Curso Neurodidáctica
Práctica 4
Diseña una actividad de
aprendizaje
En este ejercicio práctico podrás realizar una actividad-propuesta completamente
nueva o una que ya hayas aplicado, pero en la que introduces cambios a partir de lo
que has trabajado en los módulos de este curso.
En la actividad debes tener presente vincular elementos neurodidácticos y justificar
por qué los eliges y qué ventajas tienen para el aprendizaje.
Una descripción argumentada de una actividad de aprendizaje, propuesta curricular
o actividad educativa que contenga los apartados y contenidos relacionados a
continuación (adaptar en función de si es actividad o propuesta curricular):
Estaciones de aprendizajes
Nombre de la actividad
Edad o ciclo escolar al
que va dirigida: Pre-escolar
Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no
Objetivos de literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo
aprendizaje información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
45 minutos
Duración
Todos los viernes
Secuenciación
1: Tablet
2: Libros
3: Revistas
Materiales
4: Cartas
Cartillas.
1
Las estaciones de aprendizaje estarán establecidas, los niños
y niñas ingresarán a cada una de las estaciones, rotando. Cada
una estarán con diferentes materiales, para conocer y
Desarrollo de la
fomentar el uso de contenidos literarios y no literarios, para
actividad
que lo puedan in comentando una vez que termine la rotación.
Estará una cartilla para calificar la experiencias y como nos
vamos a través de algunos emoji
1.- lograr identificar los diferentes textos.
2.- buscar al menos 3 diferencias.
Indicadores de
resultados o resultados
esperados
Toma los intereses de los niños y niñas. Ellos deberán escoger
Argumento de la donde estar en que sector y podrán aprender a través de estos
propuesta sectores.
(Argumentar por qué es A través de juego seguirán aprendiendo, bajo sus intereses.
una propuesta Con tiempos determinados. Sus emociones se favorecen, ya
neurodidáctica en función que utilizaran cosas que les gusta y que ellos mismo votaron
de las aportaciones
concretas de la
Freud señala que el juego es la ocupación favorita y más
neurociencia en las que
intensa del niño y que cuando éste juega se conduce como un
se sustenta, y
referenciando las poeta; no es una actividad menor y el niño la toma muy
fuentes). seriamente, invirtiendo grandes cantidades de afecto. Cuando
el niño juega crea un mundo propio y grato.
Basada en la gamificación, permite trabajar los contenidos
curriculares, la autoevaluación y la autonomía del estudiante.
¿Qué beneficios tiene esta organización?
Combinar tareas de comprensión de contenidos con tareas de
elaboración y creación (siguiendo la taxonomía de Bloom).
Integrar diferentes metodologías activas y fomentar la
inclusión de todo el alumnado.
Entender la evaluación como un elemento intrínseco al trabajo
diario y de aprendizaje: diferentes instrumentos, coevaluación
y autoevaluación.
El docente pierde su protagonismo en el aula y forma parte de
un recurso más para los estudiantes, permitiéndole realizar
explicaciones, observaciones y apoyos más individualizados.
Plantear tareas en las que todos puedan tener éxito de una u
otra forma, siendo corresponsables con el grupo en la
consecución de las mismas, desarrollando la inteligencia inter
e intrapersonal.
2
Incluir rutinas y dinámicas de pensamiento para valorar, dar
feedback, comparar, tomar decisiones, etc.
Fomentar la reflexión sobre el aprendizaje (metacognición).
Incluir temas, actividades y tareas de proyectos transversales
de centro, que se integran con mayor facilidad entre las
diferentes áreas, permitiendo mayor profundización.
Optimizar los recursos digitales del centro, contando los
alumnos siempre con una tarea digital en cada fase.
Aumentar la motivación del alumnado y su autonomía.
