CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES EDITORIAL ESPAÑOL 2°

RODRIGUEZ
PROGRAMA ANALÍTICO

Escuela______________________________________________________
Nombre (S) docentes (s) que elaboraron (S)_______________________________
Campo formativo ________________ Disciplina ___________ Fase __________

(DIAGNÓSTICO)
La escuela ___________. Se encuentra ubicada en el ____________ la modalidad en la que se
trabaja es _________ General.

Laboramos en ella ___________ profesores de los cuales somos ___ profesores horas clase,
______ orientadoras, un subdirector y una directora escolares.

Es una escuela de tamaño regular que cuenta con ______ grupos en total, de los cuales son dos
grupos de cada grado, cabe mencionar que la matrícula actual es de ____ alumnos, distribuidos en
seis grupos.

Esta escuela funciona de la siguiente manera: cuenta con ______ profesores horas clase quienes
son responsables de impartir las diferentes asignaturas en cada uno de los grupos que les
corresponde de acuerdo con su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos de
acuerdo con las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que
implementan diversos instrumentos. También laboran _______ orientadoras, quienes son
responsables de dos grupos, una en cada grado y quienes además de impartir una hora de Tutoría
en cada grupo por semana, organizan e implementan estrategias para apoyar a los alumnos con
problemas de aprovechamiento escolar, con riesgo de abandonar la escuela e incluso son
responsables de llevar un seguimiento minucioso de cada alumno para conocer sus necesidades y
apoyarlos. Se cuenta también en esta plantilla docente con un subdirector y un director escolares
quienes somos los encomendados en organizar, guiar e implementar las diversas actividades
correspondientes a los aspectos académico, social y administrativo de la Institución Educativa.

El espacio físico cuenta con _______ aulas, un laboratorio de ciencias, una sala para maestros, una
sala de computación, la dirección escolar, biblioteca escolar y sala de audiovisuales, dos sanitarios,
uno para hombres y uno para mujeres; además de que el espacio libre del terreno que no tiene
construcción se utiliza como canchas deportivas para futbol y basquetbol; también se encuentra un
espacio que se utiliza como plaza cívica para la realización de ceremonias y eventos importantes de
la institución educativa y ese mismo espacio se utiliza de forma provisional como cancha de volibol.

Contamos con agua que se almacena en tambos, con un lavabo afuera de los baños y otro en la
entrada, junto al comedor escolar; sin embargo, en este momento no funcionan. La falta de
lavabos es el principal reto que enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar
practique el lavado frecuente de manos.
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PROGRAMA ANALÍTICO
RESULTADOS GENERALES DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
HERRAMIENTAS DEL CICLO ESCOLAR 2022 -2023

Al tener la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar y la primera sesión de la fase ordinaria, en el
momento que analizamos los resultados obtenidos al finalizar el ciclo escolar 2022 - 2023 y haciendo
un comparativo con dos ciclos escolares anteriores llegamos a la conclusión de que las asignaturas
que requieren atención por presentar los promedios más bajos son: ____________________

Por lo anterior nos damos cuenta de que las asignaturas (Áreas)

_____________________________ requieren que nos demos a la tarea de reforzar las habilidades
de lectura, escritura y razonamiento matemático en los alumnos.

DIMENSIONES
IDENTIDAD DE LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

Valores institucionales

La institución tiene su propio código de los principios de equidad, excelencia, sentido comunitario,
inclusión y calidad, así como los valores de honestidad, generosidad, empatía, colaboración, libertad,
confianza, respeto y responsabilidad que orientan para trabajarlos de manera colectiva. Los
acuerdos se toman en consenso con los diferentes actores de la comunidad escolar (directivos,
docentes, alumnos y padres de familia), por lo que se da a conocer colocándolo en un lugar visible,
además de que los padres de familia firman de conformidad. Así mismo se identifican los
mecanismos para concretar los valores de las y los adolescentes, ya que los alumnos reconocen los
acuerdos que se establecen en el código de principios y valores.

Compromiso individual con el propio aprendizaje y con el de otros.

Todos los docentes de la institución mostramos compromiso con nuestra profesión y se refleja en el
logro educativo, en el entorno laboral y en la relación con los estudiantes, sus pares y autoridades,
para esto se ha puesto en el centro de nuestra tarea el aprendizaje de nuestros alumnos, aplicando
diversos instrumentos de habilidades de aprendizaje para poder conocer sus formas, estilos y ritmos
de aprendizaje y de acuerdo a esto realizar planeaciones diversificadas y contextualizadas, para
favorecer la adquisición de aprendizajes significativos, dando atención personalizada y compartiendo
estrategias significativas como mecanismos para atender necesidades de aprendizaje.

