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CARRERA: Profesorado y Licenciatura en Historia
ASIGNATURA: Problemática del Conocimiento Científico
AÑO LECTIVO: 2023
PLAN DE ESTUDIOS: 2000
RÉGIMEN DE CURSADO: ANUAL
DOCENTE/S RESPONSABLE/S CARGO
Esp. Marta Elizabeth Pérez ADJ-EXCL
Mag. Mariela Coronel JTP –EXCLUSIVA
AUXILIAR ALUMNO
Mauricio Giménez
DOCENTE ADSCRIPTO
Sergio Quintana Villacorta
ALUMNOS ADSCRIPTOS
Lourdes Gómez Cervera
Juan Casimiro
Fernando Delgado
Celeste Carrizo
Luciana Gómez
Marina Coronado
ORAS DE CLASES TEÓRICO-PRÁCTICAS:124
CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA ASIGNATURA:
Según condiciones reglamentarias (Resolución H.No975/11 y modif.)
Aprobación de un 75% de Trabajos prácticos con una nota no menor a 4(cuatro)
Aprobación de dos parciales con una nota no menor a 4(cuatro).
Todos los parciales y los prácticos tendrán una recuperación.
CONDICIONES PARA PROMOCIONAR:
Según condiciones reglamentarias (Resolución [Link].975/11 y modif.)
Aprobar del 80% de los trabajos prácticos con una nota no menor de 7 (siete).
Aprobación de dos parciales con una nota no menor de 7 (siete).
Todos los parciales y los prácticos tendrán una recuperación.
Aprobación y defensa oral de un ensayo científico con una nota no menor a 7 (siete).
Resolución [Link].845/11 y modificatorias.
ALUMNOS LIBRES:
Sin requisitos previos, salvo los establecidos por el artículo 2 del Anexo I de la Res.
C.D. Nº0350/17, es decir, tener aprobada la materia correlativa correspondiente.
Aprobado por Resolución N º
FUNDAMENTACIÓN
La cátedra se propone introducir a los estudiantes en los problemas
epistemológicos - metodológicos de las ciencias sociales y humanas a partir de
bloques temáticos que plantean algunas de las discusiones historiográficas actuales.
La propuesta programática es una invitación a los estudiantes para el análisis y
evaluación de los alcances y límites de problemas como lenguaje, verdad,
subjetividad, objetividad, explicación, comprensión, interpretación que atravesaron
históricamente las ciencias sociales y humanas.
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Es nuestro propósito reconstruir reflexivamente las viejas y nuevas teorías que han
abordado estas nociones desde tradiciones y enfoques teórico- metodológicos
diferentes, por lo que se constituye en un programa de investigación que no pretende
visiones únicas, ni respuestas dadas, sino actualizar la discusión de los problemas
planteados.
Por otro lado, la cátedra tiene como objetivo afianzar en los estudiantes el análisis
crítico de la bibliografía obligatoria y de consulta, al mismo tiempo que pretende que
los estudiantes produzcan textos académicos y científicos como parte de su formación
profesional.
OBJETIVOS GENERALES
● Introducir a los estudiantes en reflexión epistemológica como herramienta para el
análisis evaluación y producción de conocimiento científico.
● Reconocer las principales nociones de las diversas posturas y corrientes teórico -
metodológicas de las ciencias sociales en la construcción del conocimiento
histórico.
● Iniciar a los estudiantes en la producción de textos académicos y científicos.
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS
La asignatura se propone dar continuidad - en conjunto con otras cátedras de la
carrera de Historia y de otras carreras de la Facultad- a la realización de las Jornadas
Intercátedras con el propósito de reflexionar sobre la investigación científica en los
distintos campos del saber e intercambiar las experiencias de investigación,
promoviendo la práctica de la escritura de textos académicos y científicos.
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
La cátedra realiza actividades de extensión a partir del Programa Aula Móvil Res.
