MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°02-LA ESPERANZA
IE “TUPAC AMARU II “–FLORENCIA DE MORA.
Rumbo a la acreditación

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“RECONOCEMOS LA RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD EN SITUACIONES PLANTEADAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL N° 02- LA ESPERANZA
II.EE. “TÚPAC AMARU II”
ÁREA MATEMÁTICA
GRADO SEGUNDO
CICLO VI
PERIODO DE EJECUCIÓN CUATRO SEMANAS
FECHA DEL 14 DE JULIO AL 5 DE AGOSTO DEL 2022
DIRECTORA Dra. MARÍA SOLEDAD BOCANEGRA RODRIGUEZ
SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL Lic. LUIS ALBERTO PECHE SANES
Mg. ZORAIDA DEL PILAR PINEDO GARCIA
COORDINADORA PEDAGÓGICA
DOCENTE RESPONSABLE FLOR MARINA ZAVALETA FLORES

II. SITUACIÓN:
Los y las estudiantes de Segundo grado de Educación Secundaria de la I.E. “Túpac Amaru II”, en su mayoría viven en el AA.HH. “Alto Trujillo”,
provincia de Trujillo en la región La Libertad, donde algunas familias no toman conciencia aún sobre el impacto de la acumulación de la basura
en las calles de su comunidad. Todos debemos apoyar en mejorar la calidad de vida, mediante el cuidado del ambiente desde el hogar, en la I.E
y en la comunidad la segregación adecuada de los residuos sólidos, cuidado de jardines y el cuidado del medio ambiente para el bienestar
común. De esta manera estaremos apoyando en el cuidado de nuestros ecosistemas. Todos debemos tomar conciencia y promover en las
personas el cuidado del medio ambiente, proporcionándoles a nuestros estudiantes los conocimientos, los valores y las aptitudes que necesitan
para actuar como agentes del cambio.

Por ello, nos hacemos la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente?, ¿Qué acciones debemos realizar
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para cuidar nuestro medio ambiente?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
-Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
Resuelve problemas referidos a interpretar -Exposición sobre desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación
cambios constantes o regularidades entre • Establece relaciones entre los datos y entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
magnitudes, valores o entre expresiones; condiciones de situaciones vinculadas a una situaciones expresiones algebraicas o gráficas.
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, regularidad entre dos magnitudes. Las planteadas sobre -Establece relaciones entre los datos y condiciones de
progresiones aritméticas, ecuaciones e •Traduce datos y transforma en expresiones (numéricas o situaciones vinculadas a una regularidad entre dos
gráficas) que involucran la interpretación de proporcionalidad magnitudes. Las transforma en expresiones numéricas o
inecuaciones con una incógnita, funciones condiciones a
lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad expresiones
patrones numéricos crecientes (progresiones entre dos gráficas que involucran la interpretación de patrones
aritméticas) utilizando números naturales y numéricos crecientes utilizando números naturales y las
directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraicas y magnitudes. resuelve.
las resuelve.
algebraica usada expresó o reprodujo las gráficas. -Modela situaciones vinculadas a una función afín, a
condiciones del problema. través de representaciones algebraicas, a partir de una
tabla dada.
-Estable la relación de correspondencia entre la razón
de cambio de una constante de proporcionalidad para
Expresa su comprensión de: la relación entre resolver un problema según su contexto.
función lineal y proporcionalidad directa; las -Interpreta el significado de los elementos que
• Comunica su •Interrelaciona representaciones componen una función afín a partir de un modelo
diferencias entre una ecuación e inecuación comprensión sobre gráficas, tabulares el gráfico.
lineal y sus propiedades; la variable como un las relaciones comportamiento de la función lineal -Interpreta información proporcionada por una gráfica
valor que cambia; el conjunto de valores que algebraicas. para interpretar y resolver un -Exposición sobre que representa una relación de dependencia lineal
puede tomar un término desconocido para problema según su contexto. entre dos magnitudes asociadas a situaciones de su
verificar una inecuación; las usa para interpretar resolución de entorno.
enunciados, expresiones algebraicas o textos problemas según su -Expresa, usando lenguaje matemático y
diversos de contenido matemático. representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, su
contexto sobre comprensión de las diferencias entre una
Selecciona, emplea y combina recursos,
proporcionalidad proporcionalidad directa e inversa.
estrategias, métodos gráficos y procedimientos • Usa estrategias y Selecciona y emplea recursos, estrategias
matemáticos para determinar el valor de procedimientos para heurísticas y procedimientos pertinentes a las -Selecciona y combina recursos, estrategias
términos desconocidos en una progresión encontrar
condiciones del problema, como determinar heurísticas y el procedimiento matemático más
términos desconocidos en un patrón gráfico y -Desarrollo de las conveniente a las condiciones de un problema para
aritmética, simplificar expresiones algebraicas y equivalencias y determinar valores que cumplen una relación
dar solución a ecuaciones e inecuaciones reglas generales. de proporcionalidad directa. situaciones determinar términos desconocidos.
-Emplea diversas estrategias para determinar valores
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intermedios de un patrón de repetición vinculado a la

rotación de una figura.

