SEGUNDA UNIDAD PEDAGÓGICA

EJES ORGANIZADORES SABERES Y CONTENIDOS

LA PRACTICA DEL - Exploración y reconocimiento de materiales sonoros, productores de sonido,
instrumentos musicales convencionales.
LENGUAJE MUSICAL
- Clasificación de los instrumentos musicales.
-Apreciación y reconocimiento de formaciones instrumentales.
-Creación y ejecución de ritmos simples de pie binario.
- Graficación de los ritmos simples de pie binario utilizando grafía musical no
convencional, usándolos en bases rítmicas, acompañamientos y producciones
grupales propias.
- Lectura y entonación de motivos melódicos sencillos con grafía musical no
convencional.
- Creación, graficación y ejecución de melodías sencillas.
-Reconocimiento auditivo de la forma musical: motivo, frase, antecedente y
consecuente, forma AA, ABA.
- Reconocimiento auditivo:
-Ejecución vocal: respiración, relajación y elementos técnicos básicos para el uso
de la voz.
- Entonación de frases melódicas sencillas, ostinatos, juegos vocales.
- Formación de agrupaciones vocales sencillas, al unísono.

LA CONTEXTUALIZACION - Recepción, apreciación y análisis de manifestaciones artísticas del repertorio

universal, reconociendo elementos culturales que hablen de identidad, respeto
DEL LENGUAJE MUSICAL
por la diversidad, el medio ambiente.
- Reconocimiento de género y estilo en las obras apreciadas.
- Reflexión y apropiación de las condiciones para realizar la práctica musical:
Entorno, relajación personal, silencio, concentración, comunicación con el otro.

SONIDO -Exploración del paisaje sonoro a partir de la percepción orientada, global y

-Selección-Aplicación de parcial- Identificación de fuentes sonoras.- Representación gráfica – analógica de
Cualidades del sonido en el cualidades de sonido.- Experimentación sonora de objetos, instrumentos,
entorno sonoro. materiales, para aplicarlos en cuentos, rimas, sonorizaciones.
MELODÍA - Entonación de motivos melódicos, canciones, que presenten saltos sencillos.
-Modo Mayor-Modo Menor. -Creación de ostinatos, preguntas y respuestas.
-Sonidos ascendentes y - Exploración a través del juego de técnicas de relajación, respiración.
descendentes -La Voz:
iniciación en la entonación
vocal.
RÍTMO - Experimentación de ecos, preguntas y respuestas, frases rítmicas, que
-Ritmo libre-pulsación regular. contengan componentes de la métrica regular e irregular.
- Exploración y recreación de elementos rítmicos en rimas, adivinanzas,
canciones, sonorizaciones.
TEXTURA - Exploración y experimentación de situaciones texturales sencillas.
-Planos sonoros
-Figura de fondo.
FORMA - Identificación y experimentación de aspectos formales como permanencia y
-Pregunta-Respuesta. cambio en repertorio vocal e instrumental.
-Relaciones formales. - Representación corporal de características expresivas de la obra.
-Cambio-Permanencia.
ARMONIA -Vivenciación de aspectos armónicos, tensión- reposo.
-Tónica-Dominante- -Exploración vocal e instrumental de los aspectos armónicos en sencillas
-Final abierto-final cerrado. canciones.
INSTRUMENTOS - Clasificación de instrumentos según su modo de acción.
CONVENCIONALES Y NO - Adquisición de una técnica correcta para la manipulación y ejecución de los
instrumentos de la pequeña percusión.
CONVENCIONALES
- Creación de producciones vocales e instrumentales aplicando aspectos sonoros,
-Instrumentos de percusión.
rítmicos, melódicos.
-Instrumentos de la orquesta.
-Modos de acción.
COMUNICACIÓN -Descripción de sonidos a través de la evocación sonora.
ESTÉTICA - Audición de discursos musicales de diferentes repertorios musicales.
-Identificación del campo
perceptual en la
comunicación verbal, gestual,
corporal.
EL PRODUCTO ARTÍSTICO - Iniciación de un proceso reflexivo para evaluar sus propias producciones.
-Manifestaciones artísticas - Aproximación a manifestaciones musicales a través de experiencias directas.
propias y de otros del entorno - Conservación y uso adecuado del material escolar.
inmediato.
EL PATRIMONIO - Producción y recreación de juegos, canciones tradicionales, rimas, adivinanzas,
CULTURAL y propuestas instrumentales del patrimonio cultural.
-Análisis de las producciones
en el contexto socio- cultural.
ESPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumnos vivencien en forma corporal y auditiva los sonidos del entorno natural y social, exploren y
recreen las posibilidades sonoras aplicando los parámetros del sonido, utilizando el movimiento corporal en
forma espontanea, activa y creativa, incorporando elementos para producir sonidos y movimientos corporales
con los cuales puedan comunicarse y expresarse en forma grupal e individual a través de la música como medio;
vivenciando los elementos del ritmo en forma corporal e instrumental en sonorizaciones, canciones, y sencillas
instrumentaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Expresarse y ubicarse en el espacio total y parcial. -Reconocer y percutir instrumentos de percusión.
-Aplicar y seleccionar todos los parámetros del sonido. -Actuar en actos escolares en forma grupal.
-Entonar canciones memorizando sus letras. -Vivenciar diferentes géneros y estilos musicales.
-Marcar pulso, acento y subdivisión en forma regular.
-Reconocer y aplicar la pregunta y respuesta corporal.
 PRIMERA UNIDAD PEDAGÓGICA
EJES ORGANIZADORES SABERES Y CONTENIDOS