N° 1039/ 02 y el Proyecto de extensión “Historia oral de barrios y villas de la ciudad
de Salta: los casos del Barrio San Benito y Bicentenario”, aprobado por Resolución
0002/2023 dependiente de la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional de
Salta.
METODOLOGÍA
La asignatura desarrollará las actividades a través de Clases TEÓRICAS-
PRÁCTICAS: durante la cuales se abordarán los problemas centrales de cada núcleo
temático mediante exposiciones y el uso de distintos recursos didácticos, destinadas al
análisis sistemático de la bibliografía y las fuentes propuestas, la adquisición de
herramientas para la lectura comprensiva y la incorporación de elementos teóricos
metodológicos vinculados al campo de estudio de las ciencias sociales y la historia.
El trabajo se complementa con CIRCULOS DE LECTURA Y TALLERES PARA LA
ELABORACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE DISTINTOS NIVELES DE
COMPLEJIDAD. Esta organización pedagógica permitirá a los estudiantes incorporarse
a la práctica académica y a la práctica científica.
Los TALLERES se plantean en un contexto de aprendizaje, y en éste sentido, la
elaboración y exposición de un argumento conlleva la posibilidad de crítica y corrección.
Partimos de la conjetura que si logramos identificar los errores que hemos cometido en
nuestros argumentos estamos en condiciones de revisar y corregir nuestra
fundamentación. Cada eje incluye herramientas teórico- metodológicas que orientan a
los estudiantes en la invención, organización y presentación de argumentos tanto orales
como escritos.
Los CIRCULOS DE LECTURA (presenciales y/o virtuales). Los círculos
funcionarán en torno a los tutores (docentes responsables de la Cátedra y
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docentes/estudiantes adscriptos). Tienen como objetivo facilitar el acceso de los
estudiantes a la bibliografía de consulta. Su carácter es NO OBLIGATORIO.
Tanto los TALLERES como LOS CÍRCULOS DE LECTURA estarán a cargo de
los docentes responsables, los docentes y alumnos adscritos según el horario que se
detalla a continuación;
TUTORES HORARIOS
Marta Pérez Viernes de 18.30 a 20
Profesora Adjunta
Mariela Coronel Martes de 16 a 18
Jefe de Trabajos Prácticos
Mauricio Giménez Lunes de 14 a 16
Auxiliar de 2°
Sergio Quintana Villacorta Viernes de 11 a 13
Docente Adscripto
Lourdes Gómez Cervera Miércoles de 10 a 12
Alumna Adscripta
Juan Casimiro Jueves de 16 a 18
Alumno Adscripto
Fernando Delgado Martes de 16 a 18
Alumno Adscripto
Carrizo Celeste Jueves de 10 a 12
Alumna Adscripta
Luciana Gómez Jueves de 10 a 12
Alumna Adscripta
Marina Coronado Martes de 16 a 18
Alumna Adscripta
Las clases teórico- prácticas se dictaran de modo presencial y se combinarán con
entornos virtuales utilizando como estrategias didácticas;
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♦ Planteo de núcleos problemáticos a través de una interpelación a las temáticas
propuestas en cada eje.
♦ Elaboración de Documentos de cátedra para orientar las lecturas.
♦ Elaboración de esquemas cognitivos, como mapas conceptuales, semánticos y
argumentales.
♦ Elaboración de biografías intelectuales que permitan dar cuenta del contexto de
producción y recepción de los autores trabajados.
♦ Actividades de reconocimiento y formulación de problemas a partir de diversas
herramientas para la producción de textos en los talleres y las tutorías.
ENTORNOS VIRTUALES DISPONIBLES
▪ Correo electrónico: unsaproblematicaconocimiento@[Link]
▪ Whatsapp para las consultas y transferencias del material teórico y de lectura.
▪ Página FACEBOOCK : Problemática del Conocimiento Científico 2022
Cuenta con:
a. Bibliografía obligatoria
b. Bibliografía de consulta.