• Plantea afirmaciones sobre las -Evalúa la validez de afirmaciones vinculadas a

•Argumenta características y propiedades de las situaciones en las que se establecen relaciones de
lineales, y evaluar funciones lineales. afirmaciones sobre funciones lineales. Las justifica con planteadas sobre proporcionalidad entre magnitudes.
relaciones de cambio ejemplos y sus conocimientos -Argumenta la validez de una afirmación vinculada a
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las y equivalencia. matemáticos. Reconoce errores en sus proporcionalidad situaciones que involucran la comprensión de una
progresiones aritméticas, ecuaciones e justificaciones o en las de otros, y las entre dos relación de proporcionalidad directa entre dos
corrige. magnitudes a partir de una tabla de valores.
inecuaciones, así como de una función lineal, magnitudes
lineal afín con base a sus experiencias, y las representándolas
justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra errores o vacíos en las gráficamente.
argumentaciones propias y las de otros y las -Analiza situaciones
corrige.

COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y •Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales • Gestiona información del entorno virtual.
entornos virtuales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades • Interactúa en entornos virtuales.
generados por las TIC
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. • Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
-Define metas de aprendizaje.
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
Gestiona su -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
aprendizaje de metas de aprendizaje.
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
manera autónoma -Monitorea y ajusta su desempeño durante el
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y
proceso de aprendizaje.
realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR(ES) Justicia y solidaridad
Los y las estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos y el cuidado del
POR EJEMPLO
medio ambiente para el bienestar común.
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ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR(ES) Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
POR EJEMPLO
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

COMPETENCI CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A
Traduce datos y -Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
condiciones a Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas.
expresiones -Establece relaciones entre los datos y condiciones de situaciones vinculadas a una regularidad entre dos magnitudes. Las transforma
algebraicas y gráficas. en expresiones numéricas o gráficas que involucran la interpretación de patrones numéricos crecientes utilizando números naturales y
las resuelve.
-Modela situaciones vinculadas a una función afín, a través de representaciones algebraicas, a partir de una tabla dada.

Comunica su -Estable la relación de correspondencia entre la razón de cambio de una constante de proporcionalidad para resolver un
RESUELVE comprensión sobre las problema según su contexto.
PROBLEMAS relaciones algebraicas. -Interpreta el significado de los elementos que componen una función afín a partir de un modelo gráfico.
DE -Interpreta información proporcionada por una gráfica que representa una relación de dependencia lineal entre dos magnitudes
REGULARIDAD, Usa estrategias y asociadas a situaciones de su entorno.
EQUIVALENCIA procedimientos para -Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, su comprensión de las diferencias
Y CAMBIO encontrar entre una proporcionalidad directa e inversa.
equivalencias y reglas
generales. -Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de
un problema para determinar términos desconocidos.
Argumenta -Emplea diversas estrategias para determinar valores intermedios de un patrón de repetición vinculado a la rotación de una
afirmaciones sobre figura.
relaciones de cambio y -Evalúa la validez de afirmaciones vinculadas a situaciones en las que se establecen relaciones de proporcionalidad entre
equivalencia. magnitudes.
-Argumenta la validez de una afirmación vinculada a situaciones que involucran la comprensión de una relación de
proporcionalidad directa entre dos magnitudes a partir de una tabla de valores.

V. EVALUACIÓN:

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N° 1 ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 3

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Actividad 2: “Interpretamos la relación entre dos Actividad 3: “Empleamos estrategias para determinar
Actividad 1: “Establecemos relaciones de magnitudes en representaciones gráficas” patrones y valores de una proporcionalidad”
proporcionalidad entre magnitudes”
Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Descripción de la actividad:
En esta actividad, los y las estudiantes interpretarán En esta actividad, los y las estudiantes emplearán
En esta actividad, identificarán los y las estudiantes información sobre los elementos de una función afín estrategias heurísticas para determinar los valores
información sobre proporcionalidad directa a través de a partir de gráficos que representan una relación de intermedios de un patrón de repetición vinculados a la
condiciones de situaciones vinculadas a una regularidad dependencia lineal entre dos magnitudes asociadas rotación de una figura y también sobre valores de una
entre dos magnitudes y las transforma en expresiones a situaciones de su entorno. También se proporcionalidad entre dos magnitudes representadas en
numéricas para interpretar patrones numéricos crecientes, desarrollará las situaciones planteadas en el tablas o gráficos. Los y las estudiantes desarrollarán sus
utilizando números naturales y las resuelven, así como las Cuaderno de Trabajo de Matemática “Resolvamos actividades en la hoja impresa que se les entregará a cada
situaciones planteadas en el Cuaderno de Trabajo de problemas”. uno.
Matemática “Resolvamos problemas”.
ACTIVIDAD N° 4 ACTIVIDAD N° 5 ACTIVIDAD N° 6
Actividad 5: “Reflexionamos sobre nuestros Actividad 6: “DEMOSTRAMOS NUESTROS
aprendizajes para seguir mejorando” APRENDIZAJES”
Actividad 4: “Justificamos la relación de
proporcionalidad entre dos magnitudes” Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:

Descripción de la actividad: En esta actividad las y los estudiantes reflexionarán En esta actividad las y los estudiantes desarrollar una
sobre sus aprendizajes y la manera en la que están evaluación escrita sobre la COMPETENCIA: RESUELVE
aprendiendo, dándose cuenta de lo que está PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
En esta actividad, los y las estudiantes expondrán los
funcionando y de aquello en lo que están teniendo CAMBIO, referente al II BIMESTRE, luego las o los
resultados de la solución de las situaciones planteadas en la
dificultades y les permite avanzar. estudiantes escriben sus datos con letra legible y desarrollan
actividad N° 04, dada a cada uno de los o las estudiantes de
En esta actividad N° 05 los y las estudiantes su evaluación en forma consiente e individualizada. Luego
manera impresa para que en forma grupal resuelvan las
revisarán las situaciones significativas desarrolladas los o las estudiantes actúan con honestidad en la evaluación
situaciones planteadas, trabajando de manera cooperativa y
en el Cuaderno de trabajo de Matemática de sus aprendizajes, indicándose el tiempo estipulado.
colaborativa trascurrido el tiempo necesario expondrán sus
“Resolvamos problemas 2” y las situaciones Posteriormente las o los estudiantes verifican los resultados
resultados consensuados y obtenidos en forma grupal.
archivadas en su portafolio durante estas tres obtenidos al finalizar la evaluación con apoyo de la docente
semanas para repasar y practicar las situaciones para realizar un reajuste o retroalimentación con los y las
planteadas. estudiantes sobre los ítems planteados en la Prueba Escrita.
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VII. MATERIALES Y/O RECURSOS:

 Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
 Portafolio (Folder con Fichas de trabajo).
 Recurso verbal, pizarra, plumones, papelotes, masa adhesiva, etc.
 Retroproyector
 Laptop
 Lapiceros, borrador, lápiz, reglas, Colores.
 Cuaderno de Trabajo de Matemática “Resolvamos problemas 2”.
 Plataforma de “Aprendo en Casa” - 2022.
 Ficha de actividades.
 Material impreso.

ANEXO 1:
LISTA DE COTEJOS
Emplea esta lista de cotejo para evaluar tus progresos en la actividad desarrollada. Coloca un
aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Recuerda guardarla en tu portafolio (Folder).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LO ESTOY EN CÓMO SÉ

LOGROS LOGRÉ PROCESO DE QUE LO
LOGRARLO ESTOY
LOGRANDO
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas.
Establece relaciones entre los datos y condiciones de situaciones vinculadas a
una regularidad entre dos magnitudes. Las transforma en expresiones numéricas
o gráficas que involucran la interpretación de patrones numéricos crecientes
utilizando números naturales y las resuelve.
Modela situaciones vinculadas a una función afín, a través de representaciones
algebraicas, a partir de una tabla dada.
Estable la relación de correspondencia entre la razón de cambio de una
constante de proporcionalidad para resolver un problema según su
contexto.
Interpreta el significado de los elementos que componen una función afín a
partir de un modelo gráfico.
Interpreta información proporcionada por una gráfica que representa una
relación de dependencia lineal entre dos magnitudes asociadas a
situaciones de su entorno.
Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, su comprensión de las diferencias entre una
proporcionalidad directa e inversa.
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento
matemático más conveniente a las condiciones de un problema para
determinar términos desconocidos.
Emplea diversas estrategias para determinar valores intermedios de un
patrón de repetición vinculado a la rotación de una figura.
Evalúa la validez de afirmaciones vinculadas a situaciones en las que se
establecen relaciones de proporcionalidad entre magnitudes.
Argumenta la validez de una afirmación vinculada a situaciones que
involucran la comprensión de una relación de proporcionalidad directa entre
dos magnitudes a partir de una tabla de valores.