LOS ELEMENTOS - Exploración y reconocimiento de instrumentos musicales, clasificación por sus

DEL LENGUAJE materiales sonoros.
- Aplicación de las cualidades sonoras:
MUSICAL
- Duración: el tiempo como organizador, el ritmo como organización sonora en el
tiempo.
- Reconocimiento auditivo.
LA PRÁCTICA DEL - Creación de esquemas rítmicos grupales utilizando materiales sonoros e
LENGUAJE MUSICAL instrumentos de pequeña percusión. Aplicación de los mismos en acompañamiento
de canciones.
-Recreación e interpretación de cancionero popular, con acompañamiento
instrumental.
- Adquisición y práctica de nociones sencillas de técnica vocal a través de juegos
apuntando a la respiración, relajación, emisión de la voz.
-Exploración de recursos vocales aplicando nociones sencillas de dinámica
intensidad, fraseo.
- Creación grupal de pequeñas obras vocales instrumentales combinando los
diferentes elementos técnicos trabajados.
- Percepción: el silencio como punto de partida para la música.
LA CONSTRUCCIÓN - Identificación, en el Cancionero popular, de elementos del entorno cotidiano y del
DE IDENTIDAD Y acervo cultural local y regional.
- Identificación de elementos culturales que hablen de la relación con el medio
CULTURA
ambiente, el respeto por la diversidad.
- Sonorización de leyendas e imágenes de la mitología patagónica y representación
de las mismas en producciones combinadas con otros lenguajes artísticos: danza,
expresión corporal.
- Recepción y apreciación de manifestaciones artísticas musicales de la región.
- Identificación de estados anímicos o sentimientos que despiertan las obras que no
poseen un mensaje explícito.
- Participación y apreciación de representaciones musicales, reconociendo los
ámbitos en los que se desarrollan, quiénes interviene otros.
LENGUAJE CORPORAL -Exploración y vivenciación de las distintas posibilidades de movimiento.
-Cuerpo y movimiento. -Exploración de diferentes espacios, total y parcial.
-Cuerpo y espacio. -Vivenciación de cambios de velocidad del movimiento.
SONIDO - Identificación de sonido, silencio y ruido.
-Cualidades del Sonido: - Imitación de sonidos por sus cualidades.
Intensidad -Duración-Timbre. - Exploración de materiales sonoros para aplicar en sonorizaciones.
-Sonorización. - Propuestas musicales aplicando cualidades del sonido.

MELODÍA - Juegos de ecos, preguntas y respuestas, sobre motivos melódicos sencillos.

-Sonidos encadenados- - Entonación de canciones, rondas.
ascendentes-descendentes. - Exploración a través del juego de técnicas de relajación, respiración.
-La voz: el canto recursos
vocales expresivos.
RÍTMO - Exploración de elementos de la métrica irregular y regular en juegos,
-Métrica irregular. sonorizaciones, a través de la percusión corporal y la ejecución vocal.
-Elementos del ritmo: pulso. - Vivencia del tempo sin contexto métrico.

FORMA - Exploración a través de la audición y ejecución de motivos rítmicos y melódicos, de

-Pregunta-repuesta. permanencia y cambio.
-Permanencia-Cambio. - Representación corporal de características expresivas de la obra.