▪ MOODLE. Aula Virtual que cuenta con El aula cuenta con el material de lectura
ordenada por unidad.
a. Biblioteca Digital con una amplia bibliografía de consulta general y por
especialidad.
b. Sección de Ensayos Bibliográficos ordenados por temas
c. Sección de Biografías Intelectuales de los autores abordados por la
materia.
d. Sección de Reseñas bibliográficas.
e. Sección de videoconferencias sobre los temas abordados en el
programa de la materia.
f. Actividades de evaluación
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
EJE N° 1- EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
1. Epistemología y Metodología.
2. Concepción tradicional de ciencia: el inductivismo
3. Momento de transición: El falsacionismo de Karl Popper
4. La nueva filosofía de las ciencias: los paradigmas de investigación en Thomas
Kuhn
5. El surgimiento de las ciencias sociales.
LECTURAS OBLIGATORIAS
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● CHALMERS, Alan (2000) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? .Madrid. Siglo
XXI. Capítulos 4,5, 8 y 9.
● WALLERSTEIN Immanuel (1996) Abrir las ciencias sociales. Buenos Aires.
Siglo XXI. Capítulo 1 y 2.
ACTIVIDADES DIDACTICAS Y DE EVALUACION
Taller “Herramientas para el trabajo académico y científico.
a. Operaciones lógico- cognitivas involucradas en el trabajo académico- científico.
b. El resumen.
EJE N ° 2- EL PROBLEMA DEL MÉTODO EN LAS CIENCIAS SOCIALES
1. El método del materialismo histórico: Karl Marx
2. La filosofía de la praxis en Antonio Gramsci.
3. Principios metodológicos en la sociología comprensiva de Max Weber.
4. El método en la sociología contemporánea de Pierre Bourdieu
LECTURAS OBLIGATORIAS
● BOURDIEU, Pierre (2000) Los usos sociales de la ciencia. Buenos Aires.
Nueva Visión. Parte I.
● GRAMSCI, Antonio (1998) Introducción a la filosofía de la praxis. México.
Fontamara. Selección de textos.
● MARX, Karl (1970) Miseria de la filosofía. México. Siglo XXI. Capítulo II
● WEBER, Max (1984) “La ciencia como vocación”. En El político y el científico.
Madrid. Alianza-
ACTIVIDADES DIDACTICAS Y DE EVALUACION
Taller “Herramientas para el trabajo académico y científico”.
a. La definición, el fichaje y los mapas cognitivos: conceptuales, semánticos y
argumentales.
b. Informe de lectura.
EJE N° 3. EL PROBLEMA DE LA COMPRENSIÓN/ INTERPRETACIÓN EN LAS
CIENCIAS HISTÓRICO- SOCIALES.
1. El mundo social como mundo interpretado en la hermenéutica de Dilthey.
2. Hermenéutica y comprensión histórica en Georg Hans Gadamer
3. Hermenéutica, Historia y verdad en Paul Ricoeur
4. Objetividad y neutralidad valorativa en la teoría de la acción comunicativa de
Jürgen Habermas.
LECTURAS OBLIGATORIAS
● DILTHEY Wilheim (1990) Introducción a las Ciencias del espíritu. Madrid.
Alianza. [Link]
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● GADAMER, Hans-Georg (2007) El giro hermenéutico. Madrid. Cátedra.
Capítulo 1.
● HABERMAS Jürgen (1990) La lógica de las ciencias sociales. Madrid. Tecnos.
Capítulo V.
● RICOEUR Paul (2009) Educación y política. Buenos Aires. Prometeo. Capítulo
II y III
ACTIVIDADES DIDACTICAS Y DE EVALUACION
Taller “Cuando de argumentar se trata”
a. Estructura argumentativa de los textos académicos y científicos.
b. Recomendaciones para elaborar un discurso argumentativo escrito y oral.
