción directa, tendremos: 12 8
=
51 x
12 lapiceros 8 lapiceros ⇒ x = 34
=
S/ 51 x

12(x) = 8(51) ⇒ x = S/ 34

Por definición de magnitudes:

Como es una relación directa, tendremos:

n.º de lapiceros 12 8
pago (S/ ) 51 x

(n.º de lapiceros) 12 8
(n.º de lapiceros) D.P. (Pago) ⇒ =k =
(Pago) 51 x
⇒ x = 34

Rpta. Pagaremos S/ 34.

2 Si 20 obreros hacen una obra en 12 días, ¿en cuántos días harían la misma obra
30 obreros?
De safío
Resolución:
Por 100 artículos se
Las magnitudes que intervienen «n.º de personas» y «tiempo» están en relación paga S/ 10, mientras
inversamente proporcional; pues a mayor cantidad de personas trabajando, que por 142 artículos
menor será el tiempo que se trabajará. se paga S/ 45.
Calcula cuánto se
Por el método de la proporción: pagará al comprar
115 artículos.
Como es una proporción inversa, tendremos:

20 personas 30 personas
= ⇒ 20(12) = 30(x)
1 días 1
12 x
⇒ x = 8 días

157
 5k – 12
4k – 12

Por definición de magnitudes:

Como es una relación inversa, tendremos:

n.º de personas 20 30
tiempo (días) 12 x

(n.º de personas) I.P. (tiempo) ⇒ (n.º de personas)(tiempo) = k

⇒ 20(12) = 30(x)

8=x

¿Sa bía s qu e...? Rpta. La harían en 8 días.

Tres números con
nombre
Hay tres números de
gran importancia en
matemática y que 3 Cinco obreros trabajando 8 horas diarias han pintado 700 m2 de un edificio en
paradójicamente 6 días. ¿Cuántos días necesitarán 8 hombres trabajando 6 horas diarias para
nombramos con una pintar 500 m2 del mismo edificio?
letra. Estos números
son:
Resolución:
• El número (pi)
designado con la 1.° Las magnitudes que participan son:
letra
• n.° de personas
p = 3,14159...
• Tiempo en horas
que relaciona
la longitud de la • Trabajo a realizar
circunferencia con
su diámetro. 2.° Preparamos el cuadro con valores correspondientes
• El número
e = 2,71828 inicial
del apellido de
n.º de personas 5 8
su descubridor
Leonhard Euler y tiempo (horas) 6(8h) x(6h)
que aparece como
límite de sucesión trabajo (m2) 700 500
de término general
1 n
1+
n
• El número (fi) 3.° Establecemos la relación de proporcionalidad entre las magnitudes:
designado con la
letra griega • El número de personas es I.P. al tiempo (n.º de personas) (tiempo)
φ = 1,61803... • El número de personas es D.P. al trabajo =k
(trabajo)
llamado número
de oro y que es la
inicial del escultor 4.° Reemplazamos:
griego Fidias que
tuvo presente en 5(48) 8(6x) 4
sus obras. = x=3 días
(700) (500) 7

4
Rpta. Necesitarán 3 7
días.

158
4 Si 8 carpinteros hacen 8 mesas en 8 días 6 Con nueve máquinas trabajando 10 horas
trabajando 3 horas diarias, ¿cuántos carpinteros diarias durante 6 días se pueden empaquetar
harán el doble de mesas en la mitad de los días, 900 artículos. Si solo trabajan 4 de estas
si trabajan 6 horas diarias? máquinas, 2 horas diarias más durante 8 días,
calcula cuántos artículos se podrían empaquetar.
Resolución:
Resolución:
1.° Identificamos las magnitudes y preparamos el
cuadro de valores correspondientes. 1.° Identificando las magnitudes.

