Aprenderemos que nuestros sentidos nos permiten relacionarnos con
todos los seres vivos y no vivos que nos rodean
1. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTOR : Mg. Cleto Roca Tapia
SUBDIRECTOR : Mg. Luis Morales Romero
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 2°
FECHA : 02 de mayo
ÁREA : Ciencia y Tecnología
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Reconoce los órganos de los sentidos y las Representa gráficamente los órganos
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, acciones que se pueden realizar para el cuidado de los sentidos y sus características.
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, de ellos. Menciona los cuidados que deben
TIERRA Y UNIVERSO Comenta con sus compañeros y profesora la recibir los órganos de los sentidos
Comprende y usa conocimientos sobre importancia de los sentidos. Menciona las
los seres vivos, materia y energía, funciones de los sentidos
biodiversidad, Tierra y universo.
Evidencia Resuelve ficha de actividad
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
común
bienestar y el de la colectividad.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 4. M
Lista de cotejo. O
Hojas de aplicación. M
Prepara las fotocopias de las hojas de aplicación. Plastilina.
Pide con anticipación los materiales que emplearán E
Papeles de colores.
para hacer la maqueta: plastilina, papeles de colores, Plumones, colores. N
goma, plumones, cartón Cartón o cartulina de 60 cm x 60 cm. T
O
S
DE LA SESIÓN
INICIO
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante esta EDA 2. Pregúntales: ¿qué hemos trabajado en esta EDA?, ¿qué hemos
aprendido?, ¿cuántas indagaciones hemos realizado y sobre qué lo hemos hecho?, etcétera.
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy tendrán la oportunidad de conocer los cuidados que se debe dar a los sentidos y de
demostrar lo aprendido en la unidad.
Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor
Pasos o criterios
Menciona los órganos de los sentidos
Explicar las funciones y la importancia de los sentidos.
Establecemos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades observadas:
“Nuestros Acuerdos”
1.Participamos activamente.
2.Practicamos la escucha activa.
3. Trabajamos en equipo.
DESARROLL
O
Planteamiento del problema.
Pegamos o escribimos la siguiente pregunta en la pizarra.
¿cómo son los órganos de los sentidos?, ¿Qué cuidados hay que darles?
Planteamiento de una explicación preliminar / postura personal
Indícales que en esta ocasión van a responder a las preguntas por medio de una maqueta en la cual van a representar a los
órganos de los sentidos. Además, escribirán en tarjetas los cuidados que hay que darles.
Pídeles que se organicen según los grupos ya formados en la clase anterior (para traer los materiales) y que los pongan sobre la
mesa. Recuérdales que cada sentido tiene un órgano que lo hace único.
Materiales:
Plastilina.
Plumones.
Hojas de colores.
Cartón.
Tarjetas de cartulina de colores
Para la elaboración de la maqueta les darás las siguientes indicaciones:
Dividan la base de cartón en cinco partes, de tal manera que cada órgano tenga un lugar.
Dibujen a lápiz cómo es la estructura de cada órgano y señalen su o sus partes.
Utilicen los colores que consideren necesarios.
Escriban cómo cuidan o cuidarían sus sentidos en las tarjetas de cartulina de colores que has entregado a cada grupo.
Diles que deben pegarlas al lado de cada uno de ellos en el cartón
Cuando terminen su trabajo, indícales que lo socializarán con toda la clase.
Elaboración del plan de acción.
Resalta la diversidad de respuestas que han brindado en sus trabajos y coméntales que, como en las veces
anteriores, es necesario corroborar lo propuesto por ellos. Diles que en esta ocasión utilizaran el texto.
Indícales que revisen las páginas 39, 41, 42, 44 y 47 y que repasen la información sobre los órganos de los
sentidos.
Preséntales la situación de la página 48 del libro Ciencia y
Pídeles que observen las imágenes y contesten a las preguntas en forma oral.
En la primera imagen, ¿se está cuidando el sentido del tacto?, ¿por qué sí o por qué no? En la segunda imagen, ¿se está
cuidando algún sentido? ¿Y en la tercera?
Indícales que deben leer la información de la página 48.
Invítales a comentar lo que han leído con sus compañeros y compañeras.
Diles que los sentidos son muy importantes en la vida de cada ser humano. Por ello es importante que los cuidemos y conservemos
de la mejor manera.
Análisis de resultados
Pídeles que contrasten lo dibujado y escrito por ellos al inicio como respuesta a las preguntas ¿cómo son los órganos de los
sentidos? y ¿qué cuidados hay que darles a los sentidos?, con la información brindada por el texto. Si es necesario, que hagan las
correcciones correspondientes.
Argumentación
Una vez que hayan contrastado y corregido sus dibujos sobre los órganos de los sentidos, indícales que deben
cubrirlos con plastilina, hacer carteles con los nombres de las partes de cada órgano y presentarlos a toda la clase.
Usando lo escrito en las tarjetas de colores sobre los cuidados de los sentidos, organizamos un cuadro informativo
(papelote)
Por ejemplo:
Evaluación y comunicación
Indícales que, en grupo, van a diseñar un cartel de 60 cm x 20 cm en el cual darán un consejo (escrito y graficado)
sobre cómo cuidar el sentido de la vista, el del gusto, el del olfato, el de la audición o el del tacto (un sentido por
grupo).
CIERRE
Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron resolverlas. Recoge sus opiniones
sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo.
Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre
qué podrían hacer para mejorar.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
VB° DIRECTOR(A) DOCENTE DE AULA
Lista de cotejo
DOCENTE ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I. E. N° 151 MICAELA BASTIDAS FECHA
EVIDENCIA Explicación final de la pregunta de investigación
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS A EVALUAR
Representa gráficamente Menciona los cuidados OBSERVACIONE
los órganos de los que deben recibir los S
N sentidos y sus órganos de los sentidos
NOMBRE
° características.
1 CCOYA GUERRERO, MARIESABEL FERNANDA
2 CONDORI VASQUEZ, ZOHE LUCIANA
3 CONTRERAS MATOS, VALESHKA ELIZABETH
4 FERREL CARRASCO, LUCIA YEN
5 HUILLCA ROMAN, KAYLER EMIR
6 JUAREZ ZUÑIGA, KERLY ZAHORY
7 LAIME CONDORI, BENJAMIN RAUL
8 LARA HUARCAYA, YERISON ISAAC
9 LAYA CEBALLOS, RACHEL DENICAR
1
0 LEON QUISPE, ALEXIA YASMIN
1
1 LIVIAPOMA GRANDEZ, KATTY ESTEFANY
1
2 LLANOS YARINGAÑO, ELIZABETH BRIGGITE
1
3 LOZADA VELASQUEZ, LUANA VALENTINA
1
4 MAMANI CARBAJAL, YAMILA GEORGETE
1
5 MANYARI HARO, CHRISTIAN JUNIOR
1
6 MAYO URBANO, FABIANO ALEXANDER
1
7 MEJIA TORRES, LIAM RODRIGO
1
8 MENDOZA BLANCO, BRITNEY MICHELLE
1
9 MESTANZA CHUQUIHUANGA, ABIGAIL ABBY
2
0 MEZA RAMOS, GENESIS ARIANA
2
1 MINCHAN ABREGO, DYLAN DRIKE
2
2 MONTES SHUPINGAHUA, ADRIAN
2
3 MOREANO SALVADOR, ELIAS
2
4 MORI AMASIFUEN, RONY CREG
2
5 MOZOMBITE VACAS, JOHAN LLORDY ALIMBER
2
6 ORE ROJAS, JUAN CARLITOS
2 OTAROLA AREVALO, JENZI MATHEO
7
2
8 OTERO CHIPANA, ITAMAR YEUDIEL
2
9 OTERO QUISPE, IVANNA YURIKO
3
0 PARIONA CASIMIRO, JADIEL NEYLAN
3
1 RIOS ITO, DARIEL EVANS
3
2 RIVERA RENGIFO, THIAGO LEONARDO
3
3 TORRES VASQUEZ, LIAM YEFRI
3
4 VALENCIA ESPINOZA, ARIANA LUANA
3
5 VERA GUTIERREZ, GIA KHALESSI
3LOGRÓ NO LOGRÓ