De acuerdo con los resultados obtenidos sobre las habilidades y conocimientos de los alumnos,
llevamos a cabo varios mecanismos para atender las necesidades específicas de aprendizaje de
cada uno, como por ejemplo brindar atención personalizada, planeación diversificada y compartiendo
estrategias significativas con los docentes. Estas habilidades se identifican por medio de la
observación de aptitudes y actitudes, analizando resultados de calificaciones trimestrales en Consejo
Técnico Escolar para que de esta forma podamos encausarlos para que realicen actividades acordes
a lo que identificamos, esto permite compartir experiencias entre el personal docente.
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Expectativas de aprendizaje y hacia la escuela por parte de la comunidad escolar.

Se tienen altas expectativas sobre el aprendizaje de los alumnos, ya que los que continúan
estudiando y se enfrentan a nuevas experiencias de aprendizaje, han tenido buenos resultados.
Algunos de los alumnos tienen metas a futuro, disposición e interés y algunos no muestran
compromiso hacia su propio aprendizaje e incluso algunos padres de familia tampoco por lo que han
surgido comentarios tanto positivos como negativos. Sin embargo, se ha tomado en cuenta la
participación y opinión de los integrantes de la comunidad escolar, haciendo todo lo posible por
ofrecer un servicio de calidad.

LIDERAZGO COMPARTIDO

Trabajo colaborativo

En la Escuela ___________________ existe un ambiente de trabajo armónico que genera confianza

entre el personal docente, ya que se han identificado las habilidades y conocimiento de cada
docente, así como su contribución para el logro de los objetivos y metas planeadas en la institución.
Las ideas propuestas por todo el personal se reciben con atención y dicha información es valorada y
considerada para la resolución de problemas existentes en la escuela; todos los docentes comparten
información para retroalimentar con los demás miembros la práctica docente. El trabajo se distribuye
aprovechando los talentos y conocimiento de cada docente. La inducción de nuevos compañeros al
trabajo docente se lleva a cabo integrándolos a las diversas actividades por parte del personal, ya
existente de manera humana, armónica y sana.

Gestión Escolar

Todos los docentes participan de manera activa en el Programa Escolar de Mejora Continúa dando
seguimiento a las tareas y actividades de dicho Programa así como al análisis y reporte de los
resultados garantizando la inclusión de todos los alumnos en igualdad de condiciones y
oportunidades, así mismo se ha desarrollado la cultura de la evaluación formativa impulsando el uso
de instrumentos y herramientas encaminadas a la mejora del logro de los aprendizajes de los
alumnos.

La autoevaluación se realiza para derivar acciones encaminadas a nuevas y mejores decisiones para
la institución y las diversas áreas de la vida escolar, fomentando una participación democrática
orientada a involucrar a todos los integrantes de la comunidad escolar.

Los proyectos educativos se definen a partir de las necesidades y características de la institución

sistematizando y documentando los procesos con el fin de generar conocimientos sobre sí mismos y
el trabajo escolar.

Desarrollo Personal y Profesional

Una meta para implementar en la escuela es generar un espacio propicio dentro del Consejo Técnico
Escolar para el desarrollo profesional docente, ya que siempre entre las actividades que se
desarrollan se hace la aplicación, revisión, análisis e interpretación de diversos instrumentos de
autoevaluación de la práctica educativa buscando el logro de los aprendizajes en los alumnos,
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analizando la diversidad de evidencias de la práctica pedagógica. Por ello se pretende implementar
las comunidades de aprendizaje en este ciclo escolar.

PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMÚN

Visión de “generación” contra visión de “grado escolar”

Cada docente concibe su tarea como una pieza clave en la trayectoria escolar de los alumnos, en la
medida en que se contribuye a su aprendizaje y desarrollo de habilidades, conversa los resultados
de los alumnos con frecuencia con los compañeros al intercambiar experiencias docentes.

Articulación de los contenidos curriculares de secundaria y conocimiento del perfil de egreso.

El perfil de egreso se conoce y se tiene presente ya que es la base de la formación integral de los
alumnos, así mismo se identifican los contenidos curriculares a partir de un intercambio de
estrategias de aprendizaje y la transversalidad de contenidos.

Decisiones didácticas como escuela

Se reconoce la importancia de la educación formal e informal para contribuir significativamente al

desarrollo de los aprendizajes del alumnado, mediante el conocimiento de sus estilos de aprendizaje
para ser considerados en las planeaciones diversificadas de cada docente.

Planeación y seguimiento de aprendizajes

Las evaluaciones externas e internas se emplean para identificar y analizar las fortalezas y
debilidades de los alumnos. Lo que permite enriquecer el programa escolar de mejora continua,
seleccionando la información específica de manera cualitativa y cuantitativa mediante espacios
comunes como el Consejo Técnico Escolar.

Compromiso con todos los estudiantes

El compromiso docente es fundamental para alcanzar el mayor logro de los aprendizajes, que
permita aplicar estrategias que atiendan a los alumnos con rezago, estableciendo mecanismos que
brinden atención individualizada mediante la aplicación de estrategias diversificadas orientas a
nivelar a los alumnos que lo requieran. De igual manera se desarrollan procesos de autoevaluación
considerando los principios establecidos en el Plan y Programas de Estudio y Plan de trabajo
considerando la inclusión y la equidad al integrar a alumnos que presentan algún tipo de
discapacidad o barrera de aprendizaje, por mencionar algunos casos que se atienden en la
institución son: discapacidad intelectual, auditiva y motriz. Se considera que también es fundamental
la actualización y capacitación docente para brindar una educación de calidad que posteriormente
son la base de las planeaciones desarrolladas mediante distintas metodologías de aprendizaje,
siendo las más utilizadas las siguientes: secuencias didácticas, proyectos, aprendizaje basado en
problemas; según la necesidad y contenidos de cada asignatura (Área).

VINCULACIÓN CON EL ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE

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Conocimiento detallado del contexto geográfico, social y cultural de la comunidad.

_______________ es una comunidad que se encuentra ubicada al __________; colinda al norte con
____________, al sur con ___________, al oeste con _________ y al este con ________________.
Su territorio se divide en _________________ y su población total es de aproximadamente
_____________ habitantes, la escolaridad promedio se encuentra en nivel básico. La religión
predominante es la católica, por lo que sus costumbres y creencias las tienen muy arraigadas. En su
estructura social podemos encontrar en su mayoría familias nucleares y un mínimo de
monoparentales y extensas.

La forma de organización de la comunidad desde su conformación ha sido a través de reuniones o

asambleas, en ellas se exponen temáticas de diversa índole; en colectivo, los pobladores proponen y
ejecutan acciones de mejora, estos trabajos son denominados faenas y el que dirige o funge como
autoridad es el delegado comunal quien lleva el registro de cada una de ellas.

___________ cuenta con cinco preescolares, dos primarias y una secundaria. Esta última se ubica
en ____________, con modalidad oficial y turno matutino, la plantilla de maestros que laboran en
esta escuela se compone de _________ profesores horas clase, ____ orientadoras, un subdirector y
una directora, los cuales atienden a ___________ alumnos hasta ahorita distribuidos en _____
grupos.

El ________ % de los docentes tienen más de ________ años de servicio en la escuela

__________, esto les ha permitido identificar a las autoridades, la organización social, actividades
laborales, nivel escolar, creencias y costumbres de la comunidad; estos aspectos son considerados
en el diseño de la planeación de cada docente con el propósito de ofrecer una educación de calidad.

Comunicación con la Comunidad

El comité de padres de familia y directivos a través de una invitación por escrito convoca a las
autoridades comunitarias y a los padres de familia o tutores de los alumnos para asistir a reuniones
en donde se exponen necesidades de la institución que requieren de su participación en actividades
o acciones de mejora, desafortunadamente la respuesta ha sido mínima por ello se ha limitado el
empleo de recursos de la comunidad para fortalecer la oferta formativa de la escuela.

Vinculación de los padres de familia en tareas educativas.

Las principales actividades económicas de la comunidad son: __________________; se ha

detectado que éstas limitan el apoyo de los padres de familia para con la escuela, donde asisten sus
hijos, además de que las actividades (tareas escolares) encomendadas a los estudiantes tienen poca
relevancia por falta de responsabilidad de ambas partes.

Se pretende que exista una participación de parte de los padres de familia en la realización y
propuesta de actividades de mejora escolar y de infraestructura, además de que contribuyan a la
superación académica para generar interés en los educandos, sin embargo, existe un porcentaje
mínimo de apoyo.

CREACIÓN DE ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE

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Clima escolar

Es prioritario que la escuela como un espacio de aprendizaje genere estrategias y medidas para
propiciar un clima favorable entre toda la comunidad escolar, repercutiendo en la calidad de
aprendizaje de los alumnos, contando con los suficientes recursos y apoyos didácticos pertinentes
para atender la diversidad presente en el aula.

En la Esc. ______________________________ se ha buscado implementar medidas propias para

crear un ambiente abierto, diverso, inclusivo, integrador y respetuoso, mediante un código de
convivencia y actividades derivadas del Programa Nacional de Convivencia Escolar, de igual manera
se busca propiciar la inclusión de los estudiantes en toda actividad, evitando así el abandono y
deserción escolar y el rezago educativo por medio de un seguimiento personalizado.

Por otra parte los padres de familia buscan la escuela tanto por las actividades diversificadas que se
realizan en ella, como por la comodidad y cercanía; sin embargo su apoyo para las actividades que
se realizan del Programa de Acción Tutorial, presentan poca o nula participación, argumentando que
tienen actividades en el preescolar o en la primaria, quedando el apoyo a la secundaria como
segundo plano, limitando así la interacción entre toda la comunidad escolar; lo deseable sería que el
padre de familia se integre por iniciativa y convicción en las actividades que realizan sus hijos, pues
ellos necesitan sentirse apoyados y motivados por sus padres, para no dejar esa responsabilidad
solo en los docentes, ya que son ellos quienes ejemplifican la práctica de valores tanto sociales,
morales y democráticos, así como el promover la existencia de un clima de confianza y cordialidad
entre todo el equipo educativo.

Cuando se presenta un desacuerdo o conflicto en el equipo de trabajo se platica acercándose a

nuestra autoridad inmediata, para llegar a soluciones concretas y claras que de pauta a una solución
en común. En cambio, cuando el docente presenta conflictos con los alumnos, se solicita la
presencia del padre de familia o tutor para dar pie a compromisos específicos a seguir, en compañía
de la orientadora a cargo.

Además, existe una coordinación y coherencia común en el equipo académico al platicar con los
alumnos para tener un ambiente limpio, agradable y ordenado creando las condiciones favorables
que propicien la calidad de las experiencias de su aprendizaje.

Recursos materiales y apoyo educativo

Los materiales y recursos didácticos para practicar la enseñanza del currículo escolar son diversos,
cada docente se apoya del programa de estudios 2011 y 2017 dependiendo del grado que le fue
asignado, además de las TIC´S para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente
asume la responsabilidad de propiciar diversas estrategias con calidad, tratando siempre de estar a
la vanguardia y actualización. Desafortunadamente no se cuentan con materiales pertinentes de
apoyo para la atención a la discapacidad de alumnos, pero esto no ha sido una limitante para que el
docente no pueda desarrollar una clase adecuada a sus necesidades.

Infraestructura
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La institución educativa cuenta con dos niveles. En la planta baja se tiene la sala de computación,
sala de maestros, dos salones correspondientes a los grupos de primer grado, bodega, laboratorio,
sanitarios (hombres y mujeres) y un espacio que comprende sala de audiovisuales y biblioteca. En la
planta alta dos salones correspondientes a los grupos de segundo y tercer grado y un espacio que
comprende la dirección y orientación.

En general, en cada espacio se requiere de un rebosamiento para brindar un ambiente de

aprendizaje propicio para los alumnos, además de mobiliario, aunque es poco con el que se cuenta,
se aprovecha al máximo. Por ejemplo, se requiere de butacas para que los alumnos trabajen
armónicamente, además de escritorios para docentes y administrativos, también se requiere
complementar el material propio de laboratorio para realizar las prácticas experimentales, así como
mesas, bancos y dar mantenimiento de gas, agua y electricidad.

Existe un problema con la instalación eléctrica, por lo que se necesita su reparación parcial o total,
ya que esto ha provocado cortos circuitos fundiendo varios focos al igual que aparatos eléctricos.

Es prioritaria la atención para el acondicionamiento de los sanitarios, en su canal de desagüe

(drenaje), limpieza y/o cambio de tinacos, ya que esto es un foco de infección para la comunidad
estudiantil que requiere de este servicio tan vital.

Se requiere mantenimiento en las áreas verdes, así como en las canchas deportivas, ya que éstas
son el espacio de esparcimiento y juego de los estudiantes.

Para mayor seguridad de la comunidad estudiantil es necesaria una cerca perimetral que limite y
deslinde a la escuela de terrenos anexos, encarpetamiento asfaltico de las vías de acceso que
conectan a la escuela ayudando a que toda la comunidad educativa tenga la opción de un transporte
público y así pueda trasladarse de manera más rápida y segura.

Año tras año se realizan gestiones gubernamentales y no gubernamentales para la adquisición de

recursos con la finalidad de mejorar la infraestructura del inmueble escolar pero desafortunadamente
se han tenido respuestas desfavorables, impidiendo el crecimiento de este.

Estrategia nacional

1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas ( )

2. Estrategia nacional de educación inclusiva. ( )

3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )

4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa ( )

5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos ( )

6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. ( )

7. Estrategia nacional de lectura. ( )

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PROGRAMA ANALÍTICO

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado
Menciona las situaciones-problemas que se tomarán como base para su trabajo didáctico.

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
1 la diversidad de lenguas y su uso en la Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua
española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural
comunicación familiar, escolar y de México y
comunitaria. del mundo.
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:
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PROGRAMA ANALÍTICO
(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO
Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
2 la diversidad étnica, cultural y lingüística de México a Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las
favor de una sociedad intercultural. sociedades contemporáneas y manifiesta, dé manera oral o escrita,
la necesidad de practicar la comunicación asertiva. Analiza textos
sobre las sociedades multiculturales y manifiesta la función que
tiene el diálogo intercultural para la construcción democrática y la
interacción en sociedad.
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES EDITORIAL ESPAÑOL 2°
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PROGRAMA ANALÍTICO
Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
3 las lenguas como manifestación de la identidad y del Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la
sentido de pertenencia. identidad y el sentido de
pertenencia, a partir del análisis de variante del español.
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
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PROGRAMA ANALÍTICO
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
4 el dinamismo de las lenguas y su relevancia como Reconoce cambios temporales y geográficos del español en la
patrimonio cultural. comunidad, país o mundo hispano
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
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PROGRAMA ANALÍTICO
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
5 estudio de la lengua indígena de situaciones socio Expresa, mediante un ensayo, una postura crítica sobre necesidades,
comunicativas intereses comunitarios. intereses y problemas de la comunidad, e investiga acciones
colectivas a favor de la inclusión
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
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PROGRAMA ANALÍTICO
6 la función creativa del español en la expresión de
necesidades e intereses comunitarios.

Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
7 los elementos y los recursos estéticos de la lengua Analiza las características y recursos estéticos de los textos
española en la literatura oral y escrita. narrativos, e interpretar y disfruta de cuentos y novelas.
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PROGRAMA ANALÍTICO
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
8 textos literarios escritos en español o traducidos. Analiza diversos textos literarios de su libre elección para expresar
un juicio estético y lo comparte en la comunidad
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
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PROGRAMA ANALÍTICO
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
9 creaciones literarias tradicionales y contemporáneas Valora textos literarios tradicionales y contemporáneos, como
cuentos, novelas, poemas, textos dramáticos; los adapta a otros
lenguajes para sensibilizar a la comunidad acerca de la relevancia
social y cultural de la literatura
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
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PROGRAMA ANALÍTICO
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
10 recursos literarios en lengua española para expresar Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una
con las familias, la escuela y la comunidad. autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el
entorno familiar, escolar o comunitario.
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
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d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

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Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
11 los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de
sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las
sociales características de
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)
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PROGRAMA ANALÍTICO

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
12 comunicación asertiva y dialógica para erradicar Participa en un debate acercade algunas expresiones de violencia—
expresiones de violencia. como la de género—presentes en las familias y la escuela, para
argumentar una postura de rechazo. Elabora invitaciones a expertos
y redacta oficios de gestión para obtener recursos y espacios donde
tendrá lugar encuentro
Contenidos contextualizados
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES EDITORIAL ESPAÑOL 2°
RODRIGUEZ
PROGRAMA ANALÍTICO

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
Contenidos (s)
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
13 mensajes para promover una vida saludable, expresados Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos, colores y
en medios comunitarios o masivos de comunicación. otros recursos gráficos para favorecer una vida saludable y lo
comparte en la comunidad
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(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES EDITORIAL ESPAÑOL 2°
RODRIGUEZ
PROGRAMA ANALÍTICO

Temporalidad:

(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
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Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
14 textos de divulgación científica Analiza las características del texto de divulgación científica, para
elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o escritos,
que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.
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(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
Contenido:
a)
Contenido:
b)
Contenido:
c)
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

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RODRIGUEZ
PROGRAMA ANALÍTICO
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(LENGUAJES) SEGUNDO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado

Eje(s) Articulador(es)
 Inclusión (x) (x)  Interculturalidad critica
 Pensamiento critico (x) (x)  Igualdad de genero
 Vida saludable (x)  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
(X) la escritura
 Artes y experiencias estéticas (x)
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15 manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una Elabora un texto oral o escrito acerca de las manifestaciones
sociedad incluyente. culturales y artísticas, que promuevan una sociedad incluyente
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(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
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a)
Contenido:
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c)
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d)
Orientaciones didácticas generales:
Metodología: (ABP)

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