C n.° de carpinteros 8 x M máquinas 9 4

T tiempo (días y H/D) 8(3) 4(6) T días (H/D) 6(10) 8(12)
M n.° de mesas 8 16 P productos 900 x

2.° Establecemos la relación de proporcionalidad 2.° Establecemos la relación de proporcionalidad.

entre las magnitudes.
P D.P. M P
C I.P. T C.T =k
=k P D.P. T M.T
C D.P. M M

3.° Reemplazamos: 3.° Reemplazamos:

8 . 8(3) x . 4(6) 900
=
x
= 9 . 6 . 10 4 . 8 . 12
8 16
1 2 1 10 2
8 . 8(3) . 16 900 . 4 . 8 . 12
=x x=
8 . 4(6) 9 . 6 . 10
1 1 2 1 1
16 carpinteros = x x = 640 artículos

Rpta. 16 carpinteros. Rpta. 640 artículos

5 Un propietario de un edificio ha cobrado S/ 10 780

7 Si un excursionista recorre en 7 días 140 km,
por alquilar 22 cuartos durante 7 meses. ¿Cuánto
caminando 7 horas diarias, ¿qué distancia
cobrará por alquilar 14 cuartos durante 15 meses?
recorrerá en 21 días a 3 horas diarias?
Resolución:
Resolución:
1.° Identificamos las magnitudes.
1.° Identificamos las magnitudes.
D dinero 10 780 x
C cuartos 22 14 T días (H/D) 7(7) 21(3)
T tiempo 7 15 D distancia 140 x

2.° Establecemos la relación de proporcionalidad. 2.° Establecemos la relación de proporcionalidad.

D D.P. C D D
D D.P. T ⇒
D D.P. T C.T T

3.° Reemplazamos: 1 3.° Reemplazamos:

980 2
10 780 x 10 780 . 14 . 15 20 3
= ⇒x= 140 x 140 . 21 . 3
22 . 7 14 . 15 22 . 7 = ⇒x=
7.7 21 . 3 7.7
11 1
1 1
1
x = 14 700 x = 180 km

Rpta. S/ 14 700 Rpta. 180 km

159
8 Una cuadrilla de 15 obreros, trabajando 6 horas 10 Si diez campesinos se demoran 12 días de 8 horas
diarias, termina una obra en 38 días. ¿Cuántos de trabajo en sembrar un terreno rectangular de
días tardarían para hacer la misma obra 19 90 m de largo y 40 m de ancho, determina cuántos
obreros, trabajando 3 horas diarias más que los días de 10 horas de trabajo se demorarán 12
anteriores? campesinos doblemente hábiles en sembrar un
terreno cuadrado que tiene 60 m de lado.
Resolución:
Resolución:
1.° Identificamos las magnitudes.
1.° Identificamos las magnitudes.
O n.° de obreros 15 19
C n.° de campesinos 10 12
T tiempo (días) H/D 38(6) x(9)
T n.° de días (H/D) 12(8) x(10)
A área de terreno (l.a) 90(40) 60(60)
2.° Establecemos la relación de proporcionalidad.
H habilidad 1 2
O I.P. T ⇒ O . T
2.° Establecemos la relación de proporcionalidad.
3.° Reemplazamos: T I.P. C
T.C.H
T D.P. A
38 . 15 . 6 = x . 9 . 19 A
T I.P. H
2 5 2
38 . 15 . 6
x= 3.° Reemplazamos:
19 . 9 12 . 8 . 10 . 1 x . 10 . 12 . 2
1 1 . =
90 40 60 . 60
x = 20 días . . . .
⇒ x = 12 8 10 60 60 ⇒ x = 4 días
Rpta. 20 días 90 40 10 12 . 2
. . .

Rpta. 4 días

9 Si 36 albañiles realizan 148 m2 de una obra en

11 Si una empresa constructora puede pavimentar
54 días, ¿cuántos días necesitarán 81 albañiles
1200 m de carretera en 48 días de 8 horas diarias
para realizar en condiciones similares una obra
y con 30 obreros, halla cuántos días empleará la
de 2997 m2?
empresa para pavimentar 1800 m de carretera,
Resolución: trabajando 1 hora diaria más y con 10 obreros más.
Resolución:
1.° Identificamos las magnitudes.
1.° Identificamos las magnitudes.
A n.° de albañiles 36 81
C carretera (m) 1200 1800
O tamaño de obra (m2) 148 2997
T n.° de días (H/D) 48(8) x(9)
T n.° de días 54 x
O n.° de obreros 30 40
2.° Establecemos la relación de proporcionalidad.
2.° Establecemos la relación de proporcionalidad.
T I.P. A T.A
T D.P. C
T D.P. O O T.O
T I.P. O C
3.° Reemplazamos:
1 3.° Reemplazamos:
9 81 48 . 8 . 30 x . 9 . 40
54 . 36 x . 81 54 . 36 . 2997 =
= ⇒x= 1200 1800
148 2997 148 . 81
37 1 48 . 8 . 30 . 1800
⇒ x =
1 1200 . 9 . 40
x = 486 días x = 48 días