INSTRUMENTOS -Exploración sonora de diversos materiales, objetos cotidianos, elementos naturales

CONVENCIONALES Y del paisaje, instrumentos de la pequeña percusión.
- Experimentación de diferentes modos de acción para producir sonidos.
NO CONVENCIONALES
- Vivenciación de sonorizaciones con diversas fuentes sonoras.
-Construcción-Sonoridad-
Modos de acción.
EL PATRIMONIO - Exploración instrumental y entonación de canciones del repertorio infantil, juegos,
CULTURAL rondas.
Géneros musicales. - Audición y vivenciación de obras musicales del patrimonio musical regional,
nacional y universal abordando estilos variados.

ESPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumno/as vivencien en forma corporal y auditiva los sonidos del entorno natural, explorando las
posibilidades sonoras y de movimiento de su propio cuerpo en forma espontanea, utilizando diferentes elementos
para producir sonidos, comunicándose y expresándose en forma grupal a través de los mismos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Expresarse y ubicarse en el espacio total. -Vivenciar corporalmente diferentes géneros musicales.
-Reconocer y aplicar los parámetros del sonido. -Actuar en actos escolares en forma grupal.
-Marcar pulso en forma irregular. -Construir su cotidiafonos para la sala.
-Vivenciar la pregunta y respuesta corporal.
 EDUCACIÓN TEMPRANA

EJES ORGANIZADORES SABERES Y CONTENIDOS

EXPLORACIÓN E INICIACIÓN AL - La distinción de la voz humana con respecto a otras fuentes sonoras.
RECONOCIMIENTO DE LAS - La identificación y diferenciación de fuentes sonoras, (un sonajero, la
pandereta, cerrar la puerta).
POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE
-La producción de sonidos con su voz y con objetos.
LA VOZ, DEL CUERPO, DEL - La expresión de distintos movimientos corporales en relación a la música.
JUEGO Y DE LAS - La participación en juegos sonoros, por medio del movimiento corporal y
PRODUCCIONES. gestos con las manos rimas, canciones, onomatopeyas.
-La producción e imitación de sonidos con diferentes partes del cuerpo,
con objetos cotidianos e instrumentos musicales.
- La participación en juegos de sostén, de ocultamiento y de persecución.
- La exploración, repetición e invención de movimientos expresivos con su
propio cuerpo y con los otros, en los juegos corporales.
EXPLORACIÓN Y OBSERVACIÓN - La escucha de música de diversos ritmos y de canciones.
DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS -La exploración de diversos objetos y materiales con los cuales se puede
generar diversos sonidos y ritmos.
DE DISTINTOS LENGUAJES.
- La exploración de instrumentos musicales apropiados a la edad.
- La escucha de los sonidos y melodías que se producen a través de
diversos instrumentos musicales.
- La observación de imágenes, ilustraciones, en libros, láminas, fotografías,
digitales.
- La observación de la expresión corporal que realizan otros, bailar, hacer
destrezas.

LENGUAJE CORPORAL -Exploración y vivenciación de las distintas posibilidades de movimiento.

-Cuerpo y movimiento. -Exploración de diferentes espacios, total y parcial.
-Cuerpo y espacio. -Vivenciación de cambios de velocidad del movimiento.
SONIDO - Identificación de sonido, silencio y ruido.
-Cualidades del Sonido: Intensidad - - Imitación de sonidos por sus cualidades.
Duración-Timbre. - Exploración de materiales sonoros.
-Sonorización. - Propuestas musicales aplicando cualidades del sonido.
MELODÍA - Entonación de canciones, rondas.
-La voz: el canto, recursos vocales -Exploración a través del juego de técnicas de relajación, respiración.
expresivos.
RÍTMO - Exploración de elementos de la métrica irregular en juegos,
-Métrica irregular. sonorizaciones, a través de la percusión corporal y la ejecución vocal.
Vivencia del tempo sin contexto métrico.
INSTRUMENTOS -Exploración sonora de diversos materiales, objetos cotidianos, elementos
CONVENCIONALES Y NO naturales, instrumentos de la pequeña percusión.
- Experimentación de diferentes modos de acción para producir sonidos.
CONVENCIONALES
- Vivenciación de sonidos con diversas fuentes sonoras.
-Sonoridad.
- Modos de acción.
ESPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumno/as, explores diferentes materiales y juguetes, vivencien visual, auditiva y vocalmente distintos
sonidos del medio ambiente, percutan instrumentos musicales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Ubicarse en el espacio reducido. -Explorar cotidiafonos.
-Ubicarse en el espacio total. -Vivenciar corporalmente diferentes.
- Aplicar los parámetros del sonido. -Géneros musicales.
-Marcar pulso en forma irregular.
-Vivenciar la pregunta y respuesta corporal.