Comentario crítico.
EJE N° 4. EL PROBLEMA DEL LENGUAJE EN LA HISTORIA
1. Historia y narratividad: Hayden White
2. Historia de los conceptos: Koselleck Reinhar..
3. Historia de los lenguajes políticos: Quentin Skiner.
LECTURAS OBLIGATORIAS
● KOSELLECK Reinhart y GADAMER Hans George (1993) Historia y
Hermenéutica. Barcelona. Paidós.
● SKINNER Quentin (2007) Lenguaje, Política e Historia. Buenos Aires.
Universidad Nacional de Quilmes. Capítulo 4.
● WHITE Hayden (1992) El contenido de la forma. Narrativa, Discurso y repre
sentación histórica. Barcelona. Paidós. Capítulo I y II
ACTIVIDADES DIDACTICAS Y DE EVALUACION
Taller” Cuando de investigar se trata”.
a. El proceso de la investigación. Dimensiones de la investigación:
epistemológica, metodológica y de las técnicas.
b. Monografia
BIBLIOGRAFÍA AMPLIADA
● AAVV (2007) Prismas. Revista de Historia intelectual. Buenos Aires.
Universidad nacional de Quilmes.
● AAVV (2009) Reinhart Koselleck. Anthropos. Barcelona
● Adamovsky Ezequiel (2002) Historia y sentido. Exploraciones en teoría
historiográfica. Buenos Aires. El Cielo por Asalto.
● ADAMOVSKY, Ezequiel (2002) Historia y sentido. Exploraciones en teoría
historiográfica. Buenos Aires. El Cielo por Asalto.
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● ANSKERSMIT, F.R. (2004) Historia y tropología. Ascenso y caída de la
metáfora. Méjico. F.C.E.
● ARCHENTI, Nélida y AZNAR, Luis (1988) Actualidad del pensamiento
sociopolítico clásico. Buenos Aires. Eudeba.
● BACHELARD, Gastón (1990) La formación del espíritu científico. Buenos Aires,
Siglo XXI
● BOCARDO CRESPO (2007) El giro contextual. Cinco ensayos de Quentin
Skinner y seis comentarios. Tecnos. Barcelona.
● BOURDIEU Pierre (1997) Razones Prácticas. Sobre la teoría de la acción.
Barcelona. Anagrama
● BOURDIEU Pierre (1999) Intelectuales, política y poder. Buenos Aires.
EUDEBA.
● BOURDIEU Pierre (2007) Cosas Dichas. Madrid. Guedisa.
● BURGUIÉRE André (2005) Diccionario Akal de Ciencias Históricas. Madrid.
Akal.
● CHIGNOLA, Sandro (2009) “Temporalizar la historia. Sobre la Historik de
Reinbart Koselleck”. En Ontoria Faustino (ed) Teoría y Práctica de la Historia
Conceptual. México. Plaza y Valdés. Editores.
● CHINGOLA, Sandro y DUSO, Giuseppe (2009) Historia de los conceptos y
filosofía política. Madrid. Biblioteca nueva.
● DÍAZ, Esther- compiladora- (1995) La producción de los conceptos científicos.
Buenos Aires. Biblos.
● DÍAZ, Esther –editora- (2001) LA POSCIENCIA. El conocimiento científico en
las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires. Biblos.
● DÍAZ, Esther-editora- (1996) La ciencia y el imaginario social. Biblos. Buenos
Aires.
● DIEZ José, MOULINES Ulises (1997) Fundamentos de filosofía de la ciencia.
Barcelona. Ariel.
● DOSSE Francois (2000) La historia: Conceptos y Escrituras. Buenos Aires.
Nueva Visión.
● DOSSE Francoise (2006) Paul Ricoeur y Michel de Certeau. La historia entre
el decir y el hacer. Buenos Aires. Nueva visión.
● HERNÁNDEZ SANDOICA Elena (2004) Tendencias historiográficas actuales.
Madrid. Akal. Capítulo I.
● HUGHES John y SHARROCK Wes (1999) La filosofía de la investigación
social. México. Fondo de Cultura Económica.
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● KOSELLECK, Reinhart (2001) Los estratos del tiempo: estudios sobre la
historia. Barcelona Paidós.
● KOSSELEK, Reinhart (2003) Aceleración, Prognosis y secularización.
Valencia. Pre-Textos
● KOSSELEK, Reinhart (2007) Critica y crisis. Un estudio sobre la patogénesis
del mundo burgués. Madrid. Trota.
● MARX, Karl (2014) “Textos de filosofía, política y economía”. Madrid. Gredos
● MIGUELES, Roberto (1997) Epistemología y ciencias sociales y humanas.
México. UNAM.
● MUSSY Luis y VALDERRAMA Miguel 2010 Historiografía posmoderna.
Conceptos, figuras, manifiestos. Ril editores. Santiago de Chile.
● NUZZO Enrico, (2001) Metaforología e historicidad. Sobre algunos problemas
y perspectivas de investigación. Revista de Hermenéutica, fenomenología e
historia. Napoli Liguori. pp.107-133.
● ONCINA Faustino (2009) Teoría y práctica de la historia conceptual. Madrid.
Plaza y Valdés
● ORLANDI, Carlos y ARONSON, Perla (1999) Dossier: Metodología y
epistemología en Weber. Buenos Aires. Eudeba.
● PALTI Elías José (2002) Verdades y saberes del marxismo. México. Fondo de
Cultura Académica.
● PALTI, Elías José (2012) Giro lingüístico e historia intelectual. Buenos Aires.
Universidad Nacional de Quilmes.
● PÉREZ Marta y CORREA Rubén (2002) “Gramsci y las Ciencias Sociales”. En
Temas de Filosofía 7. CEFISa. Salta. Continuos.
● Pérez Marta y Correa Rubén (2002) “Gramsci y las Ciencias Sociales”. En
Temas de Filosofía 7. CEFISa. Salta. Continuos.
● PÉREZ Marta y CORREA Rubén (2007) Materiales de epistemología y
metodología de la investigación social. Salta. Milor.
● PÉREZ Marta y CORREA Rubén (2016) Cuando de investigar, argumentar y
escribir se trata. UNSa .Facultad de Humanidades.
● PORTANTIERO Juan Carlos (1990) La sociología clásica. Buenos Aires.
Centro Editor de América Latina.
● REALE Giovanni y ANTISIERI Darío (1992) Historia del pensamiento filosófico
y científico. Barcelona. Herder.
● RICOEUR Paul (1999) La lectura del tiempo pasado: memoria y olvido. Madrid.
Arrecife.
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● RICOEUR Paul (2008) La memoria, la historia y el olvido. Buenos Aires. F.C.E.
● RICOEUR Paul (2009) Educación y política. Buenos Aires. Prometeo. Cap. III.
● RICOEUR, Paul (2006) El conflicto de las interpretaciones. México. Fondo de
Cultura Económica.
● RICOEUR, Paul (2008) Hermenéutica y acción. Buenos Aires. Prometeo.
● SAZBÓN, José (2002) Historia y representación. Buenos Aires. Universidad de
Quilmes.
● SCHUSTER, Félix (1992) El método en las ciencias sociales. México. Centro
Editor de América Latina
● SKINNER Quentin (2000) “Significado y comprensión en la historia de las
ideas”. En Prisma. Revista de historia intelectual, Nº 4. Buenos Aires
● SKINNER Quentin –Compilador-(1998) El regreso a la gran teoría. Alianza.
Madrid
● VERGARA, Luis (2006) Paul Ricoeur para historiadores. México. Plaza y
Valdez.
● WHITE Hayden (2010) La ficción de la narrativa. Eterna Cadencia editora.
Buenos Aires.