Rpta. 486 días Rpta. 48 días

160
 Síntesis
Regla de tres

Simple directa Simple inversa Compuesta

Se aplica cuando 2 Se aplica cuando 2 Es una combinación de

cantidades son D.P. cantidades son I.P. comparaciones de 3 o más
magnitudes que pueden ser
directas o inversas.

Modela y resuelve

1 Dieciocho obreros han planeado terminar un 2 Veintiocho obreros han planeado terminar un
trabajo en 20 días. Si después de 8 días de trabajo en 24 días. Si después de 8 días de trabajar
trabajar juntos se retiran 6 obreros, encuentra con juntos se retiran 12 obreros, encuentra con cuántos
cuántos días de retraso se entregará el trabajo. días de retraso se entregará el trabajo.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

161
3 Cierta cantidad de obreros se comprometen 4 Cinco obreros hacen una obra en 30 días. ¿En
a realizar un trabajo en 15 días. Si se quiere cuántos días 10 hombres harán una obra similar?
terminar 3 días antes de lo planeado, se deben
agregar 2 obreros. Halla con cuántos obreros Resolución:
planearon trabajar.

Resolución:

Rpta. Rpta.

5 Los 240 hombres de un barco tienen víveres 6 Los 320 hombres de un barco tienen víveres
para 8 meses. Si luego de 3 meses de travesía para 180 días. Si luego de 60 días de travesía
llegan a un puerto donde suben 60 hombres más, llegan a un puerto donde se quedan 80 hombres,
descubre cuántos días menos de lo planeado descubre cuántos días más de lo planeado
durarán los víveres. durarán los víveres.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

162
7 Jaime resuelve 80 problemas en 3 horas. ¿En 8 3
Isabel escribe de su reporte en 3,2 horas. A la
cuántas horas resolverá 240 problemas? 5
misma velocidad de escritura, calcula cuántos
Resolución: minutos más necesitará para terminar su reporte.
Resolución:

Rpta. Rpta.

9 Para realizar un trabajo se ha planeado trabajar 10 Para realizar un trabajo se ha planeado trabajar
con 24 personas durante 18 días, trabajando con 33 personas durante 20 días, trabajando
8 horas diarias. Si luego de trabajar 6 días se 8 horas diarias. Si luego de trabajar 8 días se
retiraron 4 personas, halla cuántas horas diarias retiraron 3 personas, halla cuántas horas diarias
se deben trabajar a partir de ese momento para se deben trabajar a partir de ese momento para
culminar el trabajo en el plazo previsto. culminar el trabajo en el plazo previsto.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

163
11 Un buey atado a una cuerda de 4 metros de largo 12 Una oveja atada a un poste con una soga de
tarda 5 días en comerse la hierba que se encuentra 4 metros de largo demora 8 días en comerse la
a su alcance. Determina cuánto tardará si la cuerda hierba que se encuentra a su alcance. Determina
tuviera 2 metros más. cuánto tardará si la soga tuviera 2 metros.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

13 Para realizar un trabajo se ha planeado trabajar 14 Una cuadrilla de 54 obreros puede realizar un
con 63 personas durante 18 días, trabajando trabajo en 24 días, trabajando 9 horas diarias.
9 horas diarias. Luego de trabajar 4 días se Luego de trabajar 6 días se retiran 14 obreros de
les une cierto número de obreros de modo que modo que para terminar a tiempo se contrataron
terminaron 5 días antes de lo previsto, calcula cierta cantidad de obreros y trabajaron todos
cuántos obreros se unieron. 3 horas diarias menos. Calcula cuántos obreros
se unieron.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

164
15 Una cuadrilla de 18 obreros planea terminar un 16 Para realizar un trabajo se ha planeado trabajar
trabajo en 15 días, trabajando 10 horas diarias. con 34 personas durante 20 días, trabajando
Si luego de 7 días de trabajo se retiran 5 de los 8 horas diarias. Si luego de trabajar 8 días se
obreros, y 3 días más tarde se comunica al retiraron 4 personas, determina cuántas horas
contratista que debe entregar el trabajo en la fecha diarias se deben trabajar a partir de ese momento
prevista, determina cuántos obreros adicionales para culminar el trabajo en el plazo previsto.
deberán contratarse para cumplir con lo solicitado.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

17 30 obreros trabajando al 84 % de su eficiencia 18 28 obreros trabajando al 91 % de su eficiencia

planean terminar un trabajo en 28 días trabajando planean terminar un trabajo en 30 días trabajando
9 horas diarias; sin embargo, luego de analizar 8 horas diarias. Al analizar la propuesta, se les
la propuesta, se les pide que terminen 4 días pide que terminen 6 días antes del plazo previsto,
antes del plazo previsto. Si se contrató cierta retirando cierta cantidad de obreros; por ello
cantidad adicional de obreros y trabajarán trabajarán 10 horas diarias aumentando su
7 horas diarias aumentando su eficiencia en eficiencia en 7 puntos porcentuales. Encuentra
6 puntos porcentuales, encuentra cuántos obreros cuántos obreros fueron retirados.
contrataron adicionalmente.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

165
19 Si 10 obreros trabajando 9 horas diarias pueden 20 Una cuadrilla de 21 obreros realizó en 12 días de
hacer 60 metros de una zanja en 5 días, ¿cuántos 8 horas de labor diaria «m» metros de una carretera.
días necesitarán 5 obreros trabajando 5 horas Otro grupo de 48 obreros ha realizado «n» metros
diarias para hacer 80 metros de la misma zanja? de la misma carretera en 7 días trabajando 10 horas
al día. Descubre la relación que hay entre n y m.
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

21 Para hacer 36 m de una obra, 30 obreros 22 Si se sabe que 30 artesanos pueden hacer
deben trabajar 24 días a razón de 10 horas por 65 adornos de la misma calidad en 24 días,
día. ¿Cuántos obreros se necesitan para que trabajando 10 horas diarias, halla cuántos días
trabajando 8 horas diarias durante 125 días emplearán 48 artesanos para hacer 520 de estos
realicen 160 m de la misma obra? adornos trabajando 12 horas diarias.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

166
23 Un grupo de obreros ha realizado los 2 de una 24 Un grupo de obreros han realizado los 3 de una
5 7
obra en 12 días trabajando 8 horas diarias. Si a obra en 15 días trabajando 10 horas diarias. Si a
partir de ese momento se retiran 5 obreros y se partir de ese momento se retiran 6 obreros y se
culmina la obra con 2 días de retraso, determina culmina la obra con 4 días de retraso, determina
cuántos obreros trabajaron en la primera parte. cuántos obreros trabajaron en la segunda parte.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

25 Al cabo de 27 días de trabajo, 35 obreros que 26 Al cabo de 36 días de trabajo, 28 obreros que
trabajaron 8 horas diarias se percataron de trabajaron 10 horas diarias se percataron de
que falta para terminar la obra los 4 de lo que que falta para terminar la obra los 3 de lo que
7 5
ya está hecho. A 12 días para terminar la obra, ya está hecho. A 14 días para terminar la obra,
contrataron cierta cantidad adicional de obreros y contrataron cierta cantidad adicional de obreros y
todos trabajaron una hora más por día. Encuentra todos trabajaron dos horas más por día. Encuentra
cuántos obreros se contrataron adicionalmente. cuántos obreros se contrataron adicionalmente.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

167
27 Veinte obreros han realizado parte de una obra 28 30 obreros realizaron parte de una obra en
en 18 días, trabajando 6 horas diarias. Para 21 días, trabajando 8 horas diarias. Para
terminar dentro de 6 días se han contratado terminar dentro de 7 días se han contratado
10 obreros adicionales y trabajarán todos dos 10 obreros adicionales que trabajarán dos
horas más por día. Descubre qué parte de la horas menos por día. Descubre qué parte de
obra se hizo en los primeros 18 días. la obra se hizo en los primeros 21 días.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

29 Para construir 180 metros de una carretera, 30 Para construir 360 metros de una carretera,
15 obreros han utilizado 12 días, trabajando 25 obreros han utilizado 18 días, trabajando
10 horas diarias. Halla cuántos días tardarán 8 horas diarias. Halla cuántos días tardarán
20 obreros para hacer 600 metros de la misma 30 obreros para hacer 540 metros de la
carretera trabajando 12 horas diarias. misma carretera trabajando 12 horas diarias.

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

168
31 Una cuadrilla de 40 obreros hizo 400 metros de una 32 Si 500 obreros del ferrocarril trabajando 10 horas
carretera durante cierto número de días trabajando diarias colocaron 2300 metros de vía en 28 días,
8 horas diarias. Otra cuadrilla de 60 hombres hizo ¿cuántos metros de vía colocarán en 42 días,
675 metros de la misma obra trabajando 6 horas 425 obreros trabajando 8 horas diarias?
diarias. Si el tiempo que demoran las cuadrillas en
hacer sus obras, suman 25 días, calcula cuánto Resolución:
tiempo emplea cada cuadrilla en hacer su obra.

Resolución:

Rpta. Rpta.

33 Un muro de 50 m de largo, 30 cm de espesor y 34 Un muro de 28 m de largo, 30 cm de espesor y 4 m

4 m de alto fue construido en 18 días por 6 hombres de alto fue construido en 24 días por 16 hombres
que trabajaron 8 horas diarias. Determina cuántos que trabajaron 9 horas diarias. Determina cuántos
días se utilizarán para construir otra pared de 5 m días se utilizarán para construir otra pared de
de alto, 70 m de largo y 45 cm de espesor que 5 m de alto, 42 m de largo y 45 cm de espesor que
deberá ser construida por 3 hombres a razón de deberá ser construida por 15 hombres a razón de
12 horas diarias. 12 horas diarias.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

169
35 Si se necesitan 120 kg de heno para mantener 36 Trabajando 10 horas diarias durante 15 días;
12 caballos durante 20 días, ¿qué cantidad de 5 hornos consumen 50 toneladas de carbón.
heno se necesitará para mantener 7 caballos ¿Cuántas toneladas serán necesarias para
durante 36 días? mantener trabajando 9 horas diarias durante
85 días 3 hornos?
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

37 Si un reservorio de 8 m de radio y 12 m de altura 38 Un pozo de 8 m de diámetro y 18 m de profundidad

abastece de agua a 75 personas durante 20 días, fue excavado por 30 obreros en 28 días. Si se
¿cuál debe ser el radio de un reservorio de 6 m de requiere excavar otro pozo de 6 m de radio y 12 m
altura que debe abastecer a 50 personas durante de profundidad, y la excavación será realizada por
2 meses? 14 obreros, ¿qué tiempo demorarán?

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

170
Practica y demuestra
Nivel I 4 Si 48 metros de zanja se pueden hacer en 36 días,
¿cuántos días se emplearán para hacer 32 m de
1 En una plaza hay 1500 hombres provistos de zanja?
víveres para 6 meses. Calcula cuántos hombres
habrá que retirar para que los víveres duren 60
días más.

A 18 días B 20 días C 22 días

D 24 días E 15 días
A 300 B 325 C 375
D 400 E 350
5 Si media docena de mercadería cuesta S/ 32,
encuentra cuánto costarán 18 unidades.
2 Si para pintar un cubo que tiene 10 cm de arista
se paga S/ 40, determina cuánto se pagará para
pintar otro cubo que tiene 12 cm de arista.

A S/ 64 B S/ 72 C S/ 84
D S/ 96 E S/ 90
A S/ 56,6 B S/ 57,8 C S/ 56,8
D S/ 57,6 E S/ 50,0
6 Cien obreros pueden hacer una obra en 15 días.
Con 75 obreros menos, descubre en cuántos días
3 Cuatro hombres se comprometen a pintar una
más acabarán la obra.
pared en 15 días. Si después de 5 días de trabajo
llega un obrero más, halla en cuántos días antes
de lo planeado se terminaría de pintar la pared.

A 1 día B 2 días C 3 días A 40 días B 45 días C 50 días

D 4 días E 5 días D 25 días E 60 días

171
7 Seis caballos tienen alimento para 15 días. Si se 10 Con cierta cantidad de máquinas se puede hacer
aumenta 3 caballos más, calcula para cuántos un trabajo en 24 días; con 4 máquinas más del
días menos de lo planeado alcanzará el alimento. mismo tipo, el mismo trabajo se haría en 8 días
menos. Encuentra el número de máquinas que
había al inicio.

A 8 días B 4 días C 5 días

A 6 B 8 C 10
D 6 días E 10 días
D 12 E 14

8 Para pintar una pared rectangular de 180 m2 de

área se necesitan 4 galones de pintura. Determina Nivel II
cuántos galones más de pintura se requiere para
pintar otra pared rectangular de 100 m de largo y 11 Se realizará una excursión al desierto y se
9 m de alto. inscribieron 500 personas, las cuales llevan
víveres para 72 días. Descubre cuántas personas
no podrán viajar si se desea que la excursión dure
18 días más.

A 16 B 15 C 18 A 120 B 140 C 100

D 20 E 24 D 110 E 80

9 Si con «a» obreros se puede terminar un trabajo

en 15 días, pero con 4 obreros adicionales se 12 Se calcula que con «n» obreros se puede
terminaría el mismo trabajo en 12 días, halla el terminar un trabajo en 40 días; pero como
valor de «a». llegaron 4 obreros más lograron terminar el
trabajo en 30 días. Calcula cuántos obreros
trabajaron al final.

A 12 B 14 C 16 A 14 B 15 C 16
D 18 E 15 D 18 E 12

172
13 Doce obreros pueden hacer una obra en 16 Con 21 obreros se puede hacer un trabajo en
29 días. Si después de 8 días de trabajo se retiran 10 días. Descubre cuántos obreros se retiraron si
5 obreros, determina con cuántos días de retraso el trabajo se hizo en 15 días.
se entregará la obra.

A 5 B 7 C 6
A 10 días B 12 días C 18 días D 8 E 9
D 15 días E 20 días

17 Una obra puede ser hecha por 20 obreros en

14 días. Calcula cuántos obreros hay que añadir
14 Con 45 obreros se puede hacer un trabajo en para que la obra se termine en 8 días.
30 días. Si luego de 6 días de trabajo se les pide
que terminen lo que falta del trabajo en 18 días,
halla con cuántos obreros deben reforzarse a
partir del sétimo día.

A 14 B 15 C 18
D 12 E 20

A 12 B 15 C 18
D 20 E 24 18 Trabajando 10 horas diarias, una cuadrilla de
obreros demoran 18 días para terminar un trabajo.
Si trabajan 6 horas diarias, determina en cuántos
15 Una fábrica tiene petróleo suficiente para 20 días, días más terminarán el mismo trabajo.
consumiendo 13 barriles diarios. Encuentra cuántos
barriles menos se debe consumir diariamente para
que el petróleo alcance para 26 días.

A 2 B 3 C 4 A 10 B 12 C 15
D 5 E 6 D 18 E 20

173
 Nivel III 22 Doce hombres se comprometen a terminar una
obra en 8 días. Si luego de trabajar 3 días juntos,
se retiran 3 hombres, ¿con cuántos días de
19 Con cierta cantidad de máquinas, se puede retraso terminan la obra?
hacer una obra en 30 días; con 4 máquinas más
del mismo tipo, la misma se haría en 10 días
menos. Halla el número de máquinas que había
al inicio.

1 1 2
A 1 días B 1 días C 1 días
A 6 B 10 C 8 4 3 3

D 9 E 12 D 1 día E 2 días

20 Se sabe que «h» hombres tienen víveres para 23 Un burro atado a una cuerda de 3 metros de
longitud tarda 5 días en comer todo el pasto que
«d» días. Si estos víveres deben alcanzar para
está a su alcance. Cierto día, su dueño lo amarra
«4d». ¿Cuántos hombres deben retirarse?
a una cuerda más grande y se demora 20 días en
comer el pasto que está a su alcance. Encuentra
la longitud de la nueva cuerda.

h h 2h
A B C
3 4 5
3h 3h
D E
5 4 A 4 m B 5 m C 6 m
D 12 m E 18 m

21 Un sastre pensó hacer un terno en una semana;

pero tardó 4 días más por trabajar 4 horas menos
cada día. ¿Cuántas horas trabajó diariamente? 24 Si para cosechar un campo cuadrado de 18 m
de lado se necesitan 12 días, ¿cuántos días se
necesitan para cosechar otro campo cuadrado de
27 m de lado?

A 11 h B 7 h C 8 h A 18 días B 20 días C 22 días

D 14 h E 22 h D 27 días E 30 días

174
Test n.° 4
Nombre: n.° de orden: Sección:

Marca con una X la alternativa que corresponda a la respuesta.

1 Se sabe que A es directamente proporcional a 4 Sea la magnitud A inversamente proporcional a la

la magnitud B. Si A = 38, B = 2, calcula el valor magnitud B, se sabe que cuando A = 14, entonces
correspondiente de B para A = 57. B = 35. Encuentra el valor correspondiente de B
para A = 7.

A 2 B 4 A 60 B 77
C 5 D 3 C 70 D 63

2 El costo de un terreno es D.P. a su área e I.P.

al cuadrado de su distancia a la ciudad. Si un 5 Se tienen tres magnitudes A, B y C, tales que A
es directamente proporcional con C pero inversa
terreno tiene un valor de $ 48 000, determina
con B. Sabiendo que cuando A = 36, B = 196 y
el valor de otro terreno del triple de área y cuya
C = 18, descubre el valor de A cuando B = 49 y
distancia a la ciudad es 4 veces mayor que el
C = 3.
anterior.

A $ 4000 B $ 9000 A 14 B 10

C $ 12 000 D $ 8000 C 15 D 12

6 La magnitud de A es directamente proporcional

3 La magnitud de A es directamente proporcional
con B2; si cuando A = 27, B = 36, calcula el valor
con B2, sabiendo que cuando A = 45 entonces
de A cuando B = 60
B = 27; halla el valor de A cuando B = 18.

A 20 B 22 A 72 B 75
C 18 D 19 C 80 D 76

175
7 Si 40 carpinteros fabrican 16 puertas en 9 días. 10 Para construir 180 metros de carretera,
¿Cuántos días tardarían 45 carpinteros para 15 obreros han tardado 12 días, trabajando
hacer 12 puertas iguales? a razón de 10 horas diarias. ¿Cuántos días
tardarán 40 obreros para hacer 600 metros del
mismo trabajo, si trabaja 10 horas diarias?

A 8 días B 6 días
C 12 días D 10 días

A 18 días B 16 días
8 Por 8 días de trabajo, 12 obreros han cobrado C 15 días D 20 días
S/ 640. ¿Cuánto ganarán por 16 días 15 obreros
con los mismos jornales?

11 Si 8 secretarias tardan 3 horas para digitar

72 páginas, ¿cuánto tardarán 6 secretarias para
digitar 90 páginas?

A S/ 1500 B S/ 1560
C S/ 1640 D S/ 1600

9 20 obreros, en 14 días de 8 horas, han realizado A 6h B 9h

un trabajo de 120 m de largo. ¿Cuántos días de
C 5h D 8h
7 horas emplearán 24 obreros por hacer 90 m del
mismo trabajo?

12 Un pastor tiene alimento suficiente para 80 ovejas

durante un mes y diez días. Si comprara 20 ovejas
más, ¿cuánto tiempo le duraría el alimento?

A 20 días B 12 días A 32 días B 200 días

C 10 días D 9 días C 64 días D 100 días

176
 Matemática
3
Secundaria

ARITMÉTICA
La serie Matemática responde a los estándares educativos nacionales
e internacionales. Cumple con los indicadores pedagógicos actuales
establecidos por el Ministerio de Educación.

La estructura de sus contenidos posibilita el desarrollo del pensamiento

abstracto en los estudiantes del nivel secundario.

El texto responde al enfoque centrado en la Resolución de problemas,

el cual promueve y facilita que los estudiantes logren las siguientes
competencias:

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio