PORTAFOLIO DOCENTE
Asignatura: DISEÑO GRAFICO
Docente: EDITH MUÑIZ CAMACHO
Centro Educativo: EMSAD 03
Campo disciplinar: Capacitación para el trabajo
Semestre: 6
Total de horas: 64
Fecha de entrega: 26
Mtra. Edith Muñiz Camacho Lic. Ilda Angel Gonzalez
Nombre y firma del
Firma del docente Director/Subdirector/Responsable
ENCUADRE DE EVALUACIÓN
Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)
Avance de proyecto transversal 15% Que se muestren evidencias en el avance del proyecto
Examen 20% Alcanzar el total de puntos a través de un 10 para obtener el 20%
1
Trabajo en equipo 15% Que haya muestra clara de sus aportaciones al equipo.
Trabajo individual 40% Por medio de sus evidencias impresas o electrónicas en tiempo y forma.
Actitudes y valores 5% Práctica diaria de valores hacia el docente y compañeros alumnos.
Asistencia y puntualidad 5% Ser puntual y asistir activamente.
Total 100
Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)
Avance de proyecto transversal 15% Que se muestren evidencias en el avance del proyecto
examen 20% Alcanzar el total de puntos a través de un 10 para obtener el 20%
2
Trabajo en equipo 15% Que haya muestra clara de sus aportaciones al equipo.
Trabajo individual 40% Por medio de sus evidencias impresas o electrónicas en tiempo y forma.
Actitudes y valores 5% Práctica diaria de valores hacia el docente y compañeros alumnos.
Asistencia y puntualidad 5% Ser puntual y asistir activamente.
Total
Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)
Avance de proyecto transversal 15% Que se muestren evidencias en el avance del proyecto
3
examen 20% Alcanzar el total de puntos a través de un 10 para obtener el 20%
Trabajo en equipo 15% Que haya muestra clara de sus aportaciones al equipo.
Trabajo individual 40% Por medio de sus evidencias impresas o electrónicas en tiempo y forma.
Actitudes y valores 5% Práctica diaria de valores hacia el docente y compañeros alumnos.
PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE
Asignatura Diseño grafico
Crea animaciones multimedia, favoreciendo un
Nombre del bloque: Total de horas:
ambiente de tolerancia y creatividad, 8
Diseña páginas web, animaciones multimedia, imágenes digitales e impresas, para generar productos de comunicación y
Propósito del bloque: publicidad en el ámbito laboral y comunitario, favoreciendo el desarrollo ético, creativo e intercultural del entorno.
Ingles III Emprendimiento. Vinculación
Matematicas III laboral. Iniciar, continuar y
Interdisciplinariedad: Ejes transversales:
Fisica I concluir sus estudios de nivel
superior
Competencias Competencias
Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados
genérica disciplinares
CPBTIC8. Elabora Introducción al diseño Identifica los Se comunica de manera Ilustra ideas pubblicitarias y de
CG4.5 Maneja las diversos recursos digital elementos básios asertiva y empatica. comunucación a través de
tecnologías de la gráficos Tipos de gráficos: Mapa de el Diseño diseño de imagenes digitales,
información y la publicitarios biits y vectoriales digitales Expressa ideas y conceptos utilizano diferentes herramientas
comunicación para utilizando software Formatos gáficos favoreciendo su creatividad. de las aplicaciones de software
obtener información y de diseño, Modos de Color Experimenta de diseño, en un ambiente
expresar ideas. CG5.3 permitiendo su Tipos de software de utilizando Muestra innovación en diversas responsable y creativo
Identifica los sistemas publicación en diseño que ofreceen diferentess formas de expresarse en su
y reglas o principios medios digitales e aplicaciones contexto
medulares que impresos para de software y
subyacen a una serie comunicar ideas o herramientas Se informa a través de
de fenómenos. emociones para crear diferentes fuentes antes de
CG8.1 Propone aplicables a graficos tomar decisiones.
maneras de solucionar contextos
un problema o laborales,
desarrollar un escolares y de la
proyecto en equipo, vida cotidiana, en
definiendo un curso de un ambiente ético e
acción con pasos innovador,
específicos. equipo, mostrando
definiendo un curso de flexibilidad y
acción con pasos apertura a
específicos. diferentes puntos
de vist
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Bloque/submodulo/unidad: BLOQUE 1
Secuencia didáctica: 1. Software de diseño
Aprendizajes esperados a
Aplica software de diseño editorial para realizar estrategias creativas e innovadoras.
desarrollar:
Horas estimadas de aplicación: 4
EVIDENCIA O PRODUCTO DEL CRITERIOS E
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y ALUMNO
Número de sesión y fecha CUMPLIMIENTO DE LA INSTRUMENTOS DE
DE LA FASE DE:
COMPETENCIA DEL ALUMNO EVALUACIÓN
APERTURA/INICIO
Docente: se presenta y muestra el encuadre
de evaluación ante el grupo, así como las
reglas a seguir durante el curso.
Sesión (1 .) Da indicaciones para que realicen la
evaluación diagnostica Evaluación diagnostica Cuestionario
Alumno: El estudiante se dara de alta en
Fecha:30-enero-23 la plataforma virtual Moodle, por materia,
posteriormente contestar la evaluación
diagnostica.
DESARROLLO
Docente: Guia al estudiante en la
realización de las actividades y
Podcasting de las lecturas
proporciona material didactico de apoyo
ejercicio
tabla
Introducción al Diseño Digital
Ventana principal del pograma
• Mapa de bits y vectoriales
Sesión (2 ) Identificando las partess del
• Formatos de gráficos 7
programa
. Cuadro comparativo
Memorama
• Modos de color-Realizar la tabla del color
Organizador grafico
• Tipos de software de Diseño y qué
ofrecen
Alumno: Aplica software de diseño
Fecha:6-febr-23 editorial para realizar estrategias creativas Software Lista de Cotejo
e innovadoras.
CIERRE
Docente; Guia en la laboracion de la
Sesión (3)
practica
Alumno: Realizan las activi
herramientas mediante un ejercicio)
Lectura ¡Vamos a practicar con GIMP!
Fecha:13-febr-23 Ejercicios resueltos Lista de cotejo
Identificar y relacionar el nombre de la
herramienta de Gimp con la imagendades
indicadas por el profesor.}
Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.
Bloque/submodulo/unidad: BLOQUE 1
Secuencia didáctica: 2. Instalar software para diseño grafico
Aprendizajes esperados a desarrollar: Identificar y relacionar el nombre de la herramienta de Gimp con la imagen
Horas estimadas de aplicación: 5
EVIDENCIA O PRODUCTO DEL
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
Número de sesión y fecha CUMPLIMIENTO DE LA
ALUMNO DE LA FASE DE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO
APERTURA/INICIO
Docente: Solicita al estudiante que
Sesión (1) Realizar actividaes sobre el tema de
GIMP
Alumno: Realiza la lectura señalando Lista de Cotejo
Fecha:20,24 Febrero Software instalado
lo más relevante para la Actividad 9.
Complementa “Capas y Filtros” o Podcasting
realizar la practica
Listas de cotejo
DESARROLLO
Docente: - Guia en la
Sesión (2,3,4)
elaboracionde las actvidades
Alumno:Práctica 4. “Cartel Digital”
según las indicaciones de tu profesor
Realiza la lectura señalando lo más
relevante para realizar Actividad 10.
Fecha:27- 3 Marzo
Relaciona Columnas “Animaciones en pagina Listas de cotejo
FlipaClip”
Instalación del programa en un
dispositivo móvi
CIERRE
Docente: Guiar en la elaboracion de
Sesión (5)
practicas
Fecha: 6-MZO-23
Alumno: Publicar en el canal los
1 er Evaluación parcial Canal Lista de Cotejo
temas
13 a 17 MZO 2023
Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.
Bloque/submodulo/unidad: BLOQUE 1
Secuencia didáctica: 3.- Utiliza el software digital publisher
Aprendizajes esperados a desarrollar: Identifica las herramientas de publisher
Horas estimadas de aplicación: 5
EVIDENCIA O PRODUCTO DEL
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
Número de sesión y fecha CUMPLIMIENTO DE LA
ALUMNO DE LA FASE DE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO
APERTURA/INICIO
Docente: Dirige una luvvia de ideas
Sesión (1)
sobre publisher Software instalado
Fecha:20,24 Marzo Alumno: Resumen
Lectura 12. Entorno y Herramientas Podcats
Básicas de Publisher
Crucigrama “Primeros pasos en
Publisher”
Realiza la lectura señalando lo más
relevante
Lienzos y páginas, Bocetaje, Marcos y
Capas de Publisher
DESARROLLO
Docente:
Sesión (2,3,4) El docente guia en la actividad de manera
invididual
Alumno:Alumno: Lectura 9. Trabajando
con Capas y Efectos. Ejemplo: Cómo crear
Capas en GIMP
Lissta de Cotejo
Práctica guiada: Cartel de Ciudades y
Comunidades Sostenible Seguimos
practicando con GIMP!.
nfografia
Actividad 9: Complementa “Capas y informe
Fecha:27- 31 Marzo
Tabla comparativa
Filtros” (Opción
resumen
Práctica 6: Video Animado “Cuidado del formato
medio ambiente
Práctica 4: “Cartel Publicitario” Lista de Cotejo
Lectura 10. Animaciones Multimedia .
¡Vamos a practicar con FlipaClip
CIERRE
Docente: Guiar en la elaboracion del
Sesión (5)
canal de youtube
Alumno: Publicar en el canar un
Fecha:17- 21 Canal Lista de Cotejo
resumen sobre el tema
Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Bloque/submodulo/unidad: I
Autoconocimiento:
Lección 2 ¿Cuáles son mis metas?
Actividad socioemocional: Objetivo de la lección
Establecer metas académicas y personales a corto, mediano y largo plazo.
Recursos de apoyo:
http://construyet.sep.gob.mx/lecciones/docentes/autoconocimiento/5/la-importancia-de-las-emociones-en-mi-vida/
Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se
deberán referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se
deberán incluir las ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la
plataforma Virtual COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.
Observaciones:
Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la
adaptación de una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.
PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE
Asignatura Diseño digital
Nombre del bloque: Transformaciones Efectos de objetos Total de horas: 20
Propósito del bloque: Diseñar elementos de un Desarrollo de páginas Web.
Ética II
Taller de lectura y Redacción
Social, ambiental, de salud,
Interdisciplinariedad: Inglés Ejes transversales:
Habilidades lectoras
Matemáticas II
Química II
Competencias Competencias
Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados
genérica disciplinares
CPBTIC8. Elabora Introducción al diseño digital Identifica los elementos Se comunica de manera Ilustra ideas pubblicitarias y de
CG4.5 Maneja las diversos recursos Tipos de gráficos: Mapa de básios el Diseño asertiva y empatica. comunucación a través de diseño
tecnologías de la gráficos publicitarios biits y vectoriales digitales de imagenes digitales, utilizano
información y la utilizando software de Formatos gáficos Expressa ideas y conceptos diferentes herramientas de las
comunicación para diseño, permitiendo su Modos de Color Experimenta utilizando favoreciendo su creatividad. aplicaciones de software de diseño,
obtener información y publicación en medios Tipos de software de diseño diferentess aplicaciones en un ambiente responsable y
expresar ideas. CG5.3 digitales e impresos que ofreceen de software y Muestra innovación en creativo
Identifica los sistemas y para comunicar ideas o herramientas para crear diversas formas de expresarse
reglas o principios emociones aplicables a graficos en su contexto
medulares que contextos laborales,
subyacen a una serie de escolares y de la vida Se informa a través de
fenómenos. cotidiana, en un diferentes fuentes antes de
CG8.1 Propone ambiente ético e tomar decisiones.
maneras de solucionar innovador, mostrando
un problema o flexibilidad y apertura a
desarrollar un proyecto diferentes puntos de
en equipo, definiendo un vista
curso de acción con
pasos específicos.
equipo, definiendo un
curso de acción con
pasos específicos.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Bloque/submodulo/unidad: II
Secuencia didáctica: 1. software GIMP
Aprendizajes esperados a desarrollar: Trabajara con Capas y Efectos. Ejemplo: Cómo crear Capas en GIMP
Horas estimadas de aplicación: 6
EVIDENCIA O PRODUCTO DEL
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
Número de sesión y fecha CUMPLIMIENTO DE LA
ALUMNO DE LA FASE DE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO
APERTURA/INICIO
Docente: Solicita una
Sesión (1)
investigacion documental
:Alumno: Lectura 9. Trabajando con
Capas y Efectos. Ejemplo: Cómo crear
Capas en GIMP
Practicas
Fecha:24-28 Abril Práctica guiada: Cartel de Ciudades y Lista de Cotejo
Comunidades Sostenible Seguimos
practicando con GIMP!.
Actividad 9: Complementa “Capas y
Filtros” (Opción
DESARROLLO
Docente:Guiar en la investigacion
Sesión (2,3,4)
documental
Alumno:Video Animado “Cuidado del
Fecha:1- 5 Mayo
medio ambiente Resumen Lista de cotejo
Práctica 4: “Cartel Publicitario”
CIERRE
Docente: :El docente solicita una
Sesión (5)
investigacion
Alumno: Práctica 6: Video Animado
Fecha: 8-12 Mayo 2do “Cuidado del medio ambiente
Archivo Lista de cotejo
Parcial Práctica 4: “Cartel Publicitario”
Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.
Bloque/submodulo/unidad: ii
Secuencia didáctica: 1. Software FlipaClip
Aprendizajes esperados a desarrollar: Creara animaciones con flipa clip
Horas estimadas de aplicación: 5
EVIDENCIA O PRODUCTO DEL
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
Número de sesión y fecha CUMPLIMIENTO DE LA
ALUMNO DE LA FASE DE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO
APERTURA/INICIO
Docente: Guiar en la elaboración
Sesión (1)
de la practica
Fecha:15-19 Mayo Resumen
Ver video sobre la estructura básica de
una página FlipaClip
DESARROLLO
Docente: Sociicta la creacion de
Sesión (2,3,4) Practica
una practica
Fecha: 22- 26 Mayo Alumno : Relaciona Columnas
“Animaciones en FlipaClip”
CIERRE
Docente solicita la elaboracion
Sesión (5)
de un canal
Alumno: publica en el canal Práctica
5: “Diseñar un Gif Animado”
Fecha: 29- 2 Junio Lectura 11. Elementos Avanzados Canalllista de cotejl Lista de cotejo
FlipaClip.
¡Seguimos practicando con FlipaClip!
Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Bloque/submodulo/unidad: II
Autoconocimiento:
Lección 3 ¿Qué me impide o ayuda a alcanzar mis metas?
Actividad socioemocional: Objetivo de la lección
Identificar obstáculos internos y externos para lograr sus metas.
Recursos de apoyo:
http://construyet.sep.gob.mx/lecciones/estudiantes/autorregulacion/2/nuestro-potencial/
Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se
deberán referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se
deberán incluir las ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la
plataforma Virtual COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.
Observaciones:
Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la
adaptación de una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura Diseño grafico
8
Nombre del bloque: Maquetación Web Total de horas: 8
Propósito del bloque: Experimenta la creación de una pàgina web con solftware de aplicación
Matemáticas III
Ejes Social, ambiental, de salud,
Interdisciplinariedad: Física I V
transversales: Habilidades lectoras
Inglés III
Competencias Competencias
Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados
genérica disciplinares
CPBTIC8. Elabora Introducción al diseño digital Identifica los elementos básios el Se comunica de Ilustra ideas pubblicitarias y de
CG4.5 Maneja las diversos recursos Tipos de gráficos: Mapa de Diseño digitales manera asertiva y comunucación a través de diseño
tecnologías de la gráficos publicitarios biits y vectoriales empatica. de imagenes digitales, utilizano
información y la utilizando software de Formatos gáficos Experimenta utilizando diferentess diferentes herramientas de las
comunicación para diseño, permitiendo su Modos de Color aplicaciones Expressa ideas y aplicaciones de software de diseño,
obtener información y publicación en medios Tipos de software de diseño de software y herramientas para conceptos en un ambiente responsable y
expresar ideas. CG5.3 digitales e impresos que ofreceen crear graficos favoreciendo su creativo
Identifica los sistemas y para comunicar ideas o creatividad.
reglas o principios emociones aplicables a
medulares que contextos laborales, Muestra innovación
subyacen a una serie de escolares y de la vida en diversas formas
fenómenos. cotidiana, en un de expresarse en
CG8.1 Propone ambiente ético e su contexto
maneras de solucionar innovador, mostrando
un problema o flexibilidad y apertura a Se informa a través
desarrollar un proyecto diferentes puntos de de diferentes
en equipo, definiendo un vist fuentes antes de
curso de acción con tomar decisiones.
pasos específicos.
equipo, definiendo un
curso de acción con
pasos específicos.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Bloque/submodulo/unidad: III Opciones avanzadas publisher
Secuencia didáctica:
Aprendizajes esperados a desarrollar: Entorno y herramientas del publisher
Horas estimadas de aplicación: 6
EVIDENCIA O PRODUCTO DEL
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
Número de sesión y fecha CUMPLIMIENTO DE LA
ALUMNO DE LA FASE DE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO
APERTURA/INICIO
Docente: Guia en la elaboracion de
Sesión (1)
la practica
Lectura 12. Entorno y Herramientas
Básicas de Publisher.
Fecha: 5- 9 Junio
Actividad 12: Crucigrama “Primeros pasos
en Publisher”.
DESARROLLO
Docente; guiar en la elaboracion
Sesión (2,3,4)
de la practica
Alumno: Lectura 13. Lienzos y
páginas, Bocetaje, Marcos
Publisher .Vamos a practicar con
Publisher
Fecha: 12-16 Junio
Ejercicios Lista de Cotejo
Práctica 7: Portada de Revista en
Publisher.
Práctica 8: Artículo de Revista en
Publisher.
CIERRE
Docente; : Coordinar el grupo
Sesión (5)
para presentar sus resultados
Fecha: 19- 23 Junio 3er Estudiante intetgra lo aprendido en
practica
Parcial una pracica integradora
Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.
LANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Bloque/submodulo/unidad: III
Explicar en qué consiste la regulación emocional a través de reflexionar sobre las desventajas de
reprimir y de dejarse llevar por las emociones, y de la exploración del MAPA para navegar las
emociones.
Actividad socioemocional:
Actividad Construyete
Recursos de apoyo:
http://construyet.sep.gob.mx/lecciones/estudiantes/autorregulacion/2/nuestro-potencial/
Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se
deberán referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se
deberán incluir las ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la
plataforma Virtual COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.
Observaciones:
Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la
adaptación de una